作文講座心得體會(huì )（通用6篇）

　　當我們有一些感想時(shí)，馬上將其記錄下來(lái)，如此可以一直更新迭代自己的想法。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，下面是小編精心整理的作文講座心得體會(huì )（通用6篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　作文講座心得體會(huì )1

　　在我沒(méi)調入石小之前，就早有耳聞石小在作文教學(xué)中頗有研究。今日，有幸聆聽(tīng)了謝老師的講座——作文教學(xué)“五步法”，再次讓我領(lǐng)略到了石小的老一輩們?yōu)閷W(xué)校所做出的貢獻以及他們曾創(chuàng )造的輝煌。作為一名現任的石小語(yǔ)文老師，我深感慚愧。我想，我們只有繼承和創(chuàng )新老一輩的優(yōu)良傳統，才不會(huì )愧對石小的老前輩們。

　　在近一個(gè)半小時(shí)的講座中，謝老師對“作前指導”作了非常具體的闡述。他強調教師應引導學(xué)生積累寫(xiě)作素材，特別是一些有趣的、新鮮的材料。而且，給學(xué)生準備的時(shí)間至少一個(gè)星期，多則一個(gè)月至一個(gè)學(xué)期。說(shuō)實(shí)話(huà)，從教這么多年，除了要求學(xué)生寫(xiě)觀(guān)察日記外，從來(lái)沒(méi)想過(guò)要在“作前指導”中下那么大功夫。今日一聽(tīng)，忽覺(jué)自己真是誤人子弟��！由此，我想到對于低年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養他們良好的觀(guān)察習慣是非常重要的。大千世界，有寫(xiě)不盡的人、事、物、景，然而，學(xué)生作文則往往空洞無(wú)物，這不是因為他們沒(méi)有觀(guān)察，而是我們在他們中要“授之以漁”，教給學(xué)生觀(guān)察的方法，培養觀(guān)察的習慣。我們應指導學(xué)生時(shí)時(shí)、處處留心周?chē)�的事物，遇事多�?wèn)，積極思考，逐步養成勤于觀(guān)察、善于思考的好習慣。在教室里種花，讓學(xué)生觀(guān)察發(fā)芽、長(cháng)葉、爬蔓、開(kāi)花的過(guò)程；大課間活動(dòng)開(kāi)始了，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你最感興趣的一項活動(dòng)；同學(xué)們冒雨到校上課，及時(shí)讓學(xué)生描寫(xiě)刮風(fēng)下雨的情景，談自己身處雨中的感受；舉行完校運動(dòng)會(huì )，讓學(xué)生描寫(xiě)運動(dòng)員奮力拼搏的颯爽英姿；自己受到表?yè)P后的激動(dòng)神態(tài)，做錯事后的懊悔心情……如果學(xué)生能夠隨時(shí)描寫(xiě)自己身邊的事物，則說(shuō)明學(xué)生已養成了觀(guān)察的習慣，這樣便會(huì )自覺(jué)地積累寫(xiě)話(huà)素材，寫(xiě)話(huà)時(shí)就能做到有內容可寫(xiě)了。

　　低段寫(xiě)話(huà)的目的.是什么？這是開(kāi)展低段寫(xiě)話(huà)教學(xué)必須首先弄清的一個(gè)基本問(wèn)題。聽(tīng)了謝老師的講座，我也深深地反思自己的寫(xiě)話(huà)教學(xué)，發(fā)現自己確有拔苗助長(cháng)之嫌�！墩Z(yǔ)文課程標準》將低年級作文改為寫(xiě)話(huà)，強調要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)話(huà)興趣，讓學(xué)生在寫(xiě)話(huà)中積累經(jīng)驗。的確，兒童經(jīng)過(guò)幾年學(xué)前教育生活，口語(yǔ)系統已初步形成，并能基本滿(mǎn)足日常生活交際的需要。而書(shū)面語(yǔ)系統才剛剛起步，因此，低段寫(xiě)話(huà)從某種程度上可以說(shuō)是一種零起點(diǎn)教學(xué)。如果提出過(guò)高的要求，無(wú)疑是對學(xué)生心理能量的挑戰。一旦這種心理能量消耗超出了學(xué)生的心理承受能力，學(xué)生就自然會(huì )產(chǎn)生一種畏縮心理。他們會(huì )尋找一種能降低心理能量消耗的辦法，那就是編故事，抄作文。因此，低段寫(xiě)話(huà)中，多進(jìn)行一些日常隨機小練筆還是比較好的一種訓練方法。如：學(xué)習了《黃山奇石》后，讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)導游詞；學(xué)了《我要的是葫蘆》一課，讓學(xué)生想象第二次種葫蘆，這樣的小練筆字數不多，能使教師更多地關(guān)注語(yǔ)言的質(zhì)量，進(jìn)行及時(shí)有效的指導、反饋和矯正。經(jīng)常進(jìn)行這種小練筆，能有效地提高學(xué)生的書(shū)面語(yǔ)表達能力，尤其是中下學(xué)生收益更大。

　　作文講座心得體會(huì )2

　　星期一下午第三節，孫律師到我們學(xué)校開(kāi)法律講座，他用自己多年的見(jiàn)聞，舉了許多有關(guān)青少年違法犯罪的活生生的例子，使我們受到很大的教育。

　　聽(tīng)了講座后，我認識到，凡事都是由小變大，積少成多。一些人從小犯了小錯誤不及時(shí)改正，長(cháng)大了就會(huì )犯罪，身上的壞毛病不改，日久天長(cháng)壞毛病就越來(lái)越多，想改也改不了了。由于青少年的自我保護能力弱，辨別是非的能力差，再加上一些不法之徒的引誘、教唆，現在青少年違法犯罪現象呈上升趨勢，已成為一個(gè)嚴重的社會(huì )問(wèn)題。因此，青少年必須增強自我保護意識，提高自我保護能力，依法維護自身的權益，我們作為中學(xué)生應當做到以下三點(diǎn)，

　　第一，要依法自律，依法律己。法律提倡做的事情積極去做，法律不允許做的事情堅決不做。要自覺(jué)做到：不吸煙、洶酒、打架、聚賭、吸毒、不進(jìn)營(yíng)業(yè)性舞廳等不適宜未成年人活動(dòng)的場(chǎng)所。

　　第二，要正確對待父母和學(xué)校的教育。未成年學(xué)生的獨立自主意識是很可貴的，但不應當同虛心接受成年人的正確教育對立起來(lái)。有些未成年中學(xué)生對家長(cháng)和老師的教育缺乏正確的態(tài)度。如果連家長(cháng)和老師的正確教育也不接受，就很容易在生活的道路上出現偏差。

　　第三，要勇于運用法律武器保護自己的合法權益。未成年人要學(xué)會(huì )自我保護，這不僅是保護自己的合法權益不受侵害，而且還是在維護法律的尊嚴。

　　孫律師的講座使我受到了不少啟發(fā)。我們都是花季少年，前途一片光明，而一旦觸犯了法律，我們不僅僅斷送了自己的前途，更加傷害了疼愛(ài)自己的父母、親人和老師，對社會(huì )也會(huì )造成難以彌補的危害。青少年朋友，我們應該努力學(xué)習法律知識，不僅保護自己，也為了保護他人。

　　另外，我還認識到，現實(shí)生活中，網(wǎng)絡(luò )無(wú)處不在，許多家長(cháng)“談網(wǎng)色變”，其實(shí)網(wǎng)絡(luò )對中學(xué)生的幫助有很多：它可以開(kāi)闊視野，給學(xué)習、生活帶來(lái)巨大的便利；加強對外交流，給我們一個(gè)新的交往空間和相對寬松、平等的環(huán)境；促進(jìn)中學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，為創(chuàng )造性思維不斷地輸送養料；拓展中學(xué)生受教育的.空間，有利于其身心的健康發(fā)展。但是，上網(wǎng)的弊端也是不容忽視的：網(wǎng)絡(luò )信息的豐富易對中學(xué)生造成“信息污染”，這些不良信息對于是非辨別能力、自我控制能力比較弱的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，難以抵擋不良信息的負面影響。

　　總之，網(wǎng)絡(luò )社會(huì )已經(jīng)悄然而至，我們既不能因為其強大的生命力和對中學(xué)生發(fā)展的巨大正面作用，而忽視它所帶來(lái)的種種問(wèn)題，也不能因為它的負面作用而敬而遠之。我們應該加強對中學(xué)生上互聯(lián)網(wǎng)的研究，探索新情況，創(chuàng )造新方法，解決新問(wèn)題，增強中學(xué)生上網(wǎng)的成效。

　　作文講座心得體會(huì )3

　　《新作文》期刊中說(shuō)：沒(méi)有寫(xiě)不好的作文的孩子。著(zhù)名作文教學(xué)專(zhuān)家王根造也說(shuō)：“會(huì )寫(xiě)字的孩子都會(huì )作文�！甭�(tīng)了趙老師的一番作文講座對這兩句話(huà)更有了些重新的認識。

　　一、 調整思路，去除“神秘感”。

　　自己的作文課堂，學(xué)生總是無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)話(huà)可寫(xiě)。缺乏生動(dòng)鮮明的素材，缺乏形象得當的講解。自己首先要做的是幫助學(xué)生去除對作文的“神秘感”�！拔崾謱�(xiě)吾口”。激勵學(xué)生放膽地表達，給他們創(chuàng )造出寫(xiě)作的氛圍和情境。以寫(xiě)促讀，讀寫(xiě)結合，不斷提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

　　二、 注重方法，提高效率。

　　做任何事情都講究方法，方法正確，事半功倍：方法不當，事倍功半。結合趙老師的講座，自認為在以后的作文教學(xué)中要做好以下幾個(gè)方面的工作。

　　1、“看”。素材都來(lái)源于生活，更準確地說(shuō)，源于生活的小事，細事。因此，引導學(xué)生仔細觀(guān)察，善于觀(guān)察�？幢砬�，看動(dòng)作，看形態(tài)沒(méi)，揣摩心理。

　　2、“聽(tīng)”。用耳用心去聆聽(tīng)大自然中所有的聲音。如風(fēng)聲、雨聲、鳥(niǎo)鳴聲、嬉戲聲——————

　　3、“想”。想清楚寫(xiě)作的順序，按一定的順序去構思，去寫(xiě)作。如時(shí)間順序、空間順序、變化順序、事情發(fā)展的`順序等等。 按照一定的順序介紹，閱讀者就會(huì )感到清楚，歷歷在目。另外，還可以進(jìn)行合理的想象，抓住特點(diǎn)，進(jìn)行合情合理的想象，使所描繪的景物、人物清晰、立體起來(lái)，才能讓人如見(jiàn)其人，如聞其聲。

　　總之，寫(xiě)作水平的提高決非一朝一夕之功，它需要教師長(cháng)期的有效的堅持。多讀、多思、多寫(xiě)、多練。正如趙老師所說(shuō)：學(xué)生都有一顆感恩的心，你只要對他們好，他們就會(huì )用好的成績(jì)來(lái)回報你。

　　作文講座心得體會(huì )4

　　10 月 30日，我有幸聆聽(tīng)了新天學(xué)區在馬均小學(xué)組織的教師侯建存等老師的作文指導課�？芍^受益匪淺，感慨頗深。 “作文之本”就是生活――“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)�！� 學(xué)生的題材來(lái)源于生活，只有當學(xué)生充分感悟生活，隨時(shí)留意身邊的所見(jiàn)所聞，才會(huì )有所思所感，才能寫(xiě)出作文，也只有當學(xué)生的生活素材豐富了，有可寫(xiě)的東西了才不怕作文。

　　1、教師善于為學(xué)生創(chuàng )造自由感悟空間。 在平時(shí)的教學(xué)中，要立足于學(xué)生的生活實(shí)際，引導學(xué)生做生活中的有心人，引導學(xué)生觀(guān)察生活，思考生活，從生活細節中去發(fā)掘生活的樂(lè )趣，生活的美好，在這一過(guò)程中，老師要成為生活的有心人，在觀(guān)察生活的基礎上，不失時(shí)機地挖掘開(kāi)發(fā)生活資源，設計即興練筆，如侯老師這節課，有目的的設計了句段，看多媒體演示句段，為學(xué)生提供了寫(xiě)作素材，引導學(xué)生寫(xiě)身邊的人或事，指導學(xué)生去觀(guān)察去感受，把自己的所見(jiàn)所聞和真摯的感情用真切樸實(shí)的語(yǔ)言表達出來(lái)，激發(fā)了學(xué)生表達感受生活的愿望，培養了學(xué)生的寫(xiě)作能力。由此，我體會(huì )到作文教學(xué)源于生活，在于求真，用自己的筆說(shuō)自己的話(huà)，教師則創(chuàng )造條件、開(kāi)闊活動(dòng)空間，讓孩子在自由中獲得真切感受，感之于處，受之于心，表之于言。

　　2、培養觀(guān)察能力從身邊的小事做起。 寫(xiě)作文首先要有內容，觀(guān)察和思維是打開(kāi)作文內容寶庫的金鑰匙，沒(méi)有觀(guān)察事物和分析事物的能力，也就不可能有組織寫(xiě)作的能力。因此，培養學(xué)生的觀(guān)察能力幫

　　助學(xué)生養成良好的觀(guān)察習慣為積累作文材料打下堅實(shí)的基礎。如侯老師在課上有意讓學(xué)生觀(guān)察事物，觀(guān)察出示的多媒體上的事物，為孩子們提供了觀(guān)察的素材，引導學(xué)生寫(xiě)身邊的'人和事，教師有效的引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，可以從外貌、動(dòng)作、表情、神態(tài)、心理活動(dòng)等方面去觀(guān)察，讓學(xué)生輕松的把全身心放在觀(guān)察活動(dòng)中，學(xué)生的語(yǔ)言在有效引導下變得豐富、生動(dòng)大膽。此時(shí)，如果動(dòng)筆去寫(xiě)，一定成竹在胸，從而改變了學(xué)生作文入手難的看法。

　　3、“練筆”是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵。 侯老師在講座中說(shuō)過(guò)：小學(xué)生作文的性質(zhì)就是練筆。在平時(shí)要讓學(xué)生養成寫(xiě)日記的習慣。把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的、感受到的，用自己所學(xué)的語(yǔ)言基礎如，字、詞、句、段、篇以及修辭等方面寫(xiě)出來(lái)，成為自己的知識，達到“我口寫(xiě)我心”為作文積累素材。 有了鮮活的生活，真實(shí)的情感，學(xué)生不會(huì )無(wú)話(huà)可說(shuō)，但還需要日常生活的不斷積累，因此在教學(xué)中，我們要有意識地培養學(xué)生觀(guān)察生活的習慣，鼓勵學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，在閱讀中積累好詞佳句，在習作中嘗試運用這些語(yǔ)言材料，記錄自己的真情實(shí)感。同時(shí)，要給學(xué)生有效地引導，不斷加強自身的語(yǔ)文修養，做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，讓自己成為一條涓涓細流，保證為孩子們提供鮮活的生活源泉。

　　作文講座心得體會(huì )5

　　xx年4月7日上午，我有幸在敖溪小學(xué)聽(tīng)了四位老師的四節作文課，這四位老師的課生動(dòng)有趣，師生互動(dòng)默契，老師的教法各有千秋，讓我受益匪淺，看到了作文教學(xué)的春天，認識到了作文教學(xué)的新思路與新方法。對照自己的作文教學(xué)感受很多。下面是我幾點(diǎn)體會(huì )：

　　一、創(chuàng )設情景，激發(fā)寫(xiě)作興趣

　　小學(xué)生作文難的就是沒(méi)內容可寫(xiě)，不知從何處下手，怎樣收筆。該怎樣解決這一問(wèn)題呢？今天，我從四位老師的作文課中，得到了一定的啟示：首先，作文課得給學(xué)生創(chuàng )設情景，以調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習積極性。楊純老師一開(kāi)課，就開(kāi)始跟孩子們做游戲（左手右手搓搓拍），一下子就把學(xué)生的積極性調動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生便打開(kāi)的話(huà)匣子，紛紛舉起小手，要講述自己想要說(shuō)的話(huà)，接著(zhù)老師出示寫(xiě)作的.要求，同時(shí)，通過(guò)出示學(xué)生生活中的活動(dòng)照片，幫助學(xué)生找到了寫(xiě)作的素材，學(xué)生便有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)可寫(xiě)了。從而覺(jué)得寫(xiě)作文是一件很輕松的事，自己愿意寫(xiě)。另外，李渝老師上課時(shí)，一開(kāi)課就直奔主題――剪喜字比賽，讓學(xué)生對這一活動(dòng)很感興趣，都想嘗試一下，老師抓住這一環(huán)節，進(jìn)行開(kāi)頭一段的寫(xiě)作指導，這就水到渠成。

　　二、打開(kāi)思維，寫(xiě)清楚事情經(jīng)過(guò)

　　在李渝老師和簡(jiǎn)正群老師的這兩節課上，通過(guò)實(shí)際操作和結合自己身邊的事例進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生的寫(xiě)作素材來(lái)源于實(shí)踐，來(lái)源于生活，在寫(xiě)作過(guò)程中，通過(guò)一個(gè)部分一個(gè)部分的進(jìn)行訓練寫(xiě)作，這樣一來(lái)，把本節課的難點(diǎn)分解了，讓學(xué)生做到了有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)可寫(xiě)，寫(xiě)得也生動(dòng)、具體。她們所上的這兩節課，使我對作文課的上法，有了一些新的認識，愿意在今后的作文教學(xué)中大膽嘗試。

　　三、理清條理，寫(xiě)作思路清晰

　　作為小學(xué)生，多數孩子都是為寫(xiě)作而寫(xiě)作，他們常常是寫(xiě)到哪兒黑就在哪兒歇，很少有孩子會(huì )謀篇布局。今天聽(tīng)了四位老師的課，她們每

　　一位老師雖然上法不同，但每位老師都注重了作文寫(xiě)作順序的指導，并且每一個(gè)環(huán)節都注意到了，讓孩子在寫(xiě)作上有清晰的思路（即通過(guò)板書(shū)展示出了寫(xiě)作的條理）。

　　四、作文批改，情感交流互動(dòng)

　　這幾節課，老師們在學(xué)生完成作文片段后，再通過(guò)學(xué)生讀作文，師生共同進(jìn)行評議，讓孩子們看到自己作文的成功與不足之處，并及時(shí)加以修改、補充、完善，老師們都對孩子的作文評價(jià)，采用了激勵性的語(yǔ)言，評價(jià)很高，這讓學(xué)生對寫(xiě)作充滿(mǎn)信心，對寫(xiě)作更有興趣，愿意動(dòng)筆，能大膽去寫(xiě)，寫(xiě)出自己內心的真實(shí)感受。

　　總之，聽(tīng)了四位老師的作文課，我可以感覺(jué)到所有的孩子，都在課堂中收獲到了習作的快樂(lè )，也相信，通過(guò)這樣的學(xué)習方式，孩子們會(huì )寫(xiě)出一篇篇生動(dòng)的、充滿(mǎn)童真童趣的美文。

　　作文講座心得體會(huì )6

　　曾經(jīng)看過(guò)這樣一段話(huà)：名師是大樹(shù)，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動(dòng)精彩。于是，自從當上老師，就渴望能有機會(huì )與名師近距離接觸，更希望能聆聽(tīng)名師的教育思想，目睹他們的教學(xué)風(fēng)采，也好讓自己從中受到啟迪，向他們靠近一點(diǎn)點(diǎn)。上個(gè)周末，我們有幸再次見(jiàn)到了江蘇名師吳勇，并聆聽(tīng)了他的作文教學(xué)做課以及作文講座，我作為一個(gè)作文教學(xué)經(jīng)驗匱乏的教師來(lái)說(shuō)，感覺(jué)真是受益匪淺。從吳勇老師的作文教學(xué)課例和相關(guān)講座中，我進(jìn)一步了解了小學(xué)語(yǔ)文習作教學(xué)的一些方法，反思了自己教學(xué)工作中的不足。

　　作為語(yǔ)文教師，不是只懂一些語(yǔ)文理論知識就行，我們要加強自身的文化修養，培養自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上。而且語(yǔ)文教師還要學(xué)高為師，有較高的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)修養，只有這樣我們才能引導學(xué)生發(fā)現教材、生活中的美，才能引導其去感受，去創(chuàng )造美。通過(guò)這次的學(xué)習，我有以下幾點(diǎn)感悟：

　　一、不斷學(xué)習，做一個(gè)博學(xué)的老師

　　通過(guò)這次周末學(xué)習，我被吳勇老師思維的敏捷、語(yǔ)言的風(fēng)趣所打動(dòng)，他不僅有著(zhù)獨特的教育視角，豐富的教育經(jīng)驗，從他們的語(yǔ)言中，我還能感受到他的博學(xué)多才。他怎么會(huì )這么有才呢？我想應該離不開(kāi)閱讀，所以我認為教師應該博覽群書(shū)，不斷豐富自己的知識。想給學(xué)生一滴水，教師就必須有源源不斷的活水注入。不僅是語(yǔ)文知識方面的，還得學(xué)習科學(xué)、社會(huì )、新聞等方面知識。

　　二、教學(xué)作文應從解決“溫飽”過(guò)渡到“美”。

　　從吳勇老師的。作文教學(xué)課例和他的講座中，我了解到平時(shí)我們納悶的學(xué)生寫(xiě)作時(shí)找不到內容可寫(xiě)，于是便編、重復的編的這種現象，應該正確引導，讓他們由寫(xiě)的內容多到寫(xiě)得美。明確寫(xiě)作文時(shí)如何把內容寫(xiě)豐富的同時(shí)，還得注意不能重復，而且指導學(xué)生作文的時(shí)候不能貪多，應該精細化，讓學(xué)生明確自己的寫(xiě)作目標。

　　三、激發(fā)學(xué)生的.寫(xiě)作興趣――發(fā)表。

　　以前我班學(xué)生寫(xiě)作文的時(shí)候，多數學(xué)生都只是為了完成作業(yè)而作文，一提到寫(xiě)作文，很多學(xué)生都是唉聲嘆氣，只要一聽(tīng)到說(shuō)這次測驗不寫(xiě)作文，學(xué)生邊歡聲雀躍。面對這一情況，我覺(jué)得吳勇老師的方法很不錯，利用生活中的事例激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的積極性。我們學(xué)校�？�，這一點(diǎn)今后教學(xué)中我要注意，給學(xué)生多創(chuàng )造寫(xiě)話(huà)的機會(huì )，并變成鉛字發(fā)表在空間或者博客，鼓勵孩子積極投稿，讓學(xué)生有更多的機會(huì )發(fā)表，從而激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣，讓他們愛(ài)上寫(xiě)作。

　　四、教作文離不開(kāi)閱讀，學(xué)作文也離不開(kāi)閱讀。

　　杜甫曾說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”；所以要讓學(xué)生廣泛地閱讀，不斷增加詞匯量，并在積累中有所發(fā)現，有所創(chuàng )新�！币虼�，以后教學(xué)我要積極引導學(xué)生到生活的大課堂中學(xué)習生活的語(yǔ)言。把家庭中人與人之間發(fā)生的事積累下來(lái)，學(xué)校中老師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間、班級和班級之間發(fā)生的事積累下來(lái)。還要引導他們隨時(shí)摘錄，寫(xiě)感受，有意識地背誦，小學(xué)階段讓學(xué)生多記住一些東西，對他們的一生都大有益處。激發(fā)閱讀興趣，鼓勵他們多看一些有趣的故事、寓言，多讀一些詞句優(yōu)美、情節感人的詩(shī)詞文章。把自己在閱讀中學(xué)到的佳詞美句抄錄下來(lái)。這樣既豐富了學(xué)生寫(xiě)作素材，也激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作興趣，提高了學(xué)生寫(xiě)作水平。

　　五、進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，引發(fā)創(chuàng )意。

　　小學(xué)生的想象力是豐富的，是有無(wú)限創(chuàng )意的，聽(tīng)了吳勇老師的課，我幡然醒悟：原來(lái)對適時(shí)的對學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，刺激他們的創(chuàng )意，也能激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣。

　　在語(yǔ)文教學(xué)的生涯中，也可以談得上“路漫漫其修遠兮”了，我們能做到的只有邊學(xué)邊用，邊用邊學(xué)了。

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