課程培訓心得體會(huì )（通用45篇）

　　當我們備受啟迪時(shí)，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，這樣有利于培養我們思考的習慣。那么要如何寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的課程培訓心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。

　　課程培訓心得體會(huì ) 1

　　從20xx年3月份來(lái)到力天面試，就覺(jué)得力天是一個(gè)特別注重培訓的公司，特別注重員工綜合素質(zhì)的公司。正式由于這點(diǎn)，我從畢業(yè)開(kāi)始就來(lái)到公司，參加過(guò)公司大大小小的培訓，每個(gè)類(lèi)型的培訓都讓我們收獲豐富，也豐富了自己成長(cháng)道路上的足跡。施工經(jīng)驗、主材知識、設計案例，都是我們要加強學(xué)習的。本次主材課程的培訓讓我有了很大的收獲，在平時(shí)洽談客戶(hù)實(shí)踐中有很大的幫助。

　　我參加了主材培訓班，共上了三門(mén)課，對瓷磚、地板和電器都有了深層次的了解。在選擇主材的過(guò)程中，能用自己的專(zhuān)業(yè)知識給業(yè)主說(shuō)明白選擇哪個(gè)材料更加適合自己家的空間，在瓷磚種類(lèi)上，每個(gè)種類(lèi)的'瓷磚都是什么價(jià)位的，有什么樣的硬度、防滑度、耐磨度等，拼花的裁磚尺寸、收費標準，包括計算方法都讓我們在洽談客戶(hù)的時(shí)候得心應手，特別是一個(gè)很獨特的拼花會(huì )給業(yè)主眼前一亮的感覺(jué)。我之前簽單的一個(gè)客戶(hù)也是因為對整體的設計造型，和地面設計十分滿(mǎn)意而最終達成了合作的。很多年長(cháng)的業(yè)主、有過(guò)裝修經(jīng)驗的業(yè)主，在洽談時(shí)經(jīng)常會(huì )問(wèn)一些施工工藝上的問(wèn)題，瓷磚課上完后，我對瓷磚怎么鋪貼，水泥砂漿的占比都有了很深刻的了解，水泥是什么型號的，為什么在施工的時(shí)候水泥的比例要比沙子多，這些都是客戶(hù)在交談的時(shí)候經(jīng)常問(wèn)到的問(wèn)題。一次從容的解答也給自己的專(zhuān)業(yè)度打上一個(gè)很高的分數。也為了自己的簽單做了很好的鋪墊。

　　在地板的培訓中，我也收獲頗多，特別在一些工藝上、如何保養上得到了很深刻的體會(huì )。地板的厚度、材質(zhì)、堅硬程度，這些都是一些細節上的問(wèn)題，有了這些細節上的保障，再遇到各種各樣的客戶(hù)的時(shí)候，都能靈活應對。

　　電器課剛剛培訓完，這幾天就把課上學(xué)到的的內容運用到了談單中�？蛻�(hù)對公司的材料是非常認可的，但是客戶(hù)要去《三佳購物》上去比較價(jià)格，《三佳購物》是電視臺的欄目，也是比較正規的節目，價(jià)格和贈品上是一個(gè)很大的問(wèn)題，最后還是輸在了價(jià)格問(wèn)題上，不過(guò)對電器知識的了解還是增加了自己的自身信心程度，在講解的時(shí)候要比之前專(zhuān)業(yè)多了。今后還會(huì )將學(xué)到的知識運用到談單中，更專(zhuān)業(yè)的為客戶(hù)解答，多多為客戶(hù)推薦合適的電器，多多創(chuàng )造產(chǎn)值。

　　課程培訓心得體會(huì ) 2

　　經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的小學(xué)數學(xué)新課程教材培訓，使我受益匪淺，感受很多。教師要適應新課程教學(xué)，就必須接受繼續教育。應對新課程充分理解，誠心接受，熱情投入，有效實(shí)施并根據新課程要求，不斷提高自身綜合素質(zhì)。在新課程實(shí)施中實(shí)現自身發(fā)展，教師的發(fā)展又將構成新課程實(shí)施的條件。

　　通過(guò)學(xué)習，使我對新課程標準有了進(jìn)一步的理解，對新教材有了一個(gè)新的認識，獲得了教材實(shí)驗操作上的一些寶貴經(jīng)驗。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。由原來(lái)過(guò)多地關(guān)注基礎知識和技能的形成轉變?yōu)樵趯W(xué)習基礎知識和技能的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。新教材的編寫(xiě)從兒童的現實(shí)生活和童真世界出發(fā)。圖文并茂，版式多樣、風(fēng)格活潑，色彩明麗，能吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習興趣。因此，面對耳目一新的教材。我們當教師的就應該理解教材目標，明白把握教材編排的特點(diǎn)，選用恰當的教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境。從而達到激發(fā)學(xué)習興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。那下面就根據自己對課程標準的理解談點(diǎn)體會(huì )。

　　一、教師要成為終身學(xué)習者。

　　教師要走進(jìn)新課程，實(shí)現課程目標，其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習者”。教師要在掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識基礎上，學(xué)習自然科學(xué)、社會(huì )科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識，還要學(xué)習與提高對人的認識，現代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識，構建多元化的知識結構，使自己不僅會(huì )教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格�，F代教師不再比喻為“一桶水”，而應當被比喻為“一條不斷流動(dòng)的河流”，“裝滿(mǎn)一桶水，享用一輩子”的思想已不適應現代社會(huì )的發(fā)展。

　　二、學(xué)習模式的多元化。

　　教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“真教育是心心相印的活動(dòng)”。在新課程中，傳統意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習共同體”，建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系，營(yíng)造和諧的教與學(xué)的氛圍，創(chuàng )設師生“對話(huà)”的情境，使學(xué)生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺(jué)的意識、探索求知的欲望、開(kāi)拓創(chuàng )新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。這就需要教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系，以達到共同合作完成知識建構的目的。創(chuàng )設情境，發(fā)揮最佳效果。

　　在教學(xué)實(shí)踐中，可以從日常生活入手，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習數學(xué)、理解數學(xué)，同時(shí)把學(xué)習到的數學(xué)知識應用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近數學(xué)，感到學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )，初步體現與現時(shí)生活的聯(lián)系。

　　三、在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價(jià)，較多地運用激勵性的'語(yǔ)言。

　　如：說(shuō)得真好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！真會(huì )動(dòng)腦筋等等！調動(dòng)了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗成功，增強自信心。轉變學(xué)習方式，培養實(shí)踐操作能力。我們體會(huì )到要實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式轉變要注意做到：既重視科學(xué)精神，又充滿(mǎn)人文精神教育。也就是基本功要扎實(shí)，基礎知識和基本技能熟練，還要關(guān)注每一個(gè)孩子，尊重學(xué)生人格，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需要，讓每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。教師要有創(chuàng )新的教學(xué)模式，創(chuàng )新的教學(xué)方法，靈活的教學(xué)內容的選擇，以創(chuàng )新思維培養為核心的評價(jià)標準，要善于打破常規，突破傳統觀(guān)念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。學(xué)生正處于人格塑造和定化時(shí)期，社會(huì )文化中的價(jià)值取向、理想和信仰、道德情操、等都會(huì )受教師潛移默化的影響。

　　總之，新課程對教師提出了教育專(zhuān)業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的準備，進(jìn)行精心的教學(xué)設計，才會(huì )在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái)，經(jīng)歷＂與人合作，并與同伴交流思維的過(guò)程和結果＂，使學(xué)生善于傾聽(tīng)他人發(fā)言，樂(lè )于陳述自己的想法，敢于修正他人的觀(guān)點(diǎn)，勇于接受他人的意見(jiàn)；這些都有利學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習，有利于提高個(gè)體的學(xué)習動(dòng)力和能力，才會(huì )使他們感到無(wú)限快樂(lè )，感到自己精神的、智慧的力量在增長(cháng)，使學(xué)生的個(gè)性得以充分的發(fā)展。

　　課程培訓心得體會(huì ) 3

　　什么事都有開(kāi)始的第一次，請你不要在意做事前周?chē)�人的議論，也不要在意以后人的評價(jià)，只要是在做的過(guò)程中人們都熱情的參與其中，收到了理想的效果這就足夠了。這是博興縣教育局第一次組織大規模的教師暑假全員培訓，培訓之前我不管別人是怎么想的、又是怎么做的，既然自己認同這次培訓，那就應該把每一件事情做好。我和我的同事們每天都是按教材梳理——單元梳理——課時(shí)分析的思路認真研討，其中總結了我們的收獲，也發(fā)現了我們的困惑。我們快樂(lè )的忙碌著(zhù)，精心的耕耘著(zhù)那一畝三分地——六冊歷史教材，大家全身心的投入其中，根本沒(méi)有牢騷，沒(méi)有不滿(mǎn)。滿(mǎn)以為我們的精心設計會(huì )在縣里獨樹(shù)一幟，大放異彩，可真正到了展示成果時(shí)，沒(méi)想到一個(gè)單位的發(fā)言比一個(gè)單位好，一個(gè)單位的成果比一個(gè)單位精彩。大家成功經(jīng)驗層出不窮，你引入了單元梳理樹(shù)，我總結了學(xué)生愿意接受的授課模式，你用順口溜幫助重點(diǎn)記憶，我用歷史圖冊突破教學(xué)難點(diǎn)，你分析到了七年級學(xué)生的`生理和心理特點(diǎn)，我提出了相應的解決措施……大家你展示你的亮點(diǎn)，我說(shuō)我的成功經(jīng)驗，你一言、我一語(yǔ)匯聚成了豐富多彩的教研成果，所有的老師都深入其中，每一位老師都有有或多或少的收獲，誰(shuí)能說(shuō)這不是一次成功的培訓。

　　正像一位移山大師所說(shuō)的移山竅門(mén)一樣：山不過(guò)來(lái)，我就過(guò)去。既然我們自己沒(méi)有能力制定規則，那么我們就好好執行規則吧！更何況暑期培訓對教育來(lái)說(shuō)是件好事，教師的職責不就是教書(shū)育人嗎，現在教育局免費吃、免費住、免費提供電教器材、免費提供優(yōu)秀師資供你學(xué)習，大家何樂(lè )而不為呢？我們還希望教育局提供同樣的培訓機會(huì )。

　　課程培訓心得體會(huì ) 4

　　通過(guò)幾個(gè)月的培訓，我感到耳目一新，收獲很大。專(zhuān)家們的講座以及優(yōu)秀課例，使我得以從理論的高度了解新課程改革的必要性和重要性，同時(shí)也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學(xué)，從而得以重新理性地反省與審視自己的教育教學(xué)觀(guān)和教學(xué)策略。

　　對新課改由陌生變得逐漸熟悉，了解了一些新變化，學(xué)習了一些新理論，但對具體教學(xué)，還是首次，有一種莫名的緊張，因為這畢竟關(guān)系到教師課堂教學(xué)的實(shí)施，關(guān)系到學(xué)生的前程，關(guān)系到三年后的高考，也關(guān)系到我校的發(fā)展新課改是實(shí)施素質(zhì)教育的具體體現，但是在高考這個(gè)指揮棒的引領(lǐng)下，在千軍萬(wàn)馬爭度獨木橋的背景下，怎樣平衡傳統教學(xué)與新課改教學(xué)，怎樣在新課改教學(xué)中，既落實(shí)了新課改的精神，又有利于提高學(xué)生成績(jì)，提高三年后高考升學(xué)率，這都是我們要面對和解決的問(wèn)題。通過(guò)這次培訓學(xué)習，慢慢理出一點(diǎn)頭緒，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì )：

　　一、觀(guān)念的的轉變。

　　要求教師轉變教育教學(xué)觀(guān)念，從以知識為本向以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念的轉變；重新認識高中政治課程的目標和定位。傳統的授課模式主要表現為：“滿(mǎn)堂灌”、“一言堂”，教師以講授為主，忽視學(xué)生“主體”作用，束縛了學(xué)生思維活動(dòng)。隨著(zhù)新課程改革的推行，教師要調整自己的角色，改變傳統的教育方式。要由傳統意義上的知識的傳授者和學(xué)生的管理者轉變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的.促進(jìn)者和幫助者；由教學(xué)活動(dòng)的主角轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的指導者和配合者。

　　二、角色的轉變

　　由傳統課堂教學(xué)中的以教師為中心的主體地位，轉變?yōu)榻逃�課堂教學(xué)活動(dòng)中的組織者、設計者、指導者與參與者。

　　在傳統的學(xué)習方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數學(xué)生只是“觀(guān)眾”與“聽(tīng)眾”。在課堂上，學(xué)生被當成是單獨的學(xué)習個(gè)體，而教師往往居高臨下地對待學(xué)生，有點(diǎn)唯老師獨尊的架式，而且一味地強調學(xué)生接受老師灌輸的現有知識，很少甚至沒(méi)有考慮過(guò)學(xué)生的真實(shí)感受。學(xué)生機械被動(dòng)的接受知識。而此次課改中強調教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者，同時(shí)認為學(xué)生才是課堂的主體，老師應盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權還給學(xué)生。

　　我認為，學(xué)習的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，因此，作為教師確實(shí)有必要轉變一下自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習，這樣一來(lái)，學(xué)生有了較自由的學(xué)習，有了與老師平等對話(huà)的機會(huì )，變得越來(lái)越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現自我。古語(yǔ)云："師者，所以傳道授業(yè)解惑也。"一直以來(lái)教師被認為是知識的傳授者。這次高中課程改革中新課程賦予教師更多的角色和作用。

　　教師不僅是課程的實(shí)施者，也是課程的研究、建設和資源開(kāi)發(fā)的重要力量；教師不僅是知識的傳授者，而且也是學(xué)生學(xué)習的引導者、組織者和合作者：教師不再只是習題的研究者和考試的指導者，而是擁有先進(jìn)教學(xué)理念、懂得現代教育技術(shù)、善于學(xué)習、善于合作的探究者。新課程要求教師在設計教學(xué)目標、選擇課程資源、組織教學(xué)活動(dòng)、運用現代教育技術(shù)、以及參與研制開(kāi)發(fā)學(xué)校課程等方面，必須圍繞施素質(zhì)教育這個(gè)中心，同時(shí)面向全體學(xué)生，因材施教，創(chuàng )造性地進(jìn)行教學(xué)。新課程標準下還要求教師學(xué)習、探索和積極運用先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷提高師德素養和專(zhuān)業(yè)水平。

　　三、把課堂還給學(xué)生，體現學(xué)生的主體性

　　課堂一直是學(xué)校教育全過(guò)程的主體，是學(xué)校教育的基本途徑與主要方式，它為素質(zhì)教育提供了主要的教育空間。但由于長(cháng)期受應試教育的影響，課堂往往被教師占領(lǐng)作為傳授知識的地方，整節課滿(mǎn)堂灌老師講，學(xué)生聽(tīng)；老師問(wèn)，學(xué)生答。學(xué)生在課堂教學(xué)中處于被動(dòng)，失去了主觀(guān)能動(dòng)性，學(xué)習效果欠佳。

　　在新課改的要求下，滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式不能適應素質(zhì)教育的要求，不能適應社會(huì )發(fā)展�，F在提倡把課堂還給學(xué)生讓學(xué)生做課堂主人。

　　1、把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生。

　　主動(dòng)學(xué)習有利于提高學(xué)生的素質(zhì)，理應受到重視。要讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，教師的主導作用主要體現在給學(xué)生創(chuàng )設學(xué)習情境，架設學(xué)習橋梁，善于抓住教材中能引起學(xué)生興趣的知識點(diǎn)，把教材加工成可以讓學(xué)生感受或接受的學(xué)習材料，給學(xué)生提供思考的空間，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生。

　　2、把課堂教學(xué)的時(shí)間還給學(xué)生。

　　教師把現在教學(xué)中花在多余的分析、談話(huà)、提問(wèn)的時(shí)間省下來(lái)，還給學(xué)生支配，科學(xué)合理地安排教學(xué)節奏，讓學(xué)生在老師的引導下自主地開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)。課堂上，教師有意識地創(chuàng )設情境，讓學(xué)生專(zhuān)注地、饒有

　　2趣味地讀，在讀中開(kāi)展思維和情感活動(dòng)，并進(jìn)行相關(guān)內容的讀寫(xiě)訓練，加深對所學(xué)內容的感悟，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。

　　3、使課堂形成最佳學(xué)習氛圍。

　　在教學(xué)實(shí)踐中，從日常生活入手，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，如熱點(diǎn)新聞，等，都含有與學(xué)生切身利益相關(guān)的問(wèn)題，我們在教學(xué)中適當加入這些內容，會(huì )開(kāi)闊學(xué)生的思路，加深對相關(guān)知識的理解，并能夠認識到許多社會(huì )問(wèn)題的多方面性。而且還可以給學(xué)生創(chuàng )設良好的學(xué)習氛圍高中政治新課程培訓心得體會(huì )高中新課程培訓學(xué)習即將結束了，培訓過(guò)程中認真觀(guān)看了視頻，對新課程有了新的認識，接觸了許多新的理念，也感受到很大得收獲。

　　舊教材過(guò)于注重知識傳授，忽視學(xué)習方法、正確價(jià)值觀(guān)的形成；過(guò)于注重書(shū)本知識，課程內容繁、難、偏、舊，不能為學(xué)生終身學(xué)習打好基礎。新課改要改變這一現狀，以學(xué)生為主體，幫助學(xué)生改變被動(dòng)接受、死背硬記、機械訓練的學(xué)習方式，使學(xué)生在進(jìn)行接受學(xué)習的同時(shí)，增強學(xué)習的自主性，倡導交流合作的學(xué)習方式，形成一種對學(xué)習主動(dòng)探求，能互相交流討論、重視實(shí)際問(wèn)題解決的積極學(xué)習方式。這有利于學(xué)生思維能力、分析解決問(wèn)題能力的發(fā)展。新課程強調“以學(xué)生為主體”，在課堂教學(xué)中注重培養學(xué)生的能力，而這必須貫徹新理念，新思想。在課堂中貫徹新理念、新思想，不能空喊口號。

　　我們的課堂教學(xué)緊緊圍繞三維目標展開(kāi)，如果老師從學(xué)生實(shí)際出發(fā)來(lái)制定三維目標，則三維目標的定位會(huì )非常準確，具有較強的可操作性，那相信圍繞其設計的課堂教學(xué)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習激情、培養學(xué)生能力方面會(huì )取得很好的效果。

　　知識與技能目標——這一目標的制定需我們教師認真分析學(xué)情，充分結合學(xué)生的實(shí)際，從學(xué)生已具備的基礎以及學(xué)生的認知水平出發(fā)，制定合理有效的知識目標；過(guò)程與方法目標——通過(guò)這一目標的達成，從而進(jìn)一步培養和提高學(xué)生的思維能力、分析解決問(wèn)題的能力，而如何促成這些能力的培養和提高，需要我們教師創(chuàng )設合理的情境，情境的導入能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，如果教師創(chuàng )設的情境和我們的生產(chǎn)生活實(shí)際緊密相連，則讓學(xué)生直觀(guān)的感覺(jué)到這一知識的有用性，繼而自主的去學(xué)習；情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標——政治學(xué)科的教學(xué)就是為了培養學(xué)生正確的“人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)”，如果我們脫離教學(xué)內容直接進(jìn)行情感教育，學(xué)生會(huì )覺(jué)得枯燥無(wú)味，這樣的情感教育毫無(wú)作用；如果我們把情感教育與課堂知識有效結合，學(xué)生在學(xué)習知識的過(guò)程中，潛移默化的接受并形成了全新的情感價(jià)值觀(guān)，可謂事半而功倍。

　　新課程改革后，教師只是學(xué)生學(xué)習階段的激勵人、引導者，幫助學(xué)生了解自己的特長(cháng)、潛能，為學(xué)生的發(fā)展提供指導。在課堂上教師也不再單純是知識的講解、傳授者，是學(xué)習活動(dòng)的設計、組織、指導、調整者。新課程對教師提出了更高的要求，需要我們不斷地努力提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。我們必須自覺(jué)進(jìn)行教學(xué)反思，發(fā)揚繼承優(yōu)秀的教學(xué)傳統，更新教學(xué)理念和教學(xué)思想，努力實(shí)踐。探索，提高自己的課堂教學(xué)水平。

　　課程培訓心得體會(huì ) 5

　　闊別一年后，在20xx年的8月，因著(zhù)參加廣東省普通高中政治科教師新教程培訓，我又回到了廣州，在這個(gè)城市，我度過(guò)了難忘的大學(xué)四年。廣州以其37度的高溫讓我感受她的熱情。

　　華師變得更吸引人了，在校道上，我感覺(jué)好象又回到了學(xué)生時(shí)代，這讓我對此次培訓之旅也多了一分感激。這份心情伴著(zhù)我度過(guò)在多少人看來(lái)是枯燥無(wú)味的三天。

　　在華師培訓的三天里，新課改的部分專(zhuān)家給我們介紹了新課程改革的背景、意義及核心理念；分析了《普通高中思想政治課程標準》的基本理念、設計思路、內容標準、教學(xué)實(shí)施及評價(jià)要求；使我們了解了高中思想政治教材的特點(diǎn)和教學(xué)方法。盡管只有短短的三天，本人仍然受益匪淺。

　　在學(xué)習過(guò)程中，本人的最大感受是新一輪課改很好地體現了“以人為本”的理念。本次課改借鑒了國外與港臺地區高中公民、社會(huì )學(xué)科的改革經(jīng)驗，教材內容注重選擇與學(xué)生生活密切相關(guān)、學(xué)生終身發(fā)展必備的知識，重視學(xué)生參與社會(huì )生活、致力于學(xué)生社會(huì )性思維方式和決策技能的形成，力爭把學(xué)生培養成為能夠承擔責任、具有積極人生態(tài)度和世界觀(guān)、符合社會(huì )發(fā)展和個(gè)人生活需要的、面向世界的合格公民。

　　它改變了過(guò)于注重知識傳授和學(xué)科體系的現狀，注意處理好生活主題與學(xué)科知識、生活邏輯與理論邏輯的關(guān)系，堅持以生活邏輯為主線(xiàn)，避免用理論邏輯打亂生活邏輯；在進(jìn)一步提供終身學(xué)習必備的基礎內容的同時(shí)，更為關(guān)注當代社會(huì )進(jìn)步、科技發(fā)展的知識應用價(jià)值，關(guān)注在市場(chǎng)經(jīng)濟背景下學(xué)生自主選擇和認識規劃的能力培養。

　　按照這個(gè)思路，新課程設置了必修和選修模塊。必修部分設置為四個(gè)模塊：

　　經(jīng)濟生活（目標是把學(xué)生培養成為有經(jīng)濟頭腦的人）；

　　政治生活（目標是把學(xué)生培養成為有政治覺(jué)悟的人）；

　　文化生活（目標是把學(xué)生培養成為有文化涵養的人）；

　　生活與哲學(xué)（目標是把學(xué)生培養成為有理論思維的人）。

　　在這里，文化生活是新開(kāi)設的課程模塊，課程內容立足于中國文化，同時(shí)兼顧世界其他國家和民族的文化（如瑪雅文化之謎、海外華人的中華文化內涵等），有利于開(kāi)拓學(xué)生的視野，了解區域文化的差異性，也有利于培養學(xué)生從文化的視野觀(guān)察問(wèn)題的能力。我想這個(gè)模塊對學(xué)生的吸引力是較強的。

　　哲學(xué)與生活模塊課程通過(guò)生活化的安排，體現哲學(xué)方法論的魅力。它以生活邏輯為基礎，從活生生的事實(shí)、生活出發(fā)，寓哲學(xué)原理于生活之中，使原理不會(huì )變成干巴巴的教條，體現了哲學(xué)的人文關(guān)懷和人性魅力。同時(shí)也加強了歷史的眼光，在教程中滲透一些中外哲學(xué)史的內容，讓學(xué)生理解哲學(xué)思想發(fā)展的過(guò)程。

　　選修則設了六個(gè)課程模塊：科學(xué)社會(huì )主義常識；經(jīng)濟學(xué)常識；國家與國際組織常識；科學(xué)思維常識；生活中的法律常識；公民道德與倫理常識。

　　本次課改采用課程模塊的形式，更好地反映了現代科學(xué)綜合化的趨勢，有利于整體規劃課程內容，提高學(xué)生的綜合素養；同時(shí)由于實(shí)行學(xué)分管理，要求學(xué)生在每一學(xué)年在所有的學(xué)習領(lǐng)域都必須修得一定的學(xué)分，目的在于防止學(xué)生過(guò)早偏科，避免并學(xué)科目過(guò)多，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。（必修課一般設在高一至高二，每學(xué)期開(kāi)一門(mén)必修及相對應的一門(mén)選修課。高三第一學(xué)期及第二學(xué)期各開(kāi)設一門(mén)選修）。

　　其次，本次課改一個(gè)很顯著(zhù)的`特點(diǎn)，就是力求淡化相關(guān)學(xué)科知識的概念化、標準化的識記和理解要求，尋求在強化知識的同時(shí)提高學(xué)習效率，控制教學(xué)總量（每個(gè)模塊只有36課時(shí)，只相當于現行教材的一半）。那么，在淡化概念的情況下，學(xué)生考試時(shí)是否還需要運用政治術(shù)語(yǔ)作答呢？就這個(gè)問(wèn)題，本人請教了經(jīng)濟生活教材作者、華師政法學(xué)院副教授陳友芳，陳教授非�？隙ㄕf(shuō)在新一輪課改中的概念只是描述性的，不下定義，不要求學(xué)生掌握，在考試中不要求使用政治術(shù)語(yǔ)，只要學(xué)生能做相應描述，即可給分。這也有利于學(xué)生從“標準答案”中解脫出來(lái)。

　　此外，本次課改提出必須對高中學(xué)業(yè)成績(jì)測驗實(shí)行改革，并建議我們思想政治課教師從兩方面著(zhù)手：一是測試加入開(kāi)放性試題以培養學(xué)生思維的靈活性和深刻性以及他們的創(chuàng )新意識；二是采用等級制評分，并對學(xué)生的能力發(fā)展給予肯定性的評價(jià)，使評價(jià)成為學(xué)生全面發(fā)展的動(dòng)力。本人認為，這兩方面在實(shí)施過(guò)程中必然會(huì )遭遇困難，如開(kāi)放性試題的評分是否客觀(guān)、采用等級制呈現測試結果是否合理、怎樣評定、有何可行的操作程序等等，但如果不敢面對困難，不作嘗試，恐怕任何改革都只是一句空話(huà)吧。

　　感謝學(xué)校為我提供了這次寶貴的學(xué)習機會(huì )，也感謝華師為我們提供的良好的學(xué)習環(huán)境。

　　為期三天的培訓雖然顯得有些倉促，但通過(guò)“我思我想新課程”、“實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)：新課標、新教材”等活動(dòng)、與專(zhuān)家教授面對面的交流，促使我們對新課程改革產(chǎn)生認同感，主動(dòng)思考課改相關(guān)的問(wèn)題，能做到這一點(diǎn)，我想這次培訓的目的也就達到了。

　　我想我不會(huì )辜負此次廣州之行，在今后的教學(xué)中不斷地充實(shí)自己、不斷更新自己的教學(xué)理念，并且本人非常樂(lè )意與本校的同行分享此次學(xué)習的心得，希望從他們那里學(xué)到更多。

　　課程培訓心得體會(huì ) 6

　　當今社會(huì )經(jīng)濟、政治、文化、科技等的發(fā)展變革給教育帶來(lái)了新的挑戰，因此中國教育改革勢在必行。教育部對普通高中《政治課課程計劃》及《政治學(xué)科教學(xué)大綱》進(jìn)行修訂的基礎上，又按照新課標的理念和要求對高中政治課內容都作了局部調整。課堂教學(xué)是政治課教學(xué)的基本形式，為了適應新課改的要求，完成政治課的教學(xué)任務(wù)，要從實(shí)際出發(fā)，教好每一節政治課。從以下幾個(gè)方面努力的。

　　一、以趣引思，使科學(xué)性寓于趣味性之中

　　新的課程理念強調要使學(xué)生在快樂(lè )中成長(cháng)，重視每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。如何在高中政治課課堂教學(xué)中貫徹這一理念呢？我想首先就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。我們都知道興趣是產(chǎn)生注意力的基礎，是求知的動(dòng)力。由于種種原因，一些學(xué)生對政治課不感興趣，不愿聽(tīng)，不愿學(xué)，但又迫于高考壓力不得不學(xué)。要上好政治課首先要扭轉學(xué)生中的這種思想和情緒，使學(xué)生感到政治課有趣，有理，有用，使他們快樂(lè )的學(xué)習政治課，并且在原有基礎上都有所提高。高中政治課的科學(xué)性比較強，因此我在講課的過(guò)程中非常注意以教材為主，把科學(xué)性和趣味性統一起來(lái)。當然科學(xué)性和趣味性主次要分清，科學(xué)性是基礎，要把趣味性寓于科學(xué)性之中。

　　在備課選材和講課語(yǔ)言的運用上注意恰當使用成語(yǔ)典故，漫畫(huà)，比喻等，可變抽象的理論觀(guān)點(diǎn)為形象生動(dòng)，變深奧的道理為淺顯易懂，變枯燥無(wú)味的課堂教學(xué)為活潑有趣。

　　二、采用靈活的教學(xué)策略，倡導研究性學(xué)習方式

　　《高中政治新課程標準》要求教師重視在教學(xué)活動(dòng)中靈活運用教學(xué)策略，把教師主導的“目標—策略—評價(jià)”過(guò)程與學(xué)生經(jīng)歷的.“活動(dòng)—體驗—表現”過(guò)程結合起來(lái)，在明確基本標準的前提下，結合相關(guān)內容，鼓勵學(xué)生獨立思考、合作、探究。在新課標指導下，我在教學(xué)中充分利用直觀(guān)、比較生動(dòng)的教學(xué)形式，讓學(xué)生親自去體驗去嘗試，而且努力創(chuàng )設問(wèn)題情境，制造矛盾，使學(xué)生有思維碰撞。學(xué)生在經(jīng)歷觀(guān)察、操作、討論、質(zhì)疑，并富有個(gè)性發(fā)表見(jiàn)解的過(guò)程，不僅學(xué)會(huì )了知識，而且培養了求真務(wù)實(shí)的態(tài)度和創(chuàng )新精神。新課程理念還強調學(xué)生既是評價(jià)的對象，也是評價(jià)的主體，應重視學(xué)生參與評價(jià)。在日常教學(xué)中，我經(jīng)常讓學(xué)生撰寫(xiě)政治小論文，然后在班里交流，學(xué)生經(jīng)過(guò)打分、得分、答辯、同學(xué)間互提問(wèn)題再打分等環(huán)節，培養了自我評價(jià)意識和評價(jià)能力。

　　三、鼓勵質(zhì)疑，巧設思維情境

　　學(xué)源于思，思源于疑。疑問(wèn)是思維的火種，有疑問(wèn)才有思維，經(jīng)過(guò)思維才能釋疑解疑，有所進(jìn)取。亞里士多德有句名言：“思維是從疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始的�！睈�(ài)因斯坦曾精辟的說(shuō)“提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，因為解決一個(gè)問(wèn)題也許僅僅是一個(gè)科學(xué)上的實(shí)驗技能而已，而提出新的問(wèn)題、新的可能性，都需要有創(chuàng )造性的想象力，而且標志著(zhù)科學(xué)的真正進(jìn)步�！痹谡n堂教學(xué)中設置疑問(wèn)，引導學(xué)生積極思考，創(chuàng )設積極思考的教學(xué)氛圍是《新課程標準》的重要要求。高中政治課新教材對概念既有理論的闡釋?zhuān)�又有事例的說(shuō)明，似是無(wú)疑可循，貌若“一池死水，風(fēng)平浪靜”。此時(shí)教師應投石激浪，巧設疑問(wèn)，激起學(xué)生思維的火花，促使他們積極思考。當他們苦于“山窮水盡疑無(wú)路”，教師適當點(diǎn)撥，因勢利導，就能收到“柳暗花明又一村”的效果。例如在講“價(jià)值”概念時(shí)，我設疑如下：“既然價(jià)值是凝結在商品中的無(wú)差別人類(lèi)勞動(dòng)，那么，價(jià)值也就是勞動(dòng)本身，對嗎？”問(wèn)題一提出，如投石擊水，意見(jiàn)分呈，或說(shuō)正確，或說(shuō)錯誤。我提問(wèn)持肯定態(tài)度的同學(xué)：“既然價(jià)值就是勞動(dòng)本身，那么農民自產(chǎn)自食的糧食有價(jià)值，是商品，對嗎？”這又激起了學(xué)生思維的波濤。多數學(xué)生作了否定的回答，我便順理成章的歸納指出：“農民自產(chǎn)自食的糧食雖然耗費了人的勞動(dòng)，但它沒(méi)有用于交換，因而不是商品，沒(méi)有價(jià)值�！苯又�(zhù)，我又提出：“有些商品不是勞動(dòng)產(chǎn)品也可以出賣(mài)，也有價(jià)格，這是否與勞動(dòng)價(jià)值論相矛盾？為什么？”這又引起學(xué)生們的熱烈爭論，大有“一石激起千層浪”之勢。這樣，使學(xué)生在“無(wú)疑——釋疑——無(wú)疑”的過(guò)程中掌握了“價(jià)值”的概念。通過(guò)不斷的設疑，讓學(xué)生是始終處于積極思考的狀態(tài)，調動(dòng)學(xué)生思維的積極性，有利于培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　課程培訓心得體會(huì ) 7

　　我有幸參加了兩天的班主任培訓課程，通過(guò)學(xué)習看到了自己未來(lái)工作的，今后在工作中要從小事做起，教育學(xué)生講究方法，注重策略，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)感受和收獲。

　　一、班主任對于班級事務(wù)要反復抓，抓反復。

　　根據大學(xué)生的年齡特點(diǎn)，平時(shí)的班級事務(wù)和習慣養成，需要班主任反復抓，抓反復，只有如此，才會(huì )收到比較明顯的效果。不能期望說(shuō)一次，做一次，學(xué)生就會(huì )做到，接受學(xué)生的這一個(gè)特點(diǎn)，多動(dòng)動(dòng)嘴，多動(dòng)動(dòng)手，幫助學(xué)生培養良好的學(xué)習和行為習慣。

　　二、班主任應提高自身素質(zhì)，具有獨特的魅力形象

　　班主任的一言一行，對學(xué)生都會(huì )產(chǎn)生巨大的影響，經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到：什么樣的班主任就會(huì )帶出什么樣的班級。一個(gè)班級能否“活”起來(lái)，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起來(lái)了沒(méi)有。由于班主任的精神面貌對學(xué)生具有強烈的示范作用，因而班主任要樂(lè )觀(guān)、活潑開(kāi)朗、充滿(mǎn)朝氣。在學(xué)生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語(yǔ)幽默、態(tài)度和藹、風(fēng)度從容、姿態(tài)灑脫。班主任的“活”才能帶動(dòng)整個(gè)班“活”起來(lái)。我平時(shí)對學(xué)生要求嚴格，上課不遲到；下課后和學(xué)生們一起運動(dòng)、聊天，和學(xué)生們拉近距離，彼此了解，讓他們對我有好感，信任我。

　　三、班主任應善于激勵學(xué)生

　　心理學(xué)研究也表明，每個(gè)人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎勵為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個(gè)班級受到表?yè)P多，則這個(gè)班級學(xué)生思想品德、紀律、成績(jì)就會(huì )越來(lái)越好，因為表?yè)P使學(xué)生揚長(cháng)避短，促使他們不斷進(jìn)步，相反如果一個(gè)班級經(jīng)常受到批評，便會(huì )失去信心，就會(huì )使他們自暴自棄，很難進(jìn)步。有句話(huà)說(shuō)：你的教鞭下有瓦特；你的`冷眼下有牛頓；你的譏笑中有愛(ài)迪生。因此，在教育學(xué)生中少批評、懲罰，多去發(fā)現學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，給予肯定和鼓勵。另外，集體性的獎勵要多應用，集體性獎勵不但能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，強化學(xué)生的集體意識，而且能教育和影響每一位學(xué)生。所以一個(gè)優(yōu)秀的班集體就能激勵學(xué)生，使他們不斷爭取一個(gè)又一個(gè)的成功。

　　四、班主任應營(yíng)造寬松和諧的魅力班級

　　班級應該是有個(gè)性的，獨特的。一個(gè)好的班級評判標準，不光在成績(jì)的高低，名利的多少上，更應該是看在這個(gè)快樂(lè )成長(cháng)的園地里，老師，學(xué)生是不是都感到幸福，快樂(lè )。作為班主任，擔任著(zhù)如何營(yíng)造寬松和諧的班級氛圍的任務(wù)。雖然教師無(wú)法選擇學(xué)生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務(wù)轉化為精彩，把煩惱的事情轉化為快樂(lè )。讓學(xué)生明白“成人比成功更重要，成長(cháng)比成績(jì)更重要，付出比結果更重要”。

　　課程培訓心得體會(huì ) 8

　　有幸聆聽(tīng)了駱秦俐老師的講座，難得的學(xué)習機遇，開(kāi)拓了我的視野，提升了師德水平，讓我終身受益。有這樣的學(xué)習機會(huì )，要感謝進(jìn)修的領(lǐng)導和老師。駱老師淵博的知識底蘊豐富的教學(xué)經(jīng)驗先進(jìn)的教學(xué)理念深深地�！皢�(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)�！痹谶@次培訓中，我的教育教學(xué)觀(guān)念進(jìn)一步得到了升華，我的教學(xué)技能也得到了進(jìn)一步的提升。同時(shí)也逐漸體會(huì )到了為人師者的真正價(jià)值所在。下面是我這次學(xué)習的一些心得與體會(huì )，希望能和大家交流，共同學(xué)習、共同進(jìn)步。通過(guò)學(xué)習交流，感覺(jué)到新課程改革對教師有了更高的要求那么，怎樣做才能成為一名優(yōu)秀教師呢?

　　一、要有崇高的理想，以仰望星空的心境去化解職業(yè)的倦怠，看淡社會(huì )的種種不公，淡泊名利，樹(shù)立終身從教的信念。

　　二、要有好的師德，即為人師表，關(guān)愛(ài)學(xué)生，用無(wú)私的奉獻去感召學(xué)生，用真誠的愛(ài)心去溫暖學(xué)生，有強烈的責任心。

　　三、要有好的技能，即具備較高的專(zhuān)業(yè)素養，有高超的教學(xué)技能及一定的教育理論研究能力，用淵博的.學(xué)識去培養學(xué)生，不斷的研究教學(xué)，總結教學(xué)經(jīng)驗。

　　四、要有先進(jìn)的教育理念，與時(shí)俱進(jìn)，以學(xué)生為主體，育人為先，去發(fā)現學(xué)生閃光點(diǎn)，激勵學(xué)生，因材施教，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展服務(wù)，引導學(xué)生健康成長(cháng)。

　　培訓是短暫的，但學(xué)習和工作并沒(méi)有結束，我們的教育事業(yè)還任重道遠。我一貫堅守“低調做人，高效做事”的原則，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展奠基，燃燒自己，照亮別人，把有限的生命投入到無(wú)限的教育事業(yè)之中------

　　課程培訓心得體會(huì ) 9

　　新版美術(shù)課程標準的發(fā)布，可以說(shuō)讓教育者非常激動(dòng)。美術(shù)教學(xué)本身就是一個(gè)很特殊的教學(xué)領(lǐng)域，新課程改革下的小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓練，而是關(guān)注學(xué)生的自我發(fā)展、社會(huì )交往、文化學(xué)習，基于學(xué)科核心素養的本位美術(shù)教學(xué)是課程改革進(jìn)入新時(shí)期的標志。

　　精心耕讀這一百多頁(yè)的細則，不難發(fā)現，新版較之老版的修訂之大。以美術(shù)鑒賞為例，從審美角度看，美術(shù)欣賞課程，學(xué)生面對的都是圖像信息，而不是文本信息，所有要解決的問(wèn)題都要從圖像入手。因觀(guān)念、維度、材料和技法等差異，圖像會(huì )呈現不同的形式和風(fēng)格。圖像會(huì )因為形式美原理的運用，呈現出不同的`審美特征和品味。圖像受不同文化的影響，包含豐富的文化信息，能反映不同時(shí)代和民族的文化特征。所以說(shuō)，美術(shù)鑒賞教學(xué)活動(dòng)現在的學(xué)習內容、方式均和過(guò)去有所不同。經(jīng)典的美術(shù)作品，是人類(lèi)文明的優(yōu)秀成果，若學(xué)生對于經(jīng)典美術(shù)作品的鑒賞沒(méi)有任何感受或者不強烈，則會(huì )減弱甚至失去美術(shù)學(xué)科以美育人、以德樹(shù)人的意義。

　　以上僅是我在學(xué)習過(guò)程中萌生的一點(diǎn)思考，對于新課標的研讀還在繼續，愿我的學(xué)與思給我的美育教學(xué)帶來(lái)更科學(xué)、更前沿的指引。

　　課程培訓心得體會(huì ) 10

　　我在重慶西南大學(xué)參加了為期五天的“新課改、新課標”管理與指導教師培訓，此次培訓提升了我的課改理念，加強了我對新課程的理解。經(jīng)過(guò)這次的培訓令我感觸很大，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>

　　一、教師在新課改中的作用

　　新課改要培養學(xué)生具有終身學(xué)習的愿望和能力，具有強健的體魄、頑強的意志，初步具有獨立生活的能力、職業(yè)意識、創(chuàng )業(yè)精神和人生規劃能力；正確認識自己，尊重他人，學(xué)會(huì )交流與合作，具有團隊精神。教師是新課程的實(shí)施主體。新課程最終要落實(shí)到教學(xué)中來(lái)，教師要意識到自己所肩負的重任，用自己的創(chuàng )造性實(shí)踐去實(shí)現新課程；要對自己的以往的和當下的實(shí)踐滿(mǎn)懷信心，要認真分析以往教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與不足的基礎上發(fā)揚光大以往的優(yōu)點(diǎn)，改造以往的不足。

　　二、新課改對教師素質(zhì)的要求

　　新課程下要求教師和學(xué)生是共同的學(xué)習者，要求教師在課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生是平等的學(xué)友關(guān)系，平等地學(xué)習和交流，教師是學(xué)生學(xué)習的合作者、引導者和參與者。教師在教學(xué)中應該強調探究的`過(guò)程和方法，注重“創(chuàng )造力”的培養，主張變革傳統的`教學(xué)，教師的作用不再是單純的講授知識，而是鼓勵、指導學(xué)生去探索和發(fā)現，把教師的主導性和學(xué)生的主體性有機地融合在一起。教師不再是命令學(xué)生學(xué)習，而是傳授學(xué)習的方法，培養學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，不再讓學(xué)生被動(dòng)地去學(xué)習，而是主動(dòng)地去探索。

　　短暫的五天給我留下了深刻的印象。不僅讓我拓寬了視野，豐富了閱歷，增長(cháng)了見(jiàn)識，還讓我們感到了家的溫暖。

　　課程培訓心得體會(huì ) 11

　　我院老師開(kāi)展《小學(xué)數學(xué)新課標》的學(xué)習培訓，主題思想為小學(xué)生數學(xué)的“兩基變四基，六個(gè)關(guān)鍵詞變十個(gè)關(guān)鍵詞”，“中小學(xué)數學(xué)新課標（一至六年級）”的講解等。

　　大家教研組常機構教師學(xué)習課程標準，這對大家老師而言，應該是有一定的獲得的。本次學(xué)習使我對新課程標準的新思想擁有更深一層的了解，感受到新教材彌漫著(zhù)時(shí)期的氣場(chǎng)，反映著(zhù)德育教育的核心理念，讓人耳目一新。針對教材內容的改革創(chuàng )新也擁有一個(gè)確立的方位，它不但使我們對學(xué)員的基本性學(xué)習培訓、發(fā)展學(xué)習培訓和創(chuàng )造力學(xué)習培訓搞好提升外，最后讓學(xué)員享有學(xué)習培訓，主體性終生學(xué)習。

　　“兩基”變“四基”，“六個(gè)關(guān)鍵詞”變“十個(gè)關(guān)鍵詞”。運用圖片配文字，詳盡事例表明，經(jīng)典案例的方法，協(xié)助大家掌握和記錄下來(lái)了，“四基”便是數學(xué)課的基本知識、專(zhuān)業(yè)技能、基本上觀(guān)念和基本上主題活動(dòng)工作經(jīng)驗；“十個(gè)關(guān)鍵詞”便是數感、標記觀(guān)念、空間環(huán)境、幾何直觀(guān)、數據統計分析意識、計算工作能力、推理能力、實(shí)體模型觀(guān)念、運用觀(guān)念、創(chuàng )新精神。權威專(zhuān)家們對新課程標準的進(jìn)一步表述，是大家掌握到新老教材內容的造成比照，新課程標準進(jìn)行執行一輪改革創(chuàng )新的匯總狀況，及其新一輪的新課程標準教育理念。

　　在新一輪課堂教學(xué)改革當中，新思想、新理念、新方式持續沖擊性著(zhù)立在課堂教學(xué)改革浪尖上的老師們。我們曾經(jīng)疑惑，手足無(wú)措，但通過(guò)學(xué)習，大家又以新的姿勢立在文化教育最前沿。暑期，我又用心的`學(xué)了一遍《數學(xué)課程標準》，通過(guò)學(xué)習更為使我了解到大家老師務(wù)必升級原來(lái)的課堂教學(xué)意識，更改原來(lái)的教學(xué)方式，持續刻苦鉆研教材內容，學(xué)習培訓新思想、新方式，全方位認識自己的學(xué)員，進(jìn)一步地進(jìn)行好課堂教學(xué)每日任務(wù)，把自己的教育科研水準提升到一個(gè)新的層級，僅有那樣才可以融入現代教育的必須。因而，自己根據對語(yǔ)文新課標的再學(xué)習培訓，有下列的了解：

　　一、變“備教材內容”為“備學(xué)員”

　　老師在備課教案全過(guò)程中備教的方式許多，備學(xué)員的學(xué)習的方法少。教師注意到本身要有優(yōu)良的語(yǔ)言表達能力工作能力（如語(yǔ)言表達應言簡(jiǎn)意賅、精確、栩栩如生等），注意到實(shí)驗過(guò)程應標準、嫻熟，注意到文本的表述（如板書(shū)設計撰寫(xiě)井然有序、圖例清楚、整齊等），也留意對學(xué)員的組織協(xié)調，但對學(xué)員的學(xué)考慮到不足。教師的備課教案要討論學(xué)員怎樣學(xué)，要依據不一樣的內容明確不一樣的個(gè)人目標；要依據不一樣班級的學(xué)員具體指導怎樣開(kāi)展課前預習、上課、做筆記、做備考、寫(xiě)作業(yè)等；要充分考慮觀(guān)查工作能力、想像工作能力、邏輯思維能力、推理能力及匯總梳理工作能力的塑造。一位教師課堂教學(xué)水準的多少，不僅主要表現他對專(zhuān)業(yè)知識的教給，更具體表現在他對學(xué)員自學(xué)能力的

　　二、比照了解新教材的基本上核心理念，靈便應用教學(xué)策略。

　　我覺(jué)得正確認識教學(xué)大綱的基本上核心理念是教又很好學(xué)的重要，由于基本上核心理念是課堂教學(xué)的導航欄。比如，原規范：基礎教育環(huán)節的數學(xué)課程應突顯反映基本性。常識性和發(fā)展，使數學(xué)教育朝向全體師生，完成“人學(xué)得有使用價(jià)值的數學(xué)課，每個(gè)人都能得到必不可少的數學(xué)課，不一樣的人到數學(xué)課上獲得不一樣的發(fā)展趨勢”。修定后的規范:數學(xué)課程應專(zhuān)注于完成基礎教育環(huán)節的培養計劃，反映基本性.常識性和發(fā)展�；�礎教育環(huán)節的數學(xué)課程要朝向全體師生，融入學(xué)員個(gè)性化發(fā)展趨勢的必須，促使“每個(gè)人都能得到優(yōu)良的數學(xué)教育，不一樣的人到數學(xué)課上獲得不一樣的發(fā)展趨勢”。兩者都注重基本性、常識性和發(fā)展。但后面一種重視的是孩子學(xué)習數學(xué)課的感情心態(tài)和品德教育。這就更為規定老師留意孩子學(xué)習的感情心態(tài)，靈便選用合理的教學(xué)策略，激發(fā)孩子學(xué)習數學(xué)課的主動(dòng)性，使不一樣的學(xué)員在數學(xué)課上不一樣的發(fā)展趨勢。

　　三、搞好“四基”是發(fā)展趨勢學(xué)員數學(xué)課的重要。

　　之前在卷面分析時(shí)，大家常常提及雙基的落實(shí)情況，如今可說(shuō)起四基了，新，的兩基我覺(jué)得很有時(shí)代感。我認為搞好“四基”是發(fā)展趨勢學(xué)員數學(xué)課的重要。由于，學(xué)數學(xué)的目地便是要讓學(xué)員學(xué)好用數學(xué)課的邏輯思維去獨立思考，在操作過(guò)程中去感受數學(xué)課，累積數學(xué)活動(dòng)的工作經(jīng)驗，為運用奠定牢靠的基本。

　　四、留意塑造學(xué)員在日常生活中發(fā)覺(jué)數學(xué)課、應用數學(xué)的習慣性。

　　數學(xué)課來(lái)源于具體日常生活，老師要塑造學(xué)員從日常生活具體中考慮，從平�？吹们�、莫的見(jiàn)的周邊事情逐漸，在實(shí)際、品牌形象中認知數學(xué)課、學(xué)數學(xué)、發(fā)覺(jué)數學(xué)課。老師除開(kāi)讓學(xué)員將書(shū)籍中的專(zhuān)業(yè)知識與日常生活聯(lián)絡(luò )外，還需要常常正確引導學(xué)員去發(fā)覺(jué)身邊的數學(xué)，記錄下來(lái)身邊的數學(xué)，靈便運用現有的數學(xué)思想方法去獨立思考，培養應用數學(xué)的習慣性。

　　總而言之，應對新課改的挑戰，大家任重道遠，大家務(wù)必恰當、深層次了解新課程標準觀(guān)念，變化文化教育意識，多動(dòng)腦子，多想辦法，緊密數學(xué)課與具體日常生活的聯(lián)絡(luò )，使學(xué)員從社會(huì )經(jīng)驗和真理的客觀(guān)性考慮，在科學(xué)研究實(shí)際難題的全過(guò)程中做數學(xué)課、了解數學(xué)課和發(fā)展趨勢數學(xué)課，讓學(xué)員在學(xué)數學(xué)中享有數學(xué)課的快樂(lè )。

　　課程培訓心得體會(huì ) 12

　　通過(guò)這幾個(gè)月的學(xué)習，以及這幾個(gè)月的深入實(shí)踐新課程改革，使我深深的認識到，當今時(shí)代，不再以擁有知識量的多少來(lái)衡量一個(gè)人素質(zhì)高低的唯一尺度，關(guān)鍵是創(chuàng )新能力的提高。在學(xué)校的教育中，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力就成為素質(zhì)教育重要的價(jià)值取向。我覺(jué)得探究教學(xué)要利于培養學(xué)生獨立思考的習慣，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新能力，全面提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，拓寬學(xué)生獲取信息的渠道，開(kāi)展探究教學(xué)模式成為物理教學(xué)的必然趨勢。以下是我的幾點(diǎn)體會(huì )與想法：

　　一、對新新課程改革的領(lǐng)會(huì )：

　　1．體現了基礎性和時(shí)代性：改變了過(guò)去繁、難、偏、舊的老問(wèn)題，新課程不僅要求學(xué)生學(xué)習物理學(xué)最基本的概念和規律，了解物理學(xué)的基本觀(guān)點(diǎn)、思想和方法，掌握物理實(shí)驗的基本技能，同時(shí)還拓展了“知識與技能”的內涵，要求了解物理學(xué)的發(fā)展歷程，反映經(jīng)典物理與近代物理的融合，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的主要成就和發(fā)展趨勢，以及物理學(xué)對經(jīng)濟、社會(huì )發(fā)展的影響，關(guān)注物理學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系以及應用。

　　2．注重物理學(xué)的思想、方法和科學(xué)精神的教育：改變過(guò)去那種僅重視將物理學(xué)知識系統地歸納為簡(jiǎn)明扼要的知識體系的做法，而將物理學(xué)的思想和方法滲透在知識的形成過(guò)程中，挖掘活生生的實(shí)例，讓學(xué)生思考和領(lǐng)悟物理學(xué)思想方法的精髓，增強應用科學(xué)方法的意識。

　　3．體現了課程及教學(xué)內容的多樣性和選擇性：為使教材有利于不同學(xué)生的智力潛能開(kāi)發(fā)，且對不同區域具有廣泛的適應性，課程標準提出“普通高中教育仍屬于基礎教育，應注重全體學(xué)生的共同基礎，同時(shí)應針對學(xué)生的興趣、發(fā)展潛能和今后的職業(yè)需求，設計供學(xué)生選擇的物理課程模塊，以滿(mǎn)足學(xué)生的不同學(xué)習需求”。

　　4．在課程實(shí)施上更注重自主學(xué)習，提倡教學(xué)方式多樣化。其中一個(gè)很重突出的特點(diǎn)就是開(kāi)展研究性學(xué)習。我們現在高中物理知識的學(xué)習，已經(jīng)不再僅僅局限再聽(tīng)老師講課這樣的基礎上了，更多的需要同學(xué)們自己去探索、研究和動(dòng)手實(shí)驗，才能再這一過(guò)程中學(xué)到知識，更能應用知識。強調知識的構建過(guò)程，注重培養物理實(shí)驗、科學(xué)探究能力；強調基礎知識的學(xué)習，注重物理學(xué)核心概念的建立。強調從生活走進(jìn)物理，從物理走向社會(huì )，注重保護探索興趣，學(xué)習欲望；體現時(shí)代性強調學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展；注重經(jīng)典物理與近代物理的.融合；體現情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養，關(guān)注科學(xué)?技術(shù)?社會(huì )觀(guān)念的滲透。反映選擇性綜合不同地區課程資源，考慮農村和城市學(xué)生認知特點(diǎn)；精心設計欄目，使教學(xué)內容豐富，為教師教學(xué)提供了方便；既重共性，又突出系列特色，為學(xué)生發(fā)展提供空間。強調可操作性注重繼承與發(fā)展,開(kāi)發(fā)教材輔助資源。

　　5．高中物理課程新課改最大的困難是：第一,教師的觀(guān)念要改變;第二,現有的教學(xué)資源要改變;第三,教學(xué)制度要改變;第四,教學(xué)評價(jià),教學(xué)方式,教學(xué)內容都要跟隨課改的變化。教育的出發(fā)點(diǎn)是人，歸宿也是人的發(fā)展�！疤骄渴浇虒W(xué)”就是從學(xué)生出發(fā)，做到以人為本，為每個(gè)學(xué)生提供平等“參與”的機會(huì )，讓學(xué)生在寬松、民主的環(huán)境中體驗成功，健康成長(cháng)。

　　總之，在新課程理念指導下的課堂，教師還需在實(shí)踐中逐步摸索，并通過(guò)經(jīng)常性的教學(xué)反思，總結經(jīng)驗，增強反應的敏感性，形成良好的反應系統，使得在新課程理念指導下的課堂教學(xué)既充滿(mǎn)活力，又富有成效。在實(shí)施新課程的過(guò)程中，教師會(huì )遇到許多新問(wèn)題。為了盡快適應角色變化，更好地解決教學(xué)中遇到的新問(wèn)題，很重要的一點(diǎn)是教師要轉變觀(guān)念，致力于使自己成為研究型教師，在實(shí)踐中善于發(fā)現問(wèn)題，并進(jìn)行專(zhuān)題研究，尋求有效的解決策略；善于總結經(jīng)驗和教訓，善于進(jìn)行教學(xué)反思。

　　課程培訓心得體會(huì ) 13

　　20xx年X月X日下午，參加了陳緒福老師講的《從幼兒的思維培養談?dòng)變簣@特色教育》這個(gè)章節的內容，講得很好，讓我懂得了很多的知識，幼兒期是創(chuàng )造性思維開(kāi)始萌芽的時(shí)期，幼兒的創(chuàng )造性思維可以在他們的許多活動(dòng)中表現出來(lái)，其主要特點(diǎn)是敢于大膽想象，不受客觀(guān)事物的限制。因此我們應該重視幼兒期這種可貴的創(chuàng )造性思維萌芽，通過(guò)一定的`教育手段，使這種創(chuàng )造性思維得以充分發(fā)展，為其未來(lái)的成長(cháng)奠定良好的發(fā)展基礎。試析如下：

　　一、啟發(fā)家長(cháng)，重視家庭環(huán)境對幼兒創(chuàng )造性思維的影響

　　家庭教育對幼兒的影響是十分關(guān)鍵的，其實(shí)幼兒的許多創(chuàng )造性思維在家庭中有廣泛的表現，只不過(guò)這種發(fā)展的萌芽有時(shí)沒(méi)有受到家長(cháng)的重視而被忽視了。所以啟發(fā)家長(cháng)重視幼兒在家庭中的的'創(chuàng )造性思維的培養，是幼兒的創(chuàng )造性思維獲得充分發(fā)展的重要教育環(huán)境。幼兒園一般都開(kāi)設了家長(cháng)學(xué)校，因此，我們應該經(jīng)常向家長(cháng)宣傳幼兒教育的理論，介紹幼兒教育發(fā)展方面的知識和方法，讓他們能夠重視幼兒在家庭中的各種求異思維的表現，使幼兒所萌發(fā)出來(lái)的創(chuàng )造性思維能有充分的發(fā)展空間。如幼兒在家庭里一般不受拘束，他們在親情的影響下，敢于擺弄家中的一切東西，甚至對父母的專(zhuān)用物品，他們也敢于探究，即使因此受到過(guò)父母的責罰，但過(guò)了一段時(shí)間后他們仍然會(huì )對未曾了解清楚的物品再產(chǎn)生探究的興趣。

　　二、在學(xué)習活動(dòng)中發(fā)展幼兒的創(chuàng )造性

　　幼兒園的教育活動(dòng)非常多，各種教育活動(dòng)的內容不同，可以使幼兒不斷產(chǎn)生新的學(xué)習興趣和創(chuàng )造的欲望，所以通過(guò)教育活動(dòng)可以使幼兒廣泛了解客觀(guān)世界的知識，豐富幼兒社會(huì )和自然的感性知識和經(jīng)驗，還能使其思維能力得到充分的發(fā)展。幼兒在故事表演中增加和減少的語(yǔ)言，添加的各種動(dòng)作和情節；在音樂(lè )學(xué)習中唱歌時(shí)的即興表演動(dòng)作，美術(shù)課中對畫(huà)中內容的構思和設計等等，都是幼兒創(chuàng )造性思維活動(dòng)的結果。

　　課程培訓心得體會(huì ) 14

　　第一部分：聆聽(tīng)吳欣歆教授解讀新課標講座摘要

　　一、從閱讀單元到學(xué)習單元的轉變

　　語(yǔ)文課程內容由最早的單篇閱讀（碎片化）走向閱讀單元（主要內容是閱讀，其他語(yǔ)文活動(dòng)都是附加活動(dòng)），但如果只是以閱讀為中心，是難以實(shí)現語(yǔ)文學(xué)習的任務(wù)的。

　　現在由閱讀單元再走向學(xué)習單元，需要課程內容和教材內容發(fā)生變化，課程的變化能更好的順應語(yǔ)文學(xué)習規律。

　　設計語(yǔ)文學(xué)習任務(wù)，要圍繞特定學(xué)習主題，確定具有內在邏輯關(guān)聯(lián)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。語(yǔ)文學(xué)習任務(wù)群由相互關(guān)聯(lián)的系列學(xué)習任務(wù)組成，共同指向學(xué)生的核心素養發(fā)展，具有情境性、實(shí)踐性和綜合性。

　　傳統的方式是線(xiàn)性推進(jìn)的方式：識字寫(xiě)字、釋義解詞、了解段落大意、課文中心思想、寫(xiě)作手法。而學(xué)習任務(wù)群關(guān)注的是四種學(xué)習活動(dòng)的互動(dòng)過(guò)程。

　　比如學(xué)生學(xué)習演講，不是先閱讀演講詞，并從演講詞中抽取一般規則，然后按照規則撰寫(xiě)演講詞，而是先生發(fā)出了寫(xiě)演講詞的愿望，意識到自己要去關(guān)注演講的目的和對象，自己闡述的觀(guān)點(diǎn)和目的與對象有關(guān)。怎么關(guān)注目的和對象呢？他去閱讀了一些演講詞，了解到觀(guān)點(diǎn)目的和對象之間的關(guān)聯(lián)。然后他又發(fā)現這些演講詞都用了結構化的方式來(lái)強化自己的觀(guān)點(diǎn)，他就會(huì )去想我將怎么結構化我的演講詞。通過(guò)復刻名家演講詞，他發(fā)現這些演講詞在語(yǔ)言運用上有規律，這些規律強化了觀(guān)點(diǎn)，抒發(fā)了感情，于是他又去重新修改自己擬定好的演講詞，通過(guò)朗讀去修訂自己的演講詞。在這個(gè)學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生先自發(fā)產(chǎn)生興趣，然后調派各種語(yǔ)文學(xué)習資源去學(xué)習。在這個(gè)過(guò)程中，識字與寫(xiě)字，閱讀與鑒賞，表達與交流，梳理與研究。學(xué)生可以以這四個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的任意一個(gè)為起點(diǎn)，或者為中心。如何組成這四個(gè)學(xué)習活動(dòng)，取決于學(xué)生的學(xué)習方法或要達成的學(xué)習目標。這樣就能從單純的閱讀單元成為了學(xué)習單元。

　　二、學(xué)習任務(wù)群的特點(diǎn)是：情境性、綜合性和實(shí)踐性。

　　靜態(tài)的知識傳授并沒(méi)有情境性。知識的獲得是學(xué)生和情境互動(dòng)的結果，學(xué)習是情景化的實(shí)踐。當學(xué)生調配原有知識去解決問(wèn)題時(shí)，就有了學(xué)習新知識的愿望。情境具有動(dòng)員學(xué)習的功能。情境揭示了語(yǔ)文與生活的天然練習。對情境的學(xué)習力和應變力是核心素養的重要內容。學(xué)生能辨識情景特征，并采取合適的應對方法。

　　學(xué)習任務(wù)群追求課程內容、學(xué)生生活、語(yǔ)文實(shí)踐之間的融通。希望以學(xué)生生活為主線(xiàn)，學(xué)生關(guān)注自我和他人，與自然和社會(huì )的關(guān)系。改變知識點(diǎn)、能力點(diǎn)的線(xiàn)性排列、逐點(diǎn)解析和逐項訓練。未來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)以典型任務(wù)為載體，這個(gè)任務(wù)需要能讓學(xué)生掌握學(xué)習語(yǔ)文的方法，比如從大量的語(yǔ)料中發(fā)現語(yǔ)言現象，這些重復出現的就是語(yǔ)言現象，從中抽取語(yǔ)言運用規律，從規律出發(fā)再去看語(yǔ)料，去嘗試運用。

　　主張用課程內容的變化來(lái)帶動(dòng)教與學(xué)的變革：真實(shí)的學(xué)習情境，統整的學(xué)習主題，典型的實(shí)踐活動(dòng)。圍繞一個(gè)單元的內容或以一組課程內容來(lái)提煉學(xué)習主題，以學(xué)習主題來(lái)確定統整的學(xué)習目標，進(jìn)而設定學(xué)習情境，設定一組相關(guān)學(xué)習任務(wù)，來(lái)匹配合適的學(xué)習活動(dòng)。讓學(xué)習情境成為學(xué)生學(xué)習的內外驅力，讓學(xué)習主題成為統整學(xué)習進(jìn)程的主要內容，涉及到典型過(guò)程提出了具體成果的要求。老師還要提供一些工具，了解學(xué)習目的，梳理學(xué)習過(guò)程，明確學(xué)習評價(jià)標準。形成完整的學(xué)習思想方法。

　　學(xué)習任務(wù)群的內部結構：

　　內涵闡釋、學(xué)習內容、教學(xué)提示這三個(gè)部分從學(xué)習情境、學(xué)習內容、學(xué)習方法、學(xué)習評價(jià)、學(xué)習資源對這個(gè)學(xué)習任務(wù)群的要求進(jìn)行安排。進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)，首先要關(guān)注宏觀(guān)的教學(xué)建議，了解理念上的要求，具體到每個(gè)學(xué)習任務(wù)群的'要求，要去研讀每個(gè)學(xué)習任務(wù)群的教學(xué)提示，通過(guò)教學(xué)提示，學(xué)習內容和內涵闡釋?zhuān)�去分析五個(gè)基本要素，從而明確目標、方法、評價(jià)、資源等。

　　每個(gè)學(xué)習任務(wù)群都整體對應四個(gè)核心素養。

　　三、學(xué)業(yè)質(zhì)量的基本框架

　　清晰刻畫(huà)語(yǔ)文學(xué)業(yè)發(fā)展的進(jìn)階水平，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、品質(zhì)在教學(xué)影響下的積極變化。要觀(guān)察、記錄學(xué)生的語(yǔ)言經(jīng)驗結構化水平，是否能歸類(lèi)語(yǔ)料，能否在梳理自己積累的語(yǔ)料后，初步發(fā)現語(yǔ)料之間的聯(lián)系。用好學(xué)業(yè)質(zhì)量很重要，尤其是對于教學(xué)很重要。

　　四、教學(xué)建議

　　1、目標確定：立足核心素養，彰顯以文化人的育人導向

　　2、內容選擇：體現語(yǔ)文學(xué)習任務(wù)群特點(diǎn)，整體規劃學(xué)習內容

　　3、活動(dòng)設計：創(chuàng )設真實(shí)有意義的學(xué)習情境，凸顯語(yǔ)文學(xué)習的實(shí)踐性

　　4、時(shí)代要求：關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代語(yǔ)文生活的變化，探索語(yǔ)文教與學(xué)方式的變革

　　明確了典型學(xué)習任務(wù)是未來(lái)語(yǔ)文教學(xué)內容探索的方向。

　　線(xiàn)上線(xiàn)下相結合的教學(xué)方式。

　　學(xué)習任務(wù)群的評價(jià)：教、學(xué)、評一體化。關(guān)注教學(xué)提示，明確評價(jià)要求。

　　五、教材編寫(xiě)建議：

　　把選文中心變成活動(dòng)中心

　　把活動(dòng)設計轉化成典型任務(wù)的形式

　　六、課程資源開(kāi)發(fā)與利用：

　　資源建設共同體

　　動(dòng)態(tài)的資源觀(guān)念

　　有特色、系統化

　　七、教學(xué)研究和教師培訓

　　終身學(xué)習、聚焦問(wèn)題、研訓一體

　　第二部分：心得體會(huì )

　　新課標對于學(xué)生的學(xué)習有了更加科學(xué)的、有邏輯可循的思路。把傳統的教授知識和學(xué)習知識這一雙向活動(dòng)，變成了學(xué)生拿到任務(wù)，產(chǎn)生問(wèn)題，到學(xué)習文本，解決問(wèn)題，最后回到解決任務(wù)，這是興趣學(xué)習的一個(gè)完整閉環(huán)，從為什么，到解決為什么。傳統的課堂是先給出文本，老師拋出一個(gè)個(gè)問(wèn)題。但是如今把任務(wù)卡教給學(xué)生，老師扮演整理思路和提供資料的角色。這對老師的教學(xué)觀(guān)念是一個(gè)整體的轉變。

　　我認為這種教學(xué)思路放在中高段是可以實(shí)施的，其實(shí)現在課本中的綜合性學(xué)習就是以這樣的形式開(kāi)展的。但是這樣大膽的改進(jìn)無(wú)疑對于教材編寫(xiě)來(lái)說(shuō)是很大的挑戰。如何能讓任務(wù)清晰明了的傳達給學(xué)生，又如何組織選文，讓活動(dòng)伴隨性的開(kāi)展，也是一個(gè)很艱巨的任務(wù)。

　　課程培訓心得體會(huì ) 15

　　三天的學(xué)習，通過(guò)認真聆聽(tīng)中國傳媒體胡正榮教授講解如何建設和講授《傳播學(xué)》課程，受益匪淺，對于自己對課程的把握、對學(xué)生的了解、對教學(xué)理念的認識都有很大的幫助，以下是本人幾點(diǎn)具體的學(xué)習心得體會(huì )：

　　1、正確定位課程的指導思想和教學(xué)目標

　　本課程定位為基礎性與前沿性、國際化與本土化、理論性與實(shí)踐性相結合的專(zhuān)業(yè)基礎性課程。應堅持四個(gè)方面的指導思想：一是知識的基礎性，這是我們講課的必須內容，如基本的理論與方法，這些不能丟；二是理論的前沿性，前沿性的理論需要在課堂上講，但點(diǎn)到為止即可，關(guān)鍵在于引導學(xué)生通過(guò)更多的渠道去了解前沿性的內容，并明白為何要去了解。三是內容的時(shí)代性和本土性，既要站在國際視野考慮知識的時(shí)代性，也要考慮與我國的現實(shí)情況相結合；四是方法的應用性，傳播學(xué)的授課必須要借鑒相關(guān)學(xué)科的理論與方法。

　　2、如何正確認識學(xué)生并獲得他們的認可

　　必須正確認識我們授課對象的成長(cháng)環(huán)境，80后是在電視機前長(cháng)大的一代，90后是在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境中成長(cháng)的一代，00后是在手機前發(fā)育的一代。而現在的大學(xué)本科生基本上是90后一代，這一代學(xué)生思維特點(diǎn)是：形象化、直覺(jué)化、碎片化，他們可能知道大S與張朝陽(yáng)吵架，但不一定知道錢(qián)學(xué)森是誰(shuí)。作為教師不能用我們的`固有思維要求學(xué)生按照我們的邏輯想問(wèn)題，應該尊重他們成長(cháng)環(huán)境的客觀(guān)性。所以，要得到學(xué)生的認可，讓他們對課程產(chǎn)生興趣，就需要把內容講得生動(dòng)有趣，豐富多彩，不過(guò)多糾纏在概念或定義的描述上。但也要避免一笑了之，有的老師上課時(shí)的笑點(diǎn)也很多，但笑完學(xué)生沒(méi)有收獲，就像一部好的.喜劇電影，笑完之后要有思索，我們的課程應該使學(xué)生在思維上有所訓練。

　　3、如何處理教學(xué)與科研的關(guān)系

　　中國的高校確實(shí)有層次上的區別，有研究型的、教學(xué)型的、研究教學(xué)型的、教學(xué)研究型的等等，學(xué)�？梢詣澐�，教師卻不能。大學(xué)的教學(xué)要求大學(xué)老師必須以科學(xué)研究作為支撐。大學(xué)生對老師的要求主要是學(xué)術(shù)水平方面的，而學(xué)術(shù)水平的直接體現就是科研水平。所以，對大學(xué)而言，注重科研是有一定道理的。從實(shí)際情況看，在大學(xué)里，沒(méi)有科研，就很難產(chǎn)生名師，教學(xué)水平也就很難提高，因為科研是產(chǎn)生名師的基礎�？梢钥闯�，胡正榮教授及其團隊所取得的成果也是得益于他們科研能力和為社會(huì )服務(wù)的能力。

　　4、教師應建立自己的學(xué)術(shù)關(guān)系網(wǎng)

　　首先要往其他學(xué)科上靠，教師需將自己的“原學(xué)科”知識體系補充到位，不同學(xué)科背景的教師上《傳播學(xué)》的側重點(diǎn)不同，這是正常的，但必須對自己的“原學(xué)科”掌握透徹，因為在分析課程知識的時(shí)候，要有自己的出發(fā)點(diǎn)；其次是往實(shí)踐上靠，《傳播學(xué)》的教師應與媒體多接觸，要把握媒體最新的發(fā)展趨勢，明白媒體正在做的事；第三要注重資料的積累，多與學(xué)術(shù)界接觸，多參加一些學(xué)術(shù)會(huì )議，多到國內外走走看看，多學(xué)習，多交流；第四，充分利用學(xué)校的資源，通過(guò)系列講座，請專(zhuān)家講課，既是教學(xué)的需要，也可以幫助教師相互學(xué)習和交流。

　　總之，通過(guò)三天的學(xué)習，獲取了大量的信息，也激起許多思索。接下來(lái)就是將學(xué)習的成果運用到自己的工作中去，取長(cháng)補短，形成特色，提高教學(xué)效果。

　　課程培訓心得體會(huì ) 16

　　炎熱的夏日參加遠程培訓，當時(shí)心中是一千一萬(wàn)個(gè)不愿意，唉，畢竟人在屋檐下不得不低頭，只能帶著(zhù)應付的情緒來(lái)參加，但是隨著(zhù)培訓一天天的進(jìn)行，應付的情緒，一天天縮小。佩服加感激的心情與日俱增。感覺(jué)到學(xué)校的良苦用心。

　　參加新課程遠程培訓以來(lái)，通過(guò)認真收看視頻教學(xué)、參加班級交流和互評，從中我學(xué)到了專(zhuān)家和同行們的很多值得我參考和借鑒的經(jīng)驗和案例，我深感自己在思想觀(guān)念上受到教育和啟發(fā)，我的精神受到很大鼓舞。這些都都為我今后的教學(xué)工作中提供了指導和支持，催我?jiàn)^進(jìn)。

　　專(zhuān)家講座，讓我有一種與名師對話(huà)的感覺(jué)，我收獲著(zhù)專(zhuān)家們思想的精髓、理論的'精華。其中，教師的語(yǔ)言藝術(shù)尤其重要，語(yǔ)言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，因為學(xué)生天生活潑好動(dòng)，需要有趣的東西來(lái)吸引他，帶有趣味性的語(yǔ)言更能吸引他的注意力，學(xué)生的注意力集中了，才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)。課堂教學(xué)過(guò)程中的課堂提問(wèn)藝術(shù)也至關(guān)重要。教學(xué)中不僅教師要善于提問(wèn)，還要善于啟發(fā)學(xué)生自己提出問(wèn)題。給我留下了深刻的印象。認真的學(xué)習和掌握教育科學(xué)文化知識，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)質(zhì)量，深入到教育的改革和研究中去，這樣才會(huì )始終沉浸在幸福的海洋里。此外，教師應將自己學(xué)習和研究的理論運用到教育實(shí)踐中去，并不斷地進(jìn)行自我反思和批判，這樣才會(huì )在教學(xué)中獲得進(jìn)步，逐步轉向研究型教師，也才會(huì )體驗到工作的快樂(lè )和幸福。

　　通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，反思過(guò)去的教學(xué)行為和觀(guān)念與新課程理念下教師所應具備的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，心里素質(zhì)和教師的人格魅力相比還存在很大差距。我認為只有從內心深處去認識自己，反思自己，才能在今后的教學(xué)中不斷地吸取和借鑒專(zhuān)家和同行們的經(jīng)驗，通過(guò)努力不斷完善自己，促進(jìn)自身的發(fā)展。

　　每天的作業(yè)都是檢驗當天的學(xué)習成果的時(shí)候，通過(guò)省簡(jiǎn)報。班級簡(jiǎn)報，讓我看到有那么優(yōu)秀的同仁們，像孫蕾老師的作業(yè)得到了省級專(zhuān)家的推薦，還有魏芳，徐麗芳老師的信息也多次出現在班級簡(jiǎn)報上，作為她們的同事，我為她們感到驕傲，同時(shí)，也深深的自責，應該向她們，學(xué)習她們那種刻苦的精神，不屈不撓的意志。在與他們交流的過(guò)程中，我像一快干涸的海綿在不斷的汲取他們營(yíng)養的水分，在線(xiàn)交流的過(guò)程中，可以學(xué)到全國各地的老師們豐富的經(jīng)驗和獨到的見(jiàn)解。使自己在不斷的學(xué)習中成長(cháng)。

　　研修中有苦也有樂(lè )，以后的教學(xué)中要把通過(guò)研修學(xué)到的經(jīng)驗和知識融入到課堂當中去，這樣才能順應時(shí)代的發(fā)展，做一個(gè)合格的老師，研修，難說(shuō)再見(jiàn)，但我相信，研就進(jìn)步。

　　課程培訓心得體會(huì ) 17

　　今年寒假我縣舉辦新課程培訓學(xué)習，經(jīng)過(guò)這次的培訓令我感觸很大，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>

　　1、教師角色發(fā)生了的轉變

　　新課程給教師帶來(lái)了新的挑戰，要求教師要成為一個(gè)學(xué)生喜歡的好老師，要具備良好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和具有敏銳的洞察力和良好的反應能力。新課程理念主張調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，倡導通過(guò)探究、操作等自主活動(dòng)方式獲取新知，感受科學(xué)的探究過(guò)程和方法。在課堂里教師不再是一味地講，而是如何組織學(xué)生去探討問(wèn)題，解決問(wèn)題，讓學(xué)生在一種輕松的氣氛中完成教學(xué)任務(wù)，并從中獲得積極的情感體驗。只有這洋，教師才能做到隨心應手成為一個(gè)優(yōu)秀的組織者。

　　2、學(xué)生的地位發(fā)生了很大轉變。

　　以往的課堂大多數是教師講學(xué)生聽(tīng)，整個(gè)課堂里學(xué)生都要服從教師。新的課程要求我們要尊重學(xué)生，把學(xué)生同等的地位來(lái)看待，與學(xué)生進(jìn)行朋友似的`交談，經(jīng)常運用“能不能”“可不可以”等親切語(yǔ)氣與學(xué)生進(jìn)行交談，讓學(xué)生感到教師的關(guān)心和體貼，當學(xué)生遇到困難時(shí)要給予鼓勵和幫助，努力構建平等融洽的師生關(guān)系。讓學(xué)生成為課堂的主體。

　　3、結合實(shí)際對教材再進(jìn)行加工和處理

　　隨著(zhù)教材功能的轉變，教師根據教學(xué)需要對教材進(jìn)行再加工處理，已經(jīng)成為一種趨勢。有一位專(zhuān)家說(shuō)過(guò)，“如果你的學(xué)生只有四年級的水平，那么你就要備四年級學(xué)生水平的課”。這一句話(huà)很明顯是要教師要因材施教，備出適合學(xué)生的課。所以，我們要從實(shí)際出發(fā)，根據課程目標和學(xué)生狀況對課程內在對教材進(jìn)行再加工處理時(shí)不但了解學(xué)生的基本情況，并以此為設計教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)。同時(shí)對教材提供的基本內容進(jìn)行再研究，明確教材的`優(yōu)勢與不足。教師則需要探索如何彌補、完善甚至更新相應的教學(xué)內容。從而對教材的設計思路、表述方式、結論等進(jìn)行多角度的專(zhuān)研，為學(xué)生備出適合他們的課。

　　總之，新課程是一種新理念，新思想。這對我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一種挑戰，都是一個(gè)新的開(kāi)始，因此我們每一個(gè)教師都必須進(jìn)行各種嘗試，在實(shí)踐中逐步摸索，并通過(guò)經(jīng)常性的教學(xué)反思，總結經(jīng)驗，增強反應的敏感性，形成良好的反應系統。同時(shí)又要注重學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，尊重學(xué)生的人格，遵循新課程理念的核心使得在新課程理念指導下的課堂教學(xué)既充滿(mǎn)活力，又富有成效。

　　課程培訓心得體會(huì ) 18

　　八月，炎熱還未退散，秋亦未到來(lái)。在這個(gè)月，卓同國際學(xué)校迎來(lái)一場(chǎng)意義非凡的培訓學(xué)習會(huì )。對于我而言，它更像是我教學(xué)課前的一場(chǎng)“收心”課。

　　8月18日，是我參與卓同教師暑期培訓學(xué)習的第三天。如往常一樣，我早早起床趕赴學(xué)校報到�；叵脒@兩天的培訓課程和實(shí)戰訓練，不僅讓我感受到一場(chǎng)心靈的啟迪，更讓教師們從假期的散漫狀態(tài)快速進(jìn)入到飽滿(mǎn)的工作狀態(tài)中。

　　整整一上午時(shí)間，我和卓同全體教師有幸聆聽(tīng)了管斌全教授作的一堂以題為幸福生活、從“心”開(kāi)始的精彩演講。管斌全教授以生動(dòng)有趣的形式，通過(guò)圖文并茂、多個(gè)鮮明的案例，分享了在人生路上的心得和感悟。在他長(cháng)達三個(gè)小時(shí)的`授課中，令我印象最深刻的是，他經(jīng)驗性地指出，“一切不好的開(kāi)始，都是從心病開(kāi)始。為此，我們要學(xué)會(huì )調整心態(tài)�！钡拇_，良好的精神狀態(tài)，是做好一切工作的重要前提。心態(tài)，就是心理狀態(tài)，無(wú)論是在教學(xué)教育工作時(shí)，還是在待人處事前，都要保持一顆樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，保持工作的干勁，才能更加地讓人奮發(fā)進(jìn)取，為身邊人事帶去正能量，樹(shù)立一個(gè)良好的'榜樣，向一名合格的優(yōu)秀老師靠齊。

　　常言道，活到老，學(xué)到老。同樣在下午的培訓課程，管斌全教授的宣講數字化考核、一切用數字說(shuō)話(huà)這一理念，更是讓我獲益匪淺，全身充滿(mǎn)干勁。

　　“數字化考核”——這一關(guān)鍵詞，是整堂課的主題。不管是教學(xué)管理、績(jì)效工資，還是教學(xué)質(zhì)量，又或是評優(yōu)評選，這樣創(chuàng )新的機制讓教師更能公正公平地教學(xué)授課，還能激發(fā)教師業(yè)務(wù)積極性。

　　先不從這個(gè)主題的內容去剖析，就單從這樣數字化考核對教師的激勵和鞭策來(lái)說(shuō)，我們看到學(xué)校正傳遞出一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的理念，試圖觀(guān)變教師傳統與落后的教學(xué)觀(guān)念，讓在校教師能有更多精力投入到業(yè)務(wù)專(zhuān)研上，帶動(dòng)我們工作積極性，力求員工創(chuàng )造出更大的價(jià)值。

　　一天培訓課程下來(lái)，我感悟很深，用一句話(huà)來(lái)總結：要調整心態(tài)，更要在狀態(tài)，拿出干勁創(chuàng )造出更大價(jià)值去證明自己。從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，在新的一學(xué)期中，我應該在新一階段教學(xué)中不斷學(xué)習，找到自己的位置和目標，才能更好地待人育人，發(fā)揮自己在教師崗位上的積極作用。

　　課程培訓心得體會(huì ) 19

　　10月17日，我在市四高參加了新課程培訓學(xué)習，本次培訓由睢陽(yáng)區教研室主持，由區教研室孫全珍主任進(jìn)行轉變教學(xué)理念的培訓，李志華副主任主做“二七一教學(xué)模式”的講解。通過(guò)本次培訓進(jìn)一步提升我們中小學(xué)教師的課改理念，轉變教學(xué)方式，加強教師對新課程的理解，掌握新課程的教學(xué)要求，提高教師駕馭新教材的能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步深化課程改革。經(jīng)過(guò)這次的培訓令我感觸很大，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>

　　一、教師在新課改中的作用

　　因為新課改要培養學(xué)生具有以下的能力：

　　1、具有終身學(xué)習的愿望和能力，掌握適應時(shí)代發(fā)展需要的基礎知識和基本技能，學(xué)會(huì )收集、判斷和處理信息、創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力；

　　2、具有強健的體魄、頑強的意志，形成積極健康的`生活方式和審美情趣，初步具有獨立生活的能力、職業(yè)意識、創(chuàng )業(yè)精神和人生規劃能力；

　　3、正確認識自己，尊重他人，學(xué)會(huì )交流與合作，具有團隊精神，而教師是新課程的實(shí)施主體。新課程最終要落實(shí)到教學(xué)中來(lái)，沒(méi)有教學(xué)，新課程終究只是一個(gè)靜態(tài)的方案，而不會(huì )是現實(shí)的課程。而教師恰是實(shí)施新課程的主體，任何其他人，如專(zhuān)家、各級教育行政人員，等等，不管對新課程有多么熱心、有多么關(guān)注，都不能代替教師的實(shí)踐。

　　二、新課改對教師素質(zhì)的要求

　　1、教師角色的轉變

　　新課程的實(shí)踐要求教師轉變角色觀(guān)，這是新課程改革的關(guān)鍵。新課程下要求教師和學(xué)生是共同的學(xué)習者，這應該說(shuō)是教師與學(xué)生的真正平等階段，在這個(gè)階段里，要求教師在課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生是平等的學(xué)友關(guān)系，只有做到這一點(diǎn)，教師和學(xué)生才能做到真正的平等地學(xué)習和交流，課堂的氣氛也才能真正地開(kāi)放和活躍起來(lái)。其實(shí)，師生平等是社會(huì )發(fā)展的必然，也是新課改的要求，新課程強調，教師是學(xué)生學(xué)習的`合作者、引導者和參與者。

　　2、教學(xué)方法的革新

　　教育的重要目標是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，科學(xué)課程應當體現這兩者的結合，突出科學(xué)探究的學(xué)習方式。教師在教學(xué)中應該強調探究的過(guò)程和方法，注重“創(chuàng )造力”的培養，主張變革傳統的教學(xué)，教師的作用不再是單純的講授知識，而是鼓勵、指導學(xué)生去探索和發(fā)現，把教師的主導性和學(xué)生的主體性有機地融合在一起。在教學(xué)中，教師不再是命令學(xué)生學(xué)習，而是傳授學(xué)習的方法，培養學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，不再讓學(xué)生被動(dòng)地去學(xué)習，而是主動(dòng)地去探索。

　　總之，新課程要求教師不再單純是知識的傳授者，更應該是學(xué)生學(xué)習的組織者、反思性實(shí)踐者以及課程與教學(xué)的研究者。長(cháng)期以來(lái)，教師已經(jīng)習慣于傳授式，習慣于按照預設進(jìn)行教學(xué)，已經(jīng)形成了一種思維模式和教學(xué)習慣，教師要一下子改變這種習慣，并不是一件輕而易舉的事情。但是，我們可以慢慢地改變，逐漸有意識地改變原來(lái)的教學(xué)行為和習慣。大家首先在觀(guān)念上理解、接受了新課程的理念，那么，思想支配行動(dòng)，我們的教學(xué)習慣就會(huì )不斷改變，逐步達到新課程的要求。

　　課程培訓心得體會(huì ) 20

　　20xx年10月12號在四高我作為一名數學(xué)教師參加了高效課堂培訓。睢陽(yáng)區教研室主任孫全珍作了教育理念報告，副主任李志華作了二七一教改模式的講解。這次培訓使我的心靈又一次得到很大震撼，教育理念得到很大進(jìn)步，教學(xué)方法得到革新，教學(xué)效果明顯進(jìn)步。

　　一、教育理念的改進(jìn)

　　這些年來(lái)，由于種種原因，學(xué)校教育出現了很多弊病。如只關(guān)注個(gè)別尖子生的發(fā)展，而忽視大多數學(xué)生的發(fā)展；只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，而忽視學(xué)生能力的提高和道德品質(zhì)的培養。致使學(xué)校教育已遠遠不能適應社會(huì )的發(fā)展。通過(guò)這次培訓，使我深切的認識到教育應關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，并且還應關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展�！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，”應該成為每個(gè)學(xué)校辦學(xué)的指導思想，也應該成為一個(gè)教師的座右銘。

　　二、教學(xué)方法的革新

　　傳統滿(mǎn)堂灌式的`教學(xué)方法，只注重知識的傳授，而忽視學(xué)習能力的培養。并且一人講的教法也很難適應全體學(xué)生的學(xué)習，從而致使很多學(xué)生學(xué)習掉隊、厭學(xué)、輟學(xué)。二七一高效課堂模式，就是先讓學(xué)生自學(xué)，在此基礎上進(jìn)行討論，仍不能理解的`才有教師講解。這種教學(xué)方法符合學(xué)習規律，有利于培養學(xué)生的自學(xué)能力，合作精神，從而使教師教得輕松，學(xué)得自覺(jué)，當然學(xué)習效果也會(huì )好起來(lái)。在正確教育理念的指導下，受到二七一課堂模式的啟發(fā)，根據數學(xué)課程的特點(diǎn)，我琢磨了一套自己的教學(xué)模式，即引入自學(xué)討論練習總結五步教學(xué)法，正在摸索實(shí)驗中。

　　通過(guò)這次培訓學(xué)習，我更深刻地認識到課堂教學(xué)改革的迫切性和打造高效課堂的重大意義。培訓會(huì )上，局教研室主任孫全珍指出了當前我區教育普遍存在的一些問(wèn)題，全面剖析了出現這些問(wèn)題的原因，表現形式，以及危害性�？芍^是一針見(jiàn)血，傳統教學(xué)模式已經(jīng)到了非改不可的地步。

　　教學(xué)改革這個(gè)話(huà)題已經(jīng)談?wù)摵芫昧�，其間欣賞了許多觀(guān)摩課、優(yōu)質(zhì)課，也聆聽(tīng)了許多專(zhuān)家的講座，也到過(guò)一些成功學(xué)校實(shí)地學(xué)習過(guò)。觀(guān)其形，新穎別致；聽(tīng)其言，因勢利導；學(xué)其“神”，談何容易。在自己的實(shí)際教學(xué)中，也嘗試模仿過(guò)，幾節課下來(lái)，學(xué)生感到不在新鮮，自已也感到疲憊，只好罷了。這次培訓學(xué)習，只有一個(gè)中心，那就是教學(xué)改革，指出教學(xué)改革的主導思想——不求形式，只求結果，教學(xué)改革的方向——學(xué)生自主學(xué)習為主，教師輔導教學(xué)為輔，以此來(lái)實(shí)現充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性的目標。梁?jiǎn)⒊�在《敬業(yè)與樂(lè )業(yè)》中指出，敬業(yè)說(shuō)到底就是責任心，樂(lè )業(yè)就是趣味。我想每一位教學(xué)工作者都把教學(xué)改革視為已任，以極強的責任心來(lái)對待，并以此為樂(lè )，加上我們的熱情和愛(ài)心，從實(shí)際出發(fā)大膽嘗試，求同存異，持之以恒。那么教學(xué)改革就會(huì )充滿(mǎn)生機和活力，也會(huì )百花齊放，碩果累累的。

　　課程培訓心得體會(huì ) 21

　　20xx年xx月15日至19日，我參加了為期五天的白沙縣骨干教師培訓，此次培訓共有100名教師參加，縣教育局邀請了香港中文大學(xué)黃顯華教授主講，學(xué)習內容為《學(xué)習。課程與教學(xué)》。五天的學(xué)習，我收獲很大，黃教授別開(kāi)生面的教學(xué)風(fēng)格，深入淺出的教學(xué)方法，嚴謹認真的教學(xué)態(tài)度，幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言都給我留下了深刻的印象。

　　課的開(kāi)始，黃教授首先問(wèn)了我們一個(gè)問(wèn)題：你們來(lái)進(jìn)修要帶備哪三種東西？在經(jīng)過(guò)了一番思索后，我們都給出了自己的答案。每一個(gè)培訓者的答案都不盡相同，但都有共同的地方，大家都是帶著(zhù)一點(diǎn)困惑的心理，一份熱情的態(tài)度，一顆求知的心態(tài)來(lái)參加培訓。我明白黃教授給我們提出了這個(gè)問(wèn)題，其實(shí)是希望我們大家都抱著(zhù)一個(gè)良好的學(xué)習態(tài)度，認真完成這五天的培訓任務(wù)。黃教授的課很特別，我總結了以下幾點(diǎn)與大家分享：

　　一、用活動(dòng)啟發(fā)教學(xué)。

　　在第二節課前，黃教授讓我們都站立起來(lái)，做了一個(gè)身體動(dòng)作：雙手掌心相握舉過(guò)頭頂，伸出一個(gè)習慣的拇指朝上；雙臂交叉放在胸前，習慣左臂還是右臂擺放的位置。做完這兩個(gè)動(dòng)作后，再變換不同的位置。他以這樣簡(jiǎn)單的動(dòng)作告訴我們：習慣或行為的改變要有一個(gè)從不適應到適應的過(guò)程。換一個(gè)姿勢反思，就是換一個(gè)角度去思考，自己做的事是否合理。不要總覺(jué)得自己是對的`，有不對的地方可以改變。在第三節課前，黃教授又讓我們做了一個(gè)"單腳站立，睜眼與閉眼"的游戲。我有一個(gè)很奇怪的發(fā)現，睜開(kāi)眼睛單站立時(shí)，我們可以堅持一分鐘以上，閉上眼睛單腳站立時(shí)，我們的身體會(huì )站立不穩，很快就堅持不住了。黃教授讓我們思考，討論，然后回答他這是為什么。學(xué)員的回答都很好，有說(shuō)關(guān)注點(diǎn)的.問(wèn)題，意念的問(wèn)題，有說(shuō)平衡點(diǎn)與參照物的問(wèn)題，有的聯(lián)系到教學(xué)中，師生之間的配合上，腳和眼的配合，才能完成教學(xué)任務(wù)。黃教授的用游戲活動(dòng)啟發(fā)教學(xué)的方法，極大地激發(fā)了我們的學(xué)習興趣，

　　在第三節中，黃教授還設計了一個(gè)砌4紙活動(dòng)：每人有四張紙，過(guò)程是把自己手頭上的紙給別人，目的是使同組所有人的四張紙都可以砌成一個(gè)和別人相同的正四方，便完成任務(wù)。過(guò)程中不能發(fā)聲，只能把紙給別人，不可拿去別人的紙，不可用眼神，面部表情，手指等肢體動(dòng)作示意其他組員你自己希望有哪張紙�；顒�(dòng)一開(kāi)始，我們便迅速打開(kāi)信封，拿出了不同形狀的紙片拼接，開(kāi)始不敢發(fā)聲，大家只是默默地傳遞紙片，可是砌起來(lái)的正方形總是和別人的不一樣，后來(lái)誰(shuí)都忍不住互相以手勢示意自己還缺了哪張紙，最終才得以完成。黃教授是想通過(guò)這個(gè)砌四紙的活動(dòng)告訴我們合作與交流的重要性。在學(xué)習當中，如果沒(méi)有合作與交流，就不能充分地學(xué)習。合作的同時(shí)看別人需要什么給別人什么，還要留意自己的需求，考慮到整體的需求。黃教授喻教于樂(lè )，在活動(dòng)中學(xué)習的方法給了我很大的啟發(fā)。在活動(dòng)中學(xué)習，能使人身心愉悅，興趣盎然。

　　二、用直觀(guān)的圖畫(huà)，生動(dòng)的故事啟發(fā)教學(xué)

　　在課堂的學(xué)習中，黃教授給我們印發(fā)了許多生動(dòng)有趣的圖畫(huà)和故事資料。如在講解"怎樣讓學(xué)生更投入學(xué)習？你覺(jué)得自己的教學(xué)方法是不是一個(gè)好的方法？"時(shí)，他分別用了"牛和樹(shù)""牛吃草"的故事和圖片。"為什么要拉牛上樹(shù)""怎樣拉牛上樹(shù)"，除了"拉"這一辦法，還有別的辦法嗎？如何反思我們的教學(xué)目的和學(xué)生們的學(xué)習目的。這都是我們需要共同探討的。"牛和草的故事"則告訴我們，要給牛一個(gè)消化、吸收的過(guò)程，不能在"牛"還沒(méi)有產(chǎn)出奶之前拼命給他們施壓，使奶牛失去了愛(ài)吃草的天性。教學(xué)過(guò)程就如同給牛吃草的過(guò)程，良好的教學(xué)模式能讓學(xué)生樂(lè )于學(xué)習，學(xué)會(huì )學(xué)習。我們無(wú)需花大量時(shí)間去"稱(chēng)牛"，而要用心去"養牛".

　　三、用寫(xiě)"評價(jià)報告"的形式檢驗教學(xué)

　　在每節課后，黃教授都會(huì )設計七道作業(yè)題供我們選擇，有寫(xiě)對活動(dòng)的啟示，有讀后評，有摘錄最關(guān)鍵的句子等。他要求在七道問(wèn)題中選擇一道做一個(gè)小組報告。用12開(kāi)白紙書(shū)寫(xiě)并張貼出來(lái)供其他組員評價(jià)。我們做的評價(jià)報告，每一次都比前一次有進(jìn)步，我們首先用文字表達，之后用圖畫(huà)和表格的形式表達。整個(gè)教室的玻璃窗上都貼滿(mǎn)了各小組的報告，黃教授則在第二天的早上提前十分鐘到教室，給我們的報告分類(lèi)，記錄，然后每小題選幾個(gè)小組代表對自己的報告進(jìn)行陳述。這樣的評價(jià)方式，更能調動(dòng)學(xué)員學(xué)習的主動(dòng)性，培養學(xué)員的思維和表達能力。在小組寫(xiě)評價(jià)報告的活動(dòng)過(guò)程中，我感悟到，個(gè)人的智慧是有限的，集體的智慧是無(wú)限的。合作能創(chuàng )造更大的價(jià)值。

　　課程培訓心得體會(huì ) 22

　　---著(zhù)不同尋常的意義，也有一些感悟.

　　經(jīng)過(guò)這一個(gè)階段的高中物理新課程培訓，使我受益匪淺，感受很多�？偟恼f(shuō)來(lái)通過(guò)緊張而又認真的學(xué)習所獲得的感想與心得體會(huì )可概括為以下幾點(diǎn)：

　　1、課改必須更新教師觀(guān)念

　　課程改革的最高境界是教師觀(guān)念的提升。教師作為課改的執行者，決定著(zhù)這場(chǎng)教育變革的成敗。因此廣大教師參與各級培訓，優(yōu)化校本教研，自覺(jué)發(fā)展專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)藝術(shù)，力求以課程改革的新理念規范優(yōu)化教學(xué)行為；另一方面科學(xué)認識和處理推進(jìn)課程改革以及實(shí)際教學(xué)時(shí)的矛盾，處理新舊教學(xué)方法和教學(xué)觀(guān)念的矛盾。

　　隨著(zhù)新課程的推行，教師要調整自己的角色，改變傳統的教育方式。新課改讓教師從知識的“權威”變成學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者、組織者，從“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”，每位老師心理都承受著(zhù)巨大的心理落差。在新課程實(shí)施中教師可以實(shí)現自身發(fā)展，而教師的發(fā)展

　　2、新增內容，哪些是高考必考內容，哪些是選講內容，對于不同的內容應該分別講解到什么程度，都要做到心中有數。這樣才能做到面對新教材中的新內容不急不躁、從容不迫，不至于面對新問(wèn)題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過(guò)學(xué)習，使我清楚地認識到高中物理新課程的`內容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點(diǎn)組成的，以及各知識點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區別。專(zhuān)家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著(zhù)非常重要而又深遠的意義。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學(xué)內容，應視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。高中物理新課程的改革是為了更好地適應社會(huì )發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應社會(huì )發(fā)展與需求，作為教師理應先行一步，為社會(huì )的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻。

　　3、通過(guò)培訓學(xué)習，使我清楚地認識到整體把握高中物理新課程的重要性及其常用方法。整體把握高中物理新課程不

　　4、不同的講課方式，不同的`授課方式就會(huì )收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂(lè )學(xué)，如沐春風(fēng)；科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半；恰當的情景導學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣和動(dòng)力。因此將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非�，F實(shí)而深遠的意義。

　　課程培訓心得體會(huì ) 23

　　通過(guò)近一月來(lái)的網(wǎng)上《新課程培訓—教師成長(cháng)》學(xué)習，讓我受益匪淺，對我教學(xué)工作有效開(kāi)展有著(zhù)極大的幫助。如何吃透教材，超越教材，用教材教，而不是教教材引發(fā)了我深刻地思考。以前總是強調教師成長(cháng)的三個(gè)因素：專(zhuān)家引領(lǐng)、同伴互助、校本教研。但是對于三者的作用在日常的教學(xué)中體現得不很明顯，對成長(cháng)的促進(jìn)作用，體會(huì )不是很深。通過(guò)學(xué)習印證了三者的作用。通過(guò)這次學(xué)習鼓舞了大家，要在教育教學(xué)的舞臺上演繹自己精彩的生活。 在傳統的教學(xué)中，教師是知識的占有者和傳授者，學(xué)圍繞教轉。本是“雙邊活動(dòng)”的教與學(xué)，都成了“單邊活動(dòng)”，教代替了學(xué)，學(xué)生是被教會(huì )，而不是自己學(xué)會(huì )，更不用說(shuō)會(huì )學(xué)習了。因而也很難培養出具有創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力的人才。當務(wù)之急，只有打破傳統的教學(xué)模式，積極倡導自主、合作、探究式的學(xué)習方式，才能實(shí)現新課程“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的核心理念，培養出適合新世紀要求的，具有創(chuàng )新精神的一代新人。針對此種情況，新課程在教學(xué)設計中占注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng )設適合的教學(xué)情景和條件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和動(dòng)機，引導他們主動(dòng)參與，樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手、在自主的活動(dòng)中理解，掌握和運用所學(xué)的知識。那么，如何才能引導學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習呢?我認為有以下幾點(diǎn)：

　　一、要以人為本，充分尊重學(xué)生

　　教學(xué)中教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴和價(jià)值，尤其要尊重那些智力發(fā)育遲緩、學(xué)生成績(jì)不良、有過(guò)錯、有嚴重缺點(diǎn)和缺陷的學(xué)生，還特別要尊重意見(jiàn)和自己不一致的學(xué)生。同時(shí)，教師還要學(xué)會(huì )贊賞每一位學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的.成績(jì)，贊賞每一位學(xué)生所付出的努力和所表現出來(lái)的善意，贊賞每一位學(xué)生對教科書(shū)的質(zhì)疑和對自己的超越。只有既尊重學(xué)生，又贊賞他，學(xué)生才能可能愉快地學(xué)習，才有可能產(chǎn)生創(chuàng )造性思維的火花。

　　二、要引導學(xué)生學(xué)會(huì )合作

　　通過(guò)這次遠程教育培訓，我深刻地體會(huì )到新課程教學(xué)應該是：“學(xué)生在老師的指導下，通過(guò)自己親自去體驗、嘗試，來(lái)獲得知識，逐漸打下學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )學(xué)習的能力，從各個(gè)方面來(lái)培養學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學(xué)生為主體，教師盡量只起到指導的作用，以培養學(xué)生的能力為中心，為重點(diǎn)。上課的教師自身素質(zhì)要高，駕馭課堂能力要強，對于學(xué)生錯誤性的認識，教師能夠及時(shí)予以講解。另外教師要善于運用啟發(fā)，提問(wèn)題時(shí)要有針對性，讓學(xué)生有的放矢；幽默、流暢、優(yōu)美的語(yǔ)言也很有吸引力。教師要注重學(xué)生探究能力的培養，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機會(huì )等等�！� 在學(xué)生交流討論時(shí)，教師不能礙于面子怕難為情，應與學(xué)生一道尋找真理，要能夠承以自己的不足和失誤，留給學(xué)生課外思維的空間，同時(shí)也給自己留下創(chuàng )新思維的機會(huì )，這樣的課堂肯定活力煥發(fā)，學(xué)生也能更加快樂(lè )、健康的成長(cháng)。

　　當一名教師容易，但是要當好一名教師卻是不易的，我在深深地問(wèn)自己，我做到了沒(méi)有?我們的老師做到了沒(méi)有?我們必須要轉變觀(guān)念，采取一些行之有效的措施。

　　課程培訓心得體會(huì ) 24

　　在新一輪的課程改革中，義務(wù)教育階段的物理教育目的是培養全體學(xué)生的科學(xué)素養。這不是面向少數學(xué)生的精英教育，而是面向全體學(xué)生的大眾教育，是全面的科學(xué)教育，使學(xué)生在科學(xué)知識與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面得到全面的教育。

　　過(guò)去的培養目標著(zhù)重知識與技能。但由于學(xué)生不可能學(xué)會(huì )所有的知識，教師也不可能預見(jiàn)學(xué)生今后可能遇到的一切問(wèn)題。單純的知識學(xué)習已不能滿(mǎn)足社會(huì )發(fā)展和人的終身發(fā)展的需要，學(xué)生必須學(xué)會(huì )學(xué)習，以便能在不熟悉的環(huán)境中不斷學(xué)習新的知識，因此科學(xué)教育是一個(gè)終身的過(guò)程�？茖W(xué)教育的目標不僅關(guān)注學(xué)生對科學(xué)知識的學(xué)習，而且越來(lái)越傾向于培養學(xué)生的科學(xué)探究能力、科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神等。因此課程目標由原來(lái)的一維目標轉向三維目標的培養即：知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。

　　課程基本理念：

　　理念一：注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀(guān)念

　　義務(wù)教育階段的物理教育的目的是培養全體學(xué)生的科學(xué)素養，而非精英教育。過(guò)分強調學(xué)科中心或學(xué)科本位，將課程設置的重點(diǎn)放在學(xué)科的完善上很容易導致學(xué)習內容難、繁、偏、舊等，并且物理教學(xué)也容易側重于知識的灌輸，這無(wú)疑會(huì )影響學(xué)生學(xué)習物理的興趣，使學(xué)生對物理產(chǎn)生為難的情緒。因此在課程設置時(shí)，將更多地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求，適應學(xué)生的認知特點(diǎn)等。

　　理念二：從生活走向物理，從物理走向社會(huì )

　　自然界的神奇現象震撼人心，生活中的物理現象妙趣橫生，初中物理課程是學(xué)生在綜合科學(xué)課程的基礎上第一次學(xué)習物理分學(xué)科課程，因此，該課程的設置應貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現象中去探究并認識物理規律，同時(shí)還應將學(xué)生認識到的物理知識即科學(xué)研究方法與社會(huì )實(shí)踐及其應用結合起來(lái)，讓他們體會(huì )到物理在生活與生產(chǎn)中的實(shí)際應用。這不僅可以增加學(xué)生學(xué)習物理的興趣，而且還將培養學(xué)生良好的思維習慣和科學(xué)探究的能力。

　　理念三：注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習方式多樣化

　　成功的教育要使學(xué)生既能學(xué)到科學(xué)概念又能發(fā)展科學(xué)思維能力�？茖W(xué)課堂中有效的學(xué)習要依靠多種不同的教學(xué)方法。如：講授式、自學(xué)式、探究式等。已有證據證明，探究式學(xué)習方法是學(xué)習科學(xué)的一個(gè)強有力的工具，能在課堂上保持學(xué)習者強烈的好奇心和旺盛的求知欲。新課標從過(guò)去單純強調知識的傳承變?yōu)槿�面落�?shí)課程的三維目標。于是知識本身的重要性相對下降，科學(xué)探究教學(xué)的重要性相對提高。

　　理念四：注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展

　　科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為人類(lèi)帶來(lái)福音，但同時(shí)也帶來(lái)了一些負面的影響。傳統科學(xué)教育強調科學(xué)的'萬(wàn)能、神圣以及不可磨滅的功績(jì)。然而，也正是對科學(xué)技術(shù)的應用欠缺深思熟慮，我們的星球正面臨著(zhù)如像放射性污染、溫室效應、人口膨脹、自然資源枯竭等等問(wèn)題。面對這些問(wèn)題，人類(lèi)開(kāi)始客觀(guān)地評價(jià)科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展，理智的思考科學(xué)技術(shù)的社會(huì )功能，而肩負培養學(xué)生科學(xué)觀(guān)的科學(xué)教育應重視及時(shí)反應科學(xué)技術(shù)發(fā)展狀況及其對人類(lèi)文明的影響，使學(xué)生在涉及科學(xué)技術(shù)問(wèn)題時(shí)，能有意識地從它對社會(huì )的正反兩反面的影響去考慮，能積極地發(fā)表自己的看法。

　　理念五：構建新的評價(jià)體系

　　以往的評價(jià)體系在評價(jià)內容上過(guò)多地倚重學(xué)科知識，特別是課本上的知識，忽視對解決實(shí)際問(wèn)題的能力、創(chuàng )新能力、實(shí)踐或動(dòng)手能力、良好的心理素質(zhì)與科學(xué)精神、積極的學(xué)習情緒等方面綜合素質(zhì)的評定；有關(guān)評價(jià)指標單一，忽視了個(gè)體之間的差異；評價(jià)結果則過(guò)分強調終結性評價(jià)結果，而忽視各個(gè)時(shí)期個(gè)體的進(jìn)步狀況，因此不能起到促進(jìn)發(fā)展的作用。因此，在新一輪課改中，為實(shí)現課程目標，必須構建與新課程理念相適應的評價(jià)體系。如：

　　1、進(jìn)行發(fā)展性評價(jià)。例如建立成長(cháng)手冊（也稱(chēng)檔案式評價(jià)）。

　　2、積極探索書(shū)面考試題型的改革。

　　我國是一個(gè)擁有5000年悠久歷史和光輝燦爛的文化的文明古國，但現在國民的整體科學(xué)素養需要提高。沒(méi)有全體國民科學(xué)素養的整體提升就不可能有21世紀中華民族的騰飛。國家的強弱，越來(lái)越取決于本國國民素質(zhì)，尤其是本國國民科學(xué)素質(zhì)的高低。作為中學(xué)物理教師，我們應積極應對物理新課程帶來(lái)的挑戰，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，以便適應物理新課程的實(shí)施。

　　課程培訓心得體會(huì ) 25

　　從6月13日開(kāi)始，到6月15日止。我參加了會(huì )計學(xué)基礎的精品課程培訓，有幸聆聽(tīng)了劉老師和林老師的課程及兩位老師和一些學(xué)員對會(huì )計學(xué)基礎的講授內容的一些觀(guān)點(diǎn)，感到受益匪淺。這次精品課程培訓對我來(lái)說(shuō)主要有以下幾方面作用，其一改變了自身的一些教學(xué)理念。其二改變了對會(huì )計學(xué)基礎教學(xué)的系統認識。其三學(xué)到了一些具體的教學(xué)方法。

　　一、教學(xué)理念的改變：

　�。ㄒ唬�會(huì )計教學(xué)的全局觀(guān)點(diǎn)

　　會(huì )計學(xué)教學(xué)不止是講授會(huì )計的基本知識，學(xué)生要解決問(wèn)題不可能只使用會(huì )計知識，對其他知識的綜合了解與運用，才能夠使學(xué)生提高解決問(wèn)題的能力，甚至包括學(xué)生的管理交流等個(gè)人能力。這包含了對會(huì )計的認識，會(huì )計是服務(wù)于企業(yè)的，因而對會(huì )計的學(xué)習必須植根于企業(yè)這一土壤。因而任何一個(gè)相關(guān)會(huì )計的案例不可避免的會(huì )涉及到企業(yè)所在的行業(yè)特點(diǎn)，企業(yè)所處的經(jīng)濟環(huán)境，企業(yè)的發(fā)展趨勢等。因而教學(xué)中講授的會(huì )計知識包括后面所提到的會(huì )計在實(shí)踐中的應用。

　�。ǘ�）會(huì )計教學(xué)中教師個(gè)人素質(zhì)與教學(xué)內容的有效銜接

　　教學(xué)是“傳道、授業(yè)、解惑”以往我所講授課程的重心是授業(yè)、解惑在課程的講授中不加入個(gè)人的見(jiàn)解。因為對會(huì )計基本的認識，對大學(xué)教學(xué)中的基本認識是學(xué)生已經(jīng)形成自己的人生觀(guān)世界觀(guān)。我盡量不去影響，不去改變。但是通過(guò)劉老師的課程介紹，我發(fā)現教師的個(gè)人的素質(zhì)直接影響到課程本身的質(zhì)量，而正確的個(gè)人觀(guān)點(diǎn)的傳達可以給學(xué)生對其進(jìn)一步的學(xué)習有很大的幫助。

　　二、會(huì )計學(xué)基礎教學(xué)的新認識

　�。ㄒ唬�會(huì )計教學(xué)的理論與實(shí)踐的應用的新認識

　　這里的理論實(shí)踐應用不是簡(jiǎn)單的會(huì )計記帳、帳簿登記等技術(shù)性問(wèn)題。實(shí)踐應用中的關(guān)鍵是對企業(yè)運行的了解。尤其對非會(huì )計專(zhuān)業(yè)的管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)，他們未來(lái)要面臨的是真正運行的企業(yè)，因而會(huì )計學(xué)習必須與這些結合起來(lái)。在注重專(zhuān)業(yè)性技術(shù)性的同時(shí)，注重學(xué)生解決問(wèn)題能力的.培養。解決實(shí)際問(wèn)題必須要應用到實(shí)際生活中，這需要教師對社會(huì )上當前實(shí)際情況的深刻了解，除此之外，對企業(yè)的相關(guān)理論知識的深入了解也有重要的作用。

　�。ǘ�）會(huì )計學(xué)科的認識

　　入門(mén)難、入門(mén)以后同一水平層次的反復較多，橫向課程較多。這是劉老師對會(huì )計學(xué)的認識。這同樣啟發(fā)了我們在會(huì )計教學(xué)中對不同課程的認識，除了會(huì )計學(xué)，中級財務(wù)會(huì )計，高級財務(wù)會(huì )計是縱深類(lèi)課程之外。其余的財務(wù)管理、管理會(huì )計等均屬于平行課程。

　　三、對會(huì )計教學(xué)方法的具體學(xué)習

　�。ㄒ唬┘ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性

　　通過(guò)什么方法提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性？學(xué)生作為一個(gè)獨立思考的個(gè)體。什么樣的`知識能夠引起他們共同的興趣，其一是真正是他們的興趣所在，其二是告訴他們會(huì )計的重要價(jià)值。劉老師課程導論理論化和通俗化兩個(gè)特點(diǎn)融于一體，最終形成了自己的一套相對固定的模式。其中梁山好漢的引入，引發(fā)學(xué)生興趣。課程如果與學(xué)生感興趣的內容結合起來(lái)，學(xué)習的主動(dòng)性必然會(huì )被調動(dòng)起來(lái)。其他的教學(xué)內容中也通過(guò)

　�。ǘ�）通過(guò)互動(dòng)教學(xué)教會(huì )學(xué)生學(xué)習方法

　　“授之以魚(yú)，不如授之以漁”學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性是引導學(xué)生進(jìn)入任何課程學(xué)習，并深入進(jìn)入學(xué)習的重要影響因素，如何提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，劉老師的引入方法主要是交學(xué)生“LEARN HOW TO LEARN”。啟發(fā)他們去發(fā)現，通過(guò)互動(dòng)方式：例如多少職業(yè)因為沒(méi)有價(jià)值被社會(huì )淘汰。老師講授然后要求學(xué)生提出他們對這些被淘汰的以及新出現的職業(yè)的認識。進(jìn)而引導學(xué)生了解會(huì )計職業(yè)及對會(huì )計繼續深入學(xué)習及自己學(xué)習方向的探討和思考。

　�。ㄈ�）職業(yè)道德的教育貫穿始終

　　修身、齊家、治國、平天下。這是劉老師探討人性的引入。會(huì )計的職業(yè)道德建設是經(jīng)濟管理和會(huì )計工作的基本環(huán)節，是會(huì )計信息質(zhì)量的根本保障，而會(huì )計人員的職業(yè)道德的培養從大學(xué)接觸會(huì )計時(shí)進(jìn)行培育是必要的也是極為重要的。而這種培育不應該僅僅是進(jìn)入到會(huì )計職業(yè)道德這一這一章節需要講授的，它應該貫徹到整個(gè)會(huì )計課程教學(xué)過(guò)程中。

　　3天的學(xué)習時(shí)間并不長(cháng)，但是通過(guò)3天的學(xué)習提高教學(xué)質(zhì)量是有相當難度的，而從這段學(xué)習中真正觀(guān)點(diǎn)的改變，思路的開(kāi)拓，眼界的拓寬對未來(lái)的教學(xué)工作很有作用。學(xué)無(wú)止境，希望能在未來(lái)多提供這些會(huì )計學(xué)教師交流的機會(huì )，甚至其他相關(guān)課程一同交流的機會(huì )。這將對未來(lái)的會(huì )計學(xué)教學(xué)有很大的幫助。

　　課程培訓心得體會(huì ) 26

　　學(xué)習了培訓教育課程《中職參與式教學(xué)的理念與技術(shù)》、《主要發(fā)達國家職教發(fā)展模式、特色、啟示》、《加強職教教學(xué)研究 推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量提升》我受益頗深，我國的職教發(fā)展遠遠落后于發(fā)達國家職教事業(yè)發(fā)展，作為一名旅游服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)的教師我深感責任重大。

　　如何加強職教教學(xué)研究如何推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量，本專(zhuān)業(yè)還有很大的研究和提升空間。

　　目前我國人們對職業(yè)教育的重要性還缺乏足夠認識，社會(huì )上仍然存在著(zhù)忽視職業(yè)教育的傾向，國家大力發(fā)展職業(yè)教育的方針在實(shí) 際工作中沒(méi)有得到切實(shí)的落實(shí)；職業(yè)教育在相當一部分人眼里還是末流教育，再加上職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量不高，管理不到位，就業(yè)工作中尚存在著(zhù)這樣那樣的問(wèn)題等， 致使職業(yè)教育自身缺乏足夠的吸引力。就我教的旅游服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)為例，很多學(xué)生家長(cháng)認為進(jìn)酒店去做名服務(wù)員還需要學(xué)習什么?在這種思想的的指導下，家長(cháng)根本不會(huì )重視中職旅游學(xué)習的。

　　我認為旅游服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方式應當注意一下三點(diǎn)：

　　一、在強化基礎理論知識的學(xué)習基礎上，增加實(shí)踐性課程，旅游專(zhuān)業(yè)的特殊性注定了應當以實(shí)際操作為主，比如簡(jiǎn)單的客房服務(wù)，如果不實(shí)際操作，教學(xué)會(huì )產(chǎn)生很大的困難。

　　二、廣泛開(kāi)設各種選修課程，已成為世界發(fā)達國家職業(yè)教育課程改革的`發(fā)展趨勢。選修課的設置使學(xué)校的教學(xué)工作靈活多樣，學(xué)生可以根據自己的水平和學(xué)習 興趣選修適合自己需要的'課程。它不僅能增強學(xué)習的興趣和信心，發(fā)揮個(gè)人的特長(cháng)和才能，擴充學(xué)生的知識面，而且也能調動(dòng)教師的積極性。

　　三、組織開(kāi)展校內外技能大賽或成果展示。特別是旅游專(zhuān)業(yè)學(xué)生，有對外展示的得天獨厚的優(yōu)勢，即使是在校內展示過(guò)程中也能極大增強學(xué)生的信心。我個(gè)人認為培養學(xué)生的“獨立與自信”才是中職教育的核心目的。才能使得學(xué)生有更好的職業(yè)前景。

　　課程培訓心得體會(huì ) 27

　　我有幸參加了在井岡山舉行的江西省初中數學(xué)教師新教材培訓的學(xué)習活動(dòng)，在培訓時(shí)，聽(tīng)取了教材編寫(xiě)組成員吳增生教授對《初中數學(xué)新課程標準》的解讀講解；對教材修改的依據和背景、課程內容的具體變化、要求上的變化作了詳細的說(shuō)明；對七年級（上）教材進(jìn)行了分章介紹、關(guān)于《新課程標準》有效教學(xué)的一些思考等，使我更深一層領(lǐng)悟到新一輪課程改革的理念，也使我認識到了作為新教材的一名數學(xué)老師身上責任的重要性。雖然只有短短的一天，但培訓給我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。下面談?wù)勎疫@次培訓的幾點(diǎn)體會(huì )：

　　一、教材編排更加科學(xué)合理、更具思想性

　　新人教版初中數學(xué)教材編排體現了循序漸進(jìn)，螺旋上升，一以貫之的設計理念，教學(xué)內容的編排由淺入深，順應了學(xué)生的認識心理規律，刪除了許多被認為偏繁、偏難的陳舊內容。有某些內容減少了概念的闡述，這樣反而有利于學(xué)生的學(xué)習。例如在代數部分，刪除了能對含有較大數學(xué)信息作出合理的解釋與推斷；了解有效數字的概念；列出一元一次不等式組等。圖形與幾何部分，刪除了圓與圓的位置關(guān)系，等腰梯形的性質(zhì)和判定定理等內容。統計與概念部分刪除了會(huì )計算極差，會(huì )畫(huà)頻數折線(xiàn)圖等，大大的降低了難度要求。整套教材修改了章引言、章小結，重點(diǎn)修改各章知識結構圖、小結中的推理與方法。

　　增加的內容：一是必學(xué)內容、二是選學(xué)內容。代數部分增加了最簡(jiǎn)二次根式和最簡(jiǎn)分式的概念，會(huì )利用待定系數法確定一次函數的解析表達式等。圖形與幾何增加了會(huì )比較線(xiàn)段大��；了解平行于同一直線(xiàn)的.兩條線(xiàn)段平行等。選學(xué)內容增加了能解簡(jiǎn)單的三元一次方程組，了解一元二次方程的根與系數的關(guān)系等。選學(xué)內容的設置，是希望為一些有興趣，有能力、有愿望的學(xué)生進(jìn)一步探索、學(xué)習的。

　　二、初中數學(xué)“新教材”使課堂活躍起來(lái)

　　新教材章節的安排呈專(zhuān)題的形式，并增加了許多活動(dòng)課內容，十分有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，也有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造思維能力。新教材能使學(xué)生在學(xué)習數學(xué)知識時(shí)，不單純地依賴(lài)于模仿和記憶，而是著(zhù)重培養學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等創(chuàng )造能力。

　　在新教材的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可通過(guò)“做一做”、“想一想”、“議一議”等欄目，鍛煉自己動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等能力。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，多數學(xué)生很喜歡“做一做”、“想一想”、“議一議”等欄目。課堂上學(xué)生思維變得活躍，討論交流時(shí)敢于發(fā)表觀(guān)點(diǎn)，甚至爭論激烈，不僅議明了當前的問(wèn)題，思維還經(jīng)常由一個(gè)知識點(diǎn)發(fā)散到多個(gè)知識點(diǎn)，知識間的相互關(guān)聯(lián)也清晰明了。數學(xué)課堂不再是過(guò)去的教師“滿(mǎn)堂喧”，教師在教學(xué)活動(dòng)中引導、輔助學(xué)生的活動(dòng)，與學(xué)生合作探討、研究問(wèn)題，圍繞學(xué)生組織教學(xué)，使學(xué)生真正成為課堂上的主人。

　　通過(guò)“做一做”、“想一想”、“議一議”等學(xué)習活動(dòng)，可很好地激發(fā)學(xué)生的興趣挖掘學(xué)生的潛能，促使他們在自主探索與合作交流過(guò)程中理解、掌握知識，并且學(xué)會(huì )學(xué)習。這次教材修改適當加強對“推理與推理”的要求，注意循序漸進(jìn)，相關(guān)章節對證明的要求有所增加。數學(xué)技能和思維方法得到鍛煉，意志力得到培養、自信心不斷發(fā)展、科學(xué)精神逐漸形成。

　　總之，通過(guò)這次的培訓、學(xué)習、交流，我受益匪淺，在教學(xué)工作中遇到的難題，有了解決的方向，對自己的教學(xué)工作有了進(jìn)一步的了解，還有自己需要改善的地方也有了明確的目標，在今后的教學(xué)工作中我還進(jìn)行不斷的反思和改進(jìn)，讓自己的教育教學(xué)工作日趨成熟。

　　課程培訓心得體會(huì ) 28

　　有幸聆聽(tīng)了駱秦俐老師的講座，難得的學(xué)習機遇，開(kāi)拓了我的視野，提升了師德水平，讓我終身受益。有這樣的學(xué)習機會(huì )，要感謝進(jìn)修的領(lǐng)導和老師。駱老師淵博的知識底蘊豐富的教學(xué)經(jīng)驗先進(jìn)的教學(xué)理念深深地�！皢�(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)�！痹谶@次培訓中，我的教育教學(xué)觀(guān)念進(jìn)一步得到了升華，我的教學(xué)技能也得到了進(jìn)一步的提升。同時(shí)也逐漸體會(huì )到了為人師者的真正價(jià)值所在。下面是我這次學(xué)習的一些心得與體會(huì )，希望能和大家交流，共同學(xué)習、共同進(jìn)步。通過(guò)學(xué)習交流，感覺(jué)到新課程改革對教師有了更高的要求那么，怎樣做才能成為一名優(yōu)秀教師呢?

　　一、要有崇高的理想，以仰望星空的心境去化解職業(yè)的倦怠，看淡社會(huì )的種種不公，淡泊名利，樹(shù)立終身從教的信念。

　　二、要有好的師德，即為人師表，關(guān)愛(ài)學(xué)生，用無(wú)私的奉獻去感召學(xué)生，用真誠的.愛(ài)心去溫暖學(xué)生，有強烈的責任心。

　　三、要有好的技能，即具備較高的專(zhuān)業(yè)素養，有高超的教學(xué)技能及一定的教育理論研究能力，用淵博的學(xué)識去培養學(xué)生，不斷的研究教學(xué)，總結教學(xué)經(jīng)驗。

　　四、要有先進(jìn)的教育理念，與時(shí)俱進(jìn)，以學(xué)生為主體，育人為先，去發(fā)現學(xué)生閃光點(diǎn)，激勵學(xué)生，因材施教，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展服務(wù)，引導學(xué)生健康成長(cháng)。

　　培訓是短暫的，但學(xué)習和工作并沒(méi)有結束，我們的教育事業(yè)還任重道遠。我一貫堅守“低調做人，高效做事”的原則，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展奠基，燃燒自己，照亮別人，把有限的生命投入到無(wú)限的教育事業(yè)之中。

　　課程培訓心得體會(huì ) 29

　　通過(guò)這幾個(gè)月的學(xué)習，以及這幾個(gè)月的深入實(shí)踐新課程改革，使我深深的認識到，當今時(shí)代，不再以擁有知識量的多少來(lái)衡量一個(gè)人素質(zhì)高低的唯一尺度，關(guān)鍵是創(chuàng )新能力的提高。在學(xué)校的教育中，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力就成為素質(zhì)教育重要的價(jià)值取向。我覺(jué)得探究教學(xué)要利于培養學(xué)生獨立思考的習慣，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新能力，全面提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，拓寬學(xué)生獲取信息的渠道，開(kāi)展探究教學(xué)模式成為物理教學(xué)的必然趨勢。以下是我的幾點(diǎn)體會(huì )與想法：

　　一、對新新課程改革的領(lǐng)會(huì )：

　　1.體現了基礎性和時(shí)代性：改變了過(guò)去繁、難、偏、舊的老問(wèn)題，新課程不僅要求學(xué)生學(xué)習物理學(xué)最基本的概念和規律，了解物理學(xué)的基本觀(guān)點(diǎn)、思想和方法，掌握物理實(shí)驗的基本技能，同時(shí)還拓展了“知識與技能”的內涵，要求了解物理學(xué)的發(fā)展歷程，反映經(jīng)典物理與近代物理的融合，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的主要成就和發(fā)展趨勢，以及物理學(xué)對經(jīng)濟、社會(huì )發(fā)展的影響，關(guān)注物理學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系以及應用。

　　2.注重物理學(xué)的思想、方法和科學(xué)精神的教育：改變過(guò)去那種僅重視將物理學(xué)知識系統地歸納為簡(jiǎn)明扼要的知識體系的做法，而將物理學(xué)的思想和方法滲透在知識的形成過(guò)程中，挖掘活生生的實(shí)例，讓學(xué)生思考和領(lǐng)悟物理學(xué)思想方法的精髓，增強應用科學(xué)方法的意識。

　　3.體現了課程及教學(xué)內容的多樣性和選擇性：為使教材有利于不同學(xué)生的智力潛能開(kāi)發(fā)，且對不同區域具有廣泛的適應性，課程標準提出“普通高中教育仍屬于基礎教育，應注重全體學(xué)生的共同基礎，同時(shí)應針對學(xué)生的興趣、發(fā)展潛能和今后的職業(yè)需求，設計供學(xué)生選擇的物理課程模塊，以滿(mǎn)足學(xué)生的不同學(xué)習需求”。

　　4.在課程實(shí)施上更注重自主學(xué)習，提倡教學(xué)方式多樣化。其中一個(gè)很重突出的特點(diǎn)就是開(kāi)展研究性學(xué)習。我們現在高中物理知識的學(xué)習，已經(jīng)不再僅僅局限再聽(tīng)老師講課這樣的基礎上了，更多的需要同學(xué)們自己去探索、研究和動(dòng)手實(shí)驗，才能再這一過(guò)程中學(xué)到知識，更能應用知識。強調知識的構建過(guò)程，注重培養物理實(shí)驗、科學(xué)探究能力；強調基礎知識的學(xué)習，注重物理學(xué)核心概念的建立。強調從生活走進(jìn)物理，從物理走向社會(huì )，注重保護探索興趣，學(xué)習欲望；體現時(shí)代性強調學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展；注重經(jīng)典物理與近代物理的融合；體現情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養，關(guān)注科學(xué)?技術(shù)?社會(huì )觀(guān)念的滲透。反映選擇性綜合不同地區課程資源，考慮農村和城市學(xué)生認知特點(diǎn)；精心設計欄目，使教學(xué)內容豐富，為教師教學(xué)提供了方便；既重共性，又突出系列特色，為學(xué)生發(fā)展提供空間。強調可操作性注重繼承與發(fā)展，開(kāi)發(fā)教材輔助資源。

　　5.高中物理課程新課改最大的困難是：

　　第一，教師的觀(guān)念要改變；

　　第二，現有的'教學(xué)資源要改變；

　　第三，教學(xué)制度要改變；

　　第四，教學(xué)評價(jià)，教學(xué)方式，教學(xué)內容都要跟隨課改的變化。

　　教育的出發(fā)點(diǎn)是人，歸宿也是人的發(fā)展�！疤骄渴浇虒W(xué)”就是從學(xué)生出發(fā)，做到以人為本，為每個(gè)學(xué)生提供平等“參與”的機會(huì )，讓學(xué)生在寬松、民主的環(huán)境中體驗成功，健康成長(cháng)。

　　總之，在新課程理念指導下的課堂，教師還需在實(shí)踐中逐步摸索，并通過(guò)經(jīng)常性的教學(xué)反思，總結經(jīng)驗，增強反應的敏感性，形成良好的反應系統，使得在新課程理念指導下的課堂教學(xué)既充滿(mǎn)活力，又富有成效。在實(shí)施新課程的過(guò)程中，教師會(huì )遇到許多新問(wèn)題。為了盡快適應角色變化，更好地解決教學(xué)中遇到的新問(wèn)題，很重要的一點(diǎn)是教師要轉變觀(guān)念，致力于使自己成為研究型教師，在實(shí)踐中善于發(fā)現問(wèn)題，并進(jìn)行專(zhuān)題研究，尋求有效的解決策略；善于總結經(jīng)驗和教訓，善于進(jìn)行教學(xué)反思。

　　課程培訓心得體會(huì ) 30

　　音樂(lè )新課程標準是在梳理了前十年課改經(jīng)驗的基礎上，與時(shí)俱進(jìn)的融入了一些適合學(xué)生、符合中小學(xué)音樂(lè )教學(xué)特點(diǎn)、適應時(shí)代的內容。它是我國第一個(gè)正式的音樂(lè )課程標準。

　　課程的基本理念：

　　一、以音樂(lè )審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力

　　音樂(lè )審美指的是對音樂(lè )藝術(shù)美感的體驗、感悟、溝通、交流以及對不同音樂(lè )文化語(yǔ)境和人文內涵的.認知。

　　二、強調音樂(lè )實(shí)踐，鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造

　　多采用練習法用于識譜、歌唱與器樂(lè )演奏等教學(xué)領(lǐng)域，游戲教學(xué)法及可能多的讓學(xué)生參與實(shí)踐，培養樂(lè )感，發(fā)展想象力和創(chuàng )造力。

　　三、突出音樂(lè )特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合

　　音樂(lè )藝術(shù)具有非語(yǔ)義性、無(wú)形性、時(shí)間性、情感性、表演性。因此音樂(lè )課程的綜合應該是以音樂(lè )為本的綜合，應該突出音樂(lè )課程的特點(diǎn)。

　　四、弘揚民族音樂(lè )，理解音樂(lè )文化的多樣性

　　在日常教學(xué)中，要十分強調對中華民族母語(yǔ)音樂(lè )文化的認識力度。要合理引導學(xué)生以“熱愛(ài)中華民族音樂(lè )文化”;“學(xué)習世界其他民族的音樂(lè )”，來(lái)理解音樂(lè )文化的多樣性。

　　五、面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展

　　教學(xué)目標知識與技能方面，在音樂(lè )基礎知識方面增加節拍、調式、演唱、識譜、創(chuàng )編等基礎知識。在樂(lè )譜方面不管是簡(jiǎn)譜還是五線(xiàn)譜都是我國現行的樂(lè )譜形式，各地各�？梢愿鶕�實(shí)際情況自行選擇。新課標中還增加了演奏課堂樂(lè )器，了解音樂(lè )創(chuàng )作的基本方法等內容。

　　總之，新課標越來(lái)越重視音樂(lè )學(xué)科的特點(diǎn)，加大了對音樂(lè )基礎知識的認知以及音樂(lè )歷史與相關(guān)文化知識的認知。我覺(jué)得這樣的音樂(lè )課才是真正的音樂(lè )課，學(xué)生只有學(xué)會(huì )了音樂(lè )的基礎知識才能更好地理解音樂(lè )‘鑒賞音樂(lè )，最后達到喜歡音樂(lè )、感受音樂(lè )的美好境界。期待新的音樂(lè )課本能讓師生在其中感受到學(xué)習音樂(lè )的快樂(lè )。

　　課程培訓心得體會(huì ) 31

　　懷著(zhù)對孩子的十分熱愛(ài)來(lái)到天鷺幼師培訓學(xué)校，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的專(zhuān)業(yè)培訓，馬上就要進(jìn)園實(shí)習了，天天可以和孩子們在一起了，想到孩子就心情澎湃，我喜歡他們。我愛(ài)他們，他們在教室里吵鬧聽(tīng)起來(lái)都感覺(jué)好舒服，我多么想一輩子都在他們的吵鬧聲中度過(guò)。

　　今天3月15號我去幼兒園見(jiàn)習的一天，讓我感覺(jué)好快樂(lè )好充實(shí)。剛走進(jìn)教室（小班）就感覺(jué)以前給他們接觸過(guò)，像分別了長(cháng)時(shí)間的.親人一樣那么親近，因為第一次進(jìn)園嗎，第一次面臨這么多孩子，第一次聽(tīng)到孩子們叫我老師…。心里一份歡喜一份激動(dòng)同時(shí)…插一個(gè)話(huà)題，有一個(gè)孩子也是第一天進(jìn)園他要找媽媽?zhuān)�哭的特厲害，我和我一個(gè)同事當時(shí)怎么哄也哄不好，算是到了吃飯的時(shí)間他才好了，我想：‘我回到學(xué)校要好好學(xué)習，爭取把學(xué)習的理論掌握住并在以后能用上，其實(shí)理論和實(shí)習就像是簡(jiǎn)譜和伴奏的關(guān)系…�！�

　　有個(gè)孩子特調皮，他總是惹別的小朋友。我想試試和他玩游戲怎么樣，然后我和三個(gè)小朋友（包括這個(gè)小調皮）玩剪子包袱錘，是一個(gè)很簡(jiǎn)單的游戲，規則是誰(shuí)輸了就要被刮鼻，從這個(gè)游戲中我可以感覺(jué)到老師在孩子心目中的地位，雖然游戲的時(shí)候我的角色是孩子的朋友，但是可以感受到他們對老師的一種尊敬和崇拜…。畫(huà)畫(huà)的時(shí)候小朋友都自豪的向老師展示自己的作品…。

　　時(shí)間過(guò)的好快，馬上就要下課了，真的有點(diǎn)舍不得離開(kāi)他們，不過(guò)通過(guò)今天的見(jiàn)習我意識自己的知識是不夠的，我要充實(shí)自己，為下一步工作做好準備！盡自己最大的努力還孩子一片藍天……

　　課程培訓心得體會(huì ) 32

　　通過(guò)理論學(xué)習和與同事們的研討、交流、思維的碰撞及對自己在教育過(guò)程中的反思，發(fā)現了教育教學(xué)過(guò)程中存在許多不足，也找到了許多解決問(wèn)題的辦法和自己努力的方向。教師要充分信任孩子，相信孩子完全有學(xué)習的能力。把機會(huì )交給孩子，俯下身子看孩子的生活，平等參與孩子的獲得。教師把探究的機會(huì )交給孩子，孩子就能充分展示自己學(xué)習的過(guò)程，教師也就可以自如開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，教師要"解放孩子的雙手,解放孩子的大腦,解放孩子的眼睛,解放孩子的嘴巴,解放孩子的空間",給他們想、做、說(shuō)的機會(huì )，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應當讓孩子充分思考，給孩子充分表達自己思維的機會(huì )，讓幼兒放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的孩子說(shuō)。這樣，孩子自然就會(huì )興奮，參與的積極性就會(huì )高起來(lái)，參與度也會(huì )大大提高，個(gè)體才能得到發(fā)展。

　　《幼兒園教育指導綱要》，進(jìn)一步突出了讓幼兒主動(dòng)學(xué)習的思想。為了保證和促進(jìn)幼兒的主動(dòng)學(xué)習，教師必須改變傳統的角色定位，擔負起《綱要》所要求的新角色幼兒學(xué)習活動(dòng)的'“支持者、合作者、引導者”。教師勝任這一新角色的重要前提，就要從根本上改變傳統的教育觀(guān)念，不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高自身素質(zhì);尊重幼兒的人格，了解幼兒的學(xué)習特點(diǎn)，以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)孩子，使幼兒得到進(jìn)一步的發(fā)展。通過(guò)學(xué)習使我清楚地認識到教師教育教學(xué)與幼兒之間真正的關(guān)系。在平時(shí)的教學(xué)中，我還將注意以下幾個(gè)方面：

　　一、堅持以幼兒學(xué)習興趣為目標，正確引導幼兒學(xué)習。

　　二、善于觀(guān)察，做好幼兒的支持者。

　　三、摒棄“急功近利”的思想，做幼兒的合作者。

　　課程培訓心得體會(huì ) 33

　　通過(guò)此次管理培訓，從中得出一些企業(yè)管理培訓心得體會(huì )，身為企業(yè)領(lǐng)導者對不良品是如此的痛恨至極，又有哪位企業(yè)員工敢無(wú)視產(chǎn)品品質(zhì)?企業(yè)領(lǐng)導者對于執行不折不扣的表率，如同榜樣的力量，將會(huì )潛移默化地影響和引導組織內部各階層的員工對執行力的理解與踐行。

　　執行力，對于企業(yè)、組織、團隊而言意味著(zhù)什么呢?換言之，如果一個(gè)企業(yè)或組織、團隊沒(méi)有執行力或執行力不強，對企業(yè)、組織、團隊而言將會(huì )產(chǎn)生何程度的影響?眾所周知，執行力實(shí)則是一種操作潛力，而這種操作潛力是貫徹企業(yè)戰略，完成預定目標的潛力。試想一個(gè)企業(yè)或組織或團隊沒(méi)有執行力抑或是執行力不強，勢必意味著(zhù)企業(yè)擬訂的戰略規劃無(wú)法落地開(kāi)花，自然就無(wú)從談起結果乃至收獲成功的喜悅，分享投資回報的利潤;抑或試想一個(gè)執行力不強或者缺乏的企業(yè)、組織、團隊，勢必對所執行的任務(wù)會(huì )打折扣;而一個(gè)被執行者打了折扣的任務(wù)最終的執行效果會(huì )是令人滿(mǎn)意的嗎?北京奧組委顧問(wèn)魏紀中在日前應對媒體采訪(fǎng)是強調“國外媒體說(shuō)中國的腐敗問(wèn)題產(chǎn)生根本在于沒(méi)有一個(gè)好的制度的說(shuō)法是不符實(shí)際的，北京奧組委之所能全世界人民交出一份滿(mǎn)意的答卷，沒(méi)有發(fā)生重大違規違法事件，關(guān)鍵在于具備了很強的'執行力”(此非魏紀中原話(huà)，大意是這樣)。因此，一個(gè)企業(yè)、組織、團隊沒(méi)有了執行力抑或執行力不強，即便是再完美的戰略，再周密的規劃，最終都將形同虛設甚至會(huì )給企業(yè)、組織、團隊帶來(lái)毀滅性的災難!因為好的戰略，周密的規劃都務(wù)必由強有力的執行力來(lái)支撐，否則，戰略、規劃就如同空中樓閣，如同無(wú)源之水，無(wú)根之木，只需微風(fēng)輕拂便轟然倒塌。

　　課程培訓心得體會(huì ) 34

　　一、轉變教育觀(guān)念，適應課程改革。

　　新課程改革重在以學(xué)生為主體，不僅僅是教師教學(xué)方法的改變，而是從根本上改變學(xué)生的學(xué)習方法。目前學(xué)生的學(xué)習總是被動(dòng)、單一的。新課改提倡多元化的學(xué)習方式，提倡自主、實(shí)踐、探索、合作的學(xué)習方式。深入學(xué)生，交流情感，打造民主和諧課堂。

　　二、轉變課堂教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生主體作用。

　　擺脫傳統的“滿(mǎn)堂灌”教學(xué)模式，應按照以下的方式進(jìn)行：

　　1、創(chuàng )造自主創(chuàng )新的氛圍，鼓勵學(xué)生嘗試。創(chuàng )造力是沒(méi)法教的，學(xué)生應該要真正有被鼓勵展開(kāi)并發(fā)表他們想法的機會(huì )，才能發(fā)展他們富于想象力的才能。

　　2、讓學(xué)生在生動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)中探索創(chuàng )新。我們大膽放手讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。在教學(xué)過(guò)程中，針對同一個(gè)難題，鼓勵學(xué)生采取多種方法進(jìn)行解題，選取適合自己的學(xué)習方式，完全能達到很好的教學(xué)效果。

　　三、轉變教師角色，做課堂的組織者、引導者而不是包辦者。

　　面對新課程，教師首先要轉變角色，確認自己新的.教學(xué)身份。新課改不是不讓教師講，而是讓教師注意講授的方式方法，把更多的時(shí)間留給學(xué)生。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，是學(xué)生在學(xué)習中收獲快樂(lè )。教師從重知識的把握轉變到注重學(xué)習方法、研究潛力的培養，讓學(xué)生的學(xué)習積極性得到充分的調動(dòng)。

　　以上是我在本次培訓中的一點(diǎn)點(diǎn)收獲和體會(huì )。幾天的培訓，我的腦海里充斥著(zhù)新的教學(xué)理念及以人為本的教學(xué)態(tài)度。我相信，課程改革后一定會(huì )培育出來(lái)有創(chuàng )新精神和適應社會(huì )全面發(fā)展的人。期望今后能有機會(huì )參加類(lèi)似的活動(dòng)。

　　課程培訓心得體會(huì ) 35

　　這兩天，我們參加了“幼兒園課程游戲化”培訓。聆聽(tīng)了省教育專(zhuān)家張暉老師的講座《幼兒園課程游戲化內涵與實(shí)施途徑》和陳海青園長(cháng)的講座《對課程游戲化的理解》以及張紅儉園長(cháng)的講座《幼兒游戲的觀(guān)察記錄與分析》，豐富詳實(shí)的講座內容，鮮活的案例分析，讓我對課程游戲化有了一個(gè)更深入的認識和全新的解讀。

　　作為一線(xiàn)老師，我們常常疑惑于如何平衡“教和玩”的難題。我們通常只是植單一的插入一些游戲。為什么在教學(xué)活動(dòng)中孩子的興趣缺缺，為什么孩子不愿意學(xué)。通過(guò)培訓我了解到，課程游戲化是要站在質(zhì)量的高度去考慮，幼兒動(dòng)用多種感官探究、交往和表現的機會(huì )更多一些，幼兒的自主性和創(chuàng )造性更充分一些。

　　結合講座來(lái)反思自身發(fā)現，在以往的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，雖然在教學(xué)過(guò)程中年也能注重體現游戲化，但是在活動(dòng)中并不能體現幼兒為主體的自主性游戲，由于害怕孩子“不會(huì )玩”“玩的不好”“玩的有危險”通常在玩的過(guò)程中沒(méi)能體現孩子的.自主，所以往往在玩的過(guò)程中孩子沒(méi)有自我的意識，孩子游戲中的自由自主和創(chuàng )造就會(huì )失去，因此要合理指導游戲，應該融入課程文化，形成習慣。 課程游戲化的關(guān)鍵在教師，焦點(diǎn)在幼兒，幼兒行為總能折射教師的思想和作為。課程游戲化的核心追求是幼兒積極投入活動(dòng)過(guò)程并充分探索、交往與表現，是幼兒不斷豐富和發(fā)展新經(jīng)驗，在這個(gè)過(guò)程中，主要的不是教師說(shuō)什么和做什么，而是幼兒說(shuō)什么和做什么。

　　這次的培訓活動(dòng)，給了我啟發(fā)和思考，在今后的教學(xué)工作中，我將修正自己的教育教學(xué)行為，學(xué)習先進(jìn)的理念，與幼兒共成長(cháng)。

　　課程培訓心得體會(huì ) 36

　　這一次我很榮興參加了省高中新課程改革的培訓學(xué)習，感受頗深。我作為剛使用新教材的老師，通過(guò)這次的學(xué)習，在專(zhuān)家們的引領(lǐng)下回顧了自己一年來(lái)的`教學(xué)過(guò)程中的得失，時(shí)刻銘記虛心向老教師請教，不斷積累經(jīng)驗和反思。我的心得如下：

　　1、更新教育觀(guān)念

　　中學(xué)地理課程目標具有很強的時(shí)代性，它會(huì )隨時(shí)代的發(fā)展變化而不斷更新，“重視對現代公民地理素養的培養”是國際地理教育改革的新特點(diǎn)、新趨勢。這就要求教師平時(shí)要多關(guān)注國際熱點(diǎn)問(wèn)題、關(guān)注國際政治、經(jīng)濟動(dòng)向，拓寬學(xué)科視野，了解世界最新發(fā)展動(dòng)向。

　　2、轉變教師角色

　　樹(shù)立新型的`教學(xué)觀(guān)，充分尊重學(xué)生，把學(xué)生看成學(xué)習的主人，注重學(xué)生主體地位的不斷提高，建立民主平等的新型師生關(guān)系，和學(xué)生平等相處，坦誠相待。

　　3、調整教學(xué)策略

　　教師習慣上被稱(chēng)為教書(shū)匠，但實(shí)際上教師不是“教書(shū)”而是“教人”，因此教學(xué)策略應由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展方向轉變，由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉變，由重結果向重過(guò)程轉變，由統一規格教育向差異性教育轉變。

　　4、改變工作方式，充實(shí)專(zhuān)業(yè)素養

　　教師之間將更加緊密合作，要不斷地改善自己的知識結構，學(xué)會(huì )開(kāi)發(fā)各種課程資源，包括地理教科書(shū)、地圖冊地理教學(xué)參考等教材，廣播、電視等大眾媒體，模型、演示儀器等各種地理教具以及校內外學(xué)習場(chǎng)所，等等。

　　總之，每位教師都應當樹(shù)立課改新理念，樹(shù)立科學(xué)的教材觀(guān)、教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)，深入鉆研新教材。以上是我有關(guān)于高中地理新課程培訓幾點(diǎn)粗淺的體會(huì )，也許不夠全面，還請諸位多多諒解。

　　課程培訓心得體會(huì ) 37

　　8月28日-29日我參加了教育局和學(xué)校組織的新課程改革培訓，通過(guò)緊張的學(xué)習、交流、研討、評論等對這次的課程培訓有了全新的認識。兩天的培訓時(shí)間很短，但很充實(shí)。講師從不同的角度進(jìn)行的分析和介紹，并提供優(yōu)秀教學(xué)視頻讓我們觀(guān)看。讓原本茫然的課改理清了些思路。

　　1、把握鑒賞課的性質(zhì)，更新教師觀(guān)念。

　　將人文性確定為美術(shù)課程的基本性質(zhì)具有十分重要的意義，情感是一種智力，是現代教育觀(guān)念。很長(cháng)時(shí)間，舊的傳統教育只重視理性智力，忽視情感智力。如今，學(xué)校美術(shù)教育是培養情感智力的有效途徑。學(xué)生通過(guò)美術(shù)鑒賞課來(lái)參與文化傳承和交流，提高自己的審美文化素質(zhì)又利于情感智力的培養。課程改革要求的是我們教師觀(guān)念的提升，教師作為課改的執行者，決定著(zhù)這場(chǎng)教育變革的成敗。因此學(xué)校組織我們廣大教師參與各級培訓，優(yōu)化校本教研，自覺(jué)發(fā)展專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)藝術(shù)，力求以課程改革的新理念規范優(yōu)化教學(xué)行為。

　　2、多學(xué)科相結合，讓學(xué)生主動(dòng)參與，實(shí)現師生互動(dòng)。

　　美術(shù)新課程標準，強調美術(shù)課程性質(zhì)的人文性、愉悅性和創(chuàng )造性，強調藝術(shù)教育的個(gè)性化，強調學(xué)生綜合能力的培養，強調美術(shù)人文精神和審美能力等等。這就要求美術(shù)教師構建超越學(xué)科的生態(tài)型知識結構，學(xué)習與美術(shù)相關(guān)的其它新技術(shù)、新知識，學(xué)習促進(jìn)學(xué)生思維和人格發(fā)展的教育方法。所以學(xué)科間的整合或統整，是現代教育理念，亦是現代美術(shù)教學(xué)趨勢之一。我們教師除了應具備基本的美術(shù)知識，同時(shí)還需要了解相關(guān)的“姐妹藝術(shù)”。例如：文學(xué)、音樂(lè )、電影、舞蹈等等，從學(xué)生熟悉的'或已經(jīng)掌握的知識切入，讓學(xué)生隨老師設計的思維潛移默化地進(jìn)入美術(shù)欣賞的學(xué)科知識，順理成章逐漸深入。

　　新課程要求教師確立新的教學(xué)觀(guān)，克服教育生涯中的慣性，使教學(xué)方式顯現多樣化的格局。在很多教師的概念中，教學(xué)就是講課，就是把書(shū)本知識傳遞給學(xué)生，把學(xué)生作為知識的“容器”進(jìn)行灌輸，“填鴨式”教學(xué)是某些教師慣用的教學(xué)方法。在新的課程與教學(xué)改革中，教師要充分相信學(xué)生的能力，把自己定位于學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者，而不是知識的化身，以權威自居。教師在學(xué)生學(xué)習過(guò)程中是起輔導、幫助、引導作用的人，而不是支配學(xué)生的控制者，學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)習的主人。教學(xué)的目的是幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習，使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。教學(xué)過(guò)程是師生交往共同發(fā)展的互動(dòng)的過(guò)程，教師在教學(xué)過(guò)程中，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和潛能，要通過(guò)討論、實(shí)驗、探究等多種教學(xué)組織形式，引導學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習。教師應創(chuàng )設能引導學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，培養學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力。

　　小學(xué)美術(shù)教育，應該面向全體學(xué)生，面向學(xué)生的各個(gè)方面，通過(guò)繪畫(huà)這一活動(dòng)形式來(lái)發(fā)掘孩子們自身的潛能，培養孩子們敢于追求美、勇于創(chuàng )造美的精神。

　　轟轟烈烈的新課程改革為老師創(chuàng )造了一個(gè)新的機遇，“一切為了學(xué)生”，這將是老師心中為之奮斗的目標；賦予學(xué)生自由，也將是老師教學(xué)中的唯一規范。愉快教學(xué)，將令老師與學(xué)生在教學(xué)共同成長(cháng)，并使學(xué)生在學(xué)習中既獲得知識又得到個(gè)性的培養與健康發(fā)展。

　　課程培訓心得體會(huì ) 38

　　20XX年X月X日上午，我很榮幸參加了陳偉樞講師的課，講的是《幼兒園管理》，上了這課后，我對幼兒園管理這方面懂得了很多的知識。

　　這次培訓活動(dòng)，有效地增強了我的安全意識和法制觀(guān)念，我認為要把幼兒園安全管理作為當前一項重點(diǎn)工作來(lái)抓，科學(xué)、合理安排學(xué)習時(shí)間，不斷提高認識，更新觀(guān)念，用知識理論指導實(shí)踐，將安全工作落到實(shí)處，牢固樹(shù)立安全責任重于泰山的思想，有效建立安全管理長(cháng)效機制，全力抓好幼兒園安全工作，確保全園師生生命財產(chǎn)安全。

　　培訓結束后，我想從以下幾點(diǎn)把安全落實(shí)到位：

　　一是要充分認識學(xué)校安全工作的極端重要性和現實(shí)緊迫性，增強緊迫感和責任感，樹(shù)立“安全第一，預防為主”的理念，切實(shí)采取有效措施，防止我園安全事故發(fā)生。

　　二是要深入學(xué)習和貫徹落實(shí)全國綜治維穩工作電視電話(huà)會(huì )議精神，把校園安全作為當前和今后一個(gè)時(shí)期的一項重大政治任務(wù)，制定校園安全管理應急預案，落實(shí)安全工作責任制和責任追究制，妥善處置與師生切身利益的問(wèn)題，切實(shí)維護學(xué)校安全穩定。

　　三是要配合公安機關(guān)迅速落實(shí)幼兒園安全防范各項工作，發(fā)現異常情況，要迅速處置，確保師生安全，努力為廣大幼兒的`成長(cháng)提供有力的.安全保障和平安和諧的社會(huì )生活環(huán)境。

　　幼兒園安全重于泰山，我園要從以下三個(gè)方面狠抓校園安全工作：

　　一是安全教育經(jīng)�；�。我們利用報告會(huì )、黑板報等形式，采取公共安全進(jìn)課堂等措施，對師生進(jìn)行安全常識教育。

　　二是安全演練制度化。定期對學(xué)生進(jìn)行疏散演練、滅火演練。

　　三是安全措施規范化。我們從制度制定、隱患排查、問(wèn)題整改、責任追究、保安巡邏等方面實(shí)行規范化管理。通過(guò)以上措施，我們努力打造和諧幼兒園，為學(xué)生成長(cháng)提供良好環(huán)境。

　　馬虎，生活同樣不能馬虎”。一個(gè)身心健康、人格健全、熱愛(ài)生活的教師他才能從更高的層面、境界理解教育的價(jià)值，由此他也必將更加熱愛(ài)自己的工作。我們要充分認識：職業(yè)的幸福感是教師生活質(zhì)量的一部分。而我們實(shí)際工作中的許多無(wú)用功正在消解教師工作的幸福感，這要引起我們的重視。

　　豐富教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的內涵，提高教師的整體素養。

　　幼兒教師面對的是3—6歲的孩子，他們處在懵懂的時(shí)期，教師的一言一行都可能成為他的學(xué)習內容，教師許多無(wú)意識的習慣與行為都有可能影響孩子的一生，（本文出自范。文先生網(wǎng)幼教新的研究成果和方法對幼兒進(jìn)行全面的語(yǔ)言教育；注重語(yǔ)言教育與語(yǔ)言環(huán)境、其它學(xué)科的相互滲透和整合；重視創(chuàng )造思維能力的培養，善于因勢利導，隨機應變轉化為教育活動(dòng)內容

　　通過(guò)學(xué)習如何明確散文詩(shī)的目標這里就包括了：

　　1、知識目標（理解詩(shī)歌內容）

　　2、技能目標（藝術(shù)想象能力、仿編能力）

　　3、情感、態(tài)度目標（積極體驗詩(shī)歌所展示的大自然的美和歡快的情緒）

　　圍繞這些目標，策劃活動(dòng)的大體流程

　　1、初步感知詩(shī)歌作品內容。

　　2、理解、體驗作品意境。

　　3、遷移作品經(jīng)驗

　　4、創(chuàng )造性想象和語(yǔ)言表述

　　老師備課的時(shí)候，一般要考慮如下問(wèn)題：

　　1、圍繞目標，活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么？

　　2、圍繞目標，根據活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，應該事先做什么準備？

　　3、圍繞目標，根據活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，在教學(xué)中運用什么教學(xué)方法？

　　總之，要想教好幼兒語(yǔ)言這門(mén)課，需要長(cháng)期的學(xué)習理論知識和探索教學(xué)方法，總結出自己的教學(xué)模式，讓更多的孩子得到更好的發(fā)展。

　　課程培訓心得體會(huì ) 39

　　我在重慶西南大學(xué)參加了為期五天的“新課改、新課標”管理與指導教師培訓，此次培訓提升了我的課改理念，加強了我對新課程的理解。經(jīng)過(guò)這次的培訓令我感觸很大，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>

　　一、教師在新課改中的作用

　　新課改要培養學(xué)生具有終身學(xué)習的.愿望和能力，具有強健的體魄、頑強的意志，初步具有獨立生活的能力、職業(yè)意識、創(chuàng )業(yè)精神和人生規劃能力；正確認識自己，尊重他人，學(xué)會(huì )交流與合作，具有團隊精神。教師是新課程的實(shí)施主體。新課程最終要落實(shí)到教學(xué)中來(lái)，教師要意識到自己所肩負的重任，用自己的創(chuàng )造性實(shí)踐去實(shí)現新課程；要對自己的以往的和當下的實(shí)踐滿(mǎn)懷信心，要認真分析以往教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與不足的基礎上發(fā)揚光大以往的`優(yōu)點(diǎn)，改造以往的不足。

　　二、新課改對教師素質(zhì)的要求

　　新課程下要求教師和學(xué)生是共同的學(xué)習者，要求教師在課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生是平等的學(xué)友關(guān)系，平等地學(xué)習和交流，教師是學(xué)生學(xué)習的合作者、引導者和參與者。教師在教學(xué)中應該強調探究的過(guò)程和方法，注重“創(chuàng )造力”的培養，主張變革傳統的教學(xué)，教師的作用不再是單純的講授知識，而是鼓勵、指導學(xué)生去探索和發(fā)現，把教師的主導性和學(xué)生的主體性有機地融合在一起。教師不再是命令學(xué)生學(xué)習，而是傳授學(xué)習的方法，培養學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，不再讓學(xué)生被動(dòng)地去學(xué)習，而是主動(dòng)地去探索。

　　短暫的五天給我留下了深刻的印象。不僅讓我拓寬了視野，豐富了閱歷，增長(cháng)了見(jiàn)識，還讓我們感到了家的溫暖。

　　課程培訓心得體會(huì ) 40

　　20XX年X月X日下午，參加陳偉樞老師講的《幼兒園園長(cháng)禮儀》這些知識，讓我在聽(tīng)課的``過(guò)程中懂得了很多的知識，道理。

　　通過(guò)這次的培訓讓我知道了很多的知識，在禮儀方面我應該怎么做？比如：

　　一是家長(cháng)反映問(wèn)題——態(tài)度冷靜，讓家長(cháng)把話(huà)說(shuō)完，認真委婉。如：謝謝！讓我們在了解一下。請您放心，我們再商量商量，盡量幫你解決。

　　二是孩子發(fā)生事故——如實(shí)說(shuō)清，表示歉意。如：真是對不起，今天……麻煩您多觀(guān)察孩子，有什么不舒服時(shí)，需要我們做什么盡管與我們聯(lián)系。

　　三是家長(cháng)晚接孩子——主動(dòng)熱情，耐心接待。如：沒(méi)關(guān)系，請您以后商量好誰(shuí)接，免得孩子著(zhù)急。在創(chuàng )建美麗班級、美麗校園的今天，我們制定了幼兒園教師禮儀規范，以規范教師禮儀行為，做文明教師，建立美麗校園，創(chuàng )素質(zhì)之美。

　　課程培訓心得體會(huì ) 41

　　20XX年X月X日上午，我很榮幸的參加了陳緒福講師的課，他講的是《幼兒園安全與危機處理》，他講的好好，也很生動(dòng)、具體。

　　通過(guò)學(xué)習我知道了安全是很重要的，出了事故應怎么處理？關(guān)于應急教育，幼兒園的應急教育內容有多方面，首先是安全教育，這個(gè)完全可以納入幼兒園的教育內容當中，可以給孩子看一些錄像片，可以看一些圖片，進(jìn)行看圖講述，也可以做一些游戲，讓兒童學(xué)會(huì )自我保護。安全當中有身體的安全，還有心理的安全，要保護心理安全，要少一些驚嚇、刺激的事物，要遠離這些危害的事物。幼兒園的環(huán)境應該說(shuō)是比較安全的，所以我們的教育要提供一些這樣的電教影片，讓兒童有所了解就可以了。再一個(gè)就是自然災害的'安全，怎樣防止天災地災，這類(lèi)事物要根據本地區的特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展，我們不必把所有內容都講給孩子，他們也很難理解，而是根據當地的特殊環(huán)境給予特殊的教育即可。比如說(shuō)夏天會(huì )有冰雹，會(huì )有雷雨，那么我們可以向孩子介紹這樣的天氣我們應該在什么地方，冬天會(huì )有冰雪，那我們面對冰雪，我們應該在什么地方行走，怎樣行走。更復雜的天氣情況對于小孩子是難以理解的，我認為不必做的太復雜，如果你的地區有復雜的地形，那么可以介紹給孩子。在我們防范一些意外發(fā)生的時(shí)候，最重要的是幼兒園要有安全預案，老師要了解每一個(gè)預案，遇到什么情況應該怎么做，比如說(shuō)我們經(jīng)常帶孩子外出，那我們就要有外出的安全預案，我在邀請我幼兒園老師做的時(shí)候，班上如果是三名教師，那么就要前面有一位教師，最后要有一位教師，中間有一位教師，這樣全體孩子都在老師的視覺(jué)范圍內，防止孩子離隊。如果乘車(chē)，我們就會(huì )要求第一位老師先上車(chē)，第二位老師在車(chē)門(mén)幫助孩子上車(chē)，第三位老師最后收尾，使所有的兒童都上車(chē)，下車(chē)的時(shí)候要第三位老師先下車(chē)，開(kāi)始整理下車(chē)的車(chē)子站隊，而第二位老師也要先下車(chē)站在車(chē)門(mén)，幫助兒童下車(chē)，第一位老師最后下車(chē)，使每一個(gè)孩子都順利下車(chē)。這樣就使我們的工作責任清楚，職責分明，兒童的意外就會(huì )降低，甚至消除。所以無(wú)論在什么環(huán)境下，有什么樣的情況發(fā)生，只要我們思考周到，責任清晰，就會(huì )避免一些意外發(fā)生，所以這種應急教育是隨我們當地的特殊情況和一些特殊環(huán)境來(lái)進(jìn)行的，有些內容與兒童生活離的很遠的，兒童又無(wú)法理解的，我認為可以不講，避免心理的傷害。

　　今天的講座有幾個(gè)知識點(diǎn)的收獲：

　　1、幼兒園不是在園幼兒的監護人。

　　2、在園發(fā)生傷害，按責任原則來(lái)定責任比例。

　　3、對待特異體質(zhì)幼兒，幼兒園有知情權和對幼兒活動(dòng)方式處理權。

　　4、只有違法行為與損害之間有因果關(guān)系時(shí)，行為人才能對該損害承擔責任。

　　這個(gè)培訓讓我明白了相關(guān)政策，了解相關(guān)法律法規，對今后的傷害事故處理工作提供了法律依據的幫助。

　　課程培訓心得體會(huì ) 42

　　20XX年X月X日下午，參加了陳緒福老師講的《從幼兒的思維培養談?dòng)變簣@特色教育》這個(gè)章節的內容，講得很好，讓我懂得了很多的知識，幼兒期是創(chuàng )造性思維開(kāi)始萌芽的時(shí)期，幼兒的創(chuàng )造性思維可以在他們的許多活動(dòng)中表現出來(lái)，其主要特點(diǎn)是敢于大膽想象，不受客觀(guān)事物的限制。因此我們應該重視幼兒期這種可貴的創(chuàng )造性思維萌芽，通過(guò)一定的.教育手段，使這種創(chuàng )造性思維得以充分發(fā)展，為其未來(lái)的成長(cháng)奠定良好的發(fā)展基礎。試析如下：

　　一、啟發(fā)家長(cháng)，重視家庭環(huán)境對幼兒創(chuàng )造性思維的`影響

　　家庭教育對幼兒的影響是十分關(guān)鍵的，其實(shí)幼兒的許多創(chuàng )造性思維在家庭中有廣泛的表現，只不過(guò)這種發(fā)展的萌芽有時(shí)沒(méi)有受到家長(cháng)的重視而被忽視了。所以啟發(fā)家長(cháng)重視幼兒在家庭中的的創(chuàng )造性思維的培養，是幼兒的創(chuàng )造性思維獲得充分發(fā)展的重要教育環(huán)境。幼兒園一般都開(kāi)設了家長(cháng)學(xué)校，因此，我們應該經(jīng)常向家長(cháng)宣傳幼兒教育的理論，介紹幼兒教育發(fā)展方面的知識和方法，讓他們能夠重視幼兒在家庭中的各種求異思維的表現，使幼兒所萌發(fā)出來(lái)的創(chuàng )造性思維能有充分的發(fā)展空間。如幼兒在家庭里一般不受拘束，他們在親情的影響下，敢于擺弄家中的一切東西，甚至對父母的專(zhuān)用物品，他們也敢于探究，即使因此受到過(guò)父母的責罰，但過(guò)了一段時(shí)間后他們仍然會(huì )對未曾了解清楚的物品再產(chǎn)生探究的興趣。

　　二、在學(xué)習活動(dòng)中發(fā)展幼兒的創(chuàng )造性

　　幼兒園的教育活動(dòng)非常多，各種教育活動(dòng)的內容不同，可以使幼兒不斷產(chǎn)生新的`學(xué)習興趣和創(chuàng )造的欲望，所以通過(guò)教育活動(dòng)可以使幼兒廣泛了解客觀(guān)世界的知識，豐富幼兒社會(huì )和自然的感性知識和經(jīng)驗，還能使其思維能力得到充分的發(fā)展。幼兒在故事表演中增加和減少的語(yǔ)言，添加的各種動(dòng)作和情節；在音樂(lè )學(xué)習中唱歌時(shí)的即興表演動(dòng)作，美術(shù)課中對畫(huà)中內容的構思和設計等等，都是幼兒創(chuàng )造性思維活動(dòng)的結果。

　　課程培訓心得體會(huì ) 43

　　三天的學(xué)習，通過(guò)認真聆聽(tīng)中國傳媒體胡正榮教授講解如何建設和講授《傳播學(xué)》課程，受益匪淺，對于自己對課程的把握、對學(xué)生的了解、對教學(xué)理念的認識都有很大的幫助，以下是本人幾點(diǎn)具體的學(xué)習心得體會(huì )：

　　1、正確定位課程的指導思想和教學(xué)目標

　　本課程定位為基礎性與前沿性、國際化與本土化、理論性與實(shí)踐性相結合的專(zhuān)業(yè)基礎性課程。應堅持四個(gè)方面的指導思想：一是知識的基礎性，這是我們講課的必須內容，如基本的理論與方法，這些不能丟；二是理論的前沿性，前沿性的理論需要在課堂上講，但點(diǎn)到為止即可，關(guān)鍵在于引導學(xué)生通過(guò)更多的渠道去了解前沿性的內容，并明白為何要去了解。三是內容的時(shí)代性和本土性，既要站在國際視野考慮知識的時(shí)代性，也要考慮與我國的現實(shí)情況相結合；四是方法的應用性，傳播學(xué)的授課必須要借鑒相關(guān)學(xué)科的理論與方法。

　　2、如何正確認識學(xué)生并獲得他們的認可

　　必須正確認識我們授課對象的成長(cháng)環(huán)境，80后是在電視機前長(cháng)大的一代，90后是在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境中成長(cháng)的`一代，00后是在手機前發(fā)育的一代。而現在的大學(xué)本科生基本上是90后一代，這一代學(xué)生思維特點(diǎn)是：形象化、直覺(jué)化、碎片化，他們可能知道大S與張朝陽(yáng)吵架，但不一定知道錢(qián)學(xué)森是誰(shuí)。作為教師不能用我們的固有思維要求學(xué)生按照我們的邏輯想問(wèn)題，應該尊重他們成長(cháng)環(huán)境的客觀(guān)性。所以，要得到學(xué)生的`認可，讓他們對課程產(chǎn)生興趣，就需要把內容講得生動(dòng)有趣，豐富多彩，不過(guò)多糾纏在概念或定義的描述上。但也要避免一笑了之，有的老師上課時(shí)的笑點(diǎn)也很多，但笑完學(xué)生沒(méi)有收獲，就像一部好的喜劇電影，笑完之后要有思索，我們的課程應該使學(xué)生在思維上有所訓練。

　　3、如何處理教學(xué)與科研的關(guān)系

　　中國的高校確實(shí)有層次上的區別，有研究型的、教學(xué)型的、研究教學(xué)型的、教學(xué)研究型的等等，學(xué)�？梢詣澐�，教師卻不能。大學(xué)的教學(xué)要求大學(xué)老師必須以科學(xué)研究作為支撐。大學(xué)生對老師的要求主要是學(xué)術(shù)水平方面的，而學(xué)術(shù)水平的直接體現就是科研水平。所以，對大學(xué)而言，注重科研是有一定道理的。從實(shí)際情況看，在大學(xué)里，沒(méi)有科研，就很難產(chǎn)生名師，教學(xué)水平也就很難提高，因為科研是產(chǎn)生名師的基礎�？梢钥闯�，胡正榮教授及其團隊所取得的成果也是得益于他們科研能力和為社會(huì )服務(wù)的能力。

　　4、教師應建立自己的學(xué)術(shù)關(guān)系網(wǎng)

　　首先要往其他學(xué)科上靠，教師需將自己的“原學(xué)科”知識體系補充到位，不同學(xué)科背景的教師上《傳播學(xué)》的側重點(diǎn)不同，這是正常的，但必須對自己的“原學(xué)科”掌握透徹，因為在分析課程知識的時(shí)候，要有自己的出發(fā)點(diǎn)；其次是往實(shí)踐上靠，《傳播學(xué)》的教師應與媒體多接觸，要把握媒體最新的發(fā)展趨勢，明白媒體正在做的事；第三要注重資料的積累，多與學(xué)術(shù)界接觸，多參加一些學(xué)術(shù)會(huì )議，多到國內外走走看看，多學(xué)習，多交流；第四，充分利用學(xué)校的資源，通過(guò)系列講座，請專(zhuān)家講課，既是教學(xué)的需要，也可以幫助教師相互學(xué)習和交流。

　　總之，通過(guò)三天的學(xué)習，獲取了大量的信息，也激起許多思索。接下來(lái)就是將學(xué)習的成果運用到自己的工作中去，取長(cháng)補短，形成特色，提高教學(xué)效果。

　　課程培訓心得體會(huì ) 44

　　8月22—24日，我在雙溪小學(xué)參加了為期三天的新課程培訓學(xué)習，此次培訓是在秉承了過(guò)去幾年新課改所取得的一些有效經(jīng)驗的基礎上，以進(jìn)一步提升我們中小學(xué)教師的課改理念為指導，以轉變教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步深化課程改革為目的一次成功的培訓。

　　本次培訓由謝忠智校長(cháng)主持，主要內容是：1、新課標解讀、2、教材分析、3、由學(xué)校幾位優(yōu)秀教師介紹所教科目的一些先進(jìn)的教學(xué)理念。這大大地開(kāi)擴自己視野的眼界，比如，謝忠智校長(cháng)的《讓我們和我們的學(xué)生都學(xué)會(huì )合作》中用詩(shī)歌說(shuō)明了合作的價(jià)值，合作的障礙誤區，和合作學(xué)習的準備工作及要素等，讓人印象深刻，同時(shí)明白了合作在新課標中的`重要性必要性及可行性。再者，骨干教師教師侃侃而談的實(shí)踐經(jīng)驗，讓每一位教師都如沐春風(fēng)。其中XX老師就英語(yǔ)教學(xué)中對學(xué)生的評價(jià)方法做了詳解，這些都是自己所欠缺的，聽(tīng)后，我受益匪淺。

　　一、建立新型的師生關(guān)系，成為學(xué)生的朋友和榜樣。

　　新型的良好的師生關(guān)系應該是建立在師生人格平等，個(gè)性情感相互理解信任的基礎上。創(chuàng )造新型的師生情感關(guān)系，需要從如下幾個(gè)方面努力：第一，教師需真情對待學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生。第二，展現教學(xué)過(guò)程的魅力，品味教學(xué)成功的喜悅。此外，教師要自覺(jué)提高自身修養，擴展知識視野，提高敬業(yè)精神，成為一個(gè)富有個(gè)性魅力的人。

　　二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習愛(ài)好，培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。

　　在教學(xué)中，能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習愛(ài)好從某種程度上就決定了教學(xué)的成敗，因此激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣就成為每個(gè)教師的當務(wù)之急。第一，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)習樂(lè )趣。在教學(xué)實(shí)踐中，我們可以從日常生活入手，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，第二，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，并進(jìn)行積極的評價(jià)。這樣就調動(dòng)了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的情感，讓每個(gè)學(xué)生都信心倍增。

　　三、營(yíng)造創(chuàng )新教育氛圍

　　發(fā)展學(xué)生的自主性及合作探究的能力，培養學(xué)生的創(chuàng )造性。學(xué)生在認識問(wèn)題，了解問(wèn)題時(shí)，通過(guò)合作，每個(gè)人都貢獻出不同角度的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行共同分享。豐富的信息輸入能使學(xué)生形成更為全面的認識并能幫助我們碰撞出思維的火花，激發(fā)我們的創(chuàng )造性，提高我們解決問(wèn)題的'能力。

　　此外，在校長(cháng)郭詩(shī)忠的帶領(lǐng)下，我們觀(guān)看了幾例全國著(zhù)名優(yōu)秀教師的先進(jìn)案例，從中，我們看到了汗水、艱辛、堅持、奉獻、喜悅，這讓我更加認清了教師的天職及職業(yè)樂(lè )趣所在。

　　通過(guò)此次培訓，我深刻地體會(huì )到自己有很多東西要去學(xué)習。如何才能很好地適應新課改呢？如何才能在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系？如何才能引導學(xué)生的情感處于積極的、自由的、寬松的心理狀態(tài)，能自主的參與課堂教學(xué)，使課堂氣氛活躍？這就要求自己不斷去實(shí)踐，積累，再實(shí)踐，再積累。唯有這樣不斷完善的形，才能培養出符合時(shí)代要求的人才，才能更好地詮釋見(jiàn)識這一職業(yè)賦予我們的神圣使命！

　　課程培訓心得體會(huì ) 45

　　“美術(shù)新課程標準”打破了傳統美術(shù)教學(xué)的知識框架，從全新的角度，按學(xué)習方式把美術(shù)課程分為欣賞評述，造型表現，設計應用，綜合探索四大學(xué)習領(lǐng)域，造型表現、設計應用兩個(gè)學(xué)習領(lǐng)域的活動(dòng)方式強調學(xué)生自由表現，大膽設計創(chuàng )造，外化自己的認識和情感；欣賞評述則傾向于內化為文化品位和素質(zhì)品質(zhì)：綜合探索則強調通過(guò)綜合性美術(shù)活動(dòng)的體驗學(xué)習，引導學(xué)生主動(dòng)探求，研究創(chuàng )造，運用綜合性知識技能去制作，表現和展示，喚起學(xué)生對未知領(lǐng)域的探求欲望，體驗愉悅和成就感。從新課標劃分的四個(gè)學(xué)習領(lǐng)域中，我們可以看出，不論是外化能力、內化品質(zhì)，還是探索未知，體驗成功與情感，新課標賦予了新教材很多體驗性學(xué)習的方式。新課程強調"一切為了學(xué)生的發(fā)展"，從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā)，教學(xué)要向少年兒童的生活世界回歸。教學(xué)方式由被動(dòng)的接受式轉向探究性學(xué)習、自主合作學(xué)習。

　　《美術(shù)課程標準》明確提出美術(shù)教材“應具有基礎性、趣味性和開(kāi)放性鼓勵教材編寫(xiě)的多樣化，以適應各地的美術(shù)教學(xué)實(shí)際。美術(shù)教材質(zhì)量的.優(yōu)劣，對學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣、審美趣味、創(chuàng )新能力和個(gè)性品質(zhì)有著(zhù)直接的影響教材結構強調探索性，采用全新的設計思路。教材內容和活動(dòng)方式充分考慮開(kāi)放性、立體性”在這種形式下，我們必須認識到傳統美術(shù)教材在教育觀(guān)念、教學(xué)方法、教學(xué)內容等方面的局限性。傳統的美術(shù)教育注重寫(xiě)實(shí)性的繪畫(huà)造型能力的培養，學(xué)生不僅要掌握比例、透視、體積、明暗、構圖、質(zhì)感、色彩等造型藝術(shù)的基本知識，還要做到能準確真實(shí)地描繪觀(guān)察對象。這種教學(xué)方法用在兒童美術(shù)教育上，則往往達不到預期的效果。其中造型技能技巧的難度，是理解力還不強的兒童，特別是低齡兒童難以達到的`。它容易把兒童已有的藝術(shù)直覺(jué)，潛意識的藝術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)壓制下去，使兒童的藝術(shù)思維局限在某一特定的模式中。

　　美術(shù)課新標提倡發(fā)揮兒童的藝術(shù)直覺(jué)，在寫(xiě)生作業(yè)中要求學(xué)生不僅僅要觀(guān)察事物的外在形象而且能聯(lián)想到與觀(guān)察對象相關(guān)的其它事物及自己與觀(guān)察對象之間的某種聯(lián)系并把它表現在畫(huà)面上。它鼓勵學(xué)生在觀(guān)察與表現中不拘泥于客觀(guān)事物本身，學(xué)生可不受客觀(guān)限制將觀(guān)察視點(diǎn)擴展，進(jìn)行超現實(shí)的表現，學(xué)生在創(chuàng )作式的寫(xiě)生作業(yè)中學(xué)習基本的造型技能。這種教學(xué)方法，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，引發(fā)了學(xué)生的藝術(shù)沖動(dòng)，培養的是學(xué)生的審美素質(zhì)、創(chuàng )造性思維能力和最基本的造型能力。

　　新課程標準要求教師確立新的教學(xué)觀(guān)，克服教育生涯中的慣性，使教學(xué)方式顯現多樣化的格局。在很多教師的概念中，教學(xué)就是講課，就是把書(shū)本知識傳遞給學(xué)生，把學(xué)生作為知識的“容器”進(jìn)行灌輸，“填鴨式”教學(xué)是某些教師慣用的教學(xué)方法。在新的課程與教學(xué)改革中，教師要充分相信學(xué)生的能力，把自己定位于學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者，而不是知識的化身，以權威自居。教師在學(xué)生學(xué)習過(guò)程中是起輔導、幫助、引導作用的人，而不是支配學(xué)生的控制者，學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)習的主人。教學(xué)的目的是幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習，使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。教學(xué)過(guò)程是師生交往共同發(fā)展的互動(dòng)的過(guò)程，教師在教學(xué)過(guò)程中，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和潛能，要通過(guò)討論、實(shí)驗、探究等多種教學(xué)組織形式，引導學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習。教師應創(chuàng )設能引導學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，培養學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力。

　　美術(shù)教育，應該面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為本，培養學(xué)生

【課程培訓心得體會(huì )】相關(guān)文章：

課程培訓心得體會(huì )06-05

關(guān)于培訓課程的心得體會(huì )07-17

主題課程培訓心得體會(huì )06-13

心理課程培訓心得體會(huì )08-02

關(guān)于課程培訓心得體會(huì )05-23

化學(xué)新課程培訓心得體會(huì )08-26

幼兒課程顧問(wèn)培訓心得體會(huì )06-21

學(xué)習課程與教學(xué)的培訓心得體會(huì )08-29

英語(yǔ)新課程培訓心得體會(huì )08-05

課程培訓心得體會(huì )（精選45篇）02-22