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師德教育培訓心得體會(huì )

時(shí)間:2021-04-28 10:54:45 心得體會(huì ) 我要投稿

師德教育培訓心得體會(huì )(精選5篇)

  當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí),可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái),這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎?以下是小編幫大家整理的師德教育培訓心得體會(huì )(精選5篇),歡迎大家分享。

師德教育培訓心得體會(huì )(精選5篇)

  師德教育培訓心得體會(huì )1

  暑期將近結束,武當山特區教育局對全區教職工進(jìn)行了為期三天的師德培訓,通過(guò)聆聽(tīng)陳必發(fā)教授的師德講座和黑龍江最美女教師張麗莉的事跡,心靈又一次受到洗禮,思想素質(zhì)又一次充電!皩W(xué)高為師,身正為范!边@個(gè)身正就是要修師德,教師的職業(yè)道德修養對學(xué)生道德素質(zhì)的培養有深遠的影響,對于保證教育任務(wù)的順利完成具有十分重要的意義。

  一、要愛(ài)崗敬業(yè)

  要熱愛(ài)教育事業(yè),要對教學(xué)工作有鞠躬盡瘁的決心,如果連這點(diǎn)都沒(méi)法做到,那么這一輩子都很難成為一個(gè)優(yōu)秀的老師。既然我們選擇了教育事業(yè),就要對自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔,積極進(jìn)取,開(kāi)拓創(chuàng )新,無(wú)私奉獻,力求干好自己的本職工作,盡職盡責地完成每一項教學(xué)工作,不求最好,但求更好,不斷的挑戰自己,超越自己。

  二、要熱愛(ài)學(xué)生

  “教育不能沒(méi)有愛(ài),沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”,愛(ài)是教育的靈魂。只有熱愛(ài)學(xué)生,才能正確對待、寬容學(xué)生所犯的錯誤,才能耐心的去雕塑每一位學(xué)生。特別是對待班上的后進(jìn)生,更要給他們多一些的愛(ài)。要經(jīng)常找他們談心,多發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn),及時(shí)地給予表?yè)P,督促他們不斷前進(jìn)。

  感情是最具感染性的東西,一個(gè)人的情感可以誘發(fā)別人產(chǎn)生同樣的情感,教師情感的彌散則會(huì )深深地影響學(xué)生。因此,感情本身就是一種教育力量。古人云:“親其師,信其道!睂W(xué)生對教師的親近感、仰慕感,可以使他對教師所講的道理心悅誠服,使教師的要求通過(guò)感情的“過(guò)濾”和“催化”變成學(xué)生自身的思想和要求,形成覺(jué)悟和決心,推動(dòng)他去實(shí)踐自己的諾言。

  著(zhù)名教育家夏丐尊說(shuō)過(guò):“教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水,就不能成其為池塘;沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),也就沒(méi)有教育!庇械睦蠋熋鎸W(xué)生不自覺(jué)地戴著(zhù)“面具”,把自己的喜怒哀樂(lè )深埋心底,從不流露,明明內心似火,處處為學(xué)生著(zhù)想,卻貌似冰霜,不茍言笑;有的老師信奉“嚴師出高徒”,對學(xué)生少有鼓勵、首肯,卻動(dòng)輒訓斥、譏諷,以為如此的“心直口快”可刺激學(xué)生的上進(jìn)心,卻不料常常事與愿違;有的老師為了維護自己的“威信”,保持在學(xué)生心目中的“高大形象”,甚至自覺(jué)不自覺(jué)地在學(xué)生面前掩飾自己的過(guò)失殊不知,正是這種種師生關(guān)系的片面理解,成為師生情感交流的障礙,學(xué)生對教師望而生畏,冷淡疏遠,教師則失去了把握學(xué)生思想脈搏的機會(huì ),難以對癥下藥。

  放松你的面部肌肉。用愛(ài)喚醒了孩子們心中沉睡已久的羞恥心,蕩滌了久積在心靈窗戶(hù)上的塵埃,他們恢復了久違的自尊和榮譽(yù),激發(fā)了上進(jìn)的熱情和勇氣。畢竟,熱以真為貴,情以誠為美,教師流露真情決不是要矯揉造作、強顏歡笑,但也切忌高高在上,擺出一副“師道尊嚴”的架勢。要使學(xué)生理解你的一片真心,接受你的一腔熱情,你須重新潤色一下你在學(xué)生面前的形象:調動(dòng)所有的情緒細胞,把你的熱切關(guān)懷流露在目光里,用你溫暖的手去撫摸一下學(xué)生的頭,用你明朗的笑容去點(diǎn)燃學(xué)生心頭的希望你不會(huì )失去威信,反而能贏(yíng)得學(xué)生的愛(ài)戴和信任。怎樣熱愛(ài)學(xué)生?我認為應做到以下幾點(diǎn):

  1、關(guān)愛(ài)學(xué)生的健康。作為一名合格教師,不僅要教好功課,同時(shí)要關(guān)心學(xué)生的健康成長(cháng)。關(guān)心和保護學(xué)生的生命安全、身體健康和心靈的健康。

  2、給學(xué)生以尊重。尊重比熱愛(ài)更為重要。因為給學(xué)生以尊重學(xué)生才能感受師生的平等,才能感受自尊的存在。一旦他們認為失去自尊他們就會(huì )失去向上的動(dòng)力,精神的支柱,由此導致消沉。反之,他們就會(huì )獲得向上的動(dòng)力源泉。為此,我們要尊重學(xué)生的人格、意愿、隱私權等等,采用一切的方式肯定學(xué)生,賞識學(xué)生。

  3、做學(xué)生的朋友,走進(jìn)孩子內心

  真誠關(guān)心和愛(ài)護學(xué)生,不僅在思想上、學(xué)習上、生活上等給予關(guān)心,而且要具體體現在實(shí)際行動(dòng)上,我就讓學(xué)生寫(xiě)《老師我想對你說(shuō)》,把平時(shí)不敢當面跟老師說(shuō)的話(huà)通過(guò)寫(xiě)的形式告訴老師,讓老師更深入地了解自己的學(xué)習、生活和想法,使得學(xué)生更能感受到教師的親切與平易近人。小學(xué)生盡管年齡小,但他們也是感覺(jué)敏銳、有獨立想法的個(gè)體。教師的為人、責任心和愛(ài)心、學(xué)識和教學(xué)能力水平、對學(xué)生的態(tài)度等,都會(huì )在平日的言行舉止中傳達給學(xué)生。教師付出的愛(ài)心和奉獻,會(huì )得到學(xué)生的真情回報。

  4、讓學(xué)生當主人。知識最終要靠學(xué)生自己去掌握,做人最終要學(xué)生自己去做。這就決定了學(xué)生的主體地位。因此應該讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐,學(xué)會(huì )自我教育、自我管理、自我成才,才能使學(xué)生的個(gè)性得到全面展示。

  5、改變自己。師生關(guān)系是對立統一的,教師處于矛盾的主要方面,在運動(dòng)變化中起著(zhù)主導作用。因此,構建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師。作為教師首先應該結合自身的工作轉變觀(guān)念,加強自身修養,提高師德素養和教學(xué)能力,以高尚的品格和過(guò)硬的素質(zhì)去感染學(xué)生,征服學(xué)生。很多教師就是因為這點(diǎn)讓他們每到一個(gè)新的班級都會(huì )獲得學(xué)生的一片歡呼。其次,應該做好角色的轉換。在素質(zhì)教育中教師不再是獨奏者而應是伴奏者,舞臺的中心應該是學(xué)生,教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣而不是學(xué)生的監督者。

  三、要學(xué)無(wú)止境

  有句話(huà)說(shuō)的好,沒(méi)有學(xué)不會(huì )的學(xué)生,只有不會(huì )教的老師。這就向老師提出了更高的要求,不斷提高自身素質(zhì),不斷完善自己,以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢?這就要求我們一定要與時(shí)俱進(jìn),孜孜不倦的學(xué)習,積極進(jìn)取,開(kāi)辟新教法,并且要做到嚴謹治學(xué),誨人不倦、精益求精,厚積薄發(fā),時(shí)時(shí)刻刻準備著(zhù)用“一眼泉的水”來(lái)供給學(xué)生“一碗水”。

  四、要為人師表

  “教師是學(xué)生的榜樣”,教師的一言一行,一舉一動(dòng)都對他們的精神世界起著(zhù)無(wú)聲無(wú)息的作用,就好比一絲春雨“隨風(fēng)潛入夜,潤物細無(wú)聲!,學(xué)生往往把教師當作自己的楷模,正如加里寧所說(shuō)的:“教師的世界觀(guān),他的品行、他的生活、他對每一現象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著(zhù)全體學(xué)生!币虼,教師更應起到表率的作用,在平時(shí)嚴格地要求自己,凡是教師要求學(xué)生要做到的,自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的,自己堅決不做。嚴于律已,以身作則,讓學(xué)生心服囗服,讓學(xué)生把自己當成良師益友,給學(xué)生做個(gè)好榜樣。

  身為教師,我們不能把教書(shū)育人降低到只傳授知識的層面上。我們有責任、有義務(wù)從現在做起,從自身做起,通過(guò)學(xué)習不斷地在思想上、政治上、文化上充實(shí)自己,努力提高自己的從教素質(zhì)。以無(wú)私奉獻的精神去感染學(xué)生,以淵博的知識去培育學(xué)生,以科學(xué)的方法去引導學(xué)生,以真誠的愛(ài)心去溫暖學(xué)生,以高尚的師德去影響學(xué)生,用健全的人格塑造一切學(xué)生的美好心靈,影響一代又一代的學(xué)生,真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。

  “言必行,行必果”,行動(dòng)實(shí)踐遠勝于說(shuō)教。師德,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,而是一種精神體現,一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!其實(shí),在日常的教育教學(xué)工作中,我們教師都在用行動(dòng)詮釋著(zhù)師德師風(fēng)的真正內涵。師德需要培養,需要教育,更需要的是每位教師的自我修養!讓我們以良好的師德,共同撐起教育的藍天。

  師德教育培訓心得體會(huì )2

  20xx年9月1日,我們進(jìn)行了師德培訓,本次培訓的主題是踐行為人師表,爭做人民滿(mǎn)意好教師。近一段時(shí)間以來(lái),男教師猥褻女生、教師體罰學(xué)生的新聞一直接連不斷,這不得不讓社會(huì )公眾對教師的人格、人品進(jìn)行質(zhì)疑。但是小部分的害群之馬不能推翻這整個(gè)的教師群,我相信大部分教師還是能夠踐行為人師表的。在教育教學(xué)過(guò)程中,我們總會(huì )碰到一些讓我們又可氣又可恨的孩子們,如果處理不好,就會(huì )被冠以體罰等罪名,那我們該怎樣去做一個(gè)讓人民滿(mǎn)意的教師呢?

  第一、要賞識自己的學(xué)生,給學(xué)生信心:要經(jīng)常鼓勵學(xué)生“你能行”,如我們班有一個(gè)可愛(ài)的女孩子,以前對她沒(méi)有特別的印象,口算很差,總是出錯,但是上學(xué)期末她憑著(zhù)毅力,上課很積極回答問(wèn)題,肯思考,認真完成作業(yè)練習等,獲得了我們語(yǔ)數老師的肯定,在不斷的鼓勵和鼓舞下,期末取得了優(yōu)異的成績(jì),這學(xué)期讓她擔任勞動(dòng)委員,曾經(jīng)她因為其他孩子不聽(tīng)她的而哭,但是我們總是鼓勵她“你能行,你干得很好”等,讓她慢慢地在能力上得到鍛煉,最終,被學(xué)生評為“紫云英少年”的榮譽(yù)稱(chēng)號。所以“好的學(xué)生,是老師夸出來(lái)的!边@句話(huà)一點(diǎn)都不假。

  第二、要學(xué)會(huì )蹲下來(lái)看學(xué)生:老師要努力適應自己的學(xué)生,要用孩子的觀(guān)點(diǎn)看孩子,這樣就會(huì )拉平與學(xué)生之間的心理距離;要從每個(gè)學(xué)生的具體性格特點(diǎn)出發(fā),尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好,找準教育的切入點(diǎn),這樣就會(huì )體諒、容忍、欣賞學(xué)生,發(fā)現學(xué)生的可愛(ài)之處,從而使師生在情感和心靈上達到融為一體的境界。記得第一年面對這群天真無(wú)邪的孩子們時(shí),完全不能進(jìn)入孩子的世界,我講的話(huà)他們都不一定聽(tīng)得懂,而他們又吵又鬧,讓我頭痛不已,可經(jīng)過(guò)這么久的時(shí)間,讓我越來(lái)越明白當時(shí)的可笑,就像對待女兒也一樣,每天讓她刷牙,洗腳都是要訓斥,后來(lái)我用了童言童語(yǔ)跟她說(shuō)話(huà),把洗腳變成吃冰淇淋,把刷牙變成跟小兔子比賽誰(shuí)的牙白(家里的牙膏,牙刷都有小白兔的圖案),這樣她就乖乖聽(tīng)話(huà)了?磥(lái)只有走進(jìn)孩子的世界,才能讓他們更尊重你,更喜歡你,信任你。

  第三、要學(xué)會(huì )換個(gè)說(shuō)法和做法。與學(xué)生進(jìn)行心理?yè)Q位,以師者良好的心境來(lái)體諒學(xué)生,努力做到把愛(ài)撒向學(xué)生心田。因為每個(gè)學(xué)生在師者的眼里,無(wú)論他們的個(gè)子有多高,年齡有多大,年級有多高,都是孩子,什么樣的學(xué)生都需要愛(ài)、需要掌聲。我們告訴老師要把目光放眼全體學(xué)生,要一視同仁。在老師的記憶中,不應該存在你沒(méi)有提問(wèn)過(guò)、沒(méi)有與他談過(guò)心的學(xué)生。要用精心設計的語(yǔ)言,與學(xué)生談話(huà),注意語(yǔ)言的感染力和教育性!澳憔次乙怀,我敬你一丈!碑攲W(xué)生犯錯的時(shí)候,他是戰戰兢兢地在等待你的批評,而此時(shí),我們如果劈頭蓋臉的一陣大罵,就正好讓學(xué)生解脫了,而如果不動(dòng)聲色,讓他自己去體會(huì ),在適當的時(shí)候,給予一些引導,可能他就記憶深刻了。記得有一位老師跟我說(shuō),他的一個(gè)學(xué)生每天上課喝飲料,而且每天都換不同的飲料,他就幽默的說(shuō)“你在替飲料公司打廣告嗎?”結果那個(gè)學(xué)生上課就不敢拿飲料出來(lái)了。老師在上面上課,學(xué)生在桌子下悄悄吃東西,老師就說(shuō),你早飯沒(méi)吃嗎?先吃吧!學(xué)生也不好意思吃了。一件小小的事,處理的方式有很多種,不同的方式會(huì )有不同的結果,有時(shí)小事會(huì )變成大事,而有事大事也可以化解成小事,就看我們怎么處理了。

  第四、要留給孩子一些時(shí)間和空間。有的時(shí)候,你越逼他,他就退縮地越快。比如,我們班的一個(gè)學(xué)生,經(jīng)常因為學(xué)生的一句話(huà)、自己的一個(gè)不起眼的東西壞了而生氣半天,把自己躲在某個(gè)角落里憂(yōu)傷。我去找他,逼得越近他反而跑開(kāi)了,躲起來(lái)了,后來(lái)我就找到他遠遠關(guān)注他,讓他自己看書(shū)療傷,慢慢的走出悲傷。還有一個(gè)學(xué)生一直不肯學(xué)習,作業(yè)也不寫(xiě),越逼他,他越不學(xué),教了半天,一點(diǎn)效果都沒(méi)有,讓我很有挫敗感,后來(lái)我放開(kāi)了,在他需要幫助時(shí),給他一些幫助,不強逼他,他反而有點(diǎn)收獲。他的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,一點(diǎn)點(diǎn)成就,我也很高興!因此,給彼此一點(diǎn)時(shí)間和空間,可能會(huì )相處地更好。

  所以,老師對學(xué)生不要體罰,不要訓斥,不要高高在上,而應該做一個(gè)和氣的人,一個(gè)嚴謹的人,一個(gè)值得尊敬的人,一個(gè)堪為師的人。學(xué)生也有自尊心,而且是很強烈的。老師對學(xué)生的批評,恰當的,就是一種激勵;不恰當的,就會(huì )成為一種傷害,甚至還會(huì )導致逆反心理產(chǎn)生。教師應把握批評的“度”,變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。

  師德教育培訓心得體會(huì )3

  一個(gè)周的師德培訓,使我對教師的職責、師德的內涵又加深了一層認識,對教育教學(xué)又有了更深的了解。從走出大學(xué)校門(mén)到現在,時(shí)刻以“德高為師,身正為范”這八個(gè)字提醒自己。

  一天的師德培訓,收獲很多。走向三尺講臺已一年有余,回想當初的汗水和不易,在聽(tīng)報告中感覺(jué)值。吳麗君老師的《什么是教師的幸福感》,給我最大的鼓舞。正如高爾基說(shuō)過(guò):“誰(shuí)不愛(ài)孩子,孩子就不愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,才能教育孩子!睅煇(ài)是教師必須具備的美德,也是教師的天職。無(wú)限的師愛(ài),可以開(kāi)啟每個(gè)學(xué)生的心靈。因此,在教育工作中,我把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生,傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和呼聲,和學(xué)生產(chǎn)生思想和情感上的共鳴,讓一切學(xué)生的心靈都感受到師愛(ài)的溫暖。

  對學(xué)生的愛(ài),腦子里總能浮現每個(gè)孩子的笑臉,對職業(yè)的愛(ài),讓我更加珍惜教師崗位的來(lái)之不易。除了愛(ài),吳麗君老師說(shuō)的夢(mèng),胸中有夢(mèng),把每個(gè)班都建設成優(yōu)秀的班集體,是我今后道路上的奮斗目標,班集體的建設,就好像在經(jīng)營(yíng)自己的大家庭一樣,是一本啃不完吃不透的書(shū),家校合一,更是作為班主任的必修課,如何溝通家長(cháng)和學(xué)校,如何和任課老師溝通,如何和孩子溝通,還在學(xué)習的道路上,并一直學(xué)習著(zhù),一年的鍛煉,虛心求教的態(tài)度讓我收獲良多,但是,生活總不是全盡人意,有時(shí)候會(huì )有幸福感缺失的時(shí)候,現在想來(lái)都是一句那時(shí)候還不夠懂事,當了老師之后,我想懂事的人生總是感激道路上的貴人。抓住每一次的教育契機,打造良好的育人環(huán)境!

  確定奮斗的目標,并不斷努力著(zhù),“十年樹(shù)木,百年樹(shù)人”我走著(zhù),我也迷失著(zhù),我前進(jìn)著(zhù),我也成長(cháng)著(zhù)。感謝有這次的學(xué)習機會(huì ),讓自己醒著(zhù),明白著(zhù),接著(zhù)走著(zhù)。

  師德教育培訓心得體會(huì )4

  “放開(kāi),你的夢(mèng),夢(mèng)想因你而動(dòng),不要停留在失敗街口,抬起你的頭,就讓真誠的愛(ài),飛翔在天空,最美的你,最?lèi)?ài)的你……”歌聲、畫(huà)面一直在腦海里回蕩。在鄉村教師的'事跡頒獎典禮《尋找最美的鄉村教師》中,我心中再次回響起“三下鄉”時(shí)對自己的追問(wèn):“我要到西部去嗎?”記得當時(shí)我不確定,我甚至害怕,但我知道,問(wèn)題纏繞著(zhù)我,證明我有這樣的沖動(dòng)。

  當初選擇師范院校,因為我希望能為祖國做些事,即使微薄。所以,在高考填報志愿時(shí),我毅然選擇了教師這職業(yè)。直到現在,我依然不時(shí)回味著(zhù)大學(xué)兩年的“三下鄉”那短暫而精彩的生活,思緒起伏,心潮澎湃。我曾服務(wù)過(guò)的山區、曾支教過(guò)的學(xué)校雖然已成為我魂牽夢(mèng)縈的地方。我也已經(jīng)記不清,多少次在夢(mèng)里回到了那個(gè)學(xué)校,回到了那一群群可愛(ài)的孩子身邊。如今我同樣走進(jìn)了一所鄉村小學(xué),我深知這里的環(huán)境比《尋找最美的鄉村教師》的每一位老師的教學(xué)環(huán)境都要好得多,可是,自己的用心卻遠遠比不上他們,并沒(méi)有珍惜好這里的優(yōu)越環(huán)境和利用好良好的教學(xué)資源。

  大學(xué)時(shí)有人問(wèn)我,“三下鄉”那么苦、那么累,怎么你還那么想去?!下鄉,真的很苦,那是我出生到現在人生體驗過(guò)最苦和最累的。然而艱難困苦玉汝于成,過(guò)程的苦難與收獲的甜美總是成正比的。嘗過(guò)最苦,捱過(guò)最累,但我收獲過(guò)最甜美!也許這就是一個(gè)22歲的漢族小伙子宋玉剛老師,從拉薩師范學(xué)校畢業(yè)后,卻主動(dòng)寫(xiě)下志愿,只身一人來(lái)到偏遠高原地區執教的原因,當時(shí)一起來(lái)的老師一個(gè)個(gè)都走了,但宋玉剛卻選擇留下。遠離拉薩120多公里外米拉山腳下的日多鄉,自然條件十分惡劣,海拔高達4600米。夏季這里暴雨裹挾冰雹,冬季風(fēng)雪交加,零下30多度的極寒,在這樣的惡劣環(huán)境下,有一所牧區小學(xué),很多人都望而卻步,可15年來(lái),他一直堅持,走遍高原的每一個(gè)角落,為了只是不讓一個(gè)學(xué)生輟學(xué)。

  他承受著(zhù)前途就如同茫茫無(wú)際的沙漠,看不見(jiàn)一點(diǎn)指向的希望;他不懼寂寞,他不是沒(méi)有常人的情感,只是將這些深深的埋在心底。宋玉剛老師為工作,自20XX年起,一直未能探望已退休回到河南養老的父母。只是父親20XX年曾來(lái)過(guò)一次西藏見(jiàn)面。宋玉剛惦念年邁雙親,也牽掛著(zhù)學(xué)生和工作,面對兩難選擇,他每次都選擇留下。這也許就是我現在所考慮的:我寒窗苦讀數十載,吹盡黃沙,只希望自己這顆“金子”可以發(fā)光發(fā)亮。另外,我這想法曾與父母商討,但他們一直都不能理解,供書(shū)教學(xué)、苦心培育,只希望孩子能過(guò)上幸福美好的生活,要是我執意,是不孝嗎?我又能忍受到艱苦嗎?藏得住思念嗎……

  宋玉剛老師的堅定是我所不及的,宋玉剛老師從22歲起投身西藏山區教育,把13年青春歲月獻給了他所深?lèi)?ài)著(zhù)的藏族孩子。說(shuō)藏語(yǔ)、吃糌粑,融入藏民生活,他成為藏族學(xué)生愛(ài)戴的“漢族阿爸”。工作13年來(lái),宋玉剛幾乎去過(guò)每個(gè)藏族學(xué)生家里家訪(fǎng)。夏日,跋山涉水;冬季,踩冰踏雪,山路崎嶇,加上高原缺氧,家訪(fǎng)路途漫長(cháng)而艱辛。日復一日的練習、打磨,四年努力,宋玉剛終于能用藏語(yǔ)表達,跟藏族學(xué)生家長(cháng)交流不再有障礙。他把追求與奉獻當成一種責任,甚至當成一種享受。因此,不論在什么情況下,不論需要付出多大代價(jià),他都能毫不動(dòng)搖地常年堅持。宋玉剛老師執教的十三載,他顧不上自己的,起早貪黑關(guān)照孩子們起居、為孩子們個(gè)別輔導、批改作業(yè)、家訪(fǎng)……宋玉剛老師卻忙得不亦樂(lè )乎,許多時(shí)候忘記了吃飯,餓了就買(mǎi)些方便面。也許僅僅因為學(xué)生也是他的摯愛(ài)。宋玉剛老師用他的青春年華踐行了他的快樂(lè )信條,他無(wú)愧是貧苦孩子的一盞引路神燈。

  記得大學(xué)的第三年,我們的“三下鄉”隊伍也到祖國最需要的地方廣西南寧武鳴縣馬頭鎮,一個(gè)大明山腳下的偏僻小鎮去送科技、文化、衛生,獻出我們的青春活力。我們在廣西開(kāi)展的支教活動(dòng)大受歡迎,報名學(xué)生踴躍,超過(guò)了一個(gè)學(xué)?梢匀菁{的限度。擔任隊長(cháng)的我選擇了開(kāi)辟三個(gè)教學(xué)點(diǎn),進(jìn)行“巡回支教”。如此一來(lái),課程與教學(xué)安排的難度大大增加,每一位隊員都超負荷地承擔大量的課時(shí),教學(xué)內容與教學(xué)科目也隨之增多。就我一人已經(jīng)擔任了4個(gè)年級3門(mén)科目的任課老師,因此,當我看到宋玉剛老師一人承擔了語(yǔ)文、數學(xué)、信息技術(shù)等多門(mén)課程的情景時(shí),心仿佛就找到一份共鳴。在條件簡(jiǎn)陋的情況下,宋玉剛老師沒(méi)有被教學(xué)條件所局限,憑借自己的努力,為每一個(gè)孩子創(chuàng )設信息技術(shù)課堂。

  宋玉剛老師由于長(cháng)期的過(guò)度勞累以及生活條件的惡劣,明顯看出他身軀的纖弱,頑強的教育信念支撐著(zhù)他的熱情。宋玉剛老師其實(shí)是有兩次調動(dòng)機會(huì ),根據西藏當地規定,在高海拔艱苦地區工作滿(mǎn)五年,可申請調動(dòng)去條件較好的地方任教;從南京曉莊學(xué)院計算機專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的宋玉剛,上級要求調到縣教育局工作,但兩次機會(huì )宋玉剛都放棄了,因為他已經(jīng)深深?lèi)?ài)上藏區的土地、藏族孩子和自己的事業(yè)。他毅然選擇了放棄,主動(dòng)響應國家號召,自愿到拉薩來(lái)工作。也許設身處地,我也會(huì )有這樣的選擇,但現在我不敢肯定。

  細細數來(lái),“三下鄉”是我最苦最累的十天,也是成長(cháng)最大的十天,更是收獲最甜美的十天,是每一滴汗水都閃耀著(zhù)青春的智慧與光彩的十天。十天,我撐下來(lái),可是數十載呢?宋玉剛老師用他的行動(dòng)告訴我們,他做到了。他是教師中的典范,學(xué)生心中的英雄,是我學(xué)習的榜樣……也許有一天我也會(huì )堅定地說(shuō):“我服從組織的安排,志愿參與西部支援!

  師德教育培訓心得體會(huì )5

  我校組織了師德培訓活動(dòng),在這幾天的學(xué)習過(guò)程中,作為一個(gè)從事十多年教學(xué)工作的老師,我的認識又加深了一層,對教育教學(xué)又有了一個(gè)新境界。

  首先,老師上課的方式是否能被學(xué)生樂(lè )于接受,是看這堂課是不是一堂好課的標準。嚴謹的冶學(xué)態(tài)度,風(fēng)趣幽默的話(huà)語(yǔ),新穎的授課方式,化繁瑣為簡(jiǎn)單、死板為生動(dòng)的能力,必將使學(xué)生聽(tīng)起來(lái)輕松而易掌握。這是大多老師一直孜孜不倦追求的一種境界。本人雖然多次嘗試向此方面改進(jìn)教學(xué)方法,小有進(jìn)步,但仍需更進(jìn)一步努力。

  其次,老師除了為學(xué)生傳授道理講授知識解答疑難問(wèn)題之外,更應注意學(xué)生的思想道德建設問(wèn)題。傳道授業(yè)解惑的問(wèn)題是作為一個(gè)老師的根本,不具備這些能力的人當然不應該走上講臺的。關(guān)心學(xué)生的生理和心理健康是做好學(xué)生思想道德建設的充分條件。按理說(shuō)現在的學(xué)生在家里是小皇帝,過(guò)著(zhù)衣食無(wú)憂(yōu)的生活,與其父母相比,我們再去關(guān)心他們的生活豈非多余,如果這么想那就大錯特錯了。生活在學(xué)校里的學(xué)生當然希望得到來(lái)自老師的關(guān)心愛(ài)護。時(shí)常關(guān)心學(xué)生的衣食住行,會(huì )讓學(xué)生感覺(jué)到長(cháng)輩的關(guān)懷,集體的溫暖。

  現在犯罪低齡化,大多是因為其心理沒(méi)有受到正確的引導而至。重視學(xué)生的思想道德建設問(wèn)題,教育得就得尊重、理解、貼近他們;還要建立正確的學(xué)生觀(guān),了解學(xué)生的需要,做一個(gè)服眾的威而有信的老師;更應該有強烈的責任心和責任感。讓我們大家一起來(lái)關(guān)注學(xué)生的心理健康。

  第三、老師的心理健康問(wèn)題也是一個(gè)不可忽視的問(wèn)題。一個(gè)心理有問(wèn)題的老師我們怎么能寄希望他能教好學(xué)生。近年來(lái)的大量調查資料表明有相當多的老師有心理疾病。資料表明,老師把學(xué)生打成殘廢有之,讓學(xué)生相互打耳光者有之,罰學(xué)生抄作業(yè)幾十遍者有之,等等,這些都是心理有疾病的表現。老師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為,更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題,輕則影響師生關(guān)系,重則可能傷害學(xué)生心靈。因此,為了更好地教育學(xué)生,老師自己首先必須是心理健康的人,只有心理健康的老師才能培養出心理健康的學(xué)生。老師的心理健康水平高會(huì )使其在智力、情感、意志等方面機能都得到正常的發(fā)揮,從而有助于提高工作效率。我們應該帶著(zhù)輕松愉快的心情去上課,盡管我們在課前受了委屈,我們也應該把這些拋在腦后。不應該把絲毫對他人或領(lǐng)導的不滿(mǎn)情緒帶進(jìn)課堂。因些我們在教學(xué)過(guò)程中應時(shí)刻調整自己的心理,維護和提高心理健康,從而保持自身良好狀態(tài)的心理健康去影響學(xué)生。

  作為新世紀的一名老師,不僅要上好一堂課,還要加強學(xué)生的思想道德建設,更應提高老師自己的心理健康水平。這就是我從本次師德培訓中得到的一點(diǎn)體會(huì )。

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