教師學(xué)習心得體會(huì )模板匯編5篇
當我們積累了新的體會(huì )時(shí)，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì )，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的教師學(xué)習心得體會(huì )5篇，歡迎大家分享。
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇1
按照我國現在進(jìn)行的新課改和時(shí)代的要求，結合自己的工作體會(huì )和對當前基礎教育的觀(guān)察思考，我認為新時(shí)期的中小學(xué)教師應從下列幾方面去做。
一、做一名智慧者。
葉瀾教授說(shuō)：“如果一個(gè)教師缺少智慧，就缺少尊嚴�！苯處熞獜V泛涉獵，五湖四海，古今中外，上下五千年，縱橫八萬(wàn)里；來(lái)自于對工作的滿(mǎn)腔熱愛(ài)，勤思考，善鉆研，在平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中不斷積累。這樣，教師在課堂上才有可能口吐珠玉、游刃有余、旁征博引、妙趣橫生、談吐不凡，這樣的課堂，才能深深吸引學(xué)生，教師深受學(xué)生愛(ài)戴，并不斷成長(cháng)。
首先，摒棄功利心，找準教育的“真目的”。
任何一所中小學(xué)，要在社會(huì )上和家長(cháng)心目中有好地位，教學(xué)質(zhì)量好壞是評價(jià)的唯一標準。就當前的情況看，最直接的標準便是各類(lèi)統考的分數。俗話(huà)說(shuō)，十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。教育是一項長(cháng)期才能顯效的工程，怎能簡(jiǎn)化為用分數或其他簡(jiǎn)單方式來(lái)考評教育短期內的突出效果？
面對當前社會(huì )上許許多多這樣浮躁的、急功近利的思想和做法，我們每一位教育工作者，都應深入地思考：我們教育的目的到底是什么？教育到底要培養什么樣的人才？學(xué)習的意義究竟是什么？我們到底首先該教給學(xué)生什么？——愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“青年在離開(kāi)學(xué)校時(shí)，是作為一個(gè)和諧的人，而不是作為一個(gè)專(zhuān)家……發(fā)展獨立思考和獨立判斷的一般能力，應當始終放在首位，而不應當把獲得專(zhuān)業(yè)知識放在首位�！敝�(zhù)名學(xué)者費孝通在談到“德育的遺憾”時(shí)回憶：“潘光旦先生曾經(jīng)明確提出：教育必須以每個(gè)人為目的，教育的最大目的，是為了促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，教育的最終目的是讓受教育者完成自我，把自我推進(jìn)到一個(gè)至善的世界，成為完人�！庇嗲镉暝谡劦饺说乃刭|(zhì)時(shí)認為，文化知識只是人文素質(zhì)中的一小部分，要被稱(chēng)為一個(gè)完整的人，他還要有對事物整體判斷的能力、感性知覺(jué)能力和證偽能力，以及一顆善良的心。從這些論述中，我們可以感受到培養人才的核心目標�！~圣陶曾經(jīng)說(shuō)：教育就是培養習慣。那么，培養兒童最核心的習慣是什么？筆者認為，應當是對學(xué)習的興趣和鉆研精神，以及做人的起碼準則。作為教師，需要有崇尚科學(xué)的態(tài)度、追求理想的精神，在浮躁的社會(huì )大環(huán)境中，在新課改的大背景下，只有深刻認識了教育的真正目的，并把它內化為自已工作的指導思想，才可能遵循學(xué)生的成長(cháng)規律，淡出”功利心”，不唯利、不唯上，不追風(fēng)趕潮，保持正常的心態(tài)，真正為學(xué)生的成長(cháng)服務(wù)。
其次，走出誤區，找準教師的“真位置”。
當今，我們雖然高談著(zhù)人文關(guān)懷、師生關(guān)系民主平等……但由于幾千年師道尊嚴的影響，每位教師在教育觀(guān)念、教育理論及方式方法上，都深深地打上了自己學(xué)生時(shí)代所受教育的烙印，加上過(guò)去工作實(shí)踐中形成的經(jīng)驗思維時(shí)不時(shí)對新理念進(jìn)行著(zhù)干擾歪曲，因而在教育中常常不知不覺(jué)地穿新鞋走老路，為自己錯誤的定位。
二、做一名有人道、人格的人。
一位以第一名的成績(jì)考入少年科大的學(xué)生家長(cháng)說(shuō)：“春天正是花兒開(kāi)放的時(shí)候，秋天才是收獲的季節，培養孩子也要順其自然；每種樹(shù)苗都有各自不同的生長(cháng)條件，需要不同的栽培方法，教育孩子也要因材施教……”“人道”的教師應該這樣遵循學(xué)生的成長(cháng)規律，讓教育真正成為學(xué)生生命成長(cháng)的歷程：能充分重視學(xué)生的差異，因人而異地施教，重在育人，關(guān)注學(xué)生的持續發(fā)展；用心觀(guān)察和體會(huì )教育過(guò)程中的樂(lè )趣，淡化結果，摒棄急功近利思想，分享學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，和學(xué)生同歡樂(lè )共發(fā)展；能用足夠的耐心欣賞每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和個(gè)性，耐心傾聽(tīng)每一個(gè)學(xué)生的心聲，允許學(xué)生發(fā)表自己的各種意見(jiàn)，并巧妙地引導；能把學(xué)生當獨立的個(gè)體來(lái)尊重，即使他們有錯誤，也能建立在喚醒學(xué)生自覺(jué)性的基礎上慎用懲罰，充分尊重學(xué)生的尊嚴和人格；能放手鍛煉學(xué)生，把學(xué)生推到臺前，把自己隱藏在幕后，甘為學(xué)生的成長(cháng)想方設法搭建最好的舞臺、花大力氣改進(jìn)教法，不僅能授人以魚(yú)更能授人以漁……總之，請相信阿莫納什維利的話(huà)：只有把自己當作兒童，才能幫助兒童成為成人；只有把兒童的生活看作是自己童年生活的重現；才能使自己日益完善起來(lái)；最后，全心全意地關(guān)懷兒童的生活，才能使自己成為一個(gè)人道的教師。
三、做一名反思者。
教育是一種常做常新的事業(yè)，教育無(wú)止境，教師生涯也是一個(gè)不斷創(chuàng )新、不斷前行的充滿(mǎn)新奇的旅途。反思將讓師生的生命變得五彩繽紛，反思將讓我們的教育變成一支抑揚頓挫的交響曲。一個(gè)善于反思的人，永遠擁有前進(jìn)的動(dòng)能；一個(gè)善于反思的民族，永遠擁有不竭的力量；我們的教育也需要勇敢的反思以不斷超越再超越，一個(gè)善于不斷反思的教師，才能不斷完善自己的工作，科學(xué)地施教，深受學(xué)生敬仰。
說(shuō)到底，做新時(shí)期的教師，就要積極地更新知識、觀(guān)念和能力，遵循學(xué)生成長(cháng)的規律去創(chuàng )造性地工作。讓我們熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)生，與學(xué)生一起成長(cháng)。
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇2
古語(yǔ)有云：“師者，所以傳道授業(yè)解惑！”古人告訴我們教師不但要授業(yè)，而且應該要傳道，作為教師我們應該如何傳道呢？北師大的校訓告訴我們：“學(xué)高為師，身正為范”，教師要擁有良好的師德就應該從自身做起。師德，人們都愿意將它解釋為教師的職業(yè)道德，是一種所有為師者均應遵守的行業(yè)規范，行為準則。我認為，師德是社會(huì )公德的一個(gè)組成部分，是符合社會(huì )規范，又具有教師職業(yè)特點(diǎn)的一種行業(yè)公德。我們作為新時(shí)期的人民教師應該具有鮮明時(shí)代特征的精神風(fēng)貌。經(jīng)過(guò)這學(xué)期的磨練，我覺(jué)得應該從以下幾發(fā)那個(gè)面提高我們的師德師風(fēng)水平。
1、愛(ài)在心頭
新時(shí)期的師德應表現為一種以對學(xué)生愛(ài)為核心的強烈的使命感和責任感。師之愛(ài)不同于父母的親情之愛(ài)，這種愛(ài)要著(zhù)眼于對全體學(xué)生的培養，著(zhù)眼于學(xué)生德、智、體、美等多方面全面發(fā)展。教師只有關(guān)愛(ài)學(xué)生，才能調動(dòng)學(xué)生接受教育的主動(dòng)性和積極性。如果在教育實(shí)踐中，教師只強調愛(ài)的動(dòng)機不考慮效果，一味采取諷刺、挖苦等做法，使學(xué)生出現自卑、自我否定，甚至有輕生的念頭。陶行知曾告誡說(shuō)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生�！边@充分說(shuō)明，我們必須尊重并關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生給班級工作的意見(jiàn)和合理建議，否則，愛(ài)將無(wú)從談起，這也是師德缺陷的一種標志。
2、人文關(guān)懷
教師對學(xué)生的愛(ài)就是樹(shù)立“以人為本”的素質(zhì)教育的理念，要注重人文關(guān)懷，精神扶持，成為學(xué)生健康成長(cháng)的指導者和引路人。具體表現在對學(xué)生的人格的尊重上。平等地看待每一位學(xué)生，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，嚴格要求每一位學(xué)生。要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，和諧發(fā)展。要充分發(fā)揮學(xué)生主體性、獨立性、創(chuàng )造性，鼓勵學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習和參與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生的潛力得到充分發(fā)展。為學(xué)生的成功做出不懈的努力，要使學(xué)生在獲得科學(xué)文化的同時(shí)，獲得精神的成長(cháng)，形成健全的人格。豐富兒童的精神世界，使學(xué)生“獲得愛(ài)、懂得愛(ài)、學(xué)會(huì )愛(ài)�！�
我們教師應該注重人文關(guān)懷和精神建構，我們不能僅僅關(guān)注業(yè)務(wù)水平的提升，知識結構的改善，還應充分重視人文精神的充實(shí)，建筑起精神文明的長(cháng)城。使我們教師不僅成為科學(xué)文化知識的使者，更要成為弘揚先進(jìn)文化、建設精神文明的特使。用陶行知先生的說(shuō)法，師德建設就是“建筑人格長(cháng)城”！
3、修煉人格
教育無(wú)小事，教師的一言一行都是學(xué)生關(guān)注的方面，往往起著(zhù)一種潛移默化的影響作用。而這些作用又往往是通過(guò)那些看似不起眼的細節實(shí)現的，因為學(xué)生眼中的教師都是具體的，而教師又是學(xué)生心目中的“權威式人物”。所以，我們必須注重從小節抓起，重視人格的修煉。我要以先進(jìn)的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)影響學(xué)生。作為學(xué)生的榜樣，引路人，要做到為人師表，時(shí)刻銘記———從我做起，從小事做起，從今天做起！我要以自身良好的師德形象帶動(dòng)更多的具有高素質(zhì)人的誕生，培養學(xué)生現代人具有的素養。
4、積極進(jìn)取
現在的學(xué)生，身處在知識大“爆炸”的時(shí)代，他們獲取知識、信息的渠道很多，他們從老師那兒獲取的知識只是其眾多渠道之一，他們原先對老師仰視的態(tài)度也已有所改變。而我們教師是學(xué)生成長(cháng)的直接指導者和引路人，因此教師必須在業(yè)務(wù)上力求長(cháng)進(jìn)，努力跑在學(xué)生前頭，給學(xué)生“一碗水”自己首先有“一桶水”、“一盆水”、“一池水”甚至更廣。不斷地學(xué)習，做到“活到老，學(xué)到老”，不斷地獲取知識，提高自身的才干、能力，不斷完善自身，勇于開(kāi)拓。在不斷完善自己的基礎上把學(xué)生教育為有知識，有才干的“一代新人”，引導他們不斷前進(jìn)。
5、終身學(xué)習
作為新時(shí)期的教師，要樹(shù)立終身學(xué)習的理念，加強自我思想、道德建設�，F代社會(huì )是一個(gè)終身學(xué)習的社會(huì )，教育教學(xué)同樣處于與時(shí)俱進(jìn)的狀態(tài)，所以，要能適應時(shí)代的要求，更好地完成教育教學(xué)任務(wù)，我一定會(huì )終身學(xué)習，具備可持續發(fā)展的潛力。我會(huì )提高業(yè)務(wù)修養，不斷學(xué)習，改進(jìn)、完善自己的知識結構和能力結構，能適應教育不斷發(fā)展的需要。敢于創(chuàng )新，敢于超越前人，敢于進(jìn)行教育教學(xué)改革，始終站在教改的前沿。走持續發(fā)展的道路。
6、樂(lè )于奉獻
教師需要一種奉獻精神。我們教師要有創(chuàng )新意識、進(jìn)取精神。我會(huì )制定個(gè)人的奮斗目標，不斷追求成功。建立平等的思想，建立服務(wù)育人的理念。為教育事業(yè)，為學(xué)校的發(fā)展奉獻自己的一切，在下一代的健康成長(cháng)、全面發(fā)展中實(shí)現自己的人生價(jià)值。
師德師風(fēng)建設是與時(shí)俱進(jìn)的，在以后的教學(xué)中我會(huì )堅持以科學(xué)的理論武裝自己，堅持以先進(jìn)的教育理念提升自己，堅持以自覺(jué)的育人精神引導自我，我會(huì )充分發(fā)揮課堂主渠道育人功能和為人師表的作用，把師德工作滲透到教育教學(xué)的全過(guò)程。教育大計，教師為本；教師素質(zhì)，師德為本。我會(huì )努力成為“政治堅定、思想過(guò)硬、知識淵博、品格高尚、精于教育、善于育人”的好教師。
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇3
這次我有幸參加了省教廳組織的第一批中小學(xué)教師的跟崗學(xué)習培訓，有機會(huì )走出陽(yáng)江來(lái)到深圳大都市，在羅湖外語(yǔ)學(xué)校初中部基地學(xué)校進(jìn)行跟崗學(xué)習。在12天跟崗學(xué)習時(shí)間里，我深深地感受到老師們的愛(ài)崗敬業(yè)的精神，學(xué)生的奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的求學(xué)精神。該校的辦學(xué)理念，育人目標，教學(xué)手段，管理模式，以及教學(xué)成果讓我真正明白了，一所名校的管理既是一門(mén)科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù)。作為一名教師，保持現狀、止步不前是絕對不行的，通過(guò)這次培訓，極大地鼓舞了我今后工作的熱情。以后我一定加強自身素質(zhì)的提高，把學(xué)習到的東西貫徹到教育教學(xué)中去，不斷增強自身的教學(xué)能力，更好地推動(dòng)自己教育教學(xué)前進(jìn)的步伐。下面，我對在深圳市羅湖外語(yǔ)學(xué)校初中部的跟崗學(xué)習感受、所見(jiàn)所聞和切身體會(huì )向同事們進(jìn)行總結匯報。
一、通過(guò)跟崗學(xué)習，使我增長(cháng)了三點(diǎn)見(jiàn)識
1、自主、陽(yáng)光的德育新模式
羅湖外語(yǔ)學(xué)校初中部秉承“自主發(fā)展、陽(yáng)光育人”教育理念，以培養新世紀陽(yáng)光少年為目標，通過(guò)學(xué)生會(huì )、值周班、少年警隊、學(xué)校義工隊等學(xué)生團體，讓學(xué)生充分參與學(xué)校管理，增強責任意識，提高能力，全面發(fā)展，讓學(xué)生在陽(yáng)光、關(guān)愛(ài)的氛圍下快樂(lè )成長(cháng)。為學(xué)生的健康人生奠定扎實(shí)的基礎，提供良好的成長(cháng)環(huán)境，是羅外初中部追求學(xué)校發(fā)展的價(jià)值導向。我覺(jué)得，作為學(xué)校教育就應該為學(xué)生的整個(gè)人生奠定健康體魄、健康心理、健康的人格及擔當未來(lái)社會(huì )責任、義務(wù)所需的基本智能基礎。因為，學(xué)校作為一個(gè)教育重地，肩負著(zhù)培養全面發(fā)展、具有良好心理素質(zhì)的人才。如果僅僅有知識、有文化而沒(méi)有良好的心理素質(zhì)和健康人格，我覺(jué)得這個(gè)人很難在這個(gè)復雜的社會(huì )中很好地生存和貢獻社會(huì )。健康的心理，健全的人格對一個(gè)人的成長(cháng)成才至關(guān)重要。因此，“為每一個(gè)學(xué)生的健康人生奠基”應該成為我們立足現在，著(zhù)眼未來(lái)，向社會(huì )作出應有貢獻的價(jià)值導向，也是學(xué)校構建全面育人工程的基本標準和核心指向。學(xué)校應該通過(guò)傾心打造“強體、塑德、育智、冶美”等工程，澆鑄學(xué)生健康人生之基。只有堅持正確的辦學(xué)理念，堅持“以人為本，持續發(fā)展”的的辦學(xué)思路，大力推進(jìn)新課程改革，實(shí)施素質(zhì)教育，重視學(xué)生良好的道德品質(zhì)和行為習慣的養成，重視學(xué)生能力和綜合素質(zhì)的培養，才能為每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎。
2、以德治校，實(shí)施人性化管理
羅外初中部的鄭校長(cháng)，我認為他是一位名副其實(shí)的好校長(cháng)�！耙幻眯ｉL(cháng)就是一所好學(xué)�！�。像羅外初中部這樣一個(gè)師資力量雄厚的品牌名校，鄭校長(cháng)還要親自指導學(xué)校的教研工作，與老師們一起進(jìn)行如何實(shí)施有效課堂的探究�？平M活動(dòng)中，鄭校長(cháng)也參加了，并發(fā)表了重要講話(huà)，他主要以表?yè)P和鼓勵老師如何爭當名師為主。由此可見(jiàn)，鄭校長(cháng)的官本位思想很淡，他能夠充分意識到自己也是教師隊伍的一員，努力增強服務(wù)意識，親自指揮一線(xiàn)教學(xué)工作。在羅外初中部，學(xué)校非常關(guān)注青年教師的發(fā)展，提出一個(gè)“展翅”的培養計劃。學(xué)校既注重老師專(zhuān)業(yè)水平的提高，又關(guān)心青年教師的培訓和培養。以舊帶新，注重團隊協(xié)作，共同提高。在羅外初中部，校長(cháng)注重信任授權、扁平管理、質(zhì)量監控、團隊同盟、自主管理�？梢�(jiàn)，學(xué)校管理工作更要廣開(kāi)言路，集思廣益，“眾人劃槳開(kāi)大船”才能謀求得更好的發(fā)展。
3、業(yè)務(wù)精湛、群策群力、與時(shí)俱進(jìn)的教師隊伍
通過(guò)12天的了解、聽(tīng)課、參加集體備課和參加各種教研活動(dòng)，讓我看到了這里的老師對工作是那么的執著(zhù)、認真、負責，那種敬業(yè)精神令我感動(dòng)!注重名師引領(lǐng)，推動(dòng)整體進(jìn)步，通過(guò)新教師的一系列賽課活動(dòng)，提高教師的隊伍建設，使教師在專(zhuān)業(yè)水平、職業(yè)道德、工作能力等方面得到了有效的提升。在教學(xué)模式上，我體會(huì )到羅外初中部把促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展做為最高的目標，實(shí)行“分層教學(xué)，分類(lèi)指導、整體推進(jìn)”策略。對不同層次學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)指導，采取導師制形式對同類(lèi)學(xué)生進(jìn)行分小組全方位、全過(guò)程的跟蹤指導;強力推進(jìn)分層分類(lèi)作業(yè)，有效減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔，提高了作業(yè)效能，在構建有效課堂中取得了很好的效果。這里的班主任工作更是一大亮點(diǎn)，每個(gè)班主任都有自己獨特的管理方法，每個(gè)班級都有各自不同的特色，他們能“以人為本”，從“細節”抓起，注重文化建設;注重與家長(cháng)溝通，以“家�；�(dòng)”的方法來(lái)教育學(xué)生;注重給學(xué)生是“家”的感覺(jué)，把教室布置的像家一樣溫馨;注重從“孩子心靈”入手，給每個(gè)孩子一個(gè)讀書(shū)冊，開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)……這樣的特色管理太多了，我不由的感嘆：羅外初中部老師真是愛(ài)崗敬業(yè)，不光是教書(shū)更是育人。教師課堂教學(xué)有特色，有創(chuàng )新。通過(guò)聽(tīng)課活動(dòng)，讓我看到了羅外初中部的老師教學(xué)非常有藝術(shù)。老師上課的方式符合現代教學(xué)理念，符合新課標的教學(xué)要求，以教師為主導、學(xué)生為主體的合作探究的教學(xué)方式，師生互動(dòng)熱烈，學(xué)生大膽質(zhì)疑，積極討論老師提出的問(wèn)題，各抒己見(jiàn)，課堂氣氛非�；钴S。老師的收放自如、融洽的師生互動(dòng)，深深地吸引著(zhù)學(xué)生和聽(tīng)課的老師，更讓我感受到羅外語(yǔ)初中部教師充滿(mǎn)智慧的魅力!無(wú)論從教學(xué)內容選擇、教學(xué)目標的制定、教學(xué)方法的選擇等方面都給我今后教學(xué)工作指明了方向。每一位老師的課件幾乎都是用一個(gè)現實(shí)的生活例子貫穿整個(gè)課堂，每一位學(xué)生在老師的引導下，全程參與學(xué)習，做到動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，師生互動(dòng)、合作完成教學(xué)目標�？梢�(jiàn)教師的教學(xué)功底非常深厚，以獨特的教學(xué)風(fēng)格吸引著(zhù)學(xué)生。
二、通過(guò)跟崗學(xué)習，使我收獲三點(diǎn)感悟
1、深圳這座濱海城市是如此的高深莫測，多元的文化，廣博的胸懷，吸引著(zhù)全國各地的高尖人才洶涌而至，也打造了像羅湖外語(yǔ)學(xué)校這樣一批獨具特色的特區優(yōu)質(zhì)學(xué)校。城市的人文風(fēng)貌是在市民的素質(zhì)、修養不斷提高中逐漸形成的。通過(guò)區域文化考察活動(dòng)，不但開(kāi)闊了視野，同時(shí)也讓我深知：一流的城市就有一流的人才，一流的人才就有一流的教育。通過(guò)聽(tīng)課活動(dòng)，感受了特區學(xué)生的獨特風(fēng)采和特區學(xué)校的特色教學(xué)。課堂氣氛活躍，效果好，落實(shí)三維目標直接且有創(chuàng )意，學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中動(dòng)手動(dòng)腦積極參與其中。這里的學(xué)生知識面很廣，表達能力很強，思考很深入，積極性很高，綜合素質(zhì)只能用一個(gè)字來(lái)概括：棒!從聽(tīng)課活動(dòng)中我深深地感受到：要當老師不容易，要當受歡迎的老師更不易。羅湖外語(yǔ)學(xué)校初中部的老師們卻一個(gè)個(gè)都做到了：既重視學(xué)生綜合能力的培養，又能把應試教育滲透到愉快的教學(xué)環(huán)節中，學(xué)生保持著(zhù)極高的學(xué)習興趣，課堂上學(xué)生樂(lè )學(xué)，老師樂(lè )教，這一直讓我佩服不已。
2、在深圳市羅外初中部跟崗學(xué)習過(guò)程中，我能很好轉換角色，虛心向跟崗學(xué)校的領(lǐng)導和老師學(xué)習、向同伴學(xué)習。主動(dòng)了解學(xué)校的管理和學(xué)科建設，收集相關(guān)信息;認真完成聽(tīng)課和上課任務(wù)、虛心向每一位授課教師學(xué)習;積極參加集體備課活動(dòng)，虛心向指導老師請教在備課中遇到的問(wèn)題和疑惑，努力學(xué)習先進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)方法;主動(dòng)參與交流、考察活動(dòng)，自覺(jué)完成培訓的各項活動(dòng)和作業(yè)，圓滿(mǎn)完成各項學(xué)習任務(wù)。
3、通過(guò)本次跟崗學(xué)習，讓我開(kāi)闊了眼界，促進(jìn)了反思，提升了素質(zhì)，理清了思路，真的是學(xué)有所獲，學(xué)有所思。在這次學(xué)習過(guò)程中，收獲的不僅僅是知識，還收獲了友誼。在感受到了同伴學(xué)員之間的深厚情誼的同時(shí)更收獲了感動(dòng)，還發(fā)現了自身的不足：教育理論的欠缺和教學(xué)過(guò)程中關(guān)于課型的把握和定位不夠準，教學(xué)設計的步驟沒(méi)有很好地體現以生為本，過(guò)于注重知識教學(xué)而忽略了素質(zhì)能力的培養。作為一名教師，在自己的教學(xué)生涯當中應該逐漸形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，才能不斷成長(cháng)，不斷成熟，才能成為一名受學(xué)生歡迎的老師。
三、今后的努力方向
1、同志說(shuō)過(guò)：“要把學(xué)習當成一種生活態(tài)度，當成一種工作責任和一種精神追求�！蔽覀兊膶W(xué)習，不應只是被動(dòng)接受，不應只是“復制式”的再模仿和再延續，而應是結合我們自己學(xué)校實(shí)際的再發(fā)展與再創(chuàng )新;我們參加培訓的意義，不應僅僅表現在培訓所產(chǎn)生的當下的直接的價(jià)值，更應有其可持續性影響。我們向專(zhuān)家們學(xué)習，向同伴學(xué)習，以學(xué)促變、學(xué)思結合、學(xué)以致用，取人之長(cháng)，補己之短。我想，我必須把所學(xué)到的，結合我校實(shí)際，靈活運用，進(jìn)行有效教學(xué)，促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)能力快步發(fā)展，從而更好地、直接地服務(wù)于我們的學(xué)校和學(xué)生。
2、這次培訓對我來(lái)說(shuō)就如及時(shí)雨，雪中炭，也讓我下定決心：切實(shí)擔負起教師應盡的責任和義務(wù)，高標準要求自己，高水平引領(lǐng)學(xué)生，高境界體現價(jià)值。努力從一個(gè)單純的教書(shū)匠轉變成一個(gè)專(zhuān)家型的教師，在工作中起到骨干教師的示范帶頭作用。
3、15天的跟崗學(xué)習培訓結束了，但真正的培訓學(xué)習還在今后的日常教學(xué)工作中。在這揮手告別跟崗學(xué)習生活的'時(shí)候，我整裝待發(fā)，將以飽滿(mǎn)的熱情、堅定的信念、高度的責任感投入到自己的教學(xué)生涯中，去迎接新的挑戰，攀登新的高峰。面對未來(lái)，任重而道遠：“昨天的微不足道，今天的正在爭取，明天的正在拼搏”。今后，我將進(jìn)一步努力，爭取真正成為一名具有引領(lǐng)示范作用的骨干教師，為教育事業(yè)的改革與發(fā)展貢獻自己的一份力量。
我相信只要用心思考，用行動(dòng)驗證，就能讓教育智慧不斷升華。
在跟崗學(xué)習期間，我自覺(jué)地遵守跟崗所在學(xué)校及工作室的各項規章制度和工作紀律。認真完成跟崗規定的各項任務(wù)。
通過(guò)跟崗學(xué)習，使自己不斷地更新教育教學(xué)觀(guān)念，更新和拓展了學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識，使自己能將理論、知識、技術(shù)融入自身的教學(xué)實(shí)踐之中，提高自己教學(xué)的實(shí)效性，促使自己積極進(jìn)行教學(xué)改革。尤其是聽(tīng)湛江師范學(xué)院實(shí)習教師上研究課之后能促使我積極思考：
(1)游戲進(jìn)入學(xué)習語(yǔ)文課堂，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的同時(shí)，會(huì )不會(huì )出現乏語(yǔ)文非語(yǔ)文的現象呢?
(2)在以后的教學(xué)實(shí)踐中，怎樣利用游戲等各種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生的精神處于最佳狀態(tài)，從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效性?
聆聽(tīng)“課題開(kāi)題報告”之后，使我初步懂得了，如何確定自己的研究專(zhuān)題，怎樣撰寫(xiě)課題的方案以及開(kāi)題報告。要進(jìn)行課題研究，必須大量閱讀教育教學(xué)專(zhuān)著(zhù)，增強自己的教育教學(xué)研究的意識，使自己自覺(jué)地開(kāi)展學(xué)科教育科研工作，進(jìn)行反思和總結。特別是聆聽(tīng)了湛江師范學(xué)院教育科學(xué)院的王林發(fā)教授的講座：《名師是怎么煉成的》。我體會(huì )最深的是造就名師的三個(gè)關(guān)鍵是：
1、要有自己的教育思想;
2、要有自己的教育改革行為研究;
3、要發(fā)表論文。
聽(tīng)特級教師、名師譚永煥校長(cháng)《用思想領(lǐng)導，以情感動(dòng)——在現實(shí)與理想的夾縫中踏歌起舞》的名師成長(cháng)的路徑與啟示講座后,給我感觸最深的是：抓住切入點(diǎn)、動(dòng)情點(diǎn)、訓練點(diǎn)是上好語(yǔ)文課的關(guān)鍵。傾聽(tīng)了主持人王磊校長(cháng)的示范課以后，讓我領(lǐng)略到名師的風(fēng)采，感受到名師的魅力，也感受到名師背后的艱辛，還感受到名師的幸福與快樂(lè )。同時(shí)使我懂得要使自己成為優(yōu)秀的老師，必須從現在做起，從身邊的小事做起，從細節做起。
在同課異構、匯報課及學(xué)員互相觀(guān)課、議課的過(guò)程中，促使我從多角度去思考問(wèn)題，引發(fā)我積極研討：如何反思教學(xué)過(guò)程?如何使我們的課大受學(xué)生的歡迎?如何提高教學(xué)的實(shí)效性?并使自已不斷地提高觀(guān)課議課的水平，促使自己不斷反思教學(xué)，互相學(xué)習，揚長(cháng)避短。更讓我進(jìn)一步懂得了：語(yǔ)文教學(xué)應當凸顯語(yǔ)文學(xué)科的個(gè)性，立足工具，弘揚人文。要提高閱讀教學(xué)的實(shí)效性，要抓住三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節：一是準確、深入地解讀文本，二是精心進(jìn)行教學(xué)設計，三是靈活機動(dòng)地實(shí)施教學(xué)。并懂得了一節優(yōu)質(zhì)課一般要具備如下的標準：
1、課程理念要先進(jìn)。教學(xué)要能體現課程標準倡導的基本理念，體現語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性統一的特點(diǎn)。
2、教學(xué)目標要明確。教學(xué)目標明確、恰當，“三維”目標整合，年段語(yǔ)言訓練目標突出，并且能將目標落實(shí)到教與學(xué)的過(guò)程之中。
3、語(yǔ)文訓練要扎實(shí)。恰當處理好預設與生成的關(guān)系，精心預設，注重生成。學(xué)生學(xué)習積極性高，參與面廣，閱讀、感悟、質(zhì)疑、運用貫穿始終，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓練扎實(shí)。
4、教學(xué)過(guò)程要樸實(shí)。教學(xué)環(huán)節合理、簡(jiǎn)化，教學(xué)手段簡(jiǎn)便、實(shí)用。
總之經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的學(xué)習，自己的教育教學(xué)理論水平、職業(yè)道德水平得到了提升，自己的知識結構得到了優(yōu)化，自己對小學(xué)語(yǔ)文課程的理解及實(shí)施能力，語(yǔ)文教學(xué)研究意識都得到了一定的提高。
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇4
學(xué)校組織我們學(xué)習最美女教師張麗莉事跡，深受感動(dòng)，張麗莉的先進(jìn)事跡體現了一名人民教師的崇高思想境界和高尚的道德情操。她用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋了無(wú)聲的大愛(ài)，踐行了中華民族見(jiàn)義勇為的傳統美德，張麗莉在危急時(shí)刻奮不顧身，奮勇救學(xué)生自己卻被碾到車(chē)下，導致雙腿高位截癱。她的舍己救人的行為值得我們學(xué)習。她的壯舉多么讓人感動(dòng)，她面對生死考驗，把生的希望留給別人，把死的危險留給自己，以自己柔弱的身軀支撐起一片生命的天空。她是當之無(wú)愧的最美的教師。
最美女教師張麗莉事跡在感動(dòng)中國的同時(shí)，也給我們每個(gè)人最真實(shí)的感動(dòng)，讓人佩服，通過(guò)張麗麗老師的事跡，我深深地體會(huì )到：作為一名教師，要以張麗莉老師為榜樣，要向張麗莉學(xué)習，要向“最美教師”學(xué)習：
學(xué)習她臨危不懼，舍己救人的英雄氣概，學(xué)習她無(wú)私奉獻，愛(ài)生如子的高尚情操，學(xué)習她愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人的崇高職業(yè)精神，為人師表。忠于人民的教育事業(yè)，樹(shù)立高尚的職業(yè)道德，我要像她那樣對工作盡心盡職，以滿(mǎn)腔的熱情全身心地投入到教育工作，踏踏實(shí)實(shí)的做事，兢兢業(yè)業(yè)的工作，在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jì)。
學(xué)校是教師教書(shū)的場(chǎng)所，同時(shí)也是育人的場(chǎng)所，教師的一言一行，一舉一動(dòng)對學(xué)生都有一定的指導意義。在今后的工作中我要以滿(mǎn)腔的熱情全身心的投入工作，踏踏實(shí)實(shí)的做事，兢兢業(yè)業(yè)的工作，為人師表，恪盡職守，甘為人梯，關(guān)心每一名學(xué)生的成長(cháng)進(jìn)步，把每個(gè)孩子的健康成長(cháng)放在心上，一視同仁，不放棄一個(gè)孩子。尊重學(xué)生的人格，友好的對待他們，理解和信任他們，調動(dòng)他們的積極性，多和他們交流，多鼓勵和表?yè)P他們，要尊重他們，寬容他們的過(guò)失，當學(xué)生有不足時(shí)，多給予激勵和贊美，對學(xué)生精心呵護，善待、寬容、理解每一個(gè)孩子，讓他們感覺(jué)到在學(xué)校里如同家里一樣幸福。要牢記使命，忠于人民的教育事業(yè)，時(shí)刻以黨員教師的標準嚴格要求自己，愛(ài)生如子，愛(ài)校如家，愛(ài)崗敬業(yè)，樹(shù)立高尚的職業(yè)道德，不斷提高教書(shū)育人本領(lǐng)。努力培養德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人，在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jì)
“ 最美女教師”名不無(wú)虛，她在生死瞬間給我們上了最生動(dòng)的一課。祝福她早日脫離生命危險，早日回到孩子們身邊去。更希望她的美麗化作春風(fēng)，給我們這個(gè)美麗的世界帶來(lái)更多的感動(dòng)。
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇5
他從華中師大畢業(yè)后，分配在名校黃岡中學(xué)工作，一年后，他毅然回到貧困的大別山區，一干就是23年；23年來(lái)，他扎根蘄北山區，堅守在三尺講臺上，教書(shū)育人，任勞任怨；23年來(lái)，他拿出自己的大部分工資，資助無(wú)數貧寒學(xué)子，淡泊名利，安貧樂(lè )道。他就是被盛贊為“大別山師魂”的湖北蘄春四中的汪金權老師。汪老師的事跡讓我深深體會(huì )到了教育工作的平凡和偉大。同為教師，他的感人事跡和優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習和深思。
一、要關(guān)愛(ài)學(xué)生。
關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德的靈魂。親其師，方能信其道。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。
22年來(lái)，汪老師每年都要幫一二十名學(xué)生墊學(xué)費或生活費，至今累計數百人。一些學(xué)生考上大學(xué)了，甚至就讀研究生，他仍然繼續資助，有時(shí)一月要寄上千元，總數累計超過(guò)10萬(wàn)。汪老師對學(xué)生的好是出了名的。無(wú)論誰(shuí)遇上困難了，誰(shuí)沒(méi)有錢(qián)了，不管是不是他班級的，只要找來(lái)了，汪老師每回都是有求必應。不僅如此，他還把一些貧困學(xué)生安排在自己的宿舍里，“全方位”幫扶學(xué)習和生活。最多一次，他安排了8名學(xué)生住進(jìn)了自己宿舍。他把自己的全部空間和時(shí)間，都毫無(wú)保留地奉獻給山區的孩子們。
正因為汪老師細致入微的關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生，先后有1000多名學(xué)生考進(jìn)了大學(xué)，改變了無(wú)數貧困家庭的命運。汪老師克己助人的高尚品格值得我們學(xué)習，作為教師，應向汪老師一樣，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，讓愛(ài)的陽(yáng)光灑滿(mǎn)每一個(gè)角落。
二、要愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻。
作為華中師范大學(xué)的優(yōu)秀畢業(yè)生，汪金權老師毅然放棄較為優(yōu)越的工作生活條件，主動(dòng)從全國名校黃岡中學(xué)回到大別山深處的蘄北山區，在蘄春四中一干就是20多年。他以自身的行動(dòng)，深刻詮釋了“教育事業(yè)的崇高在于奉獻”的人生信念。在教學(xué)工作中汪老師從基礎著(zhù)眼，授業(yè)解惑，常教常新，不斷探索新方法，教學(xué)水平和質(zhì)量在當地一直名列前茅。汪金權老師扎根山區、甘當人梯、無(wú)私奉獻、勤奮學(xué)習、刻苦鉆研，辛勤耕耘、勇于創(chuàng )新的崇高精神值得我們學(xué)習。
三、要有責任意識。
汪金權老師在一次報告會(huì )的材料中發(fā)言說(shuō)：“要‘認認真真讀書(shū)，堂堂正正做人�！瘜W(xué)生要有平等心，力爭把每個(gè)人培養成才成人；對學(xué)生要有責任心，對他們的未來(lái)負責；對學(xué)生要有愛(ài)心，幫助他們解決學(xué)習和生活的實(shí)際困難；對學(xué)生要細心，注意他們成長(cháng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴�！痹�(huà)語(yǔ)中滲透著(zhù)汪老師對教育事業(yè)強烈而神圣的責任感和使命感。為了這份責任和信仰，他主動(dòng)放棄城市的優(yōu)越條件，一頭扎進(jìn)落后的山區中學(xué)；為了這份責任，他生活條件艱苦卻給了學(xué)生最深厚的愛(ài)。我們應向汪老師一樣淡泊名利，樂(lè )于奉獻，關(guān)愛(ài)學(xué)生，自覺(jué)承擔起對學(xué)生、對社會(huì )的責任。
“汪金權以愛(ài)心、奉獻、責任詮釋了新時(shí)期優(yōu)秀教師的光輝形象，為新時(shí)期加強教師職業(yè)道德建設提供了生動(dòng)范例�！焙笔〗逃龔d廳長(cháng)陳安麗如是說(shuō)。作為一名普通的教師，我想說(shuō)，我們達不到汪金權老師那樣的高度，這是閃耀在中國教育界的一顆耀眼的星，既然做不了星，那就讓我們做一支蠟燭，或是一只小小的螢火蟲(chóng)吧，為自己，為他人，照亮前行的道路。
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