歷史培訓的心得體會(huì )（精選20篇）
有了一些收獲以后，應該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣有利于培養我們思考的習慣。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？下面是小編幫大家整理的歷史培訓的心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
歷史培訓的心得體會(huì ) 1
牛頓曾說(shuō)過(guò)：如果我已經(jīng)看得更遠，那是因為我站在巨人的肩膀上。今天的培訓就讓我有這樣的感覺(jué)。魏老師和全縣的同仁就好比是一個(gè)又一個(gè)的“巨人”，而我有幸聆聽(tīng)這些“巨人”們精彩的發(fā)言。收獲很多，自己的知識和心靈都受到了莫大的洗禮。
你講一點(diǎn)經(jīng)驗，我談一些收獲。經(jīng)過(guò)共同交流、討論，甚至爭論、質(zhì)疑之后，越來(lái)越多的知識聚攏來(lái)，每個(gè)人都上升了一個(gè)層次。智慧的火花不斷閃現。這正體現了團隊的力量是如此的巨大。也讓我更充分的體會(huì )到了縣教育局領(lǐng)導組織這次培訓的意義和價(jià)值。直到今天，我才從思想上轉變過(guò)來(lái):從前幾天的滿(mǎn)腹牢騷，到今天的信息聆聽(tīng)，積極參與，也許這樣的`變化是每個(gè)老師都要經(jīng)歷的吧。
今天我們歷史學(xué)科的培訓形式發(fā)生了新變化，采用現場(chǎng)抽簽，點(diǎn)名回答問(wèn)題的方式。本來(lái)魏老師的意圖是抽查年輕教師對教材理解和把握，卻變成了老教師們展示才能的舞臺。這也充分暴漏了年輕教師在業(yè)務(wù)素質(zhì)上的欠缺。對此，我深有感觸，面對一個(gè)問(wèn)題，總覺(jué)得很難從整體上、多角度的去分析。所以只好望洋興嘆。同時(shí)自己也暗暗發(fā)誓：一定要進(jìn)一步加強業(yè)務(wù)學(xué)習，提高自己的知識儲備量�？v觀(guān)當今的教育形勢，繼續學(xué)習，終身學(xué)習才是制勝的法寶。
歷史培訓的心得體會(huì ) 2
緊張充實(shí)的暑期培訓已經(jīng)結束了，回首走過(guò)的十幾天，我們感慨萬(wàn)千，收獲頗多，讓我們回過(guò)頭來(lái)一起享受那風(fēng)雨、艱辛、歡樂(lè )與幸福吧！
意料之外的驚喜
十幾天以來(lái)，全縣的歷史老師，在指派的優(yōu)秀歷史老師的主持下，集中進(jìn)行了培訓。剛開(kāi)始，首先由來(lái)自縣、不同鄉鎮的教師，分別對七、八、九年級的歷史教材進(jìn)行梳理，然后把每單元的知識結構、復習課的設計、教材的梳理、知識體系的構建等進(jìn)行了精彩展示，各種類(lèi)型課的設計環(huán)環(huán)相扣，教材梳理線(xiàn)索清晰明了，重難點(diǎn)突出。我認為他們展示給大家的不僅僅是一節優(yōu)秀的教學(xué)設計，重難點(diǎn)的突破技巧，更是展現出了一個(gè)團隊精誠合作的精神，也體現出了教研室領(lǐng)導對老教師們的重視，更為年輕教師創(chuàng )造了鍛煉的.機會(huì )，搭建了成長(cháng)的平臺。
大浪淘沙始得金
老師們在緊張的展示著(zhù)，展示著(zhù)他們的精彩，忙碌的記錄著(zhù)，記錄著(zhù)他們的收獲，生怕別人的優(yōu)秀成果，成為劃過(guò)天空的流星，想努力在自己的腦海中留下深刻地痕跡。特別是問(wèn)題回答環(huán)節，老師們妙語(yǔ)連珠，是那樣的有條理，那樣的讓人佩服。還有教研室魏禮堂老師的恰如其分的點(diǎn)評，表現出一個(gè)歷史老師豐厚的專(zhuān)業(yè)歷史知識，和一個(gè)學(xué)校、一個(gè)團隊的文化特色。
暑期培訓已接近尾聲了，可歷史老師們的熱情仍高漲如潮，爭相發(fā)表自己的見(jiàn)解，積極回答同仁們的質(zhì)疑，引來(lái)陣陣掌聲。最讓我難忘的是亮點(diǎn)展示場(chǎng)景。當魏老師問(wèn)道，誰(shuí)還有更精彩的內容需要展示時(shí)，老師們爭先恐后的登臺！其中，杜金英老師講到參加優(yōu)質(zhì)課評選時(shí)的精彩片段我們更是受益匪淺。講“和同為一家”時(shí)她設計的幾個(gè)問(wèn)題：“松贊干布為什么向唐朝求婚？”；“假如是你，你愿意嗎？”；“當時(shí)有愿意嫁給松贊干布的嗎？”。一下激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使課堂氣氛活躍了起來(lái)。講家庭“聯(lián)產(chǎn)承包責任制”時(shí)，她設計了三個(gè)問(wèn)題：“農民承包什么？”；“以什么單位承包？”；“向誰(shuí)承包？”。我們認為，這三個(gè)問(wèn)題把難懂的問(wèn)題簡(jiǎn)單化了，明了化了，使學(xué)生容易接受了，收到了很好的效果。
為此，魏老師還總結了什么樣的課才是一堂好課：
一、有實(shí)效；
二、有興趣；
三、有活力；
四、有新意；
五、有美感；
六、至少不能有常識性錯誤和任何政治方向性失誤。
歷史培訓的心得體會(huì ) 3
為期半個(gè)月的歷史教師暑期培訓已落下帷幕，仔細回首，它確實(shí)給我們帶來(lái)了許多收獲和感動(dòng)，也給我們帶來(lái)了更多的體驗和反思。
感悟之一：這次培訓，為我們搭建了一個(gè)面對面互相探討、互相學(xué)習、取長(cháng)補短的平臺，讓我們零距離的看到很多優(yōu)秀教師的教學(xué)展示及聆聽(tīng)他們優(yōu)秀的點(diǎn)評。我敬佩臺上每一位老師精湛的發(fā)言，一個(gè)個(gè)鮮活的理念，一句句深入淺出的教材解讀，獨到的見(jiàn)解，鮮活的事例讓人耳目一新，引人深思。這次培訓讓不僅我梳理了教材內容，對課標教材有了更新的認識和理解，更讓我梳理了繁亂的思緒，總結了過(guò)去所做的諸多的工作，明確了努力的目標和方向，讓我今后更好的前行。
感悟之二：我深深地感受到我們應該做一個(gè)會(huì )反思的智慧型學(xué)習型的老師，讓學(xué)習天天陪伴著(zhù)我們，不斷更新我們的教育理念，大膽實(shí)踐中探索，努力創(chuàng )新。
感悟之三：教研員魏老師精湛的學(xué)術(shù)，獨到的見(jiàn)解，對我們人文的.關(guān)懷，讓我們們感動(dòng)。我培訓期間魏老師以他淵博的知識，睿智的思維，靈動(dòng)的活力，創(chuàng )新的精神、務(wù)實(shí)的作風(fēng)，引領(lǐng)著(zhù)我們整個(gè)培訓展示活動(dòng)。對工作的認真態(tài)度、對老師的人文關(guān)懷，對培訓的全心投入都讓我們看在眼里記在心頭！
感悟之四：感動(dòng)我們這些教師默默無(wú)聞、辛勤耕耘。雖然很多教師對這次培訓意見(jiàn)很大，然而培訓一開(kāi)始，廣大老師依然還堅持著(zhù)教學(xué)時(shí)的那份執著(zhù)、那份認真，投入到培訓之中。學(xué)校中的培訓，老師們認真總結、細心分析，縣里的集中培訓，老師們更是踴躍參與、積極發(fā)言。我想這就應該是老師們學(xué)無(wú)止境、甘于奉獻精神的真實(shí)體現吧。
感悟之五：歷史課堂應該教給學(xué)生什么？對于這個(gè)問(wèn)題，相信很多人第一時(shí)間給出的答案一定是：歷史知識。不錯，中學(xué)歷史教育的首要任務(wù)就是普及歷史知識。但是很長(cháng)一段時(shí)間以來(lái)，中學(xué)的歷史教育僅重視歷史知識的傳授而忽略了其他，這無(wú)疑是陷入了誤區。任何一種教育，其終極目標都應該指向人的發(fā)展，指向以能力和個(gè)性為中心的人的全面發(fā)展，歷史教育也不應例外。我們傳授歷史知識的根本目的不在于應付考試，而是要培養學(xué)生的人文素養，提高學(xué)生的能力。一堂成功的歷史課，應該使學(xué)生在知識、能力和情感方面都有所收獲。我作為一名歷史教師，我深刻的感受到來(lái)自歷史教師身上的壓力。每一位歷史老師都希望自己的課很精彩，讓自己的每節課都亮起來(lái)。然而在教育的過(guò)程當中，有一個(gè)衡量教學(xué)的標準——學(xué)生的成績(jì)。你的課是亮了，而你學(xué)生的成績(jì)卻暗了，你作為歷史教師的前途也迷茫了。有人會(huì )不理解，為什么你的課亮了，而學(xué)生的成績(jì)會(huì )暗呢？這兩個(gè)不應該成正比嗎？非也！因為我們要向學(xué)校、要向家長(cháng)、要向學(xué)生有個(gè)交代，所以我們的歷史課就變得說(shuō)者無(wú)味，聽(tīng)者無(wú)趣，考前狂背的現象。這是學(xué)生的可悲，更是教師的可憐。我們到底應怎么做？
不足及建議：
1、展示流于形式，為展示而展示。有的成果還沒(méi)有經(jīng)聽(tīng)者用大腦分析、思考，新的理論又來(lái)了，我們真是應接不暇。如果把展示當成了“顯擺”，那大可不必了。
2、缺乏在教學(xué)過(guò)程更為具體問(wèn)題的解決方法的指導（在具體環(huán)節中體現的教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)和學(xué)生學(xué)習方法的指導）
3、培訓要更有針對性，分年級段培訓。
4、培訓材料網(wǎng)絡(luò )化，做到資源共享，僅憑聽(tīng)一遍，收獲有局限性。
5、集中學(xué)習要精而少，要更人性化。
總之，十幾天緊張的培訓，既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教研技藝上的增長(cháng)，感謝這次培訓，讓我有時(shí)間、有空間思考自己的教學(xué)工作，反思自己的行為，使自己對教育教學(xué)工作有了一個(gè)更全面、更深刻的理解。
歷史培訓的心得體會(huì ) 4
為期兩天的歷史第二期集中培訓結束了，在第二期的培訓中魏老師吸取了第一期培訓的經(jīng)驗，在活動(dòng)環(huán)節的設計上又有改進(jìn)，比如在展示成果環(huán)節，老師展示完成果以后，再抽取一個(gè)有深度的問(wèn)題，讓學(xué)校的另一位老師當即回答；再比如分組討論的問(wèn)題設計，針對性更強了；還增添了讓全縣歷史名師、骨干教師作教學(xué)經(jīng)驗介紹等等；通過(guò)這些環(huán)節使整個(gè)培訓活動(dòng)時(shí)效性更強，在原來(lái)氣氛活躍的基礎上討論更有深度了，老師們的收獲也更多了。
在即興質(zhì)疑、答疑環(huán)節，提出的問(wèn)題都非常有深度，比如我回答的：“西安事變?yōu)槭裁茨軌蚝推浇鉀Q，有什么重要意義？”我回答的語(yǔ)無(wú)倫次，而且還沒(méi)抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，原以為教材教了n遍了，對教材內容非常熟悉了，在聽(tīng)到魏老師的點(diǎn)評分析時(shí)，一句“中日民族矛盾上升為中華民族的.主要矛盾”使我茅塞頓開(kāi)，使我感到自己對許多問(wèn)題的把握還很膚淺，還需要好好的學(xué)習、研究；其余的如：如何理解五四精神、戊戌變法的影響、對辛亥革命作用的理解等問(wèn)題的分析、點(diǎn)評也使我受益良多，使我對多年來(lái)一些一直把握不準的問(wèn)題豁然開(kāi)朗！
在經(jīng)驗介紹的環(huán)節，馬玉梅老師對《日出之國與新月之鄉》一課的教學(xué)設計作了重點(diǎn)介紹，從對這節課教材的挖掘和關(guān)鍵環(huán)節的設計過(guò)程作了介紹，使我對如何設計好一節歷史課有了新的認識，要上好一節歷史課真的不是一件容易的事情，需要用心，做到人有我有，更要做到人無(wú)我有。歷史名師杜金英介紹了她在準備市級、省級優(yōu)質(zhì)課評選過(guò)程中的心得，使我很受啟發(fā)，歷史教學(xué)不能死板的教教材，照本宣科，要精心設計問(wèn)題，杜老師給我們做了很好的示范，如“文成公主入藏的作用”通過(guò)設計“如果你是吐蕃人，你最喜歡文成公主入藏的什么嫁妝并說(shuō)出理由”。再如學(xué)習家庭“聯(lián)產(chǎn)承包責任制”時(shí)，設計了“當時(shí)的農民以什么單位承包”“向誰(shuí)承包”“承包什么”，在此基礎上總結責任制的含義。類(lèi)似這樣的問(wèn)題處處體現了人性化的設計，一下使學(xué)生不經(jīng)意間進(jìn)入了那段歷史，使枯燥的書(shū)本知識變成了活的歷史。
經(jīng)過(guò)這期培訓使我對歷史疑難問(wèn)題有了新收獲，更使我對如何上好一節歷史課有了新的認識，同時(shí)也使自己對歷史教學(xué)工作重新思考，對自己的教學(xué)能力重新定位，學(xué)無(wú)止境、與時(shí)俱進(jìn)應該成為我們行動(dòng)的坐標！而多人智慧終勝一人，正所謂眾人劃槳開(kāi)大船，相信由魏老師掌舵的博興歷史教學(xué)這艘巨輪一定會(huì )直掛云帆、乘風(fēng)破浪！
歷史培訓的心得體會(huì ) 5
一、加強高中歷史課程標準的學(xué)習
我們必須真正的了解、理解課程標準，以課程標準為教學(xué)依據。教師只有通過(guò)新的課程標準的學(xué)習，才能了解本課程標的程標性質(zhì)、基本理念、設計思路、課程目標，以及本課程的內容標準、教學(xué)建議和評估建議等，只有了解了這些內容，教師才能更好地把握教材，指導教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
二、改進(jìn)教學(xué)方法
教學(xué)的過(guò)程就是教與學(xué)的過(guò)程，它包含教與學(xué)的兩個(gè)方面，如何處理好教與學(xué)之間的關(guān)系，直接關(guān)系到歷史課的成功與否。教學(xué)方法的改進(jìn)是學(xué)生歷史學(xué)習方法改進(jìn)的'前提，教學(xué)方法的改進(jìn)是為學(xué)生學(xué)習方法的改進(jìn)服務(wù)的，教法改進(jìn)是手段，學(xué)法改進(jìn)是目的和目標。在教學(xué)中逐步推進(jìn)教學(xué)形式、教學(xué)方法和教學(xué)手段的多樣化、現代化。
三、轉變教學(xué)模式
教學(xué)模式不改變，僅僅是內容、手段、方法的先進(jìn)，是不可能真正使素質(zhì)教育進(jìn)入歷史課堂的。比如，我們的許多教師現在已經(jīng)在課堂上使用了一些教學(xué)軟件，但其作用僅僅是輔助教師如何在課堂上講授，而較少考慮學(xué)生如何學(xué)的問(wèn)題。這種多年來(lái)統治我們課堂的以教師為中心的教學(xué)模式不轉變，歷史教學(xué)的現狀就不可能真正的改變。因此，我們一定要在先進(jìn)的教育科學(xué)理論的指導下充分利用現代教育技術(shù)手段交互性強、共享性好等特點(diǎn)，促進(jìn)新型的教學(xué)模式的建構。
四、更多地關(guān)注學(xué)生歷史學(xué)習方式改變
課程改革的重點(diǎn)也是難點(diǎn)之一就是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的變革。長(cháng)期以來(lái)，我們的學(xué)生采用以被動(dòng)接受、死記硬背為基本特征的方式學(xué)習歷史。這種歷史學(xué)習方式消磨了廣大學(xué)生對歷史的興趣，影響了歷史學(xué)習的質(zhì)量，嚴重制約了學(xué)生創(chuàng )造思維的形成和發(fā)展。歷史教師要改變教學(xué)觀(guān)念，在教學(xué)中真正做到以學(xué)生為中心，落實(shí)學(xué)生的主體地位，引導和促進(jìn)學(xué)生將傳統的歷史學(xué)習方式轉變?yōu)榭茖W(xué)的新型的歷史學(xué)習方式，實(shí)現歷史學(xué)習方式的根本變革。努力培養學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習的能力并形成習慣，使學(xué)生的主動(dòng)性得到充分地發(fā)揮。
歷史培訓的心得體會(huì ) 6
到華南師大參加學(xué)習培訓，盡管非常累，但是收獲多多，有很多感受和想法給大家共同來(lái)分享。
一、提高了參加培訓的認識、
我們參加的此次培訓是一種脫崗培訓，而不同于以往我們所接受的傳統的教育培訓，它是在華南師大搭建了一個(gè)難得的教育空間，在這樣的學(xué)習環(huán)境里，我們除了能接受相關(guān)理論知識的文字圖片資料外，還可以近距離的接觸到一些名師、專(zhuān)家的授課，觀(guān)摩各種類(lèi)型的優(yōu)質(zhì)示范課，還可以通過(guò)論壇跟自己同專(zhuān)業(yè)的教師學(xué)員交流學(xué)習體會(huì )，共同學(xué)習，加強學(xué)員之間的聯(lián)絡(luò )和交流。
同時(shí)，參加培訓的學(xué)員不但可以集中學(xué)習，而且還可以根據自己的計劃隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習、這種全新的教育培訓方式給我們充分自由的同時(shí)，也需要我們充分了解自己所處的學(xué)習環(huán)境，選擇適合自己的學(xué)習方式，掌握學(xué)習技巧、策略，最終學(xué)會(huì )學(xué)習、所以說(shuō)通過(guò)培訓進(jìn)行繼續教育是提高教師教育教學(xué)水平的一個(gè)重要途徑。
二、加強自身專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，不斷提高自身的素質(zhì)水平、
俗話(huà)說(shuō)“活到老，學(xué)到老”，這句話(huà)對一個(gè)教師來(lái)說(shuō)是很有現實(shí)意義的、如果我們教師僵化了自己的思想，喪失了學(xué)習的熱情，就無(wú)法成為一名合格的教師，更談不上成長(cháng)為一名優(yōu)秀的人民教師、因此，教師不僅要成為學(xué)生學(xué)習的組織者，更要成為學(xué)生學(xué)習的合作者，并且要在工作中不斷加強自身業(yè)務(wù)學(xué)習，讓自己的知識結構與時(shí)俱進(jìn)地得到調整和改善、現代社會(huì )，各種知識更新?lián)Q代快，舊知識迅速老化，新知識飛速生成、假如我們教師仍然堅持自己的傳統觀(guān)念，不愿意學(xué)習，勢必跟不上形勢，因而隨著(zhù)新一輪課改的進(jìn)行，教師應樹(shù)立終身學(xué)習的理念。
三、落實(shí)初中歷史新課程標準要求、
歷史課程的設計與實(shí)施應有利于學(xué)生學(xué)習方式的轉變，培養學(xué)生的`創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力、在現階段，我國大多數的學(xué)校教育還是以傳統的傳授教學(xué)為主，這在我們農村中學(xué)中更為普遍，中學(xué)生采用的仍然是以被動(dòng)接受，死記硬背為基本特點(diǎn)的歷史學(xué)習方式、這種注重機械記憶的學(xué)習方法，嚴重制約了學(xué)生的思維主動(dòng)性、新穎性、限制了學(xué)生創(chuàng )新思維的發(fā)展，不利于學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展、這也是我們的課題研究中圍繞的中心話(huà)題。
四、轉變理念、勇于創(chuàng )新、
新課標下，要求培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和探究能力，體現了教學(xué)的階段性和過(guò)渡性，培養全面發(fā)展的人才的觀(guān)點(diǎn)、發(fā)揮歷史學(xué)科的特有功能、轉變教學(xué)理念，轉變教學(xué)手段，培養創(chuàng )新型學(xué)生。
五、在教學(xué)中以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為主要目標、
更新教學(xué)觀(guān)念，營(yíng)造良好的創(chuàng )新環(huán)境；培養學(xué)生的歷史興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識；善于培養質(zhì)疑意識，形成創(chuàng )新精神；適時(shí)運用討論法教學(xué)，提高創(chuàng )新能力、歷史新課標強調面向全體學(xué)生，突出體現義務(wù)教育的普及性、基礎性和發(fā)展性，為學(xué)生進(jìn)入和適應社會(huì )打下基礎，為學(xué)生進(jìn)一步接受高一級學(xué)校教育打下基礎；使學(xué)生獲得基本的歷史知識與技能，培養良好的品德和健全的人格。
六、提高專(zhuān)業(yè)能力，受益匪淺、
通過(guò)這次培訓對提高教師素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革，逐步提高教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用，也使我獲益良多、同時(shí)，也感到還有許多需要學(xué)習的地方，但我有想通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習，一定會(huì )不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)水平。
歷史培訓的心得體會(huì ) 7
我從20xx年下半年開(kāi)始，我參加了歷史遠程教育培訓、在學(xué)習中，先后聽(tīng)取了多位專(zhuān)家關(guān)于歷史課程改革的專(zhuān)題講座、通過(guò)學(xué)習和討論，讓我對初中歷史課程改革形勢有了更深刻的認識，對實(shí)施的初中課程結構和課程設置有了更加全面的了解，同時(shí)對課程實(shí)施過(guò)程中許多具體環(huán)節進(jìn)行著(zhù)諸多思考、以下是我對歷史課程的體會(huì )和感悟：
1、要確立新觀(guān)念、轉化角色、更新觀(guān)念、轉化角色、培養創(chuàng )新人才的根本目的是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，培養學(xué)生的'創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力、以教師為中心、以書(shū)本為中心、以課堂講授為中心的傳統模式，已不適應素質(zhì)教育的形勢發(fā)展、以學(xué)生為中心、以能力發(fā)展為中心、以自主學(xué)習探索為中心的教育觀(guān)念、教育方式要逐步形成、只有這樣，才能培養出具有自主性、獨立性、能動(dòng)性的創(chuàng )新人才。
2、引導學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習活動(dòng)、積極引導學(xué)生開(kāi)展藝術(shù)探究性學(xué)習活動(dòng)，以適應素質(zhì)教育的發(fā)展要求、開(kāi)展探究性學(xué)習，是改革和發(fā)展的一個(gè)新內容、新形式、新探索、無(wú)論如何，形式的多樣性都應以激發(fā)學(xué)習趣、拓展研究空間、開(kāi)啟創(chuàng )新思維、營(yíng)造民主氣氛、培養富有個(gè)性的學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)、這一切都要取決于教師要更新觀(guān)念，敢于讓學(xué)生暢所欲言。
3、講授力求新穎，確立開(kāi)放的師生關(guān)系、傳統的師生關(guān)系實(shí)際上是一種不平等的關(guān)系，妨礙了學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性和創(chuàng )新思維的發(fā)展、因此，要建立民主平等的、情景交融的、全面開(kāi)放的師生關(guān)系，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習藝術(shù)興趣，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習氛圍，使學(xué)生敢于開(kāi)口，樂(lè )于實(shí)踐，使學(xué)生獲得成功感和表現欲望，充分發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)表現力、創(chuàng )造力、把每個(gè)學(xué)生的積極性充分調動(dòng)起來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生感覺(jué)到自己是班上的平等的一員，大膽地參與藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)、啟發(fā)式教學(xué)是通過(guò)引導學(xué)生自已動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口去獲取知識并發(fā)展智力、培養能力的教學(xué)方法。
4、讓歷史更貼近生活，讓歷史更貼近自我，強調學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐、將知識的構建和學(xué)生的個(gè)體世界緊密相連，將歷史知識和社會(huì )實(shí)際相連，提倡生活即課程、自我即課程、通過(guò)半年多的網(wǎng)上緊張學(xué)習，我從中學(xué)到了很多，使我對歷史教學(xué)有了更新的認識、今后，我會(huì )更加努力學(xué)習，以更好的促進(jìn)農村中學(xué)的歷史教學(xué)，提高學(xué)生的歷史素養。
歷史培訓的心得體會(huì ) 8
歷史培訓是為了讓人們學(xué)習和了解過(guò)去的歷史，研究過(guò)去的文化、政治、經(jīng)濟、環(huán)境等方面，以更好地指導現實(shí)生活和未來(lái)的發(fā)展。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展和進(jìn)步，歷史培訓在現代社會(huì )中變得越來(lái)越重要，因為歷史不僅是我們過(guò)去的記憶，也是我們未來(lái)的指南。
參加歷史培訓可以讓個(gè)人更全面地了解歷史事件的發(fā)生和影響，從而拓寬自己的知識面和視野。同時(shí)，歷史培訓也可以提升個(gè)人的思維能力和判斷力，讓我們更好地理解現實(shí)生活和應對未來(lái)的挑戰。
歷史培訓對于社會(huì )而言也具有重要意義。通過(guò)歷史的回顧和反思，可以更好地理解和解決當前社會(huì )面臨的問(wèn)題，對于促進(jìn)社會(huì )進(jìn)步和和諧發(fā)展有著(zhù)不可忽視的`作用。
歷史培訓可以幫助個(gè)人和社會(huì )更好地應對未來(lái)的挑戰和機遇，同時(shí)也會(huì )遇到許多挑戰，例如歷史的質(zhì)量、參與者的素質(zhì)等。因此，我們需要不斷提高歷史培訓的質(zhì)量和標準，并加強對歷史教育的重視和投入。
總之，歷史培訓可以讓我們更好地理解和應對現實(shí)和未來(lái)，加強自身的能力和素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì )的進(jìn)步和和諧發(fā)展。因此，我們需要不斷努力和探索，提高歷史教育的質(zhì)量和水平。只有這樣，才能更好地為個(gè)人和社會(huì )發(fā)展做出貢獻。
歷史培訓的心得體會(huì ) 9
暑期培訓已接近尾聲了，可歷史老師們的熱情仍高漲如潮，爭相發(fā)表自己的見(jiàn)解，積極回答同仁們的質(zhì)疑，引來(lái)陣陣掌聲。同仁們的亮點(diǎn)展示，及提供的寶貴經(jīng)驗，令我耳目一新，激情四射的討論場(chǎng)景令我難忘！最讓我難忘的是亮點(diǎn)展示場(chǎng)景。當魏老師問(wèn)道，誰(shuí)還有更精彩的.內容需要展示時(shí)，老師們爭先恐后的登臺！其中，杜xx老師講到參加優(yōu)質(zhì)課評選時(shí)的精彩片段我們更是受益匪淺。
講“和同為一家”時(shí)她設計的幾個(gè)問(wèn)題：“松贊干布為什么向唐朝求婚？”“假如是你，你愿意嗎？”“當時(shí)有愿意嫁給松贊干布的嗎？”一下激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使課堂氣氛活躍了起來(lái)。講家庭“聯(lián)產(chǎn)承包責任制”時(shí)，她設計了三個(gè)問(wèn)題：“農民承包什么？”“以什么單位承包？”“向誰(shuí)承包？”我們認為，這三個(gè)問(wèn)題把難懂的問(wèn)題簡(jiǎn)單化了，明了化了，使學(xué)生容易接受了，收到了很好的效果。為此，魏老師也總結了什么樣的課才是一堂好課。
一、有實(shí)效：求實(shí)效，不走過(guò)場(chǎng)，不擺花架子，扎實(shí)到位。
二、有興趣：導入新課時(shí)激發(fā)學(xué)的興趣；在深入學(xué)習時(shí)能保持學(xué)的興趣；在鞏固中也要有練的興趣。
三、有活力：方法靈活、教材用活、學(xué)生活潑。
四、有新意：有創(chuàng )新、有突破，不步人后塵、不因循守舊，不照搬別人的教案。
五、有美感：語(yǔ)言、情態(tài)、板書(shū)、氣氛都給人愉悅和美的感覺(jué)。
六、至少不能有常識性錯誤和任何政治方向性失誤�！耙圆蛔儜f(wàn)變”，和諧課堂才行。
學(xué)海無(wú)涯，學(xué)無(wú)止境！通過(guò)暑假培訓，和老師們真誠的交流、討論，使我們感覺(jué)到在參與中成長(cháng)，在成長(cháng)中快樂(lè )！學(xué)習期間的溫馨幸福仍難以忘懷！
歷史培訓的心得體會(huì ) 10
剛剛完成了為期兩天的第二輪初中歷史培訓，這一輪培訓主要內容是分析八年級歷史即中國近現代史和世界古代史。在培訓過(guò)程中，各學(xué)校都展示了對教材的充分、透徹的分析與整合，讓我對這兩冊?xún)热萦辛烁畹恼J識和理解。除此之外，各位老師還給我們提供了許多的教學(xué)建議，尤其是對教材中課后部分的幾項內容的利用心得更讓我受益匪淺�；貋�(lái)之后，我認真思考、總結，對初中歷史的預習有了一個(gè)大致的理解并作了匯總，在此提出與大家共享。
我們現在使用的初中歷史教材是北師大版本，課本內容容量不是太大，卻知識含蓋面寬，對學(xué)生的論證分析能力、概括總結能力和比較評價(jià)能力等都提出了更高的要求。但是許多學(xué)生不把歷史課當一回事，這就更加需要指導學(xué)生做好預習工作，為教師的課堂教學(xué)做好充分的準備，實(shí)現教師歷史教學(xué)的三維教學(xué)目標，而學(xué)生在預習過(guò)程中也能夠提前熟悉課本內容，理解課本中的基本知識框架，為課堂聽(tīng)課做好充分的學(xué)習準備。
那么如何指導學(xué)生做好歷史預習工作呢?
一、指導學(xué)生預習每單元的開(kāi)篇前言
每一單元的標題下都有一個(gè)本單元前言。在前言中不只是交代了本單元的主要內容，還交代了本單元的歷史線(xiàn)索和主要問(wèn)題，它可以幫助學(xué)生從總體上理解和把握本單元的學(xué)習內容。而中國史部分單元前言中又加入了關(guān)于世界大勢的敘述，更讓學(xué)生能夠了解同時(shí)期世界歷史的發(fā)展特點(diǎn)，開(kāi)闊了學(xué)生的視野。
單元預習可以設計一個(gè)單元預習學(xué)案，讓學(xué)生在每單元開(kāi)始之前預習總結本單元主要知識結構與框架，并找出本單元的重點(diǎn)內容。
二、指導學(xué)生注重看教材每課的導入框和開(kāi)頭的引言
北師大版初中教材每課的篇首都有一段簡(jiǎn)短學(xué)習導言，它雖然很短，但里面有知識介紹，有精典問(wèn)題，且語(yǔ)言概括、精煉，本課內容也都是圍繞這些問(wèn)題展開(kāi)的。我們應該指導學(xué)生在課前精讀這篇導言，從而對本課內容有一個(gè)淺層次的整體印象，同時(shí)在預習中也要思考其中的問(wèn)題以備在課堂上思考回答。當學(xué)完課文內容后，再回首具體理解該段導言，學(xué)生就能站在宏觀(guān)角度去理解課文，試著(zhù)學(xué)會(huì )繁中求簡(jiǎn)，詳中求略，學(xué)生的歷史書(shū)面語(yǔ)的概括和提煉能力也一定會(huì )有提高。
三、指導學(xué)生預習教材的正文內容及其中配上的圖表
課文的正文分大字和小字兩種不同字體，當然大字是必須學(xué)習和掌握的主要內容，而小字部分則是對大字內容的補充與擴展，這些小字史料的引入為學(xué)生的學(xué)習大量的文獻資料與學(xué)習素材，為學(xué)生更好的理解課本內容起了重要作用。所以，小字部分也要重視。
現行教材中圖表數量明顯增多了，有原始照片圖、后人畫(huà)圖、表格圖、地圖等。這些圖表簡(jiǎn)潔明快，但功能各異，我們在預習時(shí)應該學(xué)會(huì )看圖學(xué)史、看圖說(shuō)話(huà)、看圖復述正文部分相關(guān)的史實(shí)，可以以此來(lái)培養自己口語(yǔ)組織和表達能力，還可以幫助學(xué)生更好的理解和體會(huì )課本內容，引導學(xué)生思考更多的問(wèn)題。所以，以預習中也要重視從中提取有效信息。
四、指導學(xué)生預習教材后的“每課一得”“材料閱讀”“自我測評”和“活動(dòng)建議”
課本后的“每課一得”會(huì )讓學(xué)生知道許多在教材中和現實(shí)生活中經(jīng)常提到的一些歷史術(shù)語(yǔ)、名詞和概念，還有一些歷史資料，它可以幫助學(xué)生補充課本知識，深入拓展視野，提高學(xué)生閱讀史料的水平和從中提取信息的能力。
“材料閱讀”不只提供了一段與本課有關(guān)的史料，同時(shí)也提出了一些重要的問(wèn)題讓學(xué)生思考，預習這些史料與問(wèn)題可以培養學(xué)生分析問(wèn)題、解答問(wèn)題的'能力。
“自我測評”中的問(wèn)題雖是一個(gè)較低層次的練習，但其作用不可小視。俗話(huà)說(shuō)：“萬(wàn)丈高樓平地起”，低層次能力的積累是高層次能力的基礎和載體。這些練習題有的再現本章節要求掌握的基礎知識，有的是針對教材重點(diǎn)內容進(jìn)行設疑。通過(guò)練習，有助于學(xué)生把握知識重點(diǎn)并培養學(xué)生分析歷史現象的能力。
“活動(dòng)建議”是學(xué)習本課的一種動(dòng)手能力的培養，可以讓學(xué)生在預習中思考如何利用課本內容進(jìn)行設計，也能起到整合課本內容，深入理解課本內容的作用。
我相信學(xué)生們如果能夠充分發(fā)揮課前預習的作用，提高課堂效率就不再是一句空話(huà)。希望以上的幾點(diǎn)建議能給大家一點(diǎn)教學(xué)上的幫助，如有不當之處敬請批評指正。
歷史培訓的心得體會(huì ) 11
一、新舊教材的變化 。
通過(guò)專(zhuān)家的講解及教學(xué)案例的展現，發(fā)覺(jué)新教材與舊教材形成了鮮亮的比照，新教材內容生動(dòng)，立足時(shí)序，建立時(shí)空觀(guān)念;學(xué)生的參加熱忱高漲，主動(dòng)探究意識加強，教師的啟迪作用更加凸顯，真正表達了過(guò)程與方法的理念，所以在實(shí)施新教材過(guò)程中，教師尤其應當當重視學(xué)生學(xué)習的過(guò)程。一般來(lái)說(shuō)學(xué)生學(xué)習歷史的過(guò)程是：確立學(xué)習動(dòng)機---積存歷史學(xué)問(wèn)---培育熟悉力量---評價(jià)歷史大事、歷史人物和歷史現象---對相關(guān)歷史學(xué)問(wèn)、方法和理論的應用。新教材為構建學(xué)生科學(xué)思維方法奠定了根底。
隨著(zhù)學(xué)習的漸漸深入，我們漸漸承受、理解了新教材的核心思想。在今后的教學(xué)中，無(wú)論教學(xué)思路、教材處理、教法選擇、學(xué)法指導、力量培育、師生關(guān)系都要重新定位，理念上要開(kāi)拓進(jìn)取，內容上要推陳出新。因此，對課堂教學(xué)中的一些曾有的困惑也漸漸釋然。
二、對學(xué)生學(xué)習方式的熟悉。
要提倡合作探究性學(xué)習方式，要留意轉變課程實(shí)施過(guò)程中過(guò)于強調承受性學(xué)習、死記硬背、機械訓練的弊病，提倡學(xué)生主動(dòng)參加、樂(lè )于探究的學(xué)習方式。充分利用課文中的圖片、材料、活動(dòng)探究等欄目;引導學(xué)生積極參加到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，培育學(xué)生的證據意識和規律推理力量。利用課程內容的生動(dòng)性、啟發(fā)性和開(kāi)放性，突出學(xué)習過(guò)程與方法的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習和探究歷史的興趣，培育學(xué)生學(xué)習和探究問(wèn)題的力量。自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習、體驗性學(xué)習等新的學(xué)習方式表達在每一節歷史課教學(xué)中。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，可以看出這些學(xué)習方式能增加學(xué)生的實(shí)踐力量和創(chuàng )新意識，例如，某些歷史人物、歷史大事的資料搜集，以小組為單位的合作評價(jià)等，都可以熬煉學(xué)生查閱資料、運用資料和整理資料的力量，培育學(xué)生的`口頭表達力量，學(xué)生的新思路、新點(diǎn)子不斷被開(kāi)發(fā)出來(lái)，促進(jìn)了學(xué)生的全面進(jìn)展。
三、對教學(xué)方式和方法的熟悉。
教師要制造性地設計教學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生參加，與學(xué)生公平溝通，教師也融入到學(xué)生的活動(dòng)中。關(guān)于這點(diǎn)，丁丁教師給我留下深刻的印象，她對教學(xué)的鉆研和思索，如指南針、司南、羅盤(pán)的區分，自己制作指南針，包括對歷史學(xué)問(wèn)的熟識程度，對一些資料信手拈來(lái)，如澶淵之戰和孔府牌匾等，在教學(xué)中給學(xué)生引入，即吸引學(xué)生學(xué)習興趣，也增加課堂生動(dòng)性。所以說(shuō)教師的專(zhuān)業(yè)素養教學(xué)方式、方法操作應用的根底。還有在授課中留意教會(huì )學(xué)生學(xué)習歷史的方法。如留意讓學(xué)生列表進(jìn)展縱橫比擬，留意引導學(xué)生讀圖、填圖，使學(xué)生學(xué)會(huì )運用地圖，從中提取有效信息。留意運用史料，幫忙學(xué)生理解某一問(wèn)題，并能用所學(xué)內容解答與材料有關(guān)的歷史問(wèn)題等等。要恰當運用多媒體教學(xué)，敏捷編排內容，以新奇的形式，制作精致的課件，增加教材內容的直觀(guān)性，有利于學(xué)生的理解與承受。
新的教育理念，新的課程標準，新的教材體系，打算了教師教學(xué)方式的轉變，也必將促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的轉變�？傊�，本次學(xué)習活動(dòng)給我們供應了新的教學(xué)理念，新教材給我們提出了新的挑戰，同時(shí)也提示自己在教學(xué)中要不斷實(shí)踐和探究，不斷學(xué)習和討論。向丁丁教師等優(yōu)秀教師學(xué)習，最大價(jià)值的發(fā)揮自己作為歷史教師的作用。
歷史培訓的心得體會(huì ) 12
在暑假期間農墾總局組織我們歷史教師在農墾教育學(xué)院進(jìn)行了集中培訓，我有幸參加，感覺(jué)受益匪淺。
通過(guò)這次培訓學(xué)習，使我拓寬了學(xué)習的視野，更新了教育觀(guān)念，下面談?wù)勎覍Ρ敬螌W(xué)習的心得。
一、加強教師職業(yè)道德建設，提升教師素質(zhì)
教師應重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養和個(gè)性魅力，有更高的人文目標。教師的一言一行，都無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著(zhù)學(xué)生，教育著(zhù)學(xué)生。當我們的.老師用自己的行動(dòng)給學(xué)生作出表率時(shí)，也同時(shí)給學(xué)生指明了行動(dòng)的方向。如果教師說(shuō)得天花亂墜，而成為行動(dòng)的矮子，那所說(shuō)的也無(wú)異于對牛彈琴。教師要嚴格要求自己，自覺(jué)遵守學(xué)校的規章制度和有關(guān)規定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹(shù)立起楷模的形象。 “榜樣”意識，榜樣的行動(dòng)，會(huì )讓我們坦然面對每一個(gè)學(xué)生，更會(huì )提升教師的自我形象。
二、拓展了視野，把握最新教學(xué)動(dòng)態(tài)
這次培訓，對于我來(lái)說(shuō)是一次難得的充電機會(huì )，我不僅學(xué)到了豐富的知識，進(jìn)一步提高了我的業(yè)務(wù)素質(zhì)。還能夠把學(xué)到的理論知識運用到自己的教育教學(xué)中去，我堅信通過(guò)這次培訓，能促使自己更加至力于自己鐘愛(ài)的教育事業(yè)。因為每一天都能面對不同風(fēng)格的教師，每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。但要采他山之玉為我所用，納百家之長(cháng)解我所困卻需要一個(gè)消化吸收的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程也許很漫長(cháng)，也許會(huì )走得很累，但作為一線(xiàn)教師的我會(huì )走下去，也能走下去。前邊的路很長(cháng)，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會(huì )朝這個(gè)目標去努力。
因為終身學(xué)習已成為未來(lái)每個(gè)社會(huì )成員的基本生存方式，那種“一朝學(xué)成而受用終身”的觀(guān)點(diǎn)已經(jīng)過(guò)時(shí)，人們再也不能只通過(guò)一段時(shí)間的集中學(xué)習，獲得一輩子享用的知識技能。只有主動(dòng)去掌握新概念，學(xué)習新理念，研究新問(wèn)題，培養適應新環(huán)境的能力，才會(huì )使自己重視終身受益。
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剛剛完成了初中歷史新教材培訓，這一輪培訓主要內容是對最新版歷史教材進(jìn)行分析。最新的歷史教材是教育部版。為我們培訓的是侯建新、張茹華老師。她主要從三個(gè)方面為我們分析新教材：
一、課標要求。
二、新教材內容重點(diǎn)提示。
三、新教材使用的建議。此次培訓讓我受益匪淺，我認真思考、總結，在此提出與大家共享。
�。ㄒ唬v史學(xué)科核心素養
更突出了通過(guò)歷史學(xué)科的教育培養歷史核心素養，突出立德樹(shù)人的責任。加強社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的滲透；砥礪家國情懷；激發(fā)使命擔當；增強人文素養，關(guān)注全體學(xué)生全面發(fā)展。使全體學(xué)生都得到發(fā)展的基本理念；強調以普及歷史常識為基礎，注重將正確的價(jià)值判斷融入對歷史的敘述中；倡導教學(xué)方式的創(chuàng )新。
�。ǘv史課標要求
通過(guò)學(xué)習世界古代史，知道重要的國家和地區重要的歷史人物、歷史事件、歷史現象，了解世界古代史發(fā)展的基本線(xiàn)索，辯證的看待人類(lèi)人類(lèi)社會(huì )不斷發(fā)展和進(jìn)步的.總體趨勢，感悟人類(lèi)文化的多元性、共容性、和發(fā)展的不平衡性。認識到世界各地區、各民族共同推動(dòng)了人類(lèi)文明的進(jìn)步，他們創(chuàng )造的文明是人類(lèi)共同的財富；樹(shù)立民族自信心，同時(shí)初步樹(shù)立起正確的國際意識，培養理解、尊敬、吸收其他民族文化精華的開(kāi)放心態(tài)。
通過(guò)學(xué)習世界近代史，知道重要的國家和地區重要的歷史人物、歷史事件、歷史現象，了解世界近代史發(fā)展的基本線(xiàn)索。初步學(xué)會(huì )對同類(lèi)歷史事物進(jìn)行比較、概括和綜合；理解和分析資本主義發(fā)展的歷史進(jìn)步性和局限性，以及其及其野蠻型和擴張性；認識馬克思主義誕生的重大歷史意義，理解殖民地半殖民地人民反抗資本主義侵略擴張斗爭的正義性和合理性；初步形成崇尚科學(xué)精神的意識、歷史進(jìn)步意識、歷史正義感和以人為本的價(jià)值觀(guān)。
�。ㄈ┱n程設計思路
對每一個(gè)板塊中的學(xué)習主題做了弱化，依照歷史發(fā)展的時(shí)序，在每一個(gè)板塊的內容設計上，采用“點(diǎn)——線(xiàn)”結合的呈現方式。點(diǎn)事具體的歷史事實(shí)，“線(xiàn)”是歷史發(fā)展的基本線(xiàn)索，使學(xué)習內容依據歷史的發(fā)展線(xiàn)索循序漸進(jìn)的展開(kāi)。在內容的編制上，精選最基本的史實(shí)，展現歷史發(fā)展基本進(jìn)程。
�。ㄋ模┦澜缡穼W(xué)科價(jià)值
中華文明是人類(lèi)文明的一部分，中國歷史是世界歷史的一部分。只有了解其他文明才能更深刻的認識中華文明，定為中國；而沒(méi)有中國歷史的世界歷史是不完整的�？傊�，中國歷史與世界不可分割。
培訓中對教材做了分析，對教學(xué)提出了建議，以課例指導方法，對知識進(jìn)行拓展�？傊畬τ谖�----第一次教授世界史的新手來(lái)說(shuō)意義非凡，受教頗深。
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近日，我們學(xué)習了《義務(wù)教育歷史課程標淮（2022版）》，提煉了歷史課程要培養的學(xué)生核心素養，組織設計了基于核心素養的結構化內容，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，提出“教”與“學(xué)”兩條主線(xiàn)并行的教學(xué)方式，以及基于核心素養的評價(jià)與考試命題建議。2022年版義務(wù)教育歷史課程標準實(shí)施的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于，教師要充分理解本次課程改革的新理念，把握歷史課程要培養的學(xué)生核心素養與學(xué)業(yè)質(zhì)量標準的內涵本質(zhì)，堅持改革的延續性，并嘗試進(jìn)行大概念教學(xué)。義務(wù)教育新課程是依據新時(shí)代黨和國家對教育的要求，以培育有理想、有本領(lǐng)、有擔當的新時(shí)代新人為培養目標，建立從培養目標到課程標準再到教學(xué)目標的層級化的樹(shù)人“目標體系。
新課標凝練了每門(mén)課程要培養的核心素養，強調正確價(jià)值觀(guān)、必備品格與關(guān)鍵能力的培養，并以此為統領(lǐng)，構建了素養導向的目標一族一一課程目標、內容標準與學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，三位一體。新課程標準的提出，教師的`教育理念要更新，教學(xué)方法要逐漸改革，樹(shù)立不斷學(xué)習的觀(guān)念，提升自己的業(yè)務(wù)素養。
同時(shí)，教師與學(xué)生之間要和諧互動(dòng)，共同探討、交流經(jīng)驗，增加實(shí)踐。師生共同克服以往在歷史中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養，過(guò)分追求學(xué)科知識系統的錯誤傾向。在初中歷史教學(xué)中要體現新課程理念，必須正確認識到課程改革中教師、學(xué)生、教材和環(huán)境的新變化，要能全面把握課程理念的各個(gè)要素，促使歷史教學(xué)充滿(mǎn)生機與活力。
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我從20xx年下半年開(kāi)始，我參加了歷史遠程教育培訓。在學(xué)習中，先后聽(tīng)取了多位專(zhuān)家關(guān)于歷史課程改革的專(zhuān)題講座。通過(guò)學(xué)習和討論，讓我對初中歷史課程改革形勢有了更深刻的認識，對實(shí)施的初中課程結構和課程設置有了更加全面的了解，同時(shí)對課程實(shí)施過(guò)程中許多具體環(huán)節進(jìn)行著(zhù)諸多思考。以下是我對歷史課程的體會(huì )和感悟：
1、要確立新觀(guān)念、轉化角色。更新觀(guān)念、轉化角色、培養創(chuàng )新人才的根本目的是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。以教師為中心、以書(shū)本為中心、以課堂講授為中心的傳統模式，已不適應素質(zhì)教育的形勢發(fā)展。以學(xué)生為中心、以能力發(fā)展為中心、以自主學(xué)習探索為中心的教育觀(guān)念、教育方式要逐步形成。只有這樣，才能培養出具有自主性、獨立性、能動(dòng)性的創(chuàng )新人才。
2、引導學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習活動(dòng)。積極引導學(xué)生開(kāi)展藝術(shù)探究性學(xué)習活動(dòng)，以適應素質(zhì)教育的發(fā)展要求。開(kāi)展探究性學(xué)習，是改革和發(fā)展的一個(gè)新內容、新形式、新探索。無(wú)論如何，形式的多樣性都應以激發(fā)學(xué)習趣、拓展研究空間、開(kāi)啟創(chuàng )新思維、營(yíng)造民主氣氛、培養富有個(gè)性的學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)。這一切都要取決于教師要更新觀(guān)念，敢于讓學(xué)生暢所欲言。
3、講授力求新穎，確立開(kāi)放的師生關(guān)系。傳統的師生關(guān)系實(shí)際上是一種不平等的關(guān)系，妨礙了學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性和創(chuàng )新思維的發(fā)展。因此，要建立民主平等的`、情景交融的、全面開(kāi)放的師生關(guān)系，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習藝術(shù)興趣，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習氛圍，使學(xué)生敢于開(kāi)口，樂(lè )于實(shí)踐，使學(xué)生獲得成功感和表現欲望，充分發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)表現力、創(chuàng )造力。把每個(gè)學(xué)生的積極性充分調動(dòng)起來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生感覺(jué)到自己是班上的平等的一員，大膽地參與藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)。啟發(fā)式教學(xué)是通過(guò)引導學(xué)生自已動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口去獲取知識并發(fā)展智力、培養能力的教學(xué)方法。
4、讓歷史更貼近生活，讓歷史更貼近自我，強調學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐。將知識的構建和學(xué)生的個(gè)體世界緊密相連，將歷史知識和社會(huì )實(shí)際相連，提倡生活即課程、自我即課程。通過(guò)半年多的網(wǎng)上緊張學(xué)習，我從中學(xué)到了很多，使我對歷史教學(xué)有了更新的認識。今后，我會(huì )更加努力學(xué)習，以更好的促進(jìn)農村中學(xué)的歷史教學(xué)，提高學(xué)生的歷史素養。
歷史培訓的心得體會(huì ) 16
今年xx月，我有幸的被推薦來(lái)參加高中歷史骨干教師高級研修班，在近半個(gè)月的培訓學(xué)習中，讓我仿佛又重新回到了大學(xué)校園的生活，這是畢業(yè)參加工作以來(lái)第一次接受那么長(cháng)時(shí)間、那么系統化的培訓。
在這次培訓中，我接觸到了許多教育專(zhuān)家學(xué)者們的教育新理念，學(xué)習了不少優(yōu)秀的課堂教學(xué)設計，感覺(jué)自己的教育教學(xué)水平、專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力有了很大的提升，感受到了名師的風(fēng)采，同時(shí)還與省內其它院校的一線(xiàn)教師們進(jìn)行的充分的交流。更為重要的是，通過(guò)這半個(gè)月的學(xué)習，讓我深刻地認識到作為一名老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要掌握學(xué)生的認知發(fā)展規律，努力學(xué)習各種教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊，以適應社會(huì )發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。
通過(guò)幾天的培訓，我對課程標準、課程設置、課程結構和課程內容等方面都有了一定的認識，現總結有以下幾點(diǎn)：
一、積極加強課程改革，做課程改革的實(shí)踐者
課程改革現在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認真摸索和總結。經(jīng)過(guò)這幾天的培訓，認識到我們每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀(guān)者，而應去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。我想只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力，新課程改革就會(huì )遍地生根、遍地開(kāi)花、遍地結果。這樣中華民族將會(huì )是一個(gè)富有創(chuàng )新能力的民族，并會(huì )永葆青春、永立于世界民族之林。
二、高中歷史新課程標準要求
歷史課程的設計與實(shí)施應有利于學(xué)生學(xué)習方式的轉變，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。在現階段，我國大多數的學(xué)校教育還是以傳統的傳授教學(xué)為主，這在我們農村中學(xué)中更為普遍，中學(xué)生采用的仍然是以被動(dòng)接受，死記硬背為基本特點(diǎn)的歷史學(xué)習方式。
三、以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為主要目標
更新教學(xué)觀(guān)念，營(yíng)造良好的創(chuàng )新環(huán)境；培養學(xué)生的歷史興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識；善于培養質(zhì)疑意識，形成創(chuàng )新精神；適時(shí)運用討論法教學(xué)，提高創(chuàng )新能力。
四、更新與專(zhuān)業(yè)知識教學(xué)理念乃當務(wù)之急
更新專(zhuān)業(yè)知識是時(shí)代的要求�，F代社會(huì )是知識爆炸的時(shí)代，現代社會(huì )是學(xué)習的社會(huì )，隨著(zhù)新教材走進(jìn)學(xué)生觀(guān)念中的“要給學(xué)生一滴水，教師必須要有一桶水”是遠遠不夠的，今天的學(xué)生從影視等各種媒體中獲得的正確或錯誤的信息實(shí)在太多，若老師死守有限且過(guò)時(shí)的知識，要想在素質(zhì)教育的高標準嚴要求下，面對現在的學(xué)生群體，欲自如地為人師表，實(shí)在是勉為其難的。
新教材要求教師首先要正確理解“智育”的含義，它不僅是指知識，還應該包括方法，技能，能力。真正明白在電腦已可代替人腦來(lái)儲存大量信息的時(shí)代，歷史教學(xué)應該側重于培養學(xué)生的創(chuàng )造能力而決不是大量史實(shí)的記憶，歷史教學(xué)不僅只是傳授基本的歷史知識，還應該教會(huì )學(xué)生掌握認識歷史知識過(guò)程的方法和技能，提高學(xué)生用歷史意識考察社會(huì )和認識社會(huì )的能力，用歷史智慧解決問(wèn)題的能力。
而在學(xué)生的能力培養方面，又要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造情感，培養學(xué)生的創(chuàng )造意識，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造能力。其次要尊重學(xué)生的主體地位，樹(shù)立民主平等的師生觀(guān)，不能認為課堂教學(xué)中學(xué)生只是被動(dòng)地接受教育，教師是權威，神圣不可侵犯，應該認識學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生的成長(cháng)主要依靠自己的'主動(dòng)性，在課堂教學(xué)中教師的主導作用在于啟發(fā)、引導和幫助學(xué)生，在于如何發(fā)揮學(xué)生的主體性，主動(dòng)性。
五、采用靈活的教學(xué)策略，倡導研究性學(xué)習方式
《高中政治新課程標準》要求教師重視在教學(xué)活動(dòng)中靈活運用教學(xué)策略，把教師主導的“目標——策略——評價(jià)”過(guò)程與學(xué)生經(jīng)歷的“活動(dòng)——體驗——表現”過(guò)程結合起來(lái)，在明確基本標準的前提下，結合相關(guān)內容，鼓勵學(xué)生獨立思考、合作、探究。
在新課標指導下，我在教學(xué)中充分利用直觀(guān)、比較生動(dòng)的教學(xué)形式，讓學(xué)生親自去體驗去嘗試，而且努力創(chuàng )設問(wèn)題情境，制造矛盾，使學(xué)生有思維碰撞。學(xué)生在經(jīng)歷觀(guān)察、操作、討論、質(zhì)疑，并富有個(gè)性發(fā)表見(jiàn)解的過(guò)程，不僅學(xué)會(huì )了知識，而且培養了求真務(wù)實(shí)的態(tài)度和創(chuàng )新精神。
新課程理念還強調學(xué)生既是評價(jià)的對象，也是評價(jià)的主體，應重視學(xué)生參與評價(jià)。在日常教學(xué)中，我經(jīng)常讓學(xué)生討論政治有關(guān)話(huà)題，然后在班里交流，學(xué)生經(jīng)過(guò)打分、得分、答辯、同學(xué)間互提問(wèn)題再打分等環(huán)節，培養了自我評價(jià)意識和評價(jià)能力。
在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，靜下心來(lái)采他山之玉，納百家之長(cháng)，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩步提高。我相信只要通過(guò)自己不懈的努力，一定會(huì )有所收獲，有所感悟。
歷史培訓的心得體會(huì ) 17
在暑假期間農墾總局組織我們歷史教師在農墾教育學(xué)院進(jìn)行了集中培訓，我有幸參加，感覺(jué)受益匪淺。
通過(guò)這次培訓學(xué)習，使我拓寬了學(xué)習的視野，更新了教育觀(guān)念，下面談?wù)勎覍Ρ敬螌W(xué)習的心得。
一、加強教師職業(yè)道德建設，提升教師素質(zhì)
教師應重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養和個(gè)性魅力，有更高的人文目標、教師的一言一行，都無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著(zhù)學(xué)生，教育著(zhù)學(xué)生、當我們的老師用自己的行動(dòng)給學(xué)生作出表率時(shí)，也同時(shí)給學(xué)生指明了行動(dòng)的方向、如果教師說(shuō)得天花亂墜，而成為行動(dòng)的矮子，那所說(shuō)的也無(wú)異于對牛彈琴、教師要嚴格要求自己，自覺(jué)遵守學(xué)校的規章制度和有關(guān)規定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹(shù)立起楷模的形象、“榜樣”意識，榜樣的行動(dòng)，會(huì )讓我們坦然面對每一個(gè)學(xué)生，更會(huì )提升教師的自我形象。
二、拓展了視野，把握最新教學(xué)動(dòng)態(tài)
這次培訓，對于我來(lái)說(shuō)是一次難得的充電機會(huì )，我不僅學(xué)到了豐富的知識，進(jìn)一步提高了我的業(yè)務(wù)素質(zhì)、還能夠把學(xué)到的理論知識運用到自己的教育教學(xué)中去，我堅信通過(guò)這次培訓，能促使自己更加至力于自己鐘愛(ài)的.教育事業(yè)、因為每一天都能面對不同風(fēng)格的教師，每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊、耳濡目染的東西很多、但要采他山之玉為我所用，納百家之長(cháng)解我所困卻需要一個(gè)消化吸收的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程也許很漫長(cháng)，也許會(huì )走得很累，但作為一線(xiàn)教師的我會(huì )走下去，也能走下去、前邊的路很長(cháng)，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會(huì )朝這個(gè)目標去努力。
因為終身學(xué)習已成為未來(lái)每個(gè)社會(huì )成員的基本生存方式，那種“一朝學(xué)成而受用終身”的觀(guān)點(diǎn)已經(jīng)過(guò)時(shí)，人們再也不能只通過(guò)一段時(shí)間的集中學(xué)習，獲得一輩子享用的知識技能、只有主動(dòng)去掌握新概念，學(xué)習新理念，研究新問(wèn)題，培養適應新環(huán)境的能力，才會(huì )使自己重視終身受益。
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今年我參加德陽(yáng)市中學(xué)教師遠程培訓的學(xué)習，使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實(shí)踐上都獲益匪淺。通過(guò)培訓學(xué)習，讓我在教學(xué)理論知識上已有了進(jìn)一步的學(xué)習與提高，老師精彩的講座和耐心的講解，使本來(lái)枯燥無(wú)趣的理論變得深入淺出，而通過(guò)學(xué)員相互的交流，能讓我更多的吸取各種工作中的實(shí)踐經(jīng)驗，以達到自我提高。
一、深刻理解歷史遠程培訓的目的，明確歷史課程改革方向，改變傳統的教育觀(guān)念。
長(cháng)期以來(lái)，在我國中學(xué)教學(xué)占主導地位的傳統教學(xué)觀(guān)中，有一種根深蒂固的認識，評價(jià)學(xué)生，就是看其考試的成績(jì)，而通過(guò)培訓，我了解了評價(jià)還應對學(xué)生的學(xué)習過(guò)程進(jìn)行評價(jià)，不能簡(jiǎn)單的以分論英雄。作為一線(xiàn)教師，我首先要正確把握培訓的精神，要有清晰明確的意識理念，用正確的指導思想指導教學(xué)工作，有效地運用新理念于課堂教學(xué)中。
二、認真鉆研教學(xué)方法，科學(xué)整合教材
我們現在使用的教材是人教版，其特點(diǎn)是內容精煉、跳躍性強、思維層次高，適合探究性教學(xué)的開(kāi)展。但同時(shí)也存在時(shí)序性和整體性較差、知識系統破碎的弱點(diǎn)，給教學(xué)帶來(lái)了一定困難。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師對教材進(jìn)行靈活整合、合理取舍以強化主干知識，從而提高教學(xué)效率。
在課堂教學(xué)中，有兩種現象：一種是本本主義，嚴守教材，“不敢越雷池一步”；一種是將教材邊緣化，教學(xué)遠離教材。這兩種現象都沒(méi)有擺正教材在課堂教學(xué)中的位置。教材是課堂教學(xué)的重要資源。既然是一種重要資源，就不可丟之一邊；但又只是一種重要資源，就不可視為圣經(jīng)，不僅要使用，而且要優(yōu)化。對教師來(lái)說(shuō)，用教材進(jìn)行教學(xué)是其職責，完善教材以利教學(xué)也是其職責。對教材的合理整合與優(yōu)化，建立一個(gè)相對完整的、從學(xué)生的學(xué)習實(shí)際出發(fā)的、適于學(xué)生發(fā)展的知識體系，刻不容緩。被動(dòng)地圍著(zhù)教材轉，唯教材而教學(xué)，是不適應教育新理念的，因此，整合教材勢在必行。
三、引導學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，培養提高學(xué)生的自學(xué)能力。
面對信息化的'社會(huì )，教育必須做出一種選擇，做出相應的變革，教育要由原來(lái)的“受人以魚(yú)”轉向“授人以漁”，使學(xué)生掌握一種新的學(xué)習方法，形成新的學(xué)習方式和技巧，從而能在信息化的社會(huì )中掌握最適宜的知識。終身學(xué)習觀(guān)念的提出，也對教育的改革和發(fā)展提出了新的要求。因此，掌握最基本的學(xué)習技能和技巧，形成學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習方式。培養獨立思考和自學(xué)能力，使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，使學(xué)生由“學(xué)會(huì )”變成“會(huì )學(xué)”的過(guò)程，是教師實(shí)現“教是為了不教”的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師不僅要教知識，更重要的是要教規律、教方法。這是教師主導作用的集中體現。在教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生掌握知識的規律和學(xué)習的方法，并在學(xué)習中加以運用，成為“會(huì )學(xué)習的人”，這才是培養了學(xué)生的主體意識。例如，在歷史活動(dòng)課教學(xué)中，教師要有意識地給學(xué)生介紹一些治史的相關(guān)理論：歷史資料的收集、整理與分析，歷史研究方法，馬克思主義基本史學(xué)理念，研究成果的形成等；放手讓學(xué)生自己完成從資料的收集、整理與分析、歷史研究方法的選擇，研究成果的形成等過(guò)程，培養學(xué)生讀史治史的能力。在平時(shí)的歷史教學(xué)中注重的是過(guò)程，歷史結論的形成過(guò)程，而不是結果，培養學(xué)生獨立思考的能力。歷史的社會(huì )功能在于能以古鑒今，從歷史中汲取經(jīng)驗與教訓，歷史教學(xué)中注重培養學(xué)生獨立思考和自學(xué)能力使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
四、根據本校具體教學(xué)設備，提高適應能力，用好教材。
1、必須在培養學(xué)生能力、新的學(xué)習觀(guān)和學(xué)習習慣上下功夫，盡快適應新課程教學(xué)。
2、設法增大學(xué)習信息量，利用現代教育技術(shù)包括多媒體、音像等，加強對某一階段史實(shí)、歷史人物、歷史事件的直接解讀。比如：抗日戰爭這節課可以給學(xué)生看南京大屠殺的歷史資料片，講新航路開(kāi)辟時(shí)用幻燈片展示動(dòng)畫(huà)路線(xiàn)圖，講中國近現代社會(huì )生活的變遷時(shí)可以截取《百年中國》有關(guān)片段，調動(dòng)學(xué)生的積極性，加深印象。
3、充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，閱讀課外書(shū)籍、上網(wǎng)、聯(lián)系課本知識，以便理解，進(jìn)而在學(xué)生之間組織和開(kāi)展合作式探究學(xué)習，在探究中引導學(xué)生掌握歷史，搜集更多史實(shí)依據作為學(xué)生課前準備的內容，使學(xué)生得出論從史出的結論和認識，以養成自主、合作、探究學(xué)習的習慣。
五、通過(guò)培訓，我還得到以下認識
1、新課改背景下的歷史教學(xué)，任重而道遠，是一項長(cháng)期的、艱巨的任務(wù)。作為學(xué)校的一線(xiàn)老師，我要貫徹這次培訓的內容，用新的教學(xué)理念去指導在今后的教學(xué)工作，和學(xué)生一起共同提高，教學(xué)相長(cháng)。2、以往的教學(xué)主要強調個(gè)人在教師指導下自由學(xué)習，而忽略學(xué)生合作學(xué)習的能力。事實(shí)上，我們這個(gè)社會(huì )的生存離不開(kāi)團結合作，合作可以讓我們用更短的時(shí)間、更高的效率來(lái)完成各種任務(wù)。學(xué)生學(xué)習也非常需要合作精神，他們需要共同研究，互相交流各自的學(xué)習方法、過(guò)程、體驗、感受，通過(guò)合作提高學(xué)習效率，學(xué)會(huì )分工、協(xié)作，培養團隊精神，為以后走向社會(huì )打下基礎，促進(jìn)社會(huì )發(fā)展
3、教學(xué)中要善于利用有關(guān)歷史課程的各種資源進(jìn)行課堂教學(xué)：充分利用各種資源（文本、聲像、網(wǎng)絡(luò )、報刊等），從中找出有利于自己進(jìn)行課堂教學(xué)的各種資料，并根據學(xué)生實(shí)際情況設計出好的教學(xué)方式。
4、歷史學(xué)科命題趨勢多會(huì )涉及學(xué)術(shù)前沿問(wèn)題，反映主流的史學(xué)理論、史學(xué)觀(guān)點(diǎn)和現代意識。概括地說(shuō)分為兩方面，即多種史學(xué)視角、多重史學(xué)領(lǐng)域。
5、觀(guān)念比能力重要！
思路決定出路，觀(guān)念決定方向，性格決定命運，生活方式?jīng)Q定健康！落后是觀(guān)念落后，貧窮是腦袋貧窮。許多人，不是沒(méi)有好機會(huì )，而是沒(méi)有好觀(guān)念。不是不接受新觀(guān)念，而是不愿拋棄舊觀(guān)念。
6、高中歷史新課程的三維目標是：
知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)，而舊教材只強調了知識與能力這方面。所以我們在進(jìn)行新課程的教學(xué)時(shí)，更多的應該考慮通過(guò)樣的什么過(guò)程和方法把知識與能力傳授給學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。這就要求我們歷史老師在過(guò)程與方法上多下功夫。
歷史培訓的心得體會(huì ) 19
大家好!我是漢陰縣初級中學(xué)小琴，從教已經(jīng)25個(gè)年頭，以前長(cháng)期從事初中數學(xué)教學(xué)工作。近幾年來(lái)，由于學(xué)校工作安排和我個(gè)人興趣，我連續幾年擔任九年級歷史教學(xué)。在教學(xué)中，我堅持多看多學(xué)勤動(dòng)腦，力求課堂生動(dòng)有趣，復習扎實(shí)有效。學(xué)生對歷史課堂產(chǎn)生了濃厚的興趣，在中考中取得了較為滿(mǎn)意的成績(jì)。我也積累了一定的經(jīng)驗。在此，我把在陜西省中考研討會(huì )上獲悉的關(guān)于中考命題的新動(dòng)向，結合自己在復習中的一些體會(huì )與各位同仁分享。
一、上好復習課
提高復習課的效率，直接關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量和中考的教學(xué)效率。復習課不是對舊知識的反復炒作，而是通過(guò)比較、歸納，形成知識的網(wǎng)絡(luò )化、系統化，通過(guò)對典型例題的講解，鍛煉學(xué)生解讀歷史信息，總結歸納、遷移歷史知識的能力。因此，上好歷史復習課是搞好復習的基礎。那么，如何使歷史復習課扎實(shí)有效呢？
1．精心設計教學(xué)內容。復習課既要有基礎知識的復習，又要有適當的拓展和延伸。適當提升復習課的深度與廣度，能引起學(xué)生的共鳴。時(shí)間安排要合理，訓練時(shí)間要充足，復習課的訓練尤其關(guān)鍵。訓練要突出基礎、緊扣重點(diǎn)、鍛煉能力、形式多樣。這就要求我們要精心備課。關(guān)鍵是要動(dòng)腦筋，精心設計：這節課從哪些方面復習，要涉及哪些知識要點(diǎn)，哪些社會(huì )熱點(diǎn)，怎么組織這些要點(diǎn)，選哪些題做課堂訓練。要做好充分準備。當然我說(shuō)的不是要寫(xiě)多么詳細，寫(xiě)可以很簡(jiǎn)單，把自己上課的要點(diǎn)和思路進(jìn)程寫(xiě)在一張紙片上，以便上課時(shí)隨時(shí)提醒自己。復習課一定要避免照著(zhù)資料念，資料只是便于學(xué)生課后翻閱和考試查閱的工具。
2．教學(xué)形式要活潑多樣。比如用多媒體教學(xué)或學(xué)案教學(xué)，教學(xué)中使用表格式、比較法、討論法等�，F在我們多數學(xué)校都有多媒體教學(xué)設備，多媒體教學(xué)課堂容量大，復習中利用多媒體優(yōu)點(diǎn)很多。比如，很多的文字呈現可以節省大量的板書(shū)時(shí)間，思考、討論、訓練的時(shí)間就能得到保證。而地圖和漫畫(huà)通過(guò)多媒體呈現，美觀(guān)、直觀(guān)。這也是今年劉康花老師給我們的建議。
3．注意今年中考命題新動(dòng)向。
中考出題專(zhuān)家楊宗年，對今年命題新動(dòng)向的提示，主要有三點(diǎn)。首先是，加大對歷史階段特征的考查和歷史知識整體性和時(shí)序性的考查。復習過(guò)程中，每個(gè)單元的幾個(gè)主題就是那幾個(gè)時(shí)代的階段特征，一定要重視起來(lái)，要把每個(gè)主題對應的朝代或者時(shí)間理清楚。知識點(diǎn)要加強橫向和縱向聯(lián)系，要注意事件的前后關(guān)聯(lián)。其次是弱化大專(zhuān)題復習，強化思考，簡(jiǎn)化答題。不用想方設法找專(zhuān)題，只需要扎扎實(shí)實(shí)上好每一節課，講好每一份題。能勉強教會(huì )學(xué)生從不同角度思考和解釋歷史問(wèn)題的方法，運用歷史知識客觀(guān)分析和解釋社會(huì )現象的方法，我們就算教有所成了。第三，一定要重視新增考點(diǎn)。近三年來(lái)，每年新增考點(diǎn)都有2到5分，用楊宗年的話(huà)說(shuō)，不然我增加它干什么。今年新增一共十個(gè)知識點(diǎn)，分散在各個(gè)考點(diǎn)中，可以對照去年的中考說(shuō)明，把它劃出來(lái)，專(zhuān)門(mén)進(jìn)行復習。
二、當好復習引路師
1.指導好學(xué)生對知識點(diǎn)的記憶
由于歷史開(kāi)卷考試，學(xué)生往往忽視對知識點(diǎn)的記憶。但是，不記是不行的。對知識點(diǎn)關(guān)鍵詞句的記憶，有利于提高學(xué)生完成選擇題的速度，有利于學(xué)生理解材料解析題題意，迅速進(jìn)入思考狀態(tài)。然而，初中歷史學(xué)科考點(diǎn)多，復習時(shí)間短，學(xué)生的記憶不可能面面俱到，而且記的太多也耽誤時(shí)間。因此，記哪些，怎么記，就需要老師作好指導。我是這樣做的：對照《中考說(shuō)明》的'要求，把每個(gè)知識點(diǎn)必須記憶的關(guān)鍵詞句做系統的梳理。比如，考點(diǎn)3.探討統一國家建立的意義，無(wú)論答案如何開(kāi)放，都離不開(kāi)核心意義：對祖囯疆域的奠定和中華民族的形成奠定了基礎，所以這句話(huà)是必須記憶的，其它答案點(diǎn)可以圍繞這個(gè)意義進(jìn)行，亦可以參考資料組合�？键c(diǎn)7.概敘北魏孝文帝改革的措施，只需要記憶一句話(huà)：北魏鮮卑族漢化改革。以后在審題過(guò)程中，只要看到“北魏”“鮮卑族”這樣的字眼，自然而然的就會(huì )想到孝文帝改革，而他所有的改革措施都突出了漢化的特點(diǎn)。知識點(diǎn)關(guān)鍵詞句梳理好以后，第一輪復習時(shí)，印發(fā)給學(xué)生。在理解的基礎上，要求學(xué)生熟記這些關(guān)鍵詞句。以便在第二輪復習時(shí)加強對歷史知識的整體性和系統性訓練。
2.指導學(xué)生用好手頭資料
盡管歷史知識點(diǎn)多，但是中考所占的分值卻偏少，答題可用時(shí)間也就偏少，實(shí)際上能在書(shū)上找到的答案也很少很少，所以我認為，復習過(guò)后，三年的歷史課本不需要帶進(jìn)考場(chǎng)。中考研討會(huì )上，出題專(zhuān)家楊宗年就近年老師反應歷史試卷偏難的情況做的回應是：他的試卷，是思考的時(shí)間長(cháng)，寫(xiě)答案的時(shí)間短。學(xué)生進(jìn)考場(chǎng)漫天翻書(shū)只能耽誤時(shí)間，不利于思考。因此，要指導好學(xué)生用好手頭的復習資料，讓這本資料真正為考試服務(wù)。
我們學(xué)校今年的復習資料是《面對面》，本周星期三才給學(xué)生發(fā)下去。這本資料，優(yōu)點(diǎn)是比較全面，并且練習題和資料是分開(kāi)的，但是也有很多的不足，比如，目錄過(guò)于簡(jiǎn)略，不便于學(xué)生查閱，部分知識點(diǎn)過(guò)時(shí)等等。為了完善它，首先，我根據《中考說(shuō)明》，檢索出知識點(diǎn)，對照資料頁(yè)數，編制了一個(gè)較為詳細的目錄，而每個(gè)知識點(diǎn)下方，用小字把關(guān)鍵詞句附上，印發(fā)后，既有利于學(xué)生記憶，又有利于學(xué)生查閱。其次，對正文內容進(jìn)行了增刪。因為資料一般都先于《中考說(shuō)明》編印，所以不可避免的跟當年中考內容有出入。因此，老師一定要多看、熟看《中考說(shuō)明》，因為，增加的有可能考，但刪去的一定不會(huì )考。仔細閱讀今年的中考說(shuō)明，發(fā)現沒(méi)有“中國古代文化、武則天、遣唐使、863計劃，科教興國、二戰”等內容，所以，資料上的這些內容直接刪去，不用復習。并且它每個(gè)考點(diǎn)的敘述，也沒(méi)有體現考點(diǎn)內容的變化，而是沿用去年的中考說(shuō)明，所以，要指導學(xué)生把資料上的考點(diǎn)跟中考說(shuō)明對照，增加了的要添上。比如，考點(diǎn)2，資料上是：知道商鞅變法的史實(shí)，認識戰國時(shí)期的社會(huì )變革�！吨锌颊f(shuō)明》上是：了解春秋戰國諸侯國之間的戰爭，知道商鞅變法的史實(shí)，認識戰國時(shí)期的社會(huì )變革。顯而易見(jiàn)，增加了“春秋五霸、戰國七雄”，而資料上提都沒(méi)提，所以就要指導學(xué)生補上。
3.做好開(kāi)卷考試的答題指導
陜西省近年中考歷史試卷偏難，主要是題目要求不好理解，總感覺(jué)題意指向不明。為了適應這種情況，在指導學(xué)生做材料分析題時(shí)，一定要讓學(xué)生認真看材料，抓住題意中的一些關(guān)鍵詞，如時(shí)間點(diǎn)、人物等等，聯(lián)想相關(guān)事件。思考后再下筆。答題的時(shí)候，看清楚每小題有幾個(gè)問(wèn)點(diǎn)，防止漏答。省中考研討會(huì )上專(zhuān)家們強調，歷史的答案一定要序號化和邏輯化。語(yǔ)言表敘要簡(jiǎn)潔，要避免大段抄書(shū)。
總之，中考復習一定要緊扣《中考說(shuō)明》，做到有的放矢，加強指導，強化訓練。由于我教學(xué)歷史的時(shí)間不長(cháng)，經(jīng)驗還很欠缺，在中考復習的這3個(gè)月里，希望能得到各位資深歷史老師的幫助。讓我們共同進(jìn)步，共贏(yíng)中考！
歷史培訓的心得體會(huì ) 20
近年來(lái)，隨著(zhù)教育事業(yè)的快速發(fā)展，教師培訓成為了一個(gè)備受關(guān)注的話(huà)題。作為一名教師，不斷地充實(shí)自己的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)技巧是非常重要的。最近，我參加了一次歷史教學(xué)培訓，獲益匪淺。通過(guò)這次培訓，我深刻體會(huì )到了教師培訓的重要性，并對歷史教學(xué)有了新的認識。
在培訓的第一天，我們聚集在一起，外教老師向我們展示了一場(chǎng)精彩的歷史課。外教教師的教學(xué)方法新穎獨特，引導學(xué)生從不同角度思考歷史事件，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和思考能力。同時(shí)，老師還使用了多媒體技術(shù)，輔助講解歷史知識。通過(guò)這次觀(guān)摩，我深感自己在歷史教學(xué)上存在的不足，同時(shí)也看到了提升教學(xué)水準的重要途徑。
第二天，我們進(jìn)行了一次小組討論，討論了當前歷史教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，并尋找解決辦法。通過(guò)小組的合作，我們不僅分享了教學(xué)方法和經(jīng)驗，還互相啟發(fā)，共同提高。我和其他老師一起，討論了如何讓歷史課堂更加生動(dòng)有趣，如何培養學(xué)生對歷史的興趣和熱愛(ài)。這次討論給了我很大的啟示，我清楚地認識到，教師培訓不僅可以讓個(gè)人獲得進(jìn)步，也可以通過(guò)交流互動(dòng)的方式，促進(jìn)整個(gè)教師團隊的發(fā)展。
培訓的第三天，我們進(jìn)行了歷史教學(xué)案例研究。我們各自收集了一些具有代表性的歷史案例，然后進(jìn)行了深入研究和分析。通過(guò)學(xué)習別人的.優(yōu)秀案例，我對如何設計精彩的歷史課堂有了更加深刻的理解。同時(shí)，我也發(fā)現了自己的不足之處，看到了自己的改進(jìn)空間。這次案例研究讓我明白，只有不斷地學(xué)習和總結，才能不斷提高自己的教學(xué)能力。
最后一天，我們進(jìn)行了一次教學(xué)演示。每位教師都精心準備了一堂歷史課，然后在全體參與者的面前進(jìn)行了展示。通過(guò)觀(guān)摩他人的教學(xué)過(guò)程，我更加深入地了解了教師的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)技巧。同時(shí)，我也從其他教師的評價(jià)中得到了很多寶貴的意見(jiàn)和建議。這次的教學(xué)演示不僅是對我們之前培訓內容的總結，也是對我們能力的一次檢驗，讓我對自己有了新的認識，也發(fā)現了自己的不足之處。
通過(guò)這次歷史教學(xué)培訓，我深刻體會(huì )到了提升自身教學(xué)能力的重要性。教師培訓不僅讓我們了解先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，還讓我們通過(guò)與他人的交流和討論，不斷地完善自己。同時(shí)，教師培訓也提高了我對歷史教學(xué)的認識。歷史教學(xué)不應僅僅是冷冰冰的教科書(shū)知識，而應該是一個(gè)生動(dòng)有趣的教育過(guò)程，能激發(fā)學(xué)生的思考能力和學(xué)習興趣。
通過(guò)這次培訓，我還明白到，教師培訓是一個(gè)持續不斷的過(guò)程，我們不能停止學(xué)習和進(jìn)步的腳步。只有不斷地充實(shí)自己，學(xué)習新的教學(xué)方法和技巧，才能更好地適應時(shí)代的發(fā)展和教育事業(yè)的需求。我將以這次培訓為契機，不斷提升自己的教學(xué)水平，努力成為一名優(yōu)秀的歷史教師。
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