參加送教下鄉學(xué)習心得體會(huì )（通用8篇）
當我們經(jīng)過(guò)反思，對生活有了新的看法時(shí)，有這樣的時(shí)機，要好好記錄下來(lái)，這樣可以不斷更新自己的想法。那么要如何寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的參加送教下鄉學(xué)習心得體會(huì )（通用8篇），歡迎大家分享。
參加送教下鄉學(xué)習心得體會(huì )1
金秋送喜，今年我縣也迎來(lái)了國培計劃20XX農村幼兒園教師“送教下鄉”國培學(xué)習項目，在這里感謝教育部門(mén)給我們提供這樣一個(gè)學(xué)習的平臺，讓我們有一個(gè)學(xué)習、提高的機會(huì )。這培訓項目給我帶來(lái)了很大的收獲，并且增強了多方面的知識儲備，使自己的見(jiàn)識更寬更廣。
前面聽(tīng)了兩位教師的中班班語(yǔ)言觀(guān)摩課，這次的聽(tīng)課給了我一個(gè)很好的親身體驗，第一位教師的教學(xué)目標明確，課堂氣氛活躍，幼兒布滿(mǎn)自信。第二位教師的英勇讓我很敬佩，作為一位剛上任的年輕教師，就有勇氣站在幾百人眼前進(jìn)行公然課的演講。在評課進(jìn)程中，我又更深層次的了解了《指南》中語(yǔ)言領(lǐng)域的具體內容和目標，而且和其他各個(gè)領(lǐng)域都是相互干聯(lián)的，在語(yǔ)言課《神奇的奶�！飞�，這節課體現了幼兒學(xué)習與發(fā)展的整合性，和重視了幼兒的學(xué)習品質(zhì)。不但鍛煉了孩子的語(yǔ)言能力，而且還讓我看到了每個(gè)孩子臉上的布滿(mǎn)自信，在那末多叔叔阿姨眼前，他們很自信的展現了自己。
此次給我感受最省軍區武警幼兒園的兩節科學(xué)課，其中是中班《神奇的磁鐵》和大班《鉆空空》。在這兩堂課中，我深深的認識到了我們如何去組織上好一節科學(xué)活動(dòng)課：首先，要尊重孩子，使每個(gè)孩子充分發(fā)揮其主體作用。在組織活動(dòng)中教師要充分尊重幼兒，做到教態(tài)親切，表情豐富。用和藹的目光，溫柔的語(yǔ)言，優(yōu)美的動(dòng)作讓孩子感受到老師對他們的愛(ài)。讓孩子快樂(lè )的學(xué)。其次，我們教師要提高自身素質(zhì)，以發(fā)揮在活動(dòng)中的主導作用。
我們要用自身的魅力去感染孩子，這種魅力來(lái)源于生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，夸張豐富的表情，優(yōu)美動(dòng)人的動(dòng)作等等。而這些魅力的展現則需要我們教師個(gè)人有過(guò)硬的基本功，大膽與自信心及良好的心理素質(zhì)做基礎的，這也是我在工作中不斷努力與提高的。
材料的準備要新穎而貼近孩子生活，以引起孩子共鳴。這就要求我們要勤于動(dòng)手動(dòng)腦，多為孩子們準備充足教具材料，使自己的課有滋有味讓孩子們喜歡并受益，要在活動(dòng)中注意培養孩子們的自信心與良好的行為習慣。采用賞識教育，多采用積極的鼓勵與表?yè)P。
“孩子們在幼兒園就是通過(guò)直接感知、親身體驗、實(shí)際操作，在擺擺弄弄、玩玩耍耍中自然而然地來(lái)進(jìn)行科學(xué)學(xué)習的……”在培訓活動(dòng)中，瓊臺附屬幼兒園、省機關(guān)幼兒園、省武警幼兒園、瓊海市中心幼兒園的教育專(zhuān)家、幼兒園相關(guān)負責人、骨干教師等，圍繞集體教學(xué)與幼兒發(fā)展、游戲活動(dòng)與幼兒發(fā)展等專(zhuān)題，通過(guò)名師示范幼兒園科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)、幼兒園游戲活動(dòng)的現場(chǎng)觀(guān)摩與研討，帶來(lái)了精彩講座，內容豐富，形式多樣。
培訓中，送教專(zhuān)家們精心設計、巧妙引領(lǐng)的專(zhuān)題講座，以典型教學(xué)案例為載體，運用豐富的教學(xué)手段和高超的教學(xué)技巧，既讓孩子們在課堂上充分綻放自我，也讓參訓教師們耳目一新。特別是在參培教師與送培專(zhuān)家面對面的交流溝通中，實(shí)現了思維的碰撞和課標的解讀，老師們收獲良多，培訓也達到了預期的目的。
總之，要做一名優(yōu)秀的幼兒教師是要有愛(ài)心、有思想，勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng )新，善于思考的智慧型教師。我們要不斷學(xué)習，反思自己的教學(xué)，虛心學(xué)習各們老師的授課藝術(shù)和教學(xué)方法，取人所長(cháng)，補已所短。認真鉆研，努力搞高自己的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)水平。努力使自己成為一名優(yōu)秀的幼兒教師-----孩子們喜歡的老師。
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正值火紅的杜鵑花怒放，鮮綠的茶葉飄香之際，我有幸再次來(lái)到了湯口中心學(xué)校，在這兒又看到了那一張張可愛(ài)的笑臉。聆聽(tīng)了三位幼兒老師的課，從中學(xué)習到了先進(jìn)的教育理念，讓我們看到了學(xué)前教育的蓬勃生機和美好未來(lái)�？梢哉f(shuō)三堂課都精彩生動(dòng)，讓人受益無(wú)窮。
�。ㄒ唬┣稍O計，善引導。程雪女老師的“認識時(shí)鐘”設計的活動(dòng)環(huán)節動(dòng)靜交替，認知和活動(dòng)交叉進(jìn)行，課件制作精細。幼兒專(zhuān)注學(xué)習，絲毫也不覺(jué)得累。
在參觀(guān)完“鐘表展覽館”后，師先問(wèn)孩子們：“你記住了鐘表有哪些形狀？”從而培養了孩子細致的觀(guān)察力。隨后緊接著(zhù)問(wèn)“除了外形之外，你還看到哪些？”孩子們回答有：“聲音不一樣�！薄坝袛底�，12個(gè)數�！薄坝蟹轴�、秒針、時(shí)針�！边@樣就是發(fā)散幼兒思維，給了幼兒一個(gè)自由想象和回憶的空間，并通過(guò)讓孩子描述，培養了孩子的語(yǔ)言表達能力。在進(jìn)行整時(shí)認識時(shí)，特別注重讓幼兒觀(guān)察“6時(shí)”和“12時(shí)”的特殊性，分別是呈“一條直線(xiàn)”和“在一起”（有個(gè)孩子還說(shuō)時(shí)針躲到后面去了。）程老師就是這樣因勢利導，循循善誘，方可讓孩子輕松學(xué)到本領(lǐng)。
�。ǘ皬暮⒆觽兊捻�、興趣和需求中找到孩子們渴求的知識.，這正是一名教育者所需要的眼光�！眲⒑缋蠋熅途邆淞诉@樣的眼光，她設計的科學(xué)活動(dòng)“泡泡都是圓的嗎？”讓大人都就得新奇有趣，更何況是孩子呢？在實(shí)施過(guò)程中發(fā)現幼兒的興趣是那樣高漲，能更深入地開(kāi)展主題嗎？我有些擔心，可是經(jīng)驗豐富的劉老師卻能讓孩子們“活而不亂”，使幼兒有目的，有問(wèn)題，并帶著(zhù)問(wèn)題去探討,不是停留在表面，只顧著(zhù)吹泡泡，忘了正事。很快幼兒通過(guò)自己動(dòng)手驗證，解決了問(wèn)題，發(fā)現了“圓形、正方形、三角形、梯形”的泡泡器吹出的泡泡都是圓的。這一切都是在玩中學(xué)到的，多么快樂(lè )！劉老師的這次活動(dòng)真正體現了《綱要》”以幼兒發(fā)展為本,提倡終身教育”的這一理念。讓孩子從小就想去探索生活中的秘密，為孩子一生的發(fā)展奠定了堅實(shí)的基礎。
�。ㄈ┯變航處煵粌H要為幼兒創(chuàng )設豐富的,健康的生活和活動(dòng)環(huán)境,以滿(mǎn)足幼兒多方面發(fā)展的需要,還要給幼兒關(guān)愛(ài)、溫暖、尊重,教師要成為幼兒學(xué)習和發(fā)展的支持者,合作者和引導者。年輕的楊蕾老師上的課給人以美感：聲音甜美，舞姿優(yōu)美，故事蘊含的情感目標體會(huì )“做一件讓世界變得更美麗的事情“的美好更是永駐心間。
這次送教下鄉活動(dòng)對于我們的鄉鎮學(xué)校是一次絕佳的學(xué)習機會(huì )，真正起到了“城鄉交流、資源互享”的作用。衷心希望這樣的活動(dòng)多開(kāi)展，像那杜鵑花一樣，越開(kāi)越旺，開(kāi)遍大山里的每一個(gè)角落！
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我有幸參加了區教育局組織的“送教下鄉”活動(dòng)。在幼兒園教研員的帶領(lǐng)下，我們來(lái)到湯口鎮中心幼兒園，中心幼兒園的領(lǐng)導和老師熱情地接待了我們。他們的幼兒園空間很大，硬件設施比較好，環(huán)境創(chuàng )設突出了廢物利用的特點(diǎn)。這是值得我們學(xué)習的。中心幼兒園的孩子給我的印象非常好。
甘棠幼兒園的劉虹老師，陽(yáng)光幼兒園楊蕾老師，湯口幼兒園程雪女老師根據幼兒已有知識的和利用標志組織了這三節活動(dòng)課�；顒�(dòng)前準備充分，設計完美，充分利用簡(jiǎn)單的教具，讓幼兒在游戲中自然學(xué)習新的知識和技能并化解幼兒學(xué)習的難點(diǎn)，教師不斷地給予幼兒鼓勵，使幼兒體驗到集體活動(dòng)的快樂(lè )。
三位老師的教學(xué)經(jīng)驗都比我豐富許多，在聽(tīng)課過(guò)程中我更感到自己在這方面的欠缺。我很希望自己能有這種學(xué)習的機會(huì )，感受并吸納各位老師的長(cháng)處。這次活動(dòng)讓我真的收獲不小，除了在大的方面讓我學(xué)習到很多東西之外，小的方面也讓我在自己的課堂上嘗試一下自己的方式，從中我也明白了一個(gè)簡(jiǎn)單的道理，不要謹守教參的設計過(guò)程，教參只是教師的一個(gè)參考資料而已。另外，我有了一個(gè)最大的感受，放松自己，盡量去做好，不要想結果，只有你放開(kāi)了，孩子才會(huì )無(wú)拘無(wú)束。
通過(guò)此次活動(dòng)對我也是一種鍛煉，更加豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)中的應變能力。希望這樣的活動(dòng)能經(jīng)常開(kāi)展。作為一名幼兒教師，我們所做的真有很多很多�！凹埳系脕�(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”！
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4月9日，由縣教研室組織的初中語(yǔ)文送教下鄉成果展示活動(dòng)在白廟河中學(xué)舉行，全縣有一百多位教師參加。
上午，聽(tīng)了白蓮中學(xué)葉明梅和三里畈中學(xué)肖蕾兩位老師的課，讓我對初中語(yǔ)文課堂教學(xué)有了更深刻的了解，每一節課都讓我有所收獲。這次聽(tīng)課對我來(lái)說(shuō)有較大的提高，也是一次促進(jìn)我成長(cháng)的過(guò)程。在以后的教學(xué)中，我會(huì )努力上好每一節課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習。
下面我就肖雷老師的課談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì )�！兑豢眯√覙�(shù)》是七年級部編版下冊第五單元的一篇自讀課文。我們都知道，部編教材中的自讀課文的助讀系統由“注釋”“旁批（不是所有的自讀課文都有旁批）”“閱讀提示”“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”等組成。自讀課文的“助讀”重在“提示”，體現課標要求的獨立閱讀、自主閱讀理念，要求學(xué)生把教讀課文中學(xué)到的閱讀方法應用于自主閱讀實(shí)踐。肖老師在教學(xué)這一課的時(shí)候，很好的體現了這一原則，她從批注入手，把課文里的五個(gè)批注進(jìn)行分類(lèi)（學(xué)生標上序號），其中批注三、四、五是提出的問(wèn)題，這幾個(gè)問(wèn)題不難，讓學(xué)生在自主學(xué)習中自主解決。批注二是方法指導，教師利用批注二指導的方法引導學(xué)生學(xué)習，切入教學(xué)重點(diǎn)，從課堂實(shí)施來(lái)看，學(xué)生不僅掌握了學(xué)習方法，同時(shí)對文本的品讀細膩，較好地理解了文本。整節課由淺入深，層次清晰，環(huán)環(huán)相扣，而且構思新穎，讓人耳目一新。這節課肖老師對文本的挖掘也比較深、比較透。對文本語(yǔ)言的品析，從段到句再具體到詞，可謂是逐步深入，層層遞進(jìn)。首先，讓學(xué)生齊讀第四自然段，找出描寫(xiě)小桃樹(shù)“沒(méi)出息”的句子，再找出這句中最能體現小桃樹(shù)“沒(méi)出息”的詞語(yǔ)，并說(shuō)明理由。在指導學(xué)生分析句子的同時(shí)，肖老師也注重培養學(xué)生的情感朗讀。我們常說(shuō)，有體會(huì )才會(huì )產(chǎn)生情感。肖老師就是讓學(xué)生深入體會(huì )后再朗讀�？梢哉f(shuō)她的每一步教學(xué)都不是隨意的，都是有深意的。最好結合批注一，引導學(xué)生體會(huì )作品所藴含的情感——從一棵樹(shù)到一個(gè)人再到一種情，學(xué)生對托物言志的寫(xiě)法有了較好的理解。從教學(xué)效果來(lái)看，肖老師這堂課無(wú)疑是精彩的，她的語(yǔ)言極具感染力。
“以人為鏡，可以明得失”。在認真聽(tīng)課學(xué)習的過(guò)程中，我也會(huì )比照自己的課堂教學(xué)，這樣就能更加明確有效地改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高自己的課堂效率！
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4月10日，我有幸參加了藁城區初中語(yǔ)文送教下鄉的培訓活動(dòng)。這次活動(dòng)如這無(wú)聲的細雨，滋潤著(zhù)每一位教師和學(xué)生的心田，如涓涓細流，給我們全體教師帶來(lái)了新的活力。下面是我這次培訓的一些體會(huì )。
這次送教下鄉培訓活動(dòng)我感覺(jué)收獲頗豐。置身于課堂教學(xué)中，看到老師氣定神閑，信手拈來(lái)，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？課堂上老師先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教學(xué)方法，靈活多樣的教學(xué)手段，自然大方的教態(tài)，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。
第一、吃透教材是最根本的。聽(tīng)完教師的課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住重點(diǎn)，一步步的深入教材、深入文本。把閱讀課上得簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、清清爽爽。把語(yǔ)文課中的解決問(wèn)題上的輕輕松松，讓學(xué)生順利有效地完成本節課的教學(xué)任務(wù)。
第二、注重學(xué)習習慣的養成。授課老師會(huì )在課堂上穿插著(zhù)一些學(xué)習方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習的方法，當他以后遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的方法解決。讓學(xué)生用這樣的思維去思考，表達，在做練習時(shí)也同樣用這樣的方法讓孩子完成，不僅培養了學(xué)生解決問(wèn)題的思維，也讓學(xué)生掌握了解決問(wèn)題的方法，從而使學(xué)生養成了良好的學(xué)習習慣。
第三、親切的評價(jià)語(yǔ)言。老師評價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切、到位，如老師運用“你讀得很認真、你的聲音真清澈、你這次說(shuō)得真好、和我們的孩子一樣聰明”等來(lái)鼓勵學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，對我感觸很深。老師在課堂上用上這樣真實(shí)、自然、美麗的評價(jià)語(yǔ)言，增強了學(xué)生學(xué)習的自信心，提高了學(xué)生學(xué)習的興趣，那么我們的課堂就是一個(gè)充滿(mǎn)生機活力，富有高效的課堂。
通過(guò)這次聽(tīng)課讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現了自己的不足，在以后的工作中，讓我更加明確了自己的工作方向，我也深刻的體會(huì )到了學(xué)習的重要性和緊迫感，在今后的教學(xué)中我要多向同事們學(xué)習，取人之長(cháng)，補己之短，我會(huì )更加努力，不斷學(xué)習、不斷鉆研，爭取更大的提高。
參加送教下鄉學(xué)習心得體會(huì )6
20xx年9月14到17日，我很榮幸地參加了重慶市北碚區教師進(jìn)修學(xué)院赴青海省大通縣“送教下鄉”活動(dòng)。本次活動(dòng)有重慶市北碚區的專(zhuān)家、名師和大通縣教研室的領(lǐng)導、教研員以及各學(xué)校骨干教師參加，在歷時(shí)4天的活動(dòng)中我收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)略到了好多出類(lèi)拔萃的語(yǔ)文教師的講課風(fēng)采和專(zhuān)家的精彩點(diǎn)評，也深感自身在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足�，F將聽(tīng)課活動(dòng)反思，總結如下：
這次我共聽(tīng)了14節課，分別是大通縣東峽鎮中心學(xué)校程菲和李得芳老師的《小苗與大樹(shù)的對話(huà)》、《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》，大通縣園林小學(xué)王進(jìn)秀、郭得玉、蔣樹(shù)全、王玉琴老師的《我要的是葫蘆》、《去年的樹(shù)》、《桂花樹(shù)》、《地震中的父與子》《圓明園的毀滅》，大通縣橋頭三小曹艷琳老師的《一夜的工作》，大通縣橋頭二小蔣樹(shù)澤老師的《老人與海鷗》，大通縣橋頭小學(xué)白成軒老師的《坐進(jìn)觀(guān)天》，重慶市北碚區趙蓓蕾老師的《小熊住山洞》和閱讀課指導，重慶市北碚區王小慶老師的《圓明園的毀滅》和《地震中的父與子》。這些教師對課堂教學(xué)的駕馭能力、對學(xué)生的引領(lǐng)能力及課堂上操作自如的嫻熟能力以及專(zhuān)家的精彩點(diǎn)評都我留下了深刻的印象。尤其各位執教老師們的課堂語(yǔ)言豐富流暢、課堂緊湊、主題突出、激情飽滿(mǎn)，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，也讓聽(tīng)課的教師們連聲贊嘆，佩服他們能在短短的四十分鐘內，不僅完成課堂教學(xué)的設計，還配有畫(huà)面優(yōu)美的課件教學(xué)。我覺(jué)得不論學(xué)生的配合與否，不聽(tīng)專(zhuān)家的肯定與否，光從老師們身上我就能感受到語(yǔ)文的多樣和精彩。他們都具有優(yōu)美圓潤的音色，親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機智，拉近了學(xué)生和教師的距離，容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，更能在老師的引導下，充分動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、主動(dòng)積極地參與學(xué)習，尤其他們扎實(shí)的基本功游刃于課堂，在課堂上把學(xué)生自主合作學(xué)習、師生激趣互動(dòng)、知識拓展及學(xué)生素質(zhì)培育貫穿始終，十分令人佩服�？v觀(guān)這十幾節課，這些老師們的課如行云流水，潤物無(wú)聲，相比之下，我確實(shí)有很多地方值得向他們學(xué)習�，F就本次活動(dòng)影響深刻的一堂課《小熊住山洞》談?wù)剮c(diǎn)個(gè)人粗淺的看法：
這是一節由重慶市北碚區趙蓓蕾老師執教的示范課，我認真聆聽(tīng)了趙老師上的這一堂課，覺(jué)得本節課具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、架設交流平臺，發(fā)揮師生的主動(dòng)性。
《語(yǔ)文課程標準》指出：語(yǔ)文教學(xué)應在師生平等對話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境。教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者。本課的教學(xué)以“自讀、質(zhì)疑、探究、感悟”的學(xué)習方式，架設文本與學(xué)生間的交流平臺，從自讀質(zhì)疑引入，到自讀自悟、情感互動(dòng)、思維感悟、主題升華，無(wú)不滲透著(zhù)師生的.主動(dòng)性和創(chuàng )造性。
二、創(chuàng )設閱讀情境，培養學(xué)生的閱讀能力。
《語(yǔ)文課程標準》倡導：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。在閱讀教學(xué)中，給學(xué)生提供充分的思維空間，引導學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)，自主發(fā)現。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師沒(méi)有機械繁瑣的提問(wèn)和講解,想方設法創(chuàng )設情境，調動(dòng)學(xué)生全身心投入，采用靈活多樣的，自主、合作、探究的讀書(shū)形式，如自讀（自由輕聲讀、選讀），群讀（齊讀、男女生比賽讀、指名朗讀），教讀（引讀、范讀）等，促使學(xué)生愿讀、樂(lè )讀，爭著(zhù)讀，讀出意，讀出形，讀出情，讀出味。提高了學(xué)生的閱讀能力和閱讀鑒賞水平。
三、營(yíng)造民主氛圍，珍視學(xué)生的獨特體驗
在本課教學(xué)中，教師努力凸現現代語(yǔ)文教學(xué)新理念：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要珍視學(xué)生獨特的獨特感受、體驗和理解。不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。本課教學(xué)中，教師特別關(guān)注個(gè)性化學(xué)習，珍視學(xué)生對課文的獨特感受、體驗和理解。如：對童話(huà)故事，學(xué)生有很多自己獨特的感受，教師一次次引導學(xué)生在充分朗讀體驗的基礎上，結合自己的經(jīng)驗和理解，懂得小熊舍不得砍樹(shù)造房的原因。學(xué)生自主參與閱讀實(shí)踐的全過(guò)程，沒(méi)有說(shuō)教，通過(guò)熏陶感染，潛移默化培養學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度，四，教師角色轉換，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維
為了讓靜止的文字在學(xué)生頭腦中活起來(lái)，教師通過(guò)角色轉換，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造性地理解教材、活化教材，把語(yǔ)文基本功訓練與創(chuàng )造性思維訓練有機地結合起來(lái)，使語(yǔ)文課堂教學(xué)充滿(mǎn)創(chuàng )造的活力。例如“如果你就是這些動(dòng)物中的一員，你在送花時(shí)會(huì )對小熊說(shuō)些什么感激的話(huà)”等問(wèn)題，都是引導學(xué)生設身處地地去想、說(shuō)。學(xué)生由以往的被動(dòng)和依賴(lài)，變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)習，啟迪了學(xué)生各自獨特的想象，思維處于異�；钴S的狀態(tài)，創(chuàng )新的火花不斷閃現，從而經(jīng)歷一個(gè)感悟事理、發(fā)展語(yǔ)言的過(guò)程。
對這堂課的建議：
一、課堂組織教學(xué)有待加強，課堂上對違紀學(xué)生沒(méi)有起到規范的作用！
二、生字教學(xué)還不夠扎實(shí)。在識字教學(xué)中，每個(gè)字的教學(xué)側重點(diǎn)應該有所不同，如“滿(mǎn)”字，強調的是結構；“砍”介紹的是新偏旁；“直”引導的是識字方法。但趙老師只強調了一個(gè)字“年”，其它的字都沒(méi)做強調，這節課如果能多給一點(diǎn)時(shí)間學(xué)生說(shuō)、練、記字的音、形、義，我想整個(gè)課堂應該會(huì )更豐滿(mǎn)！
總之，參加這次活動(dòng)，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現了自己的很多不足，在以后的教學(xué)中，我會(huì )多學(xué)習新課改理念，認真鉆研教材，挖掘教材，挖掘學(xué)生潛能，積極參加各種教科研活動(dòng)，多聽(tīng)同任教師的課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習。努力上好自己的每一節課，取人之長(cháng)，補己之短，爭取在以后的教學(xué)中不斷提高自己。
參加送教下鄉學(xué)習心得體會(huì )7
林區幼兒園副院長(cháng)張嵐和秦英俊老師于4月15日至19日送教下鄉到宋洛中心學(xué)校幼兒園，為宋洛中心學(xué)校幼兒園幼兒常規培養指導傳經(jīng)送寶。雖然只有短短的五天，我覺(jué)得比我在外學(xué)習半個(gè)月甚至一個(gè)月學(xué)到的多，很受用，真的受益匪淺。
在這五天里，張園長(cháng)首先是到幼兒園小班跟班，初步了解小班的情況后，就班上課，跟班時(shí)看到我在組織教學(xué)活動(dòng)中缺乏一定的駕馭能力和應變能力，就及時(shí)指導和親自上課。奇了怪了，那些哭的、坐不住的、注意力不集中的幼兒在張園長(cháng)的幾句話(huà)、幾個(gè)動(dòng)作、幾個(gè)眼神、做個(gè)游戲，都很乖了。我傻眼了，當時(shí)就讓我想到了一句沒(méi)有教不會(huì )的孩子，只有不會(huì )教的老師。我很慚愧，張園長(cháng)說(shuō)：“不是別的，是你們平時(shí)對幼兒常規培養訓練少了，如果幼兒常規培養訓練好了，孩子聽(tīng)話(huà)了，老師也輕松了�！闭娴�，張園長(cháng)手把手的讓我從幼兒的坐姿、站隊等行為習慣的訓練，還有口號：比如：小小嘴，不說(shuō)話(huà)，小眼睛，看老師，小小手放腿上，小手拍起來(lái)，拍起來(lái)，誰(shuí)的小手拍起來(lái)，我的小手拍起來(lái)，走走走，跟著(zhù)老師走等。通過(guò)幾次的訓練，神了，幼兒很聽(tīng)話(huà)，很順利。
張園長(cháng)和秦老師在這五天里給我們帶來(lái)了幼兒廣播體操：《健康快樂(lè )動(dòng)起來(lái)》、《世界真美好》等。不但教給幼兒，由于時(shí)間短利用休息時(shí)間教會(huì )了我們。律動(dòng)：豬八戒吃西瓜、點(diǎn)豆豆、黑貓警長(cháng)等。語(yǔ)言?xún)?yōu)美、動(dòng)作夸張、表情豐富，很受幼兒喜愛(ài)。手指游戲：紅紅和黃黃、咕嚕咕嚕、搭房子、小不點(diǎn)。既豐富了幼兒的語(yǔ)音又鍛煉了手指。
音樂(lè )游戲：《找小豬》既讓幼兒學(xué)會(huì )了唱歌，又讓幼兒在快樂(lè )的游戲中積極的互相配合使幼兒非常開(kāi)心。
4月18日下午，也就是星期四下午，大班開(kāi)展了親子活動(dòng)《可愛(ài)的綿羊》。通過(guò)幼兒和幼兒家長(cháng)在一起動(dòng)手制作羊毛并粘在羊身上，制造了幼兒和幼兒家長(cháng)在一起合作的親身體驗，他們非�？鞓�(lè )，親子活動(dòng)非常成功。第二天兩位老師還講了三節示范課。分別是張園長(cháng)在大班的語(yǔ)言課《小熊過(guò)生日》、秦老師的《數字娃娃找朋友.》。秦老師在小班講了語(yǔ)言活動(dòng)《大老鼠找小老鼠》。老師準備教具的形象、兒童話(huà)的親切語(yǔ)言、生動(dòng)的故事、優(yōu)美的音質(zhì)深深地吸引著(zhù)我和幼兒們，使我難忘。
通過(guò)一周的幼兒常規培養指導學(xué)習，我學(xué)到了很多，厲害幼兒的聲音沒(méi)有了，這個(gè)坐好，那個(gè)坐好的聲音沒(méi)有了，也不擔心幼兒的安全問(wèn)題了。幼兒們臉上的笑容多了，對人有禮貌了。喜歡到幼兒園了。我現在上課感到很輕松了。感謝林區幼兒園送教下鄉的老師，讓我每日有豐富多彩的日常常規活動(dòng)安排。
參加送教下鄉學(xué)習心得體會(huì )8
這次我有幸參加河東區舉辦了小學(xué)數學(xué)送教下鄉活動(dòng)，活動(dòng)由小學(xué)組李主任帶隊，聽(tīng)了三位骨干教師執教的三節課數學(xué)課，讓我感觸頗多、受益匪淺。作為一名老師，我希望能多多學(xué)習他們的教學(xué)經(jīng)驗和方法，不斷地提高自己。對這次的學(xué)習我有以下幾點(diǎn)體會(huì )：
李主任最后點(diǎn)出了每節課的精華之處，點(diǎn)評了王曉艷老師這堂《小數加減法》課是“重本質(zhì)”，宋鴻慧老師執教的《認識秒》是“重體驗",王佩佩老師執教的《長(cháng)方體與正方體的體積計算》”重練習“，李主任強調每節課都應以公開(kāi)課的態(tài)度上好每節課。
王曉艷老師這堂《小數加減法》課是小數的加法和減法，同時(shí)是在學(xué)生學(xué)習了整數加減法、小數的意義和性質(zhì)的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。小數加減法在意義上、計算方法上和整數加減法是一樣的，只不過(guò)是數的范圍擴大了，學(xué)生感覺(jué)有些陌生。課堂開(kāi)始創(chuàng )設情境，就是利用生活中買(mǎi)東西引入本節課，讓學(xué)生感覺(jué)到小數就在我們的身邊，小數的加減法也存在于日常生活中，拉近了學(xué)生與新知的距離，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。同時(shí)提煉出的數學(xué)問(wèn)題直入中心，通過(guò)學(xué)生提出問(wèn)題，嘗試解決問(wèn)題、交流各自方法、概括歸納出小數加減法的算理，并能掌握正確的計算方法。整個(gè)過(guò)程體現“學(xué)生主體，教師主導”的互動(dòng)模式，讓學(xué)生充分展示自己的思維，關(guān)注學(xué)生學(xué)習成功的體驗。為了更好的鞏固基礎知識和基本技能，有層次，有步驟的安排了練習題，并適當拓展、延伸。
宋鴻慧老師執教的《認識秒》在本節課中宋老師利用課件出示：學(xué)生熟悉的新年聯(lián)歡晚會(huì )鐘聲即將敲響倒計時(shí)的場(chǎng)景，使學(xué)生直觀(guān)認識了生活中“秒”的存在，幫助學(xué)生認識抽象的時(shí)間概念。通過(guò)讓學(xué)生參與倒計時(shí)的活動(dòng)，使學(xué)生初步感受了“1秒”的長(cháng)短，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。宋老師將“秒的認識”放置在生活情境中，學(xué)生就會(huì )倍感親切。本節課開(kāi)始由“神六升天”的錄像引入，緊緊抓住學(xué)生的注意力，同時(shí)借用“紅綠燈”等用秒計時(shí)的場(chǎng)合，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生感到數學(xué)就在自己的身邊，更能激起他們探索新知的欲望。并真切體驗并理解了“秒”這一教學(xué)主題。
王佩佩老師執教的《長(cháng)方體與正方體的體積計算》利用了喜羊羊與灰太狼進(jìn)行大PK的游戲貫穿了整堂課，利用了給他們制作武器來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性，是學(xué)生在不知不覺(jué)的就進(jìn)行了本知識點(diǎn)的練習和應用。
這次的的送教下鄉活動(dòng)讓我感觸頗多、受益匪淺。希望自己以后多學(xué)習和多歷練，努力上好自己的每一節課，取人之長(cháng)，補己之短，爭取在以后的教學(xué)中不斷提高自己。
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