班主任工作心得體會(huì )范文（通用6篇）
有了一些收獲以后，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？下面是小編整理的班主任工作心得體會(huì )范文（通用6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
班主任工作心得體會(huì )1
小學(xué)到大學(xué)已經(jīng)前后已經(jīng)遇到了四位班主任，他們在各方面都是比較優(yōu)秀的，都是我心目中的偶像。作為班主任要對班里的每個(gè)孩子的各個(gè)方面負全責，不僅體現在學(xué)習上、生活上以及學(xué)生之間的人際關(guān)系，因此我一直都覺(jué)得班主任是很不容易的。頂崗實(shí)習之前，我一直計劃著(zhù)等到我實(shí)習的時(shí)候也要當實(shí)習班主任，體驗一下當班主任的感覺(jué)，管好我所帶班級的學(xué)生。
在馬上就要結束的實(shí)習確實(shí)圓了我的夢(mèng)想，在教導主任的安排下我正式成為了初二一班的實(shí)習班主任，在這一個(gè)多月的時(shí)間里，我深感肩上的擔子與責任，并暗暗下決心：我要對班里的39名學(xué)生負責，從6點(diǎn)的早操到晚上9點(diǎn)的晚自習，我在有時(shí)間的情況下盡力陪伴著(zhù)班里的所有學(xué)生。只要有時(shí)間我就會(huì )去班里轉，提醒我的學(xué)生上課時(shí)間到了，干自己該干的事情。開(kāi)始的時(shí)候，我簡(jiǎn)直有種飄飄然然的感覺(jué)，我也站到了班級最顯眼的地方，清楚地看著(zhù)班里的每一個(gè)角落，督促批評每一個(gè)不聽(tīng)話(huà)的學(xué)生；可是大約一周過(guò)后，我每天都過(guò)得很郁悶，很心煩，學(xué)生都不知道自己該干什么，一點(diǎn)也不懂得珍惜時(shí)間，對此我很生氣，甚至狠狠地批他們，同時(shí)我也感到十分的糾結自己應不應該這么的嚴厲，這也許就是“恨鐵不成鋼”吧！
總的來(lái)說(shuō)，我切實(shí)地體會(huì )到了人生的酸甜苦辣咸。讓我感到甜的是我與班里學(xué)生一起設計了班里的黑板報，我的主要任務(wù)是給他們找模板和準備材料，這兩項重任的安排時(shí)間都比較短，因此準備的很倉促，但是按照我的個(gè)性“做就做到最好，不要讓差不多存在”。這幾天里，我跟學(xué)生們一起加班，中午和晚上放學(xué)后晚走，晚上下晚自習后一起加班，堅持到最后才拖著(zhù)疲憊的身體回宿舍，總共堅持了有四五天的時(shí)間，為了班級的榮譽(yù)我咬著(zhù)牙堅持了下來(lái)。最后的結果不是很完美，但是我的心里美滋滋的。
我體驗過(guò)那種全身心的疲憊和壓力，同時(shí)我也在以以前自己上學(xué)時(shí)的模式來(lái)要求我的學(xué)生，要求他們的到操速度要快、跑操口號要響亮、自習課不能隨便說(shuō)話(huà)、要爭分多秒地抓住時(shí)間多學(xué)一點(diǎn)東西等等。希望學(xué)生們能明白我的良苦用心，為自己的人生真正的努力一把，一年半后考上他們理想的高中，這比什么都重要。
“世上無(wú)難事，只怕有心人�！痹诮酉聛�(lái)的不到一個(gè)月的時(shí)間里，我仍然會(huì )繼續努力，好好地看著(zhù)班上的39名學(xué)生，嚴格地要求他們，同時(shí)也磨練自己堅持的毅力，提高自己的教學(xué)技能，成為學(xué)生們信任尊敬的好老師。
班主任工作心得體會(huì )2
隨著(zhù)我國經(jīng)濟社會(huì )改革的進(jìn)一步深入，基礎教育步入了由全面普及轉向更加重視提高質(zhì)量、由規模發(fā)展轉向更加注重內涵發(fā)展的新時(shí)期�！兑幎ā返某雠_，可謂應運而生。
一是素質(zhì)教育的時(shí)代呼喚。黨的十七大報告提出要全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育，培養德智體美全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人。正在制訂的《國家教育改革和發(fā)展中長(cháng)期規劃綱要》也將確定把實(shí)施素質(zhì)教育作為今后一個(gè)時(shí)期教育改革和發(fā)展的根本任務(wù)。實(shí)施素質(zhì)教育，首要的是解決培養什么樣的人和如何培養人的問(wèn)題。中小學(xué)班主任作為中小學(xué)教師隊伍的重要組成部分，是班級工作的組織者、班集體建設的指導者、中小學(xué)生健康成長(cháng)的引領(lǐng)者，是中小學(xué)思想道德教育的骨干，是加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設，全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量�！兑幎ā返陌l(fā)布，正是國家當前和今后一個(gè)時(shí)期教育改革和發(fā)展的需要。
二是內涵發(fā)展的必然選擇。長(cháng)期以來(lái)，各地教育行政部門(mén)和中小學(xué)校重視班主任隊伍建設，發(fā)揮班主任獨特的教育作用，積累了豐富的經(jīng)驗，形成了有效的工作機制。廣大中小學(xué)班主任兢兢業(yè)業(yè)、教書(shū)育人、無(wú)私奉獻，做了大量教育和管理工作，為促進(jìn)中小學(xué)生的健康成長(cháng)做出了重要貢獻。但是必須看到，中小學(xué)班主任工作面臨許多新問(wèn)題、新挑戰。經(jīng)濟社會(huì )的深刻變化、教育改革的不斷深化、中小學(xué)生成長(cháng)的新情況新特點(diǎn)，對中小學(xué)班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制訂更加有效的政策，保障和鼓勵中小學(xué)教師愿意做班主任，努力做好班主任工作；迫切需要采取更加有力的措施，保障和鼓勵班主任有更多的時(shí)間和精力了解學(xué)生、分析學(xué)生學(xué)習生活成長(cháng)情況，以真摯的愛(ài)心和科學(xué)的方法教育、引導、幫助學(xué)生成長(cháng)進(jìn)步�！兑幎ā返某雠_，正是中小學(xué)班主任工作適應時(shí)代發(fā)展的需要。
三是學(xué)生成長(cháng)的現實(shí)需要。學(xué)校教育是以班集體為單位來(lái)進(jìn)行的，學(xué)校教育的各項工作，都跟班主任有關(guān)系，班主任既要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習狀況，教育學(xué)生明確學(xué)習目的，端正學(xué)習態(tài)度，掌握正確學(xué)習方法，養成良好學(xué)習習慣，增強創(chuàng )新意識和學(xué)習能力；又要進(jìn)行有效的班集體管理，保證學(xué)校各項教育工作的順利進(jìn)行；還要組織學(xué)生開(kāi)展班會(huì )、團隊會(huì )以及各種主題教育活動(dòng)和文體活動(dòng)；更要了解每個(gè)學(xué)生的身體、心理和思想狀況，開(kāi)展有針對性的教育，做每一位學(xué)生人生路上的引路人。對班主任教師而言，做班主任工作和授課一樣，都是主業(yè)；對學(xué)校而言，班主任隊伍建設與任課教師隊伍建設一樣重要�！兑幎ā返某雠_，對于貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，把加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的各項任務(wù)落在實(shí)處，具有重要意義。
一是明確了班主任工作量，使班主任教師有更多的時(shí)間來(lái)做班主任工作。一直以來(lái)，班主任教師既要承擔與其他學(xué)科教師一樣的教學(xué)任務(wù)，還要負責繁重的班主任工作，使得班主任教師工作負擔過(guò)重�！兑幎ā芬螅骸鞍嘀魅喂ぷ髁堪串數亟處煒藴收n時(shí)工作量的一半計入教師基本工作量。各地要合理安排班主任的課時(shí)工作量，確保班主任做好班級管理工作�！泵鞔_了班主任教師應當把授課和做班主任工作都作為主業(yè)，要拿出一半的時(shí)間來(lái)做班主任工作，來(lái)關(guān)心每個(gè)學(xué)生的思想道德?tīng)顩r、身心健康狀況及其他各方面的發(fā)展狀況。
二是提高了班主任經(jīng)濟待遇，使班主任有更多的熱情來(lái)做班主任工作。長(cháng)期以來(lái)，廣大中小學(xué)班主任教師辛勤工作在育人第一線(xiàn)，而享受的班主任（�。┙蛸N一直是按照1979年教育部、財政部、國家勞動(dòng)總局頒布的《關(guān)于普通中學(xué)和小學(xué)班主任津貼試行辦法》（教計字〔1979〕489號）規定的標準，即：“中學(xué)每班學(xué)生人數在35人以下發(fā)5元，36人至50人發(fā)6元，51人以上發(fā)7元，小學(xué)每班學(xué)生人數在35人以下發(fā)4元，36人至50人發(fā)5元，51人以上發(fā)6元�！�1988年人事部、國家教委、財政部下發(fā)了《關(guān)于提高中小學(xué)班主任津貼標準和建立中小學(xué)教師超課時(shí)酬金制度的實(shí)施辦法》（人薪發(fā)23號），文件規定：“中小學(xué)班主任津貼標準提高的幅度和教師超課時(shí)酬金的具體數額，均由各省、自治區、直轄市結合實(shí)際情況自行確定�！睋私�，除一些地方較大幅度地提高了本地班主任津貼標準外，各地基本上按1979年的國家標準增加了一倍。即不同班額分別為中學(xué)10元、12元、14元，小學(xué)8元、10元、12元。津貼標準低，已經(jīng)遠不適應現代經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的要求。自2013年起，國家實(shí)施義務(wù)教育學(xué)�？�(jì)效工資制度。根據國務(wù)院辦公廳轉發(fā)的《人力資源社會(huì )保障部財政部教育部關(guān)于義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績(jì)效工資的指導意見(jiàn)》，這次出臺的《規定》第十五條要求將“班主任津貼納入績(jì)效工資管理。在績(jì)效工資分配中要向班主任傾斜。
班主任工作心得體會(huì )3
班主任的工作沉重而又繁多，不同的人不同的工作環(huán)境其管理方法管理經(jīng)驗也不盡相同，形成并掌握一套獨特的適合自己的管理方法和管理經(jīng)驗，我認為是非常重要的，對班主任的工作甚至可以起到事半功倍的效果。根據自己的經(jīng)驗，我主要談以下幾點(diǎn)。
第一個(gè)問(wèn)題：如何對待和處分違紀的學(xué)生？
學(xué)生違反紀律一定要受到紀律處分，這一點(diǎn)可以說(shuō)是天經(jīng)地義，所謂國有國法，校有校紀，班有班規，無(wú)規矩不成方圓。但是怎樣才能使受到處分的學(xué)生心悅誠服接受處罰而不是產(chǎn)生消極的抵觸情緒？學(xué)生違反紀律本是一件不好的事情，班主任應該怎樣將這些不好的事情巧妙地轉變成好的事情呢？我曾經(jīng)大力推行這樣一種處罰方式：對違紀情節較輕的同學(xué)我罰他在講臺唱一首歌或者熟練背誦一篇英語(yǔ)課文，或者講一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事或者進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)短的時(shí)事評論，對違紀情節較重的同學(xué)，我罰他寫(xiě)一篇300字的違紀心理報告，描述他的違紀心理，注意違紀心理報告書(shū)既不是保證書(shū)更不是檢討書(shū)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，我發(fā)現這種處罰方式效果明顯好了很多。第一，受到這種處罰的學(xué)生一般不會(huì )對老師產(chǎn)生抵觸心理，因為他在上面唱歌或者講故事，下面的同學(xué)會(huì )給他熱烈的掌聲，可以說(shuō)他是在一種較為快樂(lè )的氛圍中受到教育。第二，學(xué)生在眾目睽睽下講故事唱歌，大家的目光集中到他一個(gè)人的身上，對他的口才和膽量是一個(gè)考驗和訓練，而寫(xiě)違紀心理報告更是可以訓練他們駕奴組織語(yǔ)言的能力。第三，可以令學(xué)生的心態(tài)更加積極、可以挖掘到一部分學(xué)生的潛能。曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生，性格比較內向，平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話(huà)。有一次違紀之后，他選擇罰自己上臺講故事，他的故事講的很流暢，情節也很生動(dòng)，獲得了同學(xué)們一陣又一陣的掌聲，在同學(xué)們的掌聲中，他充分認識到了自己其實(shí)并不比別人差，因此在公眾場(chǎng)合表現自己的信心大大增強了。事實(shí)證明，這種處罰方法是行之有效的。
第二個(gè)問(wèn)題：如何批評學(xué)生，怎樣才能令學(xué)生虛心接受批評？
記得我剛做班主任的時(shí)候火氣是比較大的，常常在課堂上發(fā)脾氣批評學(xué)生，但是這種批評學(xué)生的方法往往難以收到好的效果，學(xué)生會(huì )迫于班主任的威嚴而口服心不服，甚至導致學(xué)生逆反心理嚴重。后來(lái)通過(guò)在做班主任的過(guò)程中不斷地反思和探索，我摸索出了一套行之有效的“招數”。這一招叫做“退三進(jìn)一”，我們在看電視的時(shí)候，動(dòng)物在進(jìn)攻的時(shí)候往往會(huì )后撤，然后再撲向對手……，為什么要后撤呢？是為了更好的進(jìn)攻！我們在批評一個(gè)同學(xué)的缺點(diǎn)的時(shí)候呢，不妨先表?yè)P他的優(yōu)點(diǎn)，每一個(gè)學(xué)生都有自己的的閃光點(diǎn)，作為班主任應該善于發(fā)現每一個(gè)學(xué)生身上哪怕是不易察覺(jué)的`閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但是通過(guò)細心挖掘，正確培養，這都可能成為學(xué)生自身的大金礦。前蘇聯(lián)著(zhù)名的教育家馬卡連柯有這樣的一句話(huà)：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”，我過(guò)著(zhù)名的文學(xué)家劉心武也有這樣一句經(jīng)典的話(huà)：“一個(gè)丑惡的罪犯也有他的心靈美！”更何況正處于人生觀(guān)世界觀(guān)價(jià)值觀(guān)形成過(guò)程中的學(xué)生。班里有性格比較反叛的學(xué)生并不奇怪，曾經(jīng)我就遇到這樣一個(gè)學(xué)生，具體表現可以用兩句話(huà)來(lái)概括：班主任說(shuō)什么他都不樂(lè )意，班干部做什么他都認為不對！但是這個(gè)學(xué)生有一個(gè)愛(ài)好，踢足球！而且踢得很不錯，口才和反應能力也不錯，而且出黑板報也是個(gè)人才。
有一次班級足球比賽取得了勝利，他表現十分出色。我當時(shí)立即抓住這個(gè)大好機會(huì )，找他出來(lái)談話(huà)，首先我對他們在比賽中的優(yōu)異表現大家贊揚，夸贊他們敢搶敢拼，敢于勝利獲得了同學(xué)們一浪又一浪的熱烈掌聲云云……然后又和他聊起了西班牙足球，技術(shù)足球、行云流水……聊足球他確實(shí)來(lái)勁，我都能看到他臉上已經(jīng)露出了春天般的微笑，我又夸他口才不錯，和班干部爭論起來(lái)，舌戰群儒、面不改色心不跳，頗有大將風(fēng)范，然后我又夸他黑板報做的別具一格，卓爾不群。贊揚完之后我發(fā)現他已經(jīng)變成了歡樂(lè )的海洋。這個(gè)時(shí)候我話(huà)鋒一轉，“你這么好的一個(gè)人才同學(xué)們?yōu)槭裁床贿x做班干部，為什么得不到同學(xué)們的擁護，你有沒(méi)有好好思考過(guò)？”接著(zhù)我跟他一一分析，他開(kāi)始是點(diǎn)點(diǎn)頭表示同意，后來(lái)主動(dòng)承認自己確實(shí)有些叛逆，決心一定要重新表現。后來(lái)我又跟他長(cháng)談了一次，慢慢我發(fā)現這個(gè)同學(xué)學(xué)習態(tài)度以及和同學(xué)相處都有了很大的改觀(guān)。
第三個(gè)問(wèn)題，如何營(yíng)造良好的班級氣氛？
一個(gè)良好的班級氣氛和競爭氣氛對一個(gè)班級何等重要是不言而喻的。在班級理念上，我積極主張這樣一種理念：積極的人像太陽(yáng)，照到哪里哪里亮，消極的人像月亮，初一十五不一樣。學(xué)習上，我大張旗鼓鼓勵學(xué)生向老師發(fā)問(wèn)甚至是發(fā)難，要問(wèn)到所有的任課老師當場(chǎng)回答不上你的問(wèn)題，累得滿(mǎn)頭大汗才算你真正動(dòng)了腦筋。紀律上我積極主張“先專(zhuān)政后民主”一個(gè)班級必須有鐵的紀律，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，步調一致才能取得勝利。凡是違反紀律的學(xué)生一定要受到紀律的處分，而且班主任一定要堅持遵守自己的原則，如果班主任不遵守原則，那么班級的管理就無(wú)從談起。如果有同學(xué)違反了班級紀律，在你處理違紀過(guò)程中必然會(huì )有少數學(xué)生對于處理不滿(mǎn)意，這時(shí)候需要辦主任的溝通和疏導工作，這就是“法”和“情”的關(guān)系，法律不外乎人情，但是我們先講法律再講人情，這是班主任的工作原則。二者關(guān)系處理得好，可以使學(xué)生從不滿(mǎn)班級紀律到積極維護班級紀律的積極轉變。
第四個(gè)問(wèn)題，如何正確的引導班級輿論？
班主任在教育、教學(xué)、生活和各項活動(dòng)中，根據是非標準進(jìn)行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當的表?yè)P和獎勵；該否定的就否定，并給予適當的批評和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現象的集體輿論，這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占壓倒性多數的正確認識與言論的基礎上，具有統一性、扶正性對全班成員具有感染力和道德上的約束力，真正觸動(dòng)學(xué)生的往往是集體的輿論，學(xué)生最不愿意看到的就是他在班級集體心目中的形象受損。
第五個(gè)問(wèn)題，如何培養一支高效率的班干部隊伍？
剛開(kāi)始做班主任的時(shí)候，每天忙得不亦樂(lè )乎，但是效果卻并不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁死而后已？問(wèn)題的癥結就在于沒(méi)有培養一支高效率的班干部隊伍。班主任、班干部、學(xué)生之間的關(guān)系就如同傘柄、支架、和布的關(guān)系，一個(gè)再好的傘柄沒(méi)有支架的支撐是無(wú)論如何也撐不起一片天空的。給班干部戴高帽是培養班干部蠻不錯的一招，但要注意時(shí)間和場(chǎng)合的把握，經(jīng)常在公開(kāi)場(chǎng)合表?yè)P班干部雖然可以激發(fā)班干部的斗志，但是無(wú)意中也會(huì )引發(fā)一部分同學(xué)的不滿(mǎn)情緒，他們會(huì )認為老師過(guò)分夸大了班干部的作用而自己卻受到了冷落，繼而對班級事務(wù)失去信心和熱情。這時(shí)候班主任不妨變成地下工作者，暗中鼓勵班干部。另外班干部也不可能永遠情緒高漲，班干部遇到困難挫折也會(huì )情緒低落，這時(shí)候需要班主任具體問(wèn)題具體分析，做好思想疏導工作。
班主任工作心得體會(huì )4
班里有個(gè)問(wèn)題學(xué)生，他從國外回來(lái)，比其他孩子都大2歲左右，又比較早熟，但是他的認知方面，與我們平時(shí)有點(diǎn)出入，對于一件事不知道好壞判斷，而且性格比較突出。對于這個(gè)孩子，我一般采取循循善誘的方式來(lái)教導。有次我在煩惱班里的衛生情況的時(shí)候，突然看到這個(gè)孩子，我突然發(fā)現這個(gè)孩子有比較強的上進(jìn)心，讓他來(lái)試試看，我并把他叫進(jìn)來(lái)：“鄭杰，老師覺(jué)得你是我們班的大哥哥了，老師相信你想教一個(gè)特殊的任務(wù)給你，你有沒(méi)有信心�！彼f(shuō)有，經(jīng)過(guò)2人商討，他要做勞動(dòng)委員，自己要約法三章能完成任務(wù)，并上課認真。他也非常有信心，馬上投入工作，就開(kāi)始早自習、午自習管理學(xué)生的衛生情況，我們的衛生也得到了好的進(jìn)展。
診斷心得：有人說(shuō)過(guò)，學(xué)生成長(cháng)的規律就是每個(gè)學(xué)生都是在對與錯的交錯中完成一個(gè)身心的跨越的。而一個(gè)孩子在得到成人世界的鼓勵和關(guān)注的時(shí)候才是自我教育的時(shí)候。其實(shí)這個(gè)情況的孩子不只是這個(gè)學(xué)生，其他學(xué)生也是，是不是我在對于他們的平時(shí)表現的正面評價(jià)太少了呢。對于鄭杰也正是這樣，他的平時(shí)習慣馬上好了很多。但是會(huì )不會(huì )是他本身還不是很夠堅持，也可能是我太心急或是沒(méi)有及時(shí)反饋這個(gè)問(wèn)題，這個(gè)學(xué)生的一些惡習在班里突出來(lái)了，造成了領(lǐng)導班子對其他普通學(xué)生的影響，語(yǔ)文成績(jì)也不夠好，衛生情況也落下來(lái)了。
班主任工作心得體會(huì )5
我國著(zhù)名教育家陶行知先生說(shuō)：“真的教育是心心相映的活動(dòng)，唯獨從心里發(fā)出來(lái)的才能打到心的深處”。從先生的話(huà)中，我們不難領(lǐng)會(huì )，離開(kāi)了愛(ài)，一切教育都無(wú)從談起。近幾周班主任工作的實(shí)踐，我深切體會(huì )到班主任在開(kāi)啟學(xué)生的心智、塑造學(xué)生的心靈方面起著(zhù)十分重要的作用，因此班主任首先要做到嚴以律已、率先垂范；對于一位新任班主任來(lái)說(shuō)，班主任工作更要體現“勤”：勤問(wèn)、勤下班級、勤訪(fǎng)；而用一顆真摯的愛(ài)心去關(guān)心、尊重、理解、寬容、信任學(xué)生，是一個(gè)新任班主任始終要貫徹實(shí)施的。
一、嚴以律已、率先垂范
“嚴以律已，率先垂范”是班主任必須要具有的品德。在接手班主任的過(guò)程之中，我深深的意識到，班主任不同于課任教師，每天都和學(xué)生廣泛接觸，因此班主任的思想品德、學(xué)識才能、言談舉止等都在潛移默化地影響學(xué)生。大教育家孔子曾把教師“率先垂范、言行一致”作為教師職業(yè)的一個(gè)基本要求，他說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。
開(kāi)始接手二年級一班時(shí)，我因為沒(méi)有經(jīng)驗，要求學(xué)生做到的自己卻總在不經(jīng)意間觸犯了，比如要學(xué)生講衛生講文明而自己卻總是不經(jīng)意間落下紙屑，要學(xué)生講誠信而自己卻一再的食言學(xué)生，還是無(wú)意間聽(tīng)到學(xué)生的談?wù)摬胖雷约悍噶税嘀魅喂ぷ鞯拇蠹�，從那之后我就非常注重自已的言行，嚴格要求自己，要求學(xué)生做到的自己先帶頭做到。比如為了培養學(xué)生的責任意識。我發(fā)現教室地面有紙屑就默默地撿起來(lái)，看到垃圾桶周?chē)s亂就主動(dòng)整理，在大掃除中，我主動(dòng)給同學(xué)們作示范，學(xué)生看到老師帶頭做，便一涌而上，搶著(zhù)干。一段時(shí)間后，他們逐漸養成了不怕臟、不怕累的勞動(dòng)習慣，同時(shí)在勞動(dòng)的過(guò)程中也慢慢養成了主動(dòng)承擔責任的好品質(zhì)。為了讓學(xué)生誠實(shí)守信，我在日常生活中做到言出必行，答應學(xué)生的事盡自己的最大努力做到，覺(jué)得沒(méi)把握做好的和他們分析原因，不輕易接受，慢慢的學(xué)生在做事之前也學(xué)會(huì )了冷靜分析，不再因為沖動(dòng)犯錯，答應做到的事也不再食言。
人們常說(shuō)“教師是鏡子，學(xué)生是教師的影子”，這充分說(shuō)明了教師的行為在學(xué)生發(fā)展中的作用。
二、班主任工作要“勤”
﹙一﹚、新任班主任在日常工作中要做到勤問(wèn)。
首先要勤問(wèn)有經(jīng)驗的班主任。因為是初當班主任，開(kāi)始時(shí)班上總會(huì )出些小狀況，我也試著(zhù)用自己的方法去管理班級，但小問(wèn)題總是防不勝防，王老師看我如此辛苦效果卻不佳，就提醒我是不是可以去問(wèn)問(wèn)那些有經(jīng)驗的老班主任，向他們取取經(jīng)。一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，我馬上去向原來(lái)?yè)芜@個(gè)班的老班主任陳老師討教，了解這個(gè)班的情況以及當班主任應該要注意的問(wèn)題，陳老師耐心細致的告訴了我班上一些問(wèn)題學(xué)生的具體情況，還告訴了我應注意的一些細節，在以后的班級工作中我把她告訴我的方法和自己的觀(guān)點(diǎn)相結合對學(xué)生因材施教，此后整個(gè)班風(fēng)班紀有了明顯的改進(jìn)。
其次得勤問(wèn)本班的課任教師。一來(lái)可以及時(shí)了解學(xué)生的動(dòng)向，對癥下藥解決問(wèn)題，給課任教師營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，使他們能全身心上好課，而不必再耗時(shí)間去維持課堂紀律。
﹙二﹚、班主任得勤下班級、要勤和學(xué)生接觸，勤做學(xué)生的思想工作，做學(xué)生學(xué)習、生活的參與者、引導者。
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，農村進(jìn)城務(wù)工人員不斷增多，留守兒童成為不可忽略的大問(wèn)題，留守兒童大多情感上孤獨，缺少父愛(ài)或母愛(ài)，因此，他們非�？释玫嚼蠋煹年P(guān)愛(ài)。這時(shí)班主任對他們要懷有真誠的感情，勤和學(xué)生接觸，經(jīng)常與他們談心，讓學(xué)生在班集體中找到“家”的感覺(jué)，從而自由、愉快地成長(cháng)。
同時(shí)學(xué)生因為年齡小，心理、生理上還不完全成熟，所以一些學(xué)生的約束力比較差，承認錯誤快但犯錯誤也快，所以班主任得勤做學(xué)生的思想工作，這樣既能加深和學(xué)生的友誼，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)也能讓學(xué)生從情感上信任你，自覺(jué)約束自己的行為，如此一切工作便能很好開(kāi)展。
﹙三﹚班主任要勤與家長(cháng)聯(lián)系。
勤和家長(cháng)聯(lián)系不是常打小報告，而是要主動(dòng)地與家長(cháng)進(jìn)行溝通，這樣才能讓班主任和家長(cháng)全面、更好地了解學(xué)生，教育學(xué)生。同時(shí)，班主任要熱心地為對教育較生疏的家長(cháng)進(jìn)行及時(shí)的指點(diǎn)，指導家長(cháng)樹(shù)立自身良好的形象，創(chuàng )建和諧、民主的家庭氛圍等。勤和家長(cháng)聯(lián)系是架起學(xué)校與家長(cháng)之間的橋梁，是溝通老師與學(xué)生心靈的紐帶。
“勤”是班主任工作必須具備的優(yōu)良作風(fēng)，新時(shí)期的班主任就要像魏書(shū)記說(shuō)的“像一顆草，一只蜜蜂，一名勤務(wù)員那樣，對人無(wú)所求，盡可能地多給人，”那樣兢兢業(yè)業(yè)。
三、班主任要“愛(ài)”學(xué)生。
1、愛(ài)學(xué)生就要關(guān)心學(xué)生。在當今社會(huì )，班主任面對的學(xué)生不再是一個(gè)等待灌水的空瓶子，而是一扇扇等待敲啟的大門(mén)，班主任便是敲開(kāi)這一扇扇待啟大門(mén)的引路人。在學(xué)習、生活中班主任要善待每一位學(xué)生，要始終如一像母親關(guān)心孩子一樣無(wú)私，只有對學(xué)生關(guān)心備至，師生間才能建立起真摯的感情和友誼。
2、愛(ài)學(xué)生就要尊重、理解、寬容學(xué)生。要尊重學(xué)生的人格和自尊心，要懂得學(xué)生心里想的，相信學(xué)生口中說(shuō)的，寬容學(xué)生，對學(xué)生不求全責備，在一定范圍內，不怕他們犯錯誤，應捕捉有利時(shí)機進(jìn)行引導和啟示教育。班主任要把學(xué)生當作與自己地位平等的人來(lái)看待，尊重他們的意愿和情感。同時(shí)又要理解他們畢竟還是孩子，容易出錯，得寬容他們。
3、愛(ài)學(xué)生還要信任學(xué)生、善待學(xué)生。相信每個(gè)學(xué)生都有自己的天賦、才能和力量，相信每個(gè)學(xué)生都能在集體關(guān)懷下成為一名優(yōu)秀學(xué)生，給他們一個(gè)表現、證實(shí)自己的機會(huì )。
總之，幾周的班級管理工作讓我認識到，班主任工作非�，嵥�，要想搞好班務(wù)管理，工作必須要做勤、做細、做到位，更要多一份“愛(ài)”，多一點(diǎn)善，管理要“以人為本”，飽含人性化，讓愛(ài)的花朵開(kāi)在每個(gè)學(xué)生的心中，使每個(gè)學(xué)生感到集體的溫暖，沐浴在一種親情的氛圍內。教學(xué)有法，教無(wú)定法，本人將一如既往地努力，爭取使班級管理更為出色。
班主任工作心得體會(huì )6
記得兩年前，我剛剛從大學(xué)畢業(yè)，來(lái)到我校參加工作，也是坐在今天你們的位置上，那份激動(dòng)的心情至今還記憶猶新。時(shí)間過(guò)得真快，在這兩年中，我們這些新教師，在校領(lǐng)導的關(guān)懷下，在老教師的教導下，無(wú)論在師德，還是在教學(xué)方面，都學(xué)到了許許多多的知識，積累了一些經(jīng)驗，這些都成為我們取得成績(jì)的堅實(shí)的基石，所以，我謹代表近幾年來(lái)到北中工作的新教師謝謝學(xué)校對我們的培養和為我們付出的一切。同時(shí)，也代表北中的全體教師歡迎各位新同事的到來(lái)。
我今天坐在這里發(fā)言，只是想把我這一年來(lái)在班主任工作中的一些做法進(jìn)行一次小結和交流，不妥之處，懇請賜教。
班主任是學(xué)校班級工作的教育者、組織者和領(lǐng)導者，也是學(xué)校目標管理的具體落實(shí)者，是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì )的橋梁和紐帶。一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生能否健康地成長(cháng)為全面發(fā)展的、有著(zhù)良好素質(zhì)的文明北中人，在很大程度上取決于班主任工作是否得力。所以說(shuō)，班主任工作至關(guān)重要。
班主任工作是繁瑣的，需要顧及到各個(gè)方面，什么事情都可能報到班主任老師那里等著(zhù)處理，上課講話(huà)、不交作業(yè)、值日生不認真、最近生活開(kāi)支比較多、回家晚了，甚至在家頂撞父母、有離家出走的想法、有退學(xué)的想法等等。這些事情在班主任身上是經(jīng)常發(fā)生的。除了這些突發(fā)事件、特殊事件，更多的是學(xué)生們隨時(shí)隨地可能出的小問(wèn)題、無(wú)時(shí)無(wú)刻等著(zhù)你去處理的日常事務(wù)，這些不起眼的小事，如果解決得不好，直接影響到學(xué)生的學(xué)習、班級的風(fēng)貌、學(xué)校的秩序、家長(cháng)的信任。所以，作為一名班主任一定要有預見(jiàn)性，把各種可能遇到的情況提前做好解決的方案。所以，我在做班主任工作之前，看了一些理論上的書(shū)籍。但理論和實(shí)際畢竟是有差距的，這就需要我們在平時(shí)工作中多總結。
在這一年的班主任實(shí)踐工作中，我主要把工作分成三塊，第一是學(xué)生本身的教育、管理；第二是班干部隊伍的培養；第三是力爭取得家長(cháng)的配合。
第一、對學(xué)生的教育和管理是班主任工作的最主要任務(wù)，我主要抓住以下幾個(gè)方面。
第一點(diǎn)，抓好開(kāi)頭。因為好的開(kāi)端，是成功的一半嘛。新接手一個(gè)班級時(shí)、新學(xué)期開(kāi)始時(shí)，甚至是每星期一都可以看作是一個(gè)開(kāi)端，都要加以重視。
在我剛接手高一（17）班時(shí)，我很注重給學(xué)生的第一印象，首先你的衣著(zhù)一定要得體，給學(xué)生一種莊嚴的感覺(jué)，特別是對于剛畢業(yè)的新教師來(lái)說(shuō)，這一點(diǎn)至關(guān)重要，直接影響到學(xué)生和家長(cháng)對你的信任。此外，我力爭能在第一次集體講話(huà)的幾句言語(yǔ)間，在初次與學(xué)生們接觸的幾個(gè)動(dòng)作神態(tài)間，給他們留下嚴格這兩個(gè)字的深刻印象。一般來(lái)說(shuō)，我會(huì )在最初就給學(xué)生們定好規范，最基本的就是帶領(lǐng)他們認真學(xué)習一日常規，在教育過(guò)程中讓學(xué)生們強烈地意識到，這些內容都是規章制度，都是必須遵守的，如果違反了常規就應該付出代價(jià)。所以，在軍訓期間，我就給他們嚴格規定了集合的時(shí)間，有事情要先請假的制度等等，為以后的管理打下的一個(gè)良好的基礎。所以，雖然給學(xué)生的第一感覺(jué)是很?chē)栏�，但他們都很理解、很尊重我。有時(shí)候犯錯不用批評，只要給他一個(gè)眼神，他就會(huì )很不好意思的低下頭。當然我也會(huì )注意到循序漸進(jìn)，畢竟有一些平時(shí)行為習慣就較散漫的學(xué)生不可能會(huì )因為你這一次集體講話(huà)就改掉壞習慣的。但這種強加給他的遵規意識，為以后幫助他們學(xué)會(huì )遵規打下了第一基礎。有的學(xué)生犯了錯誤往往還不知錯，遇到這種情況我就會(huì )一步步幫他分析，規章制度是不是有存在的必要？你的行為有沒(méi)有違反這些規章制度？違反了規章制度是不是要付出代價(jià)？在這種問(wèn)話(huà)中，我經(jīng)常會(huì )提到我很早就跟你們說(shuō)過(guò)或者記得第一次集體講話(huà)時(shí)我就告訴過(guò)們等等這類(lèi)字眼，這樣子反復幾次之后，在心理上就給了他一個(gè)暗示，最后，一般情況下，學(xué)生會(huì )在我的引導下自己意識到他是在明知故犯，理應為自己的行為負責。我還會(huì )在第一次集體談話(huà)中特別強調幾個(gè)原則，一是誠實(shí)，不撒謊，犯了錯誤要敢于承認，決不要用另一個(gè)錯誤、另一個(gè)謊言來(lái)遮掩前面一個(gè)。所以，我們班的大多數學(xué)生都很誠實(shí)，如果犯了錯誤都主動(dòng)地來(lái)承認，比如，考勤有遲到的，都主動(dòng)地告訴我他遲到了，而不是裝作若無(wú)其事的樣子，有的還主動(dòng)地寫(xiě)檢討，記得有一位學(xué)生，內務(wù)做得不好，經(jīng)常為宿舍扣分，有一個(gè)月超過(guò)了我規定的標準，很內疚，就主動(dòng)抄了近十遍的宿舍管理條例和一份檢討。但是我真得很感動(dòng)，有時(shí)覺(jué)得自己是不是太嚴厲了。后來(lái)找到他，仔細分析了一下原因，與他交談?wù)覍Σ�，終于這個(gè)宿舍現在非常好，是我們班最好的宿舍。
所以，我覺(jué)得言語(yǔ)的力量是很強大的，可以他們在心理形成一種自我暗示，早聽(tīng)了老師的話(huà)，誠實(shí)為人，就好了，讓他們有悔意，完了還得問(wèn)他們下次遇上這種情況該怎么做？有的學(xué)生犯了錯，你找他談話(huà)，他會(huì )習慣性地說(shuō)誰(shuí)怎么的，好像錯全是別人的，沒(méi)他什么事，我馬上就會(huì )告訴他我找你來(lái)是談你的問(wèn)題，別人有錯我找他本人談，我跟你談干嘛呀？現在你得想自己的問(wèn)題！我就是這樣來(lái)教會(huì )學(xué)生勇于承認自己的錯，學(xué)會(huì )反省自己的不足。比如說(shuō)，宿舍的扣分是很?chē)栏竦�，有的同學(xué)就把責任推給管理員，說(shuō)管理員如何，為什么以前這樣做就沒(méi)有扣分，而現在這樣就扣分，而不是從自身找問(wèn)題，原來(lái)是自己的投機取巧心理在作怪，以前根本就沒(méi)有做好。幾次之后，我的學(xué)生在出現問(wèn)題時(shí)會(huì )比較自覺(jué)地先找自己做得不好的地方，這樣我做起工作來(lái)方便多了。
我會(huì )給學(xué)生們強調的第二個(gè)原則是做人要真實(shí)，不要人前背后。有些學(xué)生在班主任在場(chǎng)時(shí)挺守規矩，班主任不在場(chǎng)時(shí)就管不住自己了，像自習課上，這樣的學(xué)生就會(huì )極大地影響班級紀律，逼得老師得去看自習，這樣不僅影響老師的工作，而且學(xué)生也學(xué)不會(huì )自我約束，自己安排學(xué)習。所以我會(huì )通過(guò)教育，讓學(xué)生明白，這樣人前背后就是做人的虛偽，而虛偽的人是沒(méi)人喜歡的。這樣的班級氛圍建立起來(lái)后，這些管不住自己的學(xué)生就會(huì )在自習課上講話(huà)時(shí)覺(jué)得自己挺可恥的，同學(xué)也會(huì )用一樣的眼光看著(zhù)自己，也就會(huì )收斂許多。
但是孩子就是孩子，都有約束不住自己的時(shí)候，老師一定要勤到位、勤觀(guān)察。所以，我們班的學(xué)生都說(shuō)我神出鬼沒(méi)。不知何時(shí)，突然出現在班級，突然站在某個(gè)學(xué)生的身邊，所以，在自習課不認真的同學(xué)很少，一點(diǎn)點(diǎn)就養成了好習慣。另外，通過(guò)課間或課上突擊檢查也可以發(fā)現一些問(wèn)題，誰(shuí)聽(tīng)課認真，誰(shuí)愛(ài)講話(huà)等等，這樣對學(xué)生就有了一個(gè)更準確地把握。
新學(xué)期開(kāi)始時(shí)也要帶領(lǐng)學(xué)生認真分析班級現狀和特點(diǎn)，制定新學(xué)期的目標，比如，我們班就制定了班榮我榮、我恥班恥的班訓，培養他們的集體榮譽(yù)觀(guān)，還制定了班級的個(gè)人量化管理。而且在以后的工作中要不時(shí)提起本學(xué)期的新要求，敦促學(xué)生奔新目標而去，不要走過(guò)場(chǎng)。老師的言行對學(xué)生的影響是巨大的，老師做事要言出必行，說(shuō)過(guò)的話(huà)絕不能自己也忘了，一定要有后文，慢慢地學(xué)生就會(huì )把老師的話(huà)當回事，不會(huì )存僥幸心理。
總之，我覺(jué)得凡事開(kāi)頭抓好了，以后會(huì )省力不少。
第二點(diǎn)，要抓住細節。正因為班主任工作是瑣碎的，所以要從細節開(kāi)始著(zhù)手。
平時(shí)學(xué)生的學(xué)習是很緊張的，不大可能經(jīng)�；〞r(shí)間作長(cháng)篇說(shuō)教，所以我通常的做法是利用每一件小事進(jìn)行及時(shí)教育。例如，早晨的時(shí)候，跟學(xué)生一起準時(shí)到校，學(xué)生看見(jiàn)我，都拼命的跑，不想自己遲到。還有，利用第一節課前的準備時(shí)間，把頭一天的重要問(wèn)題再次的強調，將今天的要求，切忌不要長(cháng)篇大論，就事論事，短小精悍。還有，利用課間的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行溝通，發(fā)現問(wèn)題馬上解決。在解決問(wèn)題時(shí)，作為班主任，我覺(jué)得一定要站在學(xué)生的角度來(lái)想問(wèn)題。首先爭取到他們的信任。要站在他們的角度和立場(chǎng)上來(lái)分析問(wèn)題，告訴他們，他們的某些想法是正確的，肯定他們，然后做工作，結合自己的成長(cháng)經(jīng)歷，讓他們明白，自己也有不足之處。
除了自己解決這些事情以外，我覺(jué)得還要及時(shí)地上報給級長(cháng)，或者是學(xué)校的其他領(lǐng)導。他們會(huì )給你提供更多更好的意見(jiàn)和建議。所以，在這一年的實(shí)踐里，我非常感謝，各位校領(lǐng)導、級長(cháng)對我的支持和幫助。
還有，上課的時(shí)候，我也會(huì )到課室的窗外看一下，看看學(xué)生是否認真。有一次，有兩個(gè)學(xué)生不在，我當時(shí)覺(jué)得很奇怪，如果有事他們一定會(huì )事先跟我講的，我想可能是去了校醫室，打電話(huà)過(guò)去不在那里。于是，我馬上就與家長(cháng)聯(lián)系，家長(cháng)說(shuō)并沒(méi)有回家。于是我就在課室外邊等，因為我知道我的學(xué)生一定不會(huì )走遠，他們都很懂事，如果出了學(xué)校他們一定會(huì )告訴我。幾分鐘后，他們回來(lái)了，原來(lái)去吃早餐了。對于這樣的問(wèn)題，不要馬上就批評他們，告訴他們吃早餐的重要性，告訴他們吃早餐的時(shí)間，然后告訴他們，找不到他們的心情，告訴他們這節課的損失有多大。聽(tīng)完后，他們都主動(dòng)認錯。所以，我覺(jué)得自己很幸福，遇到了這么懂事的學(xué)生。
還有衛生值日工作，我把班級分成固定的值日小組，這樣就不會(huì )受座位調整的影響了。做值日生也有時(shí)間和質(zhì)量的嚴格要求，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓練，學(xué)生們一般能又快又好地完成工作，不會(huì )一邊做值日一邊玩，浪費很多時(shí)間。所以學(xué)生們養成習慣，不會(huì )在衛生值日上拖拉時(shí)間，都有趕緊干完活回家的念頭。有時(shí)組里有學(xué)生有事情了，會(huì )請個(gè)假就不做了，結果人手少了，時(shí)間拖長(cháng)了，其他組員難免有怨言，針對這種情況，我規定，如果是能預見(jiàn)的，那么那天自己就和別的組的同學(xué)對換，讓別的組的同學(xué)在那天替你打掃，輪到那位同學(xué)打掃了，你再替他打掃一天，當然，對換還是要通過(guò)組長(cháng)，不能隨意調換。如果是不可預見(jiàn)的，例如突然生病了，就由組長(cháng)請一個(gè)同學(xué)代替，下次身體好了，再替那位同學(xué)打掃一次。學(xué)生覺(jué)得挺公平挺能接受。我接著(zhù)就會(huì )告訴他們，我希望他們能學(xué)會(huì )自己的事自己負責，不要覺(jué)得有問(wèn)題了可以理所當然地把原本是自己的事推給別人。還有就是月末大掃除，分工更細，誰(shuí)掃天花板、誰(shuí)擦墻、誰(shuí)拖地等等，根據活的輕重，安排人員，這樣才不會(huì )造成人員的浪費，還能提高效率，培養學(xué)生的自理能力和責任感。
平時(shí)我還比較注意以身作則，要求學(xué)生做到的事自己先做到，但我也有一個(gè)原則，不會(huì )一味地包辦到底，開(kāi)始我可以做給你看，甚至替你來(lái)做，但目的是要你學(xué)會(huì )怎么做，否則，替他們做得多了，他們倒不知不覺(jué)，覺(jué)得你做得事是理所當然的了。例如，我走進(jìn)教室會(huì )隨時(shí)檢視教室環(huán)境，有垃圾紙屑會(huì )隨手撿起，學(xué)生也就養成了習慣，自己周?chē)粔K地方的紙屑垃圾會(huì )及時(shí)撿起。我覺(jué)得班主任工作就是這樣想得多一點(diǎn)，做得細一點(diǎn)，才可能出效果。
第二、班干部隊伍的培養
剛做班主任的時(shí)候，每天忙得不亦樂(lè )乎，但效果并不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做鞠躬盡瘁、死而后已？問(wèn)題的結癥就在于沒(méi)有很好的培養一支高效率的班干部隊伍。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄如果沒(méi)有支架的支撐是無(wú)論如何也稱(chēng)不起一片天空的。班干部如果得力，班主任工作會(huì )省下好多事，所以班干部的培養也很重要。我通常的做法是首先加強責任心，其次鍛煉能力。一般來(lái)說(shuō)，班干部的責任心都還可以，萬(wàn)一出現問(wèn)題，可以從集體主義出發(fā)進(jìn)行教育。至于鍛煉能力，可能不是太輕松，有些學(xué)生一開(kāi)始雖有干勁，卻做不好工作，出不了成績(jì)。我會(huì )分三步走，第一步，做給他們看，學(xué)校有個(gè)任務(wù)布置下來(lái)了，第一次我來(lái)安排，我來(lái)做；第二步，讓他們自己想該怎么做，有了方案交給我過(guò)目，不足的再修改；第三步，放手讓他們自己處理。這一年帶的班干部還算得力，經(jīng)過(guò)訓練，一些事務(wù)、活動(dòng)、主題班會(huì )什么的，我只需把學(xué)校的通知交給他們，他們全能自己把事情辦好，我只要到時(shí)到到場(chǎng)就可以了，令我輕松很多。而且，有些時(shí)候沒(méi)等我提醒，他們就已經(jīng)自己把事情辦好了，這令我輕松不少。
第三、取得家長(cháng)的配合也很重要。
在參加工作的第一年，我做副班主任時(shí)。開(kāi)家長(cháng)會(huì )，作為任課教師也要上臺講話(huà)。但是自己的穿著(zhù)很幼稚，但自我感覺(jué)良好。后來(lái)，有一次遇到這個(gè)班的一個(gè)家長(cháng)，她說(shuō)，我記得你，當時(shí)你像一個(gè)小孩子一樣�，F在想起來(lái)，可以體會(huì )到當初家長(cháng)把孩子交給我，是多么的不放心。后來(lái)，自己做了班主任，老怕家長(cháng)對我不放心，認為我年輕，所以我挺重視在家長(cháng)面前的第一次亮相，盡可能讓自己顯得老練一些。我去年接高一17班時(shí)，家長(cháng)總是希望能有經(jīng)驗豐富的老教師來(lái)教自己的孩子嘛。我一想這樣不行，家長(cháng)對老師不信任以后怎么合作？所以，穿著(zhù)一定要改。要贏(yíng)得家長(cháng)的信任，還要注重與家長(cháng)溝通的時(shí)候，比如說(shuō)家長(cháng)會(huì )。在第一次家長(cháng)會(huì )上，我從新課改講起，先大大地講了青年教師的優(yōu)勢，再講到我的教育理念，我對家長(cháng)的要求等等內容時(shí)又盡量講得自然風(fēng)趣，讓人覺(jué)得還算老練，家長(cháng)在幾次會(huì )意的笑聲中對老師們的信任也算是初步建立起來(lái)了。在以后的工作中我和這些家長(cháng)沒(méi)有過(guò)摩擦，合作愉快。在平時(shí)，我還注意及時(shí)和家長(cháng)溝通，但絕不是告狀，把問(wèn)題推給家長(cháng)，而是向他們通報或跟他們商量我的處理辦法，及時(shí)取得家長(cháng)的支持，鞏固對孩子的教育成果。
總而言之，班主任工作任重而道遠，我的所做僅是一個(gè)開(kāi)端，不足之處也實(shí)在是太多，經(jīng)驗也缺乏。每當有人夸我所帶的班挺好，我就會(huì )想是我運氣好，班里的學(xué)生聽(tīng)話(huà)，班干部能干，家長(cháng)又通情達理肯配合。要我帶一個(gè)頑劣學(xué)生多，個(gè)別家長(cháng)要求多的班，我還指不定焦頭爛額到什么地步呢。所以我總想我要學(xué)的實(shí)在是太多了。希望在今后的工作中能得到大家大力的幫助。
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