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教師職業(yè)生涯讀書(shū)的心得體會(huì )（精選16篇）
我們從一些事情上得到感悟后，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編整理的教師職業(yè)生涯讀書(shū)的心得體會(huì )，歡迎大家分享。
教師職業(yè)生涯讀書(shū)的心得體會(huì ) 1
作為一名教師，最重要的任務(wù)就是使自己的教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。我讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書(shū)，受益匪淺，從中選出這幾個(gè)建議談?wù)勎业南敕ā?/p>
一、教師，珍惜兒童對你的信任
教師面對的是兒童極易受到傷害的，極其脆弱的心靈，學(xué)校里的學(xué)習不是毫無(wú)熱情地把知識從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸。其實(shí)，師生之間的關(guān)系應該是平等的，融洽的，教師應該學(xué)會(huì )蹲下來(lái)看學(xué)生，使他們感覺(jué)到你對他是公平的，信任的。每個(gè)孩子都有他的可貴之處，在教師的眼里學(xué)生沒(méi)有好壞之分。在學(xué)生做好的大時(shí)候，我們應該給他們更多的鼓勵；在學(xué)生做的不好的時(shí)候，我們更要關(guān)心和指導他們向正確的方向前進(jìn)，使他們在認識的道路上更進(jìn)一步。不要加以指責，在每個(gè)人的心靈深處都有很脆弱的地方，孩子也是一樣。其實(shí)他們也很痛苦，作為教師就是要時(shí)刻給他們啟發(fā)和鼓舞，使他們看到自己的進(jìn)步，使他們有自豪感和尊嚴感。
二、教學(xué)相長(cháng)，取長(cháng)補短
如果你發(fā)現絕大多數兒童練習本的字跡端正秀麗，錯別字很少，那么這就是個(gè)明顯的征兆：在這個(gè)班級里學(xué)生可以學(xué)到許多東西。
想一想，我這幾個(gè)月的教學(xué)其實(shí)真是這樣的，練習本就是學(xué)生習慣養成的一面鏡子，也反映著(zhù)一名教師的教學(xué)效果。對于新教師而言，學(xué)生習慣的養成是今后有良好教學(xué)效果的基礎，我所缺乏的'也就是這一點(diǎn)，要時(shí)刻培養他們良好的學(xué)習習慣，真正得到適合自己的學(xué)習方法，使得他們在今后的學(xué)習中能更省力更有效。
要對同事們的經(jīng)驗加以研究和觀(guān)察，并進(jìn)行自我觀(guān)察，自我分析，自我進(jìn)修和自我教育。在此基礎上逐步形成自己的教育思想。
學(xué)習優(yōu)秀經(jīng)驗，并不是把個(gè)別的方法和方式機械的搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向優(yōu)秀教師學(xué)習應當取得某種信念。
三、教師的教育素養
關(guān)于學(xué)校教學(xué)大綱的知識對于教師來(lái)說(shuō)，應當只是他的知識的事業(yè)中的起碼常識。只有當教師的知識視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣的無(wú)可比擬的時(shí)候，教師才可能成為教育過(guò)程的真正能手、藝術(shù)家和詩(shī)人。其實(shí)，要想達到這樣的境界，我想，最重要的一點(diǎn)就是不斷地充實(shí)自己，完善自己。讀書(shū)，讀書(shū)，再讀書(shū)，教師的教育素養的這個(gè)方面正是取決于此想想自己，在這方面做得確實(shí)不好，每天不停地忙于備課、上課、批改，管理班級，總是抱怨沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)，但閑暇時(shí)又懶得動(dòng)，而那些教育書(shū)籍卻安安靜靜地躺在書(shū)架上，早已落滿(mǎn)了灰塵。只有在需要的時(shí)候，才想起找一點(diǎn)書(shū)來(lái)，看看有沒(méi)有可以借鑒的文章，有沒(méi)有可以參考的教案，此時(shí)，想一想實(shí)在是可悲！可憐！現在覺(jué)得自己還年輕，自己所掌握的知識還足以能應付小孩子，然而面對飛速發(fā)展的今天，可以說(shuō)孩子們的視野更加開(kāi)闊了，我們不得不時(shí)刻要求自己要走在前面，那么惟有讀書(shū)才能武裝我們的頭腦，才能讓我們擺脫坐吃山空的尷尬境地。而讀書(shū)的這種意識更應該是發(fā)自?xún)刃牡男枰蛯χR的渴望。
年輕的我對于教師這個(gè)行業(yè)還存在著(zhù)比較稚嫩的想法，而學(xué)習對于我來(lái)說(shuō)是補充自己，使自己成熟的一個(gè)最好的方法，我要不斷地學(xué)習，積累經(jīng)驗，使自己能成為一名名師。
教師職業(yè)生涯讀書(shū)的心得體會(huì ) 2
歌德這樣說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人對話(huà)�！�
最近，我認真閱讀了《給教師的建議》捧讀此書(shū)，給我很多收獲，帶給我教學(xué)上許多建議，在原來(lái)教學(xué)中的許多疑慮一下煙消云散，里面收入的教育小故事，涉及教育的各個(gè)方面，有教師教育孩子的心得，有課堂上意外發(fā)生后的隨想，有轉變觀(guān)念的體會(huì )，有關(guān)愛(ài)孩子的收獲……
讀著(zhù)書(shū)中的故事，我不由聯(lián)想到了自己，如果我遇到了類(lèi)似的情況，我會(huì )如故事中老師一樣對待如此的學(xué)生嗎？當意外發(fā)生時(shí)，當學(xué)生的行為已經(jīng)超越了底線(xiàn)，我會(huì )如何呢？我會(huì )和故事中的老師一樣一笑了之，靈活的對付，還是會(huì )大發(fā)雷霆，以自己的威嚴壓載學(xué)生個(gè)性的閃現？我不得而知，但是我已經(jīng)在慢慢轉變我自己，慢慢融入到孩子們中間，成為他們最為可親的朋友。
讀過(guò)此書(shū)，我印象最深的是最后一章節：不要放棄任何一個(gè)孩子。其中講到“優(yōu)秀的老師，讓差生變好，讓好生更優(yōu)秀。學(xué)生失敗的同時(shí)，我們也失敗了�！狈词∽约�，我所教的班里差生較多，每次上課他們都會(huì )思想開(kāi)小差，跟不上進(jìn)度，久而久之，他們就成了我的眼中釘，肉中刺，輕者無(wú)視他們的.存在，重者懲罰他們，現在想來(lái)感到很慚愧，每個(gè)人都有自己的一技之長(cháng)，都有自己的分工，自己的生存方式，何必強求十指一樣長(cháng)呢？我們作為教師，不是只培養參天大樹(shù)，而是讓每朵小花都開(kāi)得燦爛。他愛(ài)音樂(lè )，就讓他成為一名音樂(lè )家；他愛(ài)美術(shù)，就讓他成為一名小畫(huà)家……那樣，我們才真正做到因材施教，為了一切學(xué)生。
教育故事，就像長(cháng)河里的涓涓溪流，平淡而又長(cháng)遠；教育故事，平常中包藏著(zhù)經(jīng)典，蘊含著(zhù)永遠。每天，每周，每月，記錄一個(gè)小故事，將一個(gè)個(gè)鮮活的案例呈現出來(lái)，可以幫助更多的老師拓寬視野，提升修養。讓我們一起，記錄下身邊發(fā)生的一個(gè)個(gè)教育故事，提升自己，更為他人提供一個(gè)范例。相信我心一定有收獲。
教給學(xué)生一杯水，教師應該有一桶水。對于我們教師而言，要學(xué)的東西太多，而做為年輕教師的我知道的東西又太少了。教師只有再度做為學(xué)生，拿起書(shū)本，不斷地充實(shí)自己才能與時(shí)俱進(jìn)，不斷以全新的眼光來(lái)觀(guān)察和指導整個(gè)教育過(guò)程。牢固樹(shù)立終身學(xué)習的理念，創(chuàng )造性地開(kāi)展教書(shū)育人工作。比方向更重要的是態(tài)度，比態(tài)度更重要的是毅力。
這本書(shū)帶給我的思考的地方還有很多很多，這不是一個(gè)終結點(diǎn)，而是為我打開(kāi)了一扇門(mén)，使我對作為一名優(yōu)秀的教師有了更進(jìn)一步的認識。
教師職業(yè)生涯讀書(shū)的心得體會(huì ) 3
自從參與縣國培辦《教師閱讀與專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》課題后，不知不覺(jué)養成了讀書(shū)的習慣。每次讀完一本書(shū)，回味一下，順手寫(xiě)寫(xiě)不成熟的讀書(shū)心得體會(huì )。這次是讀了語(yǔ)文教師成長(cháng)叢書(shū)《名師透視：語(yǔ)文教學(xué)智慧篇》。讀完后，讓我對語(yǔ)文教師有了新的認識，語(yǔ)文教師身上的關(guān)鍵詞：詩(shī)意、智慧、敏銳、灑脫、儒雅、激情、幽默、嚴謹、悟性、良心。也從一個(gè)個(gè)成功的教學(xué)案例弄明白：在語(yǔ)文教學(xué)中，一定要牢牢抓住語(yǔ)言這條根。許多新的教學(xué)理念固然重要，但若失去語(yǔ)言這條根，也就失去了語(yǔ)文學(xué)科的個(gè)性，失去了個(gè)性也就毫無(wú)價(jià)值可言，因為事物的價(jià)值大多附著(zhù)在其個(gè)性上。在這本書(shū)中認識很多的語(yǔ)文名師，深深被他們的教學(xué)思想吸引。
從這本書(shū)，走進(jìn)王崧舟老師的詩(shī)意語(yǔ)文的"方寸田園"。通過(guò)反復深讀，觸摸到詩(shī)意語(yǔ)文的性情本色，深悟詩(shī)意語(yǔ)文的生命真義。詩(shī)意本是語(yǔ)文之基因，與生俱來(lái)，本體生成。用詩(shī)意語(yǔ)文育詩(shī)意之學(xué)生，實(shí)乃語(yǔ)文教育的最高境界，亦為語(yǔ)文教師的終極之追求。王崧舟老師的"詩(shī)意語(yǔ)文"，其根本取向在于"用語(yǔ)文點(diǎn)燃學(xué)生的生命"，促進(jìn)"生命的總體生成"，也透視他的"詩(shī)意語(yǔ)文"的教學(xué)智慧。
從這本書(shū)，認識了史建筑老師，他讓學(xué)生在語(yǔ)文的海洋里遨游。他認為，好的語(yǔ)文課之所以姓"語(yǔ)"，在很大程度上是因為其緊緊抓住了文本語(yǔ)言這條主根。有了這條主根作為依托，再聯(lián)合其他提供養料和水分的側根、須根，才構成了枝繁葉茂的植株在地下的有力支撐。相反，如果削弱乃至缺少了這一支撐，植株的生命力可想而知。如今語(yǔ)文課的個(gè)性與己任卻有著(zhù)不同程度的虛化和缺失，我們見(jiàn)到了許多這樣的'課：大肆渲染地導入，費盡口舌地繞彎子，遲遲走不進(jìn)文本，剛走進(jìn)文本，卻來(lái)了個(gè)"蜻蜓點(diǎn)水"，急匆匆地走出了文本，架空分析，虛浮鏈接，"外圍戰"打得不少，"巷戰"打得不多，有時(shí)像歷史哲學(xué)課，有時(shí)像主題班會(huì )，有時(shí)像曲苑雜壇，有時(shí)像正大綜藝，就是不像語(yǔ)文課，"少、慢、差、費"帶來(lái)的貧瘠且不說(shuō)，還"肥水不流外人田"。
從這本書(shū)，還認識了孫建鋒老師，在讀孫建鋒老師的教學(xué)文本過(guò)程中，覺(jué)得他富有才氣、幽默風(fēng)趣。你看他在"心靈獨白"中的用語(yǔ)："我有點(diǎn)像羅文""學(xué)生是我的老師""處女課""我是一片茶葉"等等。特別是在孫建鋒老師的文本中字里行間躍動(dòng)著(zhù)一種靈氣和心動(dòng)的聲息，使人強烈地感受到一種"一種生命的情懷釋放"與"心靈的真誠召喚"。其中那些不斷跳入你眼簾的妙語(yǔ)佳句，緊緊牽動(dòng)著(zhù)你的眼球，傳達出讓你"心動(dòng)"的語(yǔ)文教學(xué)真義，使你有一種啟迪心靈的震撼和豁然開(kāi)朗的愉悅，也使你在閱讀的沉醉中頓然醒悟："這不就是享受語(yǔ)文"嘛！
在讀這本書(shū)的時(shí)候，由于語(yǔ)文名師較多，也沒(méi)有逐一羅列他們的思想了�？傊�，《名師透視：語(yǔ)文教學(xué)智慧篇》對全國卓有影響的語(yǔ)文名師的教學(xué)智慧作了全新的透視，可謂寫(xiě)盡了語(yǔ)文名師教學(xué)智慧的美麗。他們打破了過(guò)去那種隱蔽教學(xué)心靈和內在教學(xué)情感的自我封閉模式，注重教學(xué)主體意識的坦誠表現，率真誠實(shí)地呈現自己的教學(xué)心態(tài)，吐我教學(xué)之情，言我教學(xué)之志，以自己獨特的教學(xué)智慧個(gè)性與姿容、敏銳的教學(xué)視角與感悟，傳達了對語(yǔ)文課程和教學(xué)改革的心靈體驗和理性思考，抒寫(xiě)了對語(yǔ)文教學(xué)現象和課程改革真義詮釋。
教師職業(yè)生涯讀書(shū)的心得體會(huì ) 4
有幸拜讀《做卓越的教師》一書(shū)，讀后感受頗深，這是一本提升教師能力，超越自我的書(shū)，是一本受益匪淺，蘊含教育意義的書(shū)。此書(shū)對教師這個(gè)職業(yè)的方方面面都有啟發(fā)，讀完此書(shū)，結合本人的教學(xué)實(shí)際，談以下幾點(diǎn)感想：
教師要發(fā)自?xún)刃牡仃P(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生
我現在所帶的班級基礎較差，記得剛接手這個(gè)班級時(shí)我很沮喪，當我走進(jìn)教室才發(fā)現其實(shí)并不是別人想象的那樣，于是我便覺(jué)得很有希望，對他們要求非常的嚴格。但是沒(méi)過(guò)多久我發(fā)現只有嚴格還是不行的，還需要愛(ài)心，要發(fā)自?xún)刃牡仃P(guān)愛(ài)他們。從此，我不再因為某一個(gè)學(xué)生上課講話(huà)而當著(zhù)全班同學(xué)的面批評他，取而代之的是，走到他旁邊，問(wèn)他為什么要講話(huà)，此刻講話(huà)合不合適，他也很坦誠地說(shuō)，他想學(xué)習，但是基礎太差聽(tīng)不懂。我就對他說(shuō)，就算聽(tīng)不懂也不能講話(huà)，我們達成了共識。此后他一講話(huà)，我就盯著(zhù)他，他就不講了。
教師要很細心，很有耐心地對待每一個(gè)學(xué)生
我現在的班級基礎普遍不好，于是我每次先講解基本概念，基本定義，再設計有坡度題目，先運用基礎知識再稍微提高能力，最后出一個(gè)中檔題目做思考題，題目做完后，讓學(xué)生自己演排。我也趁機表?yè)P他們，鼓勵他們，同時(shí)也糾出他們在習慣上和規范解題上出現的'一些問(wèn)題，如果還有不懂的，我再給他們講解，一遍不懂，二遍、三遍。下次上課時(shí)，我針對上次講課的重點(diǎn)內容出一個(gè)題目，讓他們當場(chǎng)練習，既鞏固了知識點(diǎn)，又提升了他們的解題速度。
抓住學(xué)生的心理需求，為上課謀福利
通過(guò)下課和學(xué)生聊天，對班上每一個(gè)學(xué)生的基本情況和性格喜好都有所了解，我發(fā)現其實(shí)他們也有可愛(ài)之處，有同學(xué)字寫(xiě)得漂亮，但是不喜歡學(xué)習，我就讓他到黑板上抄題目，并且表?yè)P他的字寫(xiě)得好。有些同學(xué)自制力差，一不小心就走神了，或是搞其他事情去了，我抓住他想搞學(xué)習，追求更高分數的心理，不斷提醒他，督促他把更多的時(shí)間投入在學(xué)習上。還有部分同學(xué)追求進(jìn)步，由于基礎差，學(xué)習相對來(lái)說(shuō)也有些吃力。于是我上課下課不斷地鼓勵他們，提醒他們要堅持，有時(shí)給他們布置任務(wù)，并且還要檢查。一旦有進(jìn)步，就表?yè)P他們，并且還給他們訂立更高一點(diǎn)的目標。
當你一心只想著(zhù)付出的時(shí)候，你會(huì )收獲更多。我沒(méi)想過(guò)我會(huì )有多么大的成就，而事實(shí)上，我班的學(xué)生卻給了我一個(gè)又一個(gè)的驚喜，讓我覺(jué)得付出沒(méi)有白費。
教師職業(yè)生涯讀書(shū)的心得體會(huì ) 5
我讀了《做卓越的教師》一書(shū)，頗有感觸。文章內容豐富，文筆清晰，構思精巧。該書(shū)給我們年輕的教師指明了一條成長(cháng)之路，如何做一名卓越的教師。
書(shū)中彭老師引用了一個(gè)個(gè)短小精悍、富有哲理的故事，告訴我們要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)發(fā)展的六項修煉，如開(kāi)發(fā)潛能，愛(ài)崗敬業(yè)，勇于實(shí)踐、善于反思、博覽群書(shū)、加強研究等。在工作崗位上，如何讓自己成為一名優(yōu)秀的人民教師，我談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)教育
愛(ài)，能產(chǎn)生力量。因為愛(ài)，自己才會(huì )樂(lè )意去做，自己愿意做的事情才會(huì )覺(jué)得不累，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。古今中外所有有成就的教育家，都把愛(ài)當做教育成功的法寶。一名教師只有熱愛(ài)自己的學(xué)生，才會(huì )用心和學(xué)生交朋友，才能成為學(xué)生的良師益友。沒(méi)有足夠的`愛(ài)心，就沒(méi)有辦法與學(xué)生進(jìn)行正常的交流，也就沒(méi)有辦法真正的了解學(xué)生，進(jìn)而幫助學(xué)生。愛(ài)要面向全體學(xué)生。我們面對的是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體，教師要眼中無(wú)差生，只有差別的學(xué)生。教師的工作就是培養他們，轉化他們，轉變他們。只有明確了這一點(diǎn)，才具備一名合格教師的品質(zhì)。在教師眼里，所有學(xué)生都是自己的孩子。
二、不斷學(xué)習，勤奮進(jìn)取
深厚的教學(xué)底蘊、超前的教學(xué)理念和高超的授課技藝，是優(yōu)秀教師的追求�！叭瞬粚W(xué)不如物”。只有高素質(zhì)老師才能帶出高素質(zhì)學(xué)生。要提高素質(zhì)，必須從自主學(xué)習抓起。教育者必須先學(xué)習，教育在不斷發(fā)展，教育理念不斷更新，不能只靠培訓，自覺(jué)、主動(dòng)的不斷學(xué)習和積累，勤學(xué)廣集，才能厚積薄發(fā)。加強學(xué)習，學(xué)會(huì )學(xué)習，是優(yōu)秀教師必備的條件。所謂“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”，平時(shí)觀(guān)摩、學(xué)習、培訓給教師提供學(xué)習素材，一節優(yōu)質(zhì)觀(guān)摩課，一次參觀(guān)學(xué)習都是很好的提高機會(huì )。只有勤于思考，善于思考，認真分析，不斷總結，才能獲得收益，是自己得到提高。只有善于分析自己工作的教師，才能成為有得的、有經(jīng)驗的教師。研究教學(xué)的得與失，找出閃光點(diǎn)，指出不足之處，教師在研究中不斷進(jìn)步。
三、從小事做起，從身邊做起
教育工作是一個(gè)全方位的系統工程，需要各個(gè)方面相互配合。認真對待關(guān)于學(xué)生的每一件小事，促使學(xué)生珍惜時(shí)間、自覺(jué)學(xué)習，引導學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)。凡事無(wú)小事，簡(jiǎn)單不等于容易。把小事做細致了，工作效率自然就提高了。一名教師要想成為名師，沒(méi)有絕招，也沒(méi)有捷徑。沒(méi)有哪一位名師是在幾年之內一步登天的。他也是從每一次認真研讀教材，用心地進(jìn)行每堂課的教學(xué)設計，寫(xiě)好每一篇教學(xué)隨筆，批改好每一份學(xué)生試卷和每一本作業(yè)開(kāi)始的。從備課、上課到聽(tīng)課、評課，從問(wèn)題設計到板書(shū)設計等小事做起�！皬男∈伦銎稹�，小事能體現教師是否優(yōu)秀，也能造就優(yōu)秀教師。
如何成為一名優(yōu)秀教師，那就是每天多做一點(diǎn)點(diǎn)，就是從成功開(kāi)始；每天創(chuàng )新一點(diǎn)點(diǎn)，就是領(lǐng)先的開(kāi)始；每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，就是卓越的開(kāi)始；每天謙虛一點(diǎn)點(diǎn)，就是被接納的開(kāi)始。只要我們朝著(zhù)優(yōu)秀教師這一目標不斷前進(jìn)，相信我們一定能取得成功！
教師職業(yè)生涯讀書(shū)的心得體會(huì ) 6
在數學(xué)新課程理念的指導下，數學(xué)教師憑著(zhù)教育夢(mèng)想和教育智慧，從教育科研的高度，進(jìn)取進(jìn)行有效的課堂教學(xué)研究，探索了一條適合教學(xué)課程改革與發(fā)展的有效途徑，總結了很多的經(jīng)驗和案例，初中數學(xué)。本書(shū)深刻地反映了我們中學(xué)課堂中的常見(jiàn)問(wèn)題及對策，我從中受益匪淺，先將摘錄和體會(huì )展示如下：
本書(shū)開(kāi)篇羅列了在進(jìn)行有理數混合運算中可能出現的問(wèn)題：“概念不清：運算符號錯誤；錯用運算律；對負分數的概念理解不清；違背運算律；違背去括號法則�！斑@六大點(diǎn)也是我在授課過(guò)程中遇到的問(wèn)題，在以后的授課中應提前糾錯，讓學(xué)生少走彎路。
在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生需要教師的寬容與愛(ài)、尊重和理解。在學(xué)生出錯時(shí)，教師要尊重、理解并寬容地對待他們，這不僅僅可緩解學(xué)生的緊張情緒，也體現了教師的素養及學(xué)生的熱愛(ài)�！暗拇_，在平時(shí)的授課中，我門(mén)太嚴了，不茍言笑，造成學(xué)生的緊張，這些做法不可取，應當嚴就嚴，多給學(xué)生勇氣敢于說(shuō)話(huà)，私下也應多關(guān)心關(guān)注學(xué)生。同時(shí)還指出教師如何幫學(xué)生糾錯。
1、經(jīng)過(guò)一個(gè)典型例題，讓學(xué)生暴露錯誤、師生共同分析錯誤原因，學(xué)生從反面吸取教訓，迅速從錯誤中走出來(lái)，從而增強辨別錯誤的本事。
2、教師應以積極主動(dòng)的態(tài)度對待錯誤和失敗，備課時(shí)適當從學(xué)生易錯的思路去構思，課堂上加強對典型思路的分析，讓學(xué)生在糾正錯誤的過(guò)程中掌握正確的思維方法。
3、讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自我評價(jià)，找出解題過(guò)程中的問(wèn)題，自行糾錯，
加強學(xué)生對概念的理解，應結合實(shí)例助其理解。如：”有些數學(xué)概念從客觀(guān)事物的定向形式和數量關(guān)系中反映出來(lái)，所以，教師在教學(xué)時(shí)應當注意從實(shí)際事例或從學(xué)生已有知識中，退步引入并加以抽象，尤其要從學(xué)生接觸過(guò)的具體資料入手，同時(shí)在教學(xué)中教師應根據中學(xué)生具有的.上進(jìn)心強好勝的心理特點(diǎn)。給學(xué)生創(chuàng )造成功的機會(huì )和條件，幫忙他們獲得成功，享受成功的喜悅，進(jìn)而減少運算的錯誤�！奔唇處煈獛兔W(xué)生樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的興趣和信心。
同時(shí)”在授課的過(guò)程中，教師應注重學(xué)法的指導，發(fā)揮學(xué)生非智力因素的作用，使學(xué)生主動(dòng)地，進(jìn)取地參與到學(xué)習中來(lái)�！绑w現了新課程理論中充分發(fā)揮學(xué)生主題作用的理念。
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為豐富教師的理論知識，提高教師的閱讀素養，進(jìn)一步推進(jìn)教師讀書(shū)活動(dòng)的深入，促進(jìn)教師自身專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。一幼各園在寒假期間組織全體教師圍繞《0—8歲兒童學(xué)習環(huán)境創(chuàng )設》一書(shū)開(kāi)展了讀書(shū)摘抄及感悟活動(dòng)。
此次活動(dòng)既有初涉教壇的年輕教師，也有經(jīng)驗豐富的老教師，大家認真閱讀，結合自己的教學(xué)實(shí)踐，思考在組織游戲過(guò)程中的困惑、收獲和啟發(fā)，在記錄本上認真摘抄，及時(shí)記錄自己的所思所悟。
近日，一幼各園圍繞書(shū)寫(xiě)、摘抄和反思三方面進(jìn)行了讀書(shū)筆記評比。評比中，各位評委認真翻閱了每本讀書(shū)筆記，認為教師能將讀書(shū)的`內容與本職工作相結合，具有專(zhuān)業(yè)性和實(shí)用性，并能著(zhù)眼于工作中的實(shí)際問(wèn)題，總結出自己的心得體會(huì )，同時(shí)對工作中出現的某些新問(wèn)題進(jìn)行了較為深入的探討和思考，做到學(xué)以致用。
為了讓老師們分享和交流學(xué)習心得，一幼各園還組織了讀書(shū)筆記集中展示。大家互相學(xué)習，積極互動(dòng)，很多老師清晰規范的筆跡和具體深入的反思給大家留下了深刻印象。
“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書(shū)為本”。讀書(shū)筆記評比活動(dòng)是我園推動(dòng)教師自覺(jué)成長(cháng)的又一新舉措。既讓老師們通過(guò)讀書(shū)開(kāi)闊視野、提升自我，還讓大家將閱讀與教學(xué)實(shí)踐相結合，真正實(shí)現了教學(xué)相長(cháng)。
今日讀第三條建議“教師的時(shí)間和教學(xué)各階段的相互依存性”。該條明確主要是講給小學(xué)教師的。
常常聽(tīng)很多家長(cháng)私下里閑聊：小學(xué)階段不重要，學(xué)不學(xué)無(wú)所謂，在小學(xué)里，玩就行了。其實(shí)，這種認識完全錯了，并且是大錯而特錯。這讓我這個(gè)既是老師又是媽媽的行者來(lái)說(shuō)，深感內疚，而悔之晚矣!
為何語(yǔ)文成為孩子的絆腳石?最終原因是在小學(xué)里沒(méi)有養成閱讀的習慣，養成讀書(shū)的習慣。我真希望時(shí)光倒流，讓孩子在幼兒園的時(shí)候我就認識蘇霍姆林斯基，讀到這本書(shū)!這個(gè)建議并不是在批評孩子的老師，而是在給很多家長(cháng)提個(gè)建議：大量閱讀并不只是老師的責任。
書(shū)中說(shuō)到：學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。 作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，我現在認識到了閱讀的重要性，所以我要求我的學(xué)生大量閱讀，做到早讀經(jīng)典，暮有感悟，周周讀名著(zhù)。課堂上更是給他們提供有效的時(shí)間，大量背誦美文美篇。雖然見(jiàn)效很慢，但這是一個(gè)長(cháng)期而又艱巨的任務(wù)。 任重而道遠!
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李老師指出，教育工作者是否有一顆童心，對教育來(lái)說(shuō)是特別重要的。老師的童心是指老師具有童真的情感，能夠自然地和學(xué)生一起哭，一起笑。笑在一起的老師無(wú)疑會(huì )被學(xué)生視為知心摯友，贏(yíng)得學(xué)生的心。老師的童心就是要有孩子的愛(ài)好。老師的職業(yè)要求我們在各個(gè)方面都要和學(xué)生有共同的愛(ài)好愛(ài)好。假如我們和學(xué)生有更多共同的愛(ài)好愛(ài)好，你就會(huì )有方法深育學(xué)生的內心。他們會(huì )無(wú)意識地把老師當作摯友。當和學(xué)生玩嬉戲的時(shí)候，老師越遺忘他們的尊嚴，學(xué)生對老師的感覺(jué)就越好，這是勝利教育的起點(diǎn)。啟示2：沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。
李先生深深打動(dòng)我的一個(gè)重要緣由是，他總是與他的學(xué)生進(jìn)行坦誠的溝通。愛(ài)是李振熙先生永恒的教育理念。他可以和孩子們一起過(guò)新年，玩雪，拍照拼法，真正融入學(xué)生們的生活，在一次次的理解老師的愛(ài)中留下生活的精彩瞬間。在我讀李老師的書(shū)之前，我特別自信，我愛(ài)我的學(xué)生。讀完這本書(shū)，我問(wèn)自己，我愛(ài)每一個(gè)學(xué)生嗎？我對學(xué)生的愛(ài)真的無(wú)怨無(wú)悔嗎？我暗下決心變更我過(guò)去的教育方法。當學(xué)生犯錯誤時(shí)，他們應當限制自己的心情，冷靜地理解錯誤的緣由，從學(xué)生的角度思索。李老師讓我對學(xué)生的愛(ài)有了全新而深刻的理解。
愛(ài)不僅僅是對優(yōu)秀學(xué)生的觀(guān)賞，更是對每一個(gè)有責任的學(xué)生的.觀(guān)賞和期盼。
愛(ài)不應當是居高臨下、平易近人的人，而應當是對摯友發(fā)自?xún)刃牡膼?ài)。
愛(ài)情不應當是對學(xué)生錯誤的嚴格調查，而應當是對學(xué)生心胸開(kāi)闊的寬容。
愛(ài)不應當是對學(xué)生的縱容，而必需包含對學(xué)生嚴格的要求，甚至是必要和合理的懲處。
愛(ài)不僅僅是關(guān)切學(xué)生的學(xué)習、生活和身體，更重要的是要擅長(cháng)進(jìn)入學(xué)生的情感世界，了解學(xué)生的精神世界，學(xué)會(huì )把自己的思想感情融入生活，與學(xué)生一起感受喜怒哀樂(lè )。愛(ài)不僅要對你所教的這幾年負責，還要對學(xué)生的成長(cháng)和他們將來(lái)的生活負責。
愛(ài)，不是用一個(gè)成年人的心去包涵一個(gè)孩子的心，而是須要一個(gè)孩子的心，用孩子的心去碰撞孩子的心。愛(ài)是一種純凈，是一種莊重，是一種責任感，是民主，是同等，是讓童年回到童年，是為學(xué)生美妙生活打下良好開(kāi)端。只有這樣的愛(ài)才是真正的愛(ài)，只有這樣的教育才是真正的教育。
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新教育行動(dòng)在全國如火如荼的開(kāi)展，我們也積極的參與其中。又一次的讀了這本教育典著(zhù)，又一次的豁然開(kāi)朗，又一次的被深深的震撼。
再一次的重讀新教育，這一次對對它的理念：“過(guò)一種幸福而完整的教育生活�！庇辛烁畹睦斫�，燃起我對教育的新的期望。教育也可以是幸福的、完整的。這句話(huà)，不只說(shuō)我們教師要過(guò)幸福而完整的教育生活，學(xué)生也應該是幸福的。
這本書(shū)中我最欣賞的一句話(huà)是：行動(dòng)就有收獲。朱永新教授說(shuō)的是，只要你去做，你就能行；只要你去做你就會(huì )成功。是的呀。在人生的漫漫長(cháng)河中，我們總是想要的、希望的很多，而實(shí)現的卻很少。原因有很多種，自身的惰性，是最重要的是，沒(méi)有去行動(dòng)，沒(méi)有去堅持。我們不需要華而不實(shí)的話(huà)語(yǔ)，我們不需要夸夸其談的口號，我們只需要踏踏實(shí)實(shí)的去做、去行動(dòng)，就一定會(huì )有所收獲。
而整本書(shū)里，我感受最深的是沒(méi)有教師的幸福，就不會(huì )有快樂(lè )的學(xué)生。教師是教育活動(dòng)的支撐點(diǎn)，一切為了教師，為了教師的一切。讓教師和學(xué)生在教育過(guò)程中共同成長(cháng)，共同發(fā)展進(jìn)步。讓教師和學(xué)生一樣，也能享受教育的幸福感和愉悅感。我們校長(cháng)也常說(shuō)，一個(gè)學(xué)校發(fā)展的最最核心的的東西就是教師用自己的.專(zhuān)業(yè)發(fā)展帶動(dòng)學(xué)校的發(fā)展，進(jìn)而去影響學(xué)生的成長(cháng)。那就很清楚了，如果沒(méi)有教師的成長(cháng)，也就不會(huì )有學(xué)生的成長(cháng)；沒(méi)有教師的快樂(lè )就不會(huì )有學(xué)生的快樂(lè )。教師不快樂(lè )，他就沒(méi)有激情去擁抱他的教育生活，那么幸福的教育生活從何而來(lái)？
一個(gè)人精神發(fā)育史就是一個(gè)人的閱讀史。閱讀讓我們精神起來(lái)！因此我們教師應該把閱讀當成一個(gè)自己的習慣，就像每天起床、吃飯一樣，每天讀每天都有收獲。在收獲中成長(cháng)，在收獲中快樂(lè )，自己快樂(lè )，孩子們也就快樂(lè )了。
朱永新教授還說(shuō)過(guò)：“只有追求理想，超越自我，才能培養積極的態(tài)度，真正的讓教師、學(xué)生和學(xué)校一起成長(cháng)。每個(gè)老師都應該有自己的夢(mèng)，都應該給自己一種挑戰自我的勇氣，一種超越的精神。這樣每一個(gè)老師、每一位學(xué)生都要成功、都會(huì )成功。
為師者，不斷提高自己，用心閱讀，用心成長(cháng)，用心總結。讓我們在新教育這條路上，越走越堅定，越走越平坦。
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有這樣一首從山窩里飛出來(lái)的不朽的歌——“沒(méi)有共產(chǎn)黨，就沒(méi)有新中國…”每當聽(tīng)到這一首歌時(shí)，就好像清涼的山風(fēng)拂面而來(lái)，就好像沐浴在暖意融融的春日下，內心是說(shuō)不清、道不明地，被幸福感填滿(mǎn)了。一種振奮，一種激昂，一種驕傲，一種自豪的心情便會(huì )油然而生。
沒(méi)有想到的是，五音不全的我，竟可以字正腔圓地唱起這首歌：“沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國……他指給人民解放的道路，他領(lǐng)導中國走向光明……”每當聽(tīng)到這一首歌時(shí)，那些童年的黑白照片兒便出現在眼前了——剛剛來(lái)到幼兒園時(shí)，我便從親切和藹的幼兒園老師的嘴里得知了許許多多共產(chǎn)黨人的故事，為了年輕可愛(ài)的后輩們，為了長(cháng)期受欺壓的老百姓，那些個(gè)黨的優(yōu)秀兒女，不惜拋頭顱灑熱血，為了祖國獻出自己的生命——猶記在獄中寫(xiě)下的《可愛(ài)的中國》，他從容走向刑場(chǎng)的英姿;猶記年僅15歲的劉胡蘭阿姨在敵人鋒利的刺刀下，面不改色心不跳;猶記邱少云同志只是為了不暴露目標，熊熊烈火之中紋絲不動(dòng)的'身影……共產(chǎn)黨人面對可惡陰險的的敵人的屠刀、威武不屈的形象，由此在我幼小的心靈里深深地扎了根。
飽滿(mǎn)的熱情，滾燙的旋律，使我越發(fā)的喜歡這首歌了：“沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國，共產(chǎn)黨辛勞為民族，共產(chǎn)黨一心救中國……”在這耳熟能詳的歌聲中，我迎著(zhù)東方的曙光，開(kāi)始了小學(xué)生活。上了小學(xué)后，我越發(fā)喜歡看描寫(xiě)革命抗日戰爭的像《革命人永遠是年輕》一類(lèi)的電影了。那時(shí)，黨在我的心中，就是又一串串故事和一個(gè)個(gè)英雄組成的。每次看電影時(shí)，我總要充滿(mǎn)天真地問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)l(shuí)是好人?誰(shuí)又是壞蛋?每當看到電影熒幕上，有一個(gè)戰士吶喊、痛罵日本人，我總會(huì )發(fā)自?xún)刃牡囊搽S著(zhù)他一起悲憤起來(lái)了，甚至會(huì )和他們一起大喊：“同志們，沖啊!”那是，這些戰士便是我的英雄，我的理想便是成為一名光榮的共產(chǎn)黨員。
而今，看到了金黃色的像陽(yáng)光一樣光明美好的黨徽，我也終于明白理解了，為何高高飄揚的旗幟那么鮮艷?為何冉冉升起的照樣如此鮮紅?因為，這就是黨那。黨，已經(jīng)從星星之火，變?yōu)榭梢粤窃牧已媪?
迎著(zhù)初升的陽(yáng)光，莊嚴美麗的黨旗高高地升起了，永遠地飄揚在了這片浩瀚土地之上。
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最近我讀了一本書(shū)，書(shū)名是《做一個(gè)幸福的教師》。什么是幸福？幸福是人生的主題，只有感到幸福的人其人生才是快樂(lè )和陽(yáng)光的，追求幸福是每個(gè)人的畢生所求所愿。世界上每一個(gè)人都想自己有所成就，每天都在尋求幸福的人生，但是，并非人人都能在追求中得到幸福。原因是對幸福缺乏認識、感悟和理解，還記得小時(shí)候的語(yǔ)文課本中就有對幸福的闡述，它非常生動(dòng)而具體地告訴人們：幸福是夏日的井水；是雨后的朝陽(yáng)；是雪中送炭；是為他人忘了自己；是給別人帶來(lái)快樂(lè )�？勺鳛橐幻胀ǖ慕處�----幸福在哪里？
教師職業(yè)的勞心勞力、社會(huì )地位、勞動(dòng)報酬確實(shí)很難輕言幸福，特別是每天面對一群可愛(ài)的.孩子有時(shí)也感覺(jué)不到幸福，但這并不意味著(zhù)就沒(méi)有了教師的職業(yè)幸福感，事實(shí)上很多教師在享受著(zhù)教育、體驗著(zhù)幸福，他們以多元、多姿、多態(tài)的幸福觀(guān)詮釋著(zhù)什么是教師的幸福，怎樣才能在平凡、清貧、煩瑣中不斷汲取幸福和快樂(lè )的元素。其實(shí)對于教師來(lái)說(shuō)，是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的，因為這不僅僅影響著(zhù)其人生是否快樂(lè )，更影響著(zhù)學(xué)生，只有教師幸福，學(xué)生才會(huì )感到幸福，特別是我們這群缺少幸福的孩子。那么教師如何去感受幸福呢？
首先，要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì )成為其享受幸福的重要舞臺，營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂(lè )，你就會(huì )少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。
其次，要懂得享受學(xué)生。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對你的真情回報，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。但要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會(huì )感恩學(xué)生、呵護學(xué)生、尊重學(xué)生，真正做到這點(diǎn)并不容易，但如果你只知道權威，那也許你
會(huì )離幸福更遠。幸福不僅僅來(lái)自工作，更來(lái)自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也許手頭錢(qián)是有點(diǎn)緊，但還得學(xué)會(huì )舍得用杯水車(chē)薪中的一水一木去買(mǎi)些喜歡的書(shū)、買(mǎi)件心儀的衣服，和家人、朋友一起去聚個(gè)會(huì )、旅趟游。開(kāi)朗、豁達的生活態(tài)度、自覺(jué)高雅的生活情趣很重要。
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讀完了《愛(ài)的教育》，我深深得陷入了深思，愛(ài)的教育是什么？我在書(shū)的封面找到了答案：素養教育就是“愛(ài)的教育”，對父母的愛(ài)、對老師的愛(ài)、對同學(xué)的愛(ài)是孩子做人的根本，也是其他素養的基礎。
《愛(ài)的教育》里沒(méi)有乏味的說(shuō)教，也沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，更沒(méi)有轟轟烈烈的英雄事跡。它所寫(xiě)的只是一些平凡而和善的人物：像賣(mài)炭人、小石匠、鐵匠的兒子、少年鼓手、帶病上課的老師……以及他們的平凡的日常生活。正是這些看似平凡、實(shí)則真實(shí)可信的記敘，把讀者帶入一個(gè)愛(ài)的世界，讓我們在愛(ài)中受到教育。這本書(shū)里布滿(mǎn)了愛(ài)。布滿(mǎn)了讓人艷羨的愛(ài)。
在我們的教育中，“愛(ài)的教育”這四個(gè)字，說(shuō)來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)又是何等的困難！首先，在大多數人的腦海里沒(méi)有“愛(ài)的教育”這個(gè)概念。所以，在我們的生活中，沒(méi)有愛(ài)的教育。正由于我們缺乏愛(ài)的教育，才使我們的生活里少了一些愛(ài)。對父母的愛(ài)、對老師的愛(ài)、對同學(xué)的愛(ài)，這是我們缺少的，這是我們需要查找的。有了這些愛(ài)，我們的生活才會(huì )布滿(mǎn)了愛(ài)。
在《愛(ài)的`教育》中，我走入了同學(xué)的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習、生活，怎樣去愛(ài)。他們的愛(ài)里有寬容，有謙讓?zhuān)杏H情，有友情�！稅�(ài)的教育》在訴說(shuō)崇高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠的教育，而教育使愛(ài)在升華。雖然，每個(gè)人的人生閱歷不同，但是你會(huì )從《愛(ài)的教育》中，體會(huì )到曾經(jīng)經(jīng)受過(guò)的那些類(lèi)似的情感，可我們對此的態(tài)度行為可能不同。
年輕出任教職時(shí)，滿(mǎn)腔熱誠的愛(ài)，盼望能夠全心全力扮演“為人師表”角色，然而在專(zhuān)業(yè)閱歷不足、缺乏教學(xué)閱歷、也沒(méi)有好的方法之下，曾經(jīng)以“教鞭管教同學(xué)，以致傷了同學(xué)的心。也曾為了虛榮，逼迫同學(xué)在各項競賽中斤斤計較分數，以爭取很多“虛偽的榮譽(yù)”。甚至以“分數”來(lái)看待孩子，也以“外表”來(lái)衡量孩子，更以“聽(tīng)話(huà)與否”來(lái)評價(jià)孩子，每每憶及此事，不禁全身顫抖，慚愧不已。
不斷的調整心態(tài)和做法，也為孩子多付出一份關(guān)懷與愛(ài)心與真心，發(fā)覺(jué)孩子們總會(huì )相對的賜予“回饋”。因此有“愛(ài)的教育”，才有“美”的回憶。這個(gè)問(wèn)題值得探討和討論。
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書(shū)，一道彩虹。既光明，又多彩。讀書(shū)，如涓涓清流沁人心脾，又似熊熊烈火促我激情。讀完書(shū)，帶給我更多的思索：
老師的教學(xué)技能對于老師自身素養的提高起著(zhù)重要的作用，作為一名年輕老師還需不斷學(xué)習，潛心鉆研，勇于探究創(chuàng )新，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養和教育教學(xué)水平。
對有效的教學(xué)而言，學(xué)科的課程并非是應有盡有的百科全書(shū)，所以老師要做的是不僅要了解起學(xué)科課程，而且要能夠將學(xué)問(wèn)傳達給學(xué)生，因為傳達學(xué)問(wèn)的實(shí)力絕非簡(jiǎn)潔地了解學(xué)問(wèn)，這就是為什么很多高校教授盡管在自己所從事的領(lǐng)域里才華橫溢、學(xué)問(wèn)淵博，但教起學(xué)生來(lái)卻捉襟見(jiàn)肘，條理紊亂而詞不達意。所以駕馭教學(xué)技能對一個(gè)老師來(lái)說(shuō)便成為關(guān)鍵所在。故老師應當依據學(xué)生的年齡、教學(xué)目標以及其他因素的差異性來(lái)完成教學(xué)任務(wù)：激勵學(xué)生、管理課堂紀律、評估從前學(xué)問(wèn)、有效地表達觀(guān)點(diǎn)、考慮學(xué)習者的各種特性、評估學(xué)習結果，以及復習等，很多事實(shí)證明白這些任務(wù)完成的多寡，干脆確定了教學(xué)質(zhì)量的好壞，亦即確定了“好”與“壞”的.關(guān)鍵。
人們常說(shuō)：“要讓學(xué)生得到一杯水，老師先得有一桶水�！倍@桶水恒久都裝滿(mǎn)鮮活可口的圣水。我崇拜竇桂梅老師，記得在一書(shū)中曾寫(xiě)道竇老師在平常工作之余大量閱讀有關(guān)教育的書(shū)籍，并做好讀書(shū)筆記，幾年來(lái)記的筆記有10萬(wàn)字之多，多篇發(fā)表。正是在她不斷的學(xué)習、符號學(xué)中，自身修養日益提高，才能在工作中高瞻遠矚地指導實(shí)踐。這使我想起了宋代學(xué)者朱熹的一句詩(shī)“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。這源頭活水不正是我們發(fā)展提高的最關(guān)鍵所在嗎？“得天下英才而教之，其樂(lè )無(wú)窮；得大道恩師而學(xué)之，樂(lè )在其中�！蔽覀兦嗄昀蠋熓嵌皇兰o教壇的主力，繼往開(kāi)來(lái)是我們使命。用我們的不懈的追求、堅決的信念、永恒的執著(zhù)去不斷學(xué)習、探究教育教學(xué)的規律，才能實(shí)現我們的遠大志向，實(shí)現自身的人生價(jià)值，才會(huì )無(wú)愧于自己的一生。
我們不僅僅要學(xué)習教育方面的學(xué)問(wèn)，在學(xué)問(wèn)爆炸的今日，我們要駕馭的東西太多了，如英語(yǔ)、計算機等等。樂(lè )在學(xué)中，樂(lè )在超越自我之中。
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教師是我們社會(huì )中最重要的職業(yè)之一，他們責任重大，扮演著(zhù)培養未來(lái)一代人的角色。然而，在教學(xué)過(guò)程中，教師常常面臨各種挑戰，如不同學(xué)生的需求、不同的教學(xué)環(huán)境和社會(huì )變化的壓力。因此，閱讀是教師不斷學(xué)習、提高教學(xué)質(zhì)量的重要方式之一。在這篇文章中，我將分享一些我在閱讀中的經(jīng)驗，以及它如何幫助我成為更好的教師。
閱讀幫助教師了解不同的教育理論和教學(xué)策略。無(wú)論在何種情況下，閱讀都可以增進(jìn)教師對教學(xué)的理解和能力。閱讀非只限于教育領(lǐng)域，各種類(lèi)型的書(shū)籍和文章都可以幫助教師打破舒適區，了解不同的文化和思想，這在教學(xué)上通常非常有效。通過(guò)閱讀，我發(fā)現了許多適用于我班級的教學(xué)策略，例如老師如何激發(fā)學(xué)生的興趣，如何管理班級，如何為學(xué)生提供更好的反饋。此外，學(xué)術(shù)閱讀還幫助教師擴大知識儲備、提高寫(xiě)作水平和提高教育研究技巧。
我最近讀了一本名為《小學(xué)高效教育解析》的書(shū)，書(shū)中提供了許多關(guān)于教學(xué)技巧以及如何培養和提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有用信息。在閱讀這本書(shū)后，我發(fā)現自己更了解如何教學(xué)和如何幫助學(xué)生發(fā)揮最佳水平。我發(fā)現，在我的教學(xué)過(guò)程中，我可以使用這些新學(xué)習的策略來(lái)激勵學(xué)生，讓他們更思考和互動(dòng)。在我班教學(xué)中，我發(fā)現學(xué)生成績(jì)有了顯著(zhù)的提高，他們也更加積極參與，以及對學(xué)科的理解和應用能力更強了。
閱讀對教師來(lái)說(shuō)是一項重要的任務(wù)，它不僅可以幫助教師提高教學(xué)技能，而且可以幫助教師更好地了解學(xué)生的需求和追求。從個(gè)人角度看，閱讀使我對教學(xué)更有信心，更靈活，更有智慧，教學(xué)質(zhì)量也有所提高。我學(xué)到越多，我就能做得越好，傳授更智慧、更有價(jià)值的知識。
閱讀是教師不斷學(xué)習和提高的'有效方法。教育界需要的是充滿(mǎn)活力、能夠接受新事物的人。那么，我們應該做的就是鼓勵我們的教育工作者閱讀、學(xué)習和探索，以建立合適的教育環(huán)境和確實(shí)針對學(xué)生需求的課程計劃。在眾多的出版物和網(wǎng)上文章中，教師可以選擇最適合自己的學(xué)習資源，從中學(xué)到最新的、最好的教育技巧和策略。閱讀可以幫助教師改進(jìn)、增強興趣和發(fā)現新的門(mén)路，也可以更好地滿(mǎn)足學(xué)生成長(cháng)的需要。
教師職業(yè)生涯讀書(shū)的心得體會(huì ) 15
書(shū)，一道彩虹。既明亮，又多彩。讀書(shū)，如涓涓清流沁人心脾，又似熊熊烈火促我。讀完書(shū)，帶給我更多的思考：
教師的教學(xué)技能對于教師自身素質(zhì)的提高起著(zhù)重要的作用，作為一名年輕教師還需不斷學(xué)習，潛心鉆研，勇于探索創(chuàng )新，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養和教育教學(xué)水平。
對有效的教學(xué)而言，學(xué)科的課程并非是包羅萬(wàn)象的百科全書(shū)，所以教師要做的是不僅要了解起學(xué)科課程，而且要能夠將知識傳達給學(xué)生，因為傳達知識的.能力絕非簡(jiǎn)單地了解知識，這就是為什么許多大學(xué)教授盡管在自己所從事的領(lǐng)域里才華橫溢、知識淵博，但教起學(xué)生來(lái)卻捉襟見(jiàn)肘，條理紊亂而詞不達意。所以掌握教學(xué)技能對一個(gè)教師來(lái)說(shuō)便成為關(guān)鍵所在。故教師應該根據學(xué)生的年齡、教學(xué)目標以及其他因素的差異性來(lái)完成教學(xué)任務(wù)：鼓勵學(xué)生、管理課堂紀律、評估先前知識、有效地表達觀(guān)點(diǎn)、考慮學(xué)習者的各種特性、評估學(xué)習結果，以及復習相關(guān)內容等，許多事實(shí)證明了這些任務(wù)完成的多寡，直接決定了教學(xué)質(zhì)量的好壞，亦即決定了“好”與“壞”的關(guān)鍵。
人們常說(shuō)：“要讓學(xué)生得到一杯水，教師先得有一桶水�！倍@桶水永遠都裝滿(mǎn)鮮活可口的圣水。我崇拜竇桂梅老師，記得在一書(shū)中曾寫(xiě)道竇老師在平時(shí)工作之余大量閱讀有關(guān)教育的書(shū)籍，并做好讀書(shū)筆記，幾年來(lái)記的筆記有10萬(wàn)字之多，多篇發(fā)表。正是在她不斷的學(xué)習、符號學(xué)中，自身修養日益提高，才能在工作中遠矚地指導實(shí)踐。
這使我想起了宋代學(xué)者朱熹的一句詩(shī)“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。這源頭活水不正是我們開(kāi)展提高的最關(guān)鍵所在嗎?“得天下英才而教之，其樂(lè )無(wú)窮;得大道恩師而學(xué)之，樂(lè )在其中�！蔽覀兦嗄杲處熓嵌皇兰o教壇的主力，繼往開(kāi)來(lái)是我們使命。用我們的不懈的追求、堅決的信念、永恒的執著(zhù)去不斷學(xué)習、探索教育教學(xué)的規律，才能實(shí)現我們的遠大理想，實(shí)現自身的人生價(jià)值，才會(huì )無(wú)愧于自己的一生。
我們不僅僅要學(xué)習教育方面的知識，在知識的今天，我們要掌握的東西太多了，如英語(yǔ)、計算機等等。樂(lè )在學(xué)中，樂(lè )在超越自我之中。
教師職業(yè)生涯讀書(shū)的心得體會(huì ) 16
作為一名觀(guān)察者，我有幸參觀(guān)了一線(xiàn)教師的工作場(chǎng)所，并與他們進(jìn)行了深入交談。通過(guò)觀(guān)察和傾聽(tīng)，我深深地感受到了一線(xiàn)教師們的辛勤付出和無(wú)私奉獻。在這篇文章中，我將分享我在觀(guān)察過(guò)程中所獲得的一些心得體會(huì )。
一線(xiàn)教師的工作并不輕松，他們每天都面臨著(zhù)巨大的工作壓力和挑戰。從準備課程到上課，再到批改作業(yè)和與家長(cháng)溝通，他們時(shí)刻都在為學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展付出努力。不僅如此，他們還要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和需要，以便給予他們個(gè)性化的教育。觀(guān)察中，我看到了一線(xiàn)教師們凌晨五點(diǎn)就起床，準備教案；看到他們疲憊地擠地鐵上班；看到他們在課堂上傾注全部的熱情和精力。他們的'辛勤付出，讓我深感敬佩。
一線(xiàn)教師并不只是傳授知識，他們是學(xué)生們的引路人、朋友和榜樣。在觀(guān)察中，我看到了一線(xiàn)教師們對學(xué)生的關(guān)愛(ài)和關(guān)心。他們鼓勵學(xué)生勇敢嘗試、積極進(jìn)取，為他們提供了積極的學(xué)習環(huán)境和支持。而在個(gè)別觀(guān)察中，我目睹了一些教師幫助學(xué)生克服困難，解決問(wèn)題，甚至幫助他們解決生活上的困難。這些教師將學(xué)生的發(fā)展和成長(cháng)看作自己的責任和使命，他們用自己的無(wú)私奉獻換取學(xué)生的幸福與成功。
盡管一線(xiàn)教師面臨很多困難和挑戰，但他們依然從教育中獲得了巨大的快樂(lè )和成就感。觀(guān)察中，我看到了一線(xiàn)教師面對學(xué)生臉上燦爛的笑容，他們臉上洋溢著(zhù)幸福和滿(mǎn)足。他們的快樂(lè )不僅來(lái)自于學(xué)生成績(jì)的進(jìn)步，更重要的是來(lái)自于看到學(xué)生們在成長(cháng)中變得自信、獨立和樂(lè )觀(guān)。他們愿意放棄自己的時(shí)間和精力，去幫助學(xué)生成為更好的自己，這種快樂(lè )和收獲是無(wú)法用言語(yǔ)表達的。
通過(guò)觀(guān)察一線(xiàn)教師的工作和與他們的交流，我深刻地認識到了教師的辛勤付出和無(wú)私奉獻。他們是社會(huì )的棟梁，是孩子們的導航員。他們從教育中獲得了巨大的快樂(lè )和成就感，這種快樂(lè )和成就感令人動(dòng)容。在未來(lái)的日子里，我將倍加珍惜教育并關(guān)注教育事業(yè)的發(fā)展，為教師們的付出和努力點(diǎn)贊。
這篇文章主題主要圍繞觀(guān)一線(xiàn)教師的心得體會(huì )展開(kāi)，第一段引出話(huà)題，接下來(lái)三個(gè)段落分別從教師的辛勤付出、無(wú)私奉獻和快樂(lè )收獲三個(gè)方面展開(kāi)闡述，最后一段進(jìn)行總結和回顧，使整篇文章具有連貫性。不過(guò)此文僅為模板，具體內容可根據需要進(jìn)行修改和補充。
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