教師的心得體會(huì )范文（通用7篇）
心中有不少心得體會(huì )時(shí)，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣有利于培養我們思考的習慣。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？下面是小編精心整理的教師的心得體會(huì )范文（通用7篇），歡迎閱讀與收藏。
教師的心得體會(huì )1
一、充分利用歷年真題的重要性
歷年真題可以毫不夸張地說(shuō)是準備教師資格證考試最寶貴的資料，通過(guò)對真題的學(xué)習來(lái)達到提高應試技巧，找出教師資格證考試的出題特點(diǎn)。但是很可惜的是，很久以來(lái)很多同學(xué)對真題的和研究不夠，另外在復習的過(guò)程中，很多考生都不知該如何利用真題來(lái)提高自己的作戰技巧，取得較好的復習效果。
1、把握重點(diǎn)，直接得分教師資格證考試的重點(diǎn)內容是基本固定的，每年雖有小幅度變化，但涉及主要內容卻是基本不變的（相對于近3年考試而言）。
2、準確率高，針對性強從命題角度而言，真題的命題人是各學(xué)科專(zhuān)家，他們在征集題庫的基礎上，用專(zhuān)門(mén)時(shí)間，“封閉式”反復推敲而成，其提供的出題樣式的示范性和命題質(zhì)量非一般模擬題能比擬，其科學(xué)性、臨場(chǎng)感遠超一般的模擬題。所以考生要仔細研究真題，模擬題可以一套不做，但如真題不做，通常很難通過(guò)考試。
3、總結命題思路真題都是命題專(zhuān)家根據學(xué)生的習慣思維和做題習慣出的，因此很多題日都非常容易做錯，分值容易拉開(kāi)距離，而且盡快熟悉真題的出題思路而不是一味按著(zhù)自己的思路想的話(huà)，你會(huì )發(fā)現，上次做對的還是對的，上次做錯的還是錯的。這是因為出題人不是你，是那些優(yōu)秀的專(zhuān)家們，而且他們的命題思路不是你能左右和改變的。所以你只有一條路了：改變自己。忘記自己的思路，把自己的思路拼命往專(zhuān)家的思路上靠，靠得越近就越容易做對題。這個(gè)命題思路還得在做真題的過(guò)程中不斷地總結和體會(huì )。
4、通過(guò)真題找出題特點(diǎn)每個(gè)考試都有自己的風(fēng)格，教師資格證考試也不例外，把握教師資格證考試風(fēng)格的最好途徑就是做真題。同樣一個(gè)知識點(diǎn)，不同的人會(huì )從不同的角度進(jìn)行考查，也許你做對了一個(gè)命題人出的題，卻做錯了另外一個(gè)命題人出的題，這是很正常的。
教師資格證考試各科的命題人基本上是固定的，通過(guò)做真題，就能清楚的把握他們的出題角度以及容易設置陷阱的地方。
二、如何有效利用歷年真題
1、要親自動(dòng)手做很多考生復習真題的時(shí)候不動(dòng)手。而只是簡(jiǎn)單的閱讀，這樣的效果往往不甚理想。在平時(shí)復習的時(shí)候，一定要勤于動(dòng)筆，做題時(shí)一定要動(dòng)筆將答案寫(xiě)出，看與標準答案的差距在哪里，同時(shí)做題本身就是對該問(wèn)題的又一次升華，這對于知識的掌握和發(fā)現“盲點(diǎn)”都是非常有用的。
2、要不斷地反復看對于歷年真題的利用中，很多考生認為，我做了一遍，所以以后就把它放在一邊了，這是不行的。歷年真題一定要反復看，“溫故而知新”。而且你看得多了，哪些是重點(diǎn)，哪些是陷阱。哪些是難點(diǎn)，這些知識點(diǎn)可能會(huì )以什么角度命題，這樣才會(huì )有更深的理解。
3、要把真題做三遍第一遍：找一套試題仔細閱讀題目說(shuō)明及要求，對教師資格證考試有個(gè)清醒的認識。第二遍：把第一遍的筆記及答案擦掉。然后清零腦子里的答案，重新再做一遍。這一次，你依然不可能全對，盡管你腦海中還有答案的印象。而且你會(huì )發(fā)現，再出錯的部分是你容易混淆的部分。做對的部分證明你通過(guò)第一次記住了，完全掌握了。再出錯的部分是你要下功夫的精華部分。這一遍一定要認真做。不要以為看過(guò)答案了就掉以輕心。第三遍：一年一年的做真題，時(shí)間最好安排在鄰近教師資格證考試。這次，主要是找考試的感覺(jué)。
4、做真題保持做題的感覺(jué)通過(guò)做真題保持做題的感覺(jué)�？荚嚨募记尚院軓�，需要保持一種做題的感覺(jué)，否則，即使知識點(diǎn)掌握的很牢也可能會(huì )失敗。
教師的心得體會(huì )2
現代的中學(xué)生出現了一種怪現象——早戀，其實(shí)中學(xué)生無(wú)論從心理還是生理的角度來(lái)看都還未達到戀愛(ài)的時(shí)間。但現代的中學(xué)生為什么早戀呢？眾說(shuō)紛紜，我們便組成了一個(gè)小組對早戀進(jìn)行探究。我們可以在網(wǎng)上找資料，還可以開(kāi)展調查問(wèn)卷的方法。使我們對早戀有更深入的認識和體會(huì )。
怎樣看待早戀是什么呢？我們可以這樣來(lái)看，這樣來(lái)談。我們認為早戀是不是太早，不應只單純從年齡上看。而還應要從心理發(fā)育成熟的程度來(lái)判斷。青春期既是長(cháng)身體長(cháng)知識的時(shí)期，又是性心理發(fā)生變化，對異性產(chǎn)生愛(ài)慕好感從而渴望結交知心朋友的時(shí)期。對異性產(chǎn)生好感是很正常的，如果能正確對待把這種心態(tài)化為學(xué)習的動(dòng)力不失為一件好事，但是錯誤認識了不僅對倆人的身心造成了一定的傷害，對未來(lái)也和會(huì )有影響。
但是網(wǎng)上有人這樣評價(jià)早戀說(shuō)它有利的一面也有弊的一面：（利的一面）你在成長(cháng)也在長(cháng)大明白愛(ài)一個(gè)人時(shí)的酸甜苦辣也明白愛(ài)與被愛(ài)的感受在感情上得到升華感情會(huì )越來(lái)越細膩現在的青少年普遍早熟，如果他的思想也很成熟，懂得以戀愛(ài)化為一種學(xué)習的動(dòng)力，從而增加了自己的責任感。還可以在早戀中得到鍛煉，對事物也會(huì )有一定的新的認識。（弊的一面）
�。�1）影響學(xué)習，磨滅理想。如果這個(gè)中學(xué)時(shí)期被戀愛(ài)問(wèn)題糾纏。必定分散學(xué)習精力，浪費大好時(shí)光，這無(wú)異于置一生遠大前途而不顧。這種所謂的“愛(ài)情”，極可能葬送了青少年的天賦、學(xué)業(yè)和前途。
�。�2）影響身心，有害健康。由于中學(xué)生生理和心理還沒(méi)有真正成熟，一方面如果早戀，自知會(huì )受家長(cháng)和社會(huì )上其他人的責備和議論，因而就要躲躲藏藏，遠離人群，長(cháng)此下去，影響了與同學(xué)、家人的關(guān)系。同時(shí)，他們的思想上會(huì )產(chǎn)生很多負擔，影響心理的正常發(fā)展。有的甚至會(huì )改變性格，本來(lái)活潑、天真的學(xué)生，也可能會(huì )變得孤僻、冷淡，在心理上出現超年齡的現象。另一方面，由于中學(xué)生涉世不深、閱歷不足，生活經(jīng)驗欠缺，對社會(huì )缺乏足夠的了解，在辨別人和事、在處理人際關(guān)系時(shí)，一時(shí)感情沖動(dòng)，壓過(guò)理智，便草率地與異性確立了愛(ài)情關(guān)系。然而，以后伴隨著(zhù)心理上的變化、發(fā)展、成熟，才覺(jué)得“并非自己的最?lèi)?ài)”，進(jìn)而冷卻或是中斷彼此間的感情。這種情況，會(huì )引起青少年失望的情緒，使之消沉、甚至形成心理障礙，從而影響青少年的精神生活的健康發(fā)展。更令人堪憂(yōu)的是一旦失去理智，做出越軌的事情，對戀愛(ài)雙方都不利，特別是對女同學(xué)來(lái)說(shuō)所造成的身心創(chuàng )傷是終身無(wú)法彌補的。
�。�3）影響他人，褻瀆愛(ài)情。中學(xué)生的戀情大多是由于感情的沖動(dòng)或是出于對異性的神秘感和好奇心而引起的。這種神秘感、好奇心使他們盲目地效仿成人。當強烈的好奇心和感情上的沖動(dòng)構成合力時(shí)，十分脆弱的理智防線(xiàn)就會(huì )被沖垮。
我們還對校園內的同學(xué)們做了調查問(wèn)卷多數同學(xué)在回答為什么早戀這個(gè)問(wèn)題時(shí)有大部分表示因為好奇，好玩，心理因素等。還有一部分表示是自然現象，真實(shí)愛(ài)情，學(xué)習壓力，早熟等。
通過(guò)以上的資料我們可以初步得出結論：中學(xué)生早戀一定程度上來(lái)說(shuō)是錯的但是正確與錯誤需要大家對它的態(tài)度認識。
我們要怎么處理早戀呢？我們作為中學(xué)生應該以學(xué)業(yè)為重！不要讓自己分了心！如果你真的喜歡上了一個(gè)人的話(huà)，你干脆把這份感情收藏起來(lái)，一直到該說(shuō)的時(shí)候說(shuō)，這樣可能還是一個(gè)美好的回憶呢！應人而意義吧。如果你感覺(jué)早戀對你學(xué)習是有幫助的，哪早戀也是件好事情：但是如果早戀是會(huì )影響到你的學(xué)習的，那還是不要去嘗試吧。不過(guò)對大部份人來(lái)說(shuō)早戀是有害處的，因為自制能力差。
我們在學(xué)習的同時(shí)發(fā)現了一個(gè)事情父母如果發(fā)現自己的兒女早戀應該理性地對待而不是更多的責罵要同子女多溝通這樣才能更好的避免子女早戀��！
通過(guò)以上的學(xué)習我們小組增強了團隊合作精神鍛煉了自身的對課題的研究能力同時(shí)通過(guò)學(xué)習這個(gè)課題很好地給自身提了一個(gè)醒約束了自身。
教師的心得體會(huì )3
蘇聯(lián)教育學(xué)家霍姆林斯基曾指出：如果你想使知識不變?yōu)榻┧赖�、靜止的學(xué)問(wèn)，就要把語(yǔ)言變成一個(gè)最重要的創(chuàng )造工具。在課堂教學(xué)中，教學(xué)語(yǔ)言是情感交流的紐帶，是知識的載體。形象的比喻，激勵的話(huà)語(yǔ)，幽默的解釋?zhuān)o迫的疑問(wèn)，巧妙的點(diǎn)撥，使抽象變具體，深奧變形象，乏味變有趣。
另外，教師的書(shū)面語(yǔ)言（板書(shū)）和姿態(tài)語(yǔ)言（教態(tài)）也顯得尤為重要。黑板上的一個(gè)記號、一種格式，教師的一個(gè)微笑、一個(gè)手勢都能渲染課堂氣氛，給學(xué)生的思維激起陣陣漣漪，把教學(xué)推向高潮。所以，教師的語(yǔ)言應注意準確、生動(dòng)、鮮明，具有啟發(fā)性、針對性、靈活性和教育性，這樣才能到動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。倘若教師語(yǔ)言羅嗦重復，模棱兩可，詞不達意，拖泥帶水，怎不令學(xué)生昏昏欲睡呢？在課堂教學(xué)中，老師語(yǔ)言還要做到節奏鮮明，抑揚頓挫，疾徐有序，切忌一節課一個(gè)調，從而牢牢吸引學(xué)生的注意力。
1、讓知識走近課堂。
生活本身就是課堂，如果知識能學(xué)以致用，學(xué)生就會(huì )感到知識的重要性，因而會(huì )更用功學(xué)習，所以，教師應從生活現象中、教材中，挖掘知識應用的素材，把日常生活的實(shí)例轉化為課堂問(wèn)題，從而讓學(xué)生感到學(xué)習是很有意思很有價(jià)值的，是與社會(huì )密不可分的。任何一個(gè)學(xué)科都來(lái)源于生活，只要我們老師善于發(fā)現，善于思考，就能把本學(xué)科與現實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。
2、向四十分鐘要質(zhì)量
�。�1）、精講就要求教師認真備好每堂課，起碼要做到課前精心設計，顧及到在課堂中遇到的問(wèn)題，做到胸有成竹，在分析本班班情的情況下要特別關(guān)注差生的接受能力，在備課的同時(shí)要盡量照顧這部分學(xué)生，在授課過(guò)程中要剖析新舊知識的聯(lián)系，給學(xué)生以點(diǎn)撥、激發(fā)學(xué)生的注意力和學(xué)習興趣，形成良好的課堂氛圍，做到教師精講，引導學(xué)生多思考、多動(dòng)手，盡量向四十分鐘要質(zhì)量。鼓勵學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，親自發(fā)現規律。這對培養學(xué)生的能力是大有好處的。
�。�2）、多練就是要留給學(xué)生練習時(shí)間，在精講的基礎上，把學(xué)到的知識反復在課堂上多練，這就要特別關(guān)注部分差生，要求準備好練習本，把新學(xué)知識，趁熱打鐵，進(jìn)行消化吸收，經(jīng)過(guò)反復練習，以至于他們完全掌握，這樣老師好教，學(xué)生好學(xué)，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，寫(xiě)起作業(yè)來(lái)感到輕松愉快，差生也感覺(jué)到學(xué)數學(xué)不困難，這樣無(wú)意中把他們厭學(xué)的習慣也慢慢得到了轉變，同時(shí)也培養出了他們按時(shí)交作業(yè)的良好習慣，課堂教學(xué)效益也得到了較大提高。
3、教師在授課后要有所反思
課堂教學(xué)中有所得也會(huì )有所失，學(xué)生學(xué)習習慣的差異，知識水平和理解能力的參差不齊，教師的教學(xué)設想與實(shí)際總會(huì )有不相適應的地方，有時(shí)會(huì )覺(jué)得有不盡人意之處，做為教師要認真分析總結這節課的優(yōu)劣，不斷總結經(jīng)驗教訓，會(huì )在今后的教學(xué)中少走彎路，并同時(shí)能及時(shí)發(fā)現個(gè)人在教學(xué)中出現的不足之處，從而可以獲得寶貴的經(jīng)驗教訓，以便提高自己的教學(xué)水平，增強自身的教學(xué)能力，使自己的教學(xué)工作日益得到完善。
4、整體把握教材，面向考點(diǎn)，有的放矢進(jìn)行教學(xué)。
教材相當于教師的槍?zhuān)蠋煴仨氁旭{馭教材的能力，每章的重難點(diǎn)要做到心中有數。特別是教畢業(yè)班的，前1—2年的考題，都要瀏覽一遍，考什么，怎樣考，考到什么程度，這些都要有的放矢地在平時(shí)課堂教學(xué)中體現出來(lái)。，這樣，把考題貫穿于平常教學(xué)當中，就能收到事半功倍的效果。
5、多讓學(xué)生錯，在錯誤中尋找正確答案。
有句話(huà)說(shuō)：人是在錯誤中長(cháng)大的。我認為教師在教學(xué)時(shí)，大不必事無(wú)巨細都講，可多讓學(xué)生去犯錯誤，特別是學(xué)生板演時(shí)做錯了更好，老師可以對錯誤當場(chǎng)分析；還可以在改作業(yè)過(guò)程中收集錯題，開(kāi)一節“診斷課”，讓學(xué)生當小醫生，找出毛病，并對癥下藥。這樣，效果比老師單純講好得多。
6、轉化差生是提高教學(xué)質(zhì)量不可忽視的方面。
每個(gè)班都或多或少的存在著(zhù)部分差生，這些差生人數雖少，但對全面提高教學(xué)質(zhì)量有著(zhù)很大的、直接的影響，一個(gè)班集體學(xué)生學(xué)習素質(zhì)的好壞，也就是轉化差生人數的多少。轉化一個(gè)算一個(gè)，教學(xué)質(zhì)量也就上一點(diǎn)，那么轉化兩個(gè)、三個(gè)呢？但這并不是一件很容易做到的事，這就要求我們各任課老師在平時(shí)教學(xué)工作中要花費心血。絕大多數差生是“非智力因素”造成的，有的沒(méi)有養成良好的習慣，有的學(xué)習目的不明確，學(xué)習被動(dòng)應付，不求進(jìn)取，有的則由于家庭等客觀(guān)因素的干擾，學(xué)習情緒不穩定。針對以上情況，我們應該采取以下措施進(jìn)行轉化：
�。�1）、要我們在這些學(xué)生身上多下功夫，多費心血，尋找原因和他們拉近關(guān)系，進(jìn)行相互溝通進(jìn)行談心，千萬(wàn)不能鄙視，也不能聽(tīng)之任之，要給他們偏食，加大課外補習輔導，同時(shí)要注意他們的“閃光點(diǎn)”給予表?yè)P鼓勵，給他們以更多的關(guān)愛(ài)呵護，通過(guò)老師的情感交流去感化他們，從而點(diǎn)燃起他們智慧的火花，使他們的學(xué)習情緒會(huì )有一定的轉化。
�。�2）、開(kāi)展一幫一帶活動(dòng)，增加他們的學(xué)習機會(huì )，每人找一位成績(jì)好的同學(xué)，擔任自己的“小老師”，要動(dòng)員他們熱情幫助求教同學(xué)，這樣學(xué)生教學(xué)生使他們沒(méi)有思想負擔，容易接受。教師還要時(shí)常表?yè)P，看誰(shuí)的進(jìn)步快，誰(shuí)當的老師好，要及時(shí)給予表?yè)P鼓勵，這樣在小老師的幫助和督促下，學(xué)習被動(dòng)的同學(xué)也慢慢開(kāi)始變主動(dòng)了，學(xué)習積極性也提高了，本人心里也感覺(jué)有了成就感。付出一份辛苦會(huì )有一份收獲的。
“教無(wú)定法”，以上6點(diǎn)只是我個(gè)人的一些淺見(jiàn)而已。我想，只要我們教師用心研究教法，研究教材，研究學(xué)生，就一定能大幅度提高教學(xué)質(zhì)量。
教師的心得體會(huì )4
近兩天聽(tīng)了許多青年老師的講座，收獲很大。他們的年齡不大，參加工作時(shí)間不長(cháng)，但教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)真令人佩服，在這平凡的教學(xué)中卻積累了豐富的經(jīng)驗的確值得我們老教師學(xué)習。
閆偉老師的講座讓我領(lǐng)略到班級管理的妙招。對一個(gè)剛剛接手的班級，首先要進(jìn)行摸底調查，摸清學(xué)生的底子，按學(xué)生的成績(jì)去劃分學(xué)習小組，選派好小組長(cháng)，耐心的進(jìn)行幫助，不斷提高學(xué)困生的學(xué)習成績(jì)。閆偉老師的做法是多開(kāi)展一些有益的班級集體活動(dòng)，讓學(xué)生感受班級大集體的溫暖和力量，這就拉近了與學(xué)生的距離。老師還要貼近學(xué)生，與學(xué)生共同做游戲和參加一些體育活動(dòng)，在這樣的氛圍中，學(xué)生與老師的交流就自然些，就融洽些，學(xué)生才愿意將心中的想法對老師說(shuō)，老師就更能了解的學(xué)生們的真實(shí)想法。
王超校長(cháng)的講座《讓羞澀的花兒靜靜地開(kāi)放》別有一番風(fēng)采。她告訴我們如何對待不敢當眾發(fā)言的學(xué)生。對待這些羞澀的花兒，我們要有耐心，用無(wú)聲的語(yǔ)言去交流，用期待的眼神去交流，，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)充滿(mǎn)愛(ài)意的撫摸，那也是能給予孩子巨大的愛(ài)的傳遞，他能感受到老師對他的關(guān)愛(ài)。是啊，每個(gè)班級中都有這樣的孩子，讓我們多一些耐心，等待他們靜靜地開(kāi)放吧。
這些年輕老師的經(jīng)驗是那么的令人耳目一新，多聽(tīng)聽(tīng)他們的講座，對自己的工作一定會(huì )起到較大的推進(jìn)作用。
教師的心得體會(huì )5
20xx年4月10日，我有幸參加了晉城市特級教師講師團在沁水縣東關(guān)小學(xué)開(kāi)展的示范課活動(dòng)。通過(guò)短短兩節課的聽(tīng)課學(xué)習，讓我受益匪淺，感受很多。在此，我針對此次聽(tīng)課，談一點(diǎn)心得體會(huì )。
1、課前準備形式多樣。
兩位老師都非常注重課前活動(dòng)，創(chuàng )設各種活動(dòng)的情景，師生互動(dòng)，消除了學(xué)生的緊張情緒。例如，李老師通過(guò)一個(gè)小游戲，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，集中學(xué)生的注意力，從而讓學(xué)生積極地投入對新課的學(xué)習中去。
2、課件的設計使用恰到好處。
兩位老師都精心設計了自己的課件。課件的一些亮點(diǎn)能充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使整堂課生動(dòng)有趣，讓學(xué)生能充滿(mǎn)激情地上完這節課。例如，在李老師執教的《平面圖形的面積復習》這節課中，通過(guò)課件的直觀(guān)演示，讓學(xué)生形象地感知了平行四邊形的面積、三角形的面積、梯形的面積、長(cháng)方形的面積、正方形的面積、圓形的面積公式的推導過(guò)程，巧妙地分散了本節課的重難點(diǎn)。輔助工具的使用能極大地豐富課堂，使課堂變得更加豐富多彩，學(xué)生的學(xué)習效果會(huì )取得事半功倍的效果。
3、注重培養學(xué)生的思維能力和表達能力。
課堂上兩位老師都注重培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。生遇到疑難問(wèn)題時(shí)，師留給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生獨立思考，這樣有利于激活學(xué)生的數學(xué)思維，讓學(xué)生積極地投入思考之中。難度極大的，師引導生通過(guò)小組合作，共同解決疑難，這樣更有意識地培養了學(xué)生團結協(xié)作的能力。例如：陳老師在教學(xué)《用字母表示數》時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作來(lái)解決用字母表示：“n只青蛙n張嘴，2n只眼睛，4n條腿�！钡葐�(wèn)題。不論是獨立思考，還是小組合作，都注重從學(xué)生的認知角度出發(fā)，讓學(xué)生由淺入深，循序漸進(jìn)地掌握新知，進(jìn)而深入理解。再加上學(xué)生頭頭是道的講解，就更強化了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，從而提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
上好一節課是不容易的，這需要每一位執教者花很大的時(shí)間和精力，還要借助長(cháng)期以來(lái)的積淀。聆聽(tīng)了這兩位老師的優(yōu)質(zhì)課，我從中領(lǐng)略到不同的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，他們所設計的學(xué)習情景，不僅貼近學(xué)生的認知，而且蘊含著(zhù)問(wèn)題，讓學(xué)生從中發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題并嘗試去解決問(wèn)題。我只有多學(xué)習、多聽(tīng)課、多對比、多反思，才能找到自己在教學(xué)中存在的缺點(diǎn)、弱點(diǎn)，才能知道在哪些方面需要改進(jìn)，從而在今后的教學(xué)中取長(cháng)補短，爭取獲得更多的收獲，取得更大的進(jìn)步。
教師的心得體會(huì )6
新的生活、新的責任、新的角色多少有些陌生，領(lǐng)導們的講話(huà)充滿(mǎn)對新教師的鼓勵。鼓勵我們要趕快適應特教中心的教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境等，是鼓勵我們要更加理性地認識社會(huì )、認識自己的角色。鼓勵我們要做一名終身學(xué)習型老師，做一名能夠不斷適應新知識新問(wèn)題新環(huán)境的老師。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“只有滿(mǎn)懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實(shí)現自己的意志�！币苍S，對于我們新教師來(lái)說(shuō)，只要有克服困難的信心，才能取得好的開(kāi)端，而好的開(kāi)端，便是成功的一半。
在今后的學(xué)習工作中我將不斷開(kāi)拓進(jìn)取，腳踏實(shí)地，以一名優(yōu)秀教師的標準嚴格要求自己，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，深入調查研究總結規律，把握特點(diǎn)，形成新的工作思路，用自己的熱情，良好的師德，進(jìn)取的心態(tài)做好自己的本職工作。
我很榮幸參加了市教育局組織的骨干教師培訓，聽(tīng)了xxx等幾位專(zhuān)家的講課讓我對傳統教育觀(guān)念有了很大的突破轉變。我認真觀(guān)看了專(zhuān)家引領(lǐng)光碟，感受很深。專(zhuān)家們熱愛(ài)教育事業(yè)、無(wú)私奉獻、精益求精的敬業(yè)精神以及那謙虛謹慎、友善寬容的態(tài)度給我留下深刻而美好的印象。我時(shí)常在思考：為什么他們的課堂總是那么豐富多采？他們的見(jiàn)解總是那么的.深邃？他們的角度總是那么恰到好處？通過(guò)學(xué)習專(zhuān)家的教學(xué)方式，使我深受啟發(fā)。
一、充分發(fā)揮教師的主導作用
在課堂教學(xué)中，教師的主導作用是不容忽視的。在先學(xué)后教，當堂訓練的教學(xué)模式上，教師的主導作用應該體現在精心的準備上，體現在簡(jiǎn)而精、通俗易懂的語(yǔ)言上，體現在將復雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化、形象化的演示上，體現在能夠及時(shí)發(fā)現問(wèn)題的精銳的目光上，體現在耐心的巡視指導上，體現在及時(shí)解決問(wèn)題的方法上。
當堂訓練的方法提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生能夠在課堂上發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題，不留死角，一直處于主動(dòng)狀態(tài)，有利于培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性，真正體驗學(xué)習的樂(lè )趣。
二、相信每一個(gè)學(xué)生
學(xué)生在個(gè)性上存在差異，但在智商上是絕對沒(méi)有差異的，每一個(gè)學(xué)生都有很大的潛力有待于教師去挖掘。所以我們應大膽地放開(kāi)手，讓所有學(xué)生去學(xué)習，去全力地發(fā)揮自己的潛能，并通過(guò)教師的培養逐漸提高學(xué)生的各方面的能力。
三、使學(xué)生能真正地成為課堂的主人
積極地動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作，充分體現了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生從思維到實(shí)踐都得到很好的鍛煉與提高。
四、因人施教，不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊
任何一個(gè)學(xué)生都有學(xué)習的能力，要向讓他們學(xué)好，就必須給他們提供學(xué)習的基本條件，同時(shí)針對學(xué)生的個(gè)性差異，輔以合適的指導方法。在不失大局的前提下，讓后進(jìn)生學(xué)好，刺激他們的學(xué)習積極性。當后進(jìn)生的能力提上來(lái)之后，又會(huì )產(chǎn)生一些所謂的后進(jìn)生如此循環(huán)下去，后進(jìn)生在不斷提高，同時(shí)整個(gè)班級的成績(jì)就會(huì )進(jìn)步，而整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量將會(huì )隨之不斷提高。
五、開(kāi)展學(xué)生的思想工作要從心理入手
人之初，性本善，學(xué)生的思想是很幼稚的，所以從學(xué)生的心理進(jìn)行突破，利用實(shí)例和教師的諄諄教導去感化、教育他們是一條很好的途徑。
通過(guò)這次培訓，我感觸很深，受益匪淺，自己感覺(jué)就像和所有的老師融合在一起，翱翔在知識海洋中，陶醉不已，流連忘返。不僅教育教學(xué)水平提高了，師德師風(fēng)也得了升華。為此，我代表所有的教師衷心地感這次培訓我們的“專(zhuān)家、教授、名師”，也希望以后類(lèi)似的培訓機會(huì )延續下去。更希望我市的教育大業(yè)在市委、市政府的指引下，日新月異，與時(shí)俱進(jìn)，大放光彩！
教師的心得體會(huì )7
在有的老師看來(lái)，教書(shū)是一種謀生的手段，是一種成就名利的載體。拿多少工資，干多少活。于是就有了厚此薄彼的不憤，有了名與利的多少之爭……�？稍谟械睦蠋熑丝磥�(lái)，教書(shū)不僅是一種謀生的手段，更是一種生活方式、生活態(tài)度；教書(shū)成了一種立業(yè)的根基，精神的寄托，自然也會(huì )去尊重、去珍愛(ài)、去完善這份職業(yè)。面對坎坷，走出圍城來(lái)看一看，也不過(guò)是七彩人生中的渺小一筆而已�？嗯c樂(lè )也只是一種感覺(jué)而已。如果我們用自己的真心在付出，用自己的愛(ài)與學(xué)生相處，不拋棄，不放棄，誠心溝通，認真教學(xué)。那么，收獲的不僅是自己心靈的充實(shí)，還是對學(xué)生更好的負責。
有追求才有動(dòng)力，有愛(ài)心才會(huì )育人。托爾斯泰認為：“如果一個(gè)教師僅僅熱愛(ài)教育，那么他只能是一個(gè)好教師……如果一個(gè)教師把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生相結合，他就是一個(gè)完善的教師�！�
我認為我們教師的出發(fā)點(diǎn)首先要考慮的是學(xué)生的利益，只有讓學(xué)生真正的學(xué)到知識，讓他們將來(lái)能夠學(xué)有所用，才是我們的出發(fā)點(diǎn)，這也是我理解的師德，師德的力量在于對學(xué)生的付出價(jià)值是不是有所升華，有所歷練，而我深信，只有把握好這個(gè)度，我們每一位教師都會(huì )做到，把師德師風(fēng)的力量傳達下去，深入下去，才是重中之重。
作為一名教師首先要熱愛(ài)自己的崗位，有強烈的責任心，只有這樣你才會(huì )真正全身心地投入，認真備課，精心組織每一次講稿，認真對待每一堂講課，想方設法把盡可能多的知識傳授給學(xué)生，完成古人對教師的教書(shū)方面的職責要求：傳道、授業(yè)、解惑。其實(shí)任何事情都是雙向的，學(xué)生如果看到老師這么努力、這么認真，付出這么多來(lái)教他們，我想他們肯定會(huì )首先在思想上對這位老師予以肯定，不會(huì )在學(xué)習的過(guò)程中對老師的教學(xué)態(tài)度持有懷疑，真正起到了示范的作用，這樣對學(xué)生的學(xué)習肯定是相當有利的。
教師應該熱愛(ài)學(xué)生，主動(dòng)經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的思想，從心里愿意與學(xué)生成為朋友，建立起平等和諧的師生關(guān)系。這樣，學(xué)生平時(shí)也就會(huì )主動(dòng)和老師交流思想，遇到問(wèn)題，也會(huì )主動(dòng)征求老師的意見(jiàn)。同時(shí)老師遇事要冷靜，不要隨便發(fā)怒，以威壓人，處事要盡量公平合理，不抱偏見(jiàn)，對自己所有的學(xué)生，不管是不是自己教過(guò)的，對所有學(xué)生都要一視同仁，這樣才能在學(xué)生中樹(shù)立起較高的威信。熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)，尤其是現今大多數家庭都是獨生子女，生活條件也好了，父母的期望也高了，再加上社會(huì )的競爭越來(lái)越激烈，使現在一些學(xué)生負擔很重，形成了很大的心理壓力，他們容易形成孤僻、霸道的個(gè)性，使部分學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后就出現了許多的不適應。優(yōu)越感的失去，生活上的不順心在心理上造成了陰影。這就更要求我們廣大教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助每一位學(xué)生，用師愛(ài)的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受。
教書(shū)育人是師德師風(fēng)的關(guān)鍵。教師要把自己的學(xué)生培養成為有用的人才，就必須把書(shū)教好。這就要求教師要具淵博知識。在知識的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達理想的彼岸，風(fēng)雨無(wú)阻，無(wú)怨無(wú)悔。浪頭上行舟，難免驚心動(dòng)魄，但也有欣慰與歡暢，誰(shuí)說(shuō)不是呢？選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰。胸無(wú)點(diǎn)墨，混跡社會(huì )，腰纏萬(wàn)貫者大有人在，但我們無(wú)法想象，更不能容忍一個(gè)濫竽充數的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。教書(shū)育人是教師的天職。教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書(shū)而教書(shū)的“教書(shū)匠”，而應是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)在學(xué)生心靈上精心施工的工程師。
熱愛(ài)事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生，用心做事，用愛(ài)包容，我愿做有心的“教書(shū)匠”！
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