教師外出學(xué)習心得體會(huì )(通用8篇)
當我們備受啟迪時(shí),應該馬上記錄下來(lái),寫(xiě)一篇心得體會(huì ),這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì ),以下是小編整理的教師外出學(xué)習心得體會(huì )(通用8篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
教師外出學(xué)習心得體會(huì )1
星期五的平邑學(xué)習讓我深有觸動(dòng),特別是在理論上的認識,我這次印象最深的就是三中在宣傳欄里展示的理論指導,尤其是“質(zhì)問(wèn)十二能否,爭做三者教師”。所謂“三者教師”就是做課堂教學(xué)的創(chuàng )造者、做教學(xué)過(guò)程的重組者、做動(dòng)態(tài)生成的推進(jìn)者。
先說(shuō)課堂教學(xué)的創(chuàng )造者。我們傳統的課堂教學(xué)往往忽視了學(xué)生的主體地位,體現以教為主,教法單一,這樣大大限制了學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。而新的教學(xué)理念是,教師應當大膽改革,以學(xué)定教,根據教學(xué)內容和學(xué)生的實(shí)際出發(fā),打亂原有的的課堂模式,讓學(xué)生真正成為課堂的主人,還給他們學(xué)習的主動(dòng)權。做到學(xué)生自己的互助交流。
教學(xué)過(guò)程的重組者。這里的教學(xué)過(guò)程不應該只是體現在課堂上,更重要的還有:一是要求老師對于自己的預設目標、教學(xué)思路、教學(xué)方法熟記在心,便于隨意的駕馭課堂;二是隨時(shí)注意學(xué)生在課堂上的表現,及時(shí)推進(jìn)課堂過(guò)程;再就是別忘了課后的反思,也是我們改進(jìn)課堂過(guò)程必不可少的因素。
動(dòng)態(tài)生成的推進(jìn)者。我的理解是,教學(xué)過(guò)程本就不是一成不變的,它應該隨著(zhù)課堂的推進(jìn)隨時(shí)變化,那么,老師就應該及時(shí)的抓住這些信息,有效的實(shí)現互助提升的課堂效果。(可能理解的不夠透徹,希望老師們給予指導)。
看了好多老師的反思,大家也都肯定了小組合作學(xué)習中學(xué)生主動(dòng)表現的效應。我覺(jué)得這里教師的先期預設、課堂駕馭、教后反思也很關(guān)鍵。相信有了師生的互動(dòng)合作,我們的課堂教學(xué)一定會(huì )更上層樓的!
教師外出學(xué)習心得體會(huì )2
前些日子,我們有幸去深圳市龍崗區的龍城小學(xué)參觀(guān)學(xué)習。聽(tīng)說(shuō)龍城小學(xué)是一所老學(xué)校,廣東省一級學(xué)校,還被評為綠色學(xué)校、園林式花園式學(xué)校、書(shū)香校園、機器人進(jìn)課堂實(shí)驗基地,以科技、藝術(shù)為特色。懷著(zhù)心中的憧憬,我們先參觀(guān)了校園,果不出所料,學(xué)校座臨龍潭公園,山湖翠綠,環(huán)境優(yōu)美恬靜,校園各處充滿(mǎn)著(zhù)藝術(shù)氣息,院墻、階梯、走廊、教室四周包括房頂都是孩子奇思妙想的作品。當看到孩子們幾百項國家發(fā)明專(zhuān)利的獎牌時(shí),真是嘆為觀(guān)止,真不愧是“中國少年科學(xué)院科普基地”。
當然,令我受益匪淺的還不止這些。從劉洋老師的英語(yǔ)課上,我感受到了電子書(shū)包在課堂中的運用,雖然我們這里還沒(méi)有開(kāi)始實(shí)施,但他肯定是未來(lái)上課模式的趨勢。蘇文老師的“校園數字信息化建設”的講座更是給我們呈現了一場(chǎng)微課程的饕餮盛宴。微課程在教育里已流行多年,而我們才剛剛接觸,從蘇文老師的微課程案例中,我看到了他們?yōu)橹冻龅呐臀⒄n帶給他們的成功。我也從中有所了解,心中有了制作微課的方向,盼著(zhù)以后微課為我們的教育和課堂帶來(lái)驚喜。
最后,劉靜波老師的“高質(zhì)量學(xué)習理論成就卓越教師”講座從高質(zhì)量學(xué)習、專(zhuān)業(yè)與卓越教師、學(xué)科理解、教育技術(shù)、教學(xué)模式等幾個(gè)方面結合自己的親身經(jīng)歷詳細的講解了如何高質(zhì)量學(xué)習而成為一名卓越教師。我們同行的老師都頗有感受,學(xué)習劉老師的成功經(jīng)歷,努力成為一個(gè)更優(yōu)秀的人民教師。
教師外出學(xué)習心得體會(huì )3
11月22日,我校教師50多人到蒼山縣長(cháng)城中學(xué)參觀(guān)學(xué)習,上午第三節我聽(tīng)了王紹莉老師的公開(kāi)課,然后聽(tīng)了趙校長(cháng)“五學(xué)六段式生本課堂”教學(xué)的介紹。此次學(xué)習收獲很大,體會(huì )很深。
一、熱愛(ài)學(xué)生
老師只有熱愛(ài)學(xué)生,才能受到學(xué)生的熱愛(ài)。熱愛(ài)學(xué)生是教育的全部技巧,老師的作用不僅是傳授知識,更重要的是教給學(xué)生思維。有了創(chuàng )造思維的能力,學(xué)生不僅可以學(xué)會(huì )教師講授的知識,還可以創(chuàng )造新知識。我們要真心真意地去關(guān)愛(ài)學(xué)生,用自己的人格魅力去征服學(xué)生。這樣,老師深深地刻在了學(xué)生的心里,學(xué)生的一言一行也刻在了老師的教學(xué)生涯里。
二、提高自己的組織協(xié)調、溝通能力。
首先,課程要求教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式發(fā)生轉變。學(xué)生的學(xué)習更多的是在自主、合作、探究的環(huán)境下進(jìn)行,學(xué)生更多的要在一種良性的、合作的、對話(huà)性的學(xué)習環(huán)境中獲得發(fā)展。在這樣的過(guò)程中,需要老師轉變以往以講授為主的教學(xué)方式,轉變某些僅僅在形式上視為合作、探究的教學(xué)方法。這就要求老師必須具有較強的組織、創(chuàng )設實(shí)質(zhì)性的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的各種學(xué)習環(huán)境的能力。其次,學(xué)生主體意識的增強帶來(lái)了個(gè)體差異的日益顯著(zhù)。老師要尊重學(xué)生個(gè)體,關(guān)注個(gè)體差異,并針對不同個(gè)體有效地組織教學(xué),協(xié)調與溝通生生、師生關(guān)系,這就要求教師必須具備較強的協(xié)調、溝通能力。
理想的教師應該是一個(gè)勤于學(xué)習,不斷充實(shí)自我的教師。為了把學(xué)生教育的更好,我們必須加強學(xué)習。
教師外出學(xué)習心得體會(huì )4
首先,非常感謝學(xué)校領(lǐng)導給我們提供這次學(xué)習機會(huì ),9月29日有幸在曹莊中學(xué)聽(tīng)了優(yōu)秀教師李夢(mèng)康的一節英語(yǔ)說(shuō)讀課。李老師深厚的教學(xué)功底,及精湛的教學(xué)藝術(shù),使我深深感受到英語(yǔ)課堂教學(xué)改革與創(chuàng )新的浪潮中教師急需提高自身綜合業(yè)務(wù)水平地壓迫感。李老師的這堂課,給我留下了很深的印象:
1、在導入新課環(huán)節加入游戲
在復習導入新課的時(shí)候,李老師是用的“Guess”這個(gè)小環(huán)節,檢查了學(xué)生的單詞拼寫(xiě),又順利的引出了Whereis話(huà)題,使本來(lái)枯燥的查單詞環(huán)節變得生動(dòng)有趣。單詞是英語(yǔ)的基礎,是進(jìn)行新的語(yǔ)言項目訓練必不可少的輔助。李老師的這種檢查方式生動(dòng)有趣,調動(dòng)了學(xué)生掌握單詞的積極性,從而為導入新課話(huà)題作品、做了最好的知識鋪墊。
2、朗讀做過(guò)的題目,鞏固練習過(guò)的內容
李老師在課堂中讓學(xué)生把做完的習題都朗讀一遍,這就給學(xué)生以“消化”知識的過(guò)程,很值得我學(xué)習。
3、整合教材,擴大課堂容量
整合教材是李老師課堂的一大特色,更是我們這次學(xué)習中最值得研究的地方。把SectionA Grammar中的重點(diǎn)練習內容結合,用SectionB中的相關(guān)內容進(jìn)行鞏固練習,既加強了學(xué)生對本單元重點(diǎn)話(huà)題的練習,又加大了課堂容量,使重點(diǎn)更為突出。
總之,李老師的課是科學(xué)又笑的課,在以后的.教學(xué)中,我要努力嘗試并力求做到改進(jìn)自己的課堂。
教師外出學(xué)習心得體會(huì )5
1、建議自己進(jìn)一步加強與外界的溝通與交流,不斷加強理論與實(shí)踐學(xué)習,開(kāi)闊自己的視野。
2、建議學(xué)校進(jìn)一步加強對教職工的各項業(yè)務(wù)培訓指導,提高教職工工作責任心,增強教職工凝聚力。
3、建議學(xué)校進(jìn)一步加強對開(kāi)展每項活動(dòng)的落實(shí),特別是課外活動(dòng)的開(kāi)展,制定出具體開(kāi)展工作的措施,完善監督考核制度,充分調動(dòng)教職工參與活動(dòng)的積極性,保證活動(dòng)時(shí)間,具體到人,切實(shí)發(fā)揮好各級領(lǐng)導的指導、監督和管理的職能作用。
4、建議加強對骨干教師的培養和管理,充分發(fā)揮好骨干教師的模范帶頭作用。
5、建議加強對各教研組和班主任的管理,讓教研組和班主任切實(shí)發(fā)揮作用。
以上就是我本次外出學(xué)習的收獲,純屬個(gè)人不成熟的想法,希望能對學(xué)校的發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。不對之處敬請領(lǐng)導批評指正。期待學(xué)校和自己通過(guò)本次學(xué)習活動(dòng)有一個(gè)新的發(fā)展!總之,我們這次外出參觀(guān)是一次很好的學(xué)習機會(huì ),收獲非淺。我決心把看到的經(jīng)驗化為工作動(dòng)力,少說(shuō)大話(huà)、空話(huà)、假話(huà),多干實(shí)事,每干一件事要考慮是否有長(cháng)遠性,將來(lái)是否產(chǎn)生回收率。學(xué)習人家的先進(jìn)思想和先進(jìn)的管理手段,把學(xué)生的積極性調動(dòng)起來(lái)。把這兩所學(xué)校的拼搏精神和先進(jìn)思想帶回學(xué)校,大力弘揚求真務(wù)實(shí)的精神,一步一個(gè)腳印,從小事做起,爭取培養出更多優(yōu)秀的學(xué)生。
教師外出學(xué)習心得體會(huì )6
前幾天有幸參加了xx市xx中學(xué)的聽(tīng)課學(xué)習活動(dòng)。聽(tīng)了兩位老師的課,我感觸很深,瘦弱頗多。
用一句古話(huà)“授人以魚(yú)不如授人以漁”最能概括我的體會(huì ),這句話(huà)的意思也就是方法比知識更加重要,學(xué)習方法是否科學(xué),思維方法是否合理、正確,影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習效率的高低。因此,我們教師在上課過(guò)程中應當抓住機會(huì ),知道學(xué)生學(xué)習,將“漁”的能力教給學(xué)生,使學(xué)生不但能夠學(xué)會(huì ),而且能使學(xué)生“會(huì )學(xué)”,讓學(xué)生了解掌握語(yǔ)文的學(xué)習方法,發(fā)展思維,形成能力,能獨立解決問(wèn)題。這種“漁”的方法我覺(jué)得也適用于其他學(xué)科。
在xxx上的詩(shī)歌鑒賞這以復習鑒賞課中,方法的教授體現得尤為突出。xxx老師在上課的開(kāi)始用復習舊知識引入新的知識,這樣就達到了“溫故而知新”的效果,當學(xué)生面對學(xué)案中提出的問(wèn)題時(shí),xxx老師又滲透著(zhù)詩(shī)歌鑒賞的方法性,滲透著(zhù)方法性教學(xué)。
第二位老師是x老師的課,她的課思路很清晰,環(huán)節流暢,她講的是《始得西山宴游記》第二課時(shí)。x老師抓住重點(diǎn)“始得”并貫穿全文,重點(diǎn)突出,層次分明?梢(jiàn)x老師的課扎實(shí)有效,注重激發(fā)學(xué)生的興趣,她上課也比較自然、流暢,富有感染力,值得我去學(xué)習!
這兩位老師的課將學(xué)生的主體性體現得非常突出,自己扮演著(zhù)主導角色,她們運用多種教學(xué)方法引導學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習,讓學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎知識和基本能力,為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習打好基礎。
聽(tīng)了她們的課后,我深刻地反思自己的教學(xué)過(guò)程,感慨萬(wàn)千,在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中,自己雖然也認真投入,但跟她們比,實(shí)在還有相當大的差距,我沒(méi)有達到一定的高度,很多教學(xué)環(huán)節設置沒(méi)有深度,在點(diǎn)撥功夫上還有所欠缺,尤其是課堂評價(jià)語(yǔ)言,我更是單調,沒(méi)能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情,致使語(yǔ)文教學(xué)成績(jì)沒(méi)能達到預想的效果。聽(tīng)了她們的課,我學(xué)到了很多,今后自己一定將所學(xué)到的教學(xué)方法應用到自己的教學(xué)中去,盡快地提高自己的教學(xué)能力,不辜負領(lǐng)導和學(xué)生的期望。
教師外出學(xué)習心得體會(huì )7
很早就聽(tīng)說(shuō)xx中學(xué),我有幸來(lái)到這處中學(xué)進(jìn)行參觀(guān)學(xué)習,身臨其境,耳聞目睹,受到了很多的啟發(fā)。
第一點(diǎn)啟發(fā):學(xué)校的文化建設很到位,不管是教室、食堂、草坪還是走廊隨時(shí)隨地都能夠看到文化的氣息,上面的一些激勵的標語(yǔ)都或者關(guān)于學(xué)習的標語(yǔ)很多。進(jìn)去知道這個(gè)地方是來(lái)讀書(shū)的,不是來(lái)混的。
第二點(diǎn)啟發(fā):學(xué)校的管理措施很到位,領(lǐng)導是行政班,班主任一日三簽到,而且是在學(xué)生的前面。各個(gè)學(xué)科施行教研組的形式來(lái)進(jìn)行管理。學(xué)生的違紀處理事件能夠及時(shí)的反饋和處理。體制從上到下來(lái)進(jìn)行監督管理,豈能不成功。
第三點(diǎn)啟發(fā):老師的教學(xué)雖然是傳統的教學(xué),但是老師在掌控教材方面很到位,每一節課都能夠重難點(diǎn)突出,訓練學(xué)生也很到位,一章下來(lái)至少有四套試卷,而且這幾套試卷試卷也不是孤立的,前面那一套題目里面錯誤率比較高的題目拿出來(lái)繼續的考,講完以后在考。老師們在講題的過(guò)程中,不是以題講題,而是總結一些題目的共性,真正的做到了,一題能夠代替多題。老師備課認真仔細,基本在上課前面能夠把要講的題目做到試卷上面,而且是詳解。
第四點(diǎn)啟發(fā):學(xué)生表現得非常的刻苦,對學(xué)習孜孜不倦,坐功也是相當到位,能夠靜下心來(lái)學(xué)習。老師發(fā)的試卷都能夠及時(shí)的做完大部分,緊跟老師的思路走,上課的過(guò)程中普通班和重點(diǎn)班聽(tīng)課的效率都是很高的,這一點(diǎn)啟發(fā)恰好也是我們要學(xué)習的地方。
第五點(diǎn)啟發(fā):這個(gè)學(xué)校的老師在社會(huì )上的地位是相當高的,工資待遇方面很到位,學(xué)校能夠很好的保證老師的衣食住行,能夠調動(dòng)老師的積極性,上下一條心,這個(gè)是這個(gè)學(xué)校最成功的地方。
雖然xx中學(xué)成功經(jīng)驗不一定完全適合我們,但是我想,在今后的教學(xué)工作中,根據自己學(xué)生的特點(diǎn),將xx中學(xué)的成功經(jīng)驗適當應用到自己的教學(xué)中去,一定能取得更好的成績(jì)。
教師外出學(xué)習心得體會(huì )8
在這活力四射、希望紛飛的春天,小學(xué)數學(xué)青年協(xié)作組繼續前進(jìn),今天我們的小船?康搅肆x津鎮。在此次的研討會(huì )上進(jìn)一步明確了青協(xié)組的研究方向:以課例研討為主要載體、課堂觀(guān)察為基本方法、課堂診斷為必需路徑、學(xué)習培訓加速教師成長(cháng)、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平提高為目標指向。在這里我們分別聆聽(tīng)了吳二莉老師的《植樹(shù)問(wèn)題》和孫晶晶老師的《數學(xué)思考》,精彩的課堂感染了每位學(xué)生以及在座的老師。
一、善于發(fā)現
數學(xué)知識和生活有著(zhù)密切的聯(lián)系,作為數學(xué)老師要善于發(fā)現,善于從生活中找素材,把知識生活化,這樣可以提高學(xué)生的興趣。在課上兩位老師都從生活中尋找素材,而非直接教教材。例如:吳老師利用手、人民大會(huì )堂的柱子、路燈等來(lái)讓學(xué)生認識間隔和間隔數。孫老師在進(jìn)行鞏固練習時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中運用到的連線(xiàn)問(wèn)題,既訓練了學(xué)生的動(dòng)口能力也加強了知識與生活的聯(lián)系。
二、善于傾聽(tīng)
學(xué)會(huì )傾聽(tīng)非常重要,尤其是老師。教師有效地傾聽(tīng),能讓學(xué)生覺(jué)得自己得到了老師的器重、認可和尊重,能激起學(xué)生的發(fā)言欲望,提高發(fā)言質(zhì)量。更為重要的是,教師這種認真傾聽(tīng)學(xué)生說(shuō)話(huà)的習慣,給學(xué)生養成傾聽(tīng)習慣,樹(shù)立了可感的榜樣。
每位學(xué)生的思維都是不同的,在課堂上我們不能只聽(tīng)取正確的答案,還要去聽(tīng)學(xué)生們的不同答案,更要留時(shí)間讓學(xué)生訴說(shuō)他們的疑惑。這也讓我想到自己,平時(shí)我在上課時(shí)只顧著(zhù)在班上尋找正確答案而忽略了思考“錯誤”答案。
三、善于表?yè)P
表?yè)P是一根火燭,有意無(wú)意間照亮了別人的一生;表?yè)P是一塊羅盤(pán),似明非明時(shí)指引了別人的方向;表?yè)P是一種力量,低頭抬頭間給予了別人動(dòng)力源泉。在課堂中我經(jīng)常表?yè)P學(xué)生,但是采用的模式比較單一。在以后的教學(xué)中應該像兩位老師學(xué)習,多采用不同方式來(lái)表?yè)P學(xué)生,激勵學(xué)生的學(xué)習興趣。
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