德育心得體會(huì )(精選11篇)
當我們經(jīng)過(guò)反思,對生活有了新的看法時(shí),心得體會(huì )是很好的記錄方式,它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎?以下是小編整理的德育心得體會(huì )(精選11篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
德育心得體會(huì )1
一個(gè)有道德、有理想的人,他會(huì )努力地學(xué)習;同時(shí),一個(gè)正在豐富自己知識的人,他的道德修養也會(huì )逐漸地提高。知識與品德應該是互相影響,相輔相成的。對于一個(gè)正走在人生啟蒙階段的小學(xué)生,如果不把品德培養放在首位,就很難使之成為將來(lái)對社會(huì )有用的人。元朝的學(xué)者吳澄說(shuō):“學(xué)必以德性為本!鼻迥┑目涤袨橐蔡岢觥耙缘掠秊橄取钡目谔。
新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位,作為基礎學(xué)科的數學(xué)也必須重視德育教育。結合自己所教的數學(xué)學(xué)科與德育滲透的幾點(diǎn)看法:
一、把自己的言傳身教與學(xué)生的自我約束結合起來(lái)
一個(gè)好的教師,在學(xué)生眼中就是智慧的象征、人格的象征,可以說(shuō)教師的思想、行為、作風(fēng)和品質(zhì),每時(shí)每刻都在感染、熏陶和影響學(xué)生。
作為一名數學(xué)教師,在工作中我總是嚴格要求自己,注意自己的一言一行,平時(shí)我要求學(xué)生不遲到、不早退,我本人在工作中首先就早到晚歸,經(jīng)常深入班級。有的學(xué)生不喜歡學(xué)習,厭惡做家庭作業(yè),我就經(jīng)常利用空余時(shí)間或放學(xué)后守著(zhù)他們做,不厭其煩的給他們講解不懂的知識點(diǎn),這樣做既改正了他們的壞習慣,又提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。
應該說(shuō),教師的一舉一動(dòng)都潛移默化地影響著(zhù)學(xué)生。從老師的身上,學(xué)生們會(huì )無(wú)形中感到什么是應該做的,什么是不應該做的,他們會(huì )自覺(jué)地遵守學(xué)校的各項規章制度,自覺(jué)地約束好自己,管理好自己。教師應以高尚的師德向學(xué)生傾注愛(ài)心,去贏(yíng)得學(xué)生的信賴(lài),構建純潔的友誼。學(xué)生的尊師,往往是教師愛(ài)生的體現。學(xué)生只有生活在良好的師生關(guān)系氛圍中,才能體會(huì )到校園生活的樂(lè )趣,樂(lè )于學(xué)習,激發(fā)其熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)人生的社會(huì )責任感,進(jìn)而會(huì )增強榮譽(yù)感、進(jìn)取心。
二、充分利用教材挖掘德育素材。
在小學(xué)數學(xué)教材中,大部分思想教育內容并不占明顯的地位,這就需要教師認真鉆研教材,充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素,把德育教育貫穿于對知識的分析中。
例如:在教學(xué)多位數的讀法的時(shí)候,了解到中國的人口數,以及世界人口數,適當補充土地資源的知識,讓學(xué)生知道土地資源的有限,人口超負荷增長(cháng)給人類(lèi)帶來(lái)的危害性。在教學(xué)時(shí)、分、秒時(shí)可以對學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。另外,還可以結合教學(xué)內容介紹一些我國的發(fā)明創(chuàng )造,如“九九口訣”和“七巧板”的發(fā)明,“珠算”的歷史,祖沖之在追求數學(xué)道路上的感人故事。
這樣既可以增強學(xué)生的民族自豪感,自尊心和自信心,從而轉化為為祖國建設事業(yè)而刻苦學(xué)習的責任感和自覺(jué)性,另一方面也可以學(xué)生培養不畏艱難,艱苦奮斗,刻苦鉆研的獻身精神?梢哉f(shuō)是一舉多得。這樣的例子在數學(xué)中還很多,只要教師充分挖掘教材,是可以找到德育教育的素材的。
三、利用數學(xué)活動(dòng)滲透德育教育。
德育滲透不能只局限在課堂上,應與課外學(xué)習有機結合,我們可以適當開(kāi)展一些數學(xué)活動(dòng)課和數學(xué)主題活動(dòng)。
例如,三年級學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的數據整理后,我們可以讓學(xué)生回家后調查自己家庭每天使用垃圾袋的數量,然后通過(guò)計算一個(gè)班家庭一個(gè)星期,一個(gè)月,一年使用垃圾袋的數量,然后結合垃圾袋對環(huán)境造成的影響,這樣學(xué)生既可以掌握有關(guān)數學(xué)知識,又對他們進(jìn)行了環(huán)保教育。另外要根據學(xué)生的愛(ài)好開(kāi)展各種活動(dòng),比如知識競賽,講一講數學(xué)家小故事等,讓學(xué)生領(lǐng)悟人生的價(jià)值。
新課程的培養目標指導我們,要使學(xué)生具有愛(ài)國主義、集體主義精神,熱愛(ài)社會(huì )主義,繼承社會(huì )主義民主法制意識,遵守國家法律和社會(huì )公德;逐步形成正確的世界觀(guān),人生觀(guān),價(jià)值觀(guān);具有社會(huì )主義責任感,努力為人民服務(wù),要使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
它既需要我們用一句句實(shí)話(huà)、一件件實(shí)事去打動(dòng)我們的學(xué)生,去影響我們的學(xué)生,又需要我們開(kāi)動(dòng)腦筋,采取積極措施去幫助教育我們的學(xué)生
德育心得體會(huì )2
三甲小學(xué):謝榮群 “教書(shū)育人”是教師的職責,教師不僅要教給學(xué)生知識,培養學(xué)生技能,還要在教學(xué)中滲透德育教育,幫助學(xué)生學(xué)會(huì )做人,養成良好的習慣,懂得做人的道理,感受一切美好的事物。那么怎樣才能在數學(xué)教育教學(xué)中更好的滲透德育教育呢,我認為有下面的一些方法。
一,充分發(fā)揮教師在教學(xué)中體現的人格魅力。德育過(guò)程既是說(shuō)理、訓練的過(guò)程,也是情感陶冶和潛移默化的過(guò)程。教師自身的形象和教師體現出來(lái)的一種精神對學(xué)生的影響是巨大的,也是直接的。教師的板書(shū)設計、語(yǔ)言的表達、教師的儀表等都可以無(wú)形中給學(xué)生美的感染,從而陶冶學(xué)生的情操。
比如,為了上好千克的認識這節數學(xué)課,我做了大量的準備工作,帶領(lǐng)學(xué)生到超市去調查數據,買(mǎi)來(lái)各種各樣的蔬菜水果、豆子、棉花等;上課時(shí)采取了靈活多樣的教學(xué)手段,引導學(xué)生實(shí)際操作,開(kāi)展小組合作交流,結合學(xué)生的生活實(shí)際等,這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快,而且在心里還會(huì )產(chǎn)生一種對教師的敬佩之情,并從老師身上體會(huì )到一種責任感,這樣對以后的學(xué)習工作都有巨大的推動(dòng)作用。
二,充分利用教材挖掘德育素材。在小學(xué)數學(xué)教材中,大部分思想教育內容并不占明顯的地位,這就需要教師認真鉆研教材,充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素,把德育教育貫穿于對知識的分析中,比如:教學(xué)《論語(yǔ)》一則時(shí),將文言文的學(xué)習與學(xué)生的實(shí)際生活緊密結合,啟發(fā)學(xué)會(huì )在朗讀中了解古文內容,在朗讀中感悟文中的道理,使學(xué)生感受到祖國悠久文化的偉大,懂得應該虛心向別人學(xué)習,學(xué)習他人的優(yōu)點(diǎn),改掉自己存在的不足。
三,在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行德育滲透。教師在教學(xué)過(guò)程中,可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行德育教育,比如研究性學(xué)習,合作性學(xué)習等。在數學(xué)中,有很多規律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了,這時(shí)候就可以引導學(xué)生進(jìn)行討論,共同思考,總結。這樣不斷可以培養學(xué)生的各種能力,而且還可以培養他們團結合作的能力等。
拿教學(xué)方法來(lái)說(shuō),我們可以采取小組合作學(xué)習法,這種學(xué)習法共享一個(gè)觀(guān)念:學(xué)生們一起學(xué)習,既要為別人的學(xué)習負責,又要為自己的學(xué)習負責,學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習。在這種情景中,學(xué)生會(huì )意識到個(gè)人目標與小組目標之間是相互依賴(lài)關(guān)系,只有在小組其他成員都成功的前提下,自己才能取得成功。還可以從小讓他們養成嚴肅看待他人學(xué)習成績(jì)的習慣。
在學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育也要注意它的策略性,一定不要喧賓奪主,要提高滲透的自覺(jué)性,把握滲透的可行性,注重滲透的反復性。我相信只要在教學(xué)中,結合學(xué)生思想實(shí)際和知識的接受能力,點(diǎn)點(diǎn)滴滴,有機滲透,耳濡目染,潛移默化,以達到德育、智育的雙重教育目的。
德育心得體會(huì )3
長(cháng)期以來(lái),學(xué)生的思想教育是令人頭痛的問(wèn)題,發(fā)生在學(xué)生身上的一些現象和存在的問(wèn)題,隨著(zhù)工作的深入,與學(xué)生接觸的時(shí)間越來(lái)越長(cháng),學(xué)生身上存在的問(wèn)題真可說(shuō)是千變萬(wàn)化,德育工作是越來(lái)越難做,實(shí)踐證明,在教學(xué)中注重滲透德育思想是一項不可忽視的“陣地”。
那么,究竟語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行德育滲透時(shí)應注意什么問(wèn)題?下面談?wù)勎叶嗄陙?lái)這一方面的心得體會(huì )。
一、要樹(shù)立德育為首,育人為本的理念。
德育內容應該說(shuō)在各語(yǔ)文學(xué)科的教材里都有所體現,因為各學(xué)科的課堂教學(xué)都應是對學(xué)生進(jìn)行德育的主渠道。每一位教師只有牢固樹(shù)立育人為本的理念,有著(zhù)強烈的責任感,才能自覺(jué)做到教學(xué)育人,切實(shí)履行授業(yè)傳道、教書(shū)育人的職責。
二、要善于分析學(xué)生,結合學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行。
我們面對的是“特殊”的群體,文化基礎薄弱,學(xué)習主動(dòng)性不夠,缺乏刻苦精神;所以在滲透德育思想時(shí)要十分注意找到“興趣點(diǎn)”,它是否被學(xué)生接受。是否有力于學(xué)生發(fā)展。
三、注意因勢利導,淡化德育痕跡
有效的教育是在不知不覺(jué)中完成的。語(yǔ)文學(xué)科教師進(jìn)行德育也要注意方法與效應相對應,注意改善與教育對象的關(guān)系。我們也需要研究教育的“即事明理,借物寓情”,用愛(ài)心換愛(ài)心,以信任換信任,注意因勢利導,淡化德育痕跡,讓德育在教育自然而然地進(jìn)行,增強德育的滲透性和效果。
總之,要選擇科學(xué)有效的滲透方式。在“潤”字上下功夫,像春風(fēng)化雨那樣點(diǎn)滴入土,滴滴注入學(xué)生的肌體,把好的道德種子播入學(xué)生的心田,使學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)、道德情感素質(zhì)和身心健康素質(zhì)全面得以發(fā)展。
我相信只要在教學(xué)中,教師充分利用教材、課程資源中的德育因子,積極實(shí)施德育滲透,點(diǎn)點(diǎn)滴滴,有機滲透,耳濡目染,潛移默化,最終是能達到德育、智育的雙重教育目的的。
德育心得體會(huì )4
在公共課教學(xué)部陳志強主任、董世勛、尉 萍副主任的部署安排下,我們德育教研室近期要求所有德育教師相互聽(tīng)課,對陰志平、徐惠敏兩位教師進(jìn)行公開(kāi)評課。通過(guò)這次的聽(tīng)課、評課,我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多,雖然老師水平不一,風(fēng)格各異,但每一節課都有很多值得我學(xué)習借鑒的東西,還是收獲多多。
一、調動(dòng)學(xué)生積極性,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
這是新課標重要特點(diǎn),也是素質(zhì)教育要求。我在這方面做得不夠好,因此,在聽(tīng)課中我特別注意各教師不同的調動(dòng)學(xué)生的方式,我發(fā)現以下幾個(gè)問(wèn)題非常重要。
1、只要學(xué)生積極回答了問(wèn)題,應及時(shí)對其進(jìn)行鼓勵,好,很好。這表?yè)P鼓勵的話(huà)隨處可見(jiàn)。這都大大激發(fā)了學(xué)生的興趣。
2、積極性調動(dòng)起來(lái)以后,如何保持下去同樣值得借鑒。教師在每個(gè)環(huán)節發(fā)出的指令清楚準確,不僅借助流暢清晰的語(yǔ)音語(yǔ)調,還充分利用優(yōu)雅適宜的體態(tài)語(yǔ),把教師的意圖傳達得淋漓盡致,恰到好處,也只有同學(xué)們清楚的知道自己應該干什么時(shí),才有可能干好這件事;而問(wèn)題太難學(xué)生就無(wú)從下手,太易又不用思考,這就會(huì )打擊孩子們的積極性。
二、課題的引入自然貼切
本次相互聽(tīng)課,公開(kāi)評課大多數老師進(jìn)行互動(dòng)式,能夠理論聯(lián)系實(shí)際,找準切入點(diǎn),了解學(xué)生感興趣的話(huà)題,既活躍了課堂氣氛,又讓聽(tīng)課的。老師們覺(jué)得很放松。
三、教學(xué)環(huán)節的設計環(huán)環(huán)相扣,層層推進(jìn)
縱觀(guān)所聽(tīng)的這幾節課,一個(gè)突出的特點(diǎn)是由易到難,由簡(jiǎn)到繁,圍繞目標層層展開(kāi),每一個(gè)活動(dòng)都是為下一個(gè)步驟作準備。
四、教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。
在這幾天的聽(tīng)課中,我發(fā)現比較優(yōu)秀的'教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn):
1、語(yǔ)言很有親和力,總可以調動(dòng)學(xué)生的積極性。
2、善于利用多媒體,動(dòng)人案例,提問(wèn),游戲等各種手段輔助教學(xué),使同學(xué)們接觸到的知識更立體,更直觀(guān),更生動(dòng);
3、教態(tài)親切,表情豐富,在課堂上能輕松,活潑,瀟灑的進(jìn)行授課,富有藝術(shù)性;
五、通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)我對新課改有了更深的認識。
教學(xué)改革就要創(chuàng )新,觀(guān)念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn):
1、認真學(xué)習教育理論和當前的教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗,以指導自己的教學(xué),使自己的教學(xué)再上一個(gè)新的臺階。
2、鉆研新課標,轉變教學(xué)觀(guān)念,認真備課,研究教學(xué)方法,課前制定出切實(shí)可行的教案。
3、努力開(kāi)發(fā)多方面的教學(xué)資源,豐富教學(xué)內容,開(kāi)拓學(xué)生視野,為學(xué)生的自主學(xué)習創(chuàng )造條件。
4、 上課時(shí)大膽放手,培養學(xué)生的自學(xué)能力,分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,培養學(xué)生的探究能力,培養學(xué)生的小組合作意識。
以上是我的一點(diǎn)感受,不到之處,請各位老師指正。
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霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“教育的技能全部奧秘就在于熱愛(ài)每個(gè)學(xué)生!睆慕逃睦碜稍(xún)學(xué)的角度出發(fā),情感在學(xué)習過(guò)程中起著(zhù)十分重要的作用,它是信念的催化劑,我國教育家曾說(shuō)過(guò):“教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),就如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水就不成為池塘,沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育!币虼,熱愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生,信任學(xué)生,嚴格要求學(xué)生是政治教師道德威信形成的根本保證,職業(yè)學(xué)校教師只有以良好的感情,崇高的道德去關(guān)愛(ài)學(xué)生,才會(huì )激發(fā)學(xué)生積極向上的力量,受到學(xué)生的尊敬與愛(ài)戴。如果教學(xué)中忽略了這種情感的關(guān)愛(ài),就等于抽掉了教學(xué)的靈魂。教師在授課中的情感以及伴隨而發(fā)的語(yǔ)言,不僅能激活學(xué)生聽(tīng)課的情緒,而且能增強說(shuō)理性,可以收到感人至深的效果。只有用發(fā)自?xún)刃牡恼媲閷?shí)感去打動(dòng)學(xué)生,感染學(xué)生。學(xué)生才會(huì )在情感上與教師產(chǎn)生共鳴,才會(huì )“親其師,信其道” 。
對待學(xué)生要溫和、微笑、多贊揚
微笑體現了教師對學(xué)生的熱忱、關(guān)心和愛(ài)護,是“愛(ài)”的一種表現。實(shí)踐也證明,教師的微笑,能取得多方面的教育效應,從教育心理咨詢(xún)學(xué)的角度說(shuō),凡是教師寄予希望的學(xué)生,感愛(ài)到教師的關(guān)心,愛(ài)護和鼓勵,他們就常常以積極的態(tài)度對待老師,對待學(xué)習和對待自己,但如果被教師冷淡或厭惡的學(xué)生,則勢必走向反面。
要以情動(dòng)心,與學(xué)生心與心的交流
俗話(huà)說(shuō):情通才能理達,情不通則理不達。如果教師不講情,就會(huì )把課講得干干巴巴,枯燥無(wú)味,影響教學(xué)效果。一位心理咨詢(xún)學(xué)家說(shuō),青少年的心靈像一架多弦琴,其中有一根弦是和音,只要找到它彈一下,就會(huì )使其它弦一起振動(dòng),發(fā)生共鳴,協(xié)奏起來(lái)產(chǎn)生美妙的音樂(lè )。如果教師能用真情撥動(dòng)這根弦,使它在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴,教學(xué)就會(huì )收到更好的效果,因此教師在教育學(xué)生時(shí)要講實(shí)話(huà)、真話(huà)、要理論聯(lián)系實(shí)際,這樣學(xué)生就會(huì )感到親切,不知不覺(jué)地在思想感情上產(chǎn)生共鳴,從而受到生動(dòng)深刻的思想教育。
一切為了學(xué)生,我認為要做好學(xué)生的服務(wù),主要是幫助學(xué)生能夠有效地進(jìn)行個(gè)別化自主學(xué)習,必須轉變學(xué)習觀(guān)念,采取一些行之有效的措施。切實(shí)轉變觀(guān)念,牢固樹(shù)立“一切為了學(xué)生”開(kāi)放教育以學(xué)生個(gè)別化自主學(xué)習為主,采用現代信息技術(shù)和教育手段為學(xué)生提供多種媒體教學(xué)資源和多種形式的教學(xué)組織活動(dòng),以學(xué)生為中心提供多種學(xué)習支持服務(wù)。只有圍繞“以學(xué)為中心”,才會(huì )千方百計尋找資源,一心一意提供服務(wù),把搞好對學(xué)生服務(wù)變?yōu)槲覀兊淖杂X(jué)行動(dòng),并貫穿于教學(xué)的全過(guò)程,使學(xué)生在自主學(xué)習中的所求所需都能得到較好的滿(mǎn)足。對學(xué)生的支持服務(wù)不只是針對某一個(gè)人、某一門(mén)課程、某一個(gè)時(shí)期,而是全方位、多層次、多功能的縱橫交錯的支持服務(wù)體系。
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我認為:思想道德教育要少“說(shuō)教”。不防結合學(xué)科的內容,在課堂上抓住點(diǎn)滴的德育契機。
比如說(shuō)在學(xué)生說(shuō)到哪里的花漂亮,她采了一朵做標本時(shí)就該及時(shí)指出:花是給大家看的,你摘一朵我摘一朵,那么后來(lái)的人就沒(méi)有花看了。也可以使豐富多彩的班級活動(dòng)具有育人的價(jià)值。我們班就開(kāi)展了豐富多彩的班隊活動(dòng)。如《團結力量大》、《該先愛(ài)國還是先愛(ài)家》的主題班隊會(huì );同時(shí)開(kāi)展拔河、跳繩、小制作等活動(dòng),通過(guò)實(shí)踐,學(xué)生從中懂得:凡事要多動(dòng)腦筋,找竅門(mén),體會(huì )手腦并用的益處,找到集體合作的最佳方式,在活動(dòng)中培養學(xué)生的集體觀(guān)念,責任感和義務(wù)感,豐富學(xué)生課余生活;組織學(xué)生每人每周至少看一本書(shū),開(kāi)展讀書(shū)沙龍,好書(shū)推薦,讀書(shū)經(jīng)驗交流等活動(dòng)拓展學(xué)生視野,展開(kāi)想象的翅膀,豐富學(xué)生的情感體驗。班級中開(kāi)展的活動(dòng),形式多樣,趣味性強,學(xué)生有了顯示自己才華的機會(huì ),參與意識日益加強,自理能力在潛移默化中逐漸形成,培養學(xué)生的競爭意識、合作意識、處理能力、交往能力和耐受挫能力,充分體現了學(xué)生的主體地位,這更是使日常生活成了培養學(xué)生良好品德習慣的演練場(chǎng)。
而對于不同年齡、年紀、知識基礎、能力水平、個(gè)性、興趣、學(xué)習習慣的學(xué)生要區別對待,做到因材施教。比如高年級的學(xué)生對說(shuō)教、批評非常反感,嚴格的有很強烈的抵觸情緒,我總是先和他開(kāi)開(kāi)玩笑,放松他的心理防范意識,讓他知道老師是來(lái)幫助他的,讓他把老師當作朋友,意識到自己的做法欠妥。比如我們班上有名學(xué)生李某,他性格孤僻,上進(jìn)心不強,逆反心理重,學(xué)習成績(jì)不好,缺少家庭的溫暖。我初步分析了存在這些問(wèn)題的原因,并制定了應該先從心理疏導開(kāi)始的教育方法,盡量讓他取得小的進(jìn)步,循序漸進(jìn)的轉化。具體的教育方法是:先通過(guò)班級師生交流,取得學(xué)生對老師的信任,和學(xué)生交心,還通過(guò)集體活動(dòng),為該生參加集體活動(dòng)提供便利條件,讓其感到集體的溫暖。另外,幫助其與養父建立起和諧的父子關(guān)系,改變自我審視角度,淡化自我怨恨意識。最后,幫助他正確認識和評價(jià)自己,看到自己的優(yōu)點(diǎn),發(fā)揮優(yōu)勢,彌補不足。從而樹(shù)立必勝的信心和勇氣。通過(guò)以上的工作,學(xué)生黃某的行為習慣大有改變,進(jìn)步比較大,學(xué)習上也開(kāi)始努力,初步收到成效。相信他能轉化自己,讓自己成為一個(gè)積極進(jìn)取,奮發(fā)圖強的好學(xué)生。
不論是成年人還是未成年人,他們的思想都不是一下子形成的,都是從小到大,通過(guò)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事情和感受,逐漸形成的,因此,思想道德教育要從小抓起,從點(diǎn)滴做起!想到這里,感覺(jué)自己肩上的擔子突然重了許多。
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小學(xué)德育是社會(huì )主義精神文明建設的奠基工程,是提高全民族思想道德素質(zhì)的奠基性教育,是培養造就中華人民共和國合格公民的起點(diǎn)。小學(xué)德育是基礎教育,它要在德智體諸方面為學(xué)生的成長(cháng)與發(fā)展打好基礎,要為學(xué)生步入社會(huì )打好做人的基礎。學(xué)校教育不僅抓好智育,更要重視德育,還要加強體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育和社會(huì )實(shí)踐,使諸方面教育相互滲透、協(xié)調發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(cháng)。因此,學(xué)校必須把德育工作擺在重要位置,樹(shù)立教書(shū)育人,管理育人,服務(wù)育人的思想,為了確保學(xué)校德育工作的順利實(shí)施,多年來(lái),我們加強了學(xué)生德育教育、教學(xué)的研究,其主要做法是:
一、加強理論學(xué)習和德育實(shí)踐研究。
1、加強師德理論學(xué)習。我們在教師政治學(xué)習的時(shí)候,認真學(xué)習了《教師法》、《未成年人保護法》、《義務(wù)教育法》和省、市教委有關(guān)師德教育和建設的文件資料等,有效地加強了師德建設。
2、積極參與德育科研活動(dòng),我們以新課程理念努力轉變班主任的角色,并通過(guò)小課題研究、理論學(xué)習、案例撰寫(xiě)等形式開(kāi)展德育科研活動(dòng)。每位教師都結合自己的教育實(shí)踐,撰寫(xiě)學(xué)習心得體會(huì ),提高了自身的德育理論水平。
二、開(kāi)展多種形式的主題教育活動(dòng)。
1、愛(ài)國主義教育:學(xué)校德育處認真抓好了每周一的升旗儀式和國旗下講話(huà),有效地激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國熱情、樹(shù)立正確的國家意識,培養了學(xué)生的愛(ài)國主義意識;
2、安全法制教育:加強安全知識的宣講教育;繼續抓好學(xué)生校內、校外的安全工作,簽定有關(guān)責任書(shū),規范制度,落實(shí)好各種措施。本學(xué)期此項工作運行良好,未發(fā)生任何安全事故;各班繼續深入學(xué)習貫徹《預防未成年人犯罪法》,對一些苗頭性現象及時(shí)加以教育,杜絕學(xué)生的各種違紀現象;開(kāi)展了系列宣傳教育活動(dòng),如黑板報、專(zhuān)題廣播等,學(xué)生受到良好的教育。
3、環(huán)保教育:我們教育學(xué)生從身邊做起,從小事做起,樹(shù)立良好的環(huán)保意識。
4、文明禮貌教育本學(xué)期,本人校繼續加強了學(xué)生常規教育,特別是文明禮貌教育,以新的《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規范》為內容,開(kāi)展“文明班級百分賽”活動(dòng),以班級教育、自我教育為主,紅領(lǐng)巾督察隊為陣地,幫助學(xué)生養成良好的行為習慣,收到了良好的教育效果。
5、學(xué)校認真開(kāi)展了關(guān)愛(ài)“后進(jìn)生”教育工作。
三、切實(shí)加強家校聯(lián)系。
為真正提高家校聯(lián)系質(zhì)量,本學(xué)期制定了家長(cháng)學(xué)校各種制度并開(kāi)展活動(dòng),還對班主任或其他任課老師提出一定的要求,使學(xué)校、家庭、社會(huì )聯(lián)系更為緊密,構建立體的教育網(wǎng)絡(luò )。
德育心得體會(huì )8
本學(xué)期我依然擔任著(zhù)是二年級一班趙楠同學(xué)的德育導師,在這個(gè)學(xué)期中我能按照《德育導師職責》的要求去做,積極參加學(xué)習,深入到班級管理,配合班主任做好班內的各項工作,責任可以落實(shí)到個(gè)人,使趙楠在各項活動(dòng)中獲得了優(yōu)異的成績(jì),學(xué)生的身心得到了不同程度的提高,各方面都有了相對性的提高與上升。
本學(xué)期我對自己的定位是:努力做學(xué)生的良師益友,我通過(guò)“思想引導、學(xué)業(yè)輔導、生活指導、心理疏導、參與管理”,引領(lǐng)學(xué)生“健康成長(cháng),學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )創(chuàng )新,全面提高素質(zhì)!睘閷W(xué)生發(fā)展成為堅強自信的優(yōu)秀學(xué)生打下堅實(shí)的基礎。
通過(guò)參與班級管理及活動(dòng)協(xié)助班主任搞好班級管理與文化建設,為學(xué)生創(chuàng )造良好的學(xué)習、生活環(huán)境。在平時(shí)的教學(xué)工作中,利用課余時(shí)間與學(xué)生聊天,了解孩子的思想與學(xué)習狀況,對于班上的特殊學(xué)生及時(shí)為孩子校正思想、行為上的偏差。趙楠的數學(xué)成績(jì)不是太好,但是為了不影響班級的總體成績(jì),我從不會(huì )因為學(xué)習而影響體育鍛煉,在他們鍛煉之后我會(huì )抽出一些其他的時(shí)間為他做出一定的輔導,不至于讓他與整體的差距太大。
平時(shí)每天協(xié)助班主任組織好學(xué)生出操,要求學(xué)生排好隊,不說(shuō)話(huà),做操時(shí)認真做好每一個(gè)動(dòng)作,認真做好眼保健操。協(xié)助班主任組織學(xué)生每天放學(xué)排好路隊,注意安全。對于學(xué)校組織的各項活動(dòng)協(xié)助班主任做好學(xué)生的組織工作與思想教育工作。
對趙楠的學(xué)習成績(jì),行為習慣做出了作為德育導師一定要付出的更多的誠心、愛(ài)心、關(guān)心與耐心,與學(xué)生“以心換心”,能成為學(xué)生可尊敬的嚴師、可信賴(lài)的長(cháng)輩、可傾心結交的益友。趙楠同學(xué)上課不會(huì )聽(tīng)講,完成作業(yè)的效果較差,上課總也不能集中精力聽(tīng)講,作業(yè)拖沓,學(xué)習成績(jì)較差。我想,所謂的后進(jìn)生并非天性如此,他發(fā)展到今天這個(gè)地步,應該也是有其原因的。有了這個(gè)想法,我就積極行動(dòng)起來(lái)。首先,與他的家長(cháng)進(jìn)行溝通,力求自己的工作能得到家長(cháng)最大程度的配合。然后利用課余時(shí)間多與他多進(jìn)行思想交流,結合實(shí)際情況,對他進(jìn)行幫助。上課不會(huì )聽(tīng)講我就在我的音樂(lè )課上給與他更多的關(guān)注,多提醒,多提問(wèn);紀律差,不愛(ài)完成作業(yè),我就利用他愛(ài)唱歌的特長(cháng)鼓勵他,爭取各個(gè)方面都能取得優(yōu)異成績(jì)。老師的誠心贏(yíng)得了他的信任。在課堂上的自我控制力也有所改變,注意力集中了,學(xué)習也認真了。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,他在原有的基礎上都取得了很大進(jìn)步。
一學(xué)期以來(lái),在班級管理上我感覺(jué)我做到了盡心盡力,但是與其他的優(yōu)秀教師相比可能還有一定的差距,我想:今后我會(huì )向優(yōu)秀的教師學(xué)習,把德育導師的工作做的更好。
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教師的職責是教書(shū)育人,是知識的傳授者,更是引導學(xué)生如何做人的引路人?梢哉f(shuō),教師是除家長(cháng)外,對學(xué)生的成長(cháng)影響最大的人。通過(guò)這些日子來(lái)師德師風(fēng)的學(xué)習,我認為新時(shí)期的師德應表現為一種以對學(xué)生愛(ài)為核心的強烈的使命感和責任感,師德的表現是多方面的,教師經(jīng)常與學(xué)生在一起,教師對工作的態(tài)度,對學(xué)生的態(tài)度、對社會(huì )的看法,甚至其舉止等等,其一言一行都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生影響, 良好的師德師風(fēng)的形成,絕非一朝一夕,在不斷學(xué)習的基礎上,也需要我們提高自律和反思意識,在我多年的教學(xué)生涯中,我覺(jué)得以下幾個(gè)方面做的不夠好:
首先, 作為傳道授業(yè)的老師,只有不斷的更新自己的知識,不斷提高自身素質(zhì),不斷的完善自己,才能教好學(xué)生。如果自身散漫,怎能要求學(xué)生認真。要提高我們的自身素質(zhì),這要求我們教師多聽(tīng)取學(xué)生和老教師的各種意見(jiàn),并且自身不斷的學(xué)習,積極學(xué)習,不斷開(kāi)辟新教法。在這點(diǎn)上,由于平時(shí)教師工作比較繁忙,我覺(jué)得自身的學(xué)習不夠,沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行各方面的充電。
其次,以身作則,教師的言行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,教師的一言一行,學(xué)生均喜歡模仿,這將給學(xué)生成長(cháng)帶來(lái)一生的影響。因此,教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣,凡要求學(xué)生要做到的,自己首先做到。堅持嚴于律己,所以,我們要時(shí)刻規范自己的行為舉止,為人表率。如上課時(shí)要衣冠整潔,精神飽滿(mǎn),不可將個(gè)人絲毫的不良情緒表現在課堂上。更不可在課堂上發(fā)牢騷,否則,不僅會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生不良影響,同時(shí)也會(huì )影響自己在學(xué)生心目中的形象。我有時(shí)受情緒的影響,在課堂教學(xué)中不能很好地控制自己,影響了教學(xué)效果,這方面也需要改進(jìn)。
第三, 我認為,教師對學(xué)生的愛(ài)就是樹(shù)立“以人為本”的素質(zhì)教育的理念,要注重人文關(guān)懷,精神扶持,成為學(xué)生健康成長(cháng)的指導者和引路人。具體表現在對學(xué)生的人格的尊重上。平等地看待每一位學(xué)生,關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生,嚴格要求每一位學(xué)生。要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,和諧發(fā)展。要充分發(fā)揮學(xué)生主體性、獨立性、創(chuàng )造性,鼓勵學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習和參與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生的潛力得到充分發(fā)展,因此,創(chuàng )新一直是一個(gè)很重要的概念,但我在學(xué)生創(chuàng )新能力的培養上花的功夫和時(shí)間不夠,這一點(diǎn)也需要反思。
樹(shù)立良好的師風(fēng)需要不斷的努力,要從每個(gè)老師做起,培養良好的師德。希望能借這次師德師風(fēng)學(xué)習的東風(fēng),“立師德,正師風(fēng),強師能”,我能改正自身的不足,使自己的德能更上一層,使我們的學(xué)校辦得更好。
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在這一個(gè)學(xué)期結束之時(shí)我對我本學(xué)期的教育教學(xué)工作進(jìn)行分析如下:
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò):“教育就是培養習慣!彼刭|(zhì)教育既要注重學(xué)生的全面發(fā)展,更要注重學(xué)生的終生發(fā)展。小學(xué)生養成什么樣的行為習慣,不僅影響他自己,而且直接關(guān)系到國家和民族的未來(lái)。對于小學(xué)生良好習慣的培養要從細小的事即從學(xué)生身邊的每一件小事入手,不講空話(huà),不盲目提要求。在這一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)中,在課堂教學(xué)上要求學(xué)生不做小動(dòng)作。不做與學(xué)習無(wú)關(guān)的事,能認真傾聽(tīng)老師講解和同學(xué)發(fā)言。在聽(tīng)了老師和同學(xué)的發(fā)言后認真思考,積極發(fā)言,在自己的思考中善于發(fā)現問(wèn)題并能大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。在學(xué)習活動(dòng)中要逐漸學(xué)會(huì )能主動(dòng)和同學(xué)、老師合作,共同解問(wèn)題。在討論和解決問(wèn)題時(shí),要學(xué)會(huì )尊重別人的意見(jiàn)和觀(guān)點(diǎn),并能清楚地表達自己的觀(guān)點(diǎn)。在課堂教學(xué)中做練習時(shí)要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢端正,正確執筆,做到“三個(gè)一”(眼離書(shū)本一尺,胸離桌子一拳,執筆處離筆尖一寸),書(shū)寫(xiě)要工整,作業(yè)和書(shū)本要保持整潔,認真并按時(shí)完成老師所布置的作業(yè)。在課堂教學(xué)之余,在與學(xué)生的交往過(guò)程中逐步引導學(xué)生養成誠實(shí)守信的習慣,尊重他人的習慣,自己的事自己做的習慣,講究衛生的習慣等等。通過(guò)各種各樣的小事讓學(xué)生形成一個(gè)良好的學(xué)習習慣,讓學(xué)生在一個(gè)良好的學(xué)習氛圍中快樂(lè )成長(cháng)。
無(wú)論老師與學(xué)生之間的關(guān)系如何,教育教學(xué)始終都是教師對學(xué)生知識的傳播或引導,而這些都離不開(kāi)課堂中的教學(xué)。怎樣才能提高課堂教學(xué)效率,在這一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作中我一直深深地思考著(zhù)。在我看了“課堂教學(xué)應該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生!边@篇文章后,讓我深深地觸動(dòng)了。在我教育教學(xué)的課堂中,一直存在著(zhù)這樣的問(wèn)題:只讓做對的同學(xué)說(shuō),不讓做錯的同學(xué)說(shuō),這樣的教學(xué)信息反饋帶有片面性;我在平時(shí)的教育教學(xué)中只關(guān)注班上中上等學(xué)生,讓那些經(jīng)常做錯的學(xué)生陪讀。這樣一下來(lái),就挫傷了那些后進(jìn)生參與學(xué)習活動(dòng)的積極性,就有悖于“促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展”這一新課改的基本理念。課堂教學(xué)中出現的這一現象不利于教學(xué)水平的提高和教研活動(dòng)的順利開(kāi)展。課堂教學(xué)中學(xué)生出現的錯誤是十分珍貴的教學(xué)資源,也是教師開(kāi)展教學(xué)研究的重要內容,如果教師能隨機應變,合理開(kāi)發(fā),巧妙引導學(xué)生一起研究的話(huà),就可能在課堂上撞出智慧的火花。在課堂教學(xué)中忽視后進(jìn)生的問(wèn)題,不讓他們發(fā)表自己的思路,課堂教學(xué)就是呆板的教學(xué),是沒(méi)有生命活力的教學(xué)。
隨著(zhù)新課程改革的深入,教師必須突破傳統的習慣和觀(guān)念,克服功利心,不要刻意求順、求純、求完美。在教育教學(xué)的過(guò)程中要關(guān)心愛(ài)護每一個(gè)學(xué)生。
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中華民族在漫長(cháng)的歷史長(cháng)河中孕育了優(yōu)秀的傳統美德,《弟子規》等國學(xué)經(jīng)典蘊藏的智慧精髓和傳統美德,是中國文化的生命之源,盡管時(shí)代不同,社會(huì )發(fā)生著(zhù)深刻的變化,但是道德傳統應該得到繼承,因為它所孕育的道德規范的主要內容在當今的社會(huì )中仍然具有積極的意義。
俗話(huà)說(shuō):“教兒嬰孩,教婦初來(lái)”。本學(xué)期我們開(kāi)設《弟子規》校本課程,以傳授《弟子規》為平臺,以學(xué)生實(shí)踐為主體,心靈塑造為宗旨,從習慣抓起,通過(guò)引導學(xué)生誦讀中華經(jīng)典,主動(dòng)吸收傳統文化中博大厚重的精華,從而提升道德修養。我在教授《弟子規》原文內容的同時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際,通過(guò)多種形式把其中的精華與德育結合起來(lái),從而達到規范學(xué)生言行的目的,具體做法如下:
一、誦中學(xué),玩中記,讓誦讀《弟子規》成為一種樂(lè )趣。
針對低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知規律,在課堂上,教師積極引導學(xué)生采取“拍手誦讀”、“小組合作讀”、“配樂(lè )誦讀”等多種方式反復誦讀,在讀中誦,在誦中悟,并結合史料中有關(guān)故事讓學(xué)生在理解中記憶并感知《弟子規》內容所蘊含的道理。這樣,學(xué)生在課堂的反復誦讀中掌握了其韻味和節奏,在課下再讓小組長(cháng)組織學(xué)生比賽誦讀,讓學(xué)生邊玩邊吟誦,讓經(jīng)典不斷滲入人的心靈,從而達到了健體與健心相協(xié)調的良好效果。
二、畫(huà)中解,演中悟,讓理解《弟子規》變?yōu)橐环N享受。
課堂時(shí)間,教師通過(guò)多媒體重點(diǎn)播放《弟子規》的釋義和相關(guān)小故事,把《弟子規》的內容用文字、圖片或者音像的方式進(jìn)行詮釋?zhuān)⒅匾龑Ш⒆雨P(guān)注里面蘊涵的道理,做到取其精華,去其糟粕。在此基礎上,我根據學(xué)生的年齡特點(diǎn),將《弟子規》中的小故事套曲演唱,讓學(xué)生在歡快的氛圍中感悟《弟子規》的深刻內涵。
三、家中行,校中做,讓踐行《弟子規》內化為一種本能。
教師每周一節《弟子規》后給學(xué)生布置適當的實(shí)踐作業(yè)來(lái)指導孩子在家的言行,同時(shí)請家長(cháng)指導和幫助孩子們養成良好的習慣,如:每天飯前讓孩子給家長(cháng)拿筷子和碗;送父母一件自制的禮物;給父母做一頓晚餐;給父母過(guò)一次生日等。
總之,通過(guò)學(xué)習《弟子規》,我們發(fā)現學(xué)生在學(xué)校的文明禮貌和道德行為發(fā)生了比較大的變化,特別是個(gè)別道德行為問(wèn)題較大的學(xué)生也有明顯的變化。學(xué)生除了上課前能向老師問(wèn)好,下課時(shí)能謝謝老師外,平時(shí)遇見(jiàn)老師都能有禮貌地向老師問(wèn)好。此外,在操場(chǎng)上,很難看見(jiàn)有廢紙廢物了,即使偶爾有廢紙,也很快會(huì )被學(xué)生悄悄撿走。由此可見(jiàn),學(xué)生的公共衛生意識增強了,亂丟廢紙廢物的現象也大大減少了。
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