中學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課的心得體會(huì )（通用7篇）
在平日里，心中難免會(huì )有一些新的想法，心得體會(huì )是很好的記錄方式，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編幫大家整理的中學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課的心得體會(huì )（通用7篇），希望對大家有所幫助。
中學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課的心得體會(huì )1
20xx年4月13日，一個(gè)好日子。我們鞍山市鐵東區小學(xué)語(yǔ)文中心教研組一行30人，在教研員赫冬梅和陳佳的帶領(lǐng)下，早上五點(diǎn)半就集合，六點(diǎn)出發(fā)，八點(diǎn)鐘就趕到了沈陽(yáng)空軍招待所禮堂。觀(guān)摩了全國著(zhù)名小學(xué)語(yǔ)文教育專(zhuān)家新課標解析與教學(xué)指導專(zhuān)題研究會(huì )。此次活動(dòng)有于永正、支玉恒兩位資深名師的課堂教學(xué)、講座，現任教研員評課等。每一堂課都值得學(xué)習，每一位教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷，而且對于正在語(yǔ)文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是醍醐灌頂，收獲頗多。
下面就談?wù)勎覍Υ舜位顒?dòng)的心得體會(huì )：
第一、吃透教材是最根本的。
聽(tīng)完幾位老師的匯報課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。于永正老師執教《愛(ài)如茉莉》，70多歲了，依舊給學(xué)生范讀，而且讀得生動(dòng)形象，別有韻味，受到了大家的贊賞。不只是他自己給學(xué)生范讀，還抓住一切機會(huì )，指導學(xué)生聲情并茂的朗讀，為學(xué)生的讀打好了扎實(shí)的基礎。課中，他抓住文本中形象的人物描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)，引導學(xué)生對爸爸媽媽之間的愛(ài)進(jìn)行細致的分析。最后，從不同角度引導學(xué)生，對人物進(jìn)行拓展品讀，激發(fā)了學(xué)生的無(wú)限樂(lè )趣。整節課在于老師優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言中層層展開(kāi)，使聽(tīng)者回味無(wú)窮。
第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。
新課程標準要求讓學(xué)生成為學(xué)習的主體，教師是這個(gè)主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。例如支玉恒老師《草原上的花》時(shí)，通過(guò)課件的設計，精彩的品讀，引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，體會(huì )了祖國的大好河山的美。
第三、注重引導學(xué)生朗讀。
大部分老師都非常注重指導學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì )情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如：王文麗老師在上《魚(yú)游到了紙上》這課時(shí)，首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出描寫(xiě)青年“忘我”的語(yǔ)句，體會(huì )情感；再讀課文，讓學(xué)生找出“忘我”原因；讓學(xué)生聲情并茂中體會(huì )我對青年的感情升華。學(xué)習中還穿插著(zhù)齊讀、分組讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì )文章所表達的愛(ài)的精神，層次非常清晰。
第四、注重學(xué)習習慣的養成。
很多老師在課堂上穿插著(zhù)一些學(xué)習方法，讓學(xué)生收獲這些方法，在以后遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)能夠用自己的力量解決。例如張龍老師就要求在正文學(xué)習前為每段標上序號，便于在學(xué)習課文時(shí)迅速找到所講的內容。他還要求在讀文章時(shí)對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書(shū)百遍，其意自見(jiàn)”。于永正老師在學(xué)生閱讀的過(guò)程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導學(xué)生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，做好批注，有利于培養學(xué)生集中精力的好習慣。
中學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課的心得體會(huì )2
學(xué)校組織語(yǔ)文教師到莊口初中聽(tīng)課學(xué)習。我聽(tīng)了三堂語(yǔ)文課，每一堂課都是具有學(xué)習意義，但都各有特色。對于正在語(yǔ)文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō)，這次學(xué)習使我產(chǎn)生很大的思想震動(dòng)，當然收獲也很多。我謹將自己的所得所獲所悟從以下幾個(gè)方面談一談：
一、注重指導學(xué)生朗讀，恰當點(diǎn)評學(xué)生的發(fā)言。
在語(yǔ)文課堂中應讓學(xué)生多讀，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中進(jìn)入境界，并且還要生發(fā)聯(lián)想，才能更有感情的朗讀，也才能更深入地理解文意。在這次語(yǔ)文課堂上，許老師在執教《羚羊木雕》一課中將閱讀貫穿始終，對學(xué)生的讀書(shū)通常做了如下安排：
1、觀(guān)其大意，謂之粗讀，只要求將課文讀通，了解其大意。
2、在已然把握文章情感的基礎上，分角色有感情的朗讀。
3、點(diǎn)評朗讀。通過(guò)這三步既發(fā)揮了學(xué)生的客觀(guān)主動(dòng)性，又在學(xué)生自己閱讀的過(guò)程中培養自己解決問(wèn)題的能力。
二、教給學(xué)生好的學(xué)習方法，注重學(xué)習習慣培養。
很多老師會(huì )在課件上給學(xué)生出示“學(xué)習方法”，名字多樣“溫馨提示”，如汪萍老師在執教《夏感》品讀課文環(huán)節是這樣設計的：結合課文內容說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的夏天？括號中是這樣提示的：（提示：如找關(guān)鍵詞，相對應的句子等）。讓學(xué)生收獲一種學(xué)習的方法，當他以后遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。個(gè)別老師很注重對學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習習慣的培養，一直強調“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，有利于培養學(xué)生集中精力的好習慣。
三、設置簡(jiǎn)單有效的課堂情境，創(chuàng )設自然和諧的課堂氛圍。
托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣�！迸d趣是學(xué)習的推動(dòng)力，是幫助學(xué)生獲取知識的'捷徑。因此，很多老師在新課的導入中會(huì )有意地設疑，激疑或精心設計，或課前播放歌曲，或課前進(jìn)行語(yǔ)言互動(dòng)，去激發(fā)學(xué)生的興趣，緊緊地吸引住學(xué)生，使學(xué)生很快地進(jìn)入新課意境。
我對王小兵老師印象深刻，在他的作文課堂上，我發(fā)現他非常擅長(cháng)并注重語(yǔ)言的運用，極其幽默。學(xué)生非常喜歡這種活潑的授課方式，整個(gè)課堂歡樂(lè )愉悅，讓我們聽(tīng)課老師也深深陶醉其中、樂(lè )在其中，很輕松。
中學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課的心得體會(huì )3
本學(xué)期以來(lái)，我校開(kāi)展了全校聽(tīng)課活動(dòng)，聽(tīng)了三位老師的課，使我收益非淺。
語(yǔ)文是最基礎的學(xué)科，是應用最廣泛、最貼近生活、內容最豐富的學(xué)科；通過(guò)語(yǔ)文的教學(xué)活動(dòng)，最有可能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新欲望，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力。農村教育相對落后，學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科基礎較差，創(chuàng )新教育從何入手呢？
培養創(chuàng )新能力不能不學(xué)好書(shū)本知識。背誦記憶、掌握好書(shū)本知識是語(yǔ)文教學(xué)的本分，也是培養學(xué)生創(chuàng )新能力的基礎。初中學(xué)生必須通過(guò)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，打好語(yǔ)文的扎實(shí)基礎，諸如漢語(yǔ)拼音、語(yǔ)法等的正確運用和文的規范書(shū)寫(xiě)，提高閱讀和寫(xiě)作能力，才能在以后的學(xué)習和工作中不斷地獲取新的知識，不斷地研究，不斷地創(chuàng )新。學(xué)生掌握好基礎知識，練好基本功，才能想象豐富，自由翱翔，從而功到自然成。從某種意義上說(shuō)，今天的打基礎謀的是明天的創(chuàng )新。沒(méi)有基礎，怎能有高樓？
我針對初中語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，結合農村初中學(xué)生的實(shí)際，注重語(yǔ)文基礎知識的教學(xué)與鞏固，強化基本技能的培養和提高。我重點(diǎn)抓了兩個(gè)方面：一是加強背誦檢查，儲備“糧食”。世界上偉大的作家無(wú)不是以占有豐富的詞匯量為創(chuàng )作前提的。巴金會(huì )背誦《古文觀(guān)止》中的許多名篇，茅盾能背誦《紅樓夢(mèng)》中的許多章節，莎士比亞竟擁有一萬(wàn)多條詞匯。我指導學(xué)生既在課內，也在課外誦記名篇名段、名言名句，并開(kāi)展比賽活動(dòng)�！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì )吟詩(shī)也會(huì )吟”，背誦教學(xué)的常抓不懈，使學(xué)生肚里的“墨水”多了，他們回答問(wèn)題時(shí)的語(yǔ)言比以前風(fēng)趣、豐富多了，寫(xiě)作的內容也較以往廣泛生動(dòng)多了。二是注重拓展閱讀，增加“營(yíng)養”。農村初中圖書(shū)室藏書(shū)有限，學(xué)生讀書(shū)量少得可憐，長(cháng)期“營(yíng)養不良”，影響了學(xué)生閱讀寫(xiě)作能力的培養和提高。為此，我向學(xué)校建議，發(fā)動(dòng)全校師生捐書(shū)，增加了圖書(shū)室的藏書(shū)量。然后，合理地安排好圖書(shū)出借，組織學(xué)生認真閱讀，并摘抄名句，熟記精彩文段，寫(xiě)讀后感，交流閱讀心得。在閱讀拓展練習中，學(xué)生的“營(yíng)養”全面了，“倉儲”盈滿(mǎn)了，閱讀和寫(xiě)作能力也自然而然地提高了。夯實(shí)了語(yǔ)文基礎，學(xué)生在以后的學(xué)習和工作中就有可能有所創(chuàng )新，這也可以說(shuō)是初中語(yǔ)文的創(chuàng )新教育吧。
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新學(xué)期開(kāi)始，學(xué)校也展開(kāi)了聽(tīng)課的活動(dòng)，我也在這次的活動(dòng)中旁聽(tīng)了其他幾位語(yǔ)文老師的課程。而這次聽(tīng)課也讓我感受頗深，每一位老師的講課的風(fēng)格都不同，或是活動(dòng)性比較強讓同學(xué)們能夠時(shí)刻跟著(zhù)老師的節奏走�；蚴菉蕵�(lè )性更強能夠讓同學(xué)們在聽(tīng)課的時(shí)候也不會(huì )覺(jué)得無(wú)趣，對學(xué)習產(chǎn)生更多的興趣，不讓學(xué)生們對學(xué)習產(chǎn)生厭惡心理�；蚴菍�(zhuān)業(yè)性很強的，在講課之余會(huì )講到一些涉及到的知識，像作者的生平，一些文章背后的故事。而這些也都是很有借鑒的意義，我也通過(guò)這次的聽(tīng)課發(fā)現了自己的一些不足之處，也讓我得到了很多的啟發(fā)。
語(yǔ)文作為中國最基礎的學(xué)科之一，有著(zhù)很久遠的歷史性，上到文言文，下到現代的散文。每一種表現形式，表現手法都有著(zhù)它特有的魅力和意義，而我們在教導學(xué)生們學(xué)習這些知識的同時(shí)也是更要讓孩子們知道緣由是為什么。例如一首詩(shī)，為什么好，哪里好，這些我們是可以教給他們，但是孩子們能夠在自己看到一篇文章的時(shí)候就知道好不好嗎，這很難，所以需要我們去教導。授人以魚(yú)不如授人以漁，傳授他們知識不如傳授他們自己學(xué)習知識的方式和方法，所以在教學(xué)時(shí)更要強調這些。語(yǔ)文也并沒(méi)有大家想象的那么枯燥，如果講的好也是非常的有意思的。最近了解到一位名叫戴建業(yè)老師，在看了這位老師的講課視頻之后讓我也是收到了很大的啟發(fā)。這位老師語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，同樣的知識在這位老師嘴中卻換了一種不一樣的方式講出來(lái)，原本略微枯燥的知識，也時(shí)立馬就生動(dòng)形象了起來(lái)。而這也是我們作為老師應該做到的，我們需要做到的就是讓孩子們能夠在快樂(lè )中學(xué)習，在學(xué)習時(shí)還能感受到知識來(lái)帶的快樂(lè )。
語(yǔ)文其實(shí)并不枯燥，只是不同的講課方式會(huì )給人來(lái)帶不同的感受�？赡苓@位講起來(lái)枯燥的知識，在另一位講出來(lái)之后卻又妙趣橫生，而這也并不能說(shuō)明哪位老師的講課就更好，只能說(shuō)明是不同的方式。而不同的方式也有不同的優(yōu)缺點(diǎn)，有趣的可能就是會(huì )讓孩子更容易接受也更專(zhuān)注的聽(tīng)講，但是講課的知識含量方面為了有趣些肯定就會(huì )講的慢一些。而專(zhuān)業(yè)性強些的卻因為講的全是干貨而會(huì )快很多，讓孩子們學(xué)習的更快。不同的方法適用于不同的老師和學(xué)生，而我需要做到的是找到適合自己的方式去教導學(xué)生們。
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在上周的時(shí)間里，學(xué)校為了提高我們老師的專(zhuān)業(yè)水平，也為了我們能夠獲得更多的進(jìn)步。學(xué)校領(lǐng)導安排我們幾個(gè)老師到xx學(xué)校去聽(tīng)了幾場(chǎng)課。這幾堂課下來(lái)，讓我收獲頗多。不僅讓我見(jiàn)識到了其他學(xué)校老師的教課方式，還給我帶來(lái)了很多的心得和體會(huì )。我想這正是此次聽(tīng)課的意義所在。
一開(kāi)始我們幾個(gè)老師來(lái)到xx學(xué)校，就受到了各位老師的歡迎，當然也包括學(xué)生。我們到達學(xué)校的每一處地方，都會(huì )有學(xué)生跟我們說(shuō)老師好。在聽(tīng)課的時(shí)候，他們學(xué)校的學(xué)生也表現得十分尊敬老師。不得不說(shuō)他們高等學(xué)院的學(xué)生素質(zhì)和禮儀，都要高于我們普通院校的學(xué)生。在這一點(diǎn)上我必須得承認。所以，我覺(jué)得這也是我們學(xué)校需要學(xué)習和進(jìn)步的一點(diǎn)。在學(xué)校里我們不僅要加強對學(xué)生們的知識教育，我們還要加強對他們的素質(zhì)教育，以及禮儀方面的一些培養。這樣教育出來(lái)的孩子，才會(huì )是一個(gè)對社會(huì )對祖國有用的孩子。
其次在他們老師的教課方式上。我們在這段時(shí)間聽(tīng)了大概有4堂課左右，這4堂課的老師講課方式都不一樣，但是他們的課堂效果都是非常的好。從上課到下課，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生出現開(kāi)小差的情況，全部都在全神貫注的聽(tīng)講中。而且有的老師做的特別的好，他們會(huì )加入很多趣味游戲來(lái)跟學(xué)生們進(jìn)行課堂互動(dòng)。有了互動(dòng)，課堂就變得更加的生動(dòng)和有趣起來(lái)。學(xué)生參與學(xué)習的積極和熱情也會(huì )變得更加高漲起來(lái)。不僅這些學(xué)生們會(huì )被帶入其中，我們這些聽(tīng)課的老師也在不知覺(jué)中被帶入了其中。甚至還蠻享受整個(gè)過(guò)程。所以我覺(jué)得在課堂上，適當的和學(xué)生們進(jìn)行一些互動(dòng)，是一個(gè)非常不錯的方式，在回去以后，我也會(huì )多加參考和嘗試的。
平常在我們這些老師講課的過(guò)程里，有些同學(xué)們聽(tīng)的不是想昏昏入睡，就是在緊張的狀態(tài)里。而他們學(xué)校老師講課，給我的感覺(jué)就是非常的輕松和愉悅。一堂課下來(lái)，都不覺(jué)得累，甚至還覺(jué)得有一絲意猶未盡的感覺(jué)。我想這就是他們學(xué)校老師教課的魅力所在吧。這次聽(tīng)課我不僅學(xué)習到了很多，還感悟到了很多。我會(huì )學(xué)習他們的長(cháng)處，彌補自己的短處。更加用心的來(lái)對待自己教學(xué)的每一天。
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20xx年4月23日，我參加了由宜賓市教科所組織的初中語(yǔ)文送教活動(dòng)的聽(tīng)課活動(dòng)。這次活動(dòng)由兩個(gè)部分組成，上午聽(tīng)三位教師的初三復習課，下午聽(tīng)兩個(gè)教研員的專(zhuān)題講座。
上午第一堂課，由宜賓市翠屏區南廣中學(xué)的李靜宜老師上說(shuō)明文的專(zhuān)題復習課，她從說(shuō)明文的文體知識、說(shuō)明文的考點(diǎn)給大家上了一堂精彩的公開(kāi)課。第二節由宜賓市二中的龍進(jìn)學(xué)主任給大家上文言文專(zhuān)題復習課，她主要從文言文的學(xué)習目標、歷屆中考文言文歷史回眸、考點(diǎn)分布、復習策略和課堂練習幾個(gè)部分給大家作了很好的講解和展示。第三節課由宜賓市八中的代老師給大家上作文復習公開(kāi)課，主題是細節描寫(xiě)讓作文升格。她首先讓學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)關(guān)于游戲的作文片段描寫(xiě)，接著(zhù)回顧了細節描寫(xiě)的有關(guān)知識，第三對作文中細節描寫(xiě)進(jìn)行了方法的指導，引用了《故鄉》中中年閏土的形象描寫(xiě)、朱自清〈背影〉中父親動(dòng)作的描寫(xiě)、〈蘆花蕩〉中老頭子的心理描寫(xiě)、〈孤獨之旅〉中環(huán)境描寫(xiě)和〈變色龍〉中語(yǔ)言的描寫(xiě)等幾個(gè)方面對學(xué)生給予了具體的指導，第四對學(xué)生前面所寫(xiě)的作文片段進(jìn)行了修改。第五進(jìn)行了寫(xiě)法指導，最后進(jìn)行了實(shí)戰演練。下午的第一個(gè)專(zhuān)題是翠屏區教師進(jìn)修校的張兵老師講《現代文復習的思考》他首先分析了20xx年的中考試卷結構。其次對20xx年的中考題型作了預測。第三，分析了近幾年的中考閱讀題。第四對今年中考的現代文閱讀作了預測。第五講了現代文閱讀復習的策略。下午的第二個(gè)專(zhuān)題是市教科所吳式儀老師的講座。她主要對20xx年的中考語(yǔ)文試卷進(jìn)行了分析和解讀，尤其是中考命題的一些思想和傾向，以及作為語(yǔ)文教師應該具備的一些素質(zhì)。
通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)，對我啟發(fā)很大：作為語(yǔ)文教師，首先要愛(ài)語(yǔ)文，要從語(yǔ)文的學(xué)習和教學(xué)中找到快樂(lè )。其次，要努力提高自己的語(yǔ)文素養和業(yè)務(wù)水平，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文的魅力，從而產(chǎn)生對語(yǔ)文的強烈興趣。第三、在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，要讓學(xué)生反復誦讀，強化記憶，增強學(xué)生的語(yǔ)感和理解能力。第四、現在正是中考前的緊張復習階段，教師的復習必須要有一個(gè)整體安排，要制定切實(shí)可行的復習計劃。第五、要增強復習的針對性，要把重點(diǎn)放在文言文、現代文和作文三個(gè)方面。
根據他們所講，我預測：
1、今年中考，說(shuō)明文的閱讀理解極有可能成為考點(diǎn)。
2、仿寫(xiě)仍然是重要得分點(diǎn)。
3、古詩(shī)詞鑒賞中極有可能要求學(xué)生根據一兩句古詩(shī)所描寫(xiě)的意境寫(xiě)一個(gè)片段。
為此，我對前面自己制定的復習方案庚即進(jìn)行了調整（具體見(jiàn)方案），希望通過(guò)后期師生的共同努力，今年中考我班能取得更好的成績(jì)。
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泰安市于20xx年4月9日4月13日舉辦了泰安市初中語(yǔ)文教師優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)，我有幸參加了此次聽(tīng)課活動(dòng)，課堂上年輕教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，使我收獲頗多。我從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍Υ舜位顒?dòng)的學(xué)習心得：
第一，備課的精心和設計的新穎。授課教師的課件多采用幻燈片，課件內容豐富，設計的引人入勝，利用直觀(guān)形象的圖片有利于學(xué)生理解掌握，更能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
第二，注重學(xué)生的主體地位，注重讓學(xué)生成為課堂的主人。老師僅僅起到穿針引線(xiàn)的作用，讓學(xué)生自由暢談，談?wù)勛约旱母惺荏w會(huì )。比如，畢爽爽老師在《我的叔叔于勒》中讓學(xué)生以拍電影的形式組織全文教學(xué)，學(xué)生們各抒己見(jiàn)，積極性很高，更有利于鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，課堂氣氛活躍有序。
第三，注重反復朗讀。每位老師都把朗讀當作理解文章的必要途徑，借助朗讀反復欣賞感悟文章的情感和語(yǔ)言。孫秀潔老師在《我的叔叔于勒》中讓學(xué)生反復誦讀，在朗讀、點(diǎn)評、再讀的過(guò)程中體會(huì )語(yǔ)言的魅力；學(xué)生分角色朗讀最能體現父親母親性格的對話(huà)，教師給予范讀和指導，引起滿(mǎn)堂喝彩，讓學(xué)生在朗讀過(guò)程中深刻體會(huì )到了文中的人物性格特征。
最后，就是老師所特有的魅力，比如說(shuō)教師的語(yǔ)言。人們常說(shuō)：教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。在上課時(shí)，這幾位老師的語(yǔ)言魅力深深的折服了我，尤其是課堂教學(xué)評價(jià)的語(yǔ)言，她們都對學(xué)生的回答做出了相應、合理的評價(jià)。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價(jià)：“雖然你說(shuō)得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“這個(gè)地方你再讀一遍，老師相信你一定會(huì )有新的感受和發(fā)現”。以上這些評價(jià)，我認為既是對學(xué)生感悟結果的評價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法。同時(shí)，其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話(huà)語(yǔ)去激勵學(xué)生，只要用心去做我們是能辦到的。
通過(guò)此次聽(tīng)課學(xué)習，讓我對自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求。在以后的教學(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗的老師學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用一切學(xué)習機會(huì )，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂的教學(xué)能力。
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