幸福班主任的心得體會(huì )（通用8篇）
當我們積累了新的體會(huì )時(shí)，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的幸福班主任的心得體會(huì )（通用8篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幸福班主任的心得體會(huì )1
聽(tīng)“做幸福的班主任”的報告會(huì )，讓我感受到很多共鳴，引發(fā)了我許多的思考，獲得了很多方法和指導。報告內容雖然沒(méi)有耳目一新的炫麗，有的是已經(jīng)早就知道并且自己也已經(jīng)運用到了，有的甚至還有爭議；但是它涉及到的面非常廣，細節非常多，對于我時(shí)常遇到的困惑她們給出了引發(fā)我思考的詮釋。
聽(tīng)這次報告給我最深刻、最寶貴的東西是他引發(fā)了我許許多多的思考。在我看來(lái)，有讓我思考的東西是很幸福的，在思考中進(jìn)步。其次是讓我得到一種肯定的信息：對于我正在做的事情，是非常有意義的事情。自己堅持的做著(zhù)一些有意義的事情，是很幸福的。再次，聽(tīng)報告后能夠和大家一起交流各自的看法、體會(huì )，大家共同為一件事業(yè)而并肩奮斗，為一個(gè)共同的目的而努力，讓我有找到志同道合的好友一般的快樂(lè )，這種快樂(lè )很幸福。
現在就把我的體會(huì )呈現出來(lái)，與大家交流。我渴望我們交流能夠達到“由一個(gè)點(diǎn)子變成數個(gè)點(diǎn)子”的多贏(yíng)效果。
�。ㄒ唬┬腋ＨQ于心態(tài)。
心理學(xué)上雙胞胎哥哥和弟弟的故事，老太太兩個(gè)兒子，一個(gè)賣(mài)傘一個(gè)賣(mài)扇子的故事都給我們同樣的啟迪：心態(tài)最重要。當班主任幾年來(lái)，我覺(jué)得收獲大的一個(gè)方面就應該有心態(tài)上的改變。要有幸福感，就應該有熱愛(ài)生活的心態(tài)，就應該有積極陽(yáng)光的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。幸福從心態(tài)開(kāi)始，優(yōu)秀也是從心態(tài)開(kāi)始；你想擁有幸福才可能幸福，你想要變得優(yōu)秀才可能優(yōu)秀。
當有抱怨和困惑的時(shí)候，換一種心態(tài)來(lái)看待我們的教育和我們的生活。教育不是萬(wàn)能的，教師不可能把所有的學(xué)生都教好，如果都教好了，那么我們的社會(huì )就沒(méi)有壞人了，警察、監獄都可以不存在了。當感到無(wú)能為力的時(shí)候，只要能夠問(wèn)心無(wú)愧，也就釋然了。我們的生活也不可能十全十美，有個(gè)十全九美就已經(jīng)很幸福了。不要要求太多，應該是生活獲得幸福感的好法則。
�。ǘ┳晕页砷L(cháng)中獲取幸福。
能夠讓自己感受到自己的成長(cháng)進(jìn)步，就會(huì )有幸福感。工作上的進(jìn)步，精神領(lǐng)域的進(jìn)步都可以給我一種幸福。我很贊同工作生活化，工作就是我們生活中重要的一部分，工作上的幸福就是我們生活中的幸福。
當然，大家肯定都有成長(cháng)進(jìn)步的愿望，那么如何成長(cháng)呢？結合報告和我以前得到的一些方法，來(lái)與大家交流。
閱讀可以讓人成長(cháng)。我發(fā)現每次接觸到教師成長(cháng)方面的問(wèn)題時(shí)，都會(huì )有讀書(shū)這個(gè)途徑。我的很多同事都已經(jīng)有閱讀的習慣了，我也有這個(gè)習慣，我覺(jué)得這是一個(gè)好方法。閱讀讓我增加好多的知識，閱讀可以引發(fā)我好多的思考，指導我好多優(yōu)秀的方法。閱讀讓我的生活有了寬度和深度，讓我的精神世界被美好和充實(shí)所占領(lǐng)。閱讀可以為寫(xiě)作提供素材和靈感，閱讀可以提升素質(zhì)修養。專(zhuān)業(yè)書(shū)籍的閱讀提升自己更明顯。讀的東西多了，真的會(huì )有那種“你說(shuō)的，我已經(jīng)先一步就領(lǐng)會(huì )了”的感覺(jué)。
思考可以讓人成長(cháng)。黎志新說(shuō)，思考讓她遠離平庸。思考實(shí)際就在鍛煉腦子，鍛煉思維。在平常的教學(xué)，班級管理，或是生活中加入思考。思考就會(huì )去尋找答案，尋找答案的過(guò)程就是一個(gè)自我提高自我完善的過(guò)程。比如教學(xué)反思，比如對班級現象的思考，比如對自己行為的反思，比如對他人獲得成功方法的思考、、、、、我認為思考就是一個(gè)自己找問(wèn)題自己回答的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中就有收獲，就有成長(cháng)。
寫(xiě)作是一種成長(cháng)途徑。幾位作報告的老師，都有寫(xiě)作的習慣。我認為某一方面來(lái)講，是寫(xiě)作成就了他們。寫(xiě)作實(shí)際就包含了思考，并且讓思考更加的完善和嚴密。思考為寫(xiě)作提供素材，寫(xiě)作又來(lái)促進(jìn)思考。關(guān)于寫(xiě)作，前幾天還有幾位同事說(shuō)起過(guò)，有的認為寫(xiě)不出來(lái)。我覺(jué)得我們不是要求要寫(xiě)得怎么好怎么華麗，而是如實(shí)記錄就可以了。比如一道數學(xué)題的解題技巧，幾種解題方法的分析都是一種寫(xiě)作。而且寫(xiě)作也是一種越寫(xiě)越有寫(xiě)頭的事情。只要你愿意寫(xiě)，可以寫(xiě)的東西肯定是多的。
關(guān)于寫(xiě)作我以前有和許多人一樣的感慨，總覺(jué)得自己不是中文專(zhuān)業(yè)，不是語(yǔ)文老師，寫(xiě)不好什么�？墒呛髞�(lái)我發(fā)現很多中文專(zhuān)業(yè)的，很多語(yǔ)文教師也沒(méi)有寫(xiě)多好的文章嘛。相反理科類(lèi)的老師更有嚴謹的思維，更有邏輯性，這就是優(yōu)勢。
團隊共同成長(cháng)。一個(gè)人走路會(huì )有孤獨感，有想停下來(lái)的欲望；而如果大家一起行走，一路高歌，相互鼓勵扶持，就越走越遠。這就是我在聽(tīng)威海于青老師講他們的“三人行”協(xié)會(huì )后的一個(gè)感受。人有惰性，如果我們用硬性規定，用相互監督，用相互鼓舞激勵，共同創(chuàng )造等等的方式讓我們一起來(lái)克服惰性，比自我的約束要更有效一點(diǎn)�；蛟S有人會(huì )覺(jué)得那樣會(huì )增添壓力，會(huì )占用時(shí)間。不要忘記“鷹之重生”，要想蛻變，肯定要有一定時(shí)期的付出和艱苦。如何克服壓力大，占用時(shí)間多，我認為還是要從心態(tài)上入手解決。我多么希望我們的這個(gè)團隊可以一起行動(dòng)起來(lái)，一起成長(cháng)進(jìn)步，那種志同道合的默契享受起來(lái)太幸福了。
外出學(xué)習培訓，收獲成長(cháng)。對于外出學(xué)習，我是這樣看待的：首先一定要以學(xué)習的心態(tài)去參與。有的人或許是以挑剔的眼光去看待的。我覺(jué)得只有以學(xué)習的心態(tài)去聽(tīng)那些報告，講座、課堂，才能融入其中。對于已經(jīng)知道的東西，可以學(xué)習他是以什么方式來(lái)闡述和體現的；對于反對的東西，可以看他是用什么來(lái)支撐使其成立的。即使講得很糟糕，但其中也應該有引發(fā)思考的東西吧，得到一點(diǎn)就是收獲。另外，外出學(xué)習給我們提供了一個(gè)在規定時(shí)間內做規定的事情的機會(huì )，不受其他雜事的干擾，真的可以達到靜心的目的，靜心來(lái)學(xué)習和思考。
在實(shí)踐中成長(cháng)。做為一線(xiàn)的教師、班主任，我們有無(wú)數的實(shí)踐機會(huì )。我們有大量的資源。在實(shí)踐中如果可以注重實(shí)效性，而不是去弄花架子，做表面功夫，那么就有成長(cháng)，或許這種成長(cháng)更深刻。做報告的幾位老師都是從事著(zhù)一線(xiàn)教學(xué)工作，每個(gè)方法之間都有一定的聯(lián)系，試著(zhù)去使用，體會(huì )成長(cháng)的快樂(lè )幸福。
�。ㄈ┱J識學(xué)生，讀懂學(xué)生的心很重要。
有時(shí)候我們的教育沒(méi)有起到我們想要的效果，我們總有這樣的感嘆：我在他身上花了那么多時(shí)間來(lái)教育，為什么他還是屢教不改，為什么他的學(xué)習還是那么差？在聽(tīng)了上海七寶中學(xué)楊敏毅老師的《讀懂學(xué)生的心》的報告后，我對發(fā)出的感嘆和時(shí)常在腦海中出現的困擾，找到了一個(gè)答案。我們在教育學(xué)生，引導學(xué)生的時(shí)候是真的認識、了解學(xué)生的嗎？我們知道學(xué)生的需求嗎？可能有時(shí)候我的教育真的犯了這種錯誤：對著(zhù)沙漠中極度饑渴，瀕臨死亡的人讀著(zhù)普希金的《假如生活欺騙了你》。想想這個(gè)瀕臨死亡的人會(huì )感激讀普希金詩(shī)歌的人嗎？這個(gè)瀕臨死亡的人會(huì )去欣賞普希金詩(shī)歌的優(yōu)美嗎？
認識學(xué)生，讀懂學(xué)生的重要性不言而喻，那么怎么才能讀懂學(xué)生的心呢？我整理了楊敏毅老師講的案例，以及她講的提綱，結合我自己的理解和實(shí)踐，總結為以下。
1、用尊重、愛(ài)心、寬容、豁達走近學(xué)生。尊重學(xué)生是讀懂學(xué)生的前提。教育需要愛(ài)，教師對學(xué)生有了愛(ài)，這種職業(yè)性的愛(ài)讓教師愿意去探索學(xué)生的心理，愿意去奉獻自己的時(shí)間和智慧。在認識學(xué)生，讀學(xué)生的過(guò)程中教師很可能會(huì )一次一次的受到委屈、怨恨，甚至遭受惡言惡行，這個(gè)時(shí)候就需要教師多一份寬容和豁達。
2、建立起學(xué)生是需要完善、需要打磨的發(fā)展中的人的觀(guān)念。中小學(xué)的學(xué)生都是未成年人，這就決定了他們在思想上會(huì )不成熟，行為上會(huì )有偏頗。教師的任務(wù)更多的是幫助他們成長(cháng)和發(fā)展，正確的看待學(xué)生的錯誤言行。想想如果學(xué)生都完美了，要我們教師干什么呢？
3、了解學(xué)生的心理需求，對癥下藥�，F在學(xué)生的心理脆弱又敏感，我們要通過(guò)與學(xué)生交流發(fā)現他內心真正的需求是什么。從需要的滿(mǎn)足或者需要的正確引導上去認識，讀懂他們。
4、懂得學(xué)生的情緒表達。人的行為受情緒的支配，教師要善于從學(xué)生的行為去讀懂他們的情緒。人有情緒很正常，做為教師要去著(zhù)磨學(xué)生的情緒表達的內容。
5、判斷學(xué)生的行為異常。對于學(xué)生的異常行為，要引起關(guān)注，要及時(shí)開(kāi)導，撫慰心理。
6、欣賞學(xué)生。老師需要學(xué)生尊敬崇拜，學(xué)生就需要老師去欣賞。古典男高音歌唱家帕瓦羅蒂與他的學(xué)生泰坦尼克號主題曲《我心永恒》的演唱者席琳迪翁相互凝視的眼神讓我讀懂，尊敬與欣賞的魅力。只有發(fā)自?xún)刃牡娜バ蕾p學(xué)生，才有可能去發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，從而讀懂學(xué)生。
7、讀懂學(xué)生的心理很重要的一條：用保護、尊重、理解、呵護的方式去處理早戀現象、家庭矛盾等。
總之一句話(huà)，只有了解了、懂得了學(xué)生，才可以做到有的放矢，才知道對沙漠中那個(gè)人而言水合食物是最重要的，沒(méi)有水與食物其他的一切都進(jìn)入不了他的心里。
�。ㄋ模┌嗉壒芾矸椒▉�(lái)源于用心。
想做的事情就會(huì )去尋找方法，不想干的事情就喜歡去找借口。聽(tīng)報告，感覺(jué)各位名人用的方法并不是多么高超，但是可以發(fā)現，他們的方法來(lái)自于他們對發(fā)現的現象的用心的思考，用心的去尋求解決的良方。
幾位老師的講的具體方法，都不算新穎，很多都是我們已經(jīng)接觸過(guò)的，運用過(guò)的，但是我們的效果好像沒(méi)有那么好。我想一方面是因為我們沒(méi)有綜合運用到那么多方法，另一方面是沒(méi)有結合我們的實(shí)際把方法加以改進(jìn)，再有就是沒(méi)有堅持下去。
如果想要獲得具體的班級管理方法和教學(xué)方法我覺(jué)得可以看王曉春、張萬(wàn)祥、鄭杰、田麗霞、萬(wàn)瑋、黎志新等的書(shū)，大夏書(shū)系上有很多我們的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍名。
�。ㄎ澹﹫猿謨蓚�(gè)字并不是最難寫(xiě)。
在聽(tīng)取報告后，很多人都在說(shuō)，那些方法我們都用過(guò)，但是我們沒(méi)有去堅持，誰(shuí)要是堅持下去了肯定也有那么好的效果。堅持兩個(gè)字，其實(shí)并不是想象中那么難寫(xiě)的，只要你有意識去進(jìn)行。
我深有體會(huì )的是，我的早起。在20xx年之前，早上起床對我來(lái)說(shuō)是最難受的，總想再睡再睡。有一天突然想，我可不可以試著(zhù)來(lái)克服這個(gè)毛病呢？于是我努力讓自己在7：00起床，開(kāi)始幾天有些困難，后來(lái)逐漸就輕松了，現在早上我自然就會(huì )醒來(lái)。還有我的堅持寫(xiě)日志，也已經(jīng)有近兩個(gè)月了，我感覺(jué)現在寫(xiě)起來(lái)比較輕松了，堅持下去應該是沒(méi)有問(wèn)題的。堅持改作業(yè)，堅持抓背誦，堅持聽(tīng)課。
堅持可以收獲很多東西。朱永新成功保險公司，成就了無(wú)數人的成功，那實(shí)際就是堅持的成功。黎志新是堅持，于青及其團隊是堅持、李迪是堅持、鄭學(xué)志是堅持……
�。┳⒅刈约荷木S護。
之所以想和大家交流這一點(diǎn)，是我覺(jué)得健康太重要了。而我們的現狀是，我們在透支我們的健康，我們沒(méi)有養生知識、養身計劃，沒(méi)有健身計劃，沒(méi)有健身習慣，也更談不上精神上的情趣培養。
魏書(shū)生堅持長(cháng)跑，堅持打太極；楊敏毅游泳，練習國畫(huà)；王曉靜喜歡進(jìn)練身房，常做臉部護理，他們在那么緊的時(shí)間中，仍舊不放松健身養身，這就是一種生活態(tài)度吧。我想我們應該喚醒自己來(lái)維護自己的生命。
在我看來(lái)，做家務(wù)也是一種健身，洗衣服也是很需要體力的活兒，堅持用手洗衣服也算是一個(gè)小小的鍛煉。每天堅持吃早餐也是一種養身。不過(guò)這些還不夠，對自己生命加強維護吧，有一個(gè)好的體魄才可能感受到幸福，才可能幸福得長(cháng)久。
還有很多還想和大家一起交流，比如重視家校聯(lián)系運用家長(cháng)力量，班會(huì )課的設計，班級活動(dòng)的設計與開(kāi)展，習慣的培養方式等。如果我們可以建立我們自己的論壇，每個(gè)周一個(gè)主題，大家一起積極參與、交流討論、暢談心得，那就好啦，讓我們的幸福一路蔓延……
幸福班主任的心得體會(huì )2
12月的天氣寒氣襲人，在XX市教育局學(xué)術(shù)報告廳內，雖然室內的溫度不高，但卻洋溢著(zhù)熱烈的氣氛，來(lái)自各學(xué)校的班主任老師們聚精會(huì )神地聆聽(tīng)著(zhù)教育專(zhuān)家的精彩講座。學(xué)術(shù)報告廳內鴉雀無(wú)聲，時(shí)而還會(huì )發(fā)出陣陣笑聲，一上午的時(shí)間里我們聽(tīng)了兩位專(zhuān)家的講座，可以說(shuō)他們演講風(fēng)格大不相同，但卻各有千秋，他們的思想、理念、心態(tài)值得我們深思，更值得我們對自己的教育教學(xué)工作進(jìn)行反思、總結。
XX市骨干教師隋春霞老師的報告，可謂十分精彩，三個(gè)多小時(shí)的時(shí)間里，她與老師們交流她多年的教學(xué)經(jīng)驗、管理方式。雖然沒(méi)有華麗的辭藻，也沒(méi)有優(yōu)美的課件，但是她所講的都是最樸實(shí)、最貼近我們生活的教學(xué)案例。講述的過(guò)程中，我們看到了她會(huì )心的微笑，更看到了她在講到動(dòng)情時(shí)，飽含深情的熱淚。在她所講的案例當中，我也曾經(jīng)遇到過(guò)這樣的問(wèn)題，可是她的方法讓我不禁陷入沉思當中，現在想想自己的經(jīng)歷真是汗顏！
隋老師在講座中提到了做幸�？鞓�(lè )的班主任是我們追求的目標，她談到了她從擇業(yè)到樂(lè )業(yè)、愛(ài)業(yè)的過(guò)程。談到了她管理班級的許多方法，她說(shuō)做班主任就應該做到“天天不欠債，抓兩頭帶中間”，在管理學(xué)生方面，她提倡：“學(xué)習是量的積累，這樣才能有質(zhì)的飛躍”，各項制度都做到透明化、慢慢學(xué)生就會(huì )形成習慣。小到關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，大到班級管理、學(xué)校管理，甚至有時(shí)候能延伸到家長(cháng)管理，可以說(shuō)，隋老師真的是一位非常有經(jīng)驗的班主任，但這她卻并不把自己的班主任工作看做是一種負擔，從她的話(huà)語(yǔ)中，我們能聽(tīng)到輕松，能聽(tīng)到快樂(lè )，更能感受到心中由衷而發(fā)的共鳴。
隋老師用愛(ài)教育每一個(gè)孩子，處處用愛(ài)感化學(xué)生，真正做到了亦師亦友。她說(shuō)，做班主任用心才能快樂(lè )，不求回報就能得到幸福，成就在快樂(lè )和幸福中獲得。班主任要對學(xué)生的將來(lái)負責，班主任的一句話(huà)，一個(gè)行為都有可能影響學(xué)生的一生。
王建偉老師給我們做的專(zhuān)題講座是“幸福人生”，他說(shuō)：教師是天底下最快樂(lè )、最長(cháng)壽的一個(gè)職業(yè)。當時(shí)還還太認同，但聽(tīng)了他講的一些話(huà)語(yǔ)，才真正感覺(jué)到他所說(shuō)的一些道理。正如王老師說(shuō)的一樣，“心里裝著(zhù)別人的人”幸福，“心里裝著(zhù)自己的人”煩惱。
在報告中，王老師提到“找別人的優(yōu)點(diǎn)叫尋寶”，的確，在我自己的班主任工作中，有時(shí)候過(guò)于鉆牛角尖才會(huì )感覺(jué)到勞累，我想如果多去尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，而少找那些“不順眼”，一定會(huì )找到另一種態(tài)度去對待自己的工作，王老師說(shuō)：“要想幸福就要學(xué)會(huì )感恩”，更倡導大家學(xué)習《弟子規》，從他的話(huà)語(yǔ)中，我們就能看到一種“賢、禮”的精神。從他的報告中，我深切感受到他所說(shuō)的那句話(huà)的道理“教好一個(gè)孩子，幸福一個(gè)家庭”。
聽(tīng)完兩位老師的講座后心情久久不能平靜，要想做好老師，做好班主任，首先要有一顆博愛(ài)的心,有陽(yáng)光的心態(tài)，愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神，我們要充滿(mǎn)無(wú)限熱愛(ài)的對待自己的學(xué)生。要經(jīng)常換位思考，如果犯了錯誤的孩子是自己的孩子我們又會(huì )怎樣對待。我做不了神，但是我會(huì )懷揣一顆熱忱、坦誠的心愛(ài)每一個(gè)孩子。
有人說(shuō)選擇了班主任就是選擇了辛苦，但聽(tīng)完這次報告，現在我們可以說(shuō)，班主任可以做的很幸福，老師可以做得很瀟灑，換一種心態(tài)，換一種方法，換一個(gè)角度，做一個(gè)快樂(lè )的老師、做一個(gè)幸福的班主任。
幸福班主任的心得體會(huì )3
3月26日，非常榮幸地參加了鎮“做有幸福感的班主任”青年教師培訓活動(dòng)，聆聽(tīng)了八位有經(jīng)驗的班主任的經(jīng)驗交流，并參與了老帶新的分組互動(dòng)交流，從中受益匪淺，感同身受。幾位老師都從自身說(shuō)起，講述著(zhù)自己的感人、智慧、幸福的教育故事，風(fēng)格平實(shí)，語(yǔ)言或幽默風(fēng)趣、或樸素真摯，深入淺出地給我們闡述了一些班主任工作的方法。
一、寬容是潤澤孩子心靈的雞湯
不少老師在交流中都談到了“寬容”，班主任要容得下孩子所犯的任何錯誤。參加工作以來(lái)，自己也擔任了多年的班主任，處理孩子的事情多了，也總結出一條：孩子就是孩子，他再調皮搗蛋，他的心靈也是純潔的，美好的。偶爾讀到這樣一篇文章：《送你一輪明月》，說(shuō)的是一位老禪師在月夜回到寺院，發(fā)現有一盜賊來(lái)到了他的小屋。老禪師看到山高風(fēng)涼，盜賊又穿得太過(guò)單薄，于是脫下自己的外衣送給了驚魂未定的盜賊。盜賊接過(guò)衣服，倉皇離去。老禪師望望天上的明月，看看盜賊遠去的背影，沉吟道：但愿我能送他一輪明月。第二天，老禪師打開(kāi)寺院的門(mén)，發(fā)現門(mén)前的臺階上，放著(zhù)被盜賊疊得整整齊齊的那件外衣。老禪師用自己的慈悲與寬容，真的送給了那位盜賊一輪明月，一輪心中的明月。
我們做班主任的最重要的就是要擁有一顆像老禪師那樣能容納百川的胸懷，蘇霍姆林斯基說(shuō)：有時(shí)寬容引起的道德震撼比懲罰更強烈。班主任的寬容就是潤澤孩子心靈的雞湯，就是孩子心中的明月。正確處理孩子在成長(cháng)過(guò)程中發(fā)生的事情，就可以讓孩子的身心得到健康在成長(cháng)，甚至是會(huì )影響到孩子一生的走向。
二、愛(ài)心是浸染孩子幸福的源泉
談到班主任，老師們都少談不了“愛(ài)心”，我認為班主任不僅要對學(xué)生有愛(ài)心，更重要的是要培養孩子的愛(ài)心。
記得曾讀過(guò)這樣一個(gè)故事：有個(gè)繪畫(huà)大師畫(huà)佛像非常逼真。兩個(gè)極有天賦的學(xué)生來(lái)跟這位大師學(xué)繪畫(huà)。名師出高徒，兩個(gè)學(xué)生經(jīng)過(guò)刻苦練習，終于將佛祖像畫(huà)得惟妙惟肖，栩栩如生了。但優(yōu)中選優(yōu)的話(huà)，學(xué)生甲的作品總是略勝一籌，作品中那雙眼睛慈眉善目，眼含笑意，氣定而神閑。學(xué)生乙輸就輸在佛祖的那雙眼晴上，所畫(huà)出的佛祖的那雙眼睛總是給人一種憂(yōu)郁之感，憂(yōu)郁中還透出一股隱隱的殺氣，無(wú)論老師如何示范如何點(diǎn)撥，學(xué)生乙也改不掉這個(gè)毛病。師傅通過(guò)與兩位學(xué)生親切的談話(huà)，終于明白了真相。原來(lái)，學(xué)生甲的父親是位大善人，總是教育自己的孩子要懂得感恩，要同情弱者。而學(xué)生乙很小的時(shí)候，他們家與別人發(fā)生矛盾沖突，在沖突中他的父親吃了大虧。因此心中時(shí)刻想著(zhù)要報仇，并時(shí)時(shí)叮囑兒子，千萬(wàn)不要忘了復仇�？磥�(lái)我們心中的愛(ài)和恨都會(huì )自然流淌出來(lái)，浸染我們的生活。
為了讓孩子們能幸�？鞓�(lè )地生活，做班主任的更要培養孩子的愛(ài)心。老師們的交流中對如何培養學(xué)生的愛(ài)心的事例都談了不少，概括起來(lái)可以從三個(gè)方面去做。
�。�1）教育孩子要愛(ài)自己的父母，一個(gè)連自己父母都不愛(ài)的人，你還能指望他去愛(ài)誰(shuí)呢？愛(ài)父母這三個(gè)字跟愛(ài)祖國一樣，有點(diǎn)抽象。但我們可以把愛(ài)父母這三個(gè)字還原成一件件具體的可執行的事情，比如：自己的事情自己做，認真完成自己的學(xué)習任務(wù)，看到勞累了一天的父母回到家，給父母倒杯水、捶捶背等。
�。�2）教育學(xué)生要愛(ài)自己的老師和同學(xué)，要做到這一點(diǎn)，我認為最好的辦法就是樹(shù)立榜樣。因為榜樣的力量是無(wú)窮的。 （3）教育學(xué)生要愛(ài)所有需要幫助的人或物。在孩子的互相幫助中，讓每一個(gè)孩子都從中受到啟迪。
由于社會(huì )、家庭等各方面的影響，雖然我們老師的力量有時(shí)顯得很微薄，但我們還是要盡力去培養孩子的愛(ài)心。讓每一個(gè)從我們手中走出去的孩子有良知，有愛(ài)心。即使他學(xué)不會(huì )一個(gè)字，即使他連一加一等于幾都弄不明白，但只要他有愛(ài)心，至少他不會(huì )危害社會(huì )。
培訓時(shí)間雖短，但感觸卻深。班主任工作也是千頭萬(wàn)緒，雖然辛苦，但也不乏快樂(lè )與幸福，如果我們把班級看作是一個(gè)大的珍珠蚌，把每一個(gè)孩子看作投進(jìn)這個(gè)珍珠蚌的珠胎，相信經(jīng)過(guò)我們智慧、愛(ài)心與責任心的慢慢培育，他們一定會(huì )成長(cháng)為晶瑩剔透的珍珠。
幸福班主任的心得體會(huì )4
我很榮幸聆聽(tīng)王小芬老師的精彩講座，讓我身有感觸，我覺(jué)得做一個(gè)幸福的班主任，應從以幾個(gè)方面談起：
1、理解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生成長(cháng)。我們不能在回憶自己學(xué)生時(shí)代的調皮搗蛋、情感經(jīng)歷時(shí)津津樂(lè )道，而把現在學(xué)生的種種表現視為離經(jīng)叛道和洪水猛獸。因為現在學(xué)生所面臨的成長(cháng)環(huán)境和成長(cháng)壓力比起我們讀書(shū)時(shí)代要嚴峻得多，比如：其生活空間越來(lái)越大，但空間越來(lái)越��；其房屋空間越來(lái)越大，但心靈空間越來(lái)越��；其外界壓力越來(lái)越大，但內在動(dòng)力越來(lái)越小。如果班主任沒(méi)有耐心、信心和恒心的努力，就無(wú)法成為學(xué)生成長(cháng)教育的良師，如果班主任沒(méi)有敬業(yè)、樂(lè )業(yè)、專(zhuān)業(yè)的付出，就難以享受教育管理工作的快樂(lè )。
2、重視班科，尋求教育伙伴。班主任與科任教師的關(guān)系，既密切，又松散，缺乏相關(guān)的制度理順和規范，主要靠責任心和個(gè)人關(guān)系維系。有些班主任為了顧及自己的班級“統治”和“權威”，不敢或不屑動(dòng)用老教師或新教師，寧愿成為孤家寡人，致使班科教師本來(lái)應是班主任工作牢不可摧的盟友，卻變成了隔岸觀(guān)火的路人。
3、加強學(xué)習，提升教育機智。有愛(ài)心、童心，才能夠創(chuàng )新；有自主、民主，才不會(huì )痛苦；有悲劇、喜劇，才不會(huì )畏懼。作為班主任要走出火熱沙漠的困境，要消除深宮怨婦的悲哀，要擁有教育幸福的快感，必須堅信：厚積才能薄發(fā)，主動(dòng)才能主宰，研究才有成就。所以，班主任雖然很累，但是很幸福。
幸福班主任的心得體會(huì )5
班主任就是每天與瑣碎、忙亂、煩惱為伴，工作任務(wù)重、事務(wù)繁雜、壓力大，家長(cháng)期望、社會(huì )期望值高……這樣的一種工作狀態(tài)。今天，我就要在大家的心中植入“正能量”，和大家談?wù)勅绾巫鲆幻鞓?lè )幸福的班主任。
一、行動(dòng)實(shí)踐要認識思考
首先我對班主任工作的.認識。
1、班主任顧名思義，一個(gè)班級的主任，班級領(lǐng)導的核心人物，不僅傳授知識，更要引領(lǐng)學(xué)生的思想，守護學(xué)生的心靈，影響學(xué)生的行為，是學(xué)生全面發(fā)展健康成長(cháng)的領(lǐng)路人。班主任的一言一行，一顰一笑，一舉手一投足會(huì )在學(xué)生成長(cháng)的歷程中留下印跡，留下回憶。班主任的光榮就印刻在學(xué)生的記憶里�！�
2、班主任工作是一所學(xué)校工作質(zhì)量的縮影，是學(xué)校工作中最基層、最具體的工作，是學(xué)校各項工作的基石。班主任的素質(zhì)是影響學(xué)校德育工作的重要因素，班主任的工作水平?jīng)Q定著(zhù)學(xué)校的發(fā)展。選擇一個(gè)優(yōu)秀的班主任比選擇一所優(yōu)秀的學(xué)校重要。
由此可見(jiàn)，無(wú)論是對學(xué)生而言，還是對學(xué)校而言，還是對教師個(gè)人而言，班主任工作都是重要的，是崇高的，是神圣的。正是緣于這份重要，這份崇高，這份神圣，我們沒(méi)有理由不把這份工作做得從容，做得坦然，做得堅定，做得執著(zhù)，做得快樂(lè )，做得幸福！
二、什么樣的班主任是快樂(lè )的
什么樣的班主任是快樂(lè )幸福的？我認為，班主任的快樂(lè )和幸福來(lái)緣于付出得到了收獲，努力得到了回報，工作得到了認可，價(jià)值得到了體現�？傊�，班主任因優(yōu)秀而快樂(lè )，因有成就感而快樂(lè )，因得到尊重和認可而快樂(lè )。
1、家長(cháng)的認可與信服讓我們快樂(lè )幸福。
“教師，太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”“人類(lèi)靈魂的工程師”這些美好的語(yǔ)言曾一度讓我們感受到光輝、榮耀與神圣。我覺(jué)得一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅要上好課，而且一定要有師者尊嚴，職業(yè)操守，要以自己的真誠實(shí)在讓家長(cháng)認可，要以自己高尚的人格讓家長(cháng)信服。贏(yíng)得家長(cháng)對我們的尊重是我們做好工作的重要前提，也是我們快樂(lè )的源泉。
2、學(xué)生的歡迎與同行尊重讓我們快樂(lè )幸福。
快樂(lè )幸福地汲取知識的教師一定深受學(xué)生的喜歡。這樣的教師不僅給予學(xué)生知識，更能通往學(xué)生的心靈，師生心有靈犀，彼此欣賞，共同快樂(lè )！其實(shí)，一個(gè)孩子對老師的欣賞與敬佩很多時(shí)候是源于課堂。心態(tài)平和，與人為善，與同事和諧相處，默契合作；有學(xué)識，有修養，有扎實(shí)的業(yè)務(wù)功底，既以自己的人格魅力，又以自己的學(xué)識魅力、業(yè)務(wù)能力贏(yíng)得同行們的喜歡與稱(chēng)贊。這樣的工作氛圍、工作狀態(tài)帶給我們的是愉悅，是快樂(lè )，是滿(mǎn)足，是幸福。
三、如何做一名快樂(lè )幸福的班主任
快樂(lè )幸福的同時(shí)，我也在思考：我們做了什么？收獲這么多孩子對我們的愛(ài)。思來(lái)想去，答案就一個(gè)字：愛(ài)！
可是班主任的愛(ài)到底是什么樣子？與其他的愛(ài)有什么不同呢？班主任的愛(ài)不應只著(zhù)眼于當下，要為學(xué)生的一生發(fā)展奠基；班主任的愛(ài)沒(méi)有終點(diǎn)，它一直在學(xué)生身上延續；班主任對愛(ài)的理解永無(wú)止境，必須在工作中不斷深化；班主任的愛(ài)不同于父母的愛(ài)，她“不是母親勝似母親”。
我們每一位班主任都應在愛(ài)中行走，但今天的愛(ài)與昨天的愛(ài)是不一樣的，我們施予的愛(ài)與學(xué)生需要的愛(ài)也未必是一致的。班主任的愛(ài)必須隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展，必須隨著(zhù)學(xué)生的需要而延伸。當我們每一個(gè)班主任都在愛(ài)中行走，用愛(ài)滋養學(xué)生的心靈，用愛(ài)促進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)，當我們看到學(xué)生的心靈更加陽(yáng)光，心情更加愉悅，舉止更加從容，言談更加優(yōu)雅，人生目標更加堅定，……因此我們要用微笑去迎接孩子，用愛(ài)心去打動(dòng)孩子，做一名幸�？鞓�(lè )的班主任。
幸福班主任的心得體會(huì )6
寒假，和孩子們分開(kāi)的日子里。班里每個(gè)孩子的一言一行，舉手投足總是不自覺(jué)地在自己的眼前晃動(dòng)。和他們雖然僅相處半年，現在放假也不過(guò)十幾天，我知道，我已經(jīng)開(kāi)始想他們了，我愛(ài)班里的孩子們，我又深陷05級二班這個(gè)集體中不能自拔了。盼望早日開(kāi)學(xué)，見(jiàn)到孩子們。
今天是開(kāi)學(xué)的第一天，我又見(jiàn)到了分別數日的孩子們。經(jīng)過(guò)二十幾天的休整，沒(méi)有了寒假前因學(xué)習緊張而產(chǎn)生的倦怠和疲憊，一個(gè)個(gè)精神多了，長(cháng)大了了一歲的孩子似乎也一下子成熟了很多。
開(kāi)學(xué)一周，班里的很多同學(xué)印證了我第一天走進(jìn)教室的感覺(jué)。一向在班里最活躍的學(xué)生賈、王、李等，一下子安靜了許多，再去教室，已經(jīng)很少聽(tīng)到他們那些讓我多次皺起眉頭的吵鬧聲了，相反，我已經(jīng)多次看到他們埋頭學(xué)習的身影，他們，進(jìn)步我心里有說(shuō)不出的高興；還有大嗓門(mén)的學(xué)生李，愛(ài)說(shuō)話(huà)的學(xué)生王、尹、趙、倪、金，都有了明顯進(jìn)步，尤其是王的學(xué)習勁頭比年前足多了；還有最不愛(ài)學(xué)習的學(xué)生郝和盧，不知什么原因，他們開(kāi)始學(xué)習了，學(xué)生郝原來(lái)上課懶散的目光現在能在講課的老師身上聚焦了，尤其讓我高興的是，學(xué)生郝真正從網(wǎng)絡(luò )游戲中走出來(lái)了，我從心里佩服他的決心和勇氣，祈禱孩子有更大的進(jìn)步；還有讓我感動(dòng)的學(xué)生盧，那個(gè)有些智障的孩子，那個(gè)經(jīng)常老師上課時(shí)，他的桌子上空空的孩子，現在能拿起筆，看書(shū)寫(xiě)字了。
講到優(yōu)秀，感激班委的孩子們，自覺(jué)主動(dòng)的擔負起班里的各項工作，讓我少操了不少心。衛生委員蓋的心細，班長(cháng)曹的負責，體育委員孫帶的整齊隊伍，還有團支書(shū)柳組織活動(dòng)時(shí)在班里一呼百應的高威信，讓我都嫉妒，真羨慕他們小小年齡就能初露領(lǐng)導鋒芒。四個(gè)部長(cháng)分管的四個(gè)部，早已經(jīng)在學(xué)習、紀律、常規方面硝煙又起，展開(kāi)了激烈的角逐，祝愿這些孩子們在班級管理中得到更多鍛煉，練就一雙會(huì )飛的翅膀，以后飛的越來(lái)越高。
講到優(yōu)秀，那些一向學(xué)習認真的孩子們讓我感動(dòng)。劉、石、崔、魏、張、顧、王、盧、韓、常等等……一周有七天，一天有24小時(shí)，而一年有365天，要做到偶爾的認真不難，或者能做到一次兩次，甚至十次八次，再甚至能做到幾十次都容易，但是每天都能做到認真，實(shí)在是難為這些孩子們，但是他們中的很多孩子真的做到了，走進(jìn)教室，就能看到他們埋頭學(xué)習的身影，而他們是班里的脊梁，有他們的帶動(dòng)，才有了前面那些孩子的進(jìn)步，我真的感激他們。更佩服他們學(xué)習的毅力，我相信，有了這份堅持，他們都會(huì )有一個(gè)好的人生。
想著(zhù)一張張可愛(ài)的臉，不自禁，我的臉上就會(huì )露出幸福的笑容。每天面對這樣一群可愛(ài)的孩子們，別無(wú)他求，只想在他們成長(cháng)的路上能成為他們的朋友，作為他們的長(cháng)者，幫他們一把，助他們一程，讓他們健康、快樂(lè )的成長(cháng)。真心的愛(ài)每一個(gè)孩子，用欣賞的目光看待每一個(gè)孩子，發(fā)揮他們的特長(cháng)，伴他們一路成長(cháng)，孩子們是快樂(lè )的，我就是幸福的。
幸福班主任的心得體會(huì )7
一、建立品牌管理制度。
“不以規矩無(wú)以成方圓”，完善而有特色的班級管理制度，有助于良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成，有利于體現品牌班級形象的建立。因此，作為班主任要根據班級實(shí)際及學(xué)校各項規章制度要求，因班制宜、因人制宜地與學(xué)生一道制定體現時(shí)代特色的班級學(xué)生管理制度，如值日制度、課前紀律制度、作業(yè)上交制度、班干輪流制度，使學(xué)生有規有矩。
二、營(yíng)造品牌班級文化環(huán)境。
班級文化是班主任利用和創(chuàng )設班級的精神氛圍、文化制度、文化關(guān)系、文化環(huán)境等來(lái)熏陶和培育學(xué)生文化人格的影響活動(dòng)。班級文化環(huán)境是班級文化的重要組成部分。
要營(yíng)造品牌班級文化環(huán)境，班主任需要及時(shí)捕捉教育的新信息，需要付出全身心的愛(ài)，需要創(chuàng )新意識，需要與班干部和學(xué)生一起群策群力策劃和營(yíng)造。
蘇活姆斯基說(shuō)過(guò)：“無(wú)論是種植花草樹(shù)木，還是懸掛圖片標語(yǔ)，或是利用襁褓，我們都將從審美的高度深入規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說(shuō)話(huà)的遠大目標�！�
可見(jiàn)，對教室的精心“包裝”，讓教室的每個(gè)角落都具有教育內容，是多么富有教育意義。
在教室可利用內容豐富主題黑板報對學(xué)生進(jìn)行有針對性的教育；利用一些角落展示學(xué)生的手抄報、美術(shù)作品、優(yōu)秀習作能讓學(xué)生體驗到成功的喜悅；利用圖書(shū)角可激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、提高閱讀能力擴大知識視野；利用一兩盆綠色職務(wù)，營(yíng)造一種綠化美，讓師生寧靜，消除疲勞……
進(jìn)行班級文化建設，還可以通過(guò)設計班徽、確立班訓、出版班報來(lái)增強同學(xué)們對班的“歸屬感”，提高班級“小主人”意識。
條件成熟的話(huà)，甚至建立起班級網(wǎng)頁(yè)，為學(xué)生拓寬展示自己與展示班級的空間，就會(huì )增加班級的凝聚力，為打造班級的“品牌”形象提供了一個(gè)很有效的渠道。
三、建立品牌班干隊伍。
建立一支德才兼備的品牌班干隊伍，能讓班主任進(jìn)行班級工作如魚(yú)得水。班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，班干部整體性的好壞往往能夠決定一個(gè)班級的精神面貌與風(fēng)氣。
在班級建設過(guò)程中引入競爭機制，班干部上任采取上崗，通過(guò)自薦、推薦、民主評議產(chǎn)生，讓學(xué)生民主推選出他們心目中的榜樣。當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。
為了調動(dòng)大家為集體服務(wù)的積極性，還可設置多種職務(wù)，創(chuàng )設機會(huì )盡量使多數學(xué)生以各種較色活躍于班集體管理的位置上，多給大家創(chuàng )造更多的鍛煉空間。在多元多項的競爭中，給每位學(xué)生帶來(lái)寄語(yǔ)與挑戰，是他們積極進(jìn)取的活力與源泉。
幸福班主任的心得體會(huì )8
你感受到做班主任的幸福了嗎？
做班主任工作最深的感受是什么？也許很多人感受最深的是辛苦、勞累、甚至是有點(diǎn)兒煩心。這很正常，因為班主任工作確實(shí)非常繁瑣，內容沒(méi)有邊際，責任沒(méi)有邊際，如同一個(gè)無(wú)底洞，如同一個(gè)不斷加壓的水壓機。但是，有這種感受的人是絕對享受和體驗不到班主任工作的喜悅、幸福、充實(shí)與快樂(lè )，也絕不可能達到班主任的最高境界。衡量一位班主任是否優(yōu)秀、專(zhuān)業(yè)、成功，最終的關(guān)鍵要看是否能夠感受到做班主任的幸福？
班主任的幸福感，來(lái)自哪里？
一、班主任的幸福來(lái)自于辛勤的勞動(dòng)
勞動(dòng)本身就是幸福的。勞動(dòng)創(chuàng )造了人類(lèi)，創(chuàng )造了五彩繽紛的世界，創(chuàng )造了我們今天的嶄新美好生活。作為班主任，我們通過(guò)辛勤的勞動(dòng)幫助學(xué)生養成了良好的行為習慣，創(chuàng )建了良好的班風(fēng)，實(shí)現了后進(jìn)生轉化。雖然付出的是心血、汗水和智慧，是辛酸艱苦的，但付出中我們能體驗到喜悅與幸福。這種體驗洋溢在我們每一天勤奮工作并獲得收獲的每一點(diǎn)喜悅中，體現在每一項身心投入的勞動(dòng)所帶來(lái)的那種精神充實(shí)與成果創(chuàng )造中。辛勤的勞動(dòng)作為一種愉悅的體驗始終貫穿于我們的生命歷程。
二、班主任的幸福來(lái)自于學(xué)生的喜歡
作為班主任被學(xué)生喜歡是幸福的。當你時(shí)時(shí)注意自身修養，處處樹(shù)立良好形象，給學(xué)生展示一個(gè)朝氣蓬勃的班主任形象，你就會(huì )讓學(xué)生愛(ài)戴；當你加強讀書(shū)學(xué)習，提高自身素質(zhì)，上課高屋建瓴、游刃有余，講話(huà)是旁征博引、縱橫捭闔，你自然就會(huì )讓學(xué)生崇拜；當你時(shí)刻把學(xué)生放在心上，給學(xué)生以平等關(guān)愛(ài)，你必然會(huì )得到學(xué)生的信任；當你堅持以學(xué)生為本，創(chuàng )新工作方式，給學(xué)生適宜的發(fā)展空間，你一定會(huì )學(xué)生的擁護；當你充分發(fā)揚民主，給學(xué)生充分的自主權，讓生真正成為班級的主人，你必定能夠擁得學(xué)生的支持。學(xué)生喜歡你，就會(huì )崇拜、信任、支持、擁護你、愛(ài)戴你，你就會(huì )體驗到做班主任的幸福。
三、班主任的幸福來(lái)自于家長(cháng)的信賴(lài)
張嘵風(fēng)在《世界，我交給你一個(gè)孩子》一文中說(shuō)，學(xué)校啊，當我把我的孩子交給你，你保證給他怎樣的教育？今天清晨，我交給你一個(gè)歡欣誠實(shí)又穎悟的小男孩，多年以后，你將還我一個(gè)怎樣的青年？這是一位母親，在四樓的陽(yáng)臺上目送自己的孩子去上學(xué)后，向學(xué)校、向教師、向社會(huì )、向歷史，說(shuō)出了這句人類(lèi)所有的母親都會(huì )發(fā)自?xún)刃牡膯?wèn)話(huà)�，F行的教育體制和方法讓這位母親很失望很無(wú)奈。在這樣的背景下，作為班主任教師不可能得到家長(cháng)的信賴(lài)。每當讀到這段話(huà)，我就會(huì )想起那位家長(cháng)的眼神，就會(huì )想到做班主任的責任。如果我們能做一個(gè)讓家長(cháng)很信賴(lài)的班主任，我們是不是會(huì )很幸福？
四、班主任的幸福來(lái)自于領(lǐng)導的重視
被人重視是一種幸福。班主任是學(xué)校的重要崗位，班主任是學(xué)校日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是學(xué)生健康成長(cháng)的引領(lǐng)者，是學(xué)生的人生導師。作為班主任，我們承載如此重任，我們應該感到自豪。當我們認真做好班級管理工作，維護好班級良好秩序，培養好學(xué)生的規則意識、責任意識和集體榮譽(yù)感，營(yíng)造出民主和諧、團結互助、健康向上的集體氛圍，引起領(lǐng)導的高度重視，我們應該感到做班主任的幸福。
五、班主任的幸福來(lái)自于學(xué)生的成功
幸福是可以觸摸的。對于農民而言，幸福是沉甸甸的麥穗；對于建筑工人而言，幸福是一幢幢拔地而起的高樓大廈；對于警察而言，幸福是一方平安；對于班主任而言，幸福則是桃李滿(mǎn)天下。班主任陪伴著(zhù)早晨八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)一起成長(cháng)，和生機勃勃的孩子們朝夕相處應該是幸福的快樂(lè )的。班主任關(guān)注的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，班主任的勞動(dòng)成就了每一個(gè)學(xué)生，使原本自卑的心靈自信起來(lái)，使原本瘦弱的體魄強壯起來(lái)，使原本狹隘的心胸開(kāi)闊起來(lái)，使原本迷茫的眼睛明亮起來(lái)，讓愚昧走向智慧，讓弱小走向強大培養學(xué)生求真向善趨美的心靈，引導學(xué)生健康快樂(lè )成長(cháng)，這既是班主任的責任，更是班主任的幸福。
有位詩(shī)人說(shuō)：教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創(chuàng )造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。教師的一生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但它應當如百合，展開(kāi)是一朵花，凝集成一枚果；它應當如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火。應該慶幸，在教育中享受著(zhù)生命，和學(xué)生一起成長(cháng)，采摘到了一路的幸福體驗。作為班主任，你體驗到了嗎？
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