幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)講座心得體會(huì )范文（通用6篇）
某些事情讓我們心里有了一些心得后，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，可使我們今后少走彎路。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)講座心得體會(huì )范文（通用6篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)講座心得體會(huì )1
時(shí)間如流水般在我們的指間劃過(guò)。短暫的三天培訓告一段落，在這次的培訓期間，我們聆聽(tīng)了幼兒園骨干教師及領(lǐng)導的精彩講座。幼兒園的骨干元老以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論加以闡述，給了我們強烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。令我印象最深刻的是刑老師的講座——《幼兒園生活活動(dòng)教育》。
幼兒時(shí)期是人生的起步階段，同時(shí)也是各種行為習慣的養成階段。對幼兒行為習慣的教育，不是靠說(shuō)教靠灌輸就能見(jiàn)效的，而是要通過(guò)日常生活和游戲等方式，讓幼兒在優(yōu)良的交往環(huán)境中，在愉快的游戲學(xué)習中，在豐富多彩的生活中懂得道理，明辨是非，受到熏陶、受到教育。因此，生活教育在幼兒的教育中是極其重要的。
1、文明語(yǔ)言習慣—從禮貌用語(yǔ)做起。
做為一名幼兒園老師，在幼兒的教育過(guò)程中，應注意教育他學(xué)會(huì )禮貌用語(yǔ)。比如正確地稱(chēng)呼大人，說(shuō)“謝謝、請、對不起”等禮貌用語(yǔ)。
還有一種情況，孩子說(shuō)話(huà)雖然不帶臟字，但說(shuō)話(huà)的態(tài)度不好，語(yǔ)氣急躁甚至嚴厲。這也是不好的習慣。試想，一個(gè)人語(yǔ)言文明、卻舉止粗野，或者舉止得體，卻出口不遜，這都是不和諧的。因此，教師在教育過(guò)程中要讓幼兒學(xué)會(huì )說(shuō)話(huà)和氣、舉止文雅、活潑大方、形成待人誠懇、落落大方的良好習慣。
2、集體意識—與他人和諧相處的行為習慣。
人是社會(huì )性的。幼兒在成長(cháng)過(guò)程中越來(lái)越有了對伙伴兒的需求。但是對每一個(gè)幼兒來(lái)說(shuō)，如何與伙伴相處，還是他們亟需學(xué)習的一門(mén)學(xué)問(wèn)。
教師可以有意識地在教育中引導孩子與伙伴兒交往。引導幼兒與周?chē)锇橛押孟嗵�，要讓幼兒有集體榮譽(yù)感，鼓勵他們幫助別人，或為集體做事情—盡管有時(shí)，幼兒所做的“幫忙”可能在大人眼中有些可笑，但切忌打擊他們的熱情。
3、勞動(dòng)習慣—讓孩子從自己穿衣做起。
現代父母在幼兒的教養上，常常會(huì )過(guò)度保護或生活中處處代勞。在這種教養方式下，幼兒可能會(huì )失去自己動(dòng)手的機會(huì )，進(jìn)而失去辦事靠自己的意識。勞動(dòng)習慣，同樣是一項在幼兒時(shí)期就應該培養的行為習慣。
一般幼兒的好奇心使他喜歡自己做。我們都知道孩子從1—2歲起就會(huì )搶著(zhù)要自己吃飯，可常常是飯菜灑了滿(mǎn)桌，就是放不進(jìn)嘴里。類(lèi)似的情況還有，像孩子要自己穿衣、穿鞋、幫忙疊衣物、收玩具。但由于他們年紀小，勞動(dòng)能力有限，在有些家長(cháng)看來(lái)無(wú)異于幫倒忙。有些家長(cháng)就喜歡自己代替，把一切打理得干凈利索。天長(cháng)日久，孩子失去了學(xué)習和參與的機會(huì )，理所當然地認為這些就該由家長(cháng)做。漸漸產(chǎn)生了依賴(lài)性�，F在有的小學(xué)生甚至中學(xué)生都不做一點(diǎn)自我服務(wù)性勞動(dòng)，認為“我的任務(wù)是學(xué)習”，進(jìn)而不愛(ài)惜勞動(dòng)成果；還有一些孩子生活自理能力極差，離開(kāi)家長(cháng)就吃不好、穿不好，這都是早期沒(méi)有養成良好習慣的結果。
4、衛生習慣—身心健康的重要一環(huán)
現代教育對幼兒衛生習慣的培養重在兩個(gè)方面，一是健康的飲食習慣，一是良好的作息習慣。
應該注意讓幼兒養成良好的飲食衛生習慣，按時(shí)進(jìn)餐，不暴飲暴餐，少吃零食，不偏食尤其是要注意從小培養幼兒健康的飲食觀(guān)，讓幼兒從小形成飲食有節、均衡營(yíng)養的好習慣、良好的飲食習慣，將伴隨幼兒一生。
5、學(xué)習習慣—讓幼兒受益一生。
幼兒園是養成階段，要讓孩子逐漸養成按時(shí)休息、按時(shí)起床、按時(shí)學(xué)習等生活習慣，以適應今后緊張的學(xué)習需要。
但是實(shí)際上這學(xué)習習慣的養成，始自孩子的幼年。在孩子幼年階段，不僅要注意孩子的早期教育，更要注意激發(fā)孩子愛(ài)學(xué)習、愛(ài)看書(shū)的興趣。這對培養孩子良好的學(xué)習習慣極為有益。據美國教育專(zhuān)家表明，如果在學(xué)前階段，孩子的學(xué)習能力沒(méi)有得到充分發(fā)展，那么孩子將來(lái)入學(xué)后很可能就會(huì )學(xué)習能力低下，跟不上學(xué)校學(xué)習的進(jìn)度。
通過(guò)這次培訓，對于我這樣一名工作經(jīng)驗不豐富的實(shí)習教師來(lái)說(shuō)，還有許多要學(xué)習的地方，無(wú)論是在班級管理、組織教學(xué)，還是在關(guān)注幼兒心理發(fā)展等方面還是比較稚嫩的。我獲益頗多。它給我們留下了許多思考和啟迪。把簡(jiǎn)單的事情做好，就是不簡(jiǎn)單，把每件平凡的事情做好就是不平凡。也許不經(jīng)意間一次小小的鼓勵，一聲輕輕地問(wèn)候，不能改變什么，但是可以影響他們一生。我們愿做孩子的導航員！
幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)講座心得體會(huì )2
3月3日我參加了“湖北省農村幼教專(zhuān)家巡回講學(xué)遠安講點(diǎn)培訓會(huì )”，聽(tīng)取了宜昌市教育局和遠安縣教育局領(lǐng)導有關(guān)幼兒教育的致辭和講話(huà)，讓我領(lǐng)會(huì )了這次培訓的重要意義和巨大作用。認真聽(tīng)取了湖北省“20xx國培計劃”湖北省農村幼兒教師培訓項目核心課程吳航、彭兵、張永紅三位專(zhuān)家的報告。聽(tīng)了專(zhuān)家的報告，我對幼兒教育中游戲活動(dòng)的設計和組織、創(chuàng )設與指導以及幼兒園的體育活動(dòng)與游戲等有了嶄新而全面的認識，尤其是名師的學(xué)識和示范表演給了我莫大的啟發(fā)，讓我們在享受的同時(shí)受到了較深的啟迪，對于我們這些原先從事了幾十年小學(xué)教育的人更是像下了一場(chǎng)及時(shí)雨，對于轉變和更新思維模式以適應變化了教育對象的教學(xué)實(shí)際頗有好處。此次會(huì )議反映了我們國家對學(xué)前教育空前的重視，也反映了國家對提高教師隊伍素質(zhì)，推動(dòng)幼教事業(yè)發(fā)展的決心。
彭兵專(zhuān)家所講的“課堂不適應幼兒園教學(xué)之所在”的三個(gè)要點(diǎn)使我深感豁然。
一是抽象語(yǔ)言傳授方式不適應幼兒認知特點(diǎn)；
二是集體教學(xué)的方式不能滿(mǎn)足每個(gè)孩子的要求；
三是“靜坐聽(tīng)課”的要求不符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)。
對于為什么要開(kāi)展幼兒園游戲環(huán)境創(chuàng )設，專(zhuān)家所講的游戲環(huán)境創(chuàng )設的幾項功能給我留下了深刻的印象，特別是游戲環(huán)境的“引導功能”正符合我最近兩年的自我探索。
幼兒園教學(xué)活動(dòng)的“五化”也使我感到頗中肯綮。一是教學(xué)活動(dòng)的游戲化；二是教學(xué)情境的生活化；三是教學(xué)內容的綜合化；四是教學(xué)過(guò)程的操作化；五是教學(xué)形式的多樣化。
游戲是幼兒的基本活動(dòng)，是幼兒最喜歡的活動(dòng)，任何幼兒都離不開(kāi)游戲，創(chuàng )設一個(gè)良好的游戲環(huán)境對幼兒的成長(cháng)非常重要。游戲分為創(chuàng )造性游戲、教學(xué)游戲兩類(lèi)。在創(chuàng )造性游戲中包括角色游戲、結構游戲和表演游戲，其中角色游戲是幼兒園的主導活動(dòng)，它能滿(mǎn)足幼兒的生理和心理需要，是一種特殊的教育活動(dòng)，是童心嬉戲的世界。角色游戲是幼兒期典型的游戲，不同年齡幼兒的角色游戲有不同的特點(diǎn)和水平，它對促進(jìn)兒童發(fā)展有不容忽視的價(jià)值。幼兒在游戲中通過(guò)扮演角色，運用想象、創(chuàng )造性地反映個(gè)人生活經(jīng)驗，促進(jìn)了幼兒的個(gè)性和社會(huì )性的發(fā)展。巡回報告給我們送來(lái)了真經(jīng)，刮來(lái)了春風(fēng)，讓我們在小天地里有幾分茫然的一線(xiàn)幼教工作者產(chǎn)生了受益非淺的感覺(jué)。
幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)講座心得體會(huì )3
今天非常高興能有這樣一個(gè)機會(huì )與大家一起來(lái)分享我這次聽(tīng)專(zhuān)家龔敏講座學(xué)習的一些心得體會(huì )。從我內心來(lái)說(shuō)我覺(jué)得我是帶著(zhù)感激之心和求知的渴望而去的。同時(shí)我也希望通過(guò)自己的所看。所學(xué)。所想。和大家一起分享！應該說(shuō)上海市的幼兒教育確實(shí)是走在全國的最前沿，我學(xué)習到了最新的幼教理念。感受到了上海市二期課程改革帶來(lái)的變化，同時(shí)反省自己的工作也看到了其中較大的差距，應該說(shuō)我還有一段很長(cháng)。很艱難的路要走才能向這種理想的幼兒教育靠近。就像一位上課的老師所說(shuō)的："我們幼兒園的老師總是習慣于只埋頭干活活不抬頭認路。工作中少了一點(diǎn)思考。"通過(guò)這次學(xué)習讓我感覺(jué)自己不再是一個(gè)迷茫的趕路人，看清了一個(gè)努力的方向，解決了工作中的許多困惑，很多事情都有恍然大悟�；砣婚_(kāi)朗的感覺(jué)。除了專(zhuān)業(yè)知識上的收獲以外，我們更從講課的專(zhuān)家老師們身上感受到她們思想求新。功夫求深。做事求實(shí)�？鞓�(lè )工作的生活態(tài)度，應該說(shuō)有許許多多來(lái)自心靈深處的觸動(dòng)。
上海市一共開(kāi)展過(guò)兩輪課程改革，二期課改的核心理念就是：以幼兒的發(fā)展為本。
一個(gè)幼兒園的發(fā)展是以幼兒的發(fā)展為本，幼兒的發(fā)展水平也是衡量幼兒園保教質(zhì)量的一個(gè)重要標準。那么什么是幼兒的發(fā)展呢？幼兒的發(fā)展是指孩子從一個(gè)自然人發(fā)展為社會(huì )人，是人社會(huì )化的過(guò)程。這里的發(fā)展包括了四個(gè)含義：
1、是全體孩子的發(fā)展。
2、是每一個(gè)孩子的全面和諧的發(fā)展
3、是富有個(gè)性化的發(fā)展
4、是發(fā)展的可持續性。
孩子必須通過(guò)活動(dòng)來(lái)發(fā)展，那么落腳點(diǎn)在于要改變幼兒的學(xué)習方式，有一個(gè)很形象的比喻是以前的教育是空杯和壺的關(guān)系，也就是一種被動(dòng)的老師講孩子聽(tīng)的填鴨式的教育，而二期課改的教學(xué)活動(dòng)中老師與幼兒應該是園丁與種子的關(guān)系，也就是說(shuō)老師應該向園丁一樣給種子提供適宜的環(huán)境，創(chuàng )造適宜的條件來(lái)促進(jìn)種子的發(fā)展，讓學(xué)習成為孩子全身心的體驗，操作和感受。每個(gè)孩子都有很大很大的發(fā)展潛能，并且每個(gè)孩子發(fā)展的潛能有很大的差異，這種與他人不同的差異是孩子的權利。這就要求老師們在集體教育的背景下更多的關(guān)注個(gè)別教育，并且要承認差異。
發(fā)現差異，實(shí)施有差異的教育，讓孩子獲得有差異的發(fā)展。每個(gè)帶班的老師都有這樣的體會(huì )，每個(gè)班都有幾個(gè)能力相對弱一些的孩子，怎么對待這些孩子呢？在以往的工作中我總是用同一個(gè)目標和內容對待全班的孩子，其實(shí)可以根據每個(gè)孩子的實(shí)際情況調整一些小的目標通過(guò)個(gè)別教育來(lái)實(shí)現的。應該說(shuō)中國教育有一個(gè)明顯的弊端就是一刀切，常常是只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林。其實(shí)組成森林的每一棵樹(shù)木都不同。世界上沒(méi)有兩篇相同的樹(shù)葉，更何況是人呢，所以老師們還要用一種成熟的心態(tài)來(lái)接納孩子的差異，例如上海市的特級教師龔敏老師有幾個(gè)很好的做法就是：龔老師的班上有一個(gè)固定的墻面布置就是每周請一個(gè)孩子和他的家長(cháng)布置一塊屬于自己的展板，在展板中展示自己的特點(diǎn)，特長(cháng)等，包括照片。繪畫(huà)作品，書(shū)法作品手工作業(yè)等等。同時(shí)這種活動(dòng)形式也為每一個(gè)幼兒提供了展示自己的機會(huì )，這件很小的事例也體現了老師對孩子錯誤的接納，體現了老師的一種正確教育觀(guān)念。
教師最困難的就是洞察孩子想什么？我們總是說(shuō)走進(jìn)孩子的心靈世界。其實(shí)這是非常非常難的。我們現在能做到的只是走近孩子，靠近的近。那么怎樣才能走進(jìn)孩子的心靈世界呢？首先我們要一種求真的態(tài)度去了解孩子研究孩子。在日常生活中注重觀(guān)察孩子的言行舉止，不做觀(guān)察不做記錄不作分析就無(wú)法了解孩子，走進(jìn)孩子，從而了解他們的需要。觀(guān)察分為有計劃的觀(guān)察和隨機觀(guān)察，老師可以用表格。符號。標記。照片。錄像錄音的方式記錄，作為一個(gè)優(yōu)秀的老師要有觀(guān)察的意識，他們通常會(huì )隨身攜帶筆和小紙片，隨手記錄下孩子的只言片語(yǔ)，或者是事件中的關(guān)鍵詞，然后再進(jìn)行事后分析記錄。有時(shí)候他們還會(huì )記錄下課堂中的關(guān)于開(kāi)展某個(gè)主題時(shí)的師生對話(huà)，這樣做可以幫助老師了解孩子對這個(gè)主題知識的儲備情況，同時(shí)可以幫助家長(cháng)了解幼兒園正在開(kāi)展什么主題，老師也積累了很重要的第一手資料。觀(guān)察記錄是一個(gè)老師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)要走好的第一步，這一點(diǎn)我的感受很深。我們以往很忽略這一塊，所以導致了我們工作存在著(zhù)教育目標不明確。不夠了解教育對象以及師生關(guān)系不融洽的現象。
在課程改革中還有一個(gè)突出的問(wèn)題就是課程的有機整合。在我們幼兒園的課程中我們經(jīng)歷了分科教學(xué)。五大領(lǐng)域課程，到現在的主題活動(dòng)整合課程。我們有很多困惑，到底什么是整合課程呢？有很多老師說(shuō)其實(shí)是換了個(gè)說(shuō)法而已，還不是語(yǔ)。常，計。體。音。美。所謂整合就是把他們都拼湊在一起就可以了。就像一條章魚(yú)一樣只是戴了一個(gè)整合的帽子，其實(shí)搞的還是的分科教學(xué)。真正意義上的整合不在于內容本身，而在于通過(guò)內容的整合來(lái)促進(jìn)幼兒整體和諧的發(fā)展，這種整合不是拼湊而是根據孩子的興趣對內容進(jìn)行合理的聯(lián)系。從這個(gè)活動(dòng)中可以看出整合是一種多領(lǐng)域的，有機的，整體的，層層推進(jìn)。
隨著(zhù)課改的深入，對幼兒園老師專(zhuān)業(yè)化的水平已經(jīng)越來(lái)越高。面對這些要求我們都深感壓力，我們以前在幼師所學(xué)的教育理念以及彈唱畫(huà)跳的技能已經(jīng)遠不能滿(mǎn)足工作的需要，在幼兒教育的領(lǐng)域里知識在不斷的更新，老師的學(xué)習如果不跟上，就會(huì )有被淘汰出局的可能。如今對幼兒園教師提出了更高層次的要求：要求教師有親近孩子的能力。有讀懂孩子的能力，有積極互動(dòng)的能力，有和家長(cháng)溝通的能力，有實(shí)踐反思學(xué)習的能力。教師應該在學(xué)習中與孩子共同成長(cháng)。教師的魅力在于：與孩子心靈的交換。智慧的對話(huà)，生命的呼喚。在幼兒園教師這個(gè)領(lǐng)域里的要求會(huì )越來(lái)越高，老師在這份事業(yè)里的追求是無(wú)止境的，只有更好，沒(méi)有最好。只要每位老師用心去做，就能成功。
在以往的工作中我常會(huì )感到倦怠，為什么這些老師都沒(méi)有提到工作的辛苦呢，老師說(shuō)：一個(gè)人他只有熱愛(ài)工作他眼里的工作才是快樂(lè )的。當我們遇到我們不愿意做但又必須做的事情時(shí)必須要調整好心態(tài)說(shuō)服自己，然后快樂(lè )的去做。這樣你才能快樂(lè )工作，享受生活。也許我們會(huì )從這些話(huà)里獲得一些啟示，沒(méi)有人能隨隨便便成功，這些成功背后都有他們對事業(yè)的一份執著(zhù)，因此他們覺(jué)得自己是快樂(lè )幸福的。
應該說(shuō)這次聽(tīng)了專(zhuān)家的座談會(huì )是獲益匪淺，還有很多很多感受希望能在今后的工作和學(xué)習中與大家分享，最后我想用這幾句話(huà)作為今天和大家共勉：做敬業(yè)之人，樂(lè )于敬取。做敏銳之人。善于發(fā)現。做靈活之人，善于遷移。做聰明之人，善于合成，做智慧之人，善于創(chuàng )新。
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對方的感覺(jué)—————決定著(zhù)別人的感覺(jué)。決定別人的感覺(jué)，就要讀出別人的感覺(jué)。
作為一名教育者，領(lǐng)導的期望，社會(huì )、家長(cháng)的期待，孩子發(fā)展的需求，更加上自身知識和能力的匱乏，這些都感覺(jué)身心都是飄乎乎的。為此，我十分困惑和迷茫。很慶幸參加了這次心理健康專(zhuān)題培訓，通過(guò)聽(tīng)取專(zhuān)家的講座，使我了解了教師心理健康的觀(guān)念和基本知識。這次培訓讓我受益最深的就是如何應對教師的心理問(wèn)題：
1、保持心理健康。
�。�1）教師要培養積極的自我意識，要清楚地了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)所在，正視自己的喜怒哀樂(lè )，既不妄自菲薄，也不自我膨脹，不過(guò)分苛求外部環(huán)境，以避免因現實(shí)與理想之間的落差而造成的心理沖突。
�。�2）運用積極的心理暗示。教師在工作中難免會(huì )與領(lǐng)導、同事及學(xué)生發(fā)生一些不愉快的事情，它會(huì )使教師受到打擊而自怨自艾、退縮、逃避等。這時(shí)要用言語(yǔ)反復提醒自己，進(jìn)行自我暗示，促進(jìn)自己樂(lè )觀(guān)向上，善待生活，充滿(mǎn)激情。
�。�3）及時(shí)宣泄自己的不良情緒，遇到煩惱，不要悶在心里，可找幾個(gè)知心朋友談?wù)勑�、調節心理平衡。
2．提高綜合素質(zhì)。
教師應加強學(xué)習，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，促進(jìn)自己可持續發(fā)展，為自己的職業(yè)發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。
3、保持樂(lè )觀(guān)的心態(tài)和幽默的情緒
�。�1）教師自身保持一種樂(lè )觀(guān)的心態(tài)非常重要。教師的樂(lè )觀(guān)精神主要包括寬容精神、賞識意識和有激情地生活。
�。�2）教師要有廣泛的興趣，健康幽默的情緒，平靜愉快的.心境和活潑開(kāi)朗的性格
教師在工作中所表現出的積極樂(lè )觀(guān)、熱愛(ài)生活、勤奮工作的風(fēng)貌，都會(huì )提高教育教學(xué)的效果，有利于學(xué)生健全人格與健康心理的形成和培養。同時(shí)也對學(xué)生今后的成長(cháng)產(chǎn)生潛移默化的影響因此教師懂得心理健康方面的知識非常必要。
感謝這次培訓，讓我在今后的工作中重拾信心。讓我知道教育者的條件，心理活動(dòng)本質(zhì)就是一種感覺(jué)。
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教師是一個(gè)非常神圣的崗位，更是為了下一代的健康成長(cháng)而在崗位上堅守，為了要更全方面地提升我個(gè)人的知識，更好的帶領(lǐng)著(zhù)小朋友們在校園中健康快樂(lè )的成長(cháng)，我申請參加了這次的培訓，以下便是我參加完培訓之后的心得體會(huì )。
一、正確對待小朋友們的成長(cháng)
幼兒們在面對這個(gè)新鮮的世界是有著(zhù)非常多的渴望，更是在各方面都懷揣著(zhù)期待與感悟，所以更是要為他們的成長(cháng)去付出更多的心血，將這個(gè)世界以更好的方式來(lái)告知他們，同時(shí)讓他們可以更好地來(lái)認識這個(gè)世界。在成長(cháng)的路途上更是會(huì )有不少的艱辛，這一切都是需要身為幼兒教師的我們來(lái)指導，來(lái)帶領(lǐng)著(zhù)他們去成長(cháng)。最為重要的便是在面對小朋友新奇的眼神時(shí)，需要擺正姿態(tài)，以更為正確的狀態(tài)來(lái)與他們進(jìn)行交流，以較好的方式來(lái)促成他們的成長(cháng)。
二、確定幼兒教師的角色
在幼兒教師的崗位上最為重要的便是帶領(lǐng)著(zhù)小朋友成長(cháng)，讓他們以更好的方式來(lái)認識這個(gè)世界，更是陪伴著(zhù)他們以更加健康的方式來(lái)成長(cháng)，來(lái)努力的做好這一切。既然已經(jīng)是幼兒教師那便一切的行為都是要以小朋友為重，全方面地去思考小朋友的成長(cháng)，爭取以自己最棒的方式來(lái)讓小朋友在幼兒園中的生活變得非常的多姿多彩。當然既然身為教師，那更為重要的便是自身的能力，也只有自己具有當好一名老師的資格，那才真的是能夠做好一名老師。嚴格的要求自己，以自身的行為來(lái)為小朋友做好表率，讓小朋友在口濡目染中慢慢懂得正確的行事方式，才能夠在正確的道路上成長(cháng)與進(jìn)步。
三、做到成功的教育
雖然作為幼兒教師在真正的教導知識方面是沒(méi)有過(guò)多的嚴格要求，但是對于生活知識，日常的行事知識的教導更是非常重要的。教育是非常神秘莫測的，我們所面對的每一個(gè)小朋友都是不同的，他們所能接受的教育也是有極大的差異的，那便是需要身為教師的我們去認真的觀(guān)察每一個(gè)小朋友，做到心與心之間的交流，真正的融入小朋友中，這樣才能夠真正的做到成功的教育。我們沒(méi)有辦法真正的定義成功，但是只要小朋友在幼兒園中生活幸福，安全健康，并且學(xué)有所獲，那便是可以算做成功的教育，而要達成這一點(diǎn)還需要付出更多的努力，以更適合的方式去促成教育。
通過(guò)這次培訓，我也從內心深處真正的反思自己了，爭取能夠在往后的時(shí)間中努力的得到成長(cháng)，更是與小朋友有更好的相處，促成他們更好的成長(cháng)。
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轉眼間，這次的幼兒園教師培訓已經(jīng)結束，很榮幸自己能夠參加這次的培訓學(xué)習，這次的培訓充實(shí)而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養，此次培訓理論與實(shí)例結合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。經(jīng)過(guò)兩天半的學(xué)習，收獲頗多，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習體會(huì )。
一、讀書(shū)，幼師生命成長(cháng)的必須
在培訓過(guò)程中，老師們扎實(shí)的話(huà)語(yǔ)基礎令我欽佩，這些與讀書(shū)是密不可分的，特別是吳克宇老師，年紀輕輕就已是學(xué)校的骨干教師，這與他的勤奮好學(xué)是分不開(kāi)的，所以，我要讀書(shū)，特別是一些經(jīng)典書(shū)籍，還有學(xué)前教育的文章，寫(xiě)好讀書(shū)筆記、，從而也能進(jìn)步自己的寫(xiě)作水平，語(yǔ)言能力，不斷提升自己的業(yè)務(wù)理論素質(zhì)，日日學(xué)習，終身學(xué)習。
二、教師應具備良好的師德和職業(yè)道德
德高為師，身正是范，師德是一個(gè)教師的靈魂。能否成為一個(gè)好教師，要有“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草走”的精神。熱愛(ài)、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德核心。愛(ài)是兒童正常成長(cháng)的必要條件，我們要學(xué)會(huì )理解、關(guān)愛(ài)幼兒。
三、廣泛學(xué)習幼兒教育教學(xué)理論，提升教學(xué)技能
甘老師籠統的為我們解讀新教材，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，其他幾位教學(xué)經(jīng)驗豐富的骨干教師又結合幼兒教育的五大領(lǐng)域特點(diǎn)，為我們詳細、生動(dòng)的講解了課程特點(diǎn)及教學(xué)活動(dòng)設計、組織與指導、環(huán)境布置，讓我們了解如何在幼兒園進(jìn)行教學(xué)工作。
這次的培訓中，聽(tīng)到了各位同行前輩的經(jīng)驗之談，我倍感榮幸，在以后的工作中，我會(huì )努力學(xué)習，加強自己的專(zhuān)業(yè)素養，豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗，我相信在不久的將來(lái)，我將會(huì )成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。
通過(guò)這次遠程研修課程的學(xué)習，給我們提供一個(gè)多樣化的平臺，是對教育觀(guān)念的不斷更新，也是對教育教學(xué)方法的改進(jìn)和提高。通過(guò)理論學(xué)習和與同事們的研討、交流、思維的碰撞及對自己在教育過(guò)程中的反思，發(fā)現了教育教學(xué)過(guò)程中存在許多不足，也找到了許多解決問(wèn)題的辦法和自己努力的方向。教師要充分信任孩子，相信孩子完全有學(xué)習的能力。把機會(huì )交給孩子，俯下身子看孩子的生活，平等參與孩子的獲得。教師把探究的機會(huì )交給孩子，孩子就能充分展示自己學(xué)習的過(guò)程，教師也就可以自如開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
同時(shí)，教師要"解放孩子的雙手，解放孩子的大腦，解放孩子的眼睛，解放孩子的嘴巴，解放孩子的空間"，給他們想、做、說(shuō)的機會(huì )，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應當讓孩子充分思考，給孩子充分表達自己思維的機會(huì )，讓幼兒放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的孩子說(shuō)。這樣，孩子自然就會(huì )興奮，參與的積極性就會(huì )高起來(lái)，參與度也會(huì )大大提高，個(gè)體才能得到發(fā)展。
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