感恩意識教育心得體會(huì )

　　當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，馬上將其記錄下來(lái)，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，可使我們今后少走彎路。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢？下面是小編整理的感恩意識教育心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　感恩意識教育心得體會(huì )1

　　我們班前段時(shí)間開(kāi)了一次主題班會(huì )——學(xué)會(huì )感恩。當初想到這個(gè)話(huà)題，我主要是出于現在學(xué)生常常不懂得珍惜現在的幸福，可能會(huì )抱怨學(xué)習很無(wú)趣、太枯燥，考試太多等等，便決定設計這樣一個(gè)讓學(xué)生懂得感恩的主題班會(huì )課。在上課之前，我總覺(jué)得我們肯定不能觸動(dòng)學(xué)生的內心，只會(huì )覺(jué)得很平常無(wú)奇。我覺(jué)得自己根本沒(méi)有這個(gè)力量去調動(dòng)他們的情緒，他們會(huì )感恩嗎？然而，通過(guò)整節課上完之后，我的內心受到了很大的觸動(dòng)，在那時(shí)久久不能平靜。

　　在第一個(gè)環(huán)節設計的意圖主要是喚起學(xué)生的感恩意識。在播放圖片的過(guò)程中，我覺(jué)得學(xué)生可能還沒(méi)有這個(gè)意識，可能會(huì )覺(jué)得很平常。然而，在我一邊播放圖片的過(guò)程，一邊給學(xué)生講解。班上的學(xué)生靜靜地看著(zhù)，靜靜地思考著(zhù)。他們的內心開(kāi)始關(guān)注到這個(gè)話(huà)題。為了了解學(xué)生的內心，我讓學(xué)生說(shuō)一下自己的感受。有的學(xué)生說(shuō)：“自己從來(lái)沒(méi)有想到貧富差距會(huì )那么大，我覺(jué)得我們應該多關(guān)心一下貧困地區�！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“我覺(jué)得我們要有一顆愛(ài)心來(lái)幫助他們�！贝蠹叶家呀�(jīng)意識到了要有愛(ài)心和同情心。這時(shí)，我們也引入這節課的主題班會(huì )課——學(xué)會(huì )感恩�？疾鞂W(xué)生是否了解感恩的節日也是在喚起學(xué)生的感恩意識。在這一小環(huán)節，我覺(jué)得自己做得非常不好。學(xué)生不知道父親節和母親節，我沒(méi)有做出很好的回應。于是，我是讓學(xué)生記住這些節日并提示學(xué)生應該怎樣去做。其實(shí)，我已經(jīng)知道他們已經(jīng)意識到應該要去記住父親節和母親節�？赡茌^為精彩的環(huán)節設計是那個(gè)感恩父母的視頻吧。在播放前，我讓學(xué)生細細想想第一個(gè)要感恩的是誰(shuí)。雖然那個(gè)視頻很平常，但是卻真實(shí)的發(fā)生在我們身邊，給學(xué)生的內心觸動(dòng)是很大的。平常一個(gè)很調皮的學(xué)生，經(jīng)常不做作業(yè)，上課不聽(tīng)。在這個(gè)環(huán)節上，他居然表現出很痛苦，極力地搖著(zhù)頭，強忍住自己的眼淚。我想這個(gè)視頻觸動(dòng)了他的內心。因為他也比較特殊，很久才能見(jiàn)到自己的父親，缺少著(zhù)父母的關(guān)愛(ài)。當時(shí)我很恨自己，如果那些學(xué)生痛哭起來(lái)怎么辦。但是我想通過(guò)這次主題班會(huì )課，讓他們從中意識到不是父母不愛(ài)你，而是他們以另外一種方式愛(ài)你們，他們很忙，以致沒(méi)有更多的時(shí)間來(lái)愛(ài)你們。觀(guān)看完視頻，全班都沉浸在悲痛中，他們都覺(jué)得要感恩自己的父母。而在那一刻，我被他們感動(dòng)了。由于時(shí)間的關(guān)系，只能部分學(xué)生上來(lái)說(shuō)。有的學(xué)生說(shuō)：“我覺(jué)得父母很辛苦，自己很對不起他們，希望自己能好好學(xué)習來(lái)回報自己的父母�！睂W(xué)生大聲說(shuō)出對父母的愛(ài)，而我被他們所震撼了。那一刻，我覺(jué)得他們真正學(xué)會(huì )了感恩父母。幸好，為了讓學(xué)生不沉浸在這個(gè)痛苦的氛圍中。于是，我便引入學(xué)生是否了解關(guān)心過(guò)自己的父母�，F場(chǎng)的小調查，出乎了我意料之外，有些學(xué)生是非常了解自己的父母的。然而，在我看學(xué)生寫(xiě)填寫(xiě)結果的過(guò)程中，有位學(xué)生搖著(zhù)頭，我聽(tīng)到那位學(xué)生說(shuō)：“爸爸不�；貋�(lái)�！蔽矣X(jué)得自己做得非常不好。這個(gè)話(huà)題畢竟是很敏感的容易觸及學(xué)生的內心。而我過(guò)去摸了學(xué)生的頭，告訴他沒(méi)關(guān)系的。

　　這節班會(huì )課不僅學(xué)生的心靈受到了觸動(dòng)，我們的內心也受到了觸動(dòng)。我不是被自己講課觸動(dòng)，而是被這些孩子觸動(dòng)。這些孩子能體會(huì )到那么深刻的道理，我已經(jīng)知道他們懷著(zhù)自己對父母深深的愛(ài)，太多太多的感動(dòng)。而我也被班上由于一些家庭因素而正缺少關(guān)愛(ài)的孩子而感動(dòng)著(zhù)，我相信他們一定能堅強地走下去。加油！你們都是很棒的！

　　感恩意識教育心得體會(huì )2

　　本課我把“感恩”這一理念貫穿始終，一切的情境都是為此而設計的，同時(shí)我把活動(dòng)的主體交給了學(xué)生，讓學(xué)生真正成為了課堂的主人。發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，密切了學(xué)生與生活與家庭與社會(huì )的聯(lián)系，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng )新精神和綜合實(shí)踐能力。學(xué)生在活動(dòng)中感悟到了愛(ài)的真諦，得到了情感與情感的交流。對學(xué)生進(jìn)行了知恩、感恩的教育。

　　通過(guò)愛(ài)要大聲說(shuō)出來(lái)環(huán)節拉近了孩子與父母、老師、他人之間的距離。同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng )新能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)。讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得真情體驗和感悟，并從中得到情感的交流。讓學(xué)生感悟到父母、老師、朋友也需要他們的理解、幫助與關(guān)愛(ài)。讓學(xué)生在活動(dòng)中真正的理解愛(ài)的真諦。做到了學(xué)校、家庭、社會(huì )一體化。各種形式的活動(dòng)較好的體現了全員參與、開(kāi)放、靈活，注重體驗。

　　本節課從課堂教學(xué)過(guò)程及學(xué)情反饋問(wèn)卷來(lái)看，教學(xué)目標完成得比較好。教學(xué)中在以下幾個(gè)方面做了一些嘗試，收到了較好的效果。

　　首先，課前讓學(xué)生觀(guān)看沙畫(huà)《每當你走過(guò)老師窗前》，在腦海中留有一定的印象，然后在講述故事播放歌曲《燭光里的媽媽》，加深了孩子那份濃濃的深情。本節課重要環(huán)節，也是難點(diǎn)就是學(xué)習手語(yǔ)，通過(guò)教、練、做，讓學(xué)生感受無(wú)聲的語(yǔ)言也一樣可以傳遞愛(ài)，學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )一起做手語(yǔ)，兩次次聆聽(tīng)和一次跟唱不是一種簡(jiǎn)單的重復，而是在學(xué)生深入理解感恩內涵后更深刻地與音樂(lè )的一種融合，此時(shí)學(xué)生邊唱邊回想整節課的內容，也是對所學(xué)內容的一種整理和加深。

　　通過(guò)故事背景，使學(xué)生明確感恩讓生命更加精彩，也只有感恩的人才能更好的實(shí)現自己的人生價(jià)值。

　　以上的基礎上，將感恩推向學(xué)生生活，讓學(xué)生有感而發(fā)，有情可訴，回味自己的成長(cháng)歷程，感恩過(guò)去給予過(guò)自己幫助的人或物，也能懷著(zhù)一顆感恩的心更好的面對以后的人生道路，實(shí)現學(xué)生成長(cháng)的目標。

　　記得有人說(shuō)過(guò)，“教學(xué)永遠是一門(mén)遺憾的`藝術(shù)”。課后反思發(fā)現這堂課在以下幾個(gè)方面，可以繼續改進(jìn)：

　　首先，學(xué)生對感恩的對象是身邊的人比較明確，而感恩社會(huì )、自然等方面理解不夠透徹，另外也可以在最后學(xué)生重聽(tīng)《感恩的心》的時(shí)候，配以一組圖片連播，圖片中包括感恩父母、師友、社會(huì )、生活、自然等各個(gè)方面，并配上精煉的語(yǔ)言，加深學(xué)生對感恩的理解。

　　其次，同學(xué)們在最后一個(gè)環(huán)節“三言?xún)烧Z(yǔ)話(huà)感恩”的過(guò)程中，其實(shí)很多學(xué)生聽(tīng)了之后很有感觸，但是因為學(xué)生都在感受小女孩可憐，沒(méi)有說(shuō)出真正的那種情懷，而我也沒(méi)有總結。如果我要提醒，他們會(huì )談得更好、更豐富，也就會(huì )有更精彩的思維碰撞、更多的課堂生成。

　　最后，六年級孩子可以隨口說(shuō)出感恩的人和事，如果將這個(gè)環(huán)節放在課上直接讓孩子寫(xiě)出，可能會(huì )比在課前做好調查要好的多。

　　感恩是我們民族的優(yōu)良傳統，也是一個(gè)人的基本品德。只有知道感恩的人，才能收獲更多的幸福，才會(huì )發(fā)覺(jué)世界是如此美好。

　　感恩意識教育心得體會(huì )3

　　感恩，抓住這個(gè)關(guān)鍵詞引導學(xué)生注重行為轉化的情感課程，進(jìn)而轉化為感恩的行為。我在設計之初就努力避免進(jìn)入說(shuō)教的模式，以情感生成為目標，以先知后行為主線(xiàn)，學(xué)生的生活為內容展開(kāi)教學(xué)，力求博得情感真實(shí)，認知自然，具有實(shí)效。教學(xué)設計實(shí)施之后，帶來(lái)以下幾方面的反思：

　　一、在體驗中理解自主學(xué)習

　　從自主學(xué)習者的角度來(lái)看，教師所給予的只有資源和引導，但如何在這些條件下抉擇，以何種價(jià)值觀(guān)來(lái)抉擇，則是學(xué)習者自己的事，教師最多只能提供建議，不能替他抉擇。教學(xué)設計中圍繞學(xué)生的生活，教師在其范圍內提供了很多生活中積累的素材，這些素材既具有代表性，又是真實(shí)存在的。在引導學(xué)生自主探究和學(xué)習的過(guò)程中，悄然中施加影響，通過(guò)結合自己的生活、學(xué)習體驗，加之課堂中的自主辨析和探究，使得健康、積極的社會(huì )文明思想存在于學(xué)生的思想主陣地，引領(lǐng)實(shí)現其做一個(gè)懂得感受別人的恩情和厚愛(ài)的人，一個(gè)懂得將感激升華為感恩的人，一個(gè)道德高尚的人。

　　二、目標與實(shí)際結合

　　教學(xué)設計就是教學(xué)預設，教學(xué)預設是學(xué)習生成的起點(diǎn)，也是教師施教、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的重要依據。生成往往是基于預設，是對預設的豐富、拓展或提高、重建，而預設的目的就是為了有效生成創(chuàng )造條件，為學(xué)生生成學(xué)習目標把握方向、搭建平臺。本課教學(xué)實(shí)施過(guò)程中通過(guò)展示和探究生活中涌現的社會(huì )事例，圍繞預設目標開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)，學(xué)生的言語(yǔ)表達、思想認識、課堂行為多在教師教學(xué)預設的范圍內。課堂中多位學(xué)生當堂向授課教師表達了自己的感恩之情，我有理由相信這種情感是真實(shí)和發(fā)自?xún)刃牡�，是學(xué)生自身的主體行為。這源于他們對學(xué)習資源（社會(huì )事例）的密切關(guān)注和積極思考，引發(fā)了情感的共鳴，而有所行為體現。這是師生共同對學(xué)習資源應用的結果，也是實(shí)現預設目標的過(guò)程。在鼓勵其課堂實(shí)施感師的行為之后，用積極的語(yǔ)言進(jìn)行了評價(jià)和肯定，無(wú)形中詮釋了“感恩重在行為”的意義。

　　三、直面學(xué)生的質(zhì)疑

　　學(xué)生的.生活是豐富多彩的，所處的環(huán)境各有不同，教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師以全面、積極的學(xué)習資源扶領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)，明確學(xué)習的主題，感悟生活的哲理，激發(fā)積極的情感，引導將認知向行為的轉化。而不可忽視的是知恩不報的行為做法不僅是叢飛遇到的，學(xué)生的視野和價(jià)值觀(guān)中也會(huì )有猶豫和茫然，品德課教學(xué)必須面對學(xué)生的真實(shí)生活。對于社會(huì )生活中知恩不報、恩將仇報也有著(zhù)自己的思維判斷，雖然課堂中未有明確顯現，但亦會(huì )存在于學(xué)生的認識之中，如何更好地處理類(lèi)似“人喝牛奶，牛老后還要殺掉其吃肉”的疑惑和爭論，還需要以更全面和客觀(guān)的策略加以探究和引導。

　　感恩意識教育心得體會(huì )4

　　學(xué)校在十一月份組織八年級全體學(xué)生參加了一次感恩教育活動(dòng)——感恩，我們要行動(dòng)�；顒�(dòng)是一個(gè)演講活動(dòng)團體倡議的，他們有講師和現成的組織實(shí)施方案，學(xué)校不用花很多精力去實(shí)施，活動(dòng)得到了學(xué)校的支持。

　　八年級全體學(xué)生在下午第二節課在學(xué)校操場(chǎng)集合，面西而坐，每個(gè)班兩排，一排學(xué)生，另一排坐著(zhù)應邀而來(lái)的家長(cháng)，整個(gè)操場(chǎng)坐得滿(mǎn)滿(mǎn)的�；顒�(dòng)的標題條幅和鋪著(zhù)紅地毯的講臺早已布置好。

　　在悠揚的音樂(lè )聲中，王儀老師開(kāi)講了，演講持續了兩節課，從感恩祖國，講到到感恩父母，再講到感恩老師，最后又回到感恩父母的環(huán)節，把活動(dòng)氣氛推向高潮。王老師聲音洪亮，感情飽滿(mǎn)，往往利用拖音來(lái)增強感情，很多學(xué)生和家長(cháng)被感動(dòng)得流下了眼淚。

　　我感觸最深的有兩個(gè)場(chǎng)景。一個(gè)在感恩老師環(huán)節。班級里的班長(cháng)和課代表、小組長(cháng)等班干（代表全體同學(xué)）和作為老師代表而面對著(zhù)學(xué)生們站在臺前的班主任擁抱。后來(lái)學(xué)生們講胡老師和馬老師的眼里都含著(zhù)眼淚。我在場(chǎng)后也是拿著(zhù)面巾紙，工作中的心酸和此刻得到學(xué)生們肯定的欣慰，都從心里涌出來(lái)。另一個(gè)場(chǎng)景是學(xué)生和家長(cháng)擁抱的情節�？吹礁缸�、母女、祖孫們相擁而泣，我不禁也熱淚盈眶了。我憶起我結婚當天的一幕。在去接妻子過(guò)門(mén)前，我們全家一早就在我的新房里聚齊了。準備出發(fā)了，在臥室里，攝影師讓我親吻父母，拍下來(lái)留作紀念。我吻著(zhù)父母布滿(mǎn)皺紋、滄桑的臉，萬(wàn)千感情化作淚水瞬間決堤了。父母也流下了欣慰抑或辛酸的淚。

　　活動(dòng)很成功，雖然后來(lái)有老師講王儀老師不如四年前的老師講得好，但我相信每個(gè)學(xué)生都不會(huì )忘記那感動(dòng)的瞬間和那天的感恩活動(dòng)�；顒�(dòng)后我們布置學(xué)生寫(xiě)了一篇聽(tīng)后感，記錄下那心底的感動(dòng)。

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