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教書(shū)育人心得體會(huì )

時(shí)間:2021-05-17 20:20:04 心得體會(huì ) 我要投稿

教書(shū)育人心得體會(huì )范文精選5篇

  當我們受到啟發(fā),對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí),就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì ),這樣有利于我們不斷提升自我。應該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編整理的教書(shū)育人心得體會(huì )范文精選5篇,希望能夠幫助到大家。

教書(shū)育人心得體會(huì )范文精選5篇

教書(shū)育人心得體會(huì )范文精選5篇1

  常言道,教書(shū)育人。但在實(shí)際教學(xué)中,受應試教育的影響,有些教師常常忽略育人,而只顧教書(shū),結果成了教死書(shū),死教書(shū),教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)味,教學(xué)效果不明顯。

  其實(shí),教書(shū)與育人二者是相輔相成的。我認為,要教書(shū)先要育人。學(xué)生有了好的思想品德,對學(xué)習有了正確的認識,學(xué)起知識來(lái)就會(huì )游刃有余。教師的教學(xué)也會(huì )收到事半功倍的效果。

  我班有一男生特別搗亂,平時(shí)不僅不愛(ài)學(xué)習,而且霸氣十足。當他犯錯誤的時(shí)候,無(wú)論什么原因,他總是振振有辭,即便沒(méi)理也要辯上三分。每當看到他盛氣凌人的樣子,我就會(huì )覺(jué)得氣不打一處來(lái)。一個(gè)學(xué)生為什么不懂得認真學(xué)習,而只顧虛偽地偽裝自己呢?……細想自己的做法,也許有些急于求成了。

  以前我只注重傳授知識,而忽略了對其品行的培養,結果導致他成績(jì)一般,我也收效甚微。后來(lái),在學(xué)校行為習慣的培養的影響下,我注重引導其向好的善的學(xué)習,注重其品行的培養。在老師的鼓勵和引導下,他漸漸變得懂事了,同學(xué)們也更加歡迎他了,他的成績(jì)也有了明顯改善。

  陶行知曾說(shuō)過(guò),“千教萬(wàn)教,教人求真。千學(xué)萬(wàn)學(xué),學(xué)做真人!笨梢(jiàn),教書(shū)與育人的關(guān)系密切。教書(shū)的目的是為了育人,而育人也反過(guò)來(lái)影響教書(shū)。學(xué)生受到良好的思想教育,有了好的品行習慣,才會(huì )端正其學(xué)習態(tài)度,更快更好地接受新知識,從而收到良好的教學(xué)效果。

  目前當今社會(huì )競爭激烈,在這個(gè)知識日新月異的時(shí)代,人與人之間的競爭日趨復雜,人與人之間的競爭已不僅僅是知識的競爭,更是一種意識的競爭,一種思想與觀(guān)念的競爭。因此,情商的高低將愈來(lái)愈多地影響一個(gè)人能力的發(fā)揮,影響其個(gè)人水平的高低。

  由此看來(lái),育人就顯得尤為重要。一味教書(shū)而忽略育人的教學(xué)方式已不能適應當前社會(huì )的需要,它已成為一種落后的教學(xué)方式,甚至很快會(huì )被淘汰。

  因此對于一個(gè)想有所作為的教師來(lái)說(shuō),必須樹(shù)立正確的教育觀(guān),擁有先進(jìn)的教育思想和教育理念,正確處理教書(shū)與育人的關(guān)系,使二者相輔相成,有機結合,揚長(cháng)避短,從而激活傳統的課堂教學(xué)模式,更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,變傳統的填鴨式教學(xué)為寓教于樂(lè )的師生互動(dòng),從而使新課堂展現得更加淋漓盡致,進(jìn)而使新課堂得到更加切實(shí)的推廣。

教書(shū)育人心得體會(huì )范文精選5篇2

  蘇霍姆林斯基說(shuō):“我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個(gè)兒童看到人的心靈美,珍惜愛(ài)護這種美,并用自己的行動(dòng)使這種美達到應有的高度!苯虝(shū)育人是一名人民教師的基本職責。

  作為一名人民教師,首先需要有愛(ài)心,在教育中,愛(ài)是教育的靈魂和生命。

  對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)的教育,把學(xué)生當做自己的親人和孩子,是教育的關(guān)鍵,也是教育的基本要求。愛(ài)能激活學(xué)生的思維,彰顯學(xué)生的個(gè)性,放飛學(xué)生的心智,啟迪學(xué)生的心靈,喚醒學(xué)生的潛能,讓學(xué)生體驗到成功的快樂(lè ),學(xué)習的快樂(lè ),成長(cháng)的快樂(lè )。

  我是20xx年7月來(lái)**工程學(xué)院報到的,今生有緣認識了**級計算機與信息工程系的新生,他們富有個(gè)性、天真可愛(ài)。在高溫的武漢,我們一起度過(guò)了軍訓難忘的日子。有時(shí)候,這群孩子們有不想接受軍訓考驗的念想,我多次深入宿舍,了解每一個(gè)人的家庭背景和高考經(jīng)歷,和他們談軍訓的意義,一時(shí)間我們成為了最要好的朋友,讓這些遠離親人的學(xué)生們盡早適應大學(xué)生活。在與他們的談心過(guò)程中,剛走出校園門(mén)口的我,好像又回到了大學(xué)校園,感覺(jué)自己又年輕了很多。

  其次,教書(shū)育人需要耐心。

  有時(shí)候開(kāi)個(gè)主題班會(huì ),班委通知后,又在群里通知,以為每個(gè)同學(xué)都會(huì )記在心里,但是仍然有很多同學(xué)打電話(huà)一一問(wèn)我時(shí)間和地點(diǎn),學(xué)生的頻繁來(lái)電致使手機都沒(méi)電了。有的學(xué)生年齡小,習慣了在家養尊處優(yōu)習的安逸日子,在課堂上按耐不住,總想回宿舍休息,我就在教室門(mén)口看管著(zhù)他,利用晚上查寢時(shí)間,多次深入宿舍與他們交流,談心,教育他們養成好習慣。

  隨著(zhù)時(shí)間的積累,這群孩子們慢慢地成長(cháng),逐漸適應了這里的生活,也能夠按時(shí)上課,認真聽(tīng)講。面對這些不懂事的學(xué)生,教師要對自己的學(xué)生充滿(mǎn)耐心,屏住自己的性子,不能隨便發(fā)火,時(shí)刻提醒自己:他們還是孩子。

  第三,多關(guān)注“三困”學(xué)生。

  來(lái)武漢生物工程學(xué)院之前,有一種錯覺(jué),總覺(jué)得美麗的三本院校學(xué)生家庭條件一定不錯,在20xx年9月辦理新生入學(xué)手續的過(guò)程中,有的家長(cháng)咨詢(xún)綠色通道新生助學(xué)貸款的事宜,在辦理完學(xué)生陳鵬輝的入學(xué)手續之后,有個(gè)浙江金華的家長(cháng)在新生接待點(diǎn)與我聊天,怕我記不住她的孩子姓名,特地把她的孩子介紹給我,介紹一些他的高中情況,以便于我開(kāi)展工作。

  由于我所帶的班級的“三困”學(xué)生比較多,我一一找他們聊天,想方設法走進(jìn)他們心底的最深處,想給他們最好的關(guān)懷。有一次我去查寢,有個(gè)學(xué)生趴在桌子上面在哭,平時(shí)總是笑呵呵的他看起來(lái)非常難受,我去安慰他,他告訴我說(shuō)沒(méi)事,也許在宿舍不方便的緣故吧。

  事后,我發(fā)短信給他,才知道今天他爸爸生病了,無(wú)人照顧,他是單親家庭,自小和爸爸相依為命。高中的時(shí)候,他爸爸為他付出了很多,因為他還不懂事,經(jīng)歷過(guò)兩次高考的他才考到武漢生物工程學(xué)院。那一刻我才知道學(xué)生是那么信任我,把我當做了他的親人,我深深感覺(jué)到輔導員身上的重擔,做的每一件事情都會(huì )牽動(dòng)學(xué)生的心。

  最后,端正態(tài)度,心態(tài)平和。

  輔導員每一天要處理學(xué)生的日常生活瑣事,手機24小時(shí)保持開(kāi)機狀態(tài)。90后的學(xué)生缺乏獨立性,團隊意識不強,缺乏毅力,以自我為中心,喜歡跟風(fēng)趕潮流。80后的我與他們有代溝,很難走進(jìn)他們的心。有的學(xué)生性子很急,一生氣就發(fā)火,連最基本的禮儀都拋在了九霄云外,讓人費解。遇到這種情況,我首先對自己說(shuō):淡定。

  輔導員是學(xué)生接觸最多的人,我們的一舉一行都會(huì )對學(xué)生造成很大的影響。如果我們把情緒帶給他們,已經(jīng)成年的他們會(huì )有抵觸心理,反而收不到良好的效果。有個(gè)11信管班平時(shí)表現很好,爭取到了“五四紅旗優(yōu)秀團支部”榮譽(yù)稱(chēng)號,在此期間,出了一點(diǎn)小差錯,“五四紅旗優(yōu)秀團支部”榮譽(yù)稱(chēng)號被系黨總支取消了。

  我對全班人發(fā)了火,同學(xué)們對我很有意見(jiàn)。那一刻我曾心灰意冷,曾經(jīng)的付出就這樣被否定了。后來(lái)我多次反思才明白是自己的問(wèn)題。輔導員無(wú)論遇到什么問(wèn)題與困難,應該端正態(tài)度,心態(tài)平和地解決問(wèn)題與困難。

  人生最難得的是經(jīng)歷,一年來(lái)的工作經(jīng)歷給我留下了美好的回憶,也積累了寶貴的教書(shū)育人經(jīng)驗,這將指引我不斷向前進(jìn),走向更加完善的人生。多學(xué)習,多實(shí)踐,做好本職工作,全心全意為學(xué)生服務(wù)。

教書(shū)育人心得體會(huì )范文精選5篇3

  在近一年的教育教學(xué)工作中,我認識到作為推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的主體—教師肩負著(zhù)光榮和神圣的歷史使命,必須具有強烈的責任心和良好的師德素質(zhì)。

  現今社會(huì )中,有悖師德的現象屢禁不止,如教師急于求成,往往口不擇言,傷害了學(xué)生的'自尊,遲到就不讓進(jìn)教室,做錯事就罰打掃除等變相體罰學(xué)生,認為將學(xué)生分為三六九等,優(yōu)生笑臉相迎,差生橫眉冷眼等等,這樣肯定不利于學(xué)生的可持續發(fā)展。在推進(jìn)素質(zhì)教育倡導新教育理念的同時(shí),要求教師提高自身素質(zhì),有良好的師德表現,我認為需作到以下幾點(diǎn):

  1、鉆研教材。

  在新課程新課標下認真備課,上課,“要給學(xué)生一碗水,教師要有一桶水”,這樣才能教好課,高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。

  2、轉變教育理念,從以往應試教育轉為素質(zhì)教育。

  培養學(xué)生的綜合能力,注重學(xué)生全面的發(fā)展。

  3、以身示范,以情感人,德高為師,身正為范。

  我們要求學(xué)生不能怎樣,自己就先要做到。教育過(guò)程中,不體罰或變相體罰學(xué)生,要以情感人,讓學(xué)生認識到自己的錯誤并改正不再犯,這一過(guò)程需一定的方法,我作為一名新教師,尚未摸索到較好的方法,在以后的教育教學(xué)過(guò)程中,我將努力積累經(jīng)驗,并積極聽(tīng)組內老教師的課,學(xué)習他們的教育教學(xué)方法,摸索出適合自己的教育教學(xué)方式。

  總之,我會(huì )努力成長(cháng),爭取早日成為一名擁有高素質(zhì)師德的新時(shí)代人民教師。

教書(shū)育人心得體會(huì )范文精選5篇4

  中國古人講求“在其位,謀其政”,美國作家愛(ài)默生認為“責任是一種至高無(wú)上的價(jià)值,它具有崇高的品格,在所有價(jià)值中居于最高的地位”。唐朝人韓愈將“師者”定位在“傳道、授業(yè)、解惑”的層次宿求上。對于本人來(lái)講,教書(shū)育人是太陽(yáng)底下最為光榮神圣的職業(yè),屬于“快樂(lè )大本營(yíng)”的范疇。

  韓非子講得好:世異則事異,事異則備變!白鲆惶旌蜕凶惨惶扃姟比缃褚操H義褒用,被詮釋為愛(ài)崗敬業(yè),失卻青春歲月的同時(shí),收獲責任意識。于是,我時(shí)常把責任心的缺失看作是為師從教的最大失敗,此所謂“教育興亡,匹夫有責”。

  記得費孝通先生有句膾炙人口的名言:凡是我雙腳踏過(guò)的地方都散發(fā)著(zhù)玫瑰的芬芳!都t樓夢(mèng)》中有警句:不經(jīng)一事,不長(cháng)一智。桃紅又是一年春。

  屈指算來(lái),我從事教書(shū)育人工作已將近一年矣,如果說(shuō)經(jīng)歷是人生最大的財富,那么我和我的學(xué)生們一起走過(guò)的日日夜夜是我莫大的幸福。隔行如隔山。作為一名人民教師,首先必須對自己從事職業(yè)的重要性有獨到的年感悟和認知。百年大計,教育為本。

  多建一所學(xué)校,就會(huì )少建幾所監獄。而作為受教育者的廣大學(xué)生則是祖國的花朵,民族的希望。記得自我們小的時(shí)候,就對“勿以惡小而為之,勿以善小而不為”爛熟于心,于“子不教,父之過(guò);教不學(xué),師之惰”刻骨銘心,沉浸在“先生之風(fēng),山高水長(cháng)”的無(wú)盡意境中,陶醉在“桃李不言,下自成蹊”的質(zhì)樸古訓中。

  其實(shí),這都折射了教書(shū)育人所扮演角色的舉足輕重,凸顯了作為“人類(lèi)靈魂工程師”的我們所承載的價(jià)值取向對于這個(gè)社會(huì )是多么不可或缺。傳承文明,開(kāi)拓創(chuàng )新,正是對教育本身及其身體力行者的最好解讀。我自豪,因為我是人民教師這個(gè)特殊而光榮的群體中一分子。

  詩(shī)人但丁說(shuō):“愛(ài)是美德的種子!备枨煤茫褐灰巳硕极I出一點(diǎn)愛(ài),世界就會(huì )變成美好的人間。作為一個(gè)老師,要有“杜鵑夜半猶啼血,不信東風(fēng)喚不回”的執著(zhù)堅忍,具備“精誠所致,金石為開(kāi)”的強烈事業(yè)心和責任感。我們要善于和物欲橫流、追腥逐臭的世俗潮流遠距離,和三尺講臺近距離,與廣大學(xué)生零距離。

  我們要學(xué)會(huì )用愛(ài)心和真誠在老師和同學(xué)之間架起一座溝通橋梁,打造一個(gè)互動(dòng)平臺。愛(ài)心溫暖人心,真誠消融堅冰。理解—諒解—化解—和解,展現的是師生關(guān)系間和諧良性的發(fā)展軌跡。童年,總是回憶時(shí)含淚的微笑。愛(ài)心守望,真誠同行,是我的默默追求。

  三毛有詩(shī)云:平凡簡(jiǎn)單,安于平凡真不簡(jiǎn)單。選擇了三尺講臺,就等于嫁給了寂寞。先人以“非寧靜無(wú)以致遠,非淡泊無(wú)以明志”來(lái)勵志。不錯的。都說(shuō)尋芳路上花如錦,可“世之奇偉、瑰怪、非常之遠常在險遠”。作為一個(gè)國語(yǔ)老師,“好書(shū)不厭百回讀,熟讀深思子自知”是我的座右銘。

  知之者不如好之者,好之者不如樂(lè )之者。讀書(shū)是我生活的一半,想到“半部〈論語(yǔ)〉治天下”的典故我總是莞爾一笑。讀書(shū)足以怡情,足以傅彩,足以長(cháng)才。作為教書(shū)育人的載體和主體,必須胸有丘壑,正所謂“家中有糧,心中不慌”。

  我見(jiàn)證了“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù),獨上高樓,望盡天涯路”的孤寂落寞,品嘗了“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴”的艱辛痛楚,也和我的學(xué)生共同領(lǐng)略分享了“驀然回首,那人卻在燈火闌珊處”的激動(dòng)喜悅。為人師表,提倡師德,讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路,這是對無(wú)數像我這樣的國語(yǔ)老師矢志不移所欲求人格理想的詩(shī)意描摹。安貧樂(lè )道,獨善其身,正是一個(gè)教書(shū)匠修身養性、超越自我的標尺杠桿。

  “落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護花!庇耸俏疑牧硪徊糠。首先,我會(huì )讓學(xué)生們逐漸通曉“書(shū)中自有黃金屋”的真諦,培養他們學(xué)好用好國文的興趣,讓他們珍惜大好時(shí)光,懂得“少壯不努力,老大徒傷悲”的哲理;

  其次,我會(huì )創(chuàng )新教學(xué)方式,在講授知識的過(guò)程中,將“天行健,君子以自強不息”的進(jìn)取精神娓娓道來(lái),融入到他們腦海中,將“天地與我并生,萬(wàn)物與我合一”的理念匯入教誨孩子們人與自然和諧相處的日常生活中,把“和而不同”延伸到學(xué)生們接物待人的行為準則中,以“舊雨三年精化碧,孤燈五夜眼常青”引導同學(xué)門(mén)勤奮刻苦。

  第三,我堅持以人為本的教育方針,注重因材施教,分類(lèi)指導,促進(jìn)他們共同提高。這樣,隨風(fēng)潛入夜,潤物細無(wú)聲,于潛移默化中增長(cháng)了孩子們才干,擴展了他們的視野,增加了他們的智慧。同時(shí),鍛煉了自己的本領(lǐng),出現了“雙贏(yíng)”局面。大家同舟共濟,步調一致,齊頭并進(jìn),共赴前程。

  桃李不言,下自成蹊。我堅持“日省吾身”內斂務(wù)實(shí);同時(shí)積極探索在教書(shū)育人方面的新路徑好方法。不求桃李滿(mǎn)天下,但求問(wèn)心無(wú)愧,配得上“人民教師”這個(gè)稱(chēng)號。路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。我相信,只要勇于攀登,不畏艱險,就一定能夠達到光輝的頂點(diǎn),實(shí)現自己的人生價(jià)值。這就是我讀書(shū)育人的心得體會(huì )。

教書(shū)育人心得體會(huì )范文精選5篇5

  有人說(shuō),一個(gè)學(xué)生就是一首詩(shī),一個(gè)心靈就是一個(gè)世界。愛(ài)學(xué)生就是要對每一個(gè)學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡恼鎼?ài),愛(ài)得深,愛(ài)得嚴。感動(dòng)著(zhù)他們的感動(dòng),痛苦著(zhù)他們的痛苦,收獲著(zhù)他們的收獲,成功著(zhù)他們的成功,在學(xué)生心靈的沃土根植美好和夢(mèng)想。

  (一)、用親和之心架設教育之橋

  我經(jīng)常這樣捫心自問(wèn):做一名優(yōu)秀的教師,最重要的究竟是什么,優(yōu)美的語(yǔ)言,廣博的知識,還是豐富的經(jīng)驗?終于,我發(fā)現,這些都是一名優(yōu)秀教師不可或缺的優(yōu)秀品質(zhì),但更重要的是有愛(ài)心,是穿越心靈的無(wú)私的真愛(ài)。師愛(ài),發(fā)自?xún)刃纳钐幍恼鎼?ài),是師德的老師的體貼,關(guān)愛(ài)使他們感到舒暢、親切,一句恰如其分的贊揚和關(guān)心遠遠勝過(guò)冷冰冰的指責,這就是親和力的作用。教育是育人的偉業(yè),用真心觸動(dòng)他們的心弦,也同樣收獲他們真誠的愛(ài)。核心,它是熊熊的火炬,能點(diǎn)燃學(xué)生的夢(mèng)想;它是指路的明燈,能照亮學(xué)生前進(jìn)的路程“捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草去”,這心,就是為師者赤誠的真心,如春風(fēng)化雨,點(diǎn)點(diǎn)滴滴滋潤學(xué)子心田。,師德,決不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,而是一種無(wú)私精神的體現,一種不息的師魂!

  (二)、用無(wú)私之心鋪就事業(yè)之路

  教師對學(xué)生的愛(ài)應該是博大無(wú)私、寬廣無(wú)邊的,也是無(wú)微不至的。教師,可以感染同事,同心同德,齊心協(xié)力;可以感染家長(cháng),樹(shù)立威信,真誠溝通;可以感染學(xué)生,積極進(jìn)取,勤奮努力;我們更可以感動(dòng)社會(huì ),愛(ài)崗敬業(yè)。

  (三)、用研究者之心搭建教學(xué)之梯

  在學(xué)!翱蒲信d校,發(fā)展”思想的引領(lǐng)下,成為研究者、作研究型教師成為我的事業(yè)追求。我認真鉆研,努力實(shí)踐,優(yōu)化課堂結構,提高課堂實(shí)效,

  (四)、言傳身教、嚴格要求是提高教學(xué)質(zhì)量的催化劑

  中國古代教育家孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從!苯逃龑(shí)踐表明,教師的道德品質(zhì)、治學(xué)態(tài)度、工作作風(fēng)、生活態(tài)度,乃至一言一行,都直接或間接地影響學(xué)生的心靈。正因為言傳身教這種特殊的育人效用,使為人師表成為一種重要的教育手段和途徑。因此培養人才的素質(zhì)主要取決于教師的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

  教師要在學(xué)生心目中樹(shù)立崇高的威信,首先必須具有淵博的知識和嚴謹的治學(xué)態(tài)度。教師的言行對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用,有時(shí)簡(jiǎn)單的一句話(huà)會(huì )給學(xué)生留下終生難忘的印象。教師展示的不僅是豐富的科學(xué)知識、嚴謹的教學(xué)風(fēng)范、解決問(wèn)題的方式方法,而且還有教師的個(gè)性及心理素質(zhì)。教師在課堂上的一言一行,學(xué)生盡收眼底,因而教師在課堂上所表現的優(yōu)良品質(zhì)會(huì )潛移默化地感染學(xué)生,在“教書(shū)”同時(shí)起著(zhù)“育人”的良好作用。其次還要嚴以自律,嚴格要求,以身作則,作身先士卒的垂范。另外還要關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生,課后傾聽(tīng)學(xué)生的聲音做學(xué)生的良師益友。愛(ài)是人類(lèi)的情感之一,情感就是人們對于客觀(guān)事物是否符合個(gè)人需要而產(chǎn)生的態(tài)度及情緒體驗,它在教育過(guò)程中具有巨大的作用。

  (五)、根據新時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)啟迪學(xué)生心靈

  現在的學(xué)生究竟有哪些特點(diǎn)?這是教師在教書(shū)育人過(guò)程中要注意的問(wèn)題。教書(shū)育人的指導思想一定要突出時(shí)代性,適應培養現代化建設所需要的人才。教師在教學(xué)中要通過(guò)多種渠道掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),采取適合于學(xué)生心理特點(diǎn)的措施加以誘導,使學(xué)生牢固樹(shù)立起正確的思想觀(guān)點(diǎn),明確學(xué)習目的和任務(wù)。針對學(xué)生的特點(diǎn)多開(kāi)展一些健康有益的課外活動(dòng),把學(xué)生吸引到正面來(lái),寓教育于各種活動(dòng)之中。如經(jīng)常開(kāi)展紀律法制教育,增強他們的紀律法制觀(guān)念,使他們懂得遵紀守法的道理。

  教書(shū)和育人是緊密聯(lián)系在一起的,這是人類(lèi)社會(huì )教育過(guò)程中所共有的特征,也是教育規律的客觀(guān)要求。教學(xué)活動(dòng)不是隨意性的,而是根據一定社會(huì )所確定的教育目的和任務(wù)的要求,教師按規定的教學(xué)內容,有目的、有計劃地傳授給學(xué)生,使學(xué)生掌握一定知識,形成一定的知識體系,成為一定社會(huì )所需要的人。所以,教書(shū)只是手段,育人才是目的。教書(shū)和育人是緊密聯(lián)系在一起的,這是一條最基本的教育規律。將教書(shū)和育人割裂,只顧教書(shū),不管育人,這不僅是淡忘了自己的社會(huì )角色,缺乏職業(yè)道德,而且是對黨的教育方針和社會(huì )主義教師神圣職責的褻讀。每個(gè)教師都要遵循教育規律,不僅要做好專(zhuān)業(yè)知識的傳播者,還要自覺(jué)當好正確政治方向的引導者和高尚心靈的塑造者,才不愧為合格的人民教師

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