《捉迷藏》教學(xué)反思范文

　　《捉迷藏》是小學(xué)音樂(lè )第五冊第六課《四季的歌》中的一課，是一首曲調規整、旋律活潑而又輕快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季節變化比擬成四個(gè)頑皮的小娃娃在玩捉迷藏游戲，形象生動(dòng)，很有童趣，也表現兒童對美好的大自然充滿(mǎn)著(zhù)熱愛(ài)的情感。

　　在本節課教學(xué)中我注重營(yíng)造寬松愉悅的音樂(lè )學(xué)習氛圍，強化審美體驗，激勵學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)和表演，達到了預設的教學(xué)目標，收到很好的教學(xué)效果。

　　1、營(yíng)造寬松愉悅的音樂(lè )學(xué)習氛圍。

　　我在教學(xué)中通過(guò)運用各種教學(xué)手段，給學(xué)生營(yíng)造寬松愉悅的音樂(lè )學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在和諧寬松愉悅的環(huán)境中學(xué)習音樂(lè )。

　　比如：歌曲教學(xué)一開(kāi)始，我把歌曲“春、夏、秋、冬”中的四季季節變化比擬成四個(gè)頑皮的小娃娃在玩捉迷藏游戲，它們永遠也聚不到一起。學(xué)生們立刻對這首歌曲產(chǎn)生了興趣。積極投入到愉悅地學(xué)習中。

　　2、充分強調音樂(lè )的審美體驗。

　　在教學(xué)過(guò)程中，注重以審美為核心，遵循聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的規律，突出音樂(lè )學(xué)科的.特點(diǎn)，將發(fā)展學(xué)生的音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程中，注重體驗與感受，引導學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè )，享受音樂(lè )，加深對音樂(lè )的理解，充分挖掘作品所蘊含的音樂(lè )美，培養學(xué)生的審美意識，用自己對音樂(lè )的感悟激起學(xué)生的情感共鳴。

　　聆聽(tīng)《捉迷藏》歌曲，有節奏的朗讀歌詞，教師充滿(mǎn)美感的演唱，課尾為分角色演唱歌曲，時(shí)時(shí)刻刻體現美。教師更是用自己的歌聲、琴聲、語(yǔ)言、動(dòng)作將音樂(lè )美傳遞給學(xué)生，培養學(xué)生感受音樂(lè )、理解音樂(lè )、表現音樂(lè )的能力。讓學(xué)生懂得了要用眼睛去發(fā)現美和用心靈去創(chuàng )造美。整節課自始至終凸顯美，師生共同感受美，體驗美，享受美。

　　3、激勵學(xué)生主動(dòng)參加音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)和表演。

　　激勵學(xué)生主動(dòng)參加音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)和表演，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。如教學(xué)中結合聆聽(tīng)歌曲、有節奏朗讀歌詞、齊唱、分組唱等形式，把教學(xué)難點(diǎn)擺放到輕松有趣的活動(dòng)中，讓學(xué)生愉快中學(xué)習音樂(lè )，感受音樂(lè )，創(chuàng )造音樂(lè )。使學(xué)生在活動(dòng)的體驗中感知，在體驗中成長(cháng)，同時(shí)也培養了學(xué)生參與音樂(lè )藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的積極性。

　　本節課不足之處：由于對學(xué)生的能力有所擔心，所以，課堂的主動(dòng)權不敢大膽地、完全地交給學(xué)生，這對學(xué)生的創(chuàng )造力有所扼制，就顯得課堂氣氛不熱烈，教學(xué)手段比較老套，沒(méi)有什么新的突破，因此，在以后的教學(xué)中，應該給學(xué)生充分的信任，以發(fā)揮他們的表現力、創(chuàng )造力，讓他們更好地學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )，并且多看課、多聽(tīng)課，學(xué)習更新的教學(xué)方法，以求自身有更大的提高。

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