班級培訓心得體會(huì )（精選14篇）
當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，可以記錄在心得體會(huì )中，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，以下是小編整理的班級培訓心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
班級培訓心得體會(huì ) 1
雨果先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“花的事業(yè)是尊貴的，果的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的�！蔽液芟矚g這句話(huà)。20**年3月我有幸參加了“曲沃縣中小學(xué)骨干班主任培訓”的學(xué)習，聆聽(tīng)了三位專(zhuān)家的講座，使我對班主任工作有了更深刻的認識，學(xué)到了科學(xué)的、優(yōu)秀的管理方法，領(lǐng)會(huì )了先進(jìn)的管理理念，明確了如何做好班主任工作。
在這次培訓中，教育局李局長(cháng)講明了班主任培訓的意義、目標和任務(wù)。專(zhuān)家講座中田xx的“班主任工作法”、劉銀花的“和諧——教師職業(yè)幸福的生成”、鄭xx的“全接納，慢引導”。學(xué)會(huì )了班級活動(dòng)的設計和組織，積累了班級管理的妙招，明白了作為一名優(yōu)秀班主任應具備什么。雖僅有兩天的培訓時(shí)間，使我受益匪淺，感觸頗深，內心充盈著(zhù)沉甸甸的收獲。
一、認識到班主任工作的重要性
通過(guò)培訓，我更加明確了班主任在學(xué)校教育工作中的`重要地位——班主任不僅是班級各項工作的管理者、協(xié)調者，還是學(xué)生成長(cháng)的領(lǐng)路人和激勵者，更是學(xué)生學(xué)習效仿的榜樣。隨著(zhù)經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展，教育改革不斷深化，對班主任提出了更高的要求：業(yè)務(wù)精、有愛(ài)心、肯吃苦、講師德、善思考等。因此，努力做好班主任工作，迫切需要采取更加有力的措施，保障和鼓勵班主任有更多時(shí)間和精力了解分析學(xué)生的學(xué)習、生活及成長(cháng)情況，以真摯的愛(ài)心和科學(xué)的方法，教育、引導、幫助學(xué)生成長(cháng)進(jìn)步。這次培訓后，不斷提升自己，讓自己真正做到“與時(shí)俱進(jìn)”。
二、思想得到了升華
培訓中的許多事例，有種“似曾相識”的感覺(jué)，我的思想經(jīng)受了一次痛苦的歷練，聯(lián)想起自己經(jīng)歷的一些事，平靜的培訓學(xué)習竟讓我內心泛起波瀾。
班干部是班集體的核心，是班主任的得力助手，班干部的質(zhì)量直接影響著(zhù)班級工作的開(kāi)展。班干部的選拔、培養、使用是班級建設的凝聚力。在這次培訓中邊學(xué)習邊思考：班干部的選拔是首要的，他們既是優(yōu)秀學(xué)生的代表，又具備了一般學(xué)生的特點(diǎn)；其次，要重視對班干部的培養，讓他們學(xué)會(huì )換位思考，及時(shí)與班主任交流溝通方式方法，教會(huì )班干部做事；最后，班主任才可以放手使用班干部。今后，我們要勇于面對不足，積極思考自我超越的辦法。
三、明確了方向
別讓自己打敗自己，局限著(zhù)我們自身發(fā)展的是：懶惰、不思進(jìn)取。教育——要讓學(xué)生感到快樂(lè )。班主任就一定要做快樂(lè )的人。班主任要用滿(mǎn)腔的愛(ài)去關(guān)心學(xué)生，去尊重每一位學(xué)生，耐心細致地指導每個(gè)學(xué)生，學(xué)生才能養成良好的習慣，得到良好的教育。班主任只有把愛(ài)的種子撒播在學(xué)生心田，以學(xué)生的要求作為愛(ài)的起點(diǎn)，才能在學(xué)生的內心世界培養出愛(ài)的情感，并使之升華，才能真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人，一個(gè)新型魅力班主任。
在這里感謝這次培訓，為我們提供了一個(gè)學(xué)習的平臺，讓我們學(xué)習到了優(yōu)秀班主任的管理經(jīng)驗和獨特風(fēng)格。在今后的教育教學(xué)工作中，我會(huì )取人之長(cháng)，補己之短，綻放出自己獨特的魅力風(fēng)采。
班級培訓心得體會(huì ) 2
通過(guò)這次班主任培訓，使我更清楚地理解到新時(shí)期要當好一個(gè)合格的班主任就做到下列同點(diǎn)：
一、提高自身素質(zhì)
班主任的一言一行，對學(xué)生都會(huì )產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時(shí)期的班主任應對教育對象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習有關(guān)知識，在實(shí)踐中總結經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)，才能?chē)烙诼杉�，以身作則，在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。
二、班主任要走進(jìn)學(xué)生的心靈
作為班主任是班級的組織者、教育者，所而做為一個(gè)班主任要善待每一個(gè)學(xué)生，做好與每一個(gè)學(xué)生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生打成一片。注意發(fā)現學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行因材施教。對學(xué)生要注意語(yǔ)言分寸，多鼓勵學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生的自信心做到你尊重他，他才會(huì )尊重你。這樣才能搞好師生關(guān)系。
三、優(yōu)化班級系統
在班級里，班主任完會(huì )可以從以下幾方面入手建立班級小氣候，優(yōu)化班級系統。
1、拓展大視野，確立大目標。
班主任應教育學(xué)生開(kāi)擴視野，經(jīng)常結合一些社會(huì )知識，讓學(xué)生有了中華意識到全球意識上定位人生目標。使每一個(gè)學(xué)生對自己未來(lái)都有大目標，并從小都能向自己的目標去奮斗。
2、養成大氣度。
班主任經(jīng)常讓學(xué)生舉辦對現在，對未來(lái)的設想主題班會(huì )讓學(xué)生能從小養成一個(gè)胸懷家庭、胸懷社會(huì )的心理，有一種外向性、獨立性、變化性、適應性的社會(huì )態(tài)度。
3、大文化，提升新人格。
經(jīng)常鼓勵學(xué)生閱讀一些有關(guān)的課外書(shū)刊。勇于開(kāi)拓，著(zhù)眼于大文化、大問(wèn)題，多讓學(xué)生學(xué)習一些研究性學(xué)習的論文，這樣學(xué)生的`思維洞開(kāi)，目光也高遠，使命感、責任感也強化了。
四、做一名成功的班主任
每一位班主任都希望成功，但是責任心獲得成功才是成功班主任的前提有了責任田，班主任就會(huì )全身心地投入到工作中，用自己的光和熱去照亮和溫暖著(zhù)每一個(gè)學(xué)生的心靈。有了責任心班主任、在工作過(guò)程中就會(huì )想方設法克服困難很終使自己的事業(yè)成功。
作為班主任應做到上對學(xué)校負責，下對學(xué)生負責兩方面。因而要做到全面執行學(xué)校布置的各項工作，并能積極帶領(lǐng)全班學(xué)生。通過(guò)各種教育形式。組織各種活動(dòng)，使學(xué)校學(xué)生雙滿(mǎn)意。這樣才能當好一名成功的班主任。
班級培訓心得體會(huì ) 3
為期xx天的班主任培訓，讓我收獲頗多，受益匪淺。不僅僅使我從理論上重新認識了班主任工作的內涵，更從三位優(yōu)秀班主任的案例實(shí)踐上，給了我處理班級事務(wù)的啟示。我將在今后的工作中，自覺(jué)運用學(xué)到的知識和方法，來(lái)指導工作，不斷學(xué)習、反思、總結，努力做好班主任工作。透過(guò)這次學(xué)習，使我認識到作為一個(gè)班主任要做到以下幾個(gè)方面：
一、要做有職責心班主任
教師肩負著(zhù)即教書(shū)又育人的重任。首先，班主任要有嚴謹的治學(xué)態(tài)度，雄厚的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識和廣博的科學(xué)文化知識。其次，班主任還要有良好的職業(yè)道德與職責感、使命感。這樣就會(huì )有為教育事業(yè)無(wú)私奉獻，就會(huì )有甘為人梯，善為人梯的精神。使我認識到做為學(xué)生老師的班主任，要用自己滿(mǎn)腔的愛(ài)去關(guān)心，去尊重每一個(gè)學(xué)生，耐心細致地去指導每個(gè)學(xué)生。才能做到對學(xué)生的關(guān)心，體現出班主任的職責心，學(xué)生才能養成良好的學(xué)習習慣，得到良好的教育。
二、班主任只有用心去做才能做好班主任工作。
班主任擔負著(zhù)教書(shū)和育人的雙重任務(wù)，對學(xué)生個(gè)性心理品質(zhì)的培養，行為習慣的養成起著(zhù)巨大的作用。這種作用是無(wú)形的，它透過(guò)班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，班級的學(xué)風(fēng)，班風(fēng)影響著(zhù)學(xué)生的價(jià)值和評價(jià)。因此作為班主任，首先得熱愛(ài)這份工作，用心去體會(huì )這份工作的好處和價(jià)值才可能做好這份工作。
三、要做以身作則，為人師表的班主任
教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用�！皩W(xué)高為師，身正乃范”。古今中外的教育家無(wú)不強調身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。立豐遐老師尤其提到了這一點(diǎn)。班主任，他的世界觀(guān)、他的品德、他的行為、他對每一現象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著(zhù)全體學(xué)生。車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應當是這種人�！�
總的來(lái)說(shuō)，我期望我的學(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng )新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和職責感、盡力做好任何事情，有必須心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。新時(shí)期的班主任應對教育對象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。務(wù)必不斷地學(xué)習有關(guān)知識，在實(shí)踐中總結經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)，才能?chē)烙诼杉�，以身作則，在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。
四、做正確評價(jià)，鼓勵學(xué)生的班主任
教師經(jīng)常要對學(xué)生的工作進(jìn)行評價(jià)，教師的評價(jià)要公正，只有公正地評價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。教育中力求公正的評價(jià)每一位學(xué)生，對成績(jì)好的學(xué)生不護短，對待中等生不冷漠，對學(xué)習差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現優(yōu)生的不足，善于發(fā)現差生的閃光點(diǎn)，并使之發(fā)揚光大。
五、作為班主任要講智慧，要善于因材施教，因勢利導。
教育務(wù)必有愛(ài)，教育也需要技術(shù)。沒(méi)有愛(ài)的技術(shù)是危險的，而無(wú)技術(shù)的愛(ài)是無(wú)力的。教育要真正起到作用，教師的'智慧，獨特的工作方法，寶貴的工作經(jīng)驗是萬(wàn)萬(wàn)不可缺少的。好的教育不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊打磨成美麗的鵝卵石。教師要因材施教，遇到突發(fā)事件，光有愛(ài)心和職責心是不夠的，還要講求方法，因為我們工作的對象是人，每一個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，所以在處理問(wèn)題時(shí)要講方法。其根本的原則就是既能處理好問(wèn)題，又不能傷害學(xué)生的自尊。
總的來(lái)說(shuō)，要將這次班主任培訓學(xué)到的經(jīng)驗、方法運用于班主任的工作實(shí)踐中去，為了對學(xué)生全面實(shí)施素質(zhì)教育，扎實(shí)而有效地做好班級工作，對自己的班主任管理要不斷地反省，不斷地總結，不斷地進(jìn)行創(chuàng )新。爭取做一個(gè)優(yōu)秀的班主任。
班級培訓心得體會(huì ) 4
這次培訓建立了一個(gè)平臺，同行與同行交流的平臺，群策群力，把以前的“單打獨斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門(mén)造車(chē)變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對新教師是一個(gè)學(xué)習的機會(huì )，對老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機會(huì )。
理論知識，為已充電；時(shí)代在進(jìn)步，教育在發(fā)展，在新課程改革的當今，更需要每一位教育工作者不斷進(jìn)行自我充電。為師從教不可不聽(tīng)、不可不看的《魏書(shū)生班主任工作藝術(shù)》，全方位、多角度地闡述了當好班主任的奧秘。魏書(shū)生不愧為當代著(zhù)名的教育改革家，他的名字就給人以教書(shū)育人的感覺(jué)。班主任要努力改變自我、學(xué)生素質(zhì)培養、班級管理原則、班級管理方法、班級管理細則、如何提高學(xué)生學(xué)習效率，班級管理民主化以及班級管理科學(xué)化，這諸多資料讓我從理論上學(xué)習了如何做班主任。我想，在今后的工作中，如果擔任班主任，基于魏教育家的“指導”，我的工作必將比原本得心應手些。
一、專(zhuān)家講座，引領(lǐng)前行。
每一次的專(zhuān)題講座都是那么精彩！帶著(zhù)教育教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn)，我走進(jìn)了培訓課堂。課堂上，專(zhuān)家們的精彩講座一次次激起了我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對話(huà)中，我收獲著(zhù)專(zhuān)家們思想的精髓、理論的精華�！督處煹恼Z(yǔ)言藝術(shù)》讓我進(jìn)一步體會(huì )到了課堂教學(xué)藝術(shù)的重要性。其中，教師的語(yǔ)言藝術(shù)尤其重要，語(yǔ)言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，因為中學(xué)生天生活潑好動(dòng)，需要搞笑的東西來(lái)吸引他，帶搞笑味性的語(yǔ)言更能吸引他的注意力，學(xué)生的注意力集中了，才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)。課堂教學(xué)過(guò)程中的課堂提問(wèn)藝術(shù)也至關(guān)重要。教學(xué)中不僅僅教師要善于提問(wèn)，還要善于啟發(fā)學(xué)生自己提出問(wèn)。
每一次的講座都是那么可貴！讓人耳目一新。這耳目一新并非在現代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導課堂教學(xué)有效性下的真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的課堂，時(shí)時(shí)處處滲透著(zhù)教師的教育機智之強，教師的教學(xué)基本功之扎實(shí)�！昂�(jiǎn)約語(yǔ)文”那豐厚的內涵，一堂語(yǔ)文課，名師的智慧語(yǔ)文，名師的簡(jiǎn)約語(yǔ)文，引領(lǐng)著(zhù)新課程改革不斷完善。語(yǔ)文課程標準，有意識地把“語(yǔ)文素養”凸現出來(lái)。語(yǔ)文素養內涵十分豐富，它以語(yǔ)文潛力為核心，是語(yǔ)文潛力和語(yǔ)文知識、語(yǔ)言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習方法、學(xué)習習慣的融合。因此本次課程改革不再將學(xué)生掌握系統知識放在首位，而是將學(xué)生價(jià)值觀(guān)和情感態(tài)度的培養、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì )生活的熱情、培養學(xué)生具有強烈的職責感和使命感、構成樂(lè )觀(guān)向上的人生態(tài)度放在首位。同時(shí)，還要培養學(xué)生感受、觀(guān)察、體驗、參與社會(huì )生活的潛力，培養學(xué)生的創(chuàng )新潛力和綜合運用潛力。
以上目標到達之后，知識的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動(dòng)設計的時(shí)候，注重學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生愛(ài)上這門(mén)課，產(chǎn)生強烈的學(xué)習動(dòng)力和參與欲。在活動(dòng)中，讓學(xué)生自覺(jué)去獲取知識。在生活中，讓學(xué)生去鞏固知識。
聆聽(tīng)了特級教師的講座，反思自己平時(shí)的課堂教學(xué)，需要學(xué)習與改善的地方實(shí)在是太多了。讓我從自身出發(fā)，不斷地反思和總結。
二、自我實(shí)踐，不斷提升。
向書(shū)本請教，聽(tīng)專(zhuān)家講座，聆聽(tīng)名師的課堂，學(xué)習同伴的'長(cháng)處，這都是為自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平的提高作好準備。一切的學(xué)習都是為了自己的實(shí)踐，為了教育好我們新世紀的接班人，否則皆為空談。于是，在培訓期間，我會(huì )用學(xué)到的東西來(lái)改善我的教育教學(xué)。個(gè)性是一些教育教學(xué)的方法讓我在實(shí)踐中體驗到了成功的喜悅。
透過(guò)參加培訓會(huì )，使我對中學(xué)語(yǔ)文的新教材有了新的認識。我認為這次的培訓開(kāi)得十分的好，對我這個(gè)中學(xué)語(yǔ)文的老師有很好的指導作用，使得我在以后的教學(xué)有明確的目標，好的教學(xué)方法，更新穎的教學(xué)手段。
在今后的工作中，我將不斷地學(xué)習理論知識，用理論指導教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規律，把科研和教學(xué)結合起來(lái)，做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師，使自己具有中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)知識方面的前瞻性。
班級培訓心得體會(huì ) 5
X月X日，我有幸參加了教育局組織的小學(xué)班主任全員培訓，通過(guò)這次培訓我收獲很多。從柳州市景行小學(xué)的麥慧老師和柳州市附小韋德秀老師的專(zhuān)題講座中，我深感教師這個(gè)職業(yè)是無(wú)比的光榮神圣與任重而道遠。這次的學(xué)習，深深觸動(dòng)我的是在班級中看似不起眼的小事，也能折射出深奧的教育思想，班主任工作要認真執著(zhù)，對每件事情都要認真進(jìn)行反思、總結，才能不斷進(jìn)步；班主任工作中沒(méi)有小事，任何一件事情，都要認真對待�，F將自己參加這次培訓以后的一些個(gè)人的想法如何做好小學(xué)班主任工作總結一下：
一、努力充實(shí)自己
做一個(gè)合格的班主任，必須努力去學(xué)習，不斷提高自身的管理水平和能力。一是向書(shū)本去學(xué)，學(xué)習新的教育思想、現代教育理論、科學(xué)的管理方法和手段；二是向同行學(xué)習，要經(jīng)常向管理有方、管理有成效的優(yōu)秀班主任學(xué)習，同他們互相切磋、互相交流、取長(cháng)補短；三是做中學(xué)、學(xué)中做，人們常說(shuō)教師要給學(xué)生一杯水，自己得有常流水，這就要求班主任在工作中不斷地學(xué)習，在總結經(jīng)驗教訓的基礎上，不斷地改進(jìn)完善，讓自己的班主任工作做得有聲有色。
二、愛(ài)學(xué)生
愛(ài)是教育永恒的主旋律。作為班主任更要愛(ài)學(xué)生，對于每一個(gè)學(xué)生都像對待自己的孩子一樣來(lái)關(guān)愛(ài)。要用真誠的'愛(ài)去感化學(xué)生，觸動(dòng)他們的心靈。在學(xué)生偶爾犯錯時(shí)，要動(dòng)之以情曉之以理。對于留守兒童和學(xué)困生，盡一切努力，給他們愛(ài)，給他們尊重，給他們希望，不僅教師如此，還要教育其他學(xué)生如此，要學(xué)會(huì )欣賞他們，發(fā)現他們的閃光點(diǎn)。班主任用自己博大的愛(ài)心關(guān)心愛(ài)護自己的學(xué)生，讓孩子們感受到時(shí)刻生活在愛(ài)的家園里。親其師，信其道，這樣，教育管理起學(xué)生來(lái)就會(huì )起到事半功倍的效果。
三、建立良好的師生關(guān)系
班主任對全班所有學(xué)生都要一視同仁，公平對待，不能歧視任何一個(gè)學(xué)生，對于有生理或心理殘疾的學(xué)生應給予他們更多的關(guān)注與關(guān)愛(ài)。要用換位思考替學(xué)生著(zhù)想。在教育學(xué)生的過(guò)程中，要多考慮事情發(fā)生的來(lái)龍去脈，想一想自己在與學(xué)生同齡時(shí)的行為與想法；正確把握學(xué)生行為的性質(zhì)，分清是故意的，還是無(wú)意的，是惡意的，還是善意的，要從有利于學(xué)生的健康發(fā)展出發(fā)，選擇合理的解決問(wèn)題的方法方式，不簡(jiǎn)單粗暴，不去傷害學(xué)生。在課余時(shí)間，走到學(xué)生中，到學(xué)生休息的課間中去，到宿舍中去，到學(xué)生食堂去與學(xué)生平等交流，營(yíng)造一種平等氣氛，讓師生關(guān)系更加融洽。
四、用人格去影響學(xué)生
老師的言行對學(xué)生有潛移默化的影響。班主任是班集體的教育者、組織者和指導者，是班級工作的主要操作者，在班集體建設中起著(zhù)主導、決定作用。如果我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生，令學(xué)生欽佩，那么，我們的班主任工作已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步。比如：學(xué)生退步了，送上一句鼓勵的話(huà)；學(xué)生學(xué)習遇到困難，就給予耐心的幫助與輔導；對缺少家庭溫暖的學(xué)生，給他送去體貼的關(guān)懷這些看來(lái)都是小事，但我認為教師的人格魅力就是體現在這些小事上。
五、組建和培養好班干部隊
要做一個(gè)輕松的班主任，必須培養一批管理能力強，在班上有影響力、凝聚力、還有責任心的班干部。這樣的班干部培養起來(lái)花一定的時(shí)間和精力，但有了這樣的班干部，我們以后的工作就容易多了。我們可以在開(kāi)學(xué)初就抽一節課選班干部，首先宣讀擔任各種班干所具備的能力、責任、義務(wù)以及所賦予他的權力，然后自愿報名，在全班同學(xué)面前表決心，再由全班同學(xué)舉手表決，老師根據對他們的調查了解在心中打打分，合理安排班干部的職責與權力。這樣選出的班干部有一定的群眾基礎，有全心全意為班上做事的決心，加上以后一段時(shí)間老師的點(diǎn)撥引導，把他們培養成在班上有，管理有方法的班干部也不是難事了。
六、做好家校聯(lián)系
孩子的進(jìn)步，集體的成長(cháng)，離不開(kāi)教師，也離不開(kāi)家長(cháng)。要教育管理好學(xué)生，做好自己的班主任工作，除了做好學(xué)生的教育、管理外，還要做好家長(cháng)的工作，要與家長(cháng)聯(lián)系，取得家長(cháng)的支持與配合，這樣校內外結合，雙管齊下，才能把學(xué)生教好。因此，在班級管理中，班主任要經(jīng)常和學(xué)生家長(cháng)進(jìn)行溝通，共同關(guān)心和教育兒童。如可定期舉行家長(cháng)會(huì )，開(kāi)展一些親子活動(dòng)，根據需要不定期地進(jìn)行家訪(fǎng)等。
總之，這次班主任培訓讓我學(xué)到了太多太多，讓我看到了自己的差距，讓我找到了更好的班主任工作策略，面對具體細致、瑣碎繁雜，艱苦而長(cháng)期的班主任工作，我會(huì )用自己積極認真負責的態(tài)度做好班主任工作�？傊�，做一名班主任，就要做到教學(xué)生一天，想學(xué)生一生這樣才能把工作做得更好。在今后的工作中，我要以更高的標準嚴格要求自己，力爭做一名更加優(yōu)秀的班主任。
班級培訓心得體會(huì ) 6
我有幸參加了20xx年賓陽(yáng)縣強基、育秀工程研修培訓通過(guò)為期6天的培訓和學(xué)習，讓我對教育班級管理有了新的認識，改變我的教學(xué)方式。同時(shí)對我各方面的能力有了很大提高，特別是對班級管理能力。使我認識到作為一名農村小學(xué)教師對班級管理尤為重要，在這短短的培訓中我收獲頗多。
一、樹(shù)立了新的理念
1.此次強基育秀工程培訓，雖然只有短短6天的時(shí)間，但是每一天緊張有序的培訓都使我在觀(guān)念上有一個(gè)更新。在平時(shí)我都停流在基本應用上，然而通過(guò)此培訓，才真正的認識到自我在專(zhuān)業(yè)方面還有許多的不足，在今后的業(yè)務(wù)提升方面還有大量的知識要學(xué)習，只有這樣隨時(shí)為自我更新，補充新識，更新觀(guān)念，從根本上提升專(zhuān)業(yè)素養。
2.隨著(zhù)信息化快速發(fā)展，作為一名農村小學(xué)教師，必須具備良好的班級管理能力是終生學(xué)習、不斷完善自身的需要。這些班級管理能力的養成就要求教師不斷地學(xué)習，才能滿(mǎn)足現代化教學(xué)的'需要；班級管理養成了終生學(xué)習的必備素質(zhì)之一。
二、提升了專(zhuān)業(yè)知識
1.通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家教授對“中小學(xué)教師班級管理解讀”、“如何成為一名優(yōu)秀的教師”專(zhuān)題與案例分析的學(xué)習，使我充認識到作為老師，首先要具備班級管理能力，掌握班級管理能力的基本能力，深刻的認識到教育管理的重要性，明白什么是教育管理化的發(fā)展情況，真正理解了班級管理能力教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用。
2.通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家們對“核心素養下的教學(xué)設計理念與實(shí)施案例”、““育人為本”教育理念的實(shí)踐深化”、“安定從容，陪伴成長(cháng)”，等等的解析，才真正的意識到自己在專(zhuān)業(yè)知識方面太落后與不足。如聽(tīng)楊麗娜教授對“核心素養下的教學(xué)設計理念與實(shí)施案例”的解析和唐咸斌老師對“育人為本”教育理念的實(shí)踐深化”深入仔細的分析與演示操作，使我真正的知道了什么是教師職業(yè)的重要性，平時(shí)我只會(huì )對教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單的執行，沒(méi)有更進(jìn)一步去學(xué)習，聽(tīng)了楊教授和唐老師的解析與演示操作，深刻的認識到什么專(zhuān)業(yè)知識，我將在今后的工作中不斷學(xué)習來(lái)豐富自我專(zhuān)業(yè)知識。
班級培訓心得體會(huì ) 7
“幼兒園教師部級培訓計劃”簡(jiǎn)稱(chēng)“幼師國培”，是在學(xué)前教育事業(yè)快速發(fā)展的前提下順勢而出現的，其目的是為了加強幼兒教師隊伍建設，著(zhù)力解決幼兒教師在教育中面臨的相關(guān)問(wèn)題，幫助教師更新教育理念，提高理論水平和專(zhuān)業(yè)能力，培養出一批起到帶頭領(lǐng)軍作用的幼兒骨干教師。
幼兒教師置換脫產(chǎn)研修項目主要包括集中培訓、跟崗實(shí)踐和總結反思三項內容。在項目實(shí)施過(guò)程中，良好的班級管理可使得幼兒教師國培計劃取得事半功倍的效果，在整個(gè)國培項目中的重要性不容小覷，為項目的順利運行起到至關(guān)重要的作用。本文通過(guò)對國培幼兒骨干教師培訓班的調查，分析培訓班級管理存在的問(wèn)題，提出促進(jìn)國培幼兒骨干教師班級管理的路徑。
一、國培幼兒骨干教師培訓班級管理的特征
一、主體性
“幼師國培”是以參訓的幼兒骨干教師作為培養對象，在培訓過(guò)程中，班級相關(guān)管理者則會(huì )更加以學(xué)員為根本，以學(xué)員為中心，讓參訓學(xué)員切實(shí)深入到培訓的情境和氛圍中，使得這次培訓在更大程度上發(fā)揮應有的作用和價(jià)值。此次貴州師范學(xué)院幼兒教師置換脫產(chǎn)研修項目培訓根據“國培”目標和具體要求，結合學(xué)員實(shí)際問(wèn)題，幫助和解決參訓學(xué)員所面對的問(wèn)題，主要采取了集中培訓、跟崗實(shí)踐和總結反思三項內容來(lái)展開(kāi)，很好地體現了國培幼兒骨干教師培訓班級管理的主體性特征。
二、合作性
在“幼師國培”中，經(jīng)常是以小組為單位的形式進(jìn)行討論和學(xué)習，并且共享相關(guān)專(zhuān)業(yè)理論知識和資料，共同處理和解決問(wèn)題。培訓相關(guān)管理者間、學(xué)習小組間、學(xué)員和班委之間等都積極溝通交流，形成良性互動(dòng)，同時(shí)整個(gè)培訓班級的相互配合與合作有效地提高了參訓學(xué)員參與學(xué)習小組活動(dòng)的積極性，并且帶動(dòng)了整個(gè)班集體的主動(dòng)性和積極性。同時(shí)，培訓團隊的組建，也不斷發(fā)揮著(zhù)團隊的集體作用和力量，如專(zhuān)家或是授課教師通過(guò)集體研課和集體備課等方式促成真正意義上的合作。講授過(guò)程中，和學(xué)員之間的溝通交流則更進(jìn)一步的使得合作性加深；對實(shí)踐性較強的活動(dòng)內容，全體參與其中集體討論，實(shí)現多層次的互動(dòng)。
三、實(shí)踐操作性
“幼師國培”通過(guò)國培使幼兒教師隊伍不斷加強，質(zhì)量得到提升，解決好幼兒教師在教育中面臨的相關(guān)問(wèn)題，培養出一批起帶頭領(lǐng)軍作用的幼兒骨干教師。因此，培訓最終都要化為具有可操作性的、切實(shí)可行的實(shí)際內容，將“幼師國培”的目的和目標落實(shí)到實(shí)處，真正達到培訓的效果。通過(guò)深入挖掘幼兒骨干教師培訓的實(shí)際問(wèn)題，給每位參訓學(xué)員提供動(dòng)手操作的實(shí)踐機會(huì )，不斷地在實(shí)踐中總結經(jīng)驗、反思不足，以便通過(guò)培訓后可以更好地提升自己的業(yè)務(wù)能力和操作技能。
二、國培幼兒骨干教師培訓班級管理的現狀調查及分析
一、幼兒骨干教師培訓班級管理的現狀
通過(guò)對貴州師范學(xué)院幼兒教師置換脫產(chǎn)研修項目中參訓學(xué)員進(jìn)行了問(wèn)卷調查以及訪(fǎng)談，從問(wèn)卷調查中基本情況的整理中，一方面，可以發(fā)現“幼師國培”的參訓學(xué)員年齡參差不齊，對于不同年齡階段的人，其心理特征和生活閱歷也有很大差別，使得國培幼兒骨干教師培訓班級組織形式整體上較為松散、不易協(xié)調整合。另一方面，“幼師國培”的參訓學(xué)員大多是剛畢業(yè)的教師或是即將要退休的教師，專(zhuān)科學(xué)歷比例較高，占60.0%，這對于培訓班級管理來(lái)說(shuō)也可以說(shuō)是一個(gè)問(wèn)題。而且，由于參訓學(xué)員都是參加工作的教師，很多學(xué)員是被動(dòng)參與其中的，還有一些是抱著(zhù)旅游放松的心態(tài)，所以學(xué)習動(dòng)機普遍不強、目標也不明確，其中21%的參訓學(xué)員認為班級的共同奮斗目標不明確，甚至沒(méi)有。所以，班級的文體活動(dòng)經(jīng)常是人員不齊、參訓學(xué)員熱情不夠或是不配合班委的工作等，這也增加了班級管理的難度。
二、幼兒骨干教師培訓班級管理中存在的問(wèn)題
第一，管理者組織不積極，培訓班級學(xué)習氛圍需調動(dòng)。從問(wèn)卷中也可發(fā)現很多學(xué)員甚至是被動(dòng)參與其中的，對于那些年紀較大的教師，其中40歲以上的教師占17.5%，他們在受訓過(guò)程中往往會(huì )有心無(wú)力，對學(xué)習也是聽(tīng)之任之，目標和態(tài)度都不明確積極，學(xué)習氛圍受到影響。第二，管理者態(tài)度散漫，部分培訓學(xué)員集體意識淡薄。在“幼師國培”班級中由于參訓學(xué)員的`個(gè)體差異，學(xué)員的發(fā)展目標和奮斗精神也會(huì )產(chǎn)生差異。第三，管理者能力受限，溝通協(xié)調工作有待加強�！坝讕焽唷币髤⒂枌W(xué)員在規定的時(shí)間集中受訓，時(shí)間相對較短，但需要吸收的內容較多，其中12.3%的參訓學(xué)員認為班級的學(xué)習認為比較繁重，甚至非常繁重。
四、促進(jìn)國培幼兒骨干教師班級管理之策略探討
一、創(chuàng )建和諧融洽的班級氛圍
培訓班級成立之初，由于各個(gè)參訓學(xué)員接受不同的教育、來(lái)自不同的地方，同時(shí)也將面對一個(gè)陌生的校園環(huán)境、人際環(huán)境和制度環(huán)境，學(xué)員互相會(huì )感到陌生，此時(shí)班委和班級制度等都尚未真正開(kāi)始運作，培訓班級目標不明確，此時(shí)的培訓班級管理主要體現為相關(guān)管理者的經(jīng)驗管理。因此，培訓班級管理過(guò)程中一個(gè)非常重要的環(huán)節就是“破冰”任務(wù)，為班集體創(chuàng )建一個(gè)和諧融洽的班級氛圍，讓幼兒骨干教師能夠盡快縮短相互之間的心理距離，暢所欲言地交流教學(xué)經(jīng)驗，打破學(xué)員們之間的不信任，轉變?yōu)閷W(xué)員們之間主動(dòng)積極的互相了解與溝通。
二、明確培訓班級成員的角色定位
優(yōu)化組合班級教師群體和學(xué)員群體，建立此次培訓的服務(wù)團隊，同時(shí)也要健全班級相應管理機構，這就需要明確培訓班級成員的角色定位，這可以說(shuō)是培訓班級有效管理的組織保證。一方面，培訓班級管理者在培訓中應既是管理者，又是服務(wù)者，他們服務(wù)于幼兒骨干教師學(xué)員，讓骨干教師能夠及時(shí)適應培訓的環(huán)境進(jìn)入培訓狀態(tài)。同時(shí)，在整個(gè)培訓過(guò)程中班級管理者也應協(xié)助相關(guān)管理部門(mén)共同做好培訓的組織管理和實(shí)施工作，幫助學(xué)員明確培訓學(xué)習任務(wù)，做好學(xué)員學(xué)習生活等各方面的管理。另一方面，選拔合適的學(xué)員作為班級干部，成立班委。各個(gè)班委分別負責不同的崗位和職能，這是密切師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系的紐帶，時(shí)刻影響著(zhù)學(xué)員的心理與生活，對良好學(xué)習氛圍的形成和培訓效果的提高有著(zhù)不可替代的作用。班委的組建直接推動(dòng)培訓班級管理活動(dòng)的高效運作。
三、加強培訓班集體精神文化的建設
班級文化是班級的內核，班集體的文化建設屬于班級管理中的重點(diǎn)部分。作為臨時(shí)組建的“幼師國培”班級，其參訓學(xué)員群體都是已經(jīng)參加工作的教師，而且學(xué)習時(shí)間相對較，所以更需要良好的文化風(fēng)氣和班級建設。因此，培訓班級可適當開(kāi)展別具特色的文體活動(dòng)和形式多樣的集體活動(dòng)，加強學(xué)員之間的溝通與交流，增進(jìn)參訓學(xué)員間的感情，活躍學(xué)習氣氛，豐富參訓學(xué)員的業(yè)余生活。加強培訓班集體的文化建設能夠促進(jìn)參訓學(xué)員間的交流與合作，實(shí)現信息傳遞的快捷性和班級管理的高效性，同時(shí)也會(huì )調動(dòng)參加培訓的學(xué)員的學(xué)習積極性，增加班集體的凝聚力，對提高此次培訓的優(yōu)質(zhì)性具有非常重要的作用。
四、優(yōu)化獎勵激勵措施和制度
隨著(zhù)培訓班級管理工作的展開(kāi)，班級群體學(xué)習氛圍慢慢形成，人際交往逐漸展開(kāi)，班級目標也漸漸明確，培訓管理工作人員、班委和班級全體學(xué)生也開(kāi)始在工作和學(xué)習中不斷總結經(jīng)驗，尋找更適合這個(gè)培訓班級的相關(guān)措施和制度規范。尤其是涉及班級的獎勵和激勵的相關(guān)制度，急需制定相關(guān)班級制度、行為規范，以便形成一套科學(xué)、完備的制度體系，獎勵機制。以此提高參訓學(xué)員的學(xué)習積極性和活動(dòng)參與度，發(fā)揮評價(jià)激勵法和良好的班級管理制度在培訓班級中的作用。
五、樹(shù)立培訓班集體的奮斗目標
一個(gè)積極向上、團結奮進(jìn)的培訓班集體能夠營(yíng)造學(xué)員養成良好的道德風(fēng)尚和學(xué)習風(fēng)氣，引導參訓學(xué)員樹(shù)立遠大的理想和明確的奮斗目標�！坝讕焽唷卑嗉壪嚓P(guān)組織管理者和班委也可以采用“柔性管理”等手段，營(yíng)造和諧的人文管理環(huán)境。如班委可以領(lǐng)導、組織、指揮、協(xié)調全班成員的行為，并為一個(gè)共同目標奮斗，其他參訓學(xué)員增強自身的群體意識，參與組織決策、分工、溝通，遵守群體規范，逐漸塑造和培養培訓班級成員形成良好的文化認同感和價(jià)值取向。
六、有效利用網(wǎng)絡(luò )資源等管理載體
網(wǎng)絡(luò )是現代先進(jìn)技術(shù)的產(chǎn)物和表現，充分利用好網(wǎng)絡(luò )資源等載體可以大幅提升工作效率，將網(wǎng)絡(luò )資源、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)運用到班級管理之中可以對“幼師國培”班級管理起到不容小覷的作用。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )資源的有效利用可以為培訓班級的管理帶來(lái)巨大的成效。如建立培訓學(xué)員檔案，方便查閱和了解相關(guān)學(xué)員的狀況；建立培訓學(xué)員的在校情況登記表，可以將學(xué)員的工作、健康、出勤、獎勵等詳細記載；公示相關(guān)規定和制度，以便學(xué)員查詢(xún)；同時(shí)也可以建立學(xué)員成績(jì)數據庫，統計學(xué)員成績(jì)等，對班級管理進(jìn)行系統而詳細的數據分析。同時(shí)，在培訓班級也要建立QQ群，方便信息共享，而且學(xué)員和教師也可以通過(guò)這一網(wǎng)絡(luò )方式聯(lián)系感情，加強溝通。相關(guān)管理人員和班委也要建立飛信、微信等，及時(shí)信息，使得信息資源達到共享的狀態(tài)，提高培訓效率。
班級培訓心得體會(huì ) 8
為實(shí)現大規模培訓干部，大幅度提高干部的整體素質(zhì)，圓滿(mǎn)完成縣委組織部干部培訓總體部署，提高參訓干部政治素質(zhì)、理論修養、文化積淀，提高基層黨員干部執政能力、履職本領(lǐng)，為沙灣縣經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展，提供人才保障。就黨校干部培訓主體班次管理工作提出幾點(diǎn)淺薄的認識，還望批評指正。
一、強化四個(gè)意識
一般講，干好一項工作，首先要對工作有充分的、正確的認識，要有強烈的主觀(guān)能動(dòng)性，正所謂思想要走在工作的前面。從事黨校干部培訓班級管理工作，也應如此，并在此基礎上，重點(diǎn)強化四個(gè)意識：
1、政治意識。做好干部培訓班級管理工作，首先要講政治，要強化政治意識。政治意識主要是指政治思想、政治觀(guān)點(diǎn)，以及對于政治現象的態(tài)度和評價(jià)。講政治就是要堅持堅定正確的政治方向、政治立場(chǎng)、政治觀(guān)點(diǎn)，嚴守政治紀律，提高政治敏銳性和政治鑒別力。中國共產(chǎn)黨黨校是在黨委直接領(lǐng)導下培養黨員領(lǐng)導干部，強化干部的理論知識的學(xué)校，是黨委的重要部門(mén)，是培訓輪訓黨員領(lǐng)導干部的主渠道，是學(xué)習、研究和宣傳馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀(guān)等重大戰略思想的重要陣地，是干部加強黨性鍛煉的熔爐。因此，在黨校干部培訓班級管理工作中，為了充分體現這一黨校辦學(xué)的性質(zhì)、宗旨與定位，辦學(xué)的理念與原則，在干部入學(xué)時(shí)就通過(guò)，入學(xué)教育、黨性教育以及團隊課等課程將以上的辦學(xué)理念，對參訓學(xué)員進(jìn)行培訓，將政治思想教育列為學(xué)員管理的首要任務(wù)，并貫穿與教學(xué)的全過(guò)程。
2、責任意識。責任是行為的原動(dòng)力，沒(méi)有責任，行為就會(huì )趨于泛濫。教學(xué)是黨校的中心工作，黨校一切工作都要圍繞教學(xué)工作進(jìn)行，為完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。在此基礎上，學(xué)員管理也是保障教學(xué)工作的重要環(huán)節，一般來(lái)說(shuō)學(xué)員管理包括思想政治教育、學(xué)習管理、組織管理和生活管理。學(xué)習管理就是要充分調動(dòng)學(xué)員學(xué)習積極性，要通過(guò)集中授課，分組討論，實(shí)地觀(guān)摩，交流心得，聘請專(zhuān)家等方式使學(xué)員在獲得知識的同時(shí)，也能收獲學(xué)習的方法，增強教學(xué)效果。組織管理要完善并嚴格學(xué)籍、雙百分管理（學(xué)習一百分、考勤一百分）全封閉式軍事化管理等制度，也是組織管理的重要組成部分。生活管理要提倡艱苦奮斗，嚴格校規校紀，積極開(kāi)展各種文體活動(dòng)，活躍學(xué)習生活，通過(guò)軍訓，早操，班會(huì )課，小組活動(dòng)，黨性鍛煉增強學(xué)員體質(zhì)，提高學(xué)院的修養。思想政治教育要貫穿于學(xué)員管理全過(guò)程。結合班級管理工作的定位，不難看出，班級管理工作與教學(xué)工作結合最密切，影響最關(guān)鍵，是一個(gè)極其重要的教學(xué)管理崗位，從某種角度講，班級管理工作不僅僅是教學(xué)工作的服務(wù)崗位、后勤崗位，而且是更重要的教學(xué)崗位，她不僅是管理者，而且也是教育者，她關(guān)系到教學(xué)活動(dòng)能否順利進(jìn)行，關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量能否達到更加滿(mǎn)意的效果。因此說(shuō)，黨校干部培訓班級管理工作，責任重大，意義重大，更應強化責任意識。
3、創(chuàng )新意識。創(chuàng )新是發(fā)展的前提，沒(méi)有創(chuàng )新，就可能導致思想僵化、固步自封，就不可能有發(fā)展。黨校學(xué)員管理要堅持以人為本，按照加強領(lǐng)導、強化培訓、嚴格管理、注重實(shí)效的要求，健全管理制度，改進(jìn)管理方式，提高管理效果。在這一方針指導下，黨校干部培訓班級管理工作不僅要符合管理規律，而且要在實(shí)踐中不斷把握新形勢，適應新要求，與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)一步創(chuàng )新管理觀(guān)念、創(chuàng )新管理內容、創(chuàng )新管理形式、創(chuàng )新管理方法、創(chuàng )新管理手段，特別是當前，干部的'年輕化已經(jīng)成為社會(huì )發(fā)展的必然，因此，管理干部的創(chuàng )新也因跟上社會(huì )發(fā)展的步伐和信息化時(shí)代的要求。要通過(guò)各種方式方法來(lái)進(jìn)行管理。我們現在實(shí)行的學(xué)員自我管理法就很受學(xué)員的信賴(lài)。學(xué)員自我管理法就是通過(guò)成立班委會(huì )，臨時(shí)黨支部，班級小組，興趣小組等管理小組。把學(xué)員按座位，興趣愛(ài)好分別分到以上的小組里，然后通過(guò)民主選舉出管理者。實(shí)現干部培訓班級管理工作的新飛躍、新發(fā)展。
4、服務(wù)意識。黨校干部培訓班級管理工作的對象是廣大的學(xué)員，是工作在各條戰線(xiàn)上的先進(jìn)分子、黨員領(lǐng)導干部，可以說(shuō)，班級管理工作就是一面鏡子，他直接映射了黨校人的精神風(fēng)貌、政治文化道德素養以及工作能力與水平，并且在某種程度上帶有示范效應。因此，不僅是通過(guò)管理者（班主任），在日常學(xué)習和生活以及班會(huì )課中強調服務(wù)意識，還在課程設置中安排政務(wù)和社交禮儀知識講座，感恩教育講座，微型黨課等課程，提高學(xué)員的服務(wù)意識和服務(wù)水平。黨校干部培訓班級管理工作是黨校工作中的前沿工作、窗口工作，具有一定的形象影響力，因此說(shuō)，服務(wù)意識不容忽視。
二、夯實(shí)三個(gè)階段
黨校干部培訓班級管理工作主要是學(xué)員管理工作，具體包括思想政治教育、學(xué)習管理、組織管理和生活管理等四個(gè)方面內容。在具體實(shí)施過(guò)程中，主要做好以下三個(gè)階段工作。
1、準備工作。準備工作也可以稱(chēng)為前期工作，它是指學(xué)員在未入學(xué)之前的班級管理工作，主要包括根據培訓文件精神和要求，了解所培訓學(xué)員的基本信息和特點(diǎn)，印制學(xué)習培訓計劃，課表，學(xué)員手冊，落實(shí)培訓地點(diǎn)，確定授課教師，確定班主任人選，做好開(kāi)班儀式的各項準備工作，制作學(xué)員考勤冊，座次表，領(lǐng)取培訓所需物品等等內容。這一階段工作雖然比較繁瑣、辛苦，但是非常重要，必須做到統籌安排，勤看、勤走、勤檢查，必須做到各項準備工作最遲完成在學(xué)員到校之前，必須做到各項準備工作萬(wàn)無(wú)一失，百密而無(wú)一疏，否則，可能一個(gè)小小的疏漏就會(huì )給干部培訓工作帶來(lái)不良的影響。
班級培訓心得體會(huì ) 9
之前聽(tīng)說(shuō)過(guò)6S管理，但并未真真正正的接觸過(guò)，這次從理論到實(shí)操和6S來(lái)了一次近距離的接觸。雖然培訓處于假期期間，但很喜歡這樣的節日禮物，感恩能有這樣的機會(huì )和大家一起進(jìn)行學(xué)習，在學(xué)習中不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)水平。在一幼學(xué)習的兩天里，第二天的實(shí)操中深有體會(huì )接下來(lái)就一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)我們的過(guò)程和結果吧!
完成了第一天的理論學(xué)習，接下來(lái)就是動(dòng)手操作了，要想把6S實(shí)施起來(lái)，真的是聽(tīng)起來(lái)容易做起來(lái)難!
一個(gè)班級十五名教師，我們首先進(jìn)行了分工，把任務(wù)劃分好，這樣每組有了目標和方向做起來(lái)會(huì )更容易一些。教室被劃分為七個(gè)區域兩個(gè)人一組：美工區、建構區、音樂(lè )區、娃娃家、圖書(shū)區、盥洗室、桌椅以及衣架。大家分好任務(wù)后，就開(kāi)始忙碌起來(lái)了!
我和曹老師一組，劃分的區域為建構區，建構區多為孩子們的積木、桌面操作材料、玩具等物品，它們都被堆積在筐筐里，未區分、組別和顏色。先要整理和整頓，把孩子們經(jīng)常玩的玩具留下來(lái)，合理利用空間，進(jìn)行標記區分。
6S的實(shí)施原則為定點(diǎn)、定容、定量。留下來(lái)的桌面操作玩具和積木要把位置地點(diǎn)定下來(lái)，這樣孩子們取用玩具，結束后能夠按位置及時(shí)送回原位。定點(diǎn)，我們商量過(guò)后用的材料為紅色的.立體小圓點(diǎn)，可是材料的取用忽視了小班孩子的年齡特點(diǎn)，不方便孩子們的取用，最后改為邊線(xiàn)組筐，這樣孩子們一看就能明白玩具筐放置的位置。說(shuō)做就做，馬上行動(dòng)起來(lái)。定容和定量，把筐里的玩具進(jìn)行區域劃分分為四個(gè)位置分別放置不同顏色的積木，孩子們拆完玩具，區分顏色送回，最后在筐上和邊線(xiàn)前粘貼上筐里玩具的圖片就完成了操作。結束之后，了解其他組的學(xué)習任務(wù)，討論溝通更利于孩子們操作的方法。
盥洗室，孩子們如廁的位置，將孩子們的便池前貼上防水膠帶固定，這樣孩子們既能夠知道自己的站位還不容易將排泄物弄到便池外。另外把手紙的長(cháng)短用箭頭標記上長(cháng)短，這樣孩子們更容易知道拉臭臭時(shí)所用手紙的多少。
美工區，美工區的材料最為豐富，水彩筆、水粉筆、超輕黏土、水粉顏料、蠟筆等等，這些都需要分組進(jìn)行，每一組請一位小朋友取用這樣既方便了老師更節約了孩子們的時(shí)間，老師們?yōu)檫@些材料盛放的容器多為廢舊材料奶粉桶、八寶粥罐頭、泡沫地墊、鞋盒等等，將這些材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾，一個(gè)個(gè)美美的放材料的盒子就出來(lái)了。
音樂(lè )區，音樂(lè )區有很多的樂(lè )曲，鈴鼓、響板等一些樂(lè )器，樂(lè )器的存放則需要一個(gè)簡(jiǎn)單的泡沫地墊就可以了，利用地墊邊沿的齒線(xiàn)，一個(gè)貼一個(gè)放置，既節省空間又收取便利。
娃娃家里的的娃娃們玩偶們則可以?huà)炱饋?lái)，這樣地面的位置孩子們能夠充分利用進(jìn)行區域游戲活動(dòng)了。
6S的實(shí)施操作過(guò)程中，只是感受了其中的一部分，認真的態(tài)度、靈活的大腦和嚴謹細致的去做事才能有更大的改變，簡(jiǎn)單明了的規整事、物，轉化為自己的東西。6S的實(shí)施創(chuàng )造一種文化，而文化的東西是必須“親臨其境”才能感受的，滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲。
班級培訓心得體會(huì ) 10
一、選好班干部
班干部是班主任的得力助手，班主任要班干部在班級管理中充分發(fā)揮作用，選好班干部是關(guān)鍵。選好班干部，必須把握好以下兩個(gè)環(huán)節。
1.摸清情況，做到心中有數。在選用班干部之前，我首先通過(guò)以前的班主任和班級學(xué)生，全面了解備選班干的過(guò)去任職情況、學(xué)習思想情況、行為表現，盡量做到心中有數。在選用班干部時(shí)，要避免以學(xué)生的成績(jì)作為學(xué)生當班干部的唯一標準。不可否認，學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生對班集體形成良好的學(xué)習風(fēng)氣有一定的促進(jìn)作用，但是過(guò)分注重學(xué)生的成績(jì)，會(huì )把一些有組織管理能力、熱心為集體服務(wù)的學(xué)生忽略了，也容易在學(xué)生心目中產(chǎn)生不公平的印象，影響了班主任在班集體中的公信力和威信。事實(shí)上，有的學(xué)生成績(jì)雖然不拔尖，但具有較強的管理能力。
2.寬進(jìn)寬出，實(shí)行輪崗試用制。對班干部的任免，我采用的方式是“寬進(jìn)寬出”。每一位學(xué)生，只要是本班的學(xué)生，只要有當班干部的意愿，通過(guò)毛遂自薦或同學(xué)推薦的形式，都可以成為班干部。但所有人都是先試用，擔任臨時(shí)干部，并且在擔任臨時(shí)班干部之前要簽一份協(xié)議——達不到崗位要求就要參加培訓，作為后備班干部，以準備下次任用。這樣做的目的，一是避免有的學(xué)生因為被撤換下來(lái)覺(jué)得沒(méi)面子而失去信心，產(chǎn)生自暴自棄的心理；二是有了這些后備班干部，可增強班干部之間的競爭，讓他們有危機感，促使他們盡職盡責地做好工作。
試用期分為四個(gè)階段：
第一階段為能力測試階段，大約一周。班干部們可以按照自己的想法去管理班級，一周后匯報工作情況。在此期間，班主任通過(guò)觀(guān)察和聽(tīng)取匯報做出決定。適合的，轉為班干部候選人；有潛力的，繼續試用，直到合格轉為班干部候選人；不太合適的，調整下來(lái)，接受班干部培訓。
第二階段為能力提升階段，大約一周，在這階段，班主任要向班干部提出有一定難度的任務(wù)，班干部按要求管理班級。例如對紀律委員，要求全班同學(xué)上課不能有同學(xué)違紀；對清潔組長(cháng)要求，本組負責清潔和保潔時(shí)，清潔不能被扣分；由于要求較嚴。因此一般情況下學(xué)生很難百分百完成任務(wù)。而考察的目的不是看他能否完成任務(wù)。而是著(zhù)重看他的心態(tài)如何——是想方設法繼續努力，還是放手不管。然后從中選取責任心強、工作中肯多想辦法的作為正式班干部候選人。缺乏責任心、不肯動(dòng)腦筋的則也調整下來(lái)，接受班干部培訓。
第三階段為民主任命階段，經(jīng)過(guò)兩個(gè)階段的考察，班干部的正式候選人基本確定下來(lái)。接著(zhù)用公平競選、民主投票的形式產(chǎn)生班干部隊伍。這樣的形式形成的班干部隊伍有公信力，同學(xué)一般都比較信服，加上他們已經(jīng)接受了兩個(gè)階段的磨煉，能力得到了相應提高，較多的班干部已適應了班干部的角色。
第四階段為輪崗階段，班干部任用的關(guān)鍵是“用人之長(cháng)”。必要時(shí)對個(gè)別班干部進(jìn)行輪崗。我一般在正式選出班干部五周后，對不適合現崗位的班干部進(jìn)行一次輪崗，直至所有的班干部都能做好本職工作為止。如我們班的伍恩生同學(xué)，由于在前兩階段的觀(guān)察中表現出色，被同學(xué)選做值日班長(cháng)，但當上了正式班干部后，有的同學(xué)反映他工作太過(guò)火，經(jīng)常動(dòng)不動(dòng)就罵同學(xué)。我就以他工作壓力太大為由，將他調整做組長(cháng)。但是干了不到幾天工作后，同學(xué)又反映他在同學(xué)交作業(yè)時(shí)又不見(jiàn)了蹤影。經(jīng)過(guò)了解，原來(lái)他每天都是回校才吃早餐，同學(xué)交作業(yè)的時(shí)候正是他吃早餐的時(shí)間。于是，我就將他調整為紀律委員，負責管理同學(xué)的紀律、儀表和佩戴胸卡。由于他平時(shí)對同學(xué)們都比較嚴厲，同學(xué)們都比較怕他，因此他的工作收到了較理想的效果。
二、抓好班干部的培訓工作，做好班干部的思想教育工作
班干部經(jīng)過(guò)四個(gè)階段的試用篩選后，基本能適應班級的日常管理工作，但要班干部能迅速成為自己的得力助手，還應進(jìn)行適當的培訓。我會(huì )以專(zhuān)題講座的形式對班干部開(kāi)展定期的“崗位培訓”，以引導班干部在不斷的學(xué)習與實(shí)踐中明確：
1.班干部的定位：班干部是集體的一分子，是為班集體和同學(xué)服務(wù)的公仆，不是管理別人的“官”。
2.當班干部的目的：建設好班集體，做班級的領(lǐng)頭羊，班干部的作用首先是榜樣作用，其次才是監督作用。
3.班干部的基本要求：責任心強、以身作則、公平公正。
4.班干部之間的關(guān)系：團結協(xié)作，共同奮斗，互相促進(jìn)。
這些觀(guān)念的學(xué)習，不僅對班干部的班級管理意識與能力是一個(gè)提升，對他們將來(lái)進(jìn)入社會(huì )參與管理工作也是一筆財富。經(jīng)過(guò)培訓的.班干部，思想認識水平與管理水平得到了很大提高，他們都能在班級的日常管理中充分發(fā)揮骨干作用，而在班級的學(xué)風(fēng)建設中發(fā)揮積極的帶頭作用。
三、多點(diǎn)鼓勵，增強班干部的自信心
班干部經(jīng)過(guò)試用培訓之后，一般能充分發(fā)揮他們的積極性，投入班級建設中去。但由于他們年紀比較小，工作時(shí)，由于未能充分理解班主任的管理思維，而做工作難免有點(diǎn)畏首畏尾。這時(shí)班主任給予的評價(jià)會(huì )很大程度地影響他們的信心。因此，班主任要在各種場(chǎng)合，通過(guò)各種方式幫助班干部樹(shù)立信心。如表?yè)P班干部“這件事你處理得很好”，“我覺(jué)得你在管理班級方面腦子特別靈”，“有你的幫助，我就放心了”，等等，讓班干部在不知不覺(jué)中樹(shù)立自信心。
四、實(shí)行層級責任制，做好班干部的分工
有好的班干部，還需要有好的制度讓他們充分發(fā)揮作用。一般的農村中學(xué)由于生源的素質(zhì)比較差，學(xué)生的自覺(jué)性比較弱。要調動(dòng)班干部的積極性，就必須實(shí)行責任制。責任制實(shí)施的關(guān)鍵是：堅持“分工為輔，合作為主”的原則。執行過(guò)程中，落實(shí)層級責任制：班長(cháng)（總指揮）—生活委員（監督人員）—組長(cháng)（層級監督人）—組員（具體責任人）。并且規定每一個(gè)人的工作職責和評價(jià)辦法，從而使班內事事有人管，人人有事做，培養班內每位同學(xué)的管理能力。而且班干部之間還能形成競爭，促進(jìn)班級管理的內部良性互動(dòng)。
總之，班干部的培養是關(guān)系班級良好風(fēng)氣建設的一項人才培養工作，它決定著(zhù)班主任工作的成敗。班主任要從班干部培養方面開(kāi)展班級管理工作，也只有這樣，班主任才能既把班風(fēng)搞上去，又減輕繁重的工作任務(wù)。
班級培訓心得體會(huì ) 11
班級治理工作是一門(mén)育人學(xué)科，也是一門(mén)育人藝術(shù)。為了進(jìn)一步強化班級治理，提高教師學(xué)生的整體素養。校領(lǐng)導對我們教師進(jìn)展了培訓學(xué)習，讓我們觀(guān)看了xxx教師的班級治理專(zhuān)題講座，我收獲很大，感受頗深。
一、全接納、慢引導
為了關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)，xxx教師始終認為學(xué)生是學(xué)生，需要引導;學(xué)生是孩子，需要關(guān)愛(ài);學(xué)生是成長(cháng)中的人，需要寬容。并提出了“全接納、慢引導”的教育理念。
“全接納”即接納每一個(gè)孩子，接納每一個(gè)孩子的感受。由于無(wú)論學(xué)習好壞，那都是她的學(xué)生。由于無(wú)論貧富貴賤，他的感受都是無(wú)罪的。在“全接納”的根底上，她又采納了“慢引導”，她認為孩子是成長(cháng)中的人，允許他們犯錯，再漸漸地急躁引導，幫忙孩子改正錯誤。
鄭教師把教育比作農業(yè)，把孩子比作種子，俗話(huà)說(shuō)春種秋收，我們要急躁地等待花開(kāi)一樣，等待孩子的成長(cháng)。
全接納，讓孩子們積極向上，慢引導，讓全部孩子自信陽(yáng)光。
二、敬重、喜愛(ài)學(xué)生
愛(ài)是教育的根底，有愛(ài)便有了一切。必需有愛(ài)心，一個(gè)班級才會(huì )讓學(xué)生感到家庭般的暖和。只有在這個(gè)愛(ài)的大家庭中，每一個(gè)同學(xué)才會(huì )相互關(guān)懷、相互幫忙、相互照看。
我認為：教師的愛(ài)應灑在學(xué)生身上，包括對優(yōu)等生的培育，對一般生的促進(jìn)，對特別生賜予的特別的關(guān)心，對后進(jìn)生賜予的'偏愛(ài)。
如：我班某同學(xué)在我剛接班時(shí)，自由散漫，沒(méi)有禮貌，上課說(shuō)話(huà)搗亂，嚴峻地影響了其他同學(xué)的學(xué)習。對于這樣一個(gè)學(xué)生，我一開(kāi)頭狠狠地批判了他一頓，發(fā)覺(jué)孩子依舊沒(méi)有轉變，時(shí)間久了，發(fā)覺(jué)自己治理方法不對。隨后面對這種狀況，我沒(méi)有急于批判，而是與他交談。在交談中，我了解到他的爸爸媽媽工作都很忙，無(wú)人傾訴，了解到這個(gè)狀況后我特別憐憫他，像這樣的孩子假如不準時(shí)教育，賜予特別的愛(ài)，會(huì )使他失去學(xué)習的信念。為了能使他轉變，我常常找他談心，急躁地引導，用身邊的真實(shí)事例感化他，漸漸地他開(kāi)頭努力學(xué)習了。
班級培訓心得體會(huì ) 12
我很幸運能夠參加xx年賓陽(yáng)縣強基、育秀工程研修培訓，通過(guò)為期6天的學(xué)習和培訓，我對教育班級管理有了全新的理解，并改變了我的教學(xué)方法。同時(shí)，我在各方面能力上都得到了極大的提高，特別是在班級管理能力方面。這次培訓讓我認識到作為一名農村小學(xué)教師，班級管理的重要性不可忽視，而在這短短的培訓過(guò)程中，我獲益良多。
一、樹(shù)立了新的理念
1.通過(guò)本次強基育秀工程培訓，我感受到了短短6天內每一天都緊張有序的培訓，讓我的觀(guān)念得到了更新。平時(shí)，我在專(zhuān)業(yè)方面只停留在基本應用上，然而，這次培訓讓我真正意識到了自身在專(zhuān)業(yè)方面的不足之處。未來(lái)，為了提升業(yè)務(wù)水平，我需要不斷學(xué)習大量的知識，隨時(shí)更新自己的觀(guān)念和補充新識，從而根本性地提升我的專(zhuān)業(yè)素養。
2.隨著(zhù) 信息 化快速發(fā)展，作為一名農村小學(xué)教師，必須具備良好的班級管理能力是終生學(xué)習、不斷完善自身的需要。這些班級管理能力的養成就要求教師不斷地學(xué)習，才能滿(mǎn)足現代化教學(xué)的需要；班級管理養成了終生學(xué)習的必備素質(zhì)之一。
二、提升了專(zhuān)業(yè)知識
1.通過(guò)傾聽(tīng)專(zhuān)家教授關(guān)于“中小學(xué)教師班級管理解讀”和“如何成為一名優(yōu)秀的教師”的學(xué)習，我深刻認識到作為一名教師，首要任務(wù)是具備優(yōu)秀的班級管理能力，并掌握基本的管理技巧。同時(shí)，我對教育管理的重要性有了更深刻的認識，了解了教育管理化的'發(fā)展趨勢，并真正理解了班級管理對教育教學(xué)環(huán)境的重要作用。
2.通過(guò)仔細聆聽(tīng)專(zhuān)家們對于“核心素養下的教學(xué)設計理念與實(shí)施案例”以及“‘育人為本’教育理念的實(shí)踐深化”的解析，我對自己在專(zhuān)業(yè)知識方面的不足有了更深刻的認識。尤其是聽(tīng)了楊麗娜教授關(guān)于“核心素養下的教學(xué)設計理念與實(shí)施案例”的詳細解析，以及唐咸斌老師對“育人為本”教育理念的實(shí)際操作演示，讓我真正意識到了作為一名教師的重要性。過(guò)去，我只是簡(jiǎn)單地執行教學(xué)任務(wù)，沒(méi)有深入學(xué)習和探索。但是通過(guò)聽(tīng)取楊教授和唐老師的解析與演示操作，我深刻認識到了專(zhuān)業(yè)知識的重要性。我決心今后不斷學(xué)習，不斷豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識，以提升自己的教學(xué)水平。
班級培訓心得體會(huì ) 13
班級管理是一門(mén)很大的學(xué)問(wèn)，比教好一門(mén)學(xué)科更難，對于班級管理我們要如何做?我們需要參加培訓，提升管理能力。下面小編帶來(lái)的是教師班級管理專(zhuān)題講座培訓心得體會(huì )。
班級管理工作是一門(mén)育人學(xué)科，也是一門(mén)育人藝術(shù)。為了進(jìn)一步強化班級管理，提高教師學(xué)生的整體素質(zhì)。校領(lǐng)導對我們教師進(jìn)行了培訓學(xué)習，讓我們觀(guān)看了xxx老師的班級管理專(zhuān)題講座，我收獲很大，感受頗深。
一、全接納、慢引導
為了關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)，xxx老師始終認為學(xué)生是學(xué)生，需要引導;學(xué)生是孩子，需要關(guān)愛(ài);學(xué)生是成長(cháng)中的人，需要寬容。并提出了“全接納、慢引導”的教育理念。
“全接納”即接納每一個(gè)孩子，接納每一個(gè)孩子的感受。因為無(wú)論學(xué)習好壞，那都是她的學(xué)生。因為無(wú)論貧富貴賤，他的感受都是無(wú)罪的。在“全接納”的基礎上，她又采用了“慢引導”，她認為孩子是成長(cháng)中的人，允許他們犯錯，再慢慢地耐心引導，幫助孩子改正錯誤。
鄭老師把教育比作農業(yè)，把孩子比作種子，俗話(huà)說(shuō)春種秋收，我們要耐心地等待花開(kāi)一樣，等待孩子的成長(cháng)。
全接納，讓孩子們積極向上，慢引導，讓所有孩子自信陽(yáng)光。
二、尊重、熱愛(ài)學(xué)生
愛(ài)是教育的基礎，有愛(ài)便有了一切。必須有愛(ài)心，一個(gè)班級才會(huì )讓學(xué)生感到家庭般的溫暖。只有在這個(gè)愛(ài)的大家庭中，每一個(gè)同學(xué)才會(huì )互相關(guān)心、互相幫助、互相照顧。
我認為：教師的愛(ài)應灑在學(xué)生身上，包括對優(yōu)等生的培育，對一般生的促進(jìn)，對特殊生給予的特殊的'關(guān)懷，對后進(jìn)生給予的偏愛(ài)。
如：我班某同學(xué)在我剛接班時(shí)，自由散漫，沒(méi)有禮貌，上課說(shuō)話(huà)搗亂，嚴重地影響了其他同學(xué)的學(xué)習。對于這樣一個(gè)學(xué)生，我一開(kāi)始狠狠地批評了他一頓，發(fā)現孩子依然沒(méi)有改變，時(shí)間久了，發(fā)現自己管理方法不對。隨后面對這種情況，我沒(méi)有急于批評，而是與他交談。在交談中，我了解到他的爸爸媽媽工作都很忙，無(wú)人傾訴，了解到這個(gè)情況后我非常同情他，像這樣的孩子如果不及時(shí)教育，給予特殊的愛(ài)，會(huì )使他失去學(xué)習的信心。為了能使他轉變，我經(jīng)常找他談心，耐心地引導，用身邊的真實(shí)事例感化他，慢慢地他開(kāi)始努力學(xué)習了。
班級培訓心得體會(huì ) 14
雨果曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的�！�
林冬桂教授在專(zhuān)家講座里講到：一個(gè)智慧的班主任首先應該是一個(gè)快樂(lè )的人，能站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，多了解學(xué)生，愛(ài)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都生活在希望之中;應該要有自己的魅力;應該善用激勵方式;應該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習氛圍等等。人在生活中創(chuàng )造文化，文化也在生活中塑造著(zhù)人，一個(gè)班級的文化環(huán)境對于學(xué)生的熏陶是潛移默化的。班級文化建設是一門(mén)隱形課程，有一種無(wú)形的教育力量，在班級管理中起著(zhù)重要的作用。
多年來(lái)，我一直對班級文化的認識存在很大的誤區，認為班級文化只是教室墻壁上的格言、黑板報和學(xué)習園地。通過(guò)學(xué)習讓我認識到，班級文化是班級內部形成的具有一定特色的思想觀(guān)念和行為規范的總和，是一個(gè)班級內在素質(zhì)和外在形象的集中體現。班級文化的主要內容是由班級形象、班級精神、班級凝聚力、班級目標、班級制度、團隊意識、班級文化活動(dòng)等組成。班級文化的核心是班精神和價(jià)值取向，應該包括物質(zhì)、精神和制度三個(gè)方面。班級只有在被賦予豐富的文化內涵與生命意義時(shí)，它才可能成為一種真正的教育力量，學(xué)生才能在優(yōu)秀的班級文化中茁壯成長(cháng)。
一、教室的環(huán)境建設
教室是學(xué)生學(xué)習、生活、交際、師生情感交流的主要場(chǎng)所，教室環(huán)境是班級形象的標志之一，美化教室環(huán)境，既建設了良好的班級形象，也可以用優(yōu)美的環(huán)境陶冶人，能給學(xué)生增添生活和學(xué)習的樂(lè )趣，有助于激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)班級、熱愛(ài)學(xué)校的情感，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上，增強班級的凝聚力。心理學(xué)研究表明，環(huán)境對人的心理產(chǎn)生巨大影響。
二、班級制度文化建設
僅把教室布置好是不夠的，需要給它注入生命，這就涉及到制度文化和班風(fēng)的建設，其中班風(fēng)的建設是最重要的，班級制度建設，是形成良好班風(fēng)的必要條件，需要結合學(xué)校的具體情況、學(xué)生實(shí)際、班級狀況、社會(huì )環(huán)境等多方面的因素，提出適合自己班級特點(diǎn)的班級文化。
三、班級精神文化建設
班級精神文化，是班級文化的核心內容，包括班級精神、班級凝聚力、團隊意識、班級文化活動(dòng)等內容。這些內容反映價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)等深層次的文化。
(一)班級精神的培養。一個(gè)班級要有班級目標即班級精神，如班訓、班級理念等，這種精神要在班級成立之初有意識地培養，引導學(xué)生在實(shí)踐中慢慢形成，并逐步讓學(xué)生理解接受，根植在全體學(xué)生的心里。
(二)班級凝聚力的培養。班級凝聚力是在多因素共同作用下形成的，其中，最能調動(dòng)一個(gè)班級學(xué)生情感的，最能體現班級凝聚力的就是通過(guò)參與學(xué)校的各項活動(dòng)來(lái)形成，并且讓每位學(xué)生都參與到活動(dòng)中去，讓他們懂得天生我材必有用，每一個(gè)人都應該為班集體出一份力。這樣，同學(xué)們既鍛煉了能力，又學(xué)到了知識，增強了班級的凝聚力，收益良多。
(三)班級活動(dòng)的開(kāi)展。學(xué)生的能力要在活動(dòng)中得到培養和鍛煉的，班級活動(dòng)是班級文化建設的有效途徑之一。這些活動(dòng)有利于形成健康向上、團結進(jìn)取的班級團隊精神。如軍訓、校運會(huì )，同學(xué)們在軍訓中培養了吃苦耐勞精神和團隊意識;學(xué)校的科藝節，培養集體榮譽(yù)感;還有班會(huì )課等。這些活動(dòng)內容廣泛、形式多樣，能對學(xué)生的思想、觀(guān)念起到潛移默化的作用。
(四)構建和諧的人際關(guān)系。構建和諧的人際關(guān)系對精神文化建設有著(zhù)重要意義。班級里有兩種非常重要的人際關(guān)系要處理好：學(xué)生之間的關(guān)系和師生關(guān)系，教育學(xué)生要處理好同學(xué)關(guān)系，人與人之間是相互尊重的，要有團隊意識和合作精神。
(五)發(fā)揮班級博客和教育信息平臺的作用。充分發(fā)揮它們在現代教育中的'導向和引領(lǐng)作用，讓家長(cháng)能夠及時(shí)地掌握學(xué)生在校的學(xué)習、生活和思想情況，進(jìn)一步有效地彰顯家校教育的作用。
在班級文化中，班級管理理念是班級文化中的最核心的內容，它在一定程度上，總體引領(lǐng)著(zhù)班級文化建設的航向和奮斗目標。所以說(shuō)，有什么樣的管理理念，就會(huì )形成相應的班級制度，就會(huì )體現出相對應的班級環(huán)境面貌，就會(huì )呈現出相應的班容班貌，就會(huì )形成對應的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，進(jìn)而形成具有鮮明文化個(gè)性和特色的班級。嚴格地說(shuō)，有什么樣的班級管理理念，就會(huì )培養出相應特征的學(xué)生。
班級文化就像一個(gè)大磁場(chǎng)，以巨大的磁力吸引著(zhù)學(xué)生;像一只無(wú)形的手，驅使著(zhù)學(xué)生自覺(jué)自愿而又不知不覺(jué)地、潛移默化地接受感染、熏陶、教育和鞭策。從而慢慢地讓學(xué)生養成天性自然的習慣，思想自由的習慣，學(xué)習自主的習慣、養成良好行為習慣。學(xué)生的向心力、凝聚力在班級組織的各類(lèi)活動(dòng)中都能有所體現。
反觀(guān)自己的班主任歷程，一直以為自己做得還可以，但通過(guò)參加培訓學(xué)習以后才意識到，自己的班級文化建設，不是沒(méi)有而是做得太少了，離優(yōu)秀班主任的標準還存在很大的距離。
【班級培訓心得體會(huì )】相關(guān)文章：
班級文化培訓的心得體會(huì )06-15
班級管理培訓心得體會(huì )09-04
班級管理培訓心得體會(huì )02-23
班級心理委員培訓心得體會(huì )范文10-27
班級管理策略培訓心得體會(huì )（精選16篇）03-05
班級管理培訓心得03-02
班級文化建設培訓心得體會(huì )（精選10篇）04-07