小學(xué)生班級管理條例心得體會(huì )范文

　　當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，寫(xiě)心得體會(huì )是一個(gè)不錯的選擇，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì )，下面是小編精心整理的小學(xué)生班級管理條例心得體會(huì )范文，希望對大家有所幫助。

　　小學(xué)生班級管理條例心得體會(huì )1

　　要育好人，首先要有好的環(huán)境�！敖淌摇笔菍W(xué)生學(xué)習的天地，實(shí)踐證明，優(yōu)雅的教室環(huán)境衛生、布置，能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的情緒，客觀(guān)上促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的興趣。有良好的教學(xué)外部環(huán)境還遠遠不夠，更重要的是班主任要注意優(yōu)化育人的內部環(huán)境，充分調動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，方能達到理想的教育效果。優(yōu)化育人的網(wǎng)內部環(huán)境，主要從以下幾方面著(zhù)手進(jìn)行：

　　一、講究民主作風(fēng)，建立良好的師生關(guān)系

　　在新時(shí)期，中小學(xué)生的社會(huì )意識、獨立自主的個(gè)性意識大大增強，他們都過(guò)早地形成了自己的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，而這些觀(guān)點(diǎn)、思想都還是幼稚的，偏激片面的，需班主任花更多的時(shí)間和精力去引導，班主任在工作過(guò)程更要顧及學(xué)生的個(gè)性心理，維護其自尊，講究民主作風(fēng)。當然，尊重學(xué)生并不是一味地放任學(xué)生，講究民主作風(fēng)，老師應首先轉變絕對權威的觀(guān)點(diǎn)。其次，班主任應該鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，甚至向老師說(shuō)“不”，縮短師生的心理距離，建立良好的師生關(guān)系，學(xué)生方能“親其師，信其道”。

　　二、在民主的基礎上，培養學(xué)生自強自律、自尊自愛(ài)和團結協(xié)作精神，建立同學(xué)之間和諧的、融洽的心理氣氛

　　在班級管理中，班主任應帶動(dòng)、鼓勵學(xué)生大膽地參加集體活動(dòng)和各項文體活動(dòng)，引導并逐步放權讓學(xué)生自己管理自己。班主任只扮演朋友的角色，有困難給予幫助解決，讓學(xué)生從生活、學(xué)習的實(shí)踐中去認識、體會(huì )人際關(guān)系，應互相尊重、互相關(guān)心、互相幫助、互相理解和寬容。同學(xué)之間形成了融洽的心理氣氛，他們學(xué)習的內驅力才能真正調動(dòng)起來(lái)，這樣，就為建立良好的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)打下最為堅實(shí)的基礎。

　　三、明確目標，激勵斗志

　　一個(gè)班級沒(méi)有目標，就會(huì )失去前進(jìn)的方向。我要求我的班級個(gè)人制定出個(gè)人目標，小組制定出小組目標，班級也有相應的近期目標和遠期目標，而目標的達成又是量化個(gè)人、小組的最重要的方面。上學(xué)期期中考試后，我們班由最后一名上升到了第三名，我為班級定下了新目標：保三爭二瞄第一。學(xué)生也一心向著(zhù)自己的目標努力，結果，期末考試，我們班奪得了成績(jì)全年紀第一。量化管理也有全校倒數第二上升為正數第一。我對學(xué)生說(shuō)：“如果在戰場(chǎng)上，你們不可能個(gè)個(gè)是大將，但一定要個(gè)個(gè)是勇士！”我的學(xué)生，充滿(mǎn)了旺盛的斗志。

　　小學(xué)生班級管理條例心得體會(huì )2

　　對于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)我有多年教學(xué)經(jīng)驗，但擔任學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的班主任工作才剛剛開(kāi)始。所以，在這方面雖算不上經(jīng)驗之談，但卻是我在這幾周班主任工作中的所見(jiàn)所感。在教育工作中，我認為班級管理是一個(gè)熱點(diǎn)，尤其在職業(yè)學(xué)校，學(xué)生這一群體有他的特殊性，這種特殊性決定了職業(yè)學(xué)校的班級管理的難度相對其他學(xué)校的班級管理難度更大。下面我就班級管理方面談一談粗淺的看法，愿能起到拋磚引玉的`作用。

　　“沒(méi)有對學(xué)生的愛(ài)心，就不可能對學(xué)生進(jìn)行真誠的教育�！奔偃缥覀儗�學(xué)生沒(méi)有愛(ài)心，也就不可能去關(guān)心學(xué)生，更不可能對學(xué)生勤于觀(guān)察，當然也就不可能發(fā)現學(xué)生身上存在的問(wèn)題，更不可能對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的、必要的、有效的批評教育和指導，也談不上幫助學(xué)生排憂(yōu)解難了。對待學(xué)生偶爾所犯的過(guò)錯，盡量采用善意的態(tài)度，用委婉含蓄的方式向學(xué)生提出指正的要求，遠比我們班主任不分青紅皂白不留情面的批評來(lái)得效果顯著(zhù)，這點(diǎn)我深有體會(huì )。因為我性子急，發(fā)現學(xué)生有什么事情我都是直接地指出，改變方式后，覺(jué)得效果更好。

　　學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生大多是女生。在我的班級中有這樣一位同學(xué)，是位女生。剛開(kāi)學(xué)幾周就因抽煙、跟別班的男生一起打牌，屢次觸犯校紀校規，基本面臨快要退學(xué)的邊緣。知道這些事情之后，我先是不動(dòng)聲色的分別從正面以及側面去了解他，發(fā)現這個(gè)孩子是孤兒，居住在伯父家，而伯父家中也有四口人，沒(méi)時(shí)間去關(guān)心她。她缺乏家庭的溫暖與長(cháng)輩的關(guān)愛(ài)。其次在學(xué)校里，可能也沒(méi)有受到老師、同學(xué)很多的關(guān)注，反而因為早已養成的壞行為習慣而導致老師、同學(xué)的嫌棄。所以在來(lái)校報道安靜了幾周后，“狐貍尾巴”全部暴露，狀況非常危險。我在了解情況之后，利用晚上值班時(shí)間，把她叫到只有我一人在的辦公室，請他跟我面對面坐下，誠懇地幫她分析了好的現狀，曉之以理，動(dòng)之以情。同時(shí)表態(tài)對她以往所犯的錯誤既往不咎，同時(shí)根據她本人的特長(cháng)，委以班級體育委員的重任。在我每次的晚自習值班中，我總是會(huì )跟她進(jìn)行及時(shí)的思想交流與生活上的關(guān)愛(ài)。慢慢的，她本人的態(tài)度、表現都在改觀(guān)，同學(xué)們從原先對班主任的安排表示不理解到理解，到最后再次接受了這位同學(xué)。而且我驚喜地發(fā)現，自擔任體育委員以來(lái)，她以身作則，自覺(jué)遵守班級管理制度，起到一個(gè)班干的表率作用。在她的感召力下曾經(jīng)象她一樣的吊兒郎當的學(xué)生也不甘落后，生活、學(xué)習態(tài)度也有了明顯的轉變�？吹竭@一切進(jìn)步，作為班主任的我真是喜在心里，樂(lè )在眉梢。

　　所以說(shuō)基本上每個(gè)學(xué)生都有某一個(gè)方面發(fā)展的潛能，都有自己的優(yōu)勢和弱勢。因此在教育過(guò)程中，作為學(xué)生在學(xué)校最親密的.人——班主任，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性與尊嚴，關(guān)注她們的成長(cháng)，對學(xué)生的健康成長(cháng)是有著(zhù)積極而無(wú)法估計的價(jià)值。把關(guān)懷貫穿在每一個(gè)教育環(huán)節中，為職業(yè)中學(xué)的學(xué)生營(yíng)造一種和諧、溫馨、舒適的學(xué)習環(huán)境，對促進(jìn)她們健康成長(cháng)，是有著(zhù)積極的意義的，給她們的成長(cháng)營(yíng)造一片生命的綠洲，那么相信我們的中職生中將有更多的人成為建設和諧社會(huì )的高素質(zhì)人才。

　　古話(huà)說(shuō)得好：“沒(méi)有規矩不成方圓”。在班級管理過(guò)程中還要加之以適當的強制。對于班級管理，如果沒(méi)有一套行之有效的管理制度是難以維持的。我覺(jué)得適當的合情合理的懲戒手段的采用是必要的。但是，由于班主任經(jīng)驗較少，怎樣制定一套適合學(xué)生又行之有效的管理制度，還是沒(méi)能妥善解決的問(wèn)題。目前我是根據班級情況、學(xué)生年齡特征、心理特征等，參照《中學(xué)生日常行為規范》來(lái)制定班級管理制度，先交給班干來(lái)討論確定，再由學(xué)生參與了班規的制定，一旦出現問(wèn)題，她們就會(huì )心甘情愿地接受“處罰”，避免了作為班主任工作的被動(dòng)。

　　總之，我們的班級管理方式還有待于我們廣大一線(xiàn)的班主任教師去探索、去改進(jìn)。我們工作努力的方向是：將學(xué)校班級的要求內化為學(xué)生的要求，管理班級的最終結果是希望我們的學(xué)生自主管理班級。在工作中與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，感化學(xué)生的心靈，塑造她們健康的人格、為建立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)奠定良好的基礎。愛(ài)學(xué)生、寬容學(xué)生而不縱容學(xué)生。我想我會(huì )在以后的班主任工作中體會(huì )學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，慢慢的成長(cháng)。相信精彩會(huì )體現在生活的每一天。

　　小學(xué)生班級管理條例心得體會(huì )3

　　對于剛剛教育低年級的新任老師而言，班級管理在學(xué)生學(xué)習生活中占很大的影響力。一年級的學(xué)生，從幼稚園到升入一年級的那刻起，他們就要面臨著(zhù)各種班級規章制度。剛踏進(jìn)學(xué)校門(mén)的他們，也要學(xué)著(zhù)去如何配合老師學(xué)習更多的知識，也要不斷學(xué)著(zhù)自覺(jué)遵守紀律，并且知道紀律的重要性。因為我深深地知道一年級是學(xué)生行為習慣形成的重要時(shí)期，如何幫助學(xué)生養成良好的行為習慣就要看班主任怎么做了。有人說(shuō)：“會(huì )當的班主任累三個(gè)月，不會(huì )當的班主任累三年”。那么，讓我回顧最近班內發(fā)生的一些有關(guān)班級管理的認識。

　　案例一：班里有個(gè)王學(xué)生，因為小時(shí)候發(fā)燒，耳朵差不多聽(tīng)不到聲音了，智力也不是很好。上課時(shí)，也許因為這些原因，總是目光呆呆的，不知道該做些什么，作業(yè)倒是完成的不錯。對此，通過(guò)和其家長(cháng)的交流，也認識到多關(guān)心他，多提醒他應該怎么做。偶爾對寫(xiě)完作業(yè)的他進(jìn)行表?yè)P與鼓勵，為此，這個(gè)孩子也在慢慢進(jìn)步著(zhù)。他的媽媽最近總是高興的對我說(shuō)起孩子進(jìn)步的表現。

　　案例二：我班楊同學(xué)是個(gè)讓人喜歡的學(xué)生，但是最大的不好的表現是，眼睛太靈活，上課不認真聽(tīng)講，只看到別人在干什么，也經(jīng)常在我講課的時(shí)候跑到我的跟前說(shuō)誰(shuí)誰(shuí)哪個(gè)同學(xué)的不是。剛開(kāi)始我覺(jué)得他是個(gè)愛(ài)動(dòng)愛(ài)說(shuō)的學(xué)生，但時(shí)間長(cháng)了，好像就成了習慣似的，一到上課就開(kāi)始“打小報告”。因此，我多次引導效果不佳的情況下，單獨找他談心，說(shuō)這樣做是不好的。通過(guò)那次交流，他也懂事多了，上課也沒(méi)有隨便亂說(shuō)的現象了。

　　案例三：我班有這么一個(gè)女孩子，上課回答問(wèn)題聲音小，每次開(kāi)火車(chē)讀拼音或者生字的時(shí)候，總會(huì )“卡”到那里。下課后卻是一個(gè)歡快的小朋友�！坝H其師，信其道”，針對這一點(diǎn)，下課或者放學(xué)后，我總是用溫柔的語(yǔ)氣與她交流，并且用自己的行為去告訴她老師是喜歡她的，希望她能夠在課堂上發(fā)揮自己的聰明才智，認真聽(tīng)講，好好學(xué)習�，F在她見(jiàn)了我總是給我一個(gè)甜甜的笑容。老師不圖報什么，只需一個(gè)微笑也好。

　　案例四：班里有個(gè)叫張__的孩子，天生活動(dòng)活潑，是個(gè)小“機靈鬼”，可是最近他總是在犯錯。因為在家中媽媽總是教他學(xué)習，好像對媽媽的教育產(chǎn)生了“依賴(lài)”，上課總是不怎么聽(tīng)講。在課堂上，我多次提醒他要認真聽(tīng)講，他吧就是聽(tīng)那么一會(huì )，一會(huì )又找個(gè)小東西在桌子底下玩。于是，與他媽媽交流了之后，他媽媽也承認覺(jué)得孩子對他教育有一些依賴(lài)，并且也教育孩子在學(xué)校里聽(tīng)老師的話(huà)，上課要認真聽(tīng)講。通過(guò)和他媽媽的共同努力，這個(gè)孩子現在有了一些好轉，不過(guò)，作為老師，多對他表?yè)P與鼓勵也是必不可少的。

　　案例五：班里有這樣一個(gè)學(xué)生，爸爸去打工了，媽媽在家也是經(jīng)常去給別人做工，沒(méi)有時(shí)間去教育孩子。一段時(shí)間發(fā)現他學(xué)習很努力，但最近兩天，上課時(shí)總是蔫蔫的。于是下課后，問(wèn)起他家里的情況，知道了原因。我于是，勸導他在學(xué)校要好好學(xué)習，只有有了好的學(xué)習成績(jì)，爸爸回來(lái)后才會(huì )更高興，媽媽也會(huì )給你鼓勵的獎勵的。他聽(tīng)了，也懂了，不過(guò)，現在我做的應該還是，不斷與他交流，并且找個(gè)時(shí)間去他家做個(gè)家訪(fǎng)。為了學(xué)生的一切，作為老師，無(wú)時(shí)不刻的為他們著(zhù)想才是��！

　　常說(shuō)問(wèn)題學(xué)生的背后都藏著(zhù)一個(gè)問(wèn)題家庭，所以家長(cháng)一定要給孩子創(chuàng )設一個(gè)寬松、和諧的生活環(huán)境，讓孩子健康、快樂(lè )地成長(cháng)。家長(cháng)們也應該多給孩子做個(gè)表率，多夸獎他們，多肯定他們的想法，讓他們成為生活中的“小主人”。

　　有句話(huà)說(shuō)得好：“不是所有的種子都能發(fā)芽，但只要播下去了，就會(huì )有發(fā)芽的可能；不是所有的花朵都會(huì )結果，但只要開(kāi)花了，就會(huì )有結果的希望；不是所有的辛苦都能帶來(lái)收獲，但如果不付出辛苦，就永遠得不到碩果�！睂τ谶@些低年級的孩子的教育，不是一朝一夕，一個(gè)月，兩個(gè)月就能看到結果，也不是只靠一個(gè)賞識的眼神，一句表?yè)P的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)溫柔的微笑，或有意為之，或不經(jīng)意而為，就會(huì )有收獲，而是需要我們科學(xué)的教育，科學(xué)的引導，用愛(ài)的教育區感染他們。因此，對于他們，是等待的藝術(shù)，慢的藝術(shù)！

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