教師職業(yè)行為培訓收獲與反思
教師職業(yè)行為培訓收獲與反思1
今天聽(tīng)了兩位名師教育教學(xué)經(jīng)驗介紹，深深地吸引著(zhù)我、感動(dòng)著(zhù)我，讓我的心潮起潮伏，讓我的心靈震撼。讓我從全新的視覺(jué)角度審視“我”、“教師”這個(gè)職業(yè)，好多以前處于朦朧狀態(tài)的問(wèn)題迎刃而解，眼前豁然開(kāi)朗。
我收獲的是體會(huì )到只有努力提高自身的素養，豐富自身的底蘊，傾情投入教育教學(xué)工作，積淀方法，摸索經(jīng)驗，在活動(dòng)中歷練，才能促成自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。要想在教育教學(xué)工作中有一番出色的表現，沒(méi)有捷徑，只有靠自己，一步一個(gè)腳印，實(shí)實(shí)在在地去學(xué)習，去探索，去實(shí)踐，去思考。教師，作為培養人才的人，教學(xué)素質(zhì)必須要跟上時(shí)代的步伐，必須樹(shù)立現代教學(xué)思想，掌握淵博的知識，具有較強的信息素質(zhì)和學(xué)習能力。我作為教師中的一員，必須不斷學(xué)習才能適應教學(xué)工作，必須腳踏實(shí)地地學(xué)習研究，才能在自己的專(zhuān)業(yè)素養上成長(cháng)起來(lái)。
贊賞孩子、信任孩子、鼓勵孩子，贊賞每一個(gè)孩子的獨特性，贊賞每一個(gè)孩子所取得的哪怕是極其微小的進(jìn)步，贊賞每一個(gè)孩子所付出的努力和所表現出來(lái)的善意。幫助孩子揚長(cháng)避短，克服自卑，樹(shù)立自信心，讓孩子感到學(xué)習是自己的一種榮譽(yù)。
愛(ài)，可以給孩子以心靈的溫暖，愛(ài)，可以讓孩子更自信。愿我們每一位教育工作者都獻出一點(diǎn)愛(ài)，時(shí)時(shí)、事事呵護孩子的自尊心，與孩子共同享受教育的美麗。高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子�！边@句話(huà)我感受最深的就是一個(gè)“愛(ài)”字。我想，我們做為一名教師要熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)自己的事業(yè)；還要有強烈的創(chuàng )新意識，不照搬書(shū)上的東西，要勇于創(chuàng )新、敢于標新立異。最關(guān)鍵的是要保持寬容的心境，在今后的工作中遇到困難要不斷的向有經(jīng)驗的同事請教，與同事要互相關(guān)心、和睦相處。
通過(guò)交流，教會(huì )我作為人師者，在工作中如何追求與奉獻，在生活中如何投入與面對，如何使自己的觀(guān)念不斷地體現于自己的教學(xué)行為中，也讓我學(xué)會(huì )自省，學(xué)會(huì )了反思，學(xué)會(huì )了回過(guò)頭來(lái)看過(guò)去。我愿意做“教師成長(cháng)”中的一名成長(cháng)教師。我想，不只是我，我們全校許多同事都將在這次學(xué)習中逐漸成長(cháng)起來(lái)。
以前我常忽略這樣或那樣的事情，通過(guò)學(xué)習后，讓我了解到了教學(xué)應當充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。不斷的學(xué)習、實(shí)踐與反思，讓我在教學(xué)過(guò)程中日益成長(cháng)。我相信只要堅持不懈，以良好的心態(tài)對待成長(cháng)中遇到的困難和挫折，不斷求知，善于實(shí)踐，積極反思，就會(huì )成為一名符合現代教育需要的成功的教師！
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第二次集中培訓，當我聽(tīng)了特級教師虞大明老師的講座《盤(pán)點(diǎn)成長(cháng)路上的關(guān)鍵詞》后，感觸頗深。虞老師的講座，精彩紛呈、行云流水，在輕松愉悅的氛圍中讓人增長(cháng)見(jiàn)識。虞老師用8個(gè)關(guān)鍵詞串起了自己成長(cháng)路上8個(gè)最為關(guān)鍵的原因：機會(huì )、導師、公開(kāi)課、比賽、研究、勤反思勤動(dòng)筆、否定與超越、“悅”讀一切。正因為他牢牢地把握住了這些因素，讓自己由一位無(wú)名小卒走到了小學(xué)語(yǔ)文的高端舞臺，并還將繼續活躍在備受矚目的舞臺上。
對于每個(gè)人來(lái)講，機會(huì )是平等的，只看自己是否會(huì )把握、會(huì )珍惜而已。虞大明老師盤(pán)點(diǎn)自己的成長(cháng)之路，告誡我們：承載著(zhù)理想登上舞臺，把握住機會(huì )走向成功。我在實(shí)驗小學(xué)工作已是第七個(gè)年頭了，這七年既短暫又漫長(cháng)，這里邊既有領(lǐng)導的關(guān)心、同事的幫助，也有自己的艱辛努力�；仡欁约鹤哌^(guò)的教學(xué)之路，歡樂(lè )與辛酸同行，收獲與遺憾同在。我有幾點(diǎn)成長(cháng)感悟與大家分享：
一、時(shí)刻保持一個(gè)良好的心態(tài)。
教師是一份平靜的職業(yè)，教師的工作是平平常常的，心態(tài)決定教師的素質(zhì)和教育教學(xué)工作業(yè)績(jì)。教師要以良好的心態(tài)勇敢地面對挑戰，適應時(shí)代發(fā)展的需要。工作中有很多事情需要我們主動(dòng)去做，這樣不但會(huì )鍛煉自己，也提高了自身的素質(zhì)，同時(shí)也為自己爭取到更多的機會(huì )。作為一名教師要有奉獻精神，不去計較個(gè)人得失。如果什么事情都需要別人來(lái)告訴我們，我們就已經(jīng)很落伍了。任何人都有自己的缺陷，都有自己相對較弱的地方，只要不斷學(xué)習，去吸收時(shí)代的、別人的、科學(xué)的、優(yōu)秀的東西。學(xué)會(huì )學(xué)習，就會(huì )成功。
二、懂得感恩是教師成長(cháng)的必備素質(zhì)
要想成為一個(gè)優(yōu)秀老師，得有一顆感恩的心，也就是要具有良好的教育心態(tài)。因為感恩，你才有愛(ài)心，才會(huì )愛(ài)生活，愛(ài)從事的工作；有了愛(ài)心，才能長(cháng)智慧，有了愛(ài)心，你才會(huì )努力，才會(huì )勤奮，才會(huì )反思，才會(huì )堅持，才會(huì )成長(cháng)�，F在回顧自己的成長(cháng)歷程，我覺(jué)得自己所付出的一切都源于感恩，是在感恩中靜心學(xué)習，盡心工作，用愛(ài)心回報社會(huì )。
三、做個(gè)有心人，及時(shí)的反思教學(xué)不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平
美國教育心理學(xué)家波斯納說(shuō)，沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的知識。因此，他提出了教師成長(cháng)的公式：成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。我們最需要反思的就是自己教學(xué)行為，從教材解讀與設計、教法與學(xué)法的選擇、課堂細節的處理等層面去反思。作為日常的教學(xué)，近年來(lái)我常常用這樣的幾個(gè)問(wèn)題去反思自己的教學(xué)：這節課，我投入激情了嗎？對教材的解讀，有更恰當的角度嗎這節課的教學(xué)目標合理可測嗎？這節課中最難忘的一個(gè)細節是什么？這節課的遺憾是什么？如果重新來(lái)教這節課，哪個(gè)地方最值得改進(jìn)？反思的深度，決定著(zhù)教學(xué)所能達到的高度�；钴S在教壇上的大師們，其實(shí)也是反思的高手，也是通過(guò)一步步的成長(cháng)，才成為今日的“明星”。作為一個(gè)老師，我們除了反思教學(xué)，還可以反思為人處事，反思一切可以反思的東西。同時(shí)，要邊反思，邊記錄，用鍵盤(pán)留下文字，為研究自己的教育教學(xué)提供鮮活的案例。
四、有承擔才有成長(cháng)
除了做好本職的工作之外，更要兼顧好領(lǐng)導安排的工作。這個(gè)學(xué)期我接管少先隊工作，我覺(jué)得是領(lǐng)導給了我一個(gè)很好的學(xué)習和鍛煉的平臺�？傊�，我會(huì )盡我所能、用心地做好領(lǐng)導安排給我的這份工作。
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學(xué)習《教師成長(cháng)手冊》后我才發(fā)現一日活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節都是有講究的，從早晨的來(lái)園活動(dòng)、戶(hù)外活動(dòng)、一日生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)、學(xué)習活動(dòng)、晚上的.離園活動(dòng)每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節都需要我們自己精心設計，這樣才能使幼兒得到很好的發(fā)展。我就其中的運動(dòng)活動(dòng)講講我自己的學(xué)習體會(huì )。
一、加強觀(guān)察、關(guān)注個(gè)別差異，注重啟發(fā)和隨機指導
要指導幼兒，首先要了解幼兒，要了解幼兒，就要通過(guò)觀(guān)察。觀(guān)察要有目的性和連貫性，經(jīng)過(guò)多次觀(guān)察，才能正確估計幼兒的活動(dòng)水平。教師除了在一旁觀(guān)察，然后適時(shí)介入以外，也可以參與孩子的游戲中去，以同伴的身份與孩子一起玩，給予潛移默化的示范、指導其實(shí)，幼兒除了有想與同伴一起運動(dòng)一起游戲的欲望以外，他們也很愿意與老師一起運動(dòng)一起游戲，往往和老師一起游戲的時(shí)候他們都很容易興奮，有目的地運動(dòng)。而教師在運動(dòng)中的方法技巧往往能對幼兒有潛移默化的作用，幼兒在觀(guān)察中得到了經(jīng)驗。建立教師與幼兒、幼兒與幼兒之間的一種平等、雙向、互動(dòng)的關(guān)系。教師一方面是實(shí)用的、常見(jiàn)的較為完善的活動(dòng)器械的提供者，是激發(fā)幼兒主動(dòng)探索活動(dòng)、主動(dòng)參與活動(dòng)并激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣的引導者。同時(shí)，教師也是活動(dòng)的參與者。教師參與本身就能提高孩子活動(dòng)的興趣，教師應成為活動(dòng)的參與者，身臨其境，教師與幼兒一起同玩同樂(lè )，孩子們會(huì )感到格外的高興。另一方面教師須挖掘幼兒的運動(dòng)潛能，以不斷發(fā)展幼兒的活動(dòng)水平；而幼兒作為活動(dòng)的主體，在有限的空間、有限的器械中，不斷地主動(dòng)探索，擴展活動(dòng)范圍與活動(dòng)方式、內容、以發(fā)展活動(dòng)經(jīng)驗、活動(dòng)能力、活動(dòng)意志與態(tài)度。例如現在活動(dòng)中我們說(shuō)的更多是：“我們一起來(lái)試試！”，而不是“老師請你們玩�！�，因為這樣不僅拉近了師幼關(guān)系，也體現了一種師幼的平等關(guān)系，朋友關(guān)系。
二、教師的作用在于給予幼兒必要的保護和幫助
《手冊》指出：“教師對幼兒活動(dòng)時(shí)的場(chǎng)地、設施、器械、服飾、以及擦汗、喝水等都要予以關(guān)注，提高幼兒的自我保護能力，保證幼兒的活動(dòng)能安全有效地開(kāi)展�！庇捎谟變涸谏砗托睦砩暇l(fā)育不完全，極易在運動(dòng)中發(fā)生事故或危險，因此，教師必須認真觀(guān)察幼兒的活動(dòng)情況，及時(shí)給予必要的保護和幫助，確�；顒�(dòng)安全有效地進(jìn)行。
首先，教師要對容易出現問(wèn)題的活動(dòng)材料有清楚的認識。如竹梯被架高時(shí)一定要兩頭固定，否則兩頭容易滑脫或一頭翹起而發(fā)生危險；輪胎壘高時(shí)一定要檢查是否壘得整齊，以確定幼兒從上往下跳的安全性；玩圈時(shí)，圈不能套在他人的脖子上，以免引起窒息；玩滑板車(chē)時(shí)應有寬敞的場(chǎng)地條件，以免撞到幼兒的身體，等等，對活動(dòng)中的不安全因素要及時(shí)進(jìn)行調整、改進(jìn)，以保證幼兒的人身安全。
其次，對于參加活動(dòng)有困難的幼兒，特別是那些年齡小、能力弱的幼兒，除了注意場(chǎng)地、設施、器械等方面的防護外，更應從心理上滿(mǎn)足幼兒的安全需要。要尊重幼兒不想參加活動(dòng)的權利。有些幼兒由于性格或其他原因而不會(huì )、不想、不敢自主進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，不要急躁地替孩子選擇，不妨多用些耐心，多給孩子一點(diǎn)時(shí)間，引導幼兒慢慢參加自主活動(dòng)。如小年齡幼兒看到大一些的幼兒走有一定高度的竹梯時(shí)，也會(huì )產(chǎn)生自己親自去嘗試一下的欲望，但真正面對時(shí)卻又十分膽怯，常常不敢走或要拉著(zhù)老師走，這時(shí)如果教師能及時(shí)調低高度，并在幼兒通過(guò)時(shí)伸出手扶一扶、拉一拉給予一定保護和鼓勵，使他們感到有心理上的安慰，那么幼兒的畏懼心理就會(huì )慢慢減退，就會(huì )大膽嘗試這一動(dòng)作，從而獲得身體平衡能力的發(fā)展以及成功的愉快體驗。
教師職業(yè)行為培訓收獲與反思4
我作為一名一線(xiàn)教師，學(xué)習完《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》，感到任重道遠。老規范共八條，新規范已精簡(jiǎn)成現在的六條，但是內容更為充實(shí)，體現了時(shí)代特色。
作為一名教師在教育崗位上，應如何去體現職業(yè)道德規范的基本要求呢？我認為首先要“心系教育，具有為教育獻身的精神”。從歷史發(fā)展長(cháng)河看，教師是人類(lèi)文明的傳播者，是社會(huì )進(jìn)步的橋梁和紐帶，人類(lèi)的文明發(fā)展源遠流長(cháng)，但如果沒(méi)有教師，他就會(huì )斷線(xiàn)，就會(huì )枯竭；人類(lèi)的社會(huì )生活代代相傳，但如果沒(méi)有教師，它就會(huì )陷入愚昧，陷入野蠻。正是教師平凡的工作，連接著(zhù)老一輩和新一代，連接著(zhù)人類(lèi)的過(guò)去和未來(lái)。從個(gè)人成長(cháng)的命運看，教師又是人生幸福的締造者和操縱者，教師從事的職業(yè)是崇高的、神圣的。但教師職業(yè)勞動(dòng)的特點(diǎn)，又決定了教師工作的平平凡凡，瑣瑣碎碎，默默無(wú)聞。教師沒(méi)有令人羨慕的財富和權力，沒(méi)有顯赫的聲名和榮譽(yù)，也沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸。
自然，作為一名人民教師，這就必須把國家和人民的利益放在首位，必須熱愛(ài)和忠誠于人民的教育事業(yè)，必須具有把自己的全部才華、知識，青春和生命奉獻給這一事業(yè)的信念、決心和勇氣。正因為如此，人們一提起教師，才把他與園丁、人梯、鋪路石聯(lián)系在一起，這既是對教師工作極為崇高、極為重要的肯定，也是對教師工作提出的更高要求和目標。應該說(shuō)，教師勞動(dòng)的本質(zhì)特征在于奉獻，師德的精髓也在于奉獻。
其次是“把愛(ài)撒向學(xué)生”。教育事業(yè)的基本任務(wù)是育人，教育事業(yè)中最基本的人際關(guān)系是師生關(guān)系。因此，一個(gè)教師對人民教育事業(yè)的熱愛(ài)、忠誠和獻身精神，只有通過(guò)熱愛(ài)學(xué)生，教書(shū)育人的具體行動(dòng)才能體現出來(lái)。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育是人和人心靈上最微妙的相互接觸�！彼迷�(shī)一般的語(yǔ)言十分確切地指明了教師對學(xué)生施加影響的方式和途徑。他還說(shuō)，“我生活中最主要的東西是什么？我毫不猶豫地回答：對孩子的愛(ài)。這一點(diǎn)自己也深有體會(huì )，愛(ài)自己所從事的事業(yè)，愛(ài)自己所教的學(xué)生。這里需要說(shuō)明的是，教師對學(xué)生的愛(ài)，不是屬于親緣關(guān)系，不是出于個(gè)人需求，而是來(lái)源于對教育事業(yè)的深刻理解和高度責任感，這是一種特殊的、充滿(mǎn)科學(xué)的、普遍持久而又深厚的愛(ài)。這種愛(ài)具體表現為教師對學(xué)生特有的一種親近感、期望感和獻身的熱忱。這種愛(ài)可以為學(xué)生的健康成長(cháng)創(chuàng )造良好的環(huán)境和氛圍，可以在師生之間架起心靈上相互溝通的橋梁，可以轉化學(xué)生自身學(xué)習和進(jìn)步的內在動(dòng)力。正像一位同事所說(shuō)：“有時(shí)自身感到很疲乏，當一走進(jìn)教室見(jiàn)了自己的學(xué)生，不知從什么地方那個(gè)勁兒就上來(lái)了�！蔽艺J為這就是一種愛(ài)的力量，有了這種愛(ài)，什么金錢(qián)、享樂(lè )將會(huì )被拋于九霄云外。教育是愛(ài)的教育，沒(méi)有對學(xué)生的愛(ài)就沒(méi)有真正成功的教育。就不可能建立起師生之間平等、和諧、融洽的關(guān)系，獲得學(xué)生的信任，贏(yíng)得學(xué)生的支持，提高教育和教學(xué)的成效。
其三要做到“細微之處樹(shù)榜樣”。一名優(yōu)秀的人民教師，除了忠于事業(yè)，關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生之外，還必須自覺(jué)地高標準地去塑造自己。教育家夸美紐斯指出：“教師的任務(wù)是用自己和榜樣教育學(xué)生�！币簿褪钦f(shuō)，身正方能影子不斜。特別是小學(xué)教師，在學(xué)生的心目中，老師是智慧的象征和人格的化身，教師的言行就是道德標準，教師的思想、言行、作風(fēng)和品質(zhì)，每時(shí)每刻都在影響著(zhù)學(xué)生，對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用。所以要以身作則，為人師表，要求學(xué)生做到的自己首先要做到，要求學(xué)生不做的，自己首先不做。學(xué)校無(wú)小事，處處是教育，學(xué)高為師，身正為范，欲正人先正己。同時(shí)作為一名教師，就努力使自己得到全面的發(fā)展，努力形成一種健康、完好的、和諧的人格：德才兼備，言行一致，不拘小節，聰明過(guò)人，舉止穩重等等。
總之，從事了教師職業(yè)，就意味著(zhù)我們整個(gè)人生航程始終面臨著(zhù)人格上的挑戰。特別在新的歷史時(shí)期，作為一名教師，一定要時(shí)刻銘記自己的職業(yè)道德，工作中履行職業(yè)道德，才真正稱(chēng)得起是一名教師。
教師職業(yè)行為培訓收獲與反思5
人類(lèi)社會(huì )進(jìn)入一個(gè)嶄新時(shí)代——知識經(jīng)濟時(shí)代。這就意味著(zhù)知識創(chuàng )新、傳播和應用將成為經(jīng)濟發(fā)展最基本的資源和生產(chǎn)最基本的要素。人才和知識，民族素質(zhì)和新能力越來(lái)越成為綜合國力的重要標志，成為推動(dòng)經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展的關(guān)鍵因素。
歷史的經(jīng)驗告訴我們，如果不發(fā)展教育事業(yè)，不提高民族素質(zhì)和創(chuàng )新能力，就會(huì )在國際經(jīng)濟競爭中時(shí)時(shí)處于被動(dòng)、依附地位，就會(huì )受制于人，仰人鼻息。為此，加快教育改革和發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是我們順應時(shí)代潮流的要求，迎接新的挑戰的必然選擇，是國家富強，民族振興的現實(shí)基礎。
全面推進(jìn)素質(zhì)教育改革和發(fā)展的主題，加強與改進(jìn)青少年兒童思想教育工作則是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)生在思想教育中形成的共同理想和信念將轉化成為他（她）積極向上，為祖國發(fā)奮學(xué)習，刻苦掌握文化知識的強大內在動(dòng)力；正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的確立對學(xué)生崇尚真知，追求真理的科學(xué)態(tài)度有著(zhù)重要影響。要提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，首先得提高教師的職業(yè)道德修養素質(zhì)。教師的師德修養是實(shí)踐推進(jìn)教育的關(guān)鍵，作為教師，通過(guò)學(xué)習，我認識到：要想照亮別人，首先自己身上能發(fā)出光來(lái)。這就是說(shuō)，自己心中要有作火種的思想準備和精神。一個(gè)好的教師，不僅要有精湛的業(yè)務(wù)直接影響學(xué)生，而更重要的是人格的感召力。高尚的師德是一部好的教科書(shū)，是一股強大的精神支柱，是一股巨大的力量。對學(xué)生的教育是潛移默化的，巨大的，深遠的，甚至是終身受益的，并可影響著(zhù)好幾代人。高尚師德的表現，人認為是行為，榜樣是最好的教員，榜樣是一種無(wú)聲的語(yǔ)言，但它卻給人在書(shū)本上根本無(wú)法得到的東西。榜樣的力量在于行動(dòng)，而行動(dòng)卻比語(yǔ)言更能說(shuō)服人，教育人，啟示人，鞭策人。行動(dòng)就是力量。
榜樣無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響一個(gè)人，一代人，鼓舞著(zhù)一個(gè)人，一代人。給人一種潛移默化的影響。對學(xué)生來(lái)說(shuō)，眼睛是獲取知識的主要通道。不管看到什么，都會(huì )無(wú)意識的模仿，不知不覺(jué)中，學(xué)生就與他們身邊的教師的行為模式越來(lái)越近了。在此，教師的影響力顯得尤為重要。即使是一些細小的言行，也不能等閑視之，因為這些細小之處對于學(xué)生品性的好壞都有著(zhù)不可低估的作用。往往是教師諄諄教育的早已忘得一干二凈，而教師在日常表現出來(lái)的有關(guān)情感方式，紀律觀(guān)念。勤勞風(fēng)范和自我控制等具體行為卻仍然存在學(xué)生心中并產(chǎn)生持久的影響。良好的師德修養對一個(gè)人品格的養成是很重要的，我們教師教育學(xué)生的全部?jì)热菘蓺w納為一句話(huà)——改善和提高自己的修養。
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