【精品】心得體會(huì )作文合集5篇

　　在日常學(xué)習、工作或生活中，大家對作文都不陌生吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書(shū)面形式表達出來(lái)的記敘方式。那么你有了解過(guò)作文嗎？以下是小編收集整理的心得體會(huì )作文5篇，希望對大家有所幫助。

心得體會(huì )作文 篇1

　　很少離開(kāi)媽媽的我，這次去了那邊軍訓，那里很?chē)栏�，不想家里那么自由�?/p>

　　坐了一兩個(gè)小時(shí)的車(chē)，在車(chē)上我什么景都沒(méi)看，因為我在睡覺(jué)，好在下車(chē)后有精神。我們到達了目的地，教官抱來(lái)一大堆衣服。天呀！衣服好長(cháng)；褲子太大；腰帶那么緊總算穿好了，總覺(jué)得身上不舒服。原來(lái)是衣服沒(méi)包進(jìn)去，最煩的就是，上洗手間是脫褲子脫不下，這是我對軍服最不滿(mǎn)的一處。

　　中午，平地上塵土飛揚，我們排著(zhù)整齊的隊伍，正嚴正以待。好啦，現在我們學(xué)習正步，請同學(xué)們認真學(xué)習，如果做得不好，我就給你做體罰！教官開(kāi)始教３我們了，他把那強勁的左腳閃電一般的往上踢，腳又繃得緊緊的，離地大約３０厘米，然后重重的一踩。這一腳不但響，還弄出許多灰塵，右腳與地形成９０度角。右腳又向前踢出。我們學(xué)著(zhù)他的樣子把左腳踢出，還不到３秒就彎了，甚至連身體都東倒西歪，不成人樣。一次不行，再來(lái)；再次不行，又在來(lái)經(jīng)過(guò)反復的磨練，我們終于走出了真正軍人所踏出的步子。連一直繃著(zhù)臉的教官，也露出了欣慰的笑容。我們的心情興奮極了，似乎把腳痛也忘了。那時(shí)喝的水，比山泉的水還要甜。

心得體會(huì )作文 篇2

　　今天是軍訓的第五天，王教官告訴我們，下午有一個(gè)小演練，要我們上午好好訓練，不要給我們中隊丟臉。

　　由于我們走軍步很不整齊，王教官就一直讓我們練走軍步。我站的這一排有個(gè)同學(xué)沒(méi)走好，王教官就罰我們蹲著(zhù)，等到其他同學(xué)都訓練完，解散去休息了，王教官才讓我們站起來(lái)，重新走。走到一半的時(shí)候，王教官突然停下來(lái)問(wèn)我叫什么，我回答后王教官就叫我好好表現，爭取當訓練標兵。雖然當時(shí)還在訓練，但是我的心情比吃了蜜還甜。

　　上午放學(xué)前當然少不了每天必做的俯臥撐啦，今天我們是邊唱《一二三四歌》邊做俯臥撐的。一首歌結束后，王教官問(wèn)我們還行不行，我們齊聲說(shuō)：“行�！比缓笸踅坦倬鸵恢苯o我們加時(shí)間，做到一半時(shí)我就沒(méi)力了，還差點(diǎn)趴在地板上。

　　下午操練時(shí)，我沒(méi)有認真聽(tīng)王教官指揮，結果讓我們隊操練出錯，我很對不起大家。大家都那么辛苦訓練，就因為我一個(gè)人的出錯丟了班級榮譽(yù)，我要好好努力，后天的操練絕不能再出錯了，要爭取在后天的操練中拿到前三名。

　　今天的訓練讓我體會(huì )到了軍人們的辛苦，我要把軍人不怕累、肯吃苦的精神發(fā)揚下去。

心得體會(huì )作文 篇3

　　越到高年級，學(xué)生對習作更有一些難度，不僅是家長(cháng)們不知道對自己孩子的習作從何指導，而且更是我們老師都會(huì )感到有些困惑，現就自己的教學(xué)實(shí)踐發(fā)表一些不成熟的看法，供同行共勉：

　　一、留心觀(guān)察生活

　　俗話(huà)說(shuō)：觀(guān)察是提高寫(xiě)作水平的第一要素，所以在平時(shí)的生活中，我們要引導學(xué)生多接觸生活，學(xué)會(huì )多留心觀(guān)察，養成習慣，讓他們有話(huà)可說(shuō)，有內容可寫(xiě)。我在教學(xué)實(shí)踐中，常聽(tīng)一些學(xué)生說(shuō)最怕的就是寫(xiě)作文，每次寫(xiě)作文時(shí)一拿起筆起來(lái)就感覺(jué)頭疼，總是覺(jué)得得沒(méi)東西可寫(xiě);有的還說(shuō)不知道該寫(xiě)什么，從何寫(xiě)起;為什么會(huì )出現這樣的現象呢？個(gè)人認為這就是平時(shí)同學(xué)們缺少觀(guān)察，沒(méi)有真實(shí)感，因此無(wú)從下筆。所以在平時(shí)的教學(xué)中，要讓學(xué)生多觀(guān)察，讓他們不斷積累豐富的題材，逐漸寫(xiě)出真實(shí)的內容，這樣才有待于他們習作興趣的提高。

　　二、不斷積累素材，學(xué)以致用

　　平時(shí)，班上很多同學(xué)都不喜歡愛(ài)看課外書(shū)，特別是一些課外書(shū)籍一拿到手里，就覺(jué)得是負載累累，感覺(jué)給自己帶來(lái)了很多的負擔，所以每次圖書(shū)管理員發(fā)到他們手里的課外書(shū)，不是把它放在一邊，就干脆不要，這免得把它搞丟了反而要賠償，所以就覺(jué)得是心里負擔。然而平時(shí)不愛(ài)看課外書(shū)的同學(xué)每次寫(xiě)作文時(shí)，往往連句子都寫(xiě)不通順，寫(xiě)作文時(shí)想一句就寫(xiě)一句，感到無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)內容可寫(xiě)，有的或者剛開(kāi)了個(gè)頭，敷衍了幾句，就草草收場(chǎng)。為了不斷讓學(xué)生積累素材，學(xué)以致用，所以在平時(shí)的教學(xué)中，我們要鼓勵學(xué)生多讀多寫(xiě)，做到出口成章，下筆成文，正如俗話(huà)所說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神，書(shū)讀百篇，其義自見(jiàn)”的道理。只有書(shū)讀多了，才會(huì )豐富自己的習作素材，也只有習作素材豐富了，才能博古通今，寫(xiě)起文章來(lái)，才會(huì )得心應手，運用自如。

　　三、為了激發(fā)學(xué)生的習作興趣，提倡模仿

　　模仿其實(shí)是借鑒的一種形式，但模仿并不是簡(jiǎn)單的照搬照抄，應當是靈活創(chuàng )造性的借鑒，在班上特別是對于寫(xiě)作水平較差的學(xué)生，我覺(jué)得應該提倡模仿和借鑒范文，這樣逐步培養他們的寫(xiě)作興趣，讓他們循序漸進(jìn)地沿著(zhù)寫(xiě)作的道路走下去，逐漸地提高寫(xiě)作表達能力。如果他們剛開(kāi)始時(shí)的機械模仿，我們也應該加以適當的表?yè)P和肯定，使他們產(chǎn)生寫(xiě)作的'興趣和欲望。如課本中的許多文章都是很好的范文，學(xué)生學(xué)了課文，我覺(jué)得可以模仿其寫(xiě)作，特別是課文中的很多表達方法值得借鑒、學(xué)習，這樣使學(xué)生能學(xué)以致用。雖然模仿是提高寫(xiě)作能力的第一步，但還是不能一味地模仿，如學(xué)生習作水平較差或作文開(kāi)始起步時(shí)，可以進(jìn)行模仿，如果入門(mén)以后，必須脫離仿寫(xiě)，讓學(xué)生走創(chuàng )新之路，追求自己的寫(xiě)法，有自己的獨到見(jiàn)解。這樣自己的習作水平才會(huì )不斷提高。

　　四、在平時(shí)的教學(xué)中，訓練學(xué)生多說(shuō)多寫(xiě)

　　在平時(shí)的學(xué)習和生活中，我們往往會(huì )看到一些學(xué)生很會(huì )說(shuō)話(huà)，口若懸河，滔滔不絕，然而在寫(xiě)作文時(shí)卻絞盡腦汁都寫(xiě)不出多少內容來(lái)，這存在的原因主要是因為在日常生活中，孩子們“說(shuō)”的機會(huì )較多，幾乎不費多少力氣，然而他們“寫(xiě)”的機會(huì )卻很少。這樣光說(shuō)不寫(xiě)，能提高學(xué)生的寫(xiě)作水平嗎？因此在平時(shí)的寫(xiě)作訓練時(shí)，我們重在指導學(xué)生說(shuō)練結合，多寫(xiě)多練，并且，不但要說(shuō)得好，而且要寫(xiě)得好。所以我們平時(shí)上完一篇課文，應有針對性地布置一些與課文相關(guān)的小練筆，有時(shí)讓學(xué)生在課堂中完成，有時(shí)先讓學(xué)生思考，下課后再讓學(xué)生練習，要求寫(xiě)在小練筆本上，比如，有的寫(xiě)讀后感，有的寫(xiě)續寫(xiě)部分，有的進(jìn)行改寫(xiě)訓練，有的進(jìn)行課外拓展等等，經(jīng)過(guò)多方面的訓練，相信學(xué)生的寫(xiě)作水平相應地得到很大的提高，寫(xiě)作的情緒也會(huì )日漸高漲。

　　五、盡量多些表?yè)P，少一些批評

　　每當我們在批改學(xué)生作文時(shí)，應當用孩子的眼光去看待，站在孩子的角度去認識、感知，所以無(wú)論孩子寫(xiě)得怎樣，都應給予肯定和表?yè)P，畢竟孩子都有其自己的閃光點(diǎn)，都有其好的一面。但我們在表?yè)P之后，應委婉的指出不足之處，讓學(xué)生知道自己作文的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，這樣才能增強學(xué)生的自信，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生樂(lè )于多讀多寫(xiě)。在習作批改中，我們往往看到有些學(xué)生的作文內容并不太好，但在用詞、造句方面有值得學(xué)習的地方，看到這些我們應給予表?yè)P和贊美，讓學(xué)生產(chǎn)生其寫(xiě)作興趣，如果我們在評學(xué)生的作文時(shí)，批評的多，表?yè)P的少，那無(wú)形之中就像給孩子潑了一盆冷水似的，這樣就會(huì )挫傷他們寫(xiě)作的熱情，使他們失去自信，產(chǎn)生了畏懼心理，所以每次遇到寫(xiě)作就會(huì )產(chǎn)生抵觸情緒，這不利于孩子寫(xiě)作水平的提高。

　　六、鼓勵學(xué)生勤寫(xiě)片段，多記日記

　　在平時(shí)的作文教學(xué)中，我們應當要求學(xué)生留心觀(guān)察，勤寫(xiě)片段，多記日記，以及寫(xiě)心得體會(huì )之類(lèi)的一些小練筆等等。平時(shí)我們要要求學(xué)生持之以恒，堅持不懈，在平時(shí)的生活中，把自己的所見(jiàn)、所聞、所感淋漓盡致地表達出來(lái)，這不僅使學(xué)生能認知生活、而且還能培養學(xué)生感悟生活的樂(lè )趣，因此，在作文教學(xué)中，強調每位學(xué)生至少每周寫(xiě)兩篇隨筆或日記，可以對生活中的一些事發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解，也可以寫(xiě)寫(xiě)自己的心里話(huà)，也可以是寫(xiě)一段有關(guān)景物描寫(xiě)和人物描寫(xiě)的片斷，這樣，學(xué)生不但養成了愛(ài)寫(xiě)隨筆、日記的好習慣，而且經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練筆后，習作素材的積累既得到了豐富，寫(xiě)作水平也得到了較大的提高。

　　七、經(jīng)常鼓勵學(xué)生創(chuàng )作，推薦發(fā)表

　　俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師”，這也的確如此，在習作教學(xué)中，學(xué)生的興趣是寫(xiě)好作文的前提，因此我們在作文教學(xué)中應多鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )作，寫(xiě)出優(yōu)秀作文進(jìn)行發(fā)表。為了讓學(xué)生能寫(xiě)出更多優(yōu)秀作文，我們首先得讓學(xué)生留心身邊的人和事，記錄新人新事，從班內到校內，從課內到課外，從校園到社會(huì )，然后進(jìn)行合理的選材和組材，寫(xiě)出優(yōu)秀作文，上送學(xué)校播音室及學(xué)校報刊編輯小組，讓其優(yōu)秀作文得以播出和刊出。這樣，不但能激發(fā)學(xué)生的習作興趣，而且讓他們感受到作文的份量，從而大大地提高了學(xué)生創(chuàng )作的積極性。所以每次學(xué)校要求學(xué)生寫(xiě)一些征文時(shí)，我都會(huì )引導學(xué)生要鄭重對待，以便使自己的習作水平得到不斷的提高。

　　總之，在作文教學(xué)中，只有激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生多讀多寫(xiě)，才能不斷提高學(xué)生的習作水平。

心得體會(huì )作文 篇4

　　活是活著(zhù)呢，活得咋樣?你給父母拿來(lái)山珍海味，但是就隨手往桌上一礅，然后冷淡無(wú)比的來(lái)一聲：“吃吧�！笨匆�(jiàn)老娘在洗衣服，很不耐煩地來(lái)句：“我來(lái)�！边@就是孝?孝敬本應使父母快樂(lè )，你就那么多不耐煩，他們能樂(lè )得起來(lái)嗎?父母只需要物質(zhì)上的“養”，就不需要精神上的“敬”?不但需要，而且老人需要的比我們更多。缺少了“敬”的“養”，一定是態(tài)度出現了問(wèn)題，這個(gè)態(tài)度問(wèn)題主要還是在于為人子女者的孝心不是根于誠篤。

　　孝道作為儒家倫理思想的核心，作為千百年來(lái)中國社會(huì )維系家庭關(guān)系的道德準則，是中華民族的傳統美德。而在新中國成立以來(lái)相當長(cháng)的一段時(shí)間里，孝道被當作封建糟粕遭到否定。的確，傳統孝道不免糟粕。孝經(jīng)有云：“毛發(fā)色膚取之于父母，稍有損耗是為不孝”，這有些苛刻;丁蘭“刻木求親”稍有做作與夸張;郭巨“埋兒奉母”之舉也未免迂腐�！绊樥邽樾ⅰ币灿行┎蝗诵�;至于“君讓臣死，臣不得不死;父讓子亡，子不能不亡”就更讓我們難以接收了。我們這么想不為過(guò)。我們不需要那么做，更不必要那么做，可是孝道本身所具備的美德特質(zhì)我們沒(méi)有資格否定。

　　孝道作為維系和促進(jìn)以家庭為細胞的社會(huì )的進(jìn)步與發(fā)展，絕對應該發(fā)揚光大，而且誓在必行。從風(fēng)俗角度上說(shuō)，這更是極為重要的。元代張養浩說(shuō)：“蓋自上而下者謂之風(fēng)，因上而成者謂之俗，故風(fēng)俗，國家之元氣，風(fēng)俗厚則元氣盛……風(fēng)俗薄則元氣衰……”元代御史上奏時(shí)也說(shuō)過(guò)：“國家以風(fēng)俗為本，……而風(fēng)俗厚為治之至要也�！睂τ诋斀裆鐣�(huì )的風(fēng)俗如何，筆者不敢妄下言論。簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)我們起碼得有個(gè)全國上下都一致的觀(guān)點(diǎn)吧!

　　一個(gè)民族的強大是因為整個(gè)民族心往一塊想、勁往一塊使，有相同的價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)、人生觀(guān)，這就形成了強大的民族凝聚力。說(shuō)到此處似乎與孝道甚遠了，也過(guò)于理想化，然而離我們最近的、最實(shí)際的、也是最容易普及的統一民風(fēng)不正是孝道嗎?一個(gè)人還不能愛(ài)自己的家、自己的家人，又如何去愛(ài)別人的家，乃至于國家這個(gè)大家庭呢?連最容易的“風(fēng)”也形成不了，那只能眼看著(zhù)“瘋”了。民族整體素質(zhì)的提高也是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，發(fā)揚光大了孝道，再談其他的也就不遠了。

心得體會(huì )作文 篇5

　　今天是我上任圖書(shū)管理員的第一天，下午我來(lái)的很早，校門(mén)一開(kāi)我就進(jìn)來(lái)了。

　　進(jìn)去之后我一直在班里坐著(zhù)，看著(zhù)那些男同學(xué)們打打鬧鬧，我估計霍老師來(lái)了他們也不敢這么玩了。我等了半天，在1：50的時(shí)候，霍老師來(lái)了，打開(kāi)了電腦臺，沒(méi)想到那下面全部都是圖書(shū)，大約有50幾本呢！

　　我從霍老師那里拿到書(shū)，就把書(shū)按照序號排列好，放好之后老師一聲令下，“同學(xué)們可以上來(lái)借書(shū)了！”我們班同學(xué)就像那成群的蜜蜂一樣，全部都上來(lái)了，可是并沒(méi)有那么多書(shū)。眼下的問(wèn)題是，他們擠在那里，我想擠進(jìn)去登記，也進(jìn)不去。

　　最后霍老師為我想了一個(gè)辦法，不管那些要書(shū)的人喜不喜歡這些書(shū)都發(fā)下去，挨個(gè)發(fā)就可以了，到時(shí)候挨個(gè)登記，放學(xué)前把這些書(shū)都找齊就行了。沒(méi)想到這樣簡(jiǎn)單的方法我都想不出來(lái)，但是做還是挺好做的。

　　霍老師跟我講方法的時(shí)候，我覺(jué)得特別愧疚，感覺(jué)我就像長(cháng)不大的孩子一樣，每次都要依賴(lài)別人，難道自己就不能努力點(diǎn)嗎，不能讓老師們少長(cháng)幾根白頭發(fā)嘛！所以我決定了，從明天開(kāi)始，我做圖書(shū)管理員一定要細心，把圖書(shū)都管理好，一本不能多，一本不能少！

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