小學(xué)心得體會(huì )作文合集七篇
在平平淡淡的日常中，大家都接觸過(guò)作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無(wú)結尾作文的出現。那要怎么寫(xiě)好作文呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)心得體會(huì )作文7篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)心得體會(huì )作文 篇1
劉向曾說(shuō)：”書(shū)猶藥也，善讀之可以醫患�！�
我從小不愛(ài)讀書(shū)，那時(shí)爸爸媽媽為了讓我讀書(shū)，給我買(mǎi)了一本書(shū)，名叫《幼兒故事畫(huà)報》，這本書(shū)是我最早讀的一本書(shū)，每天晚上我躺在床上，媽媽或爸爸坐在床邊，就會(huì )給我講書(shū)本里的故事。
漸漸地，故事中的人物引起了我的注意，慢慢的，我便自己捧著(zhù)書(shū)坐在床上一遍又一遍地閱讀那本書(shū)。大約讀了十幾遍后，我便對這本書(shū)失去了興趣。
有一天，幼兒園放學(xué)回家，我翻箱倒柜，找到了一本漫畫(huà)書(shū)《三毛流浪記》（是媽媽以前給我買(mǎi)的），然后便坐在桌子旁津津有味地翻看起來(lái)，我被書(shū)中的三毛經(jīng)歷深深地吸引住了，甚至連爸爸媽媽什么時(shí)候回來(lái)我都不知道。直到吃晚飯了，爸媽一個(gè)勁地叫我吃飯才反應過(guò)來(lái)，我已經(jīng)連續看了一個(gè)多小時(shí)了。
從那以后，我每天放學(xué)回家，只要有空便會(huì )去找些書(shū)來(lái)，仔細地看看、讀讀。雖然其中有些道理還不明白，但卻讓我愛(ài)上了看書(shū)。
現在，我有時(shí)還會(huì )去翻翻幼兒園時(shí)讀過(guò)的《幼兒畫(huà)報》，我還時(shí)常會(huì )發(fā)現里面有許多以前被我忽略的深刻道理，能使我受益匪淺。
書(shū)，能教我許多知識；書(shū)，也能讓我明白許多深刻的道理；書(shū)，它更能教會(huì )我如何做一名合格的小學(xué)生。
小學(xué)心得體會(huì )作文 篇2
今天，是最后一天了，我激動(dòng)的尿都快拉不出來(lái)了。
早上我一起床，刺眼的陽(yáng)光照著(zhù)我那雙明亮的眼睛，都快流淚了。先是起床，我換好衣服不用怕重新再來(lái)一次，因為錄像早已拍完。我沒(méi)想到今天教官把我們整的汗流浹背的，一刷好牙就去烈日底下站半個(gè)小時(shí)的軍姿，動(dòng)一下就集體加十分鐘，有一個(gè)人動(dòng)了被警棍打了一下。接著(zhù)去跳蛙跳二十圈{來(lái)回}。才跳了3步，我就兩腿發(fā)麻、膝蓋酸痛，手忍不住要扶地。
有些女生在后面偷懶，教官說(shuō)：“多跳十五分鐘！”我恨死他了。為了放松心情我們一邊聊天一邊跳。然后是仰臥起坐嘍！跳蛙跳的第一名后面做一百個(gè)，其他的后面做五百個(gè)！九人一起第一包括我，我們這九名再做五十個(gè)來(lái)排名，除了第一的，其他都做五百個(gè)我努力得了九名中的第二，哎，就差一點(diǎn)了！教官拍拍肩膀沒(méi)有平時(shí)那么兇的對我說(shuō)：“你做九十個(gè)就夠了�！苯坦僬婧�。
吃完早飯，我們繼續軍訓，有軍姿、鴨子步、接力賽……吃完午飯媽媽來(lái)了，我告別了“地獄”，去了臨安小外婆家玩。通過(guò)這次軍訓，感謝教官讓我們懂得了團隊精神，一個(gè)不乖，大家受罰的道理。
小學(xué)心得體會(huì )作文 篇3
一、培養寫(xiě)作興趣，激發(fā)寫(xiě)作欲望
培養濃厚的作文興趣，是推動(dòng)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)作文的動(dòng)力。這就要求教師，每節作文課都必須積極地做準備。作文教學(xué)主要有兩種思路設計能培養起學(xué)生的寫(xiě)作興趣、調動(dòng)起學(xué)生寫(xiě)作的積極性和自信心。一種思路設計是，由學(xué)生熟悉的寫(xiě)作素材入手，逐步深入地進(jìn)行寫(xiě)作訓練;另一種思路設計是，每堂課教給學(xué)生一些作文基礎知識，然后有的放矢地進(jìn)行專(zhuān)題寫(xiě)作訓練。
二、積累寫(xiě)作材料，充實(shí)寫(xiě)作內容
學(xué)生要寫(xiě)好作文，不但要對寫(xiě)作有濃厚的興趣，還要擁有大量的寫(xiě)作素材。小學(xué)生剛開(kāi)始寫(xiě)作文，還處在模仿學(xué)習階段，其素材積累主要來(lái)源于課本、課外讀物和日常生活。因此，在授課時(shí)或在課外輔導時(shí)，教師就要根據每個(gè)單元的作文教學(xué)要求，有意識地安排學(xué)生抄一些相似題目的精彩片段。因為小學(xué)生模仿力強，生理上正處在記憶發(fā)展的高峰期，他們抄寫(xiě)的過(guò)程，也就是閱讀理解、收集綜合素材的過(guò)程，要把自己看到的、聽(tīng)到的都記下來(lái)。
三、注重培養學(xué)生的觀(guān)察能力
觀(guān)察能力是人的基本素質(zhì)之一，自然，也就成為素質(zhì)教育的基本內涵之一。就寫(xiě)作而言，觀(guān)察是獲得具體寫(xiě)作材料的重要手段，是感受生活從而產(chǎn)生思想情感的重要途徑。因此，在作文教學(xué)中培養發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察能力，既是素質(zhì)教育的基本要求，也是提高學(xué)生寫(xiě)作水平不可忽視的一環(huán)。培養學(xué)生觀(guān)察能力要特別注意培養學(xué)生的觀(guān)察習慣，要給學(xué)生以必要的觀(guān)察方法指導，還要設法引導學(xué)生在觀(guān)察中思考，力求觀(guān)有所得。
四、注重作文的評價(jià)
評價(jià)作文是對學(xué)生作文的再次提高，要按程度不同進(jìn)行評價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都享有成功的喜悅。首先是當場(chǎng)評價(jià)。投影學(xué)生的典型習作，或比較成功的習作，讓學(xué)生來(lái)評價(jià)，學(xué)生發(fā)表各種意見(jiàn)，教師總結肯定的地方，指出存在的缺點(diǎn)。其次是書(shū)面評價(jià)。每次學(xué)生的作文，作為教師要細細品析，找出閃光點(diǎn)，指出改正的地方，對基礎較好的學(xué)生提出更高的要求;從不同的角度去評價(jià)學(xué)生作文，按層次不同給予分數。低段學(xué)生喜歡高分，可按進(jìn)步程度打分，讓每個(gè)學(xué)生都有自己獨立的分數，都有自己成功的一面。再次是口頭評語(yǔ)。對那些作文能力較差的學(xué)生要進(jìn)行個(gè)別輔導，使這些學(xué)生感受到老師對他們的關(guān)心，從而更加有信心地寫(xiě)作，以更快的速度，提高作文能力。
五、突出寫(xiě)作主題，融入寫(xiě)作感情
小學(xué)作文的選題要具體一點(diǎn)，教師要幫助學(xué)生審題，幫助學(xué)生做到言之有物、言之有序。比如，觀(guān)察某一物體——鐘表，既可以引導學(xué)生從鐘表的整體外形、顏色、圖案到內部的表針、數字，具體地逐層逐步地進(jìn)行觀(guān)察;還可以進(jìn)一步引導學(xué)生，聯(lián)想到鐘表的作用和聲音，聯(lián)想到鐘表能給我們的啟發(fā)等等。在進(jìn)行寫(xiě)作訓練時(shí)，允許學(xué)生異想天開(kāi)，但要圍繞“鐘表”這個(gè)中心展開(kāi)聯(lián)想，不能離開(kāi)主題。
六、樹(shù)立寫(xiě)作信心
一堂好的.作文講評課，學(xué)生可以受到極大的啟發(fā)，甚至可以提升學(xué)生的寫(xiě)作層次。學(xué)生通過(guò)構思、修改，最終完成一篇作文，都渴望得到好的評價(jià)。如果教師一味要求學(xué)生多寫(xiě)多練，而不愿多花費時(shí)間去欣賞他們的勞動(dòng)成果，也會(huì )影響學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
七、創(chuàng )設良好環(huán)境，讓學(xué)生自主選擇
要營(yíng)造自由開(kāi)放的生活環(huán)境，打破學(xué)生“學(xué)�！彝ァ眱牲c(diǎn)一線(xiàn)的生活學(xué)習軌道，順應兒童的天性，引導學(xué)生到語(yǔ)言與思維的“源頭”——大自然和社會(huì )生活中去學(xué)習語(yǔ)文，讓學(xué)生走出學(xué)校封閉的空間，讓學(xué)生走向社會(huì )，了解市場(chǎng)、城鎮建設、環(huán)保和鄉村變化等，為寫(xiě)出屬于他們自己的閃耀個(gè)性色彩的作文奠定基礎。
總之，指導學(xué)生作文時(shí)要多鼓勵，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)好作文的積極性和自信心，要教給學(xué)生寫(xiě)好作文的方法、竅門(mén)，讓學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)心情愉悅、充滿(mǎn)激情、有話(huà)可說(shuō)、有事可寫(xiě)。這樣堅持下去，學(xué)生的作文才會(huì )穩步提高，寫(xiě)出一篇篇精彩的文章來(lái)。作為教師，從一年級開(kāi)始就要加強對學(xué)生作文的指導與練習，從聽(tīng)、說(shuō)、讀中掌握豐富多彩的語(yǔ)文知識，促進(jìn)作文能力的提高。在各種活動(dòng)中培養作文興趣，樂(lè )于作文，才能內化為學(xué)生的素質(zhì)，提高寫(xiě)作水平。
小學(xué)心得體會(huì )作文 篇4
今天，是我第二次離開(kāi)父母出遠門(mén)的日子，逐漸走向自立，但總會(huì )有那一份不舍得，這也是我向往的鍛煉自我的大好時(shí)機。
五月二十六日一大早，我們在老師的帶領(lǐng)下登上了去銀瓶山教育基地的長(cháng)途大巴。
在車(chē)上，我們有說(shuō)有笑，可是，不一會(huì )兒，我們大家都呼呼大睡了。經(jīng)過(guò)一個(gè)半小時(shí)的車(chē)程，我們到達了目的地。下了車(chē)，我們整隊走進(jìn)了基地的大門(mén)。剛進(jìn)去，迎面就是五星紅旗高高飄揚在空中，還有八個(gè)蒼勁有力的大字：提高警惕保衛祖國。
教官給我們安排好宿舍之后，我們便來(lái)到大操場(chǎng)舉行隆重的開(kāi)營(yíng)儀式。雖說(shuō)是開(kāi)營(yíng)儀式，其實(shí)就是訓練的開(kāi)始。我們光練習站軍姿就用了一個(gè)多小時(shí)。要是在平時(shí)，一個(gè)小時(shí)的時(shí)間一眨眼就過(guò)去了，可是，在這里，每一分鐘都是那么地難熬，真是度日如年��！
練完站軍姿，我們又進(jìn)行了稍息、立正、跨立和停止間轉法。那些嚴肅的軍官們個(gè)個(gè)都兇巴巴的，他們嗓門(mén)又大，喊起口令來(lái)，震耳欲聾，驚天動(dòng)地，一個(gè)動(dòng)作要我們反復做無(wú)數遍，累得我們個(gè)個(gè)腰酸腿疼，簡(jiǎn)直就是魔鬼式的訓練��！
終于到了吃午飯的時(shí)間了，我們十人一組坐在飯桌旁，一個(gè)個(gè)看到飯桌上的食物都呆掉了，原來(lái)，桌面上只有一盆飯，一盆湯，一盆菜，不過(guò)，幸好，我早有心理準備，我覺(jué)得這才是真正的鍛煉呢！再說(shuō)了，我們不是來(lái)這里享受的。
晚上睡覺(jué)時(shí)，有的同學(xué)很不習慣，總是睡不著(zhù)，哪有家里的席夢(mèng)思舒服呀！于是，就有人在寢室里說(shuō)話(huà)，可能是因為聲音太大了，有好幾個(gè)同學(xué)被教官抓出去罰站。我們是十六人一組的房間，到深夜，我居然聽(tīng)見(jiàn)有人在睡夢(mèng)中喊著(zhù)：媽媽?zhuān)寢專(zhuān)?/p>
后面兩天也是這樣緊張而又有規律地過(guò)去了。
這次軍訓雖然很辛苦，但還是挺有意思的，收獲也很大。這種磨練對于我們這些長(cháng)在蜜罐里的孩子來(lái)說(shuō)真是太重要了�？梢灿型瑢W(xué)認為這是花錢(qián)買(mǎi)罪受。這種說(shuō)法我認為很不對。通過(guò)這次活動(dòng)，我們磨練了意志，體驗了軍人的生活，還讓我們明白了要有團隊精神，團結就是勝利！懂得了什么叫協(xié)作、服從和責任，這是花多少錢(qián)都買(mǎi)不到的。所以，我非常感謝學(xué)校為我們組織了這次軍訓活動(dòng)！
小學(xué)心得體會(huì )作文 篇5
作文一直是學(xué)生談之色變的作業(yè)，不喜歡作文似乎學(xué)生歷來(lái)就是如此。11月24日，我鄉幾位小學(xué)語(yǔ)文教師參加了安慶市舉辦的小學(xué)作文教學(xué)研討會(huì )活動(dòng)，當時(shí)心里就想：這種公開(kāi)課可真不好上，教師得指導，學(xué)生得寫(xiě)出來(lái)，還要進(jìn)行交流、評議，這么多的內容要在40分鐘內呈現出來(lái)，要想達到好的效果，可真不容易。在高琦小學(xué)報告廳聽(tīng)了三位老師的習作指導課之后，感覺(jué)不錯，頗多收獲。課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。這三節課內容各異，風(fēng)格不一，現就將這次聽(tīng)課學(xué)習所得與大家共享。
一、建立和諧的師生關(guān)系，激活學(xué)生的寫(xiě)作興趣
課前與學(xué)生的溝通或者在開(kāi)課時(shí)創(chuàng )設有效的教學(xué)情境，有意地構建一種平等友好的師生關(guān)系，營(yíng)造輕松愉悅的習作氛圍，這樣會(huì )極大地激活學(xué)生習作的欲望，學(xué)生就會(huì )敏捷地展開(kāi)思路，有了想表達的欲望。在二年級的習作指導課上，學(xué)生介紹自己喜歡的玩具中，葉明珠老師注重課上與學(xué)生的溝通，輕松自然的對話(huà)緩解了學(xué)生緊張的心情;葉老師選取了二年級學(xué)生最感興趣的話(huà)題，帶著(zhù)學(xué)生遨游玩具王國，這樣很自然的就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和表達欲望。在老師巧妙的設計下，學(xué)生很快地理清了寫(xiě)作的對象、表達的內容，從內容、方法各方面指導學(xué)生去寫(xiě)作。
二、朗讀評改學(xué)生作品，激活學(xué)生寫(xiě)作興趣
很多優(yōu)秀的老師總是喜歡讓孩子們讀一讀自己的作品，這是對學(xué)生作品的賞識和鼓勵。精心評改學(xué)生的作文，也是培養學(xué)生愛(ài)作文的重要一環(huán)。小學(xué)生作文，從本質(zhì)上看，也是一種創(chuàng )造。在他們看來(lái)，花力氣寫(xiě)了，已達到了自己的較好水平，送給老師評改，指望有所肯定與指出，以便看到成績(jì)并從中獲取力量與啟示。作文交給老師之后，他們急切地關(guān)心自己的學(xué)習成果，都希望從老師那兒得到鼓勵，得到信心。在三位老師的作文指導課上，老師們都請了幾位學(xué)生在課堂上發(fā)表自己寫(xiě)的作文，并適時(shí)的給予點(diǎn)評，同時(shí)還請其他學(xué)生點(diǎn)評，讓其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)這位同學(xué)寫(xiě)的好不好，哪些句子寫(xiě)得好。和著(zhù)那優(yōu)美的音樂(lè )，學(xué)生聲情并茂地朗讀自己的作文，那是一種怎樣的驕傲與自豪!
三、使用鼓勵性評語(yǔ)，激活學(xué)生寫(xiě)作興趣
每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，授課教師都注意適時(shí)發(fā)現、捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)，把握時(shí)機進(jìn)行對話(huà)交流評價(jià)，隨時(shí)隨地的培養學(xué)生學(xué)習的興趣和自信心。湯瑾老師在教學(xué)展開(kāi)聯(lián)想學(xué)寫(xiě)作文的課上，總不忘用溫暖的話(huà)語(yǔ)對學(xué)生的回答做出肯定的評價(jià)和贊賞，極大的鼓勵了學(xué)生學(xué)寫(xiě)作文的自信心，激發(fā)了學(xué)生表達的欲望。老師們鼓勵學(xué)生大膽舉手發(fā)言。這樣的鼓勵比任何物質(zhì)的獎勵都有用，對學(xué)生來(lái)說(shuō)這樣的話(huà)更使他們有成就感，更能激發(fā)他們的潛能，以便更好的學(xué)習。
四、放手學(xué)生自由表達，激活學(xué)生寫(xiě)作興趣
放手讓學(xué)生自由表達，自由書(shū)寫(xiě)，只有在自由的空間里，才能隨心所欲，才能有所新意。老師在課堂上應盡可能地以話(huà)題作文甚至是自由作文為主，課堂外的作文對學(xué)生來(lái)說(shuō)更自由，一句話(huà)也可，幾行字也罷，只要想寫(xiě)就行。我們關(guān)注的不是學(xué)生們寫(xiě)了多么精彩的文章，主要是培養學(xué)生們愿意拿起筆抒發(fā)心情的興趣愛(ài)好。湯瑾老師的展開(kāi)聯(lián)想作文指導課，就充分展現了這一點(diǎn)。這是一篇以聯(lián)想為基礎的習作，湯老師在教學(xué)指導過(guò)程中由一雙筷子啟發(fā)學(xué)生，鼓勵學(xué)生盡可能地發(fā)揮想象，讓學(xué)生放飛想象的翅膀，自由選取自己想寫(xiě)的素材。
總而言之，聽(tīng)了這幾節異彩紛呈的作文課，讓我感受到，語(yǔ)文的與眾不同在于聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，我們要讓學(xué)生潛心去聽(tīng)，真心去說(shuō)，動(dòng)心去讀，靜心去寫(xiě);要讓學(xué)生學(xué)會(huì )圈點(diǎn)批注，學(xué)會(huì )品味詞句，學(xué)會(huì )理解感悟。作文需要自由，我們在教學(xué)實(shí)踐中要掌握好策略，運用好方法，真正讓學(xué)生從作文的自由上升到思想的自由，真正愛(ài)上語(yǔ)文，愛(ài)上作文。
小學(xué)心得體會(huì )作文 篇6
提起作文教學(xué)，我想很多老師都和我一樣在平時(shí)教學(xué)中有所抱怨。而我自己，也常常為怎樣進(jìn)行作文教學(xué)、切實(shí)提高學(xué)生習作水平而苦惱。今日，拜讀了由張文質(zhì)、竇桂梅老師主編的《小學(xué)語(yǔ)文名師作文課堂實(shí)錄》，猶如醍醐灌頂，豁然開(kāi)朗。
《小學(xué)語(yǔ)文名師作文課堂實(shí)錄》一書(shū)薈萃了20位名師的20堂精彩作文課堂實(shí)錄，精到的評析與反思讓我如身臨其境，感受名師的親和力以及特色的教學(xué)語(yǔ)言。感嘆名師們作文教學(xué)水平的高超之余，更多的是他們設計的很多課例，對于我們的日常作文教學(xué)，有很好的借鑒作用，這對自己和孩子都有受益。
大文豪巴金曾說(shuō)過(guò)：“寫(xiě)作就是無(wú)技巧地再現生活�！倍鴮τ诿恳粋�(gè)語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，肯定都有這樣的感受：對于熟悉的材料，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)就得心應手；反之，則愁眉苦臉、焦頭爛額，寫(xiě)出的文章也純粹是空洞無(wú)物。張化萬(wàn)老師說(shuō)得好：“真，是寫(xiě)好作文的出發(fā)點(diǎn)，也是作文的生命�！弊屑毾胂�，學(xué)生沒(méi)有“真”的生活，又怎能“再現生活”呢？學(xué)生沒(méi)有親身體驗和感受，談何“內容真實(shí)具體”呢？因此，空洞無(wú)物、蒼白無(wú)力也就是必然了。
興趣是一個(gè)人力求接觸和認識某種事物的一種意識傾向，是發(fā)展智力、培訓能力的重要因素。它可以打開(kāi)感情的閘門(mén)，點(diǎn)燃靈感的火花，開(kāi)拓思維的靈犀�！芭d趣是最好的老師”，學(xué)生作文也是這樣，只有學(xué)生對作文產(chǎn)生內在的興趣時(shí)，他們才會(huì )積極主動(dòng)地去研究去探求，才會(huì )使他們產(chǎn)生強烈的動(dòng)力，發(fā)揮聰明才智，進(jìn)而養成良好的學(xué)習習慣，提高習作水平。從本書(shū)來(lái)看，名師們無(wú)一不采用了激發(fā)學(xué)生習作興趣的方法，在教學(xué)中采用“活動(dòng)習作”形式。名師們按照作文要求，創(chuàng )設各類(lèi)習作情境，加上適當的活動(dòng)組織，吸引孩子們主動(dòng)參與到習作活動(dòng)中。孩子們全身心投入到參與中，自然而然依老師的要求聽(tīng)、說(shuō)、想、做。老師們以這種不著(zhù)痕跡的形式教給孩子觀(guān)察方法，并有了自己的獨特體驗，萌生表達感受的欲望，習作之時(shí)自然處處皆能下筆了。
于是，名師們在教學(xué)過(guò)程中采用了“活動(dòng)作文”的形式：根據習作的要求，積極創(chuàng )設情境，恰當地組織活動(dòng)，引導學(xué)生積極參與到活動(dòng)過(guò)程中。學(xué)生在參與過(guò)程中，就會(huì )全身心投入，會(huì )按老師的要求去做、去說(shuō)、去看、去想。在活動(dòng)中，老師會(huì )不露痕跡地教給學(xué)生觀(guān)察的方法，強化學(xué)生的所見(jiàn)所聞，以及各自的體驗和感受。學(xué)生親身參與了活動(dòng)，并有了獨特的感受，表達時(shí)也就有內容可說(shuō)，自然也就沒(méi)有了畏懼心理，自然就會(huì )萌生表達的欲望。
在“活動(dòng)作文”的過(guò)程中，名師們都把活動(dòng)劃分成為幾個(gè)環(huán)節。每進(jìn)行完一個(gè)環(huán)節，教師就會(huì )及時(shí)引導學(xué)生細致觀(guān)察，并以口頭和文字的形式組織語(yǔ)言進(jìn)行描述，最后再將各個(gè)片段組織成文。這樣在活動(dòng)中寫(xiě)作，學(xué)生筆下記錄的是“現在時(shí)”，印象還很深刻，感覺(jué)也還新鮮，所以寫(xiě)起來(lái)會(huì )更容易，降低了學(xué)生寫(xiě)作的難度。
名師們的課堂中，還有一個(gè)值得可圈可點(diǎn)之處：說(shuō)寫(xiě)緊密結合。學(xué)生們經(jīng)歷完一個(gè)環(huán)節后，教師都會(huì )引導學(xué)生們反復地練習說(shuō)話(huà)。在說(shuō)的過(guò)程中，細致地進(jìn)行引導，及時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)評修改，力爭讓學(xué)生把這一環(huán)節的內容說(shuō)清楚說(shuō)具體。在充分的說(shuō)的基礎上，再讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)。這樣就有力地保障了寫(xiě)的質(zhì)量，也降低了寫(xiě)的難度。
要指導學(xué)生們說(shuō)、寫(xiě)具體，也并非易事。各位名師均下足了功夫，使之落到了實(shí)處。最重要的是重視活動(dòng)中的觀(guān)察，教給觀(guān)察方法，強調多角度、立體地進(jìn)行觀(guān)察。像何瑩娟老師就巧妙地由一個(gè)“聰”字，讓學(xué)生明白了觀(guān)察時(shí)須“眼觀(guān)六路，耳聽(tīng)八方，口勤說(shuō)話(huà)，心多思考�！睂W(xué)生有了細致入微的觀(guān)察，自然就能將活動(dòng)寫(xiě)具體。
此書(shū)中的20節作文課，每節都有其特色，都讓人回味無(wú)窮。而課堂上名師們的作文評析藝術(shù)，更讓人嘖嘖稱(chēng)贊。每一節作文課上，教師都會(huì )請班上的孩子們站起來(lái)朗讀自己的習作，給予學(xué)生充分展示自我的平臺和機會(huì )。評析包括生評和師評，并且都是隨機的。教師都很善于引導學(xué)生用欣賞的眼光來(lái)看待同學(xué)的習作，盡量找出同學(xué)習作中的優(yōu)點(diǎn)和可取之處。虞大明老師認為：“每個(gè)人都有不足之處。對于小學(xué)生而言，‘自信’和‘快樂(lè )’比任何事情都重要�！痹囅�，即使是對于一個(gè)在寫(xiě)作上水平很普通的學(xué)生來(lái)說(shuō)，自己的每一次作文，同學(xué)們總能從中發(fā)現點(diǎn)點(diǎn)滴滴的優(yōu)點(diǎn)，他該會(huì )是多么的滿(mǎn)足？他還會(huì )懼怕習作嗎？肯定不會(huì )！他一定會(huì )對自己越來(lái)越有自信，習作的積極性也會(huì )越來(lái)越高。在評析過(guò)程中，名師們除了注重激發(fā)學(xué)生的自信心外，還很注重通過(guò)點(diǎn)評教給學(xué)生修改習作的方法。他們會(huì )認真傾聽(tīng)學(xué)生的習作，并及時(shí)地指出學(xué)生語(yǔ)言或表達方式上的不妥之處，為其他學(xué)生如何規范語(yǔ)言提供了參照。
回顧自己的習作教學(xué)，平時(shí)光注重習作前的指導，而忽略了習作后的賞析、點(diǎn)評，著(zhù)實(shí)是一大敗筆。不過(guò)，亡羊補牢，未為晚也。在今后的教學(xué)中，我一定會(huì )吸取名師們的優(yōu)秀做法，在習作點(diǎn)評這方面強化落實(shí)，切實(shí)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作自信心，提高寫(xiě)作水平。
沉浸在名師們鮮活而靈動(dòng)的作文教學(xué)課堂，吸收名師們作文教學(xué)的精髓，結合我班孩子們的實(shí)際，建構高效的作文教學(xué)課堂，這是我作為一名語(yǔ)文老師的追求。
小學(xué)心得體會(huì )作文 篇7
一、關(guān)注生活，積累素材。二、精選材料，為文添彩。三、教會(huì )學(xué)生聯(lián)想，想象。四、常動(dòng)口，常動(dòng)手。五、多讀能助寫(xiě)作一臂之力。
小學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文最頭痛的就是寫(xiě)作文。如何解決小學(xué)生寫(xiě)作文難的問(wèn)題，在自己的教學(xué)工作中，我自己覺(jué)得發(fā)現可以從下幾方面的去做：
一、關(guān)注生活，積累素材。
很多學(xué)生一看到作文，最頭痛的就是不知道寫(xiě)什么內容。記得我是學(xué)生的時(shí)候，我的老師就告訴我，要想作文寫(xiě)得好，就要關(guān)注身邊的一切，當時(shí)就特別注意身邊的事和物了，到寫(xiě)作的時(shí)候，好像不管什么樣的作文，自己都有內容可寫(xiě)。今天自己當老師了，也同樣把這個(gè)方法告訴我的學(xué)生。其實(shí)生活中很多的素材都是我們寫(xiě)作的元素，多數孩子覺(jué)得沒(méi)什么可寫(xiě)主要是沒(méi)用心去關(guān)注自己身邊的人和事，同時(shí)我認為這樣的積累，對于培養學(xué)生對事物的敏銳度也有很大的幫助，久而久之的積累，作文內容就豐富多彩了。
二、精選材料，為文添彩。
生活中的內容積累多了作文就有了可寫(xiě)的了，但在寫(xiě)時(shí)應該還得注意材料的篩選。有很多孩子在寫(xiě)作的時(shí)候，一看到寫(xiě)事的就把自己做的事隨便找一件來(lái)寫(xiě)，我覺(jué)得在這時(shí)，教師應該指導孩子在自己積累的材料中去選擇最貼近自己生活，最能與主題有共鳴的內容來(lái)寫(xiě)。同時(shí)應教給學(xué)生一些寫(xiě)作技法。
如：1、學(xué)會(huì )為文章添枝加葉。
2、小中見(jiàn)大 挖掘平凡事物中的真諦。
3、轉換視角 一料多用。
三、教會(huì )學(xué)生聯(lián)想，想象。
在作文教學(xué)中，應十分重視培養學(xué)生的想象力，經(jīng)常訓練學(xué)生寫(xiě)一些想象作文。
首先是培養學(xué)生有依可想。在學(xué)習《賣(mài)火柴的小女孩》一文時(shí)，在學(xué)習到“大年夜，又下著(zhù)雪，一個(gè)穿著(zhù)一雙很大的拖鞋的小女孩在街上賣(mài)火柴，突然兩輛馬車(chē)飛快地沖過(guò)來(lái)，嚇得小女孩把鞋都跑掉了。一只怎么也找不著(zhù)，另一只叫一個(gè)男孩撿起來(lái)拿著(zhù)跑了。說(shuō)等他有孩子時(shí)可以拿它做搖籃�！边@句時(shí)讓學(xué)生談讀后感受，然后以《我就是那位小男孩》為題寫(xiě)一篇讀后感。學(xué)生們在文章中寫(xiě)出了對小女孩的同情，對那個(gè)社會(huì )制度的憤恨。
其次，給孩子們搭建想象的平臺，讓孩子們在寫(xiě)作的空間任意翱翔。如：讓孩子們寫(xiě)《二十年后的我》、《我長(cháng)大了以后》、《假如我是市長(cháng)》、《我的理想》、《假如我會(huì )克隆》等這樣的文章，來(lái)訓練孩子們的思維，想象給孩子寫(xiě)作添上了翅膀，有些孩子發(fā)揮極致，洋洋灑灑上千字不成問(wèn)題，有些孩子不僅能想象未來(lái)，更可貴的是能充分認識自己的今天，要想能實(shí)現自己的理想，現在必須要好好學(xué)習，朝著(zhù)自己的目標努力。
四、常動(dòng)口，常動(dòng)手。
要想讓學(xué)生寫(xiě)出有切身感受的文章，那就必須得讓學(xué)生先動(dòng)手，然后再動(dòng)腦。我布置學(xué)生殺過(guò)雞，殺過(guò)魚(yú)，上山采樹(shù)葉、做過(guò)環(huán)境調查，做過(guò)手抄報，為生病的同學(xué)做過(guò)募捐活動(dòng)，炒菜，包餃子，整理自己的小天地，幫助媽媽做家務(wù)，等等。由于學(xué)生親自去做這些事，在做事的過(guò)程中就會(huì )有很深的感受，把這些感受記錄下來(lái)，便是一篇篇精彩的文章。
同時(shí)，我會(huì )讓學(xué)生在寫(xiě)作前先動(dòng)口說(shuō)自己所做或看到的事,學(xué)生會(huì )說(shuō)了那么寫(xiě)的時(shí)候才會(huì )動(dòng)筆快!
五、多讀能助寫(xiě)作一臂之力。
多“讀” 俗話(huà)說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”學(xué)生通過(guò)大量地反復地閱讀課文，在潛移默化中不斷改造自己的語(yǔ)言，規范自己的語(yǔ)言表達，從閱讀中汲取作文的營(yíng)養，為寫(xiě)作服務(wù)。如：我在教《十里長(cháng)街送總理》一文時(shí)，讓學(xué)生反復朗讀第一段，深刻體會(huì )人們在等候總理靈車(chē)到來(lái)時(shí)的情境。在體會(huì )的同時(shí)，學(xué)生還從中學(xué)會(huì )了不同人物的外貌、動(dòng)作、心理描寫(xiě)等方法，為今后寫(xiě)作奠定了良好的基礎。
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