幼兒教師的心得體會(huì )范文(精選6篇)
當我們受到啟發(fā),對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí),不如來(lái)好好地做個(gè)總結,寫(xiě)一篇心得體會(huì ),這樣就可以通過(guò)不斷總結,豐富我們的思想。應該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編幫大家整理的幼兒教師的心得體會(huì )范文(精選6篇),歡迎大家分享。
幼兒教師的心得體會(huì )1
上個(gè)星期三在園領(lǐng)導洪園長(cháng)和王主任的帶領(lǐng)下,我們參觀(guān)了寧國市幼兒園的“兩省三地游戲化教學(xué)”研討開(kāi)放日活動(dòng)。通過(guò)這次學(xué)習我感覺(jué)自己收獲還是很大的!
首先,我們觀(guān)看了四節不同特點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)課,第一節是來(lái)自南京奧體藝術(shù)幼兒園楊純子老師的大班音樂(lè )游戲活動(dòng)《愛(ài)學(xué)樣的小老鼠》,第二節課是宣城二幼徐美的小班科學(xué)活動(dòng)《動(dòng)物的尾巴》,第三節課是南京奧體藝術(shù)幼兒園陳綺麗的大班社會(huì )活動(dòng)《一根羽毛也不能動(dòng)》和第四節課寧國市幼兒園楊潔老師帶來(lái)了大班韻律活動(dòng)《親親我,抱抱我》。其中我最喜歡楊潔老師的《親親我,抱抱我》,整節課教師的教態(tài)都很親切自然,首先是讓小朋友們隨音樂(lè )節奏自己創(chuàng )編動(dòng)作,再把動(dòng)作連起來(lái)舞蹈,然后再通過(guò)攻擂游戲學(xué)習變換舞蹈隊形,在競爭的意識下,小朋友們邊游戲邊通過(guò)小組合作學(xué)習變換舞蹈隊形,增強了幼兒的合作能力和團隊精神,整節課是由易到難,由淺到深,環(huán)環(huán)相扣。
觀(guān)摩課結束后,開(kāi)展了研討交流活動(dòng)。與會(huì )教師針對活動(dòng)的目標設計、組織實(shí)施和指導策略等進(jìn)行了研討,老師們暢所欲言,提出了自己的思考與看法。這次教研活動(dòng),讓我深刻地體會(huì )到了“游戲是幼兒園的基本活動(dòng)”所蘊含的教育價(jià)值。
下午我們還參觀(guān)了寧國市幼兒園開(kāi)發(fā)區分園的環(huán)境創(chuàng )設及豐富多彩的幼兒區域活動(dòng)。我們去的很早,小朋友們午休還沒(méi)有起床,趁這個(gè)時(shí)間我們觀(guān)看了該幼兒園的環(huán)境布置和主題墻設計,尤其是主題墻讓我很有感慨,主題墻和環(huán)境布置的區別之處。
接下來(lái)就是區角游戲,每個(gè)班級的游戲種類(lèi)都很多,任由小朋友們自己選擇、自己操作。
因為在區角游戲中兒童的自主性比較高,所以更容易看到兒童最真實(shí)、最自然的一面。對我們發(fā)現幼兒優(yōu)勢智能,了解幼兒的興趣和需求,及時(shí)制定調整教育內容起著(zhù)非常重要的作用。利用好區角,我們的教育就更有針對性,更輕松有效。因為在區角游戲中兒童的自主性比較高,所以更容易看到兒童最真實(shí)、最自然的一面。對我們發(fā)現幼兒優(yōu)勢智能,了解幼兒的興趣和需求,及時(shí)制定調整教育內容起著(zhù)非常重要的作用。利用好區角,我們的教育就更有針對性,更輕松有效。因為在區角游戲中兒童小朋友的自主性比較高,讓我們看到了小朋友的真實(shí)、自然的一面。區角游戲是最值得我們學(xué)習的。讓我啟發(fā)比較深的就是角色扮演,有夢(mèng)想舞臺、小小送奶工、娃娃超市、小醫院、蛋糕房等等,小朋友表現的都很生動(dòng)可愛(ài),將角色扮演融入了區角游戲中,為幼兒的可持續發(fā)展提供了更廣闊的空間,讓孩子在角色扮演中充分的體現了個(gè)性和能力,幼兒在于環(huán)境和材料的自主互動(dòng)中,孩子們積累了解決問(wèn)題的多種經(jīng)驗。讓我覺(jué)得區角游戲中角色扮演的重要性,今后應該多嘗試角色扮演的游戲。
我拍了很多可以學(xué)習的區角游戲照片,其中有一個(gè)區角游戲讓我覺(jué)得很棒,就是小班的一個(gè)手工剪紙《剪面條》,很簡(jiǎn)單也很實(shí)用,在一張白紙上用簡(jiǎn)單的顏色畫(huà)上直線(xiàn),小朋友用塑料剪刀剪線(xiàn)條,這個(gè)游戲既讓小朋友得到用剪刀的能力又讓小朋友初步認知直線(xiàn)條和簡(jiǎn)單的顏色,塑料剪刀又比較安全。這個(gè)區角材料的投放告訴我們不一定復雜的操作材料就是有用的,而一個(gè)簡(jiǎn)單的材料就可以有很多種玩法和學(xué)習!
感受有很多,值得學(xué)習的地方也很多,這次的學(xué)習讓我在各個(gè)方面都學(xué)到了很多,同時(shí)對比了自己平時(shí)的教育工作,找出了自己的不足,取別人的長(cháng)處補自己的短處。我們只有不斷的學(xué)習,才能不斷的成長(cháng),不斷的進(jìn)步!謝謝園領(lǐng)導給予我們每次學(xué)習的機會(huì ),能和大家一起成長(cháng)進(jìn)步!我將繼續加油。
幼兒教師的心得體會(huì )2
作為大班的老師,不僅要在思想上、學(xué)習上幫助學(xué)生,而且在生活中讓他們把自己的意見(jiàn)說(shuō)出來(lái),培養她們的團結協(xié)助能力,并盡最大努力地去幫助他們解決生活上遇到的各種困難。以下是我個(gè)人心得:
游戲化、生活化。教師在教育幼兒時(shí),不能只是一味教導他們如何學(xué)習,要從游戲中感受學(xué)習的輕松和樂(lè )趣,要從生活中明白學(xué)習的意義,感受學(xué)習無(wú)處不在,讓他們快樂(lè )的學(xué)習各項內容。
培養良好的班集體。班集體是培養學(xué)生個(gè)性的沃土,有了這塊沃土,學(xué)生的個(gè)性才能百花爭艷。集體活動(dòng),最能培養學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)感。這個(gè)月我和班主任,保育員一起帶動(dòng)孩子們積極地參加各項活動(dòng),讓他們在活動(dòng)中體驗集體的重要性。同時(shí)孩子們的身心還豐富她們的學(xué)習生活。
師生平等,和諧的心理環(huán)境。教師應把幼兒看成和自己一樣平等的人,站在幼兒的引導者、觀(guān)察者、鼓勵者的立場(chǎng)去引導他們說(shuō)的話(huà)。跟幼兒講話(huà)的時(shí)候要彎下腰,眼睛注視他們,尊重他們講的話(huà),不要指責幼兒說(shuō)錯了,因為這樣對幼兒身心不好。同時(shí)在和幼兒講話(huà)時(shí),要適時(shí)給予指導。每個(gè)孩子的心理都不一樣,我們應該針對不同的孩子,進(jìn)行不同的教育,將培優(yōu)扶差工作做到最好。在班里我平等對待每一位孩子,課下我們像朋友的相處,融洽的師生關(guān)系,讓孩子們能在輕松快樂(lè )的環(huán)境里好好學(xué)習。
家園配合,加強幼兒品德教育。教師和家長(cháng)要為幼兒樹(shù)立良好的榜樣,對幼兒潛移默化的施加積極的影響。
在大班多多少少都有些辛苦的,每天總是忙忙碌碌的,但是看到孩子們在輕松愉快的環(huán)境中能健康茁壯的成長(cháng),快樂(lè )無(wú)憂(yōu)的學(xué)習和游戲,感到所有的付出都是一種幸福。
幼兒教師的心得體會(huì )3
幼兒園中班教師教育心得體會(huì )
我們班的孩子今年從小班升入中班,我發(fā)現他們開(kāi)始喜歡為群眾為同伴做事情,便在班級建立了值日生工作。全班幼兒分成五組輪流進(jìn)行,每一天由6—7名幼兒共同做當天的值日工作,我主要按幼兒的潛力以及來(lái)園的早晚給他們分配值日項目。
開(kāi)始時(shí),孩子們對值日生感到十分新鮮和好奇,每一天都高興地早早來(lái)園,用心完成我分配的任務(wù)。但是過(guò)了不久,我就發(fā)現值日生來(lái)園總是你早我晚,有時(shí)大部分幼兒都來(lái)園了,值日生還沒(méi)到,當我詢(xún)問(wèn)原因時(shí),孩子卻無(wú)所謂地說(shuō):“我忘了!”。盡管值日生都能按照我的要求去做,但經(jīng)常出現做事不認真、堅持不好,需要老師不斷地提醒。這時(shí),小朋友的一句話(huà)引起了我的思考,有一天,在我正準備安排值日生工作時(shí),郭子豪小朋友說(shuō):“老師,這天我不想當衛生員了!”,“為什么”我急切地想明白原因,“這天我想當氣象員!”
孩子的回答似乎提醒了我,原先對做值日生他們有自己選取的愿望,做什么值日也有自己的想法。但是以前,值日生都是由我來(lái)安排孩子做的,從未思考他們的興趣和需求。我們說(shuō)要把屬于孩子生活和選取的權利還給孩子,那么值日生工作為什么不讓他們自選呢!于是,我緊之后說(shuō):“能夠呀,這天就由你們來(lái)選取做什么值日生吧!焙⒆觽兞⒖逃肿兊门d奮起來(lái),這個(gè)說(shuō):“我這天要當接待員!”那個(gè)說(shuō):“我要當監督員!”。那一天,我個(gè)性注意觀(guān)察他們,發(fā)現孩子們對自選的值日項目充滿(mǎn)興趣,都能認真負責地做好各自工作。以后值日生我班開(kāi)展起來(lái)了。
培養幼兒的折紙潛力
折紙是孩子們喜愛(ài)的活動(dòng)之一。它既能鍛煉孩子手的靈活性,發(fā)展孩子的目測力、空間想像力和操作潛力,同時(shí)還能夠構成孩子的幾何形體概念。
教4—5歲的孩子學(xué)習折紙,具體的做法是:
1、做一些色彩鮮艷、形狀較大的折紙動(dòng)物作品讓孩子玩。在玩的過(guò)程中,讓孩子明白它們是紙折成的。
2、根據孩子愛(ài)模仿的特點(diǎn),成人可讓孩子和自己一齊用紙進(jìn)行簡(jiǎn)單的折疊,如邊對邊折、角對角折等。
3、4—5歲的孩子注意力持續時(shí)間只有十分鐘。因此,成人不要太長(cháng)時(shí)間的進(jìn)行折紙游戲。防止孩子不感興趣的方法是經(jīng)常變換折紙的方式方法,能夠讓孩子折好頭兩步,后面幾步由成人折好,將折好的玩具給孩子玩,可增強孩子對紙工的興趣。
4、4—5歲的孩子手指動(dòng)作潛力較差,還不能協(xié)調地動(dòng)作。因此,成人要手把手地教孩子,不能輕易下結論:“太笨”、“太傻”,這都會(huì )打消孩子折紙的用心性。就應以表?yè)P鼓勵為主,多肯定孩子的成績(jì),使孩子在愉快的心態(tài)中進(jìn)行折紙游戲。
5、教孩子折紙時(shí),可采用游戲的口吻。如把正方形的四角向中心折時(shí),說(shuō)成是“中心媽媽”親吻“四個(gè)寶寶”。孩子在親切的氣氛中不知不覺(jué)地學(xué)到本領(lǐng)。
關(guān)于謙讓
當孩子們玩滑梯發(fā)生沖突時(shí),當孩子們爭搶玩具時(shí),按照一貫的做法,許多老師都簡(jiǎn)單地處理過(guò):大的孩子讓著(zhù)小的孩子,或是男孩子讓著(zhù)女孩子,或是說(shuō)一聲“對不起,沒(méi)關(guān)系”就了事了。這樣會(huì )引起孩子的困惑,“為什么他做的`不對,我還要讓著(zhù)他呢”“為什么每次都是大的讓著(zhù)小的呢”別說(shuō)孩子會(huì )產(chǎn)生這樣的疑問(wèn),就連我們做老師的也是該思考思考這樣的問(wèn)題了。
對待孩子們在游戲中的矛盾,我們務(wù)必正確應對孩子的謙讓問(wèn)題。教師的任務(wù)是要引導他們思考“對與錯”,并了解任何游戲都是有規則的。如果違反規則,就是錯誤的。教師要在適時(shí)適宜的狀況下,幫忙犯錯一方的孩子改正錯誤的行為,初步體驗是與非。這種體驗對于年幼的孩子來(lái)講,有利于解決他們今后在社會(huì )交往中的各種問(wèn)題。
幼兒教師的心得體會(huì )4
作為幼兒園教師并且是小班的教師,我覺(jué)得自己最需要的是調整好心態(tài),對待孩子要有足夠的耐心。小班的孩子還小,孩子的吃喝、拉、撒、睡時(shí)刻都需要教師的幫忙,這些瑣碎的事,作為老師是絕對不能視而不見(jiàn)的,這并且需要老師耐心的引導。這階段小班孩子的理解潛力較差,好奇心又個(gè)性強,什么東西都想看一看,摸一摸,有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要動(dòng)手打人、鬧矛盾,遇上這種狀況的時(shí)候,老師要熱心的幫忙他們,并妥善的解決好問(wèn)題,不能冷落了某個(gè)孩子,要把溫暖送給每一位孩子。對于剛入園愛(ài)哭愛(ài)鬧的孩子,老師沒(méi)有耐心是不行的,新生對陌生環(huán)境需要適應,老師要耐心安慰他,多和他們交流,多帶他們熟悉環(huán)境和周?chē)男∨笥。還要很快了解孩子的性格、愛(ài)好,先和他們交上朋友,讓孩子喜歡和老師一齊玩,讓自己在孩子心中有地位,而且能玩得開(kāi)心,這樣,他們會(huì )很快適應的?摁[孩子的情緒很快就會(huì )安定下來(lái),再慢慢地引導孩子培養良好的生活、衛生習慣。
作為幼兒園教師就應多以鼓勵和表?yè)P去激勵每一個(gè)孩子,善于發(fā)現孩子的閃光點(diǎn),無(wú)論孩子取得了什么樣的進(jìn)步,老師都要及時(shí)給予表?yè)P,還要及時(shí)的擁抱,親吻孩子,或送給孩子小禮物,要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時(shí)還要細心觀(guān)察每一位孩子的表現,如孩子的飯量,挑食狀況;孩子的大小便習慣;睡覺(jué)規律等等。小班老師不但要多和孩子溝通,還要常常與家長(cháng)交流,將孩子一天在幼兒園學(xué)習和生活表現狀況等及時(shí)反饋給家長(cháng),讓家長(cháng)充分了解自己的孩子。通過(guò)交流,讓家長(cháng)明白自己的孩子是最棒的,老師是值得信任的。通過(guò)交流,教師也能夠獲取更多的意見(jiàn)和推薦,讓家長(cháng)更好的理解、支持并配合教師進(jìn)行孩子的教育工作。
一名優(yōu)秀的幼兒教師務(wù)必要從自己的點(diǎn)滴做起,謙虛謹慎,耐心細致,努力學(xué)習,不斷地提高自身素質(zhì),把每件事情,每項工作做的更好,讓每個(gè)孩子得到更周到、更細心地照顧,讓每位孩子更聰明、更可愛(ài)、更健康的成長(cháng)。
幼兒教師的心得體會(huì )5
光陰似箭,日月如梭,伴隨著(zhù)孩子們的天真笑臉,緊張忙碌而又快樂(lè )的一學(xué)期結束了;仡欉^(guò)去的這一年,我們學(xué)前班像一個(gè)大家庭,作為學(xué)前班班主任,不僅要在思想上、學(xué)習上幫助學(xué)生,而且在生活中培養他們的行為習慣,培養他們有禮貌,并盡最大努力地去幫助他們解決生活上遇到的各種困難。通過(guò)這一年的學(xué)習、生活、在各個(gè)方面都有了一定的進(jìn)步,也受到家長(cháng)的肯定與支持。
學(xué)前班學(xué)生由于年齡小,自控力差,紀律渙散。我從培養幼兒良好的行為習慣入手,課上進(jìn)行趣味教學(xué),盡量吸引學(xué)生的注意力,組織好學(xué)生的紀律。利用各種獎勵措施激勵孩子,及時(shí)提醒孩子們做好上課準備工作,并且在課后注意觀(guān)察學(xué)生的行為,根據學(xué)生的表現在班里進(jìn)行榜樣教育。在日常學(xué)習中,時(shí)刻注意調動(dòng)學(xué)生的積極性,學(xué)生逐漸養成了認真聽(tīng)課、認真完成作業(yè)的習慣。
我首先教幼兒禮貌用語(yǔ),培養良好的語(yǔ)言習慣。
禮貌是人們的道德準則,是人與人相處的規矩。禮貌包括兩方面的內容:一是禮貌行為,二是禮貌語(yǔ)言。兩者結合起來(lái),才能給人一種謙遜文明,恭敬有禮,落落大方的好感?蓮囊粋(gè)人說(shuō)話(huà)用詞、語(yǔ)調口氣、舉止態(tài)度上,反映出他的道德修養、思想面貌、文化水平、社會(huì )身份。禮貌也反映著(zhù)一個(gè)民族的精神狀態(tài)。因此,禮貌教育要從小抓起,教師要為幼兒創(chuàng )造使用禮貌用語(yǔ)的條件和環(huán)境,使孩子從小就會(huì )使用禮貌語(yǔ)言,有良好的語(yǔ)言習慣。培養幼兒的禮貌言行要從以下幾方面入手:
教育孩子尊敬長(cháng)輩、成人。要求幼兒能用禮貌語(yǔ)言主動(dòng)、熱情、大方地打招呼、稱(chēng)呼人,會(huì )問(wèn)早、問(wèn)好,道別。
教育孩子當遇到困難需要幫助時(shí)會(huì )說(shuō):“請您幫我……”受到幫助后,會(huì )說(shuō):“謝謝”。
教育孩子當自己不注意影響別人時(shí),會(huì )主動(dòng)誠懇地道歉,而當別人影響了自己時(shí),能克制、諒解別人,會(huì )說(shuō):“沒(méi)關(guān)系,不要緊!
其次培養良好的班集體。班集體是培養學(xué)生個(gè)性的沃土,有了這塊沃土,學(xué)生的個(gè)性才能百花爭艷。集體活動(dòng),最能培養學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)感。這學(xué)期幼兒參加了美術(shù)比賽,開(kāi)放日活動(dòng),配合學(xué)校工作計劃開(kāi)展形式多樣的開(kāi)放課活動(dòng),讓家長(cháng)能及時(shí)了解到學(xué)生學(xué)習情況,這些活動(dòng)不僅活躍了孩子們的身心還豐富她們的學(xué)習生活。
關(guān)心愛(ài)護每個(gè)學(xué)生。作為一名幼兒教師,在對不同類(lèi)型、不同個(gè)性的學(xué)生,應該有針對性地進(jìn)行教育,將培優(yōu)扶差工作做到最好。在下半學(xué)期班里來(lái)了5個(gè)新學(xué)生,他們還不到4周歲,學(xué)習基礎較弱,為了讓她們盡快的融入到這個(gè)集體,我利用下課后的時(shí)間給他們補課,積極和家長(cháng)以及李老師老師交流意見(jiàn),經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力他們的進(jìn)步很大。在班里我平等對待每一位同學(xué),課下我們像朋友的相處,融洽的師生關(guān)系,讓孩子們能在輕松快樂(lè )的環(huán)境里好好學(xué)習。
雖然在學(xué)前班的工作多少有些辛苦,每天總是忙忙碌碌的,但是看到孩子們在輕松愉快的環(huán)境中能健康茁壯的成長(cháng),快樂(lè )無(wú)憂(yōu)的學(xué)習和游戲,感到所有的付出都是一種幸福。
幼兒教師的心得體會(huì )6
透過(guò)學(xué)習《幼兒園教育指導綱要》我有了更進(jìn)一步的認識,體會(huì )到我國對學(xué)前教育的重視,也感覺(jué)到我們作為幼兒教師身上的擔子很重,我們就應踏踏實(shí)實(shí)的在自我的崗位上工作,用自我的熱心去培育祖國的花朵,未來(lái)的棟梁,我們要為他們的一生打好基礎。
在學(xué)習《幼兒園教育指導綱要》之后,使我感覺(jué)到老師的一言一行都影響著(zhù)每個(gè)幼兒,所以我們要為幼兒創(chuàng )設一個(gè)寬松、自由的、安全的環(huán)境,讓幼兒自由自在地在這環(huán)境中生活、游戲、學(xué)習。老師與孩子相處應是和諧的,我們就應尊重每個(gè)幼兒的人格,促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。我們要結合本班的實(shí)際狀況,結合本班的發(fā)展水平,思考幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和認識規律。語(yǔ)言方面的發(fā)展,還有包括每個(gè)幼兒的作品。記得在一次區域活動(dòng)中,我不留意弄壞了一個(gè)小朋友在區域中完成的粘貼畫(huà),當時(shí)我不覺(jué)得有什么不妥,這種行為就足夠對孩子造成不好的影響,對孩子造成不尊重,嚴重的話(huà),說(shuō)不定還會(huì )給孩子產(chǎn)生消極的影響。我無(wú)意中聽(tīng)到一個(gè)幼兒在說(shuō):“老師都不珍惜,不重視我的作品,我干嘛還要粘貼作品呀?”足以證明孩子跟成人也是一樣的,他們也需要得到別人的尊重,別人的贊美,作為幼兒園老師,就得具備與孩子一樣的心跟孩子相處,就像與自我的朋友相處一樣,用動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言,不能用命令式的語(yǔ)言。
我認為教書(shū)育人的關(guān)鍵是教師本身的素質(zhì)問(wèn)題,幼兒教育工作者務(wù)必具備現代化的教育,所以在今后我更就應提高自我的業(yè)務(wù)教育水平,多透過(guò)各種教育活動(dòng)的觀(guān)摩,互相交流,取長(cháng)補短,提高教育質(zhì)量,促進(jìn)幼兒發(fā)展。
作為教師應平等對待每一個(gè)幼兒,尊重和關(guān)心幼兒。教師應從領(lǐng)導者的位置上走下來(lái),蹲下身,帶著(zhù)一顆充滿(mǎn)好奇的童心與孩子交流,站在孩子的角度去觀(guān)察孩子,了解孩子的所想。只有這樣,孩子才能把教師視為他們中的一份子,他們才愿把自我真實(shí)的想法告訴老師,師幼之間才能建立良好的關(guān)系。幼兒都具有好動(dòng),好奇,好問(wèn)的特點(diǎn),他們對一切都充滿(mǎn)好奇,成天總是問(wèn)東問(wèn)西,摸摸這兒,碰碰那兒,一不留意,就會(huì )犯錯誤。教師應以理解、寬容的心態(tài)對待幼兒的錯誤,心平氣和地幫忙幼兒分析錯誤的原因,幼兒也就能心悅誠服地理解教師的批評。
這是我學(xué)習《綱要》后的一點(diǎn)體會(huì ),在以后的工作實(shí)踐中,我將不斷的更深入的學(xué)習,把《綱要》精神逐步落實(shí)到自我的工作中去。
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