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語(yǔ)文個(gè)人研修心得體會(huì )(精選7篇)
當我們備受啟迪時(shí),馬上將其記錄下來(lái),這樣有利于培養我們思考的習慣。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎?下面是小編整理的語(yǔ)文個(gè)人研修心得體會(huì )(精選7篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文個(gè)人研修心得體會(huì )1
轉眼間,我踏上教師這一工作崗位已經(jīng)兩年了,兩年來(lái)在校領(lǐng)導和同事們的指導、幫助下,在實(shí)踐教學(xué)中我不斷地豐富自己,充實(shí)自己,也取得了一些成績(jì)。但時(shí)間越長(cháng)我越是發(fā)現自己身上還存在著(zhù)很多不足,例如自己理論書(shū)籍看得較少,功底較;教學(xué)經(jīng)驗不足,基本功不夠扎實(shí);總感覺(jué)時(shí)間、精力不夠,每天都過(guò)得很忙碌,沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行學(xué)習、充電,不善于總結和整理……在新課程改革的背景下,尤其是在這次研修學(xué)習之后,我明確地制訂了個(gè)人專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的規劃。我要學(xué)著(zhù)改變教師的角色與教育教學(xué)的行為,試圖探索自己作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的策略,規劃如下:
第一、確立明確的發(fā)展目標。
選擇什么樣的目標,就有什么樣的成就,有什么樣的人生目標對一個(gè)人的成長(cháng)發(fā)展具有巨大的導向作用。許多名師的成長(cháng)、成功經(jīng)歷和本模塊視頻中專(zhuān)家的個(gè)人經(jīng)歷介紹充分印證了這一點(diǎn)。
第二、樹(shù)立積極向上的心態(tài)。
一個(gè)人如果經(jīng)常處于積極的心態(tài)中,他在每一個(gè)困難與問(wèn)題面前看到的將是機會(huì )和希望。成功始于覺(jué)醒,心態(tài)決定命運。
第三、有堅定的教育信念。
教師的教育信念決定著(zhù)教師工作和生命的質(zhì)量。正如蘇霍姆林斯基所指出的:“在學(xué)校全部教育現象極其復雜的關(guān)系中,最寶貴的東西是什么?教師的信念——這是學(xué)校里最寶貴的東西!
第四、堅持學(xué)習提高自身素質(zhì)。
1、堅持練基本功。眾所周知,語(yǔ)文教師的基本功就是指“三字一話(huà)”,即粉筆字、鋼筆字、毛筆字和普通話(huà),是語(yǔ)文教師區別于其他教師的主要特點(diǎn)之一,是語(yǔ)文教師必備的技能。這是傳統的技能,要不遺余力的繼承與加強;
2、堅持讀書(shū)學(xué)習。語(yǔ)文是最具綜合性的,它的知識內容涵蓋極大。因此要求我們語(yǔ)文老師應該對各種知識進(jìn)行廣泛涉獵,努力使自己成為一個(gè)“雜家”。讓閱讀成為我們的生活必需;讓書(shū)籍成為我們的`精神伴侶;
3、堅持寫(xiě)作!白x”是“寫(xiě)”之源泉,“寫(xiě)”是“讀”之升華,讀寫(xiě)結合,成長(cháng)的步履才會(huì )穩健。寫(xiě)作,應該成為語(yǔ)文老師的另一種生命形態(tài)。
第五、養成反思的良好習慣。
教師職業(yè)生涯是一個(gè)不斷探索、實(shí)踐和反思的過(guò)程,反思應當自然而然地成為教學(xué)的一部分。在繁忙的工作之余,堅持寫(xiě)教學(xué)反思、教育教學(xué)隨筆、教學(xué)日記,及時(shí)記錄下自己的成長(cháng),將有利于我們總結教學(xué)經(jīng)驗,促進(jìn)個(gè)人成長(cháng)與發(fā)展。
第六、始終如一,勤奮執著(zhù)。
成長(cháng)是向著(zhù)同一個(gè)方向連續攀登、不斷超越的過(guò)程,必經(jīng)“艱難困苦”,方能“玉汝于成”,因此,要想成為一位優(yōu)秀的語(yǔ)文教師,勤奮和執著(zhù),一個(gè)也不能少。
蛹的成長(cháng),需要在黑暗的殼子里積蓄力量,默默堅忍,痛苦裂變,最后才能突破自我,羽化成蝶,翩然而飛。人亦然。在教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的道路上,我肯定會(huì )有困惑甚至是失敗,但我堅信,只要我始終堅持想要成長(cháng)的信念,終將有所收獲。
語(yǔ)文個(gè)人研修心得體會(huì )2
今年,我有幸參加了“國培計劃”中小學(xué)教師的遠程培訓,真是機會(huì )難得,受益匪淺,如一縷春風(fēng)吹進(jìn)我的心田,對我的大腦也是一次全新的洗禮。同時(shí)能在國培計劃中有幸聆聽(tīng)眾多專(zhuān)家的精彩講解,通過(guò)網(wǎng)絡(luò )參與了網(wǎng)上聽(tīng)課、網(wǎng)上答題、網(wǎng)上瀏覽、網(wǎng)上評論、網(wǎng)上推薦和網(wǎng)上交流等活動(dòng)。
在這次學(xué)習中,與大家一起學(xué)習,一起探討、交流、碰撞??我們共同走過(guò)了一段難忘的心路歷程。我從中學(xué)習到了很多,也收獲了很多。我克服工作與學(xué)習的矛盾,充分利用一切可以利用的'時(shí)間進(jìn)行學(xué)習,在專(zhuān)家認真詳細的視頻講解下,我受益良多,隨著(zhù)國培學(xué)習逐漸進(jìn)入尾聲,我不免有些感慨。
在本次培訓中,各位專(zhuān)家老師的講座,闡述了他(她)們對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的獨特見(jiàn)解,對新課程的各種看法,并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識,以及如何開(kāi)展課例研究。從各位專(zhuān)家的親身體驗,從國內教育到國外理念,讓我猶如呼吸到清新的空氣,為之振奮。
我努力把學(xué)習的理論知識轉化為實(shí)踐動(dòng)能,使之有效地指導平時(shí)的語(yǔ)文教育教學(xué)工作。在培訓過(guò)程中,我把自身對語(yǔ)文新課程標準的理解與組內的老師交流,并在課例跟進(jìn)后,用新的練習設計理念指導我的教學(xué),在不斷總結的基礎上重新發(fā)現,如此用心的循環(huán)往復,是因為培訓班的課例研究讓我從有力變得更加有心。同時(shí),我學(xué)會(huì )了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作,在新理念的引領(lǐng)下,不斷反思、調整我的教育觀(guān),正是這種換位思考,讓我學(xué)會(huì )了信任學(xué)生,并不斷地感受到信任帶來(lái)的驚喜和力量。
語(yǔ)文個(gè)人研修心得體會(huì )3
在這短短的兩個(gè)月里,我體會(huì )到了教書(shū)這個(gè)職業(yè)對我的真正意義,認識了一群熱愛(ài)教育的行業(yè)前輩,讓我受益匪淺。在這段時(shí)間里,我學(xué)到了很多大學(xué)課堂上學(xué)不到的東西,也經(jīng)歷了很多人生中從未有過(guò)的經(jīng)歷。但我最大的收獲是把平日在課堂上學(xué)到的理論知識運用到實(shí)踐中,通過(guò)實(shí)踐檢驗我對語(yǔ)文教學(xué)的假設和猜想,得到了一些滿(mǎn)意的結果。在原班主任鮑老師和周老師的悉心指導和幫助下,我很好地完成了教學(xué)實(shí)習的任務(wù)。我將從課堂教學(xué)、班主任工作和教學(xué)研究三個(gè)方面對我的實(shí)踐工作做一個(gè)簡(jiǎn)要的總結。
教學(xué)上,被分配到高二X班當實(shí)習語(yǔ)文老師。我積極聽(tīng)課,吸收了不同的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗。當我第一次上語(yǔ)文課實(shí)習老師后,我意識到真正的語(yǔ)文課和我們平日的模擬課完全不同。實(shí)習的時(shí)候也面對過(guò)自己的同學(xué),每個(gè)人都配合的很好。但在真實(shí)的課堂中,學(xué)生水平參差不齊,對知識的掌握程度不同,接受新知識的速度也不同。但是,老師要面向全體學(xué)生,教學(xué)不要只局限于少數人。比如老師提問(wèn),學(xué)生答不出來(lái),老師該怎么辦?這是我們在課堂上經(jīng)常遇到的問(wèn)題。眾所周知,一節課的知識結構非常緊湊,只要有一個(gè)環(huán)節出了問(wèn)題或者中斷,就會(huì )影響整個(gè)教學(xué)過(guò)程。經(jīng)常出現這種情況,我會(huì )適時(shí)改變,具體問(wèn)題具體分析。在課堂上,我盡量采取問(wèn)答的形式,盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái),讓學(xué)生在更好的課堂氛圍中學(xué)習知識。但是由于經(jīng)驗不足,仍然缺乏梳理知識,必須盡快糾正。
除了在X班教語(yǔ)文,我還在4班兼職做音樂(lè )老師。這對我來(lái)說(shuō)是全新的體驗。在音樂(lè )課上,我有一個(gè)很深的體會(huì ):這些學(xué)生雖然在老師口中是“不愿意學(xué)”,但相處起來(lái)也只是孩子。在我看來(lái),有學(xué)生不喜歡學(xué)習的痕跡。加強師生交流,營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍,一直是每一所學(xué)校、每一位老師努力的方向。對我來(lái)說(shuō),在兩個(gè)月的實(shí)習中,努力解決以上兩個(gè)問(wèn)題是我的重點(diǎn)。
其次,在班主任工作中,我與學(xué)生形成了良好的師生關(guān)系。不僅參與了每天早班的督導,還參與了校運動(dòng)會(huì )期間班級入場(chǎng)排隊的安排。在學(xué)校運動(dòng)會(huì )期間,它拉近了與學(xué)生的距離。此外,還舉行了兩次班會(huì )。一個(gè)是安排校運動(dòng)會(huì )前的準備工作,一個(gè)是關(guān)于考試作風(fēng)紀律的主題班會(huì )。在情感方面教育學(xué)生。通過(guò)這次班主任實(shí)習,我學(xué)會(huì )了如何引導和教育學(xué)生,不僅在學(xué)習上,而且在思想文化素質(zhì)上。實(shí)習的最后一周,我也參加了班級的每周大掃除。
最后,在教學(xué)研究方面。實(shí)習兩個(gè)月,親身體驗了樂(lè )昌三中的學(xué)術(shù)氛圍。這些學(xué)生雖然用老師的話(huà)來(lái)說(shuō)是“不愿意學(xué)”,但相處起來(lái)也只是孩子。我明白這個(gè)世界上沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的恨和愛(ài)。學(xué)生不是生來(lái)就不喜歡學(xué)習的。一定是后天的原因讓這些孩子失去了學(xué)習的信心和興趣。就我而言,主要有以下幾個(gè)原因:1。我們學(xué)校的學(xué)生大多是留守兒童和空巢兒童,很久沒(méi)有得到父母的`照顧。他們缺乏認同感和自信心,使他們沒(méi)有動(dòng)力把精力投入到學(xué)習上。2。我們學(xué)校的教育條件和環(huán)境差,部分教師教育有缺陷,師生關(guān)系緊張,形成惡性循環(huán),這也是學(xué)生不喜歡學(xué)習的主要原因之一。3。學(xué)習氛圍寬松,校外年輕人經(jīng)常留校。不良的風(fēng)格也對學(xué)生的學(xué)習熱情有很大的影響。
以上是我這兩個(gè)月實(shí)習的總結。除了以上三點(diǎn)收獲,我還經(jīng)歷了人生的其他方面。這次實(shí)習是我人生中最難忘的階段之一。也許是我在實(shí)習開(kāi)始的時(shí)候沒(méi)有意識到它會(huì )給我帶來(lái)這么深刻的感受:實(shí)習不僅教會(huì )了我實(shí)用的教學(xué)知識,更重要的是,它讓我學(xué)會(huì )了在生活中被感動(dòng)。陌生人因為它而聯(lián)系在一起。當他們和這些可愛(ài)的學(xué)生相處時(shí),他們每天都很開(kāi)心。只有經(jīng)歷過(guò),才能深切感受到老師在學(xué)生眼中的偉大與神圣。這兩個(gè)月的收入,無(wú)論我以后從事什么樣的職業(yè),都會(huì )讓我受益終身!
語(yǔ)文個(gè)人研修心得體會(huì )4
近幾年,我一直在學(xué)習新課程的基本理念。通過(guò)學(xué)習,我認識到了課改的必要性,急迫性,初步了解課改的一些內容。
新課標要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養,要求學(xué)生擴大知識面,要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,我努力根據新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統,致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變,確立學(xué)生在學(xué)習中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。
對于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),既要轉變教的方式又要轉變學(xué)的方式,培養和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習方式,在這兩個(gè)轉變中,教的方式轉變是主要矛盾。教的方式一轉變,學(xué)的方式也隨之轉變。學(xué)的方式轉變可以理性地在課堂中呈現,證明教的方式轉變,證明教師新理念的真正樹(shù)立。課改實(shí)踐告訴我們,沒(méi)有堅定的新課程理念,真正意義上的教與學(xué)方式的轉變是不可能的。把課標學(xué)習與教材教法研究結合起來(lái):要鉆研新教材,理解和把握新教材,用好新教材,要重視教學(xué)反思,個(gè)案研究和收集,要牢記驗證課標和檢驗教材的實(shí)驗任務(wù)。
在以后的`教學(xué)實(shí)踐中,我將力爭打破傳統封閉、單項機械的教學(xué)模式,主要將采取以下幾點(diǎn)作法:
1、認真學(xué)習新課標,深入領(lǐng)會(huì )《語(yǔ)文課程標準》的精神實(shí)質(zhì),切實(shí)轉變觀(guān)念,克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,忽視人文精神和科學(xué)精神的培養,過(guò)于追求學(xué)科知識系統的錯誤傾向,真正確立語(yǔ)文教育的新理念,通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素質(zhì),注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,積極倡導,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習方法,拓寬學(xué)習和運用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活,跨科學(xué)的學(xué)習和探究式學(xué)習,使學(xué)生獲得現代社會(huì )所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。
2、我還將從整體上把握實(shí)驗教科書(shū),弄清其編寫(xiě)意圖,體系特點(diǎn),弄清教科書(shū)與《課程標準》,教科書(shū)各教程之間的內在聯(lián)系,弄清教產(chǎn)書(shū)各種編輯設計的意圖和著(zhù)力點(diǎn),以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準確設定教學(xué)的重點(diǎn),找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點(diǎn),有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。
3、在準確把握教科書(shū)編輯的思想的基礎上,從本班本校本地的實(shí)際出發(fā),根據學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內容,創(chuàng )造性地靈活地選擇和運用教科書(shū)的各種設計,采取合適的教學(xué)策略,把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處,大力改進(jìn)課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué),積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習資源,和課外資源,溝通課堂內外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng )造性地開(kāi)展各種活動(dòng),增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì ),讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累,掌握學(xué)習方法,提高基本技能,養成良好的學(xué)習風(fēng)氣。通過(guò)改變新的教學(xué)方法,希望可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言,主動(dòng)地學(xué)習,對學(xué)習語(yǔ)文有了興趣感,提高他們的學(xué)習水平。在教學(xué)實(shí)踐中,我將不斷總結反思,撰寫(xiě)教學(xué)案例,教學(xué)隨筆,努力把課改工作做得更好,使課堂教學(xué)呈現民主、和諧、師生互動(dòng),生動(dòng)活潑的新局面。
語(yǔ)文個(gè)人研修心得體會(huì )5
在遠程教育學(xué)習中,按照規定,每一項目我都保質(zhì)保量完成了學(xué)習任務(wù)。這次遠程繼續教育培訓的學(xué)習,使我對高中語(yǔ)文新課程有了更進(jìn)一步的認識,每天的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習及交流使我受益匪淺。以下淺談我對這次培訓的一點(diǎn)心得體會(huì )。
第一、在教學(xué)理念上有所提升,在新課程學(xué)習方法指導中我認識到不僅要尊重認知規律,也要明確在教學(xué)過(guò)程中如何準確構建語(yǔ)文知識網(wǎng)絡(luò ),從而對學(xué)生進(jìn)行有效指導。準確把握語(yǔ)文學(xué)科的課程性質(zhì),在大標桿的指導下反思自己教學(xué)過(guò)程中出現的問(wèn)題。
第二、在作文教學(xué)中我發(fā)現學(xué)生的`寫(xiě)作存在的很多問(wèn)題,有一些學(xué)生高中畢業(yè)了,還不能寫(xiě)一篇條理清晰的議論文,錯別字連篇,文章辭不達意。最基本的要求也達不到。這些問(wèn)題也充分反映了我們語(yǔ)文教育在作文教育方面的缺失。從事教學(xué)工作以來(lái),我一直對作文教學(xué)感到無(wú)從下手,缺少學(xué)科知識的系統性。只有教材上的那么一點(diǎn)東西,還非;\統。和很多教師交流大家也覺(jué)得教學(xué)中缺少系統的寫(xiě)作教學(xué)設計。這次教育學(xué)習,通過(guò)專(zhuān)家的作文指導,我感覺(jué)耳目一新,可操作性也很強。如果我們對學(xué)生的寫(xiě)作有這樣的細致的思考,那么在作文教學(xué)也不至于這么盲目了。
第三、對高中語(yǔ)文個(gè)專(zhuān)題知識點(diǎn)有了充分的認知,為以后的教學(xué)工作夯實(shí)了基礎。特別是閱讀教學(xué)這一塊,針對學(xué)生的差異性,我學(xué)習到了應如何因材施教,盡可能地以簡(jiǎn)練的方式授予其完整的學(xué)科知識。
在培訓過(guò)程中我一直不斷在反思教學(xué)中存在的問(wèn)題,也真正領(lǐng)略到了培訓的精彩:既有理論的高屋建瓴,也有實(shí)踐的品鑒入微;既有專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng),也有同伴的經(jīng)驗互助……在學(xué)習中激發(fā)了自己的興趣,擴寬了自己的視野;在教學(xué)中激活了自己的思維,提高了自己的教學(xué)水平。我相信我的每一次學(xué)習都能使自己更進(jìn)一步。
語(yǔ)文個(gè)人研修心得體會(huì )6
20xx年秋季我參加了高中語(yǔ)文新課程研修培訓班的學(xué)習,使我對高中語(yǔ)文新課程有了進(jìn)一步的認識。每天半天的時(shí)間的專(zhuān)家遠程視屏教學(xué)以及網(wǎng)上遠程交流學(xué)習使我受益匪淺。以下是我對高中語(yǔ)文新課程的一點(diǎn)心得體會(huì )。
第一、感受特別深刻的是看專(zhuān)題講座光碟,專(zhuān)題中提到的在語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題困惑都是我們在平時(shí)教學(xué)就存在的。觀(guān)看世紀教學(xué)案例觀(guān)看實(shí)際教學(xué)案例,也很受啟發(fā)。課程團隊專(zhuān)家提供的一個(gè)個(gè)案例、提出的一個(gè)個(gè)問(wèn)題,如同火花一般,點(diǎn)燃了我的思維,也點(diǎn)燃了我的熱情!喜歡朗讀,在教讀一篇文本之前,也總是反復誦讀,熟到能背誦的程度。讀中發(fā)現問(wèn)題我就思考然后查找資料解決問(wèn)題,自己對文本喜愛(ài)至極了,常常到了迫不及待地想上課的地步。這應該是我做得比較好的地方,但究竟怎樣指導學(xué)生朗讀還是缺少清晰的理論指導?墒锹(tīng)了課程專(zhuān)家組老師的各種課型的誦讀指導,特別是來(lái)老師的《雨巷》對學(xué)生層層深入的朗讀指導,把詩(shī)歌的意境在指導和朗讀中闡釋的淋漓盡致,聽(tīng)了他的課我感覺(jué)特別沖動(dòng),深受啟發(fā)有了一種想馬上實(shí)踐的熱情。
第二、在課程專(zhuān)家組的討論中我在教學(xué)理念上有了提升,認識到在朗讀教學(xué)中教師還要尊重認知規律,對學(xué)生朗讀指導要符合學(xué)生的認知規律。還要有目的的指導讀。每一次讀都要進(jìn)一步的理解文本,讀有所獲。所以老師要設計好文本朗讀的指導層次,尤其是問(wèn)題設計要符合學(xué)生實(shí)際。教學(xué)中備課應該包括備學(xué)生,因材施教。只有如此才能真正做到將課堂還給學(xué)生,但又不是盲目的,而是讓學(xué)生明白自己該干什么。讀文本的方法也是多樣的,不一定都是千篇一律的放聲朗讀,可以根據文本量體裁衣,采用精讀、默讀、略讀等等多種方法并用。我覺(jué)得我們做事最怕的是什么都要個(gè)模式。關(guān)鍵是怎樣在課堂中在最短的時(shí)間內讓學(xué)生親近文本,提升了對文本的認識,達到共鳴。其實(shí)只要能讓學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文,喜歡閱讀,讀有所獲。達到這個(gè)目的能過(guò)什么途徑是并不重要的。
第三、在作文教學(xué)中我發(fā)現學(xué)生的寫(xiě)作存在很多的問(wèn)題,有一些學(xué)生高中畢業(yè)了,還不能寫(xiě)一篇條理清晰的議論文,錯別字連篇,文章辭不達意。最基本的要求也達不到。這些問(wèn)題也充分反映了我們語(yǔ)文教育在作文教育方面的缺失。從事教育以來(lái),我至今還對作文教育感覺(jué)沒(méi)有頭緒,缺少學(xué)科知識的系統性。只有教材上的那么一點(diǎn)東西,還非;\統。和很多教師交流大家也覺(jué)得教學(xué)中缺少系統的寫(xiě)作教學(xué)設計。是聽(tīng)了兩位教師的議論文寫(xiě)作的專(zhuān)題教育,尤其是后一位教師針對議論文中的論據如何表達的作文課,感覺(jué)耳目一新,非常具體,可操作性也很強。如果我們對學(xué)生的寫(xiě)作有這樣的細到部分的'教材,在作文教學(xué)也不至于這么盲目了。還有一個(gè)很明顯的問(wèn)題是學(xué)生現在的作文缺少文體意識,寫(xiě)出來(lái)的文章四不象。這些和我們作文教學(xué)中的指導不夠也有很大的關(guān)系。作為一線(xiàn)教師我們急切盼望出臺作文系統教材。
第四、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是高中新課程的亮點(diǎn),在這次課程改革中作為一個(gè)非常重要的內容提出來(lái)的,其實(shí)這門(mén)課程是對我們過(guò)去的整個(gè)課程那種單調教學(xué)的一種革命。我們過(guò)去幾十年的傳統教學(xué)太過(guò)于學(xué)科化,而實(shí)際上學(xué)生在成長(cháng)過(guò)程中或走向社會(huì )以后,對知識的應用是綜合的,因此,在我們的傳統教學(xué)中,就少了自主而豐富的應用各科知識的一個(gè)環(huán)節,所以開(kāi)設綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是有非常重要意義的,也是非常必要的。
我們如何看待這門(mén)實(shí)踐活動(dòng)這門(mén)課程呢?我認為首先是要怎樣理解綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,理解為什么要開(kāi)設綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。作為一個(gè)教師,就應該有責任,把它作為為學(xué)生終身問(wèn)題來(lái)考慮,不僅要學(xué)習書(shū)本上的知識,也應該為社會(huì )培養擁有綜合能力的合格公民,為學(xué)生的整個(gè)一生的發(fā)展奠定必要的基礎作好準備。
在研修中我這樣不斷在反思教學(xué)中存在的問(wèn)題,也真正領(lǐng)略到了培訓的精彩:既有理論的高屋建瓴,也有實(shí)踐的品鑒入微;既有專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng),也有同伴的經(jīng)驗互助……
在研修中我逐漸學(xué)會(huì )了如何激活我的語(yǔ)文課堂:
1、自主的教學(xué)模式
在語(yǔ)文課上,教師真正把學(xué)生當做學(xué)習的主體,把教學(xué)視為教師與學(xué)生之間的交流與對話(huà),語(yǔ)文教師應注重對學(xué)生的引導和開(kāi)展課堂討論。語(yǔ)文課堂組織形式本身也是靈活多樣,不拘一格的。教師和學(xué)生圍坐在一起共同參與討論是很常見(jiàn)的,師生之間的交流與對話(huà)也是無(wú)拘無(wú)束的。教師應如何為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主的心理氛圍,而不是把自己當成一個(gè)居高臨下的權威者。因此,語(yǔ)文課堂氣氛往往輕松活躍,學(xué)生的參與意識很強。
2、有趣的作業(yè)形式
五花八門(mén)的教學(xué)內容和名目繁多的作業(yè)任務(wù)也兼顧到學(xué)生的興趣、愛(ài)好與理想,并常以自主活動(dòng)的方式進(jìn)行。為了解決自己熱衷的問(wèn)題,學(xué)生要做很多的工作,如到圖書(shū)館搜集資料、到社會(huì )上做調查、寫(xiě)出報告等等。由于這些活動(dòng)多是學(xué)生自己選擇的,所以在培養學(xué)生思維能力和獨立解決問(wèn)題能力的同時(shí),也帶給學(xué)生由衷的快樂(lè )。對問(wèn)題的答案教師并不做統一要求,而重在有自己的思考觀(guān)點(diǎn)。學(xué)生可以探索,可以懷疑,可以批判,也可以標新立異。也許正是這種自主的精神,孕育出創(chuàng )新的火花,也使語(yǔ)文對學(xué)生產(chǎn)生了巨大吸引力。
3、生活化的教學(xué)內容
美國語(yǔ)文教學(xué)的內容多向社會(huì )生活各方面拓展,教材選文以“時(shí)文”為主,報紙、雜志及各種單行本都可以作為重要的教學(xué)資料,甚至路標、圖表、時(shí)間表、新聞欄目等也被選入教材中來(lái)!白屨Z(yǔ)文走進(jìn)生活,在生活中學(xué)習語(yǔ)文”。一直以來(lái),有意識地引導學(xué)生在生活中學(xué)習語(yǔ)文,使孩子們深切地感受到:語(yǔ)文離他們很近很近。這樣,孩子們便會(huì )更加自信、更加主動(dòng)地去學(xué)習。
“在生活中識字”的教學(xué)實(shí)驗就很好的證明了這一點(diǎn)。大街上、電視上、車(chē)廂里……到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,眼里有資源,心里有教育,課程資源就無(wú)處不在。
4、開(kāi)放的課堂
“教學(xué)不僅僅是一種告訴,更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺,他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么?課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶,是他們求知、創(chuàng )造、展示自我、體驗成功的平臺。是學(xué)生健康成長(cháng)的地方。學(xué)生的潛力是無(wú)限的,關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò):教材無(wú)非是例子。那么,利用好例子教給學(xué)生學(xué)習方法之后,接下來(lái)的應該是大量的實(shí)踐,只有在實(shí)踐中,學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高;谶@個(gè)思想,我經(jīng)常搜集課外閱讀材料,推薦給學(xué)生閱讀。教師要做一個(gè)牧羊人,把學(xué)生引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!教師要讓學(xué)生通過(guò)“說(shuō)”和“讀”把感情表達出來(lái),課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮。在新課程改革理念的光照下,新的語(yǔ)文教學(xué)應為學(xué)生們提供一個(gè)溫馨、和諧的人文環(huán)境,傾注更多的人文關(guān)懷,激發(fā)起孩子們的情感渴望,點(diǎn)燃起孩子們的心靈火花,讓語(yǔ)文成為學(xué)生們人生成長(cháng)的維生素;新的語(yǔ)文教學(xué)應用全人類(lèi)文化的神韻去滋潤孩子們的心田,引領(lǐng)他們登堂入室,領(lǐng)略人類(lèi)文化大廈的恢弘氣勢和神奇美麗,充分享受徜徉人類(lèi)文化之中的無(wú)窮樂(lè )趣;新的語(yǔ)文教學(xué),應是師生共度的生命歷程,共創(chuàng )的人生體驗;新的語(yǔ)文教學(xué),應讓學(xué)生在瑯瑯書(shū)聲中,用心靈去擁抱語(yǔ)言,和作者作心靈的直接對話(huà),在思維和情感的強烈震撼中領(lǐng)會(huì )作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。讓學(xué)生在瑯瑯書(shū)聲中,感受和再現作品的情思美感,體驗語(yǔ)言的節奏感、音韻感,從而熱愛(ài)祖國的語(yǔ)言文字;新的語(yǔ)文教學(xué),應讓學(xué)生在學(xué)習語(yǔ)文的過(guò)程中體驗到學(xué)習的樂(lè )趣,并期待終身學(xué)習所帶來(lái)的快樂(lè )。
在學(xué)習中激發(fā)了自己的興趣,擴寬了自己的視野;在教學(xué)中激活了自己的思維,提高了自己的教學(xué)水平。遠程研修雖然結束了但是我相信我的學(xué)習遠沒(méi)有結束,我要有“教到老,學(xué)到老”的精神!
語(yǔ)文個(gè)人研修心得體會(huì )7
2月4日下午,雪后初霽,冬寒料峭。河曲縣第二中學(xué)四樓會(huì )議室里卻暖意融融,熱情洋溢。這里正在進(jìn)行河曲縣"新語(yǔ)文主題閱讀"研修活動(dòng)。這次活動(dòng)由河曲縣教育局語(yǔ)文教研室精心組織、河曲縣第二中學(xué)作為東道主現場(chǎng)主持;顒(dòng)內容包括二中語(yǔ)文教師賈青梅和呂彩枝老師的兩節讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)課、全國著(zhù)名"新語(yǔ)文主題閱讀"首席專(zhuān)家劉俊祥老師的指導點(diǎn)評和講座。參會(huì )對象有縣教育局相關(guān)領(lǐng)導和河曲二中、實(shí)驗初中、紅星中學(xué)、雙語(yǔ)初中、開(kāi)元初中、巡鎮初中、樓子營(yíng)初中的所有校長(cháng)和語(yǔ)文教師。
研修活動(dòng)在河曲二中孩子們一片"老師好"的歡呼聲中拉開(kāi)了序幕。賈青梅老師所講授的七年級上冊語(yǔ)文第四單元《人生理想》讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)課,組織有方、指導得法、結構緊湊、氣氛活躍,在短短的45分鐘內取得了良好的教學(xué)效果。賈老師以課文《在山的那邊》為范例,無(wú)論是朗讀指導、理清結構、品味語(yǔ)言,還是探究主旨、美文導讀、比較賞析等,都能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性,使他們踴躍地動(dòng)起來(lái),用心思考、爭先恐后地表達,或口頭或書(shū)面,營(yíng)造出主動(dòng)學(xué)習、相互探究的良好學(xué)習氛圍,一改傳統教學(xué)中的填鴨式灌輸方式,把課堂真正還給了學(xué)生,贏(yíng)得大家的好評。
尤其是讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)的探究學(xué)習模式,令人耳目一新。賈老師充分利用有關(guān)人生理想的單元課外閱讀材料,如馬云的《不吃苦,你要青春干嗎?》及其它一些美文美詩(shī),與課文形成鮮明比照,引導學(xué)生找出觸及自己心靈的語(yǔ)句,說(shuō)出讀后的感悟。在同學(xué)們各抒己見(jiàn)的基礎上,老師再精心指導和點(diǎn)撥,力求更加得到提高和臻于完善,進(jìn)而形成共識:要奮斗,要吃苦,要為理想而奮力拼搏!
至此,老師又趁熱打鐵,要求同學(xué)們舉例說(shuō)出自己所熟知的為了理想而奮斗成功的人士,大家激情飛揚,司馬遷、愛(ài)迪生、海倫﹒凱勒、霍金、屠呦呦。古今中外一個(gè)個(gè)耳熟能詳的名字,不住地從嘴邊冒出來(lái),就顯得自然暢快、水到渠成。
而當老師提出要求:"面對重重的山(困難),你是如何做的?請你自擬題目寫(xiě)成一段完整的文字,文體不限。"就成為讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)"更上一層樓"的新境界了。同學(xué)們紛紛拿起筆,寫(xiě)下了自己想要表達的.內容。再加上師生的共同點(diǎn)評和總結,以及共讀汪國真的《山高路遠》和布置課后完善課堂寫(xiě)作、推薦閱讀《名人傳》,就給一節豐富多彩的《人生理想》讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)課畫(huà)上了完整的句號。
呂彩枝老師的八年級上冊第一單元《世界何時(shí)鑄劍為犁》讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)課,同樣展示了老師勇于探索、勤于嘗試"新語(yǔ)文主題閱讀"活動(dòng)的教學(xué)才智和技能。課堂上更為豐富的閱讀材料、古今中外更大容量的教學(xué)展示內容,給老師的教學(xué)工作提出了更高的要求。如果語(yǔ)文老師沒(méi)能廣泛涉獵諸多文學(xué)作品甚至多學(xué)科的知識領(lǐng)域,是很難駕馭課堂的,也是難以達到預想的教學(xué)效果的。
首席專(zhuān)家劉俊祥老師的指導點(diǎn)評和講座,正是從大語(yǔ)文的角度高屋建瓴地引領(lǐng)我們進(jìn)入了"柳暗花明又一村"的新的美好境界。劉專(zhuān)家以《主題閱讀背景下學(xué)生讀寫(xiě)素養的生成》為標題,結合前面兩位老師的讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)課,為我們展示了中國語(yǔ)文教學(xué)所面臨的大問(wèn)題和新挑戰。他從多方面分析論證,既指出了現行考試制度的不足,也表明了發(fā)達國家教學(xué)的先進(jìn)理念;既批評了傳統教學(xué)觀(guān)念對學(xué)生想象和思維的束縛,又以閱讀為大背景,反復強調閱讀理解要真正激發(fā)學(xué)生的思想、提高學(xué)生的素養;既深刻闡釋主題閱讀的教學(xué)體系,又十分重視學(xué)生的個(gè)性化閱讀;既主張閱讀和寫(xiě)作的緊密結合,又非常強調注重學(xué)生的生活經(jīng)歷和情感體驗。
劉老師強調指出,在主題閱讀課堂里,每個(gè)學(xué)生都是讀者,每個(gè)學(xué)生都是作者。把學(xué)生看作讀者,課堂才真正屬于他們。教師要少些自己的威嚴和頤指氣使,少些條分縷析,少些條條框框,少些為追求心目中的標準答案和圍著(zhù)分數轉的功利。教師要把學(xué)生視為作者,相信每個(gè)孩子都有自我表達的本領(lǐng),相信每個(gè)孩子都會(huì )在閱讀中不同程度地吸納作品在構思、選材、謀篇、分段、造句、用詞等方面的經(jīng)驗,進(jìn)而聯(lián)系自身的生活體驗,寫(xiě)出力所能及的習作來(lái)。只有這樣,語(yǔ)文課堂才能實(shí)現其應有的價(jià)值。
劉老師在闡述自己的教學(xué)新理念的同時(shí),時(shí)刻關(guān)注著(zhù)世界語(yǔ)文教育教學(xué)的前沿理論,像美國的閱讀循環(huán)圈理論,給人以全新的感受。與此同時(shí),他也念念不忘中國傳統的行之有效的學(xué)習方式和方法,"背是硬道理,讀是硬指標,寫(xiě)是硬功夫。"而始終圍繞的是"新語(yǔ)文主題閱讀"的大主題。
劉俊祥老師希望河曲縣的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)主題閱讀活動(dòng),能像小學(xué)那樣搞得熱火朝天、富有成效。這次的"新語(yǔ)文主題閱讀"研修活動(dòng)取得了圓滿(mǎn)成功,在老師們的一片熱烈的喝彩聲中拉上了帷幕。
我們相信,新語(yǔ)文主題閱讀活動(dòng)會(huì )像春風(fēng)一樣吹走嚴寒,為河曲語(yǔ)文教學(xué)改革帶來(lái)溫暖如春的綠柳桃紅新境界。
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