初三英語(yǔ)研討心得體會(huì )3篇
某些事情讓我們心里有了一些心得后,常?梢詫⑺鼈儗(xiě)成一篇心得體會(huì ),這樣就可以通過(guò)不斷總結,豐富我們的思想。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢?下面是小編整理的初三英語(yǔ)研討心得體會(huì )3篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
初三英語(yǔ)研討心得體會(huì )3篇1
反思近幾年的教學(xué),我們在學(xué)習與教學(xué)過(guò)程中,在與學(xué)生的相處過(guò)程中,逐漸的去反思,同樣也沿襲了一些好的做法,形成了一些寶貴的經(jīng)驗。在此,列舉幾條,希望對以后色教學(xué)能有幫助。
對待學(xué)生方面
第一,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性和內在潛力,在每節課的起立過(guò)后的問(wèn)候語(yǔ)中,我都要求學(xué)生大聲喊:we must learn english well.(我們一定要學(xué)好英語(yǔ)).通過(guò)這樣一種方式,喊出了學(xué)生的心聲,學(xué)生能夠積極主動(dòng)的去學(xué)習,激發(fā)了他們的學(xué)習熱情。 第二,學(xué)生是學(xué)習的主體,及時(shí)與學(xué)生交流,明確學(xué)生的學(xué)習任務(wù)和責任,嚴格要求。
第三,以平等的態(tài)度對待每一個(gè)學(xué)生,做到公平公正。
第四,及時(shí)了解學(xué)生,做學(xué)生的良師益友。給予學(xué)生力所能及的幫助。
對待教學(xué)方面
第一,聽(tīng)力部分適合專(zhuān)項訓練與教學(xué)聽(tīng)力突破想結合,尤其注意聽(tīng)力材料的整合和定向突破。
第二,完型閱讀訓練做到限時(shí)間,而且要求學(xué)生在試卷上作好標記,那些是摸棱兩可的,最終得分為多少。待試卷發(fā)下后,檢測自己得分與估分之間的差距,尋找原因。
第三,作文書(shū)寫(xiě)訓練不放松,我校從細節做起,每天三分鐘練字時(shí)間,學(xué)生可自由選擇書(shū)寫(xiě)內容。規范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量,進(jìn)行跟蹤對比批改,對書(shū)寫(xiě)規范的文章在學(xué)校報廊里進(jìn)行表?yè)P。
第四,課堂現場(chǎng)批改,給學(xué)生二次思考時(shí)間。當學(xué)生給出的第一個(gè)答案出現錯誤時(shí),我們應給予一定的時(shí)間讓學(xué)生再次思考。鼓勵他們多動(dòng)腦。
第五,面批與課后針對性輔導相結合,及時(shí)解決學(xué)生在當天或在近期內存在的問(wèn)題。幫助他們糾正常見(jiàn)的錯誤。
教師個(gè)人素質(zhì)方面
第一,多讀書(shū),博覽群書(shū),做一個(gè)知識淵博的人。
第二,學(xué)會(huì )換位思考,從學(xué)生的角度思考問(wèn)題,做一個(gè)關(guān)心學(xué)生的人。
第三,注重知識積累和好題錯題收集工作,可以以網(wǎng)站的形式呈現,做到隨用隨取,做一個(gè)有心人。
第四,研究教材,研究教法學(xué)法,多寫(xiě)文章,鉆研課題,做一個(gè)研究型的人。
第五,經(jīng)常反思教學(xué)和生活中出現的問(wèn)題,做一個(gè)善于反思的人。 第六,搞好與領(lǐng)導,同事和學(xué)生的關(guān)系,做一個(gè)受歡迎的人。 教學(xué)之路漫長(cháng),我們惟有多研究,多反思,才有更多的進(jìn)步?傊,在以后的教學(xué)中,我會(huì )多學(xué)習,促進(jìn)自己的更大進(jìn)步。
初三英語(yǔ)研討心得體會(huì )3篇2
通過(guò)六天的研修,我對英語(yǔ)教學(xué)有了新的認識。首先,新課程理念標準認為,課程不是教材,教學(xué)也不是簡(jiǎn)單的“知識灌輸”的過(guò)程。真正的教學(xué)過(guò)程,應當以學(xué)生為中心,讓學(xué)生成為課堂的主人。下面簡(jiǎn)單說(shuō)一下我的學(xué)習體會(huì ):
一、對自我的重新認識
通過(guò)學(xué)習使我的思想有了一個(gè)新的轉變,作為一位英語(yǔ)教師,必須具有淵博的英語(yǔ)知識,熟練的操作技能,良好的思維品質(zhì),流利的英語(yǔ)口語(yǔ)。在英語(yǔ)的探究過(guò)程中,教師不再把英語(yǔ)知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的,也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上,而是以學(xué)生為中心,不僅教會(huì )學(xué)生課本知識,還要注意情感態(tài)度的教學(xué),讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì )知識,還要學(xué)會(huì )做人。
二、教學(xué)方法的改變
過(guò)去的在英語(yǔ)教學(xué)中總是老師講,學(xué)生記。教師是課堂的主角,學(xué)生是聽(tīng)眾,學(xué)生自由練習很少,口語(yǔ)、聽(tīng)力非常差,F在我們要轉變這種模式,在課堂上以學(xué)生為主體,把主動(dòng)權還給學(xué)生。那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位,提高學(xué)習效率呢?可以從以下四方面入手:
1、在教學(xué)中應把時(shí)間和空間多留給學(xué)生
在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中,教師應創(chuàng )建和諧的學(xué)習氛圍,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣為切入點(diǎn),從學(xué)生的'實(shí)際水平出發(fā),在新課標的教學(xué)理念指導下,運用小組合作方式,來(lái)提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性,從而促進(jìn)學(xué)生知識能力的全面提高。
合作學(xué)習前給學(xué)生獨立思考的時(shí)間。沒(méi)有獨立思考就進(jìn)行合作學(xué)習,合作學(xué)習將流于形式,質(zhì)量不高。有準備的討論交流,才可能是高質(zhì)量的交流。提出一個(gè)探究性的問(wèn)題,給學(xué)生思維空間;給學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間和空間。在課堂教學(xué)中,時(shí)間是最重要的學(xué)習資源。一個(gè)教師對時(shí)間如何分配,直接反映這個(gè)教師的教學(xué)觀(guān)。探究的問(wèn)題性、實(shí)踐性、參與性和開(kāi)放性決定了探究學(xué)習必須有充分的自主學(xué)習時(shí)間,否則就是一句空話(huà)。
2、精心設計教學(xué)環(huán)節,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性主要在于老師的調動(dòng)。在學(xué)生消除心理障礙后,就需要老師精心設計教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節,設計模仿、會(huì )話(huà)、口、筆頭操練、提問(wèn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣,激活學(xué)生的思維,激起學(xué)生的情感,使學(xué)生全身心地投入到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中。雖然我們的教學(xué)條件有限,但我們可以根據實(shí)際運用實(shí)物、自制教具來(lái)使課堂形象生動(dòng)。
3、利用學(xué)生的差異,采用分層教學(xué)
這次感觸很深的是分層教學(xué)的理念,以前在課堂上對學(xué)生總是采用統一的要求,這樣對于差一點(diǎn)的學(xué)生由于聽(tīng)不懂,便在課堂上做小動(dòng)作,產(chǎn)生厭學(xué)情緒,學(xué)習效率很低,如果采用分層教學(xué),那么每個(gè)學(xué)生都有自己能力范圍內的任務(wù),通過(guò)完成任務(wù)可以建立學(xué)生的信心,并且可以提高學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
教師以學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習為中心,扎實(shí)抓好課堂教學(xué),讓學(xué)習落到實(shí)處,F在很時(shí)髦的提法就是以“學(xué)生為中心”,認為應把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生。但是對于有些連英語(yǔ)的皮毛都尚未鬧懂且情緒極易波動(dòng)的初中學(xué)生來(lái)說(shuō),他們很少有人知道教學(xué)的重難點(diǎn),很少有人掌握得了學(xué)習內容的深度和廣度,所以我個(gè)人覺(jué)得課堂的主動(dòng)權還是應該屬于老師的,老師來(lái)安排和調節課堂教學(xué)活動(dòng),監控教學(xué)過(guò)程。
總之本次培訓活動(dòng)豐富多彩,內容充實(shí),效果較好。尤其是是專(zhuān)家們在具體的授課過(guò)程中,都是用現代教育的思想,站在培養學(xué)生英語(yǔ)素養的高度來(lái)認真分析教材,從確定教學(xué)目標入手,重點(diǎn)研討如何使用材料引導學(xué)生的探究活動(dòng),難點(diǎn)放在選擇適應探索活動(dòng)的教學(xué)方法上。整個(gè)活動(dòng)中我們最大的收獲就是學(xué)會(huì )了研究、學(xué)會(huì )了討論,特別是研討氣氛異;钴S,好多好的點(diǎn)子,在思維的碰撞過(guò)程中應運而生,這次培訓可以說(shuō)是英語(yǔ)教學(xué)上的一次盛會(huì ),大家相互探討、暢所欲言。因此這次培訓活動(dòng)對大家今后的英語(yǔ)教學(xué)大有好處的,影響也是深遠的!
初三英語(yǔ)研討心得體會(huì )3篇3
3月14日,在四中參加了英語(yǔ)復習研討會(huì ),我感覺(jué)受益匪淺。因為它對我們的課堂教學(xué)有指導作用,怎樣上好復習課,如何選題才有針對性,如何復習更有成效都給我們進(jìn)行了明確的指導。 在初中英語(yǔ)教學(xué)中,中考英語(yǔ)總復習承擔著(zhù)系統梳理、歸納總結、穩步提高的重任,總復習效果如何至關(guān)重要。在時(shí)間短、任務(wù)重、范圍廣、內容多、要求高的情況下,怎樣帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行中考英語(yǔ)總復習,3月14日的英語(yǔ)研討會(huì )為我們提供了這一平臺。
研討會(huì )上,首先聆聽(tīng)了兩節高效的復習課:鄒老師的二輪復習形容詞專(zhuān)項的授課讓我耳目一新,原來(lái)語(yǔ)法課也可以上的如此的簡(jiǎn)潔明了而不枯燥,學(xué)生一聽(tīng)就懂;王老師的一輪復習Book3 Units 7-8上的也很大氣。由此我意識到:作為教師,在緊張而忙碌的中考復習教學(xué)中,需要不斷創(chuàng )新,通過(guò)策略的適當選擇和調整,真正地將學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行有效整合,做到系統復習。
楊老師為提高復習效率提供了理論上的指導,使我更深地認識到了考前復習策略的意義和重要性,我會(huì )在后期的復習中緊緊握著(zhù)中考這一指揮棒不放,精心研究歷年來(lái)的中考試題,充分把握20xx年的中考動(dòng)向,讓學(xué)生在復習中不走彎路,在有效的時(shí)間內充分復習所學(xué)知識。
此外,我還體會(huì )到:在日常的教學(xué)實(shí)踐中,應該及時(shí)反思,總結經(jīng)驗,揚長(cháng)避短,促進(jìn)個(gè)人的不斷發(fā)展和成長(cháng),并努力創(chuàng )出自己獨特的教學(xué)思路,形成個(gè)性化的復習教學(xué)模式。復習教學(xué)中要選擇優(yōu)質(zhì)復習資源,要結合學(xué)生實(shí)際,為他們提供量身定做的訓練和指導,進(jìn)一步把分層教學(xué)、分類(lèi)訓練等策略落到實(shí)處,使其發(fā)揮最大的效力。 在汲取此次研討會(huì )精神的基礎上,我重新調整了復習計劃,使之更加行之有效,從而減少復習的盲目性,對學(xué)生嚴格要求,并且有針對性地進(jìn)行練習。
總之,這次研討會(huì )讓迷途中的我豁然開(kāi)朗,也對今后我的英語(yǔ)教學(xué)有了可貴的啟迪。給今年的中考英語(yǔ)復習工作指明了方向,明確了思路。我一定盡自己最大努力引導學(xué)生全面復習,力爭使考生在今年的中考中取得理想的成績(jì)!
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