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中學(xué)生德育的心得體會(huì )范文（通用12篇）
當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，應該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的中學(xué)生德育的心得體會(huì )范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
中學(xué)生德育的心得體會(huì ) 1
德育即思想品德教育，它是指教育者按照社會(huì )的要求，有目的、有計劃地對受教育者施加影響，把一定的思想準則和道德規范轉化為個(gè)人的思想意識和道德品質(zhì)的教育。
當代青少年心理生理發(fā)展具有不成熟、可塑性強的特點(diǎn)，他們面臨更多的機遇和史無(wú)前例的挑戰，只有樹(shù)立優(yōu)秀的價(jià)值觀(guān)，才能全面正確地認識自己、他人和社會(huì )，將來(lái)才能成為對企業(yè)和社會(huì )有用的人。
我校中專(zhuān)學(xué)生由于生源層次問(wèn)題，存在的一些現狀令人堪憂(yōu)。如厭學(xué)隊伍日漸擴大，學(xué)生不愛(ài)學(xué)習、不想學(xué)習，他們大部分抱有理論沒(méi)用的想法，認為只要有實(shí)習成績(jì)就可找到工作。他們整日無(wú)精打采或上課睡覺(jué)，周末整日泡在網(wǎng)吧，對老師布置的作業(yè)置之不理。學(xué)生的日常行為極不規范，在校園經(jīng)常聽(tīng)到臟話(huà)如行云流水脫口而出，臭話(huà)隨口流露，這部分人也不排除女生。長(cháng)發(fā)、染發(fā)、穿耳者為數不少，以至常聽(tīng)到學(xué)校周邊住戶(hù)議論“如今的學(xué)生有時(shí)候真的分不清是否是學(xué)生”。
造成上述現狀原因是多方面的，諸如社會(huì )風(fēng)氣的影響，家庭對孩子的溺愛(ài)，父母外出打工缺乏家庭管教及網(wǎng)絡(luò )的影響等。但究其根本原因是當代學(xué)生缺乏道德教育，他們既不尊重自己，也不尊重他們的父母、老師、同學(xué)。俗話(huà)說(shuō)，人必自尊而人尊之，德育教育的開(kāi)展很有必要。
進(jìn)行德育教育的過(guò)程中，各班主任智者見(jiàn)智，仁者見(jiàn)仁，我總結的主要工作有這幾方面：
1、加強日常規范，進(jìn)行德育滲透
日常規范是德育教育的基本內容。日常規范是準繩，學(xué)生必須遵照執行，無(wú)規矩不成方圓。但如果僅僅強行讓學(xué)生遵守校規校紀而教師不注重自己的言行，日常規范必然形同虛設。教師在此德育教育過(guò)程中最有效的方法是“以身作則，以身示范”。要求學(xué)生做到的，自己首先做到，要求學(xué)生不做的，自己首先不做。應用自己的行動(dòng)向學(xué)生滲透，讓學(xué)生耳濡目染，最終產(chǎn)生潛移默化的影響，學(xué)生看到老師都以校規校紀約束自己，學(xué)生就會(huì )照做，不至于產(chǎn)生抵觸情緒，進(jìn)而養成良好的行為習慣。
2、活動(dòng)中的德育，進(jìn)行德育普及
在活動(dòng)中進(jìn)行德育的最大特點(diǎn)是普及性強。良好品德的養成并非一朝一夕就可以達到，而是從一些不起眼的'小事、一些看來(lái)不相關(guān)的方方面面逐步培養起來(lái)的。在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，不僅可以培養自己的興趣愛(ài)好，發(fā)揮個(gè)性特長(cháng)，還可以培養集體觀(guān)念，又由于每位學(xué)生都能參與，學(xué)生們可以自我表現，自我管理，實(shí)現師生、學(xué)生間的思想和情感的平等交流。在活動(dòng)中學(xué)生鍛煉、表現了自己，教師在這時(shí)進(jìn)行教育，形式比平時(shí)苦口婆心的講述要生動(dòng)的多，效果自然也要好的多。更重要的是活動(dòng)開(kāi)展多了學(xué)生就會(huì )信賴(lài)教師，就會(huì )自然打開(kāi)接受教師和教育的閘門(mén)，學(xué)生有心理話(huà)就能向班主任傾吐，從而促進(jìn)了教育的開(kāi)展。
3、放開(kāi)班委權力，培養自制能力
學(xué)生既是教育的客體，又是自我教育的主體。在班級管理中，班主任要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。在班集體中，每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性特長(cháng)和活動(dòng)交往的位置和對象，他們有一種自然的向心力。實(shí)踐證明：實(shí)行班委輪職可以為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)自己教育自己，自己管理自己的良好條件，教師教給他們開(kāi)展輪職的方法，制定活動(dòng)計劃，然后放手讓他們進(jìn)行自我管理，這樣學(xué)生既得到了鍛煉，又培養了管理能力，更重要的是，通過(guò)輪流執勤，讓每名學(xué)生知道了班委工作的內容，能讓學(xué)生更好的互相配合，提高自制能力，久而久之則養成了良好的習慣，達到了德育的目的。
4、德育始于課堂，最終融于生活
教育家赫爾巴德曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)如果沒(méi)有進(jìn)行德育，只是沒(méi)有目的的手段，品德教育如果沒(méi)有教學(xué)，就失去了手段和目的�！痹诮虒W(xué)工作中，我們應該做到德育與智育并舉，并且要做到德育先行。在學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中，教師只是處于一種主導的地位，而學(xué)生才是學(xué)習的主體。學(xué)生的學(xué)習成績(jì)的好壞在很大程度上是由學(xué)生自身的道德素養與學(xué)習意愿所決定的，而這些都屬于我們德育工作的范疇。
另外德育工作不像理論教學(xué)那樣，教師在課堂上講，學(xué)生在課上聽(tīng)懂記住了。我們必須充分地利用好“課堂”與“生活”這兩塊德育陣地，尤其是生活這個(gè)真正的德育大課堂。我們在課堂上所傳授的德育內容，須要學(xué)生在生活中去踐行，檢驗并指導學(xué)生在生活中的一言一行，持之以恒，這樣才能夠教會(huì )學(xué)生如何生活，如何做人。把學(xué)生培養成思想、道德、品質(zhì)均優(yōu)秀的人才，這才是我們德育的最終目的。一個(gè)品德敗壞的人，他掌握的技術(shù)越高明，對社會(huì )的危害越大。
我們都知道，德育是一個(gè)系統工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì )及學(xué)生本人的密切配合，涉及到學(xué)校、家庭及社會(huì )教育的各個(gè)環(huán)節，在教育過(guò)程中教師必須堅持在尊重學(xué)生的基礎上，言傳身教，做到有的放矢，并持之以恒。以上只是我當班主任以來(lái)的一些體會(huì )，希望隨著(zhù)班級工作經(jīng)驗的積累，今后能勝任班主任的本職工作。
中學(xué)生德育的心得體會(huì ) 2
本人從事學(xué)校德育工作多年，深知要真正做好德育工作，難度很大。德育工作難，難在其長(cháng)期性和隱性，難在其常常不被重視，難在其方法陳舊無(wú)創(chuàng )意，難在其能否真的讓孩子們入腦入心銘記終生。當然，學(xué)校是德育教育的主課堂主渠道之一，學(xué)校德育工作者尤其要注重德育教育的針對性、主動(dòng)性和實(shí)效性。大道理要講，小道理更要談。但是，如果認為向孩子們講講道理就能解決問(wèn)題，肯定未免天真了一些。解決思想問(wèn)題、行為習慣問(wèn)題等，主要靠不斷的實(shí)踐，靠養成教育，靠引導進(jìn)而內化為孩子們的品格和素質(zhì)。德育應與學(xué)校的整體工作有機融合，在各個(gè)管理層面體現并貫穿于教育的各個(gè)環(huán)節、細節，即從微小處著(zhù)眼著(zhù)
手著(zhù)力。實(shí)踐育人是學(xué)校德育工作的優(yōu)良傳統也是基本經(jīng)驗，德育要從孩子們的生活實(shí)踐開(kāi)始，而德育教育的力量又是在交叉整合、融會(huì )貫通、循序漸進(jìn)、潛移默化、春風(fēng)化雨潤物無(wú)聲的過(guò)程中得以生成并生效。比如作文育人方面，先從"我和爸爸或媽媽"開(kāi)始，然后再"我與老師"、"我與學(xué)校"，最后"我與社會(huì )"、"我與祖國"、"我與世界"；再如環(huán)保教育方面，先從不起眼的小事，從自我開(kāi)始，再從改變習以為常的陋習做起，從班級、校園再擴至社會(huì )、國家、地球家園等。
只有實(shí)踐才能育人，在德育實(shí)踐中讓孩子們去內化顯得非常非常重要。作為德育工作者，要有對孩子終生負責的精神，千萬(wàn)不要將德育工作當作可有可無(wú)的花架子，形同虛設或做做樣子搞搞形式應付差事，有這樣一句真話(huà)：德育為先，"先成人后成才"！很有道理。有才而無(wú)德為壞才，是可怕的！德育工作者應專(zhuān)業(yè)化，要有專(zhuān)業(yè)水準，要有理論支撐，否則，東一榔頭西一棒，盲人摸象，效果想必也不會(huì )太理想。搞德育活動(dòng)，必須要精心設計，系統研究，鎖定目標，有可行的預案，讓孩子們從"生物人到社會(huì )人"（馬克思語(yǔ)）。記得曾有位大教育家說(shuō)過(guò)："兒童是感情的王子"，所以德育教育要以情動(dòng)人，以理感人服人，形成難忘的教育，收到讓孩子們終生難忘的效果。細微之處見(jiàn)精神。我想，影響孩子的`除了知識，更有道德與文化。在人的一生中，到最后能想起來(lái)的才是最珍貴的！開(kāi)展德育實(shí)踐活動(dòng)，必須使用鮮活通俗的語(yǔ)言，生動(dòng)典型的事例，喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式，特別要注重孩子們的主動(dòng)參與親身經(jīng)歷和真實(shí)感受，以增強其吸引力感染力。德育工作者應主動(dòng)在實(shí)踐中不斷摸索并掌握規律，使孩子們從感情的變化引發(fā)行為習慣的轉化，促使他們既成人又成才。
總之，德育工作者要做孩子們人生追求的引領(lǐng)者，實(shí)踐體驗的組織者，健康成長(cháng)的服務(wù)者，良好成長(cháng)氛圍的營(yíng)造者，合法權益的維護者。
中學(xué)生德育的心得體會(huì ) 3
歷經(jīng)六天的綜合能力提升研修班的學(xué)習是短暫而難忘的，每堂課的內容都是那么充實(shí)和精彩，教授的理論觀(guān)點(diǎn)鮮明，佐證案例生動(dòng)，引人入勝，觸發(fā)思考。通過(guò)六天的學(xué)習，既是對自身知識的豐富和更新，又是對思維的拓展和能力的提升，相信在今后的工作一定讓我獲益匪淺。
一、學(xué)習認識上有提高。
在以往的工作中，自己總以為只要積累一定的實(shí)踐經(jīng)驗，就可以應付日常工作，往往忽略了知識的更新，尤其是理論知識的更新。多數是需要什么才學(xué)什么，而且有時(shí)借口工作忙而把書(shū)本拋在腦后，并沒(méi)有養成自覺(jué)讀書(shū)的習慣。這一次培訓身處高等學(xué)府，感受到了濃厚的學(xué)習氛圍，使我深深體會(huì )到，以前知識的匱乏和膚淺；使自己認識到只有堅持不懈地學(xué)習來(lái)彌補自身的不足，在學(xué)習當中不斷積累新知識，更新優(yōu)化知識結構，掌握并運用科學(xué)的方法，正確地分析解決問(wèn)題，以增強工作的科學(xué)性、預見(jiàn)性、創(chuàng )造性，不斷提高工作效率，高質(zhì)量的完成各項工作任務(wù)。
二、知識視野上有拓展。
本次學(xué)習培訓知識匯集豐富，開(kāi)設的課程講座包括：當前宏觀(guān)經(jīng)濟金融改革與側供給結構、突發(fā)事件應對與危機管理、高績(jì)效干部團隊建設與執行力、現代綜合交通運輸體系規劃與建設等學(xué)科，可以說(shuō)是經(jīng)濟理論、社會(huì )熱點(diǎn)、人文管理、交通專(zhuān)業(yè)等全方位的知識涉獵。雖然時(shí)下媒體和網(wǎng)絡(luò )十分發(fā)達，獲取相關(guān)知識和信息已十分容易，但身處知名高校講堂，面對面聆聽(tīng)各學(xué)科領(lǐng)域專(zhuān)家教授的授課，其感受是不一樣的，因為透過(guò)他們的講課，在體味他們深入專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域治學(xué)嚴謹、富有探索創(chuàng )新精神的同時(shí)，也集中分享了專(zhuān)家教授們長(cháng)期教學(xué)和研究積累的知識成果，極大地豐富和拓展了自己的知識視野，對于自己在今后的工作中進(jìn)一步解放思想，開(kāi)拓思維，創(chuàng )新發(fā)展具有不可替代的'作用。
三、能力促進(jìn)上有幫助。
理論來(lái)源于實(shí)踐而又指導實(shí)踐，交通干部學(xué)習培訓的效果是要體現在增長(cháng)知識，提高素質(zhì)，提升分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力上，但最終目標是要落實(shí)到高效地服務(wù)于交通行業(yè)發(fā)展和促進(jìn)經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展上，通過(guò)這次培訓，在理論知識上給予了我新的認識，在思維拓展上給予了我新的想象，在能力提升上給予了我新的空間，相信在今后的本職工作中，自己一定能夠運用所學(xué)知識促進(jìn)自身素質(zhì)提升，促進(jìn)工作水平提高。
中學(xué)生德育的心得體會(huì ) 4
我是一名普通的中學(xué)教師，每天都在和學(xué)生打交道，對于學(xué)生在德育方面存在的問(wèn)題我深有體會(huì )。因此作為一名一線(xiàn)教育工作者有必要對中學(xué)生地位、現狀有較深刻的認識和分析，并對德育教育的方法和途徑做有益的探索。
一、中學(xué)生與德育
學(xué)校教育的核心工作就是培養全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人，而中學(xué)生就是未來(lái)的主要建設者和接班人，直接關(guān)系到整個(gè)社會(huì )的前途和命運。中學(xué)生正處于青少年時(shí)期，其心理生理發(fā)展具有不成熟、可塑性強的特點(diǎn)，他們在面對錯綜復雜的社會(huì )時(shí)能否全面認識理性分析問(wèn)題不僅是部分人的問(wèn)題而是一個(gè)社會(huì )問(wèn)題。
眾所周知，德育即思想品德教育或政治思想教育，它是指教育者按照一定社會(huì )或階級的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加系統的影響，把一定的思想準則和道德規范轉化為個(gè)人的思想意識和道德品質(zhì)的教育。
二、中學(xué)生現狀令人堪憂(yōu)
1.青少年違法犯罪已成為嚴重的社會(huì )問(wèn)題。近年來(lái)青少年違法犯罪呈上升趨勢，我記得最清楚的20xx年第一學(xué)期，我剛接上化學(xué)課，那天，學(xué)校的多數老師赴西峰齊家樓學(xué)校學(xué)習，只剩下少數老師在校維持學(xué)生秩序，中午還沒(méi)有正式上課之前，九年級的兩個(gè)班的幾名學(xué)生因私怨在男生廁所打群架，其中三名男生持刀砍傷一名學(xué)生，致使這名學(xué)生受重傷。
2.厭學(xué)隊伍日漸擴大。據對部分學(xué)生抽查，近30%學(xué)生不愛(ài)學(xué)習、不想學(xué)習，他們大部分抱有讀書(shū)沒(méi)用的想法，認為只要有錢(qián)便可暢行天下。他們整日無(wú)精打采或上課睡覺(jué)，晚上和周末整日泡在網(wǎng)吧，對老師布置的作業(yè)置之不理，甚至有學(xué)生逃課曠課長(cháng)達數周的現象。
3.日常行為極不規范。在學(xué)校經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)生胡侃，什么社會(huì )上的“行話(huà)”、俗語(yǔ)如行云流水脫口而出，臟話(huà)臭話(huà)隨口流露，這部分人也不排除女生。長(cháng)發(fā)、染發(fā)、穿耳者為數不少，以至常聽(tīng)到社會(huì )人員議論“如今的學(xué)生有時(shí)候真的分不清是否是學(xué)生”。
4.造成上述現狀原因是多方面的，諸如社會(huì )風(fēng)氣的'影響，家庭對孩子的溺愛(ài)，父母外出打工缺乏家庭管教，影視音像制品及網(wǎng)絡(luò )文化的影響等。
總之，中學(xué)生表現出的種種現象令人堪憂(yōu)，應引起全社會(huì )的關(guān)注和思考，無(wú)論是學(xué)校、家庭，還是整個(gè)社會(huì )都有責任關(guān)心他們的健康成長(cháng)。
三、如何進(jìn)行德育教育
德育教育是一個(gè)系統工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì )及學(xué)生本人的密切配合，涉及到學(xué)校、家庭及社會(huì )教育的各個(gè)環(huán)節。在教育過(guò)程中必須堅持實(shí)事求是的原則，特殊性與普遍性相結合的原則，做到有的放矢。
.加強道德教育。道德教育是德育的基本內容，講道德是做人的起碼原則，中學(xué)生道德教育主要是進(jìn)行社會(huì )公德、家庭美德和初步的職業(yè)道德教育，具體表現在堅持“五愛(ài)”和《中學(xué)生日常行為規范》。教師在此過(guò)程中最有效的教育方法是“以身作則，以身示范”，要求學(xué)生做到的，自己首先做到，要求學(xué)生不做的，自己首先不做。應以偉大的人格和崇高的精神去感化學(xué)生，讓學(xué)生耳濡目染，最終產(chǎn)生潛移默化的影響，養成良好的行為習慣。
總之，中學(xué)生的德育問(wèn)題是一個(gè)社會(huì )問(wèn)題，需要社會(huì )各界參與其中，共同關(guān)注和解決這個(gè)問(wèn)題。
中學(xué)生德育的心得體會(huì ) 5
為期五天的班主任培訓即將結束，這次培訓時(shí)間雖然不長(cháng)，但是從理論到實(shí)踐事無(wú)巨細，對班主任工作進(jìn)行剖析、講解，讓我受益匪淺。作為班主任培訓結業(yè)作業(yè)的德育工作總結，其實(shí)也是對我們以往工作的總結和反思，以及讓我們?yōu)槲磥?lái)進(jìn)一步完善工作做好準備。
作為一個(gè)新班主任，我所帶的班級是一個(gè)新集體。全體同學(xué)都是號稱(chēng)“新新人類(lèi)”的“90”后，來(lái)自不同的家庭，有著(zhù)迥異的性格和人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，因此作為班主任，除了向學(xué)生進(jìn)行知識傳授，還要注意培養學(xué)生德智體美全面發(fā)展。完整的教育就應該是德、智、體、美全面發(fā)展的教育。倘若我們的教育缺乏對學(xué)生思想、情感完整性的關(guān)注和追求，缺乏對精神和文化的敬畏，那將成為沒(méi)有根基的大廈、沒(méi)有靈魂的教育。
一、培養良好的文明禮儀。
新學(xué)期開(kāi)始后不久，一些問(wèn)題逐漸凸顯。例如得過(guò)且過(guò)無(wú)學(xué)習目標；紀律問(wèn)題：上課睡覺(jué)、講話(huà)、早戀、頂撞老師、遲到等；不注意衛生，亂扔垃圾。高一學(xué)生大致處于14-16歲的年齡段，已經(jīng)有了自己的人生經(jīng)驗的積累，有自己對世界的看法和認識，對成人的建議和管理，很多時(shí)候很叛逆，所以加強德育，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，培養良好的文明禮儀、重視規則，顯得尤為重要。
針對學(xué)生中存在的問(wèn)題，要讓學(xué)生注意到，學(xué)習與紀律相輔相成，沒(méi)有好的紀律，學(xué)習就會(huì )亂套，整個(gè)高中就進(jìn)入惡性循環(huán)。但其實(shí)這類(lèi)“刺兒頭”，大多與同學(xué)相處融洽，并非十惡不赦，只是有點(diǎn)自以為是。對這類(lèi)學(xué)生我多利用作業(yè)整理課時(shí)間反復耐心地對學(xué)生進(jìn)行思想教育，同時(shí)多與家長(cháng)溝通。除此之外，我還會(huì )采取以下措施：
首先建立并不斷完善班規。獎懲分明，這樣一方面有利于提高學(xué)生的積極性，另一方面讓學(xué)生明確哪些是屬于違規行為，能夠盡量地避免，同時(shí)也讓?xiě)土P變得有根有據，讓學(xué)生也心服口服。
其次，培養班干部，用學(xué)生去管理學(xué)生。學(xué)生作為一個(gè)群體，他們更多的受身邊的同學(xué)的影響，于是，培養一批班干部，建立班干部的威信，這樣一方面學(xué)生易于接受管理，另一方面也能樹(shù)立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。形成一個(gè)良好的整體氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)去遵循這些規則。
最后，積極主動(dòng)地和各科任老師聯(lián)系。在與科任老師的交往中，自己以身作則，尊重他們的意見(jiàn)，把他們作為班級的主人，視為自己的良伴、知己，凡事都主動(dòng)與任課老師協(xié)商，傾聽(tīng)、采納他們的寶貴意見(jiàn)。平時(shí)積極配合好他們教學(xué)工作的開(kāi)展，主要包括課堂紀律和交作業(yè)環(huán)節。在學(xué)生與任課老師發(fā)生矛盾時(shí)，能夠慎重處理，避免激化。平常教育學(xué)生要懂禮貌，要主動(dòng)跟老師問(wèn)好，要尊重老師的勞動(dòng)成果，同時(shí)，樹(shù)立老師的威信。
二、形成清晰的學(xué)習目標，樹(shù)立遠大的人生理想。
學(xué)習是件苦差事，也要下苦功夫。如果沒(méi)有理想，沒(méi)有清晰明確的目標來(lái)激勵，只靠老師、家長(cháng)打壓去學(xué)習，效果可想而知。如何樹(shù)立遠大的人生理想？我們首先要讓學(xué)生知道我們到底為什么讀書(shū)�！�90”后這一代基本都是獨生子女，家庭十分溺愛(ài)，孩子也是一切以自我為中心，對自己關(guān)注的多，對外面的.世界關(guān)心的很少。我們應該教育孩子，愛(ài)國不是一句口號、空話(huà)。周恩來(lái)少年時(shí)就樹(shù)立了“為中華之崛起而讀書(shū)”的理想，所以才能在中國，乃至世界歷史上濃墨重彩的一筆。我國經(jīng)過(guò)三十多年的改革開(kāi)放，綜合國力大大提升，但是我們能不能滿(mǎn)足于此，不思進(jìn)��？我就給學(xué)生們講了中日人民在災難面前的對比，日本國民在災難面前冷靜、秩序，給我們留下了深刻的印象。
所以從我做起，從現在做起就顯得很重要。其次學(xué)生還需要有清晰的學(xué)習目標，這包括短期和長(cháng)期的目標，當然這只是相對的�，F在就可以對自己的未來(lái)有所規劃：你的興趣愛(ài)好在哪里，你未來(lái)想做那個(gè)行業(yè)？然后再與近期目標相結合，你想讀哪所大學(xué)的什么專(zhuān)業(yè)？興趣是最好的老師，學(xué)習的動(dòng)力也會(huì )漸漸有了，但是三年的目標還是太籠統，就像《曹劌論戰》說(shuō)的那樣：“一鼓作氣，再而衰，三而竭！”這就需要把目標更進(jìn)一步的細化，我班根據學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況，擬定全班近期和遠期學(xué)習目標。目標是前進(jìn)路上的明燈，本學(xué)期共經(jīng)歷兩次大考，每一次大考前，我都作好動(dòng)員，同時(shí)，進(jìn)行學(xué)習方法指導，比如如何提高記憶力等。大考后，讓學(xué)生作好全面總結，分析主客觀(guān)原因，大力表?yè)P成績(jì)好的學(xué)生，鼓勵他們繼續努力，對考試成績(jì)不理想的學(xué)生，作好心理輔導，增強他們的信心，提高他們的學(xué)習積極性。
三、積極開(kāi)展好文體活動(dòng)，提高綜合素質(zhì)。
本學(xué)期我班學(xué)生積極參加了一系列的校園比賽，參加過(guò)新生杯籃球賽、校園文藝匯演比賽、話(huà)劇比賽，都取得了不錯的成績(jì)。這樣的活動(dòng)還應該多多參與，因為這些活動(dòng)一方面可以豐富他們的課外生活，提高綜合素質(zhì)，增強班級凝聚力。另一方面也有助于他們勞逸結合，提高學(xué)習效率。例如籃球比賽的角逐，我們一路贏(yíng)過(guò)來(lái)，但對壘9班的比賽中，卻遭遇了第一次失敗。那些女孩子都哭了。我以此為契機，對全班進(jìn)行思想教育，我告訴他們：“失敗并不可怕，關(guān)鍵是從哪里跌倒，就從哪里爬起來(lái)�！庇谑峭瑢W(xué)們以更大的熱情投身比賽，女同學(xué)加油助威，比賽的男生再接再厲，研究對方的戰術(shù)，做好完善的應對措施，最終取得了勝利。
通過(guò)同學(xué)們和我的共同努力，在德育工作方面可以說(shuō)取得了一定的成績(jì)，積累了一些寶貴的經(jīng)驗。但由于當班主任時(shí)間太短，資歷尚淺，也存在許多不足的之處。反思以后，我覺(jué)得自己還需要在以下幾個(gè)方面提高自己：首先，多看、多學(xué)老班主任班級管理的經(jīng)驗；其次，加強理論學(xué)習，注意教育方式、方法的運用；最后，調整好自己的心態(tài)，真誠、認真地對待自己的班主任工作，把工作做的再細一些。班主任工作“任重而道遠”，但是我相信只要堅定目標，相信培養全面發(fā)展的新時(shí)代青年的目標并不遙遠。
中學(xué)生德育的心得體會(huì ) 6
在應試教育的壓力下，淡化了中學(xué)生良好的心理品質(zhì)的形成，較少注重中學(xué)生心理傾向、心理素質(zhì)、健全人格等方面的導向與塑造，從而導致人格缺陷，人格的缺陷最終導致教育教學(xué)目標的難以實(shí)現和落空。中學(xué)班主任作為班級的組織者、指揮者、領(lǐng)導者，是班級的主要負責人，不僅要關(guān)心學(xué)生學(xué)習的進(jìn)步，更要關(guān)心學(xué)生人格的培養和發(fā)展。學(xué)校德育承擔著(zhù)塑造青少年人格的歷史使命。當今教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類(lèi)文化的傳遞者，也應當是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護者”。然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢利導地促進(jìn)各種類(lèi)型學(xué)生的健康成長(cháng)，將對教育工作成敗有決定性的作用。
一、要重視心理健康，做學(xué)生的心理“醫生”
過(guò)重的學(xué)業(yè)負擔、青春期特有的情感沖擊、安樂(lè )家庭過(guò)度的“保護”和“期望”、現代社會(huì )變化加快、信息爆炸、經(jīng)濟飛速增長(cháng)帶來(lái)種種新的社會(huì )矛盾，都影響著(zhù)人與人之間的相互理解，加劇了代際之間人們溝通的困難，這些都給學(xué)生以強烈的外在沖擊和刺激。使他們產(chǎn)生了較大的心理困惑，導致心理上的焦慮、苦惱和失衡。部分學(xué)生心理素質(zhì)脆弱，導致了各種心理障礙的存在：表現在學(xué)習上的緊張、焦慮乃至恐懼直至厭學(xué);表現在人際關(guān)系上的懷疑、孤僻、嫉妒;表現在社會(huì )關(guān)系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂(lè )趣，學(xué)習、生活等遇到挫折時(shí)，就心灰意冷，苦悶不安甚至消極態(tài)度等等。針對這些現象，平時(shí)要開(kāi)展一些有于培養學(xué)生心理素質(zhì)的活動(dòng)，如“獻獻愛(ài)心，提高自我”，“美化校園，凈化心靈”等活動(dòng)，讓他們在課外活動(dòng)和社會(huì )實(shí)踐中理論聯(lián)系實(shí)際，培養現代意識、競爭意識，培養開(kāi)拓精神和吃苦耐勞的精神，提高社交能力、創(chuàng )新能力和承受挫折的能力，使他們在集體交往中保持一種融洽、正常的心境，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性心理的健康發(fā)展。
二、愛(ài)心化雨，尊重、關(guān)愛(ài)后進(jìn)生
俄國十九世紀的文藝評論家別林斯基說(shuō)過(guò)：“愛(ài)應該是教育的工具，又是鑒別教育的尺度，而教育的目的是人道�！边@句話(huà)揭示了熱愛(ài)在教育過(guò)程中的重要意義。對班主任而言。熱愛(ài)后進(jìn)生才能化解他們對班主任的戒備心理很對立的情緒，班主任幫助后進(jìn)生不能急于求成，對暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生要注意尊重和愛(ài)護他們，要苦口婆心、循循善誘，教育學(xué)生要動(dòng)之以情，曉之以理，既不傷害學(xué)生的自尊心，又達到教育目的。對后進(jìn)生，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，鼓勵其進(jìn)步。如：上一屆我班李同學(xué)有一次因與別人打架而使班級失去了學(xué)校的流動(dòng)紅旗，拖了班級的后腿。我沒(méi)有訓斥，而是幫助他總結教訓，提高認識，并指出了努力方向。最后，我真摯地對他說(shuō)：“你因打架而影響了班級榮譽(yù)，拖了后腿，我知道你心里也很難過(guò)。不過(guò)，我從你的眼神中發(fā)現，你是憋足了勁，要為班級爭回榮譽(yù)�！蔽医又�(zhù)問(wèn)他：“你敢不敢向全班同學(xué)保證?”回答是肯定的，效果也是理想的，班主任教育學(xué)生，要把良好的愿望和正確的德育方法結合起來(lái)，特別要遵循心理規律，注重心理輔導，通過(guò)教育、疏導、啟示，使學(xué)生的思想問(wèn)題得到解決。
三、培養學(xué)生的自信心
心理學(xué)家認為自信心是人格結構中的本質(zhì)因素，也是一個(gè)人心理健康的明顯標志。具有了自信心這一人格特征的人有著(zhù)很高的成就動(dòng)機，他們對生活、工作和學(xué)習有著(zhù)旺盛的精力和斗志，這些人更容易在事業(yè)中獲得成功。因此，班主任在管理教育工作中，應逐步幫助每位學(xué)生樹(shù)立自信心：時(shí)刻指導學(xué)生認識自我，能客觀(guān)地對待自我。既不高估自己的能力，追求力所不及的過(guò)高目標，也不低估自己，對力所能及的目標不逃避、不推委;給學(xué)生創(chuàng )設成功的機會(huì )和條件，不斷地讓學(xué)生獲得成功，當學(xué)生感到自己有能力做好一件事情的時(shí)候，他們也就增加了對自己的信心，他們也就想著(zhù)去做好另一件事;對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和做法給予適當的.表?yè)P和肯定，讓他們體驗到成功的喜悅，使之從心理上認為“我行”;同樣，對學(xué)生的缺點(diǎn)和失敗也不能不講方式、不分場(chǎng)合地指責和數落，更不能以揭短的方式進(jìn)行挖苦諷刺，而是提倡對學(xué)生自身發(fā)展采用縱向診斷性評價(jià)，通過(guò)談心、座談、寫(xiě)日記等方式進(jìn)行自我對比，肯定進(jìn)步之處，找出不足，這樣極大地增強了學(xué)生的自信心。
當然，更重要的是要身正為范。班主任的模范行動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不影響著(zhù)學(xué)生，因為學(xué)生不僅聽(tīng)其言，而且觀(guān)其行。班主任只有潛心教書(shū)精心育人，為人師表，才能以自己的人格力量影響學(xué)生，培養學(xué)生高尚的道德情操，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)，人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
總之，社會(huì )總體道德的進(jìn)步歸根到底取決于每一個(gè)道德主體的覺(jué)醒與發(fā)展。培養道德主體不僅是個(gè)人安身立命、成熟發(fā)展的必然要求，也是社會(huì )走向文明，創(chuàng )造輝煌的必要前提。這就要求所有的教育工作者，以人為本，放眼未來(lái)，潛心教書(shū)精心育人，讓道德教育這顆美麗的種子，在我們教育工作中得以生根，發(fā)芽，進(jìn)而在我們學(xué)生的心中開(kāi)出更多，更美的花!
中學(xué)生德育的心得體會(huì ) 7
對青少年開(kāi)展富有成效的思想道德教育，培養他們良好的道德修養和行為習慣，為他們以成為具有高尚的道德品質(zhì)的公民打下堅實(shí)基礎，是新時(shí)期青少年思想道德教育工作的新課題。在當前改革開(kāi)放的大背景下，社會(huì )發(fā)展迅速的同時(shí)，也產(chǎn)生了一些不良的社會(huì )風(fēng)氣，這對學(xué)生的思想產(chǎn)生極大的影響，給學(xué)校的德育工作帶來(lái)相當大的難度，帶來(lái)新的挑戰。我們如何應對新的形勢迎接挑戰，有效的開(kāi)展中學(xué)生的德育工作？這是擺在每一位教師面前不得不深思的問(wèn)題。在這里我結合自己的實(shí)踐談?wù)剮c(diǎn)心得體會(huì )：
一、加強自身道德修養，以身作則樹(shù)立榜樣
一個(gè)好教師不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識，更要讓學(xué)生領(lǐng)悟的做人的道理，學(xué)會(huì )做人。教師是學(xué)生的一面鏡子，教師的一言一行都會(huì )對學(xué)生的思想品德的形成產(chǎn)生深刻影響，因此教師應加強自身的道德修養和職業(yè)素養，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，這就要求每一位教師要樹(shù)立為人師表的榮譽(yù)感，責任感和歷史使命感，要保持較強的勤奮向上積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌，時(shí)刻注意自己的言行舉止，要有良好的行為習慣，特別是在日常生活中更要當好學(xué)生的表率。例如，教師要求學(xué)生不將粗話(huà)，要講文明禮貌，要求學(xué)生不亂仍紙屑、果皮，不隨地吐痰等等，教師首先應要求自己做到這一點(diǎn)，也就是說(shuō)教師要求學(xué)生做到的，教師首先要做到，要求學(xué)生不做的，教師絕對不做。
“言傳不如身教”在進(jìn)行思想道德教育的過(guò)程中，教師說(shuō)一百遍不如做一遍給學(xué)生看有效。在這一過(guò)程中，不僅要言傳，還要身教，這樣才能有效提高思想道德教育的效果。因此我們教師要強化自身修養，以文明的言行，高尚的品格去影響學(xué)生，時(shí)時(shí)、事事、處處為學(xué)生以身立教，以德育人，起到言傳身教的作用。
二、開(kāi)展形式的課外活動(dòng)、社會(huì )實(shí)踐為學(xué)生的思想道德教育工作創(chuàng )設廣闊平臺
課外活動(dòng)是思想道德教育的第二課堂，是思想道德教育行之有效的載體。開(kāi)展形式多樣的課外活動(dòng)有助于學(xué)生形成良好的思想品德，課外活動(dòng)是為學(xué)校教育目的，與課堂教學(xué)相結合，在課堂以外對學(xué)生實(shí)施多種影響的教育活動(dòng)。讓學(xué)生在課外活動(dòng)中受到教育,啟發(fā)與鼓舞，是提高德育工作時(shí)效性的有效途徑，課外活動(dòng)多以集體的方式進(jìn)行，是學(xué)生自愿參加。因此，他們會(huì )以積極的態(tài)度去面對活動(dòng)中遇到的困難，處理個(gè)人與集體的關(guān)系，這就有利于培養學(xué)生的主體意識，團結互助的團隊意識及集體主義精神，克服困難的毅力。學(xué)校開(kāi)展形式多樣的課外活動(dòng)既可以提高學(xué)生的素質(zhì)修養，開(kāi)拓視野，同時(shí)也起到思想道德教育的作用。在“中小學(xué)弘揚和培育民族精神月”活動(dòng)中，我組織本班同學(xué)開(kāi)展“講文明、樹(shù)新風(fēng)、爭做符合時(shí)代要求的青少年”的評比活動(dòng)，組織學(xué)生觀(guān)看關(guān)于愛(ài)國主義教育的紀錄片，還有關(guān)于國防、自然、科技題材的優(yōu)秀影像作品，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義以及國防教育和環(huán)境教育。
此外，開(kāi)展各種社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，增強學(xué)生的公共意識，培養學(xué)生積極的思想情感。組織帶領(lǐng)學(xué)生走出校園開(kāi)展“遠離毒品，珍惜生命”的宣傳活動(dòng)，“走入革命前輩家，聽(tīng)革命英雄事跡”的社會(huì )活動(dòng)實(shí)踐等等，這有助于學(xué)生了解社會(huì )，有助于培養學(xué)生的社會(huì )公德意識，關(guān)愛(ài)他人，助人為樂(lè )幾互助合作團隊精神。
三、深入學(xué)生生活，了解學(xué)生，親近學(xué)生，及時(shí)發(fā)現出現的不良行為及時(shí)糾正，及時(shí)引導
教師要堅持曉之以理，動(dòng)之以情，導之以行，持之以恒，從多方面培養學(xué)生教育學(xué)生。一個(gè)人的思想道德的形成需要一個(gè)過(guò)程，在這過(guò)程中需要有人引導他，當他偏離道德準則時(shí)及時(shí)把他拉回來(lái)，引導他走入正軌。這就需要廣大教師做一個(gè)細心人，深入學(xué)生生活中了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，積極開(kāi)展個(gè)別談話(huà)與反映他們心聲的集體活動(dòng)，用“因材施教”的方針，重視做好轉化工作，變簡(jiǎn)單灌輸為啟發(fā)誘導，變消極約束、看管為積極自我激勵、自我管束增強思想道德教育工作的效果。例如，我班有幾位同學(xué)的時(shí)間觀(guān)念較差，紀律散漫，我就及時(shí)找他們來(lái)談話(huà)，在談話(huà)的過(guò)程中我特別注意自己的引導方式方法，以免引起他們的逆反心理，不是直截了當的指出他們的不是，而是給他們講一些關(guān)于時(shí)間觀(guān)念、紀律的故事，給他們講珍惜時(shí)間、遵守紀律的'重要性，從而引導他們認識到自己的錯誤并能改正過(guò)來(lái)。通過(guò)個(gè)別談話(huà)，這幾位同學(xué)都很快轉變了過(guò)來(lái)，再也不遲到，再也不搗蛋，對待人也文明禮貌了。因此，在進(jìn)行思想道德教育的過(guò)程中，我們只要深入學(xué)生的生活，充分了解學(xué)生，堅持曉之以理，動(dòng)之以情，導之以行，持之以恒的教育原則，將會(huì )收到較好的效果。
四、密切與家長(cháng)聯(lián)系，爭取家長(cháng)的配合
家庭是一所學(xué)校，家長(cháng)是孩子的第一位老師，家庭對孩子的影響是廣泛、深遠而持久的；爭取家長(cháng)配合學(xué)校共同教育學(xué)生。主動(dòng)向家長(cháng)了解學(xué)生在校外的表現，介紹學(xué)生在校內的表現，介紹學(xué)校教育的計劃和對學(xué)生的要求，向他們宣傳教育的意義以及正確的教育思想和方法、交流教育經(jīng)驗，共同探索教育學(xué)生的措施、方法，提高思想教育的可實(shí)施性。在取得家長(cháng)的聯(lián)系，向家長(cháng)反映學(xué)生情況時(shí)，要注意自己的言行，首先要尊重家長(cháng)，抱著(zhù)和家長(cháng)共同研究、探索的態(tài)度，其次是向家長(cháng)反映的是真實(shí)情況，而不是告狀，所以語(yǔ)氣要委婉，方法得當，既反映缺點(diǎn)又反映優(yōu)點(diǎn)，既不能傷害學(xué)生的自尊心又能起到促進(jìn)的作用。我們班有一位女同學(xué)心直口快，自尊心特強，經(jīng)不起批評，卻有調皮愛(ài)搗蛋，上課時(shí)大聲說(shuō)話(huà)不懂的尊重他人。經(jīng)過(guò)多次談話(huà)教育仍未轉變，我及時(shí)向家長(cháng)反映，分析該生的情況，共同探索教育方法爭取家長(cháng)的配合，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，這位同學(xué)有了很大的轉變。家訪(fǎng)工作不僅要講究方法與技巧，還應持有之以恒，全面鋪開(kāi)。教育是長(cháng)期的，持久的，因此，對學(xué)生的思想道德教育也應是長(cháng)期的，持久的，家訪(fǎng)在學(xué)生的思想道德教育工作中占據非常重要的位置所以家訪(fǎng)應該長(cháng)期持久進(jìn)行，隨時(shí)進(jìn)行。另外，家訪(fǎng)也應全面鋪開(kāi)，不管好學(xué)生還是思想道德水平不高的學(xué)生都要進(jìn)行定期或不定期的家訪(fǎng)，但要分輕重，哪些學(xué)生是重點(diǎn)家訪(fǎng)對象，哪些只是點(diǎn)到為止都要做到心中有數。 總之，對青少年進(jìn)行思想道德教育，要多管齊下，與時(shí)俱進(jìn)，因材施教，不斷提高道德教育工作的實(shí)效性，只有這樣，才能提高學(xué)生的思想道德修養，才能培養出符合時(shí)代道德標準的合格人才。
中學(xué)生德育的心得體會(huì ) 8
要全面貫徹黨的教育方針，全面施行素質(zhì)教育，堅持育人為本，德育為先，把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，把社會(huì )主義核心價(jià)值體系融入國民教育和精神文明建立全過(guò)程�！辈谎远�，學(xué)校德育面對的是沉甸甸的生命和靈魂，理應成為學(xué)生生命開(kāi)展、生活質(zhì)量和精神心靈成長(cháng)的有效途徑，讓學(xué)生在獲取知識和智慧的同時(shí)，愉悅地體驗“內心的旅行。
一、學(xué)校德育缺乏生命力成因探源
現代學(xué)校德育應該關(guān)注學(xué)生生命開(kāi)展價(jià)值，激發(fā)學(xué)生生命力的涌動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生有靈性、有人性、有個(gè)性地開(kāi)展。然而，當我們靜下來(lái)冷靜審視學(xué)校德育的現狀，卻發(fā)現當前學(xué)校德育陷入為難的境地，探其原因，大致有以下幾種。
1.主體異化——教師越位包辦
德育的真正主體是學(xué)生。但是現實(shí)德育中，學(xué)生往往被視為受動(dòng)體，而非生命體和道德的構建主體，教師有意或無(wú)意的“越俎代包”，使自己異化為德育的主體。如德育工作目的由教師一廂情愿制定，蛻變成完人式標準要求；德育活動(dòng)的形式、過(guò)程是教師事先演練屢次的“現場(chǎng)”表演，德育成了過(guò)場(chǎng)作秀，難以收到理想效果，于是，學(xué)生由德育主人邊緣化為局外人，德育由生命成長(cháng)的必需演變?yōu)榱钊松鷧挼膹娂右蟆?/p>
2.內容異化——教學(xué)脫離實(shí)際
德育的目的本來(lái)是為了學(xué)生的終身開(kāi)展，而生活又是學(xué)生終身開(kāi)展的現實(shí)根底。因此，德育與生活結合的嚴密程度就決定了學(xué)生開(kāi)展的結果。但是，以往的德育存在脫離人的開(kāi)展、脫離現實(shí)生活等弊端，向人宣講的只是抽象概念、空洞道理，要人做到的往往是不可企及的高要求，規定人去遵守的也是一大堆有悖身心開(kāi)展的規訓，以致德育內容孤立封閉，脫離學(xué)生社會(huì )生活和學(xué)習生活，無(wú)法達成預定目的。
3.過(guò)程異化——說(shuō)教代替體驗
常常聽(tīng)教師這樣抱怨：“我苦口婆心地講了，你怎么就不聽(tīng)進(jìn)去？”做教師的委屈溢于言表。殊不知，完好德育過(guò)程本該是受教育者認知活動(dòng)、體驗活動(dòng)與踐行活動(dòng)的有機結合，只是在實(shí)際操作中，學(xué)校德育重說(shuō)教，請體驗；重灌輸，輕交流；重認知，輕理論，才使得德育不能有效地內化為學(xué)生的自身修養和道德素質(zhì)，缺少應有的活力和效果。工具理性主義使德育成了一壺燒不開(kāi)的“溫水”，始終彷徨在效益的低谷，尋找如何創(chuàng )造性破解這一難題的“良藥妙方”成了德育研究的新課題。
二、以教育生態(tài)理念引領(lǐng)學(xué)校德育創(chuàng )新
教育的宗旨是促進(jìn)人的開(kāi)展，而人的開(kāi)展離不開(kāi)信念的支撐。因此，以新理念為引領(lǐng)，從學(xué)生的生活實(shí)際及其生命開(kāi)展需要出發(fā)，創(chuàng )新德育的理念，創(chuàng )新德育內容，創(chuàng )新德育載體，創(chuàng )新德育評價(jià)機制，激發(fā)學(xué)生的內在驅動(dòng)力，使其主動(dòng)構建自己的德育大廈，讓道德生活充滿(mǎn)活力，應該成為德育創(chuàng )新的打破口之一。 1.理念創(chuàng )新——建構基于教育生態(tài)理念的學(xué)校德育觀(guān)
道德教育的目的不在于單純是對德育標準的記憶和德育知識的獲得。引導人們去選擇和建構有道德、有意義的生活和生活方式，提升人生的信念和生命的境界，是更高價(jià)值德育追求。生態(tài)德育，作為一種新的德育理念，就是要通過(guò)營(yíng)造和諧溝通、寬容理解、積極向上、其樂(lè )融融的學(xué)習生活氣氛和環(huán)境，使師生獲得富足精神生活和厚重的文化底蘊。從生態(tài)視角審視學(xué)校德育，就會(huì )發(fā)現學(xué)校德育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)在于提升人的生命質(zhì)量，關(guān)注學(xué)生的生命成長(cháng)，德育的終極目的是為學(xué)生終身獲得真正意義上的幸福，使學(xué)習生活和社會(huì )生活更加美妙，更有意義，更有價(jià)值，更加幸福�；谏鲜稣J知，形成新型的生態(tài)學(xué)校德育觀(guān)，有益于德育思想的深化變革。
2.內容創(chuàng )新——與時(shí)俱進(jìn)，豐富德育內涵
德育內容是德育的核心，應與時(shí)俱進(jìn)，不斷充實(shí)。學(xué)校德育只有符合時(shí)代要求，針對學(xué)生需要，不斷拓展學(xué)校德育內容，才能保持旺盛的生命力，收到良好的實(shí)際效果。為從“表達時(shí)代精神、貼近學(xué)生實(shí)際、符合學(xué)生需要”的根本要求出發(fā)，努力構建科學(xué)的德育內容體系，使德育內容既具有中華民族優(yōu)良傳統，又表達時(shí)代特色，貼近學(xué)生的生活實(shí)際。
3.載體創(chuàng )新——讓德育微笑浸潤人心
為了更好地塑造學(xué)生的美妙心靈，德育形式需要不斷創(chuàng )新。我們只有創(chuàng )新豐富多彩、內涵深化的德育活動(dòng)載體，讓學(xué)生在主動(dòng)參與、真切體驗、理論磨練中，感悟德育的要求，承受思想的啟迪，最終將外在的德育要求內化為安康的情感品質(zhì)，轉化為良好的行為習慣，從而實(shí)現德育對學(xué)生的人生成長(cháng)與開(kāi)展的宏大引導和提升作用。
4.評價(jià)創(chuàng )新——發(fā)揮評價(jià)的鼓勵功能
德育評價(jià)是德育的一個(gè)重要環(huán)節，也是檢查、督導、評估德育質(zhì)量的重要機制。斯塔弗爾比姆說(shuō)過(guò)，評價(jià)最重要的意圖不是為了證明，而是為了改良。因此，我們要有效地改革創(chuàng )新學(xué)校的德育評價(jià)體系，建立與素質(zhì)教育相適應的德育評價(jià)制度，以發(fā)揮評價(jià)的教育、導向功能，有利于學(xué)生主體的終身開(kāi)展，詳細要做以下幾項工作。
�。�1）是評價(jià)要強調過(guò)程化和多元化。在素質(zhì)教育的評價(jià)體系中，學(xué)生的考試成績(jì)不再是優(yōu)秀與否的唯一根據，更應注重學(xué)生成長(cháng)中的收獲、綜合素質(zhì)的進(jìn)步及開(kāi)展潛力，把學(xué)生綜合素質(zhì)中的品質(zhì)與素養、理論與探究、科技與創(chuàng )新、審美與表現、運動(dòng)與安康等五方面要求結合起來(lái)，對學(xué)生做出貼切的'綜合評價(jià)。比如，在我們施行的“學(xué)生成長(cháng)檔案”舉措中，“成長(cháng)足跡”欄幫助學(xué)生明確學(xué)期目的、學(xué)年目的、學(xué)段目的，并記錄各階段目的的達成情況；而“收獲園”欄那么記錄下學(xué)生每一個(gè)階段的進(jìn)步，除了獲獎證書(shū)，更多地是反映了學(xué)生成長(cháng)的作品樣本。
�。�2）是評價(jià)主體要多元化。構筑包括學(xué)生自己、家長(cháng)、教師、同伴（同學(xué)）在內的多元、互動(dòng)評價(jià)構造，使評價(jià)更能發(fā)揮鼓勵、促進(jìn)的作用。如開(kāi)展“我眼中的自己”評價(jià)活動(dòng)，讓學(xué)生分析自己的優(yōu)點(diǎn)和缺乏，得出自我的總體評價(jià)，能表達學(xué)生對自己的德育行為擁有的自主發(fā)言權；而“心靈留聲”活動(dòng)那么由“教師眼中的我”“父母眼中的我”“同伴眼中的我”三局部構成，由教師、家長(cháng)、同伴分別做出評價(jià)。通過(guò)多角度的綜合評價(jià)，能使每個(gè)學(xué)生更客觀(guān)、全面地認識自己。
總之，德育是一項博大精深而富有藝術(shù)的陽(yáng)光工程，需要我們每一個(gè)教育工作者用心和智慧去經(jīng)營(yíng)，以新理念引領(lǐng)學(xué)校德育創(chuàng )新，凸顯學(xué)生在學(xué)校德育中的主人翁地位，從而使學(xué)生更好地體悟人生的真正意義，張揚生命之力，煥發(fā)生命之美，快樂(lè )地生活、學(xué)習，享受成長(cháng)的喜悅。
中學(xué)生德育的心得體會(huì ) 9
關(guān)于班級管理與穩定學(xué)生方面，我總覺(jué)得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，無(wú)經(jīng)驗可談，我欣慰的是：兩年來(lái)這個(gè)班學(xué)生的整體成績(jì)有較大的進(jìn)步。兩年來(lái)學(xué)風(fēng)、班風(fēng)有較大的轉變，學(xué)生鞏固率在同年級最高。這一切與學(xué)校及德育處的領(lǐng)導分不開(kāi)。與全體科任老師的共同努力互相配合、密切合作、細心教育分不開(kāi)。下面我就把自己平時(shí)所做的工作談幾點(diǎn)體會(huì )：
一、關(guān)愛(ài)學(xué)和生，培養學(xué)生自覺(jué)意識，使班級具有一定感染力
到這個(gè)學(xué)校兩年來(lái)，我感受最深的是：教育需要愛(ài)，更需要培養愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)的教育是死亡的教育，不能培養愛(ài)的教育是失敗的教育。我也覺(jué)得在新的形式下，教師的角色在變化，師生之間是一種平等的關(guān)系，新型師生關(guān)系，是一種合作關(guān)系。還可以理解為教育本身就是一個(gè)服務(wù)行業(yè)尤其是私立學(xué)校體現更明顯，教師說(shuō)是商店里的售貨員，在商店里顧客是上帝，售貨員要為顧客提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。教師在學(xué)校里就應該秋我們的學(xué)生提供這種優(yōu)質(zhì)服務(wù)，只有這樣學(xué)校新旺發(fā)達路越走越遠。也就是長(cháng)廊評比欄所寫(xiě)的“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，也就是對學(xué)生有一種愛(ài)心，多一份耐心，給學(xué)生一點(diǎn)信心，把學(xué)生當作自己的小孩，班級就象一個(gè)大家庭，班主任就是家長(cháng)，要對自己的子女充滿(mǎn)愛(ài)，兩年來(lái)我扮演了雙重角我色，既是班主任的角色，又扮演家長(cháng)的角色，當學(xué)生有困難時(shí)，我總是盡心盡力地關(guān)心，讓學(xué)生在校讀書(shū)有一種在家里的感覺(jué)。時(shí)時(shí)對學(xué)生有一種牽掛。比如有的學(xué)生請假離校，我就估計他回家的時(shí)間，及時(shí)給家長(cháng)打電話(huà)，學(xué)生到家了沒(méi)有，很多班主任都有這樣的體會(huì )，醫院也是我去的比較多的地方，如有一個(gè)學(xué)生有時(shí)在七年級下期有一次中午突然生病發(fā)高燒，他家住在黃埠，我先與他的家長(cháng)取得聯(lián)系后，馬上把這個(gè)學(xué)生送到中心醫院，給這個(gè)學(xué)生交費拿藥，打針后護理，家長(cháng)到醫院后很受感動(dòng)，他當時(shí)對我說(shuō)了一句話(huà)，他說(shuō)：“把小孩放在這學(xué)校讀書(shū)，我很放心�！�
二、從嚴管理，強化學(xué)生團隊意識，使班級富有凝聚力
這個(gè)班原有學(xué)生48人，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，紀律松懈，生活散漫，尤其是A等幾學(xué)生，無(wú)視校紀校規，一切以“我”為中心，給班風(fēng)帶來(lái)了不良的影響，如果任其發(fā)展，這些學(xué)生就會(huì )形成一種無(wú)視紀律約束的自由意識，而且還會(huì )對其它同學(xué)造成負面影響。為此，我從整頓班風(fēng)入手，進(jìn)行從嚴管理，從下面兩個(gè)方面開(kāi)展工作：
1、我當班主任不久，感覺(jué)這個(gè)班有一學(xué)生學(xué)習習慣差，行為習慣差，科任老師反映課堂紀律，針對這一個(gè)情況，我馬上調整工作方法。跟班方面，重在做到這六個(gè)字“跟緊班”“緊跟班”，兩年來(lái)除了特殊情況外，我都盡量與學(xué)生多接觸，從早操到上課前清點(diǎn)人數，從自習課到活動(dòng)課，盡量去控制學(xué)生違紀情況的發(fā)生，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)處理，兩年來(lái)沒(méi)有發(fā)生嚴重違反紀律的事，學(xué)生的行為習慣大有改變，課堂紀律大有改變，班風(fēng)學(xué)風(fēng)明顯好轉，如內宿生早操到操場(chǎng)最早的我們班，最先排好隊的也是我們班，更可貴的是有幾位同學(xué)能提前到操場(chǎng)晨讀。從這里也可以看出學(xué)生的學(xué)習習慣也在變。
2、及時(shí)處理偶發(fā)事件
學(xué)生不可能百分百去遵守紀律，學(xué)生違反了紀律要及時(shí)處理，動(dòng)之以情，曉之以理，讓他們首先認識錯誤，然后必下錯誤，我經(jīng)常講的一句話(huà)是：一個(gè)學(xué)生偶爾犯錯誤很正常，成年了也難免，如果個(gè)班級沒(méi)有學(xué)生違反紀律反而不正常，犯了錯誤不可怕，可怕的是犯了錯誤不改正。班級管理一直以“嚴”為主，學(xué)生逐漸養成了良好的學(xué)習習慣，班上違紀學(xué)生越來(lái)越少，學(xué)生集體榮譽(yù)增強，學(xué)生團隊意識不斷增強，在每周流動(dòng)紅旗評比中，一直居年級前列，連續三個(gè)學(xué)期被評為“文明班級”，學(xué)生的成績(jì)也有上升。
三、因人施教，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，使班級富有一定的生命力
一個(gè)集體如果缺少活力，那么這個(gè)集體不能說(shuō)是富有生命力，班集體是一個(gè)特殊的團體，這個(gè)團體的每個(gè)成員素質(zhì)都不一樣，如何發(fā)揮每個(gè)個(gè)成員的優(yōu)勢，是班主任工作的重要環(huán)節。因此我盡量做到因人施教，根據學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，去鼓勵他們，張揚學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)校舉行的藝術(shù)節等大型活動(dòng)中，學(xué)生都能展示自己，參加人次多，熱情高，兩屆科技藝術(shù)節都獲得較好的成績(jì)。通過(guò)開(kāi)展這樣一些活動(dòng)，學(xué)生的素質(zhì)有大幅度提高。由一個(gè)成績(jì)平平，不為人知的.集體逐漸發(fā)展成為了一個(gè)活躍而富有生命力的集體。
四、培優(yōu)轉差，發(fā)揮學(xué)生合力優(yōu)勢，使學(xué)生具有一定自信力
培優(yōu)轉差是教學(xué)工作的一項重要內容，也是班主任工作的一個(gè)重要話(huà)題，我認先應有一個(gè)辯證的觀(guān)點(diǎn)，用一分為二的觀(guān)點(diǎn)看中差生，用發(fā)展的眼光看學(xué)生，因勢利導，給消極因素為積極因素，學(xué)生的“優(yōu)”與“差”并不重要，關(guān)鍵在于如何去“培”與“轉”作為班主任重要的是及時(shí)發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，用思考什么方法去鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生有信心有動(dòng)力去學(xué)。對不同的學(xué)生作不同的要求，如果學(xué)生在你的培養下，有了進(jìn)步，這就是你的成功，一個(gè)集體如果能發(fā)揮每一類(lèi)學(xué)生的作用，每一個(gè)成員的作用，這就是你的成績(jì)，一定是堅無(wú)不摧的集體。
中學(xué)生德育的心得體會(huì ) 10
我們班主任時(shí)時(shí)刻刻都在跟人--我們的學(xué)生打交道；每次做的都是人的“實(shí)驗”--學(xué)生的思想教育工作。這句話(huà)，它既道出班主任工作的艱辛，又反映班主任工作的復雜性。中職教育是學(xué)生走向社會(huì )工作崗位的轉折期，班主任是學(xué)生人生道路的引路人，對其走向社會(huì )工作崗位產(chǎn)生重要影響；德育工作如何適應當今快速發(fā)展的社會(huì )新形勢，怎樣有效地引導好、教育好這些中專(zhuān)學(xué)生，是我們每位班主任迫切思考的課題，如下是我擔任班主任工作的一些心得，與大家分享：
一、班主任首先應成為學(xué)生的良師益友
班主任工作首先要充分解學(xué)生，熟悉學(xué)生的性格特點(diǎn)、行為習慣、家庭狀況，通過(guò)課任老師解學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、課堂紀律，只有解學(xué)生才能建立溝通的橋梁，只有良好的溝通才能作出有針對性的教育和引導。學(xué)生是學(xué)校生存的保證，是老師的衣食父母，我們要以滿(mǎn)腔的熱情、高度的責任感，像親人一樣關(guān)心、愛(ài)護學(xué)生，多與學(xué)生聊天、互動(dòng)，講生活道理，探討現實(shí)問(wèn)題，推心置腹、開(kāi)誠布公，既讓學(xué)生解老師的思想，也讓學(xué)生暢所欲言，對待學(xué)生要寬容、多表?yè)P、少批評，經(jīng)常參與學(xué)生的課外活動(dòng)，建立解學(xué)生信息的多種渠道，讓學(xué)生對你有親切感、信任感，成為學(xué)生的良師益友；同時(shí)班主任的管理工作要加強服務(wù)學(xué)生的意識，這樣學(xué)生就會(huì )較好地配合老師的教學(xué)和管理工作，使班主任的工作效率達到事半功倍的效果。
二、引導學(xué)生多讀書(shū)、學(xué)會(huì )學(xué)習，培養好的學(xué)習習慣
知識是永遠的財富，求知是人的天性，當今是知識經(jīng)濟的時(shí)代，人們的社會(huì )競爭和個(gè)人發(fā)展對知識的依賴(lài)更加增強，在市場(chǎng)經(jīng)濟中，知識是提升一個(gè)人生存品質(zhì)的重要手段，知識的更新、換代越來(lái)越快，一個(gè)人要在社會(huì )上立足，在崗位上有所發(fā)展和提升，學(xué)會(huì )學(xué)習，自我教育是必不可少的手段，現在單位招聘新人時(shí)要求的不單純是：“你可以做什么”，而更重視的是“你能學(xué)什么”，具備學(xué)習的能力，才能談得上占有和更新知識，接受和處理信息，才能對知識應用，不斷地跟上世界知識革命的步伐，向學(xué)生灌輸閱讀的好處，為學(xué)生讀書(shū)創(chuàng )造條件，培養學(xué)生閱讀的興趣，使他們養成愛(ài)讀書(shū)、勤思考的習慣，閱讀的過(guò)程能也使學(xué)生修身養性，塑造良好的品格，確立積極的人生觀(guān)，通過(guò)閱讀，把他們引入知識的海洋里不斷地探索和提高，學(xué)會(huì )學(xué)習，懂得獲取知識的方式和途徑，逐漸培養終身學(xué)習的意識；一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生，紀律是不會(huì )差的。
三、教育學(xué)生學(xué)會(huì )感恩，培養社會(huì )責任感
教師的天職是教書(shū)育人，是給予學(xué)生無(wú)私的愛(ài)和奉獻，從來(lái)不要求回報，還有家長(cháng)對小孩過(guò)分寵愛(ài)，這種只強調付出，不求回報的做法，慢慢會(huì )使學(xué)生滋生一種無(wú)論老師或家長(cháng)服務(wù)他都是一種理所當然的想法，久而久之，這樣的學(xué)生就會(huì )變得以自我為中心、更加自私。目前的中專(zhuān)生，有些不但對老師沒(méi)有敬畏之心，還對學(xué)校、社會(huì )產(chǎn)生一種逆反心理，好像別人欠他一樣，心態(tài)不平衡，行為叛逆、缺乏公德心、肆意破壞公物、不尊重老師、不服從學(xué)校管教，其實(shí)這些學(xué)生小時(shí)候很多都是嬌生慣養，被家長(cháng)寵壞，不知道感激，沒(méi)有回報的意識，因此我認為作為老師在付出愛(ài)心的同時(shí)，要教育學(xué)生懂得感恩，學(xué)會(huì )回報。古人說(shuō)：“滴水之恩，當涌泉相報”。感恩是中華民族的優(yōu)良傳統，也是做人起碼的品德修養，我們要讓學(xué)生明白，父母對我們有養育之恩、老師對我們有教育之恩、學(xué)校對我們有培養之恩、社會(huì )對我們有關(guān)愛(ài)之恩、對我們有保衛之恩；要讓學(xué)生理解愛(ài)，學(xué)會(huì )感恩，感恩于父母賜予的生命、感恩于老師賦予的智慧、感恩于朋友給予的友誼，感恩于黨和國家創(chuàng )造的社會(huì )環(huán)境；一個(gè)常情感恩之心的人、心理坦蕩、胸懷寬闊、以助人為樂(lè )。
在學(xué)會(huì )回報的同時(shí)，也要培養學(xué)生的責任感，我們每個(gè)人生活在世界上，需要對自己負責，對家庭負責，對學(xué)校負責，對社會(huì )負責，當一個(gè)人有責任感時(shí)，做事就有分寸，態(tài)度就認真，當學(xué)生富有責任心時(shí)，就會(huì )自覺(jué)維護班集體利益、學(xué)校秩序。正所謂：國家興亡，我的責任。班級紀律不好，我的責任；學(xué)校秩序不好，我的責任；使責任感深入到每位同學(xué)的心里。懂得感恩，富有責任感，使學(xué)生養成愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)社會(huì )；共創(chuàng )和諧友愛(ài)的校園氛圍。
四、關(guān)注學(xué)生的身心健康，加強安全知識的教育
現在的學(xué)生管理安全是第一位，保證學(xué)生身心的健康成長(cháng)是家長(cháng)、學(xué)校和社會(huì )共同責任，現在的中職學(xué)生獨生子女居多，生活條件良好，缺少艱苦的磨練，心理和身體的承受力差，并且他們正處于青春發(fā)育的高峰期，是心理困惑和煩惱出現的最多時(shí)期，早戀、不善于與人相處，家庭原因（特別是單親家庭的學(xué)生）容易產(chǎn)生心理疾病，學(xué)生的自殺、離家出走不時(shí)見(jiàn)之于報章，給學(xué)校和家庭的教育管理帶來(lái)很大壓力，所以班主任一定要重視學(xué)生的心理健康教育，特別是性格孤僻、家庭環(huán)境特殊的學(xué)生，應給予更多的關(guān)愛(ài)，經(jīng)常與其談話(huà)溝通，號召同學(xué)們給予幫助和寬容，有行為異常的學(xué)生，要及時(shí)與學(xué)生家長(cháng)取得聯(lián)系，做好溝通、協(xié)調工作，配合學(xué)校的心理健康教育部門(mén)，解決問(wèn)題學(xué)生的心理困惑，共同保障學(xué)生的心理健康。在關(guān)注學(xué)生心理健康的同時(shí)，要引導學(xué)生積極參加體育鍛煉，達到增強體質(zhì)，優(yōu)化情緒，同時(shí)體育運動(dòng)能增進(jìn)友誼，培養合作精神和頑強的意志品質(zhì)，使人胸懷開(kāi)闊，積極上進(jìn)，從而消除不良情緒的產(chǎn)生。
加強安全知識的教育是班主任工作的`重要內容，安全知識的學(xué)習是班會(huì )課的重要環(huán)節，交通、消防、人身安全等教育要常抓不懈，要求學(xué)生熟讀《安全教育手冊》，掌握常見(jiàn)的避險、自救和簡(jiǎn)單救護的常識，懂得使用110、119、120等求救電話(huà)；教會(huì )學(xué)生認識交通標志、各種禁止、警告、消防標志，以及危險物品的包裝標志；提醒同學(xué)們外出或回家的路上要遵守交通規則，注意人身安全，嚴禁無(wú)證駕駛機動(dòng)車(chē)，在家或宿舍要消除火災隱患，參加體育運動(dòng)做足預防措施，少做激烈運動(dòng)，不做危險動(dòng)作，在學(xué)校如發(fā)現打架現象，馬上報告老師或有關(guān)管理人員。
五、認真執行學(xué)校規章制度，嚴格班級組織紀律
管理要靠制度，管人要管心，任何一個(gè)單位或學(xué)校都有明確的規章制度和守則，只有每個(gè)班級都認真執行學(xué)校管理的統一規定，學(xué)校的各項工作才能有秩序、協(xié)調運作；學(xué)校大環(huán)境影響班級的小環(huán)境，班級的小環(huán)境也影響學(xué)生個(gè)人的操行和學(xué)習積極性，對學(xué)生個(gè)人的成長(cháng)起關(guān)鍵的作用。班級管理效率的提高要依靠學(xué)校良好的整體環(huán)境，所以在班主任管理工作中，認真執行學(xué)校管理的統一規定，共同營(yíng)造一個(gè)整體環(huán)境是非常重要的。其實(shí)班主任工作最需要團隊精神，因為學(xué)生是很容易互相影響的，當某個(gè)班級管理松懈，學(xué)生表現散慢時(shí)，如果學(xué)校不及時(shí)加強管理，這些消極的現象就會(huì )很快漫延開(kāi)來(lái)，其他班的學(xué)生就有樣學(xué)樣，紀律性就差，加大班級管理的難度，最終對學(xué)校的整體環(huán)境產(chǎn)生消極影響；如果某個(gè)班級管理好、學(xué)生各方面表現優(yōu)異，對其他班是一個(gè)標榜，是學(xué)習的模范，能帶動(dòng)大家積極上進(jìn)，這樣對學(xué)校整體管理產(chǎn)生積極影響，從而促進(jìn)全校共同進(jìn)步。
我對班級的管理工作，奉行的是“嚴師出高徒”的原則，要求同學(xué)們在班里爭先進(jìn)，班集體在學(xué)校創(chuàng )文明班；嚴格要求學(xué)生按學(xué)校的管理制度和學(xué)生守則來(lái)規范個(gè)人行為，同時(shí)建立本班的德育量化管理體系，由班干部認真統計和考評各項數據，通過(guò)數據找出問(wèn)題，總結出各位同學(xué)的日常表現，及時(shí)給予表?yè)P或批評，再加強管理和引導；通過(guò)教育使學(xué)生明白紀律性是營(yíng)造良好的學(xué)習環(huán)境的前提，班級整體紀律好，同學(xué)們學(xué)習積極性高，課堂氣氛好，任課老師的授課質(zhì)量就高，真正達到學(xué)的專(zhuān)心、教的開(kāi)心，最終每位同學(xué)都受益；班級有良好的學(xué)習氣氛，大家團結友愛(ài)，積極進(jìn)取，在學(xué)校的各項評比中，獲得先進(jìn)，全班同學(xué)都感受到光榮，各位同學(xué)也會(huì )從中感受前進(jìn)的動(dòng)力。
六、構建積極上進(jìn)、團結和諧的班集體，爭創(chuàng )文明班級
國家在提出創(chuàng )建和諧社會(huì )，任何組織的發(fā)展也需要團隊合作，現代管理越來(lái)越重視團隊觀(guān)念，培養學(xué)生的團隊精神，能提升班級管理的效能，使學(xué)生養成在未來(lái)的工作崗位上所必需的團隊意識，班級團隊意識的培養可以這樣做：
首先，要創(chuàng )建一個(gè)學(xué)習型的班集體，引導同學(xué)們認真學(xué)習、積極學(xué)習樹(shù)立終身學(xué)習的意識，學(xué)習積極性提高，學(xué)生各方面的表現就會(huì )進(jìn)步，而且學(xué)習基礎耍學(xué)生各方面的表現就會(huì )進(jìn)步，而且學(xué)習基礎存在的差異也給同學(xué)們提供相互幫助的機會(huì )，成績(jì)差的同學(xué)通過(guò)求助于成績(jì)優(yōu)秀的同學(xué)，可以等到提高，成績(jì)優(yōu)秀的同學(xué)在幫教的同時(shí)，也鞏固自身的知識基礎，真正達到共同提高，同時(shí)大家的友誼也加深?
其次，加強道德教育，使學(xué)生們明白個(gè)人的品德修養是社會(huì )立足的根本，誠實(shí)守信是事業(yè)成功的基礎，引導他們樹(shù)立良好的道德風(fēng)尚，懂得關(guān)心他人，富有同情心，有責任感，學(xué)會(huì )自控，妥善處理同學(xué)之間不愉快的現象；
最后，要組建一個(gè)號召力強的班干伍，班委在民主選舉的基礎上，挑選有組織能力，學(xué)習優(yōu)良，善于團結他人，有正氣的學(xué)生來(lái)?yè)�，給班干部擁有相對獨立的決策權，同時(shí)也要發(fā)揮同學(xué)們的民主權力，這樣才能做到大家齊參與，更好地調動(dòng)同學(xué)們的積極性，班干部的主觀(guān)能動(dòng)性就充分發(fā)揮起來(lái)，班干部工作時(shí)，要做到大膽管理，積極管理。為體現班團隊作風(fēng)，班上要經(jīng)常組織一些生動(dòng)活潑，富有號召力的活動(dòng)，特別是校園里的文體比賽要積極參與，它可以讓學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)受鍛煉和熏陶，更好地增強班集體的凝聚力，體現團隊精神的作用。
總之，一個(gè)班富有團隊精神，無(wú)論班風(fēng)，學(xué)風(fēng)都會(huì )呈現積極向上、團結和諧的氛圍，有利于學(xué)生主體人格的形成和發(fā)展，從而成就文明班級。
七、班主任要有強烈的責任感，以勤為主，不斷學(xué)習，開(kāi)拓創(chuàng )新
有人說(shuō)：態(tài)度決定一切！只有強烈的責任感，做事才有認真的態(tài)度，盡管中專(zhuān)生素質(zhì)差，難管教，但每個(gè)學(xué)生都是父母的希望，家庭的未來(lái)。作為班主任，我們要站在父母的角度來(lái)考慮學(xué)生的前途，就算學(xué)生將來(lái)不能成為專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域上的棟梁，我們也應該把學(xué)生培養成知書(shū)達禮，遵紀守法，自食其力的社會(huì )公民，這就是我做班主任工作的思路。俗話(huà)說(shuō)：不怕官，最怕管，學(xué)生的管理固然要靠規章制度，但更需要班主任的具體行動(dòng)來(lái)實(shí)施，班主任的管理效能只有建立在勤奮的基礎上，提高管理技巧才能達到；其實(shí)每個(gè)人都有惰性，要有人管才能克服�，F在的中專(zhuān)生缺乏主動(dòng)性，更需要班主任工作的勤奮，要經(jīng)常深入到學(xué)生中，無(wú)論課室、宿舍都要常去，關(guān)注他們的學(xué)習和生活，讓學(xué)生經(jīng)常能見(jiàn)到、感覺(jué)到，只有這樣才能逐漸培養他們自覺(jué)性，使他們養成良好的習慣�？梢哉f(shuō)班主任工作離開(kāi)勤奮，講方法、技巧都是空話(huà)。
時(shí)代在進(jìn)步，我國社會(huì )快速發(fā)展，培養人才的模式也不斷改革和創(chuàng )新，人的意識形態(tài)是隨著(zhù)社會(huì )環(huán)境的發(fā)展而變化的，學(xué)校的教學(xué)和管理要不斷探索和創(chuàng )新，班主任的工作也需要不斷地更新教育理念和管理方法，才能更好地培養社會(huì )所需的人才。國家提倡創(chuàng )建“學(xué)習型組織，創(chuàng )新型社會(huì )”，這是發(fā)展的需要，教師要保持終身學(xué)習的意識是工作的需求。古人云：身教重于言教。如果教師沒(méi)有強烈的學(xué)習意識，高尚的道德情操，就很難說(shuō)服和引導學(xué)生認真讀書(shū)、形成良好的道德情操。在創(chuàng )新型社會(huì )里，班主任要通過(guò)不斷地學(xué)習和團隊培訓，加強工作交流，開(kāi)拓創(chuàng )新，才能提高學(xué)生管理效能，為社會(huì )培養更多人才。
中學(xué)生德育的心得體會(huì ) 11
音樂(lè )是人類(lèi)最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類(lèi)通過(guò)特定的音響結構實(shí)現思想和感情、表現與交流必不可少的一種形式。因此，人們從接受教育開(kāi)始，音樂(lè )教育就是不可缺少的一個(gè)重要組成部分。從幼兒園到小學(xué)，從初中到高中，音樂(lè )教育都是實(shí)施美育與德育的一個(gè)重要途徑，是面向全體學(xué)生的必修課程。在中學(xué)時(shí)代，正是學(xué)生人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)形成的重要階段，因此這個(gè)時(shí)期的德育教育又顯得尤為突出，音樂(lè )教育肩負的正是這一重任。音樂(lè )教學(xué)含有豐富的德育內容，教師應當把德育貫穿和滲透到音樂(lè )教學(xué)全過(guò)程中�！稑�(lè )記》云：“審樂(lè )以知政，而治道備矣�！避髯诱J為音樂(lè )可以“正身行、廣教化、美風(fēng)俗”。的確如此，優(yōu)美高尚的音樂(lè )。蘊含著(zhù)潛移默化的高尚情操，聲情并茂的音樂(lè )藝術(shù)是塑造中學(xué)生靈魂的有力手段，對中學(xué)生的精神起著(zhù)激勵、凈化、升華的作用。能逐漸形成正確的審美觀(guān)。培養感受美、鑒賞美、表現美和創(chuàng )造美的能力，提高分辨“真”與“假”、“美”與“丑”、“善”與“惡”的能力。使中學(xué)生在思想、道德、修養各方面發(fā)生變化，培養一種愛(ài)憎分明的道德情感和自覺(jué)的道德信念。音樂(lè )教育可以起到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”的道德教育作用。
現在的中學(xué)音樂(lè )教育中分為唱歌、欣賞、器樂(lè )、實(shí)踐這四個(gè)主要方面。
要制訂切實(shí)可靠的音樂(lè )常規來(lái)訓練學(xué)生講文明、有禮貌的好習慣。從學(xué)生步入音樂(lè )教室、師生問(wèn)好、坐站姿勢等都要養成一定的規范動(dòng)作，以培養遵守紀律、舉止文明、尊師重教的良好行為，基本訓練要通過(guò)發(fā)聲練習、節奏訓練、聽(tīng)音練耳等培養學(xué)生和諧統一的良好心態(tài)，要結合教材采用多種方法，使德育內容有機地滲透在教學(xué)中，課堂小結要面向全班各類(lèi)學(xué)生，鼓勵他們發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)、克服缺點(diǎn)，通過(guò)這些使學(xué)生逐步養成良好的習慣和高尚的行為。
教師要認真設計教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節，使德育滲透在教學(xué)的全過(guò)程。不追求形式生硬說(shuō)教，要見(jiàn)縫插針，聯(lián)系實(shí)際。例如，我所在的中學(xué)是—個(gè)完中，入學(xué)成績(jì)普遍不高，因此在學(xué)生身上有很多不好的習慣，好動(dòng)、厭學(xué)，無(wú)學(xué)習方法可言，最重要的是每個(gè)學(xué)生或多或少都有一些不自信，嚴重的還有一些自卑。我在上課時(shí)抓住他們好動(dòng)的心理特點(diǎn)，每節課有10分鐘進(jìn)行自我才藝展示，開(kāi)始的時(shí)候90％的學(xué)生都不敢上臺展示，通過(guò)一段時(shí)間的鍛煉，學(xué)生由多人共同表演展示到單獨上臺展示，很多好動(dòng)的學(xué)生慢慢地成為課堂十分鐘的“明星”。其中有一位同學(xué)主動(dòng)找我談話(huà)，說(shuō)：“老師。我以前從未獲得過(guò)這么多的掌聲，也從未感受過(guò)大家的眼神、動(dòng)作，一切的一切都圍繞著(zhù)我來(lái)進(jìn)行。我逐漸敢于上臺了，也迷戀上了我們音樂(lè )教室的這個(gè)舞臺，它使我增加了自信心，去面對了很多我以前逃避的東西�！币魳�(lè )教育的德育功能是不言而喻的。任何品德教育如果沒(méi)有情感的基礎，只能成為空泛的說(shuō)教，而音樂(lè )教育正可以為德育培育良好的情感基礎。
例如《一分錢(qián)》這首兒童歌曲，全曲天真活潑、充滿(mǎn)稚氣，毫無(wú)說(shuō)教的味道，卻非常自然地體現了拾金不昧的美德；優(yōu)秀的音樂(lè )作品能使人形成良好的品德，例如《黃河大合唱》《在太行山上》等能讓學(xué)生感受到抗日救亡時(shí)期如火如荼的革命戰爭場(chǎng)面。還能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情；反映當代現實(shí)生活的歌曲《在希望的田野上》《我愛(ài)你，中國》《春天的故事》等都從不同的角度反映著(zhù)人們的理想與情操；優(yōu)秀的民族音樂(lè )，滲透著(zhù)中華民族文化的精髓。能加深學(xué)生對祖國悠久文化歷史的`了解，如《十面埋伏》《嘎達梅林》《孟姜女》《蘇武牧羊》《花木蘭》等。
另外，音樂(lè )教育有利于向學(xué)生進(jìn)行集體主義教育。大多數的音樂(lè )活動(dòng)都是集體的活動(dòng)，如音樂(lè )課上的合唱、合奏、音樂(lè )游戲及課外的歌詠比賽，這些活動(dòng)都能培育人的集體主義精神和遵守紀律的習慣以及形成人與人緊密合作的良好道德，也就是我們現在所提倡的“團隊精神”。這些音樂(lè )語(yǔ)言，能極大地豐富學(xué)生的精神世界，對每一個(gè)學(xué)生的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的樹(shù)立都起著(zhù)至關(guān)重要的作用。
中學(xué)生在自我參與式的藝術(shù)熏染中，不僅受到審美、情感、思維的培育，還能逐漸培養起健康的藝術(shù)興趣和愛(ài)好。在不斷學(xué)習音樂(lè )的實(shí)踐中，通過(guò)耐心專(zhuān)注地訓練音樂(lè )技能和技巧，培養中學(xué)生遇到困難與挫折時(shí)艱苦努力的頑強個(gè)性。
同時(shí)，培養出堅強的意志與刻苦學(xué)習的毅力。如演奏樂(lè )曲或表演節目，能表演出色，必須一絲不茍，熱情積極，全身心地投入訓練與演出。音樂(lè )的集中性、精微性、表現性及形象性，要求學(xué)生具備非智力因素的諸要素，從而形成一種堅韌不拔的情意品質(zhì)，這種品質(zhì)會(huì )賦予他們對學(xué)習的高度自覺(jué)性和責任心，使學(xué)生會(huì )思維、會(huì )求知、會(huì )生存。
道德行為對學(xué)生一生都能發(fā)生著(zhù)影響，學(xué)校音樂(lè )教育的育人功能是在不知不覺(jué)中逐漸加強的，凡長(cháng)期經(jīng)過(guò)音樂(lè )熏陶的學(xué)生，其性情、精神、氣質(zhì)以及思想意識、思維方式乃至生活方式都會(huì )發(fā)生巨大的變化，這種變化會(huì )形成一種心理定勢，具有牢固的穩定性，能讓其一生獲得健康的心理、良好的行為習慣。因此，學(xué)校音樂(lè )教育應以育人為宗旨，努力做到以樂(lè )輔德、促智、怡性，從而達到全面育人的目的。
中學(xué)生德育的心得體會(huì ) 12
歷經(jīng)六天的綜合能力提升研修班的學(xué)習是短暫而難忘的，每堂課的內容都是那么充實(shí)和精彩，教授的理論觀(guān)點(diǎn)鮮明，佐證案例生動(dòng)，引人入勝，觸發(fā)思考。通過(guò)六天的學(xué)習，既是對自身知識的豐富和更新，又是對思維的拓展和能力的提升，相信在今后的'工作一定讓我獲益匪淺。
一、學(xué)習認識上有提高。
在以往的工作中，自己總以為只要積累一定的實(shí)踐經(jīng)驗，就可以應付日常工作，往往忽略了知識的更新，尤其是理論知識的更新。多數是需要什么才學(xué)什么，而且有時(shí)借口工作忙而把書(shū)本拋在腦后，并沒(méi)有養成自覺(jué)讀書(shū)的習慣。這一次培訓身處高等學(xué)府，感受到了濃厚的學(xué)習氛圍，使我深深體會(huì )到，以前知識的匱乏和膚淺；使自己認識到只有堅持不懈地學(xué)習來(lái)彌補自身的不足，在學(xué)習當中不斷積累新知識，更新優(yōu)化知識結構，掌握并運用科學(xué)的方法，正確地分析解決問(wèn)題，以增強工作的科學(xué)性、預見(jiàn)性、創(chuàng )造性，不斷提高工作效率，高質(zhì)量的完成各項工作任務(wù)。
二、知識視野上有拓展。
本次學(xué)習培訓知識匯集豐富，開(kāi)設的課程講座包括：當前宏觀(guān)經(jīng)濟金融改革與側供給結構、突發(fā)事件應對與危機管理、高績(jì)效干部團隊建設與執行力、現代綜合交通運輸體系規劃與建設等學(xué)科，可以說(shuō)是經(jīng)濟理論、社會(huì )熱點(diǎn)、人文管理、交通專(zhuān)業(yè)等全方位的知識涉獵。雖然時(shí)下媒體和網(wǎng)絡(luò )十分發(fā)達，獲取相關(guān)知識和信息已十分容易，但身處知名高校講堂，面對面聆聽(tīng)各學(xué)科領(lǐng)域專(zhuān)家教授的授課，其感受是不一樣的，因為透過(guò)他們的講課，在體味他們深入專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域治學(xué)嚴謹、富有探索創(chuàng )新精神的同時(shí)，也集中分享了專(zhuān)家教授們長(cháng)期教學(xué)和研究積累的知識成果，極大地豐富和拓展了自己的知識視野，對于自己在今后的工作中進(jìn)一步解放思想，開(kāi)拓思維，創(chuàng )新發(fā)展具有不可替代的作用。
三、能力促進(jìn)上有幫助。
理論來(lái)源于實(shí)踐而又指導實(shí)踐，交通干部學(xué)習培訓的效果是要體現在增長(cháng)知識，提高素質(zhì)，提升分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力上，但最終目標是要落實(shí)到高效地服務(wù)于交通行業(yè)發(fā)展和促進(jìn)經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展上，通過(guò)這次培訓，在理論知識上給予了我新的認識，在思維拓展上給予了我新的想象，在能力提升上給予了我新的空間，相信在今后的本職工作中，自己一定能夠運用所學(xué)知識促進(jìn)自身素質(zhì)提升，促進(jìn)工作水平提高。
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