關(guān)于教書(shū)育人心得體會(huì )（精選8篇）
當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣可以不斷更新自己的想法。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，以下是小編為大家收集的關(guān)于教書(shū)育人心得體會(huì )（精選8篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教書(shū)育人心得體會(huì )1
20xx年9月21日至20xx年12月16日參加了省級組織的第七期幼兒園園長(cháng)任職資格跟崗培訓學(xué)習，感到非常的榮幸與開(kāi)心。在此之前，培訓接近了尾聲，我想我們每一個(gè)學(xué)員都有不同的收獲，對于我個(gè)人，我認為這次培訓對我來(lái)說(shuō)非常有意義，因為它不僅讓我充實(shí)了更多的理論知識，更讓我開(kāi)放了視野，解放了思想，打動(dòng)了內心，在跟崗培訓學(xué)習期間收獲更加多！
首先，在理論培訓中，朱曉教授給我講解了《幼兒園發(fā)展現狀的診斷與發(fā)展規劃的制定》和《幼兒園文化建設與品牌塑造》。開(kāi)闊了我的視野，豐富了我的信息，加深了我對學(xué)期教育的發(fā)展與規劃的制定的認識和理解，使我辦園的理念更加清晰，教育規劃更加科學(xué)，更貼近社會(huì )發(fā)展需求。
其次，作為為一名園長(cháng)，對于當什么樣的園長(cháng)，辦什么樣的幼兒園正是我所面臨的問(wèn)題，講座中的唐少蓮教授為我們講解了《園長(cháng)的領(lǐng)導能力與執行能力》，明確的給我們提出了現代幼兒園應該達到的要求，明確了我們園長(cháng)的角色和幼兒園發(fā)展的方向。在此的學(xué)習中，讓我們明確幼兒園的管理不容忽示，從師資、設備、環(huán)境、孩子、家長(cháng)等各方面做了全方位的分析，幼兒園必須朝著(zhù)精細化方向發(fā)展。
除了上面的兩位教授外，單欣欣教授的《幼兒的學(xué)習方式和特點(diǎn)》；陳洪櫻教授的《提升專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平做高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化園長(cháng)》；鄭燕東教授的《幼兒園一日活動(dòng)的組織與實(shí)施》等精彩講解、分享，使我受益匪淺，感觸頗多！
最后就是我們學(xué)習的第二階段，跟崗培訓。
正副園長(cháng)分別向培訓園長(cháng)介紹本園情況。
參與小班組教研活動(dòng)。
觀(guān)摩中班區域活動(dòng)。
一天的培訓內容豐富多彩，大家都說(shuō)收獲滿(mǎn)滿(mǎn)的，我也從中明白到一位好的園所管理者就能成就一所好的幼兒園，通過(guò)這次的學(xué)習，會(huì )把所學(xué)帶到幼兒園，規范辦園，提高保教質(zhì)量，為孩子的終身發(fā)展尊定良好的基礎，從而打造高品質(zhì)幼兒園，愿一同學(xué)習的我們在幼兒教育的路上共同進(jìn)步，攜手同行
教書(shū)育人心得體會(huì )2
時(shí)光飛逝，如同白駒過(guò)隙，不知不覺(jué)到實(shí)習學(xué)校已經(jīng)有了一個(gè)月的時(shí)間在這一過(guò)月中經(jīng)歷了樹(shù)多，也讓我知道了許多。在這一個(gè)月的教學(xué)活動(dòng)之中，我對于這一個(gè)月的教學(xué)工作也有了一些自己的反思與看法，接下就簡(jiǎn)單談?wù)�，自己在這一個(gè)月中的一些問(wèn)題。
首先，在教學(xué)方法方面，四中要求進(jìn)行一個(gè)五環(huán)節的教學(xué)流程，即：情景導學(xué)，目標助學(xué)，高效互學(xué)，小結歸學(xué)，達標測學(xué)五個(gè)環(huán)節。根據這五個(gè)環(huán)節我也在備和上的時(shí)候以這五個(gè)環(huán)節為主。但是在實(shí)際的教學(xué)當中卻出現了一些問(wèn)題。在高效互學(xué)方面，老師很難做到照顧每一個(gè)學(xué)生，而我由于初乍到，不熟悉學(xué)生，不能知道每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，所以在教學(xué)初期很難處理這個(gè)環(huán)節。但是隨著(zhù)時(shí)間的深入，對于學(xué)生有了一個(gè)了解，就不在這么難了。但是，在小結歸學(xué)方面，學(xué)生的總結總是會(huì )有一些的不足，這時(shí)候就需要老師幫助，但是還有一部分學(xué)生不能夠很好的進(jìn)行總結，這說(shuō)明他們的聽(tīng)效率很低，所以要加強堂的管理，讓每一個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習當中。
其次，是在作業(yè)方面。由于所教的班級過(guò)多，時(shí)安排的相對說(shuō)比較緊，所以練習冊的收發(fā)和批改工作量相對較大，于是便要好好地利用小組長(cháng)，讓小組長(cháng)幫助我進(jìn)行作業(yè)的檢查，這就既可以督促學(xué)生完成作業(yè)，也可以鍛煉小組長(cháng)，是一個(gè)很好地辦法。而這里的老師對于小組長(cháng)的運用也是對我很有借鑒的。我覺(jué)得這是一種很好的學(xué)習符合鍛煉方式。
最后是對于學(xué)生的一個(gè)學(xué)習情況的檢查。為了提高學(xué)生的學(xué)習和知識點(diǎn)的記憶，我們在每節上之前都會(huì )有一個(gè)五分鐘的前檢測，幫助學(xué)生復習、記憶。但是實(shí)行幾次后效果不是很理想，留個(gè)學(xué)生復習和記憶的時(shí)間很少，所以便相應的復習改變方式。以后在自習上，由老師留給他們背誦的時(shí)間，再進(jìn)行默寫(xiě)，最后由老師進(jìn)行改正，記憶不熟的學(xué)生繼續背誦，默寫(xiě)，加強記憶。
一個(gè)月的時(shí)間很快過(guò)去，到我們回去還有很長(cháng)的一段實(shí)習時(shí)間，在以后的日子里要多多學(xué)習、請教，增強自己的教學(xué)能力，認真完成教學(xué)任務(wù)。
教書(shū)育人心得體會(huì )3
有人說(shuō)：孩子都是上帝派天使送到人間的禮物。這話(huà)不假，孩子們純潔善良，沒(méi)有被世俗所同化。我喜歡和孩子們在一起，跟他們在一起，我感到自己也變得單純了�？粗�(zhù)他們純真的眼睛，燦爛的笑容，你會(huì )感覺(jué)和孩子們在一起是多么幸福的一件事！我喜歡幼兒園的孩子們。
佳燁小朋友是上個(gè)學(xué)期來(lái)我們班的，她長(cháng)得胖胖的、很愛(ài)笑，就如她告訴我的：老師，我最喜歡笑了。但她絕不是那種哈哈大笑，是小嘴一抿，羞澀一笑，露出可愛(ài)酒窩的甜甜的笑。她笑起來(lái)聲音不大，但細細的，脆脆的卻能打動(dòng)人的心弦，讓人聽(tīng)了也想跟著(zhù)她笑。她很可愛(ài)，記得有次她奶奶幫她拉拉鏈拉到脖子那里時(shí)不小心夾到肉了。從此以后，我們幫她拉拉鏈時(shí)她總要笑著(zhù)將頭使勁向后仰，兩腳交替跳著(zhù)，小手擺來(lái)擺去的，那樣子實(shí)在可愛(ài)極了！我們告訴她不用擔心，不會(huì )夾到肉的。但她“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，就怕我們一不小心又夾到她的肉了。佳燁的飯量挺大的，吃飯總比別的小朋友多。每次別的小朋友才吃了一半的時(shí)候，她已經(jīng)眨巴著(zhù)黑葡萄似的眼睛急切地看著(zhù)老師了。我發(fā)現后，以后分飯總要問(wèn)問(wèn)她：還要吃嗎？不夠跟老師說(shuō)一聲，她便笑著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)頭。
佳燁最讓我難忘的一件事是有一次，我們在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，她突然跑到我身邊，輕輕地告訴我：王老師，我最喜歡你了！你無(wú)法想像我當時(shí)聽(tīng)了這句話(huà)是怎樣的震驚與感動(dòng)。有什么能比得到一個(gè)剛進(jìn)幼兒園的孩子的認可與喜歡更重要的呢？那時(shí)的她，對于園里的一切都覺(jué)得陌生，心里是惶惑不安的，很怕孩子會(huì )不喜歡、不適應這里。作為一個(gè)幼兒教師，最重要的是得到孩子們的心，佳燁的這句話(huà)讓我心中充滿(mǎn)了溫暖，一下子覺(jué)得天更明亮了，陽(yáng)光更燦爛了。
每天與這些可愛(ài)的小天使生活在一起。真的，每一天都是幸福的。他們的心靈象百合一樣純潔，象金子一樣可貴。希望我們每一個(gè)老師都不要忽視了孩子，都以一顆真誠的心去對待他們！
教書(shū)育人心得體會(huì )4
一、培養學(xué)生們學(xué)習日語(yǔ)的興趣
這學(xué)期的教學(xué)目的主要是培養學(xué)生們學(xué)習日語(yǔ)的興趣�！芭d趣是最好的老師”,興趣是學(xué)習日語(yǔ)的動(dòng)力，有了興趣，學(xué)習就會(huì )事半功倍。我們有這樣的經(jīng)驗：喜歡的事，就容易堅持下去;不喜歡的`事，是很難堅持下去的。而興趣不是與生俱來(lái)的，需要培養。本學(xué)期主講日語(yǔ)知識與日本文化，讓他們了解日本，并對日本的文化產(chǎn)生興趣。在教學(xué)中，根據學(xué)習進(jìn)度，給學(xué)生們在課堂上放一些日劇和日本動(dòng)漫，教學(xué)生們唱一些簡(jiǎn)單的日語(yǔ)歌曲。時(shí)間長(cháng)了，懂得多了，就有了興趣，學(xué)習起來(lái)就有了動(dòng)力和欲望。在學(xué)習日語(yǔ)的過(guò)程中，只要肯付出、肯努力、持之一恒，樂(lè )學(xué)、愿學(xué)、肯學(xué)、會(huì )學(xué)，從根本上改變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
二、備好每一節課
備課中，認真分析研究教材，反復細看網(wǎng)上播放的視頻教學(xué)，力求準確把握重點(diǎn)、難點(diǎn)。參閱內蒙古大學(xué)、內蒙古師范大學(xué)、西安翻譯學(xué)院二外教學(xué)法，制定符合我們高職院校第二外語(yǔ)的教學(xué)方法與形式。認真編寫(xiě)教案，不斷歸納總結，努力提高自己的教學(xué)水平。
三、上好每一節課
教學(xué)過(guò)程中，采取師生互動(dòng)的方式，充分調動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性。堅決克服害羞心理，讓同學(xué)們必須敢說(shuō)，會(huì )說(shuō)、能說(shuō)，說(shuō)了日本人又能聽(tīng)懂。對學(xué)過(guò)的課文要誘導其多讀、勤讀、苦讀，可以跟錄音機讀，竭力模仿其語(yǔ)音語(yǔ)調以糾正發(fā)音，讀一口真正的標準日本語(yǔ)。
日語(yǔ)其他方面的知識，也有意識的讓學(xué)生了解，有時(shí)在講一個(gè)單詞的時(shí)候，我也會(huì )給他們穿插一個(gè)故事。記得有一次講“……”的用法時(shí)，發(fā)生了一個(gè)笑話(huà)兒。首先我說(shuō)一下“……”的用法，它是表示一種條件的句型，翻譯成漢語(yǔ)相當于“一……就……”。我讓一位靦腆的女同學(xué)把日語(yǔ)翻譯成漢語(yǔ)，句子的意思是我一進(jìn)門(mén)，就脫鞋，由于那位女同學(xué)不認識鞋這個(gè)單詞，一緊張就翻譯成一進(jìn)門(mén)就脫褲子，這下給全班同學(xué)逗得哄堂大笑。在以后的教學(xué)中，我一講到這里就講這個(gè)故事，同學(xué)們每次聽(tīng)了都說(shuō)，這個(gè)句型我一輩子都忘不了。
教書(shū)育人心得體會(huì )5
兒歌布娃娃課上了之后，經(jīng)其他老師的點(diǎn)評和自我感覺(jué)還有很多的不足之處分兩個(gè)方面來(lái)講，一是環(huán)節上，二是細節上。
環(huán)節上：
1、根據設計的教案上，開(kāi)始兒歌之前，要先和布娃娃打招呼，問(wèn)好，這個(gè)環(huán)節我上課時(shí)跳過(guò)了，沒(méi)有按教案上的來(lái)完成。
2、最后布娃娃睡著(zhù)后，要輕輕的和布娃娃說(shuō)再見(jiàn)，然后再送走布娃娃，這個(gè)環(huán)節也漏掉了。
3、布娃娃我來(lái)親親，和你做個(gè)好朋友，應該是兩個(gè)部分的，我上課是合為一個(gè)部分了，這樣太長(cháng)，不易于幼兒更好的掌握，學(xué)習應該是循序漸進(jìn)的。
4、匆匆的結束了，沒(méi)有進(jìn)行引申，應該進(jìn)行升華一下，這樣效果更好，更易于幼兒學(xué)會(huì )兒歌和應用到生活當中，更好地豐富幼兒的語(yǔ)言表達能力。
細節上：
1、提問(wèn)時(shí)，我請了一位小朋友起來(lái)回答，小朋友家里有什么玩具時(shí)，小朋友回答出來(lái)幾種，我看小朋友還在思考的樣子，就多給他一點(diǎn)時(shí)間思考，回答出來(lái)幾個(gè)就好了，有時(shí)候不能把時(shí)間浪費了，因為上課時(shí)間是有規定的，要合理利用時(shí)間。
2、發(fā)放布娃娃時(shí)，有位小朋友不要這個(gè)布娃娃，我就說(shuō)這個(gè)很漂亮，為什么不要啊，給了另外一位小朋友，她可能看我把別人不要的給她，心理不高興了影響到她的情緒了，我沒(méi)有及時(shí)的發(fā)現，給她時(shí)她也是接受的，什么話(huà)也沒(méi)有說(shuō)，我以為她是喜歡的，后來(lái)叫大家起立一起唱歌給布娃娃聽(tīng)時(shí)，她不愿意站起來(lái)，我本來(lái)想去引導她起來(lái)的，看看家長(cháng)要來(lái)接小朋友了，時(shí)間也差不多了，就放棄了這個(gè)想法，最后沒(méi)有處理好，每一堂每一個(gè)小朋友都是你教學(xué)的對象，要把課上好，就得顧慮到每一個(gè)小朋友，這是我的疏忽大意之處，其實(shí)應該讓每個(gè)小朋友自己小手伸到袋子里摸出一個(gè)布娃娃，摸出來(lái)似乎什么就是什么，那樣這種情況就不會(huì )發(fā)生，這是我起先沒(méi)想到。記得張藝謀拍過(guò)一部電影《一個(gè)也不能少》，我現在覺(jué)得我們的教育應該發(fā)揮這樣的精神，老師們得多花一些心思。
總之通過(guò)這次的課收獲挺大的，以后上課要更用心，要更細心，那樣才會(huì )進(jìn)步！
教書(shū)育人心得體會(huì )6
本課的教學(xué)內容是高矮、長(cháng)短的比較。比較的方法分為兩種：直接比較和間接比較。直接比較主要借由視覺(jué)感官進(jìn)行比較，一般應用于差異較為明顯地比較。本課則重點(diǎn)在于引導學(xué)生明白比較需要在同一起點(diǎn)進(jìn)行。間接比較的使用是對于那些看起來(lái)無(wú)法直接分辨長(cháng)度的大小的事物，則需要尋找參照物進(jìn)行間接比較。
首先，導入環(huán)節。請學(xué)生與老師進(jìn)行高矮比較，以及生生比較。學(xué)生興趣高，借此引導學(xué)生用語(yǔ)言表達數學(xué)情境：誰(shuí)比誰(shuí)高、誰(shuí)比誰(shuí)矮，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，但強度不夠，應讓更多人參與其中，讓每位學(xué)生都有機會(huì )說(shuō)一說(shuō)。
接著(zhù)，探究新知部分。環(huán)節一：誰(shuí)高？誰(shuí)矮？部分學(xué)生會(huì )覺(jué)得兩人同樣高，但也存在個(gè)別學(xué)生能通過(guò)觀(guān)察指出，淘氣“踮腳”了，不公平。教師順勢引導學(xué)生明白，比較應該在同一個(gè)起點(diǎn)進(jìn)行。而后，通過(guò)動(dòng)畫(huà)操作，讓學(xué)生應用“同一起點(diǎn)”比較的方法。環(huán)節二：比誰(shuí)長(cháng)？誰(shuí)短？雖有動(dòng)畫(huà)的操作，直觀(guān)清楚地演示比較的過(guò)程，拉直、對齊之后再比較。但，如果設置成現場(chǎng)找學(xué)生借繩子，現場(chǎng)操作比較，相信學(xué)生能通過(guò)操作活動(dòng)，進(jìn)而積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，感悟也會(huì )更深。環(huán)節三：誰(shuí)走的路長(cháng)？通過(guò)教師用手比劃兩位小朋友走路的路徑，學(xué)生能自然而然進(jìn)行數格子比較長(cháng)短！這部分是學(xué)生掌握間接比較——數格子的重心。有了此部分的學(xué)習經(jīng)驗，學(xué)生能將知識遷移應用到課后的練習中去（比較小兔子的高矮、鉛筆的長(cháng)短）。值得一提的是，比較的兩種方法的應用，應該是優(yōu)化融合使用，教學(xué)中，能直觀(guān)比較的就沒(méi)有必要強調學(xué)生進(jìn)行間接比較，增加思維負擔。優(yōu)化比較方法才能更便捷、實(shí)效。
總體上來(lái)說(shuō)，這堂課我較為注重引導學(xué)生，以層層遞進(jìn)的設問(wèn)，引導學(xué)生步步推理思考、探索，相對成功。但課堂氛圍的營(yíng)造不足，學(xué)生雖能安靜聽(tīng)講，也養成了認真傾聽(tīng)的好習慣，但課堂的參與率不高，這是值得反思和改進(jìn)的。
教書(shū)育人心得體會(huì )7
《論美》是一篇雜感，主要的教學(xué)目的是要求學(xué)生找出課文的主要觀(guān)點(diǎn)，并就觀(guān)點(diǎn)說(shuō)出自身的理解，能夠自主地發(fā)表見(jiàn)解，能夠嘗試寫(xiě)一小段有觀(guān)點(diǎn)，有見(jiàn)解的文字。我在這課的設計中，有幾個(gè)方面處置的比較滿(mǎn)意：
第一，選準關(guān)鍵知識能力點(diǎn)，教學(xué)目標明確。我們班學(xué)生普遍基礎較差，理解能力較低，我意在指導他們在學(xué)議論性文章的時(shí)候不要有畏難情緒。整堂課圍繞教學(xué)目標和重點(diǎn)進(jìn)行語(yǔ)言基本功的訓練。在課堂上，學(xué)生的讀、寫(xiě)、感受、說(shuō)、聽(tīng)的訓練很扎實(shí)，很好的完成了課前設定的教學(xué)目標。
第二，在問(wèn)題預設和生成方面，這節課顯得比較突出，在設計問(wèn)題時(shí)，本意是將“美的言行與美得德行結合起來(lái)才是最美”作為引導，然后強調“美德最美”的主旨，但學(xué)生在自讀課文的過(guò)程中對主旨的掌握比較到位，一下子就能得出這樣的結論，但也有同學(xué)將課文的第一小結作為文章主旨的，這就表示出對文章內容的不熟悉，鑒于這種情況，在原有教學(xué)設計的基礎上設計了新的生成教學(xué)設計，讓同學(xué)們尋找依據證明自身的觀(guān)點(diǎn)，在激烈的研討過(guò)程中，學(xué)生對美也有了新的感受，在請學(xué)生談感受時(shí)，有的學(xué)生想的更多，感受更深刻，還有同學(xué)提出“和諧也是美”的看法，這就與生活實(shí)際相結合了。
第三，這節課的生生互動(dòng)和師生互動(dòng)都很充沛。這節課根據需要布置了幾次討論，基本上都是在先自身準備，然后討論的形式，因此能做到每人都有話(huà)說(shuō)，每個(gè)問(wèn)題都有價(jià)值，在每次討論結束后，能夠選出中心發(fā)言人發(fā)表小組意見(jiàn)，其他組成員能認真傾聽(tīng)，并對不同意見(jiàn)提出自身的觀(guān)點(diǎn)看法。
但是對這節課，我還是有一些不滿(mǎn)意的地方，如設計的有些問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，不能使學(xué)生對美有實(shí)質(zhì)的認識，也不能使他們在原有基礎上得到升華，形成正確的價(jià)值觀(guān)。另外，在小組討論中分工不明，造成局部同學(xué)學(xué)習興趣沒(méi)有得到激發(fā)，我還要在今后的教學(xué)實(shí)踐中不時(shí)學(xué)習，不時(shí)提高。
教書(shū)育人心得體會(huì )8
讓我們一齊成長(cháng)，讓我們一齊工作，讓我們一齊快樂(lè )......半年的頂崗實(shí)習生活，對語(yǔ)文教學(xué)初步有幾點(diǎn)理解，期望和各位同學(xué)共同探討。
一、鉆研教材，精心設計教案
我們要上好一節語(yǔ)文課，務(wù)必課前鉆研教材、查閱資料、了解教育對象。反思教中得失并寫(xiě)好教學(xué)后記，工作日志。教學(xué)后記是教師在教完一課時(shí)后的心得體會(huì )，從教學(xué)后記能夠觀(guān)出我們在教學(xué)時(shí)的優(yōu)點(diǎn)是什么值得改善的地方在哪里教師在明確了自己教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)缺點(diǎn)后，就會(huì )自然的反思自己在以后的教學(xué)過(guò)程中就應注重什么摒棄什么因為我們在反思中得到了成長(cháng)，在反思中得到提高。所以，寫(xiě)好教學(xué)后記是必要的，工作日志。它對我們研究教學(xué)有很大的幫忙。
二、時(shí)刻關(guān)注學(xué)生
學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是"教"的主體，教師在教學(xué)過(guò)程中起引導作用。所以我們教師的教學(xué)資料就應根據學(xué)生的具體狀況來(lái)決定，不能一味地憑主觀(guān)感受去設計教學(xué)資料，我們教師就應是為學(xué)生服務(wù)的，如果我們的教學(xué)脫離了學(xué)生的學(xué)習實(shí)際，那么學(xué)生就會(huì )對咱們的教學(xué)資料失去興趣，從而大大打擊他們的學(xué)習用心性。學(xué)生沒(méi)有了學(xué)習用心性，何談學(xué)習成績(jì)的提高潛力的發(fā)展呢？
三、加強師生交流，構建和諧平等的關(guān)系
思想交流能夠拉近人與人之間的距離，人與人之間的一切都源于交流，只有交流方可密切人際關(guān)系。實(shí)習中不難發(fā)現，在校園中個(gè)性是初中的學(xué)生，教師是學(xué)生的指路明燈;是學(xué)生最信任的人;是學(xué)生最為依靠的人。學(xué)生的思想發(fā)展方向大多取決于教師，如果教師能夠給予學(xué)生良好的引導和幫忙，學(xué)生的思想就可能會(huì )朝著(zhù)良好的方向發(fā)展。我們教師只有時(shí)刻關(guān)注學(xué)生、懂得學(xué)生，不時(shí)與他們入行思想交流和心靈碰觸，做他們的良師益友，才可能實(shí)現師生關(guān)系的真正和諧與平等。
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