語(yǔ)文研修活動(dòng)的心得體會(huì )
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣能夠培養人思考的習慣。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文研修活動(dòng)的心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文研修活動(dòng)的心得體會(huì )1
2月 4日下午，雪后初霽，冬寒料峭。河曲縣第二中學(xué)四樓會(huì )議室里卻暖意融融，熱情洋溢。這里正在進(jìn)行河曲縣"新語(yǔ)文主題閱讀"研修活動(dòng)。這次活動(dòng)由河曲縣教育局語(yǔ)文教研室精心組織、河曲縣第二中學(xué)作為東道主現場(chǎng)主持�；顒�(dòng)內容包括二中語(yǔ)文教師賈青梅和呂彩枝老師的兩節讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)課、全國著(zhù)名"新語(yǔ)文主題閱讀"首席專(zhuān)家劉俊祥老師的指導點(diǎn)評和講座。參會(huì )對象有縣教育局相關(guān)領(lǐng)導和河曲二中、實(shí)驗初中、紅星中學(xué)、雙語(yǔ)初中、開(kāi)元初中、巡鎮初中、樓子營(yíng)初中的所有校長(cháng)和語(yǔ)文教師。
研修活動(dòng)在河曲二中孩子們一片"老師好"的歡呼聲中拉開(kāi)了序幕。賈青梅老師所講授的七年級上冊語(yǔ)文第四單元《人生理想》讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)課，組織有方、指導得法、結構緊湊、氣氛活躍，在短短的45分鐘內取得了良好的教學(xué)效果。賈老師以課文《在山的那邊》為范例，無(wú)論是朗讀指導、理清結構、品味語(yǔ)言，還是探究主旨、美文導讀、比較賞析等，都能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們踴躍地動(dòng)起來(lái)，用心思考、爭先恐后地表達，或口頭或書(shū)面，營(yíng)造出主動(dòng)學(xué)習、相互探究的良好學(xué)習氛圍，一改傳統教學(xué)中的填鴨式灌輸方式，把課堂真正還給了學(xué)生，贏(yíng)得大家的好評。
尤其是讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)的探究學(xué)習模式，令人耳目一新。賈老師充分利用有關(guān)人生理想的單元課外閱讀材料，如馬云的《不吃苦，你要青春干嗎？》及其它一些美文美詩(shī)，與課文形成鮮明比照，引導學(xué)生找出觸及自己心靈的語(yǔ)句，說(shuō)出讀后的感悟。在同學(xué)們各抒己見(jiàn)的基礎上，老師再精心指導和點(diǎn)撥，力求更加得到提高和臻于完善，進(jìn)而形成共識：要奮斗，要吃苦，要為理想而奮力拼搏！
至此，老師又趁熱打鐵，要求同學(xué)們舉例說(shuō)出自己所熟知的為了理想而奮斗成功的人士，大家激情飛揚，司馬遷、愛(ài)迪生、海倫﹒凱勒、霍金、屠呦呦。古今中外一個(gè)個(gè)耳熟能詳的名字，不住地從嘴邊冒出來(lái)，就顯得自然暢快、水到渠成。
而當老師提出要求："面對重重的山（困難），你是如何做的？請你自擬題目寫(xiě)成一段完整的文字，文體不限。"就成為讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)"更上一層樓"的新境界了。同學(xué)們紛紛拿起筆，寫(xiě)下了自己想要表達的內容。再加上師生的共同點(diǎn)評和總結，以及共讀汪國真的《山高路遠》和布置課后完善課堂寫(xiě)作、推薦閱讀《名人傳》，就給一節豐富多彩的《人生理想》讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)課畫(huà)上了完整的句號。
呂彩枝老師的八年級上冊第一單元《世界何時(shí)鑄劍為犁》讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)課，同樣展示了老師勇于探索、勤于嘗試"新語(yǔ)文主題閱讀"活動(dòng)的教學(xué)才智和技能。課堂上更為豐富的閱讀材料、古今中外更大容量的教學(xué)展示內容，給老師的教學(xué)工作提出了更高的要求。如果語(yǔ)文老師沒(méi)能廣泛涉獵諸多文學(xué)作品甚至多學(xué)科的知識領(lǐng)域，是很難駕馭課堂的，也是難以達到預想的教學(xué)效果的。
首席專(zhuān)家劉俊祥老師的指導點(diǎn)評和講座，正是從大語(yǔ)文的角度高屋建瓴地引領(lǐng)我們進(jìn)入了"柳暗花明又一村"的新的美好境界。劉專(zhuān)家以《主題閱讀背景下學(xué)生讀寫(xiě)素養的生成》為標題，結合前面兩位老師的讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)課，為我們展示了中國語(yǔ)文教學(xué)所面臨的大問(wèn)題和新挑戰。他從多方面分析論證，既指出了現行考試制度的不足，也表明了發(fā)達國家教學(xué)的先進(jìn)理念；既批評了傳統教學(xué)觀(guān)念對學(xué)生想象和思維的束縛，又以閱讀為大背景，反復強調閱讀理解要真正激發(fā)學(xué)生的思想、提高學(xué)生的素養；既深刻闡釋主題閱讀的教學(xué)體系，又十分重視學(xué)生的個(gè)性化閱讀；既主張閱讀和寫(xiě)作的緊密結合，又非常強調注重學(xué)生的生活經(jīng)歷和情感體驗。
劉老師強調指出，在主題閱讀課堂里，每個(gè)學(xué)生都是讀者，每個(gè)學(xué)生都是作者。把學(xué)生看作讀者，課堂才真正屬于他們。教師要少些自己的威嚴和頤指氣使，少些條分縷析，少些條條框框，少些為追求心目中的標準答案和圍著(zhù)分數轉的功利。教師要把學(xué)生視為作者，相信每個(gè)孩子都有自我表達的本領(lǐng)，相信每個(gè)孩子都會(huì )在閱讀中不同程度地吸納作品在構思、選材、謀篇、分段、造句、用詞等方面的經(jīng)驗，進(jìn)而聯(lián)系自身的生活體驗，寫(xiě)出力所能及的習作來(lái)。只有這樣，語(yǔ)文課堂才能實(shí)現其應有的價(jià)值。
劉老師在闡述自己的教學(xué)新理念的同時(shí)，時(shí)刻關(guān)注著(zhù)世界語(yǔ)文教育教學(xué)的前沿理論，像美國的閱讀循環(huán)圈理論，給人以全新的感受。與此同時(shí)，他也念念不忘中國傳統的行之有效的學(xué)習方式和方法，"背是硬道理，讀是硬指標，寫(xiě)是硬功夫。"而始終圍繞的是"新語(yǔ)文主題閱讀"的大主題。
劉俊祥老師希望河曲縣的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)主題閱讀活動(dòng)，能像小學(xué)那樣搞得熱火朝天、富有成效。這次的"新語(yǔ)文主題閱讀"研修活動(dòng)取得了圓滿(mǎn)成功，在老師們的一片熱烈的喝彩聲中拉上了帷幕。
我們相信，新語(yǔ)文主題閱讀活動(dòng)會(huì )像春風(fēng)一樣吹走嚴寒，為河曲語(yǔ)文教學(xué)改革帶來(lái)溫暖如春的綠柳桃紅新境界。
語(yǔ)文研修活動(dòng)的心得體會(huì )2
聽(tīng)完鄧x老師的《雙課堂與魯迅作品教學(xué)》講座和鄭xx老師的一堂作文課，我感觸最深的就是成功的教師應該是研究型的教師。
教師要實(shí)現自我發(fā)展、自我提高必須要積極參與科研活動(dòng)，增強科研意識，提高科研水平。善于在實(shí)踐中反思、在實(shí)踐中積累、在實(shí)踐中總結；從“經(jīng)驗型”走向“研究型”，從“辛苦型”走向“創(chuàng )造型”。
鄧x老師對“經(jīng)典閱讀”進(jìn)行了研究，確立了“魯迅作品專(zhuān)題實(shí)驗研究”方向，教學(xué)活動(dòng)用四個(gè)環(huán)節在虛擬與實(shí)體課堂間切換，對課堂教學(xué)進(jìn)行改造，與時(shí)俱進(jìn)的運用互聯(lián)網(wǎng)，真正達到了教學(xué)相長(cháng)的目的，她的研究和實(shí)踐是專(zhuān)業(yè)的。鄧老師的特殊課型---“雙課堂模式”關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習需求，體現了學(xué)生的主體地位和教師的主導角色，注重學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，關(guān)注課堂的生成性，重視課堂教學(xué)的延伸性。
鄭xx老師的作文教學(xué)很有自己獨到的一面，鄭老師這堂課的中心是“抓住景物特征寫(xiě)景”，如何把景物寫(xiě)具體，她關(guān)注學(xué)生的學(xué)習成長(cháng)點(diǎn)，用學(xué)生的習作進(jìn)行授課，引導學(xué)生找出寫(xiě)景習作具體的要領(lǐng)：
1、對具體的事物進(jìn)行描繪可以使畫(huà)面感更強。
2、心理描寫(xiě)可以烘托景物特點(diǎn)。
3、少用集合概念詞。
4、多用形容詞修飾具體的事物。
5、景物要選擇生活中較熟悉的，可以叫得出名稱(chēng)的.。
最后老師總結為：增加數量，少用集合概念，增加具體事物名稱(chēng)。鄭老師的作文教學(xué)是有專(zhuān)題和系列研究的，她的作文教學(xué)研究是具體的，課堂教學(xué)是關(guān)注學(xué)情的。
語(yǔ)文教師的成長(cháng)需要研究，要從教書(shū)匠走向專(zhuān)家型研究者。葉x教授曾說(shuō)過(guò)這樣一句在教育界耳熟能詳的話(huà)，“寫(xiě)一輩子教案，你可能只是一位教書(shū)匠，而寫(xiě)三年反思，你就可能成為一名教育家”。反思是什么呢？反思就是研究，在實(shí)踐中研究，在實(shí)踐中思考。也只有研究，才有可能發(fā)展，只有研究才能讓你保持工作的激情和動(dòng)力。所以說(shuō)，我們通過(guò)研究自己的工作，不僅可以提高工作績(jì)效，也可以讓你自己贏(yíng)得更大的發(fā)展空間，贏(yíng)得更好的發(fā)展環(huán)境，從而提升自己的人生價(jià)值。
語(yǔ)文研修活動(dòng)的心得體會(huì )3
xxxx年4月29日，學(xué)校安排我和吳海娜老師到瓊海市的海桂學(xué)校參加“xxxx年初中語(yǔ)文學(xué)科協(xié)同研修現場(chǎng)活動(dòng)”。這次的活動(dòng)主題是作文教學(xué)。在這兩天的時(shí)間里，我們一共聽(tīng)取了來(lái)自瓊海海桂學(xué)校的詹倩老師的一節作文課，課題是《言為心聲---人物語(yǔ)言描寫(xiě)指導》、來(lái)自海南省僑中的陳青老師的一節作文課，課題是《記敘文寫(xiě)作指導之：把“想”寫(xiě)得多姿多彩》。除此之外，還聽(tīng)取了海南省中學(xué)語(yǔ)文教育培訓院吳益院長(cháng)的一場(chǎng)題為《學(xué)生作文與寫(xiě)作教學(xué)》的報告，還有蘇盛葵副主任的一場(chǎng)題為《快樂(lè )：作文的動(dòng)力與歸宿》的報告。在這兩天的時(shí)間里，我感受很多，也從中學(xué)到了很多。
詹倩老師的人物語(yǔ)言描寫(xiě)指導，讓學(xué)生明確了什么是語(yǔ)言描寫(xiě)，語(yǔ)言描寫(xiě)的幾種技法。通過(guò)選取新穎的素材，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握方法。陳青老師的《把“想”寫(xiě)得多姿多彩》中，通過(guò)幾個(gè)學(xué)習活動(dòng)來(lái)提煉、歸納表現人物心情的方法。
1、直接陳述心情。
2、寫(xiě)想象描述心情。
3、寫(xiě)動(dòng)作表現心情。
4、寫(xiě)景物烘托心情。兩位老師都很善于小結學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生很容易接受。兩位老師都很善于小結學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生很容易接受。所以，通過(guò)這次的聽(tīng)課，我如醍醐灌頂，我感覺(jué)之前在寫(xiě)作課上，對學(xué)生的作文指導，根本就不算是指導。因為每次都是根據一個(gè)主題，大概跟學(xué)生講講要注意的問(wèn)題就行了，沒(méi)有給學(xué)生更好的方法。這些是在以后的寫(xiě)作課上要改正的。
在聽(tīng)取兩位專(zhuān)家的講座中，吳益院長(cháng)就目前廣大一線(xiàn)語(yǔ)文教師在教學(xué)作文方面存在的問(wèn)題和誤區給出了中肯的建議。對今后語(yǔ)文教學(xué)明確了方向。比如吳院長(cháng)提到的，更多時(shí)候的作文教學(xué)，都是流于表面，包括作文批改，講評。還有建議各位語(yǔ)文老師，批改作文時(shí)，多打高分或滿(mǎn)分，多些互批，互改及面批。蘇盛葵主任的講座同樣精彩。他的講座，讓在場(chǎng)所有教師對今后的語(yǔ)文教學(xué)，特別是作文教學(xué)有了更深入的思考。也解決了許多一線(xiàn)教師在作文教學(xué)方法上的困惑。
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