幼師教研心得體會(huì )范文(通用5篇)
當我們積累了新的體會(huì )時(shí),好好地寫(xiě)一份心得體會(huì ),從而不斷地豐富我們的思想。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編整理的幼師教研心得體會(huì )范文(通用5篇),希望對大家有所幫助。
幼師教研心得體會(huì )范文1
幼兒教育是學(xué)生的啟蒙教育,作為幼兒教師,責任重大,在這次教師研修工作中,我有幾點(diǎn)心得如下:
觀(guān)念是教師的靈魂,它直接影響著(zhù)教師的教育行為,進(jìn)而影響著(zhù)幼兒的學(xué)習和長(cháng)遠發(fā)展。
1、兒童是獨立存在的人。兒童的各項合法權益、兒童的人格和基本需求要得到應有的尊重和滿(mǎn)足。
兒童和成人一樣,是享有獨立人格的個(gè)體,他們的需求應受到尊重并得到滿(mǎn)足。兒童的人權就是生存和發(fā)展。因此教師與幼兒交往時(shí)的態(tài)度、方式都應讓幼兒感到安全、沒(méi)有壓力、受重視,讓孩子感受到教師的愛(ài)和尊重。在幼兒園教師必須做到不體罰和變相體罰幼兒。幼兒園工作的出發(fā)點(diǎn)保障安全的前提下開(kāi)展各種活動(dòng)。(比如:教師與幼兒對話(huà)時(shí),微笑著(zhù)俯下身來(lái),目光與幼兒平視,他們會(huì )從教師的眼神、表情、話(huà)語(yǔ)和行為中,感到安全,感受和體驗到愛(ài)和尊重,老師很可親,從而受到鼓勵得到滿(mǎn)足。)
2、兒童是主動(dòng)的學(xué)習者,是長(cháng)大后獨立生存的人。
兒童一生下來(lái)是一個(gè)有生命力、生長(cháng)力,能夠分辨與取舍外界刺激,具有學(xué)習能力的積極個(gè)體,是一個(gè)對環(huán)境的主動(dòng)探索者!坝字蓵r(shí)期(從出生到七歲)是人生最重要的一個(gè)時(shí)期,它將決定兒童的人格和性格;人一生的習慣、知識技能、言語(yǔ)、思想、態(tài)度和情緒都要在此時(shí)期打下基礎。這個(gè)時(shí)期是發(fā)展智能、學(xué)習言語(yǔ)最快時(shí)期,是道德習慣養成最易時(shí)期”(即最佳期)。兒童主動(dòng)學(xué)習是與生俱來(lái),孩子來(lái)自于不同家庭,生活環(huán)境不同,他們原有認知結構和經(jīng)驗水平是不同的,同樣的事物或現象對不同的孩子來(lái)說(shuō)會(huì )有不同的意義。教師要把孩子看做主動(dòng)學(xué)習者,允許他們根據自己的需求和興趣來(lái)學(xué)習,教師要了解他們的需求和興趣,在活動(dòng)中成為孩子的一個(gè)玩伴,跟他們一起玩,觀(guān)察他們,發(fā)現他們,幫助他們,讓他們自己發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題。最大限度的實(shí)現幼兒的興趣,滿(mǎn)足他們的需求,進(jìn)一步獲得經(jīng)驗,提高原有水平。讓我們從習慣于“教孩子學(xué)習”、讓孩子的“學(xué)”適應教師的“教”的傳統模式中走出來(lái),把學(xué)習的主動(dòng)權交給孩子,創(chuàng )設適應孩子的教育。培養他們的各種能力,豐富他們的內心世界。
3、兒童是在成長(cháng)過(guò)程中的人,他們有獨特認知特點(diǎn)
幼兒的認知特點(diǎn)不同于學(xué)齡兒童,更不同于成人。最突出的特點(diǎn)是:
直接興趣性:幼兒對事物的認識受興趣的直接影響,他們感興趣的事物學(xué)起來(lái)積極主動(dòng)性高,而不感興趣的東西就不愿學(xué)。興趣是最好的老師,是調動(dòng)人們學(xué)習積極性的內動(dòng)力,因此教師要把所教的東西變成幼兒的需要,使他們感興趣,調動(dòng)他們探究和學(xué)習欲望。(讓孩子知道節約用水,老師講中國有許多地方每水喝……可不是我們孩子經(jīng)歷的,沒(méi)有生活經(jīng)驗,那教師就要設計活動(dòng)情節,小水滴在哭,他找不到媽媽啦……,或水管哭啦,讓孩子把水管的眼淚收起來(lái),看是什么效果,哭了一夜的水管淚水集滿(mǎn)一盆,怎么辦?用它洗毛巾、擦地、修水管等。)
直接經(jīng)驗性:幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們對事物的認識是感性的、具體的、形象的,思維常常需要動(dòng)作的幫助。他們認識事物必須以事物和材料為中介進(jìn)行,因此需要教師根據他們的需求,站在幼兒的角度看問(wèn)題,創(chuàng )設適宜幼兒的環(huán)境提供豐富的材料,讓幼兒通過(guò)操作來(lái)學(xué)習,并接納幼兒的看法、觀(guān)點(diǎn)和認知水平,哪怕是錯誤的也要接受,但此時(shí)需要教師給予正確的指導。
幼師教研心得體會(huì )范文2
兒時(shí)的選擇,我從事了幼教事業(yè)。不經(jīng)意間,十多年的時(shí)光在平凡和平靜中悄然逝去,沒(méi)有留下什么驕人的成績(jì),沒(méi)有作出什么驚人的壯舉,但直到今日,我依然還堅守在那里。我不敢說(shuō)十分熱愛(ài)這份工作,我更不敢說(shuō)為之付出了多少,但正是在這平凡和樸實(shí)中,我用教師的職業(yè)道德詮釋著(zhù)一個(gè)普通幼兒教師存在的價(jià)值!
說(shuō)到教師的職業(yè)道德,人們立刻會(huì )想到這樣一些次詞兒:為人師表、愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻……但我覺(jué)的新時(shí)期的幼兒教師還應具備活潑開(kāi)朗性格和進(jìn)取向上的情感、以及融入團體的團隊精神。
一切師德要求都是基于教師人格,因為師德的魅力主要從人格特征中表現出來(lái)。我性格開(kāi)朗、樂(lè )觀(guān)向上。每一天都帶著(zhù)一份好心境投入到工作中,帶著(zhù)微笑迎接孩子?吹郊议L(cháng)放心的把孩子交給我,孩子在我的帶領(lǐng)下玩的很開(kāi)心,我覺(jué)的這就是我工作的價(jià)值和意義。幼兒園的工作繁瑣、壓力大,且我們民辦教師工資待遇低,但我都坦然的應對,不以個(gè)人的得失斤斤計較,不把個(gè)人情緒帶到工作中。能夠說(shuō)每一天我都是以平和的心態(tài)、飽滿(mǎn)的情緒,真誠的對待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理,用平平常常的心態(tài)、高高興興的心境來(lái)干實(shí)實(shí)在在的事情。
教師對學(xué)生的愛(ài),簡(jiǎn)稱(chēng)為師愛(ài),是師德的核心。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗,需要“園丁”的呵護和培養。每個(gè)孩子都是母親的寶貝,這就使我深深體會(huì )到,情系幼兒,像母親一般熱忱地愛(ài)每個(gè)孩子,這樣你就會(huì )感到有意義,幼兒身體健康,歡樂(lè ),學(xué)習提高,你就會(huì )喜悅,就能感覺(jué)到工作的歡樂(lè )。
幼兒園的工作需要多方人員的配合才能得以良好運作,這就需要教師具備良好的“團隊精神”。團隊精神,字僅有四個(gè),簡(jiǎn)單的說(shuō)來(lái)就是溝通、信任、團結、協(xié)作、配合、互相幫忙。幼兒園是一個(gè)大家庭,個(gè)人僅有融入到這個(gè)大家庭才能得到提高,體會(huì )到工作的愉快,幼兒園也能得到良好的發(fā)展。
我們電教組的教師也給我鼓勁,給了我很大的信心?粗(zhù)我的工作得到了肯定,我也覺(jué)的我的付出得到了回報。但我得到了許多:自我知識的增長(cháng),小朋友的歡笑,同事的贊同,幼兒園的回報。正是我對這個(gè)團隊的熱愛(ài),我才會(huì )認真的學(xué)習,忘我的工作,無(wú)私的奉獻。正是在這樣一個(gè)團隊里,我體會(huì )到合作的愉快,領(lǐng)略到工作的樂(lè )趣。
幼師教研心得體會(huì )范文3
從事幼兒教育工作第四年了,經(jīng)歷了數不清的瑣碎事情,也正是這些瑣碎的事,鍛煉了自我各方面的本事,培養自我成為仔細,重視細節的人?墒乾嵥榈钠椒,卻是一種神圣的使命,由于我們應對的是孩子,每個(gè)瑣碎能夠說(shuō)聯(lián)系到孩子的健康、安全、成長(cháng)和歡樂(lè )!這半年多來(lái),我應對著(zhù)孩子,懵懂、迷茫、手足無(wú)措、惶恐、焦慮也有愛(ài)好和成績(jì)感帶來(lái)的歡樂(lè )?偟膩(lái)講,自我是發(fā)自?xún)刃牡膼?ài)孩子,可是沒(méi)有更好的方法和專(zhuān)業(yè)理論來(lái)指導自我工作。愛(ài)孩子是母雞都能夠做到的事,所以真正做到愛(ài)孩子,要不斷學(xué)習師德師風(fēng),不斷學(xué)習和充實(shí)自我的專(zhuān)業(yè)理論知識,才能真正使孩子一生受益。這不,我們幼兒園近期展開(kāi)了師德師風(fēng)的學(xué)習活動(dòng),經(jīng)過(guò)學(xué)習,我不但更愛(ài)孩子,并且更明白如何去愛(ài)。原先,教師的語(yǔ)言、動(dòng)作、態(tài)度和科學(xué)的教育方法是體現真實(shí)的師德師風(fēng)的精神風(fēng)采。
教師的語(yǔ)言對孩子的影響十分大,很多孩子在幼兒期十分喜歡模仿,假如教師的語(yǔ)言不禮貌,孩子也會(huì )跟風(fēng),有些孩子也會(huì )把不禮貌的語(yǔ)言帶回家,勢必讓家長(cháng)覺(jué)得我們教師沒(méi)修養,從而對我們教師的印象大打折扣;教師批評孩子的語(yǔ)氣和方式也很重要,假如太重,可能會(huì )決定孩子一生的命運和歡樂(lè ),由于孩子假如理解不當的批評,會(huì )構成自卑感,沒(méi)有自信心,想想后果多么嚴重。
教師的禮貌動(dòng)作行為也是影響孩子的行為因素,孩子與教師朝夕相處,行為的養成是環(huán)境決定的。教師應當以得體的語(yǔ)言和動(dòng)作行為來(lái)指導幼兒的一日生活。長(cháng)此以往,孩子也會(huì )構成禮貌的行為規范。讓孩子得到四周人的尊重和愛(ài)好,從而增強孩子的自信心。假如每個(gè)孩子都能夠做到這一點(diǎn),那末教師的這一舉動(dòng)能夠說(shuō)為社會(huì )創(chuàng )造了秘書(shū)工作。
態(tài)度決定一切,不管做甚么事情,態(tài)度是十分重要的,在生活中如此,工作中亦如此。既然是工作,就要愛(ài)崗敬業(yè),用職業(yè)道德標準來(lái)要求自我,做到仔細、耐心、專(zhuān)心愛(ài)孩子,要有極強的職責心,才能體現工作的價(jià)值。
固然盲目地愛(ài)孩子是遠遠不夠的,能讓孩子科學(xué)健康地成長(cháng),我們教師應當多學(xué)習教育理論,提高自我的專(zhuān)業(yè)技能,把握科學(xué)的教育方法,才能做到有的放矢。
幼師教研心得體會(huì )范文4
為了使教師樹(shù)立良好的職業(yè)道德,樹(shù)立新時(shí)期教師形象,學(xué)校組織教師學(xué)習了《教師行為規范》手冊,重審對教師的各項要求,組織座談,交流學(xué)習心得,并用《教師行為規范》要求,來(lái)規范教師行為。下頭就是我的學(xué)習心得:
雖然做一名職業(yè)教師也十多年了,可每每讀到“教師道德”這一詞語(yǔ),都不免會(huì )驚醒端坐,如芒刺在背,不敢有些許的懈怠。十多年了,而我卻愈發(fā)地感到了這一詞語(yǔ)的深重,乃至感覺(jué)到——神圣!!
不斷地捫心自問(wèn),還是覺(jué)得“良心如枕”,來(lái)形容我的境界比較恰當,清白的良心如同一方溫柔的枕頭,伴我教書(shū),還有育人……教師道德是教師的靈魂;師愛(ài)是師德的靈魂;師德是教師職業(yè)夢(mèng)想的翅膀……教育是一方充滿(mǎn)理性的天地,也是一片飽含情感的空間。姑且從夢(mèng)想境界的高度,來(lái)談師德的高尚要求:
1、師品,德高為師。教師的工作是神圣的,也是艱苦的,教書(shū)育人需要感情,時(shí)間、精力、乃至全部心血的付出,這種付出是要以強烈的`使命感為基礎的。
2、師智,學(xué)高為師。要培養高水平的學(xué)生,要求教師學(xué)識淵博,學(xué)業(yè)精深。個(gè)性鮮明的教育教學(xué)風(fēng)格,把握教育問(wèn)題的高超藝術(shù),和諧感人的師生關(guān)系,無(wú)不閃現著(zhù)現代教育思想的智慧之光。
3、師能,技高為師。一是要有科學(xué)的施教知識,深入學(xué)習教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面的知識,把教育理論的最新研究成果引入教學(xué)過(guò)程,使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整地統一齊來(lái)。二是熟練掌握現代教育技術(shù)的操作和應用。能夠利用現代教育技術(shù),恰當有效地選擇教學(xué)方法和方式,直觀(guān)形象地展示教學(xué)資料,使教學(xué)知識傳授與創(chuàng )新思維結合起來(lái),培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新本事。三要有創(chuàng )新的精神。進(jìn)取開(kāi)展教育和科學(xué)研究,探索新的科學(xué)的教育模式,在耕耘中拓寬視野,在執教中提煉師藝,升華師技。
4、師表,身正為師。教師不僅僅是知識的傳授者,還是思想教育者和道德示范者。我國漢代哲學(xué)家楊雄說(shuō):“師者,人之模范也”?鬃釉唬骸捌渖碚,不令則從,其身不正,雖令不從”。教師不僅僅要有這種做人的威望,人格的力量,令學(xué)生所敬佩,還要以最佳的思想境界,精神狀態(tài)和行為表現,進(jìn)取地影響和教育學(xué)生,使他們健康成長(cháng)。正如奧地利教育哲學(xué)家馬丁。布貝爾所說(shuō):“教師只能以他的整個(gè)人,以他的全部自發(fā)性才足以對學(xué)生的整個(gè)人起真實(shí)的影響”。教師應把言傳和身教完美結合起來(lái),以身作則,行為示范;熱愛(ài)學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,建立平等的師生關(guān)系;儀表端莊、舉止文雅,以自我的言行和人格魅力來(lái)影響學(xué)生!案呱窖錾,景行行止。雖不能至,然心向往之!
幼師教研心得體會(huì )范文5
游戲是有別于小學(xué)的幼兒園教育的專(zhuān)業(yè)特殊性體現,要真正做到以游戲為基本活動(dòng)來(lái)實(shí)施《指南》,教師需要具備如下專(zhuān)業(yè)素養和能力:創(chuàng )設符合幼兒發(fā)展需要的游戲環(huán)境;有效推進(jìn)幼兒發(fā)展的游戲指導;為教學(xué)設計游戲;顒(dòng)區活動(dòng)是實(shí)施《指南》的重要形式,在活動(dòng)區中,幼兒主要是通過(guò)自發(fā)游戲來(lái)學(xué)習的,教師通過(guò)對活動(dòng)去材料的投放來(lái)支持幼兒的游戲活動(dòng),教師對幼動(dòng)區活動(dòng)是最能真實(shí)體現幼兒自主性的方式,活動(dòng)區教育目的在于讓幼兒個(gè)性獲得充分發(fā)展,各種要求得到必要的滿(mǎn)足,使幼兒在滿(mǎn)足需要、發(fā)展個(gè)性基礎上形成一種對未知事物的積極探索態(tài)度,并對自己的探究能力充滿(mǎn)自信。如何有效指導成為許多教師關(guān)注的焦點(diǎn)。結合《指南》當中的理念,我歸納幾點(diǎn)區域活動(dòng)開(kāi)展的策略。
一、利于幼兒游戲心理健康的策略。
創(chuàng )設心理自由和心理安全的環(huán)境。心理自由的環(huán)境是指創(chuàng )設一種使幼兒可以不受教師支配,自由選擇活動(dòng)內容、活動(dòng)方式、活動(dòng)速度、活動(dòng)時(shí)間的氛圍;心理安全的環(huán)境是指建立一種沒(méi)有批評、指責,種種想法、做法都能受到重視、贊揚的環(huán)境。幼兒只有處在心理自由和心理安全的環(huán)境中才能充分發(fā)展個(gè)性,才能激發(fā)出探索的主動(dòng)性、積極性。
二、建立在討論基礎上的師幼共同建構的指導。
建構指導主要指教師通過(guò)引導幼兒討論解決在游戲中出現的問(wèn)題,幫助幼兒自己建構新的經(jīng)驗體系的方法。
1、通過(guò)活動(dòng)區規則的建立,體現幼兒自主性的策略。以往活動(dòng)區規則往往是由教師制定,如今的活動(dòng)區游戲中,教師可與幼兒共同討論,由幼兒提出規則,教師則多問(wèn)“怎么辦?”“怎樣使大家都玩得開(kāi)心?”使幼兒將規則意識內化為自己經(jīng)驗,教師幫助加以歸納,同時(shí)用生動(dòng)形象、淺顯易懂方法記錄規則。如小班可將某些規則繪制成圖畫(huà),中大班可由幼兒參與制作,用符號和文字表述。
2、幼兒經(jīng)驗的提升和分享。幼兒常常會(huì )把自己對真實(shí)社會(huì )局部的、片面的理解反映在游戲中。有些經(jīng)驗隨著(zhù)年齡的增長(cháng)會(huì )逐漸完善,而有些觀(guān)念是不合適的甚至是錯誤的,只有引導幼兒把凌亂的經(jīng)驗梳理清楚,才能使游戲情節得以豐富,促進(jìn)幼兒逐漸形成完整的經(jīng)驗體系。教師要多引導幼兒討論并說(shuō)出自己的經(jīng)驗和看法,把孩子單一的點(diǎn)狀的知識串成線(xiàn)狀,使他們在游戲的過(guò)程中學(xué)習適應社會(huì ),形成正確的價(jià)值觀(guān)和判斷是非的能力。教師經(jīng)驗需要提升:有些教師在指導游戲時(shí)發(fā)現游戲情節沒(méi)有新的發(fā)展,就常常會(huì )以幼兒的游戲水平不高來(lái)解釋。其實(shí),幼兒在游戲中對某個(gè)主題不感興趣,有兩個(gè)方面的原因:一是主題超出了幼兒的經(jīng)驗水平,他們缺乏這方面的經(jīng)驗;二是主題對幼兒不具有挑戰性,幼兒可能會(huì )對教師提供的玩具材料失去興趣。幼兒的經(jīng)驗是需要成人幫助提升的,教師不妨把幼兒關(guān)注的問(wèn)題、矛盾沖突的焦點(diǎn)等進(jìn)行討論,幫助幼兒學(xué)會(huì )發(fā)現別人與自己的不同,學(xué)習不同的解決總是的方法和態(tài)度。要做到這一點(diǎn),教師就必須讓幼兒共同就一個(gè)總是展開(kāi)講座引導幼兒在在原有經(jīng)驗的基礎上,以自己的方式來(lái)解決問(wèn)題。這樣不公能豐富幼兒己有的經(jīng)驗,同時(shí)也能發(fā)展幼兒實(shí)際能力。同時(shí)教師在指導游戲時(shí)要善于讓幼兒分享彼此的經(jīng)驗,向教師學(xué)習、向同伴學(xué)習、向環(huán)境學(xué)習。游戲結束后的討論就是一個(gè)讓幼兒相互學(xué)習的機會(huì )。
三、發(fā)生矛盾沖突時(shí)的指導策略。
1、與人發(fā)生沖突的指導策略。解決這類(lèi)沖突,從兩方面入手:一是幫助幼兒構建與人合作、交往的技能技巧,比如分配角色的技巧、化解小摩擦的技巧、解決爭搶物品問(wèn)題的技巧等。二是通過(guò)之前的討論建立規則。
2、與物發(fā)生沖突的指導策略。教師要區分不同情況,采用不同的指導策略:發(fā)現幼兒爭搶玩具材料,說(shuō)明玩具材料數量不足,此時(shí)應嗇同種玩具的數量;發(fā)現幼兒出現新的游戲情節或動(dòng)作,除了及時(shí)加相應的玩具材料之外,還可啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象,一物多玩,以滿(mǎn)足幼兒游戲發(fā)展的需要。
3、與自己的知識經(jīng)驗發(fā)生沖突的指導策略。
第一:豐富幼兒的知識經(jīng)驗。除了在一日生活的各個(gè)環(huán)節注意幫助幼兒積累知識經(jīng)驗之外,將教學(xué)和游戲相事例不失為一個(gè)好的方法。把游戲中出現的問(wèn)題轉變?yōu)榻虒W(xué)重點(diǎn),通過(guò)教學(xué)活動(dòng)有目的、有計劃地引導幼兒積累和提升經(jīng)驗。
第二:通過(guò)創(chuàng )設環(huán)境、投放材料和語(yǔ)言啟發(fā),將幼兒原有的知識經(jīng)驗調動(dòng)起來(lái),從而誘發(fā)新的游戲主題或促進(jìn)游戲情節的發(fā)展。
四、教師參與游戲的幾點(diǎn)指導方法。
教師可以利用:游戲介入法、材料提供法、語(yǔ)言指導法來(lái)參與游戲了解幼兒游戲的情況和需要,給予有針對性的指導,以提高幼兒游戲的水平。
游戲介入法是指教師以游戲者的身份利用“平行式介入”或“交叉式介入”的方法參與幼兒游戲,從而起到指導游戲的作用。材料提供法是指通過(guò)提供材料來(lái)促進(jìn)游戲情節的發(fā)展。教師可視游戲的需要分別提供“替代材料”或“輔助材料”。語(yǔ)言指導法是指教師在游戲中運用“建議式”“鼓勵式”“澄清式”“邀請式”“角色式”“指令式”等不同形式的語(yǔ)言,達到指導游戲的目的。
在今后的區域游戲指導活動(dòng)中:教師對活動(dòng)的`指導策略多種多樣,但都建立幼兒自主游戲的前提下,教師為幼兒提供有效環(huán)境的基礎上的。幫助幼兒建構游戲規則、積累生活學(xué)習經(jīng)驗。那么如何對幼兒的游戲進(jìn)行有效的評價(jià),將成為下階段的研究?jì)热荨?/p>
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