初中新課標培訓心得體會(huì )（通用6篇）
有了一些收獲以后，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣可以不斷更新自己的想法。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編精心整理的初中新課標培訓心得體會(huì )（通用6篇），歡迎閱讀與收藏。
初中新課標培訓心得體會(huì )1
暑期，我榮幸地參加了初中語(yǔ)文新課標培訓，感受頗深。作為一線(xiàn)的初中語(yǔ)文教師，我最大的感受就是教學(xué)目標更明確了。就語(yǔ)文學(xué)科而言，原來(lái)的《語(yǔ)文教學(xué)大綱》在教學(xué)目標上，曾出現過(guò)兩種不良傾向：一是過(guò)分強調思想性；二是過(guò)分強調文學(xué)性。滔滔不絕一堂課，到頭來(lái)，學(xué)生在語(yǔ)文能力的培養上收效甚微。新的課程標準明確提出了要培養學(xué)生的語(yǔ)文能力，一是主張實(shí)現教學(xué)上的主體性，一是強調發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)。那么，在實(shí)施新課程標準時(shí)，我們的初中語(yǔ)文教學(xué)應注意些什么呢？
首先我認為就是要由單純傳授知識向目標整合轉變，弘揚人文精神。
目標的整合具體體現在：語(yǔ)文教學(xué)內容上的整體觀(guān)，要堅持知識傳授、技能訓練和智力開(kāi)發(fā)的整體教育；語(yǔ)文教學(xué)方法上的整體觀(guān)，要堅持讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的綜合訓練，處理好教與學(xué)、講與練、學(xué)與用的辯證關(guān)系；語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的整體觀(guān)，要堅持學(xué)用結合，知行統一，實(shí)現知識能力的不斷遷移。
第二，就是要由研究教法向研究學(xué)法轉變，喚醒主體意識。
現代教學(xué)論認為學(xué)力大致可以由三個(gè)同心圓所組成：最外一層，是知識，對于語(yǔ)文學(xué)科而言，包含著(zhù)字詞句篇、語(yǔ)言篇章等基礎知識和相關(guān)知識；第二層，是讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的基本能力和智力；最里面的核心層，包含著(zhù)學(xué)習動(dòng)機、興趣、習慣和方法，也就是“知學(xué)、樂(lè )學(xué)、善學(xué)”。這是現代語(yǔ)文教學(xué)理論重心的轉移，是喚醒學(xué)生主體學(xué)習意識的重要標志。
第三，還應注意，學(xué)法指導不應只看作是簡(jiǎn)單的傳授方法，而應突出學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的主體地位。
在教學(xué)中只有驅動(dòng)學(xué)生自己去主動(dòng)介入，歷經(jīng)注意、思考、生疑、解疑、創(chuàng )造等心理體驗，才能使之理解和把握語(yǔ)文學(xué)習的規律，養成習慣，形成學(xué)力。而且，課堂設計要變“教”為“導”，形成教與學(xué)的.互動(dòng)推進(jìn)。教師應充分了解“學(xué)情”，營(yíng)造使學(xué)生主動(dòng)參與的教育情境，有針對性地進(jìn)行學(xué)法訓練，提高學(xué)法指導的自覺(jué)性；適時(shí)引導學(xué)生自悟學(xué)法，有意識地強化活用，加強能力遷移。
第四，我認為新課程標準仍然非常注重語(yǔ)文基礎知識的學(xué)習和掌握。
新課程標準對語(yǔ)文基礎知識不但有具體的要求，還有量化標準。如（七～九年級）認識常用漢字3500個(gè)，其中3000個(gè)左右會(huì )寫(xiě)；背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇。但同時(shí)又要求，基礎知識的學(xué)習應該充分結合社會(huì )實(shí)際和學(xué)生實(shí)際。如錯別字改正和病句的訂正，可以從廣告、招牌、標語(yǔ)、報刊文章中選取新鮮活潑的材料進(jìn)行命題，使學(xué)生通過(guò)考試真正體會(huì )到語(yǔ)文與社會(huì )生活息息相關(guān)。
第五，我認為必須繼續由封閉向開(kāi)放轉變，堅持生活化、社會(huì )化、信息化的大語(yǔ)文教育觀(guān)。
語(yǔ)文課本的選文是一部小百科全書(shū)，無(wú)所不有，無(wú)所不包，要把教材作為培養學(xué)生語(yǔ)文能力的一個(gè)范例，堅持得法于課內、得益于課外的教學(xué)方式；同時(shí)以課堂教學(xué)為主，開(kāi)辟第二課堂，挖掘隱性課程，融通學(xué)校、社會(huì )、家庭多種語(yǔ)文教育渠道，形成立體式、網(wǎng)絡(luò )化的語(yǔ)文教育環(huán)境。語(yǔ)文教師應像導演、像領(lǐng)航員，課外閱讀、社會(huì )調查、書(shū)法訓練、日記撰寫(xiě)、詩(shī)歌背誦等等都可成為教學(xué)內容。就課堂而言，“天地閱覽室，萬(wàn)物皆書(shū)卷”，而教學(xué)手段更應該是“語(yǔ)言+普通教具+現代媒體”。
第六，課程標準中還有一個(gè)值得注意的突出板塊就是課程的評價(jià)。
長(cháng)期以來(lái)，語(yǔ)文課程的評價(jià)主要側重在考查學(xué)生達到學(xué)習目標的程度，而評價(jià)的方式又大都采用試卷考核的方法，這種以“分”為本的評價(jià)嚴重地扭曲了語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值取向，使語(yǔ)文教學(xué)蒙上了強烈的功利色彩。其實(shí)，語(yǔ)文學(xué)科有著(zhù)豐富的人文內涵，可以說(shuō)它最能影響一個(gè)人的精神世界。新的課程標準在“評價(jià)建議”部分，就對語(yǔ)文課程的評價(jià)提出了新的實(shí)施原則、方法和策略，并為實(shí)施留下了一定的創(chuàng )造空間。
第七，有一點(diǎn)最應值得重視，那就是：語(yǔ)文課程評價(jià)一定要立足于現代社會(huì )要求學(xué)生所具備的語(yǔ)文素養上。
也就是說(shuō)，我們的評價(jià)要讓社會(huì )認可。當我們的學(xué)生踏入社會(huì )，社會(huì )上的人說(shuō)“這個(gè)人的語(yǔ)文素養不錯”時(shí)，我們的評價(jià)才沒(méi)有出問(wèn)題�，F代社會(huì )需要怎樣的語(yǔ)文人才呢？一手好字，一篇好文章，依然是現代社會(huì )所需要的，除了這兩點(diǎn)，現代社會(huì )要求一個(gè)公民要有一定的口語(yǔ)交際能力和運用現代技術(shù)搜索、處理信息的能力�；谶@些思考，就可以發(fā)現目前的評價(jià)沒(méi)有很好地評價(jià)學(xué)生口語(yǔ)交際的水平，也沒(méi)有很好地評價(jià)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，更沒(méi)有很好地去評價(jià)學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)的實(shí)踐能力。既然現代社會(huì )需要這些能力，我們就應該做好這方面的評價(jià)工作。
總之，一切的革新，必須在實(shí)踐中提高，在探索中前進(jìn)，希望初中語(yǔ)文教學(xué)在新課程改革中越來(lái)越好！
初中新課標培訓心得體會(huì )2
具體心得總結如下：
一。人教版初中生物教材總體變化
1、新教材總體框架體系不變，教材編寫(xiě)思路、理念基本不變。在內容的選擇和組織上保留整套教材“突出人與生物圈的知識體系”；以落實(shí)社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養為宗旨；以幫助學(xué)生建構和理解重要概念、培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)；以促進(jìn)學(xué)生轉變學(xué)習方式——變被動(dòng)接受式學(xué)習為主動(dòng)探究式學(xué)習為突破口，使教材符合學(xué)生發(fā)展的需要和社會(huì )需求，同時(shí)反映生物科學(xué)的新進(jìn)展及其在社會(huì )中的廣泛應用。
2、內容上的變化
�。�1）知識內容上的變化：框架體系基本不變，七年級教材做減法，八年級教材做加法。
七上：整合、簡(jiǎn)化生態(tài)部分、“細胞的生活”，基因、DNA、染色體內容移至八下，病毒”移至八上，整合、簡(jiǎn)化綠色植物部分。
七下：刪去三節：“計劃生育”“空氣質(zhì)量與健康”“人糞尿的處理”
八上：增加動(dòng)物的類(lèi)群、病毒等內容
八下：增加基因、DNA、染色體關(guān)系的內容（從七上移來(lái)）
此外，強調重要概念的教學(xué)，也給教材帶來(lái)知識內容詳略程度上的變化及練習題的變化。
�。�2）科學(xué)探究活動(dòng)內容變化：
刪除了幾個(gè)可性行不高或價(jià)值不高的探究活動(dòng)（植被對空氣溫度的影響、根的什么部位生長(cháng)最快、晚育的意義、采集和測算空氣中的塵埃粒子、廢電池對生物的影響）。
提高了探究活動(dòng)材料選擇的開(kāi)放性；突顯了科學(xué)方法的指導；增加了實(shí)驗與演示實(shí)驗，增加了一些反映時(shí)代發(fā)展的閱讀內容
3、呈現方式的主要變化，有利于落實(shí)重要概念的教學(xué)：
�。�1）單元引言指向本單元重要概念；
�。�2）每節開(kāi)頭增設“想一想、議一議”欄目；
�。�3）每節開(kāi)始部分的“通過(guò)本節學(xué)習，你將知道”以問(wèn)題形式列出本節重要概念或相關(guān)知識；
�。�4）部分章節的標題本身就是重要概念的陳述；
�。�5）精選事實(shí)性材料支持概念的建構；
�。�6）注重通過(guò)探究活動(dòng)建構概念；
�。�7）更加明確地表述概念并以黑體字排��；
�。�8）增加辨析概念的練習題；
�。�9）“單元小結”引導學(xué)生所學(xué)重要概念進(jìn)行梳理和總結。
�。�10）版式的變化：版式設計突出不同功能板塊的區分（如主副欄編排，學(xué)習的主干內容放主欄，相對次要的內容以“小資料”、“試一試”“？”的形式放在副欄）
�。�11）每節另起面。
�。�12）插圖的變化：更新大部分插圖，突出原創(chuàng )性，提高精美度。
二。新課標新課程特別注重學(xué)生的創(chuàng )新能力、探究能力的培養
新課標和新教材就注重啟迪學(xué)生的創(chuàng )新意識，創(chuàng )新能力的'培養，鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性地學(xué)習，努力為學(xué)生創(chuàng )設寬容、理解、和諧、平等、民主的課堂氛圍。在傳統的教學(xué)中，教師盡管講得滔滔不絕，頭頭是道，分析得有板有眼，入木三分，但由于忽視了綜合、歸納、滲透，結果造成學(xué)生創(chuàng )新精神、創(chuàng )新能力的嚴重不足。而新教材的內容與時(shí)俱進(jìn)，圖文并茂，精選了一些反映生命科學(xué)最新進(jìn)展并與人們的生活、工作、學(xué)習、健康等息息相關(guān)的內容，盡可能精簡(jiǎn)課堂講授時(shí)間，為學(xué)生創(chuàng )造更多的探究、觀(guān)察、操作、思考、表達、交流的機會(huì )，為學(xué)生的創(chuàng )新活動(dòng)提供了更廣闊的時(shí)空。例如“探究種子萌發(fā)需要的外界條件”的實(shí)驗，通過(guò)分組做發(fā)豆芽的實(shí)驗，再分組講出由學(xué)生自己歸納的關(guān)于種子萌發(fā)需要的外界條件：水分、空氣、溫度。在做發(fā)豆芽的實(shí)驗的同時(shí)，請學(xué)生注意觀(guān)察自己發(fā)的豆子有多少發(fā)了芽，又有多少不發(fā)芽，同時(shí)計算出種子的發(fā)芽率。通過(guò)探究實(shí)驗的教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的動(dòng)手、觀(guān)察能力，給學(xué)生表現的機會(huì )，學(xué)生既學(xué)習了知識，培養了操作技能，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。新課標和新教材強調注重知識形成過(guò)程的分析，把握知識系統內部的關(guān)聯(lián)和轉化，促進(jìn)知識、技能、思維的遷移，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習中的主體作用，以便調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，更好地培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和探究能力。
初中新課標培訓心得體會(huì )3
沐浴著(zhù)新課程的春風(fēng)，享受著(zhù)新課程帶來(lái)的幸福：學(xué)生的主體性在不斷的師生互動(dòng)中得到充分的發(fā)展，課堂氣氛在愉快的交流中變得親切自然，學(xué)生對知識的把握和理解在不知不覺(jué)中體驗到位，教師的個(gè)人意識與素養在整體要求下不斷提高。下面談一談我對課改的點(diǎn)點(diǎn)感悟。
一、充分挖掘教材資源，以生為本
思想品德課已經(jīng)把心理品質(zhì)、健康人格、高尚的道德情操與思想方法教育有效地進(jìn)行了結合，即依托于心理學(xué)的知識，又區別于心理學(xué)課程。學(xué)習時(shí)應該密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，設計一些活動(dòng)，最大限度地讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，通過(guò)學(xué)生自身的成長(cháng)和生活中的一些經(jīng)歷、心理現象來(lái)體驗、來(lái)獲取對知識的認同和掌握。
1、合理開(kāi)發(fā)利用教材上的空間
實(shí)踐教改就會(huì )發(fā)現在教材編寫(xiě)上有一閃光點(diǎn)———教材中都留有大量的空間。我們可以利用這些空間去讓學(xué)生思考、去寫(xiě)、去評論、去留下感想，這是非�？少F的，讓學(xué)生有了更多的體驗和感受場(chǎng)所，去實(shí)現心理交流。我主要從兩個(gè)方面用好這些空間：一方面，要求學(xué)生把教材中“議一議”“想一想”等內容能物化為語(yǔ)句的，盡量用最精練的語(yǔ)句表達概述出來(lái)。另一方面，讓學(xué)生在自主學(xué)習、小組合作過(guò)程中，把發(fā)現的問(wèn)題、得出的感想寫(xiě)在空白的地方。使學(xué)生的情感和探索能夠有一個(gè)停留的場(chǎng)所。等到一學(xué)期學(xué)完，再回顧一下過(guò)去的思想與情感，學(xué)生又會(huì )對原有的所思所想產(chǎn)生新的共鳴，提升到一種新的認識高度。
2、挖掘教材中的活動(dòng)內容，實(shí)施活動(dòng)化教學(xué)
我國著(zhù)名教育家陶行知先生強調“做、學(xué)、教”合一，他說(shuō)：“先生拿做來(lái)教乃是真教；學(xué)生拿做來(lái)學(xué)方是實(shí)學(xué)�！毙陆谈闹杏性S多活動(dòng)性要求，因此采取“活動(dòng)化教學(xué)”，可以通過(guò)讓每一個(gè)學(xué)生參與一個(gè)個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得情感的體驗，在活動(dòng)中激發(fā)興趣、引出疑問(wèn)、引起思考、引導創(chuàng )新，最終實(shí)現在活動(dòng)中學(xué)習，在學(xué)習中活動(dòng)，在活動(dòng)中真正達到影響全體學(xué)生心理健康的目的。
針對“我們的責任，理解參加公益活動(dòng)，不做有損人格的事”這一部分內容，我采用以下活動(dòng)方式：組織“我為人人、人人為我”辯論會(huì )，使學(xué)生正確地看待自己和他人和社會(huì )。此外還采用角色換位訓練：按照性別將學(xué)生分成兩組，讓他們站在不同的角度反思自己平時(shí)的所作所為，懂得應如何關(guān)愛(ài)社會(huì )。這些活動(dòng)方式的開(kāi)展極大地調動(dòng)了學(xué)生的興趣，使他們在活動(dòng)中受益，取得了意想不到的效果。
二、充分挖掘學(xué)生資源
《思想品德》課程標準指出：在教學(xué)中，開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，選取學(xué)生關(guān)注的話(huà)題，圍繞學(xué)生在生活中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì )生活的要求和規范，提高社會(huì )適應能力。因此，在《思想品德》教學(xué)改革過(guò)程中，我們應該充分挖掘學(xué)生的資源，從而達到自我教育的目的。
在講授“法律保護公民的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權利”時(shí)，我針對學(xué)生中的違法案件，如打架斗毆，使他人致傷、致殘等組織學(xué)生進(jìn)行討論，并分別列出這些行為的后果，即對自己、對家庭，對他人、對社會(huì )所造成的危害�？梢宰隹梢宰寣W(xué)生在體驗中分辨是非，體會(huì )遵紀守法的好處，違法的危害，從而達到通過(guò)自我教育提高教學(xué)實(shí)效的目的。
針對“保護個(gè)人隱私”，我以“家長(cháng)是否可以拆閱子女信件和日記”為題，開(kāi)展一次學(xué)生與家長(cháng)的對話(huà)活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展親子對話(huà)活動(dòng)，既可以讓學(xué)生體會(huì )父母對自己的關(guān)愛(ài)、期望，又能以平和有效的方式保護自己的隱私，有助于學(xué)生與父母的溝通、密切親子關(guān)系，提高法律意識和是非觀(guān)念。
三、充分挖掘社會(huì )資源
課改要求思想品德是一門(mén)實(shí)踐性課程，因而教學(xué)的時(shí)空就不能局限于學(xué)校時(shí)間及教師，而是要走向社會(huì )、走向實(shí)踐。因此，在教學(xué)中，積極引導學(xué)生主動(dòng)探索社會(huì )現實(shí)與自我成長(cháng)的問(wèn)題，通過(guò)調查、討論、訪(fǎng)談等活動(dòng)，不斷豐富自己的.經(jīng)驗，不斷激發(fā)道德學(xué)習的愿望，提升自我成長(cháng)的需求。
�。�1）學(xué)生自主探究學(xué)習，讓學(xué)生在合作的氛圍中充分地學(xué)習。在教學(xué)過(guò)程中貫徹以“教師為主導，學(xué)生為主體”的教育理念，引導學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習獲得知識，能力得到提高。例如處于初中二年級的學(xué)生，欠缺“我與他人、集體、國家的關(guān)系”這些方面的認識，以及缺乏較好的處理與他人的關(guān)系的能力。那在“走進(jìn)父母和理解老師”，以及有關(guān)友情等的課文，就應該結合學(xué)生實(shí)際想法，生活中具體做法，了解學(xué)生對于父母、老師和朋友的看法。然后再設計教學(xué)方案。在講“走進(jìn)父母”這課時(shí)，我提前了解了一些學(xué)生對于親情的認識和理解，了解到的情況并不是很好，由于一些原因使得學(xué)生對父母的關(guān)心較少，甚至一些學(xué)生連自己父母的生日都不知道，那我在教學(xué)中就設計了一些環(huán)節，是讓學(xué)生主動(dòng)了解父母，去做到關(guān)心父母，甚至在作業(yè)設計突出實(shí)踐性，讓學(xué)生從生活中實(shí)實(shí)在在去關(guān)心幫助和體諒父母和長(cháng)輩。
�。�2）理論聯(lián)系實(shí)踐，適時(shí)拓展課堂教學(xué)內容，使教學(xué)貼近生活，貼近實(shí)際。思想政治課具有很強的社會(huì )實(shí)踐性。如果離開(kāi)了學(xué)生實(shí)際生活，不與社會(huì )實(shí)踐相結合，就必然失去活力，成為僵死的教條。所以，教師要貫徹新課標理念，搞活課堂教學(xué)，充分設計好教材中所展現的探究、討論、反思、分享等活動(dòng)，并且自己根據實(shí)際創(chuàng )設情景，使教學(xué)延伸到課外，使課內知識貼近生活、貼近實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì )到思想政治知識在實(shí)現自我價(jià)值和社會(huì )價(jià)值中的現實(shí)意義，從而提高自身綜合素質(zhì)。例如結合時(shí)事政治給學(xué)生拓展知識，也給對于十分關(guān)注時(shí)事政治的同學(xué)好的平臺，他們可以各抒己見(jiàn)發(fā)表自己的看法，在這樣的過(guò)程中可以逐漸提高學(xué)生的綜合分析能力，還可以培養學(xué)生不僅是以自我為中心，慢慢學(xué)會(huì )去處理“我與他人的關(guān)系”。
總之，現在我越來(lái)越深刻地認識到：面對新課改的實(shí)踐探索與思考，我們目前的專(zhuān)業(yè)知識儲備和教學(xué)經(jīng)驗還遠遠不能滿(mǎn)足于任課，我們的見(jiàn)識、修養和經(jīng)驗還待進(jìn)一步提高，因此必須不斷地汲取其他人的成功經(jīng)驗，充實(shí)進(jìn)步思想，時(shí)時(shí)“刷新”。這樣，我們才會(huì )更新觀(guān)念，用全新的眼光來(lái)審視新課程，駕馭新課程，積極投身到更加有效的教學(xué)之中去。
初中新課標培訓心得體會(huì )4
20xx年7月，我有幸參加了“西安市中小學(xué)教師遠程培訓”遠程培訓，這次培訓的內容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，實(shí)用性強、培訓計劃新穎、著(zhù)力培養學(xué)生的合作意識，特別設立研討小組，供我們隨時(shí)討論交流。通過(guò)培訓，使我受益非淺，我對教育技術(shù)有了清晰的認識和深刻的理解，教學(xué)技術(shù)理論水平和運用能力得到了一定程度的提高。
課堂教學(xué)重視生活體驗，把教學(xué)和學(xué)生的生活體驗相聯(lián)系，創(chuàng )設最貼近學(xué)生生活的學(xué)習情境，注重能力的培養，最終培養學(xué)生獨立思考，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。對我過(guò)去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了深刻的反思，用新課程的理念，對自己過(guò)去的教育教學(xué)方法有了重新審視，現總結如下。
第一、加強學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識和職業(yè)專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習。
初中的思品課涵蓋了心理健康、倫理道德、傳統文化、公民常識以及國情社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展等方面的系統知識，這需要思品老師一方面加強學(xué)科知識的修養和職業(yè)知識的整合，一方面提倡學(xué)科綜合、積極開(kāi)發(fā)課程資源，樹(shù)立終身學(xué)習觀(guān)念，做學(xué)習型教師，同時(shí)不斷更新教學(xué)理念、不斷充實(shí)自己、不斷超越自我、改變并完善教育教學(xué)行為，努力成為一名優(yōu)秀的組織者、引導者和合作者。在課堂上可采用自主式、討論式等多種形式，激發(fā)學(xué)生合作探索的欲望，主動(dòng)探討解決問(wèn)題的方法，增強學(xué)生參與意識和成就感，使課堂氣氛活躍，興趣盎然，樂(lè )在其中。
第二、提高課堂教學(xué)的預設與生成的針對性、實(shí)效性、科學(xué)性和趣味性。
在教學(xué)設計的預設中，以情景設計的生活化為主線(xiàn)，以課堂教學(xué)的趣味性為切入點(diǎn)，以情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的形成和升華為著(zhù)力點(diǎn)，以學(xué)生的自主合作和探究學(xué)習能力的培養為落腳點(diǎn)，通過(guò)巧妙的情景，讓學(xué)生積極參與到具體的`生活場(chǎng)景中去，以達到身臨其境的情感體驗和對知識的認知與提高，從而使學(xué)生感到思品課有趣、有理、有用，在快樂(lè )的學(xué)習氛圍中達到科學(xué)性和趣味性的有機統一。當然，學(xué)科的科學(xué)性是基礎，應把趣味性寓于科學(xué)性之中。
第三，備好每一節課，是開(kāi)展思想品德教學(xué)的前提條件。
作為一名教師，備課是最基本的一項工作，備課不但要熟悉教學(xué)目標和教學(xué)內容，備好教材，還要充分了解學(xué)生的知識水平和心理動(dòng)態(tài)，更重要的是要鉆研新課程標準，設計好適合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方法。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，增進(jìn)師生情感交融，實(shí)現促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究的教學(xué)目標，從而更好地完成思想品德課重教學(xué)的任務(wù)，使思想品德課成為最受學(xué)生歡迎的課程。
第四，要重視和應用及時(shí)有效的課堂評價(jià)。
初中學(xué)生對一切事物充滿(mǎn)好奇，也渴望得到他人的肯定和贊揚，因此在課堂評價(jià)時(shí)不能簡(jiǎn)單地說(shuō)對或錯。對此，教師在課堂評價(jià)時(shí)要采用靈活多樣豐富生動(dòng)的評價(jià)語(yǔ)言，抓住學(xué)生的不同特點(diǎn)，給學(xué)生一個(gè)具體的、恰當的，具有針對性、啟發(fā)性、引導性、激勵性的評價(jià)，使學(xué)生感到學(xué)有所獲。
總之，只要教師遵從新課程觀(guān)念，認真鉆研教材，選擇靈活多樣、切合學(xué)生實(shí)際的方法，充分發(fā)揮教師的指導作用和學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生成為課堂的主人，就一定能夠上好思想品德課。
初中新課標培訓心得體會(huì )5
20xx年9月20日我有幸參加了在河東教育中心舉辦的初中思想品德新課標培訓，崔建萍、陳宏翠等四位教師向我們詳細解讀了教育部剛剛修訂的《思想品德課程標準（20xx年版）》的有關(guān)精神和內容。在一上午的集中培訓中，關(guān)于思想品德新課標的主旨和變動(dòng)，我們都有了一定的了解，我也在此次培訓中學(xué)到了很多教學(xué)新理念和新技能，心里也有很多的感觸和體會(huì )。
此次課程修訂，總的來(lái)說(shuō)有了很多細微的變動(dòng)，內容的修改也更加貼近生活實(shí)際，更加符合學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習的規律，也變得更加人性化、合理化。初中學(xué)生正處于思想品德和價(jià)值觀(guān)形成的關(guān)鍵時(shí)期，作為思想品德課教師，就要利用好課堂教學(xué)陣地，按照新課程標準，有針對性地對學(xué)生加強思想品德教育，使其成為有理想、有道德、有文化、有紀律心理健康的“四有”新人。新課程標準確定了思想品德課要以情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)為首，兼顧能力目標、知識目標的課程教學(xué)目標。對此，教師就要注重從思想性、人文性、實(shí)踐性、綜合性四位一體地尊重學(xué)生學(xué)習與發(fā)展規律，不斷豐富學(xué)生的思想情感，引導學(xué)生確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，培養堅強的意志和團結合作的.精神，促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展。
下面，我結合自身教學(xué)實(shí)際就新課程下如何開(kāi)展思想品德課教學(xué)，談一些認識和體會(huì )。
第一、在新課程理念指導下，吃透教材，做到脈絡(luò )清晰，胸有成竹。作為一名教師，傳道授業(yè)解惑的角色，要求我們對教材做到了如指掌，在新課標的指導下，要明確課程從初中生的生活實(shí)際出發(fā)，直面他們成長(cháng)中遇到的問(wèn)題，滿(mǎn)足他們發(fā)展的需要。一方面，初中生在生活中需要認識自我，處理與他人和集體、國家和社會(huì )的關(guān)系；另一方面，初中生在處理這些關(guān)系時(shí)都會(huì )涉及道德、心理健康、法律和國情等重要的內容要素。由此，才能使學(xué)生明確本課程知識為息息相關(guān)、層層遞進(jìn)的。
第二、豐富課堂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，有利于充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。教學(xué)形式單一，時(shí)間長(cháng)了，學(xué)生也會(huì )厭倦，興趣大減。因此在課堂上可采用自主式、小組討論等多種形式，比如：我曾有幸參加過(guò)北辰區教研室組織的實(shí)驗中學(xué)聽(tīng)課活動(dòng)，實(shí)驗中學(xué)選用的是爬黑板的形式，教師為引導者，學(xué)生為主導者，學(xué)生自己找知識點(diǎn)，并寫(xiě)到黑板上，這種形式充分激發(fā)學(xué)生合作探索的欲望，鍛煉了主動(dòng)探討解決問(wèn)題能力，增強學(xué)生參與意識和成就感，使課堂氣氛活躍，興趣盎然，樂(lè )在其中。
第三、教會(huì )學(xué)生如何自主學(xué)習。在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題，教師卻將知識點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用能力的培養；一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗、討論、歸納、總結的內容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨特見(jiàn)解和疑問(wèn)，往往因為老師的"就照我教的來(lái)"而扼殺。教師不僅是要把知識傳授給學(xué)生，而且更要教會(huì )學(xué)生如何去自學(xué)。俗話(huà)說(shuō)得好：授人以魚(yú)不如授人以漁。學(xué)生們將來(lái)是要自己去面對社會(huì )、面對生活、面對自己的未來(lái)的，而這些就需要他們自身要學(xué)會(huì )各種知識和技能。在學(xué)校里，老師還可以教會(huì )他們，但是出了社會(huì )呢，怎么辦？老師不可能一生都陪伴在學(xué)生的身邊，不可能一生手把手去教育他們。所以，關(guān)鍵的還是要教會(huì )學(xué)生們如何懂得去自學(xué)、自省和自悟，這樣，才是教育的真正目的。
第四、要重視和應用及時(shí)有效的課堂評價(jià)。初中學(xué)生對一切事物充滿(mǎn)好奇，也渴望得到他人的肯定和贊揚，因此在課堂評價(jià)時(shí)不能簡(jiǎn)單地說(shuō)對或錯。對此，教師在課堂評價(jià)時(shí)要采用靈活多樣豐富生動(dòng)的評價(jià)語(yǔ)言，抓住學(xué)生的不同特點(diǎn)，給學(xué)生一個(gè)具體的、恰當的，具有針對性、啟發(fā)性、引導性、激勵性的評價(jià)，使學(xué)生感到學(xué)有所獲。
第五、教師要不斷地進(jìn)行自我學(xué)習和完善。政治是一門(mén)變化性、時(shí)政性極強的學(xué)科，要想更好、更多、更及時(shí)地把知識傳授給學(xué)生，自己就必須要不斷地“充電”。多看時(shí)政新聞、報紙、書(shū)籍等，及時(shí)地了解當前國內外政治動(dòng)向，并能與課本知識相結合，開(kāi)擴視野，從而提升自己的專(zhuān)業(yè)技能和素養。才能靈活使用挖掘教材。只有自己有滿(mǎn)滿(mǎn)的“幾桶水”，才能倒給學(xué)生滿(mǎn)滿(mǎn)的“一碗水”甚至是“一桶水”。
總之，只要教師遵從新課程觀(guān)念，認真鉆研教材，選擇靈活多樣、切合學(xué)生實(shí)際的方法，充分發(fā)揮教師的指導作用和學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生成為課堂的主人，就一定能夠上好思想品德課。
初中新課標培訓心得體會(huì )6
一直以來(lái)，政治課都被很多學(xué)生乃至家長(cháng)慣性的認為是枯燥無(wú)味的。這是政治科的悲哀，也是政治老師面臨的巨大壓力。改變這一現狀，我們需要多方面的努力。通過(guò)對新課標的學(xué)習，教師在課堂教學(xué)中，本人認為可以從以下幾方面嘗試：
一、創(chuàng )設教學(xué)情境，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新能力
目前的政治課是根據最新修訂的課程標準而開(kāi)設，是對能力要求的最高層次，主要以活動(dòng)代替以往的運用，要求學(xué)生將在課堂上學(xué)到的理論知識，通過(guò)實(shí)踐課的進(jìn)行，加深對于知識的理解和運用，熟練地運用于面對的新情況、新問(wèn)題以及新事物之中，從而使學(xué)生達到有所發(fā)現以及創(chuàng )新的目的。因此，這就需要教師為學(xué)生創(chuàng )設良好的情境教學(xué)環(huán)境。這類(lèi)教學(xué)情境的創(chuàng )設不是自由散漫、任意為之，而是需要教師改變以往的教學(xué)觀(guān)念，精心組織，大膽設計，敢于創(chuàng )新，創(chuàng )設出符合學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)情境。這樣的教學(xué)情境是以學(xué)生為主體，是讓學(xué)生積極地參與其中，將理論知識在教學(xué)情境中內化為實(shí)際的知識，將所學(xué)知識進(jìn)行再創(chuàng )造，發(fā)揮自己的創(chuàng )新能力。這樣的教學(xué)，是學(xué)生對于課本的一次再創(chuàng )造，是激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新精神以及創(chuàng )新能力發(fā)揮的過(guò)程。
二、利用好多媒體在思想品德課中的優(yōu)勢
課本教材的`內容都比較乏味，學(xué)生對它不太感興趣。所以政治教師在教學(xué)過(guò)程中，要采用多媒體教學(xué)手段，利用音像兼備、圖文并茂、動(dòng)靜結合的特點(diǎn)制作教學(xué)課件，使教學(xué)內容動(dòng)態(tài)化、形象化、趣味化；利用各種信息資料拓展學(xué)生視野的特點(diǎn)創(chuàng )設情境等，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣與求知欲，促使學(xué)生主動(dòng)思考、不斷探求。
三、調整角色，更新教學(xué)方式
在教學(xué)過(guò)程中，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性和提高課堂的趣味性，教師就應該避免使用“滿(mǎn)堂灌”的單一傳統教學(xué)模式。應根據教材的內容設計好問(wèn)題后，把學(xué)生分成若干學(xué)習小組，讓學(xué)生在自主、合作、探究、小組討論中探討問(wèn)題，這樣學(xué)生就有動(dòng)手的機會(huì )，并引發(fā)學(xué)生的思考欲望，同時(shí)學(xué)生也會(huì )踴躍地參與討論中，既能提高學(xué)生的學(xué)習興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)，活躍課堂氣氛，也加深了學(xué)生對知識的理解和運用，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習等培養。
四、問(wèn)題的設計應符合學(xué)生的心理特征和認知水平
教師在設計問(wèn)題時(shí)要符合學(xué)生的認知水平和能力，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。如果動(dòng)不動(dòng)就讓學(xué)生完成給政府提建議的問(wèn)題，這樣是很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和思考欲望，因為這超出了學(xué)生目前的認知水平和能力范圍。相反，如果符合學(xué)生的心理特征和認知水平，問(wèn)題即使有一定的難度，學(xué)生也是樂(lè )于參加，并且有話(huà)可說(shuō)，從而調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
五、開(kāi)展有效教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人
教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)不在是以教師為主體，而是轉變?yōu)榻處熎稹爸鲗А弊饔茫航虒W(xué)活動(dòng)是教師組織學(xué)生進(jìn)行有目的、有計劃學(xué)習的過(guò)程；教師既是活動(dòng)的設計者，也是活動(dòng)的參與者和組織者；教師要在學(xué)習中、講授中、討論中、辯論中、活動(dòng)中、社會(huì )實(shí)踐中、學(xué)習評價(jià)中，做理性的組織者、積極的參與者、智慧的引路人。學(xué)生為“主體”地位：要尊重學(xué)生，形成良好的師生關(guān)系；要給學(xué)生以充分的信任；要對學(xué)生寬容、鼓勵。加強與師生的情感交融和心靈的溝通。教師講課時(shí)要充滿(mǎn)感情，要以理激情，以形激情，以境激情，以行激情。
六、做到發(fā)展智力和培養能力在教學(xué)過(guò)程中的完美統一
政治課教學(xué)要做到發(fā)展智力和培養能力，使知識傳授與學(xué)生能力發(fā)展能夠在教學(xué)過(guò)程中得到完美的統一。這是當前政治課教學(xué)必須解決的難題。在教學(xué)設計中就必須根據課程的需要定量滲透，適當擴展教學(xué)內容，選擇恰當的課外材料，穿插現實(shí)生活內容，做到在內容上可以多方位，在數量上可以適當，在質(zhì)量上要精彩，不能脫離教材。
總之，新課改下的中學(xué)思想政治教學(xué)工作是一項創(chuàng )造性活動(dòng)，教師在這個(gè)過(guò)程中要勇于實(shí)踐，敢于挑戰，尋求創(chuàng )新和突破，積極探索促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的新課程理念，做好課堂教學(xué)設計工作，加快課堂教學(xué)改革的力度，轉變教育教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習方式，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，提高課堂的趣味性。
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