成人免费看黄网站无遮挡,caowo999,se94se欧美综合色,a级精品九九九大片免费看,欧美首页,波多野结衣一二三级,日韩亚洲欧美综合

教師學(xué)習心得體會(huì )

時(shí)間:2021-03-20 16:00:15 心得體會(huì ) 我要投稿

教師學(xué)習心得體會(huì )(通用11篇)

  我們得到了一些心得體會(huì )以后,就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì ),這樣就可以通過(guò)不斷總結,豐富我們的思想。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢?以下是小編為大家收集的教師學(xué)習心得體會(huì )(通用11篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

教師學(xué)習心得體會(huì )(通用11篇)

  教師學(xué)習心得體會(huì )1

  xx年x月xx日,xx教師進(jìn)修學(xué)校特地邀請了“中華吟誦廣東中心”的xx吳教授,為我們講授《吟誦與國學(xué)教育》。

  在講座上,xx吳教授一開(kāi)始就告訴我們:矛盾能夠把《紅樓夢(mèng)》倒背如流,魯迅幼小時(shí)期就能背下《綱鑒》,而楊振寧在初入中學(xué)時(shí)背誦過(guò)整本《孟子》……事實(shí)證明誦讀中國經(jīng)典會(huì )使腦子變聰明。

  帶著(zhù)好奇之心,我認真地聽(tīng)吳教授講課。吳教授先把吟誦的入門(mén)法則發(fā)給了我們,讓我們認真領(lǐng)會(huì )。然后依著(zhù)法則,吳教授帶著(zhù)大家一遍又一遍地吟誦《登鸛雀樓》和《清明》。老師們在吳教授的帶領(lǐng)下由拘謹地讀到放開(kāi)來(lái)讀,由原來(lái)的朗讀也變?yōu)橐雷中星坏卣b讀,教室里吟誦之聲此起彼伏,老師們興味盎然。對于如何找入聲字,吳教授告訴我們:我們先用臺山方言把詩(shī)句讀一次,那個(gè)讀得又短促又用力的就是入聲字。根據吳教授說(shuō)的辦法我們都試著(zhù)找入聲字,結果基本上都能把詩(shī)句中的入聲字找出來(lái)。

  下午是最開(kāi)心的時(shí)刻,因為我們分小組進(jìn)行練習吟誦。各個(gè)小組根據吳教授教的吟誦方法,再加上手勢來(lái)吟誦古詩(shī)文,教室里氣氛熱烈,同學(xué)們各抒己見(jiàn),討論聲不斷。輪到表演吟誦的時(shí)候,有兩個(gè)小組竟然能夠以唱的形式來(lái)吟誦古詩(shī)文,令我佩服不已。

  通過(guò)培訓,我知道了吟誦是中國唯一的誦讀方法。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師,我一定會(huì )把所學(xué)到的吟誦知識運用到教學(xué)中去,讓我的學(xué)生也能感受到吟誦的魅力!

  教師學(xué)習心得體會(huì )2

  根據學(xué)校的安排,這學(xué)期我仍然指導秦老師。根據新課程,新教材的特點(diǎn)以及秦老師的實(shí)際情況,我制訂了本學(xué)期的指導培養的計劃:

  首先,指導秦老師的備課。備課包括備教材和備學(xué)生,充分備課與否是上好每堂課的關(guān)鍵和前導。指導秦老師學(xué)習《新課程》研究新教法,如何確立每節課的重點(diǎn)和難點(diǎn),如何尋找突破口;在課堂上會(huì )出現什么樣的情況,該如何的處理,解決的等問(wèn)題。與秦老師交流,分析學(xué)生的實(shí)際情況,制訂相應的教學(xué)方法。

  其次,指導秦老師上課,采用的主要的方式是互相聽(tīng)課的方式。計劃每周互聽(tīng)課至少一次,通過(guò)聽(tīng)課,評課指導秦老師如何更好的上好每一節課,如何想方設法使學(xué)生感興趣,樂(lè )于學(xué)習數學(xué),渴望多學(xué)習數學(xué),更能從生活實(shí)際問(wèn)題中發(fā)現數學(xué),運用數學(xué);使每節課的難點(diǎn),重點(diǎn)更能讓學(xué)生接受和理解。

  再次,指導秦老師提高業(yè)務(wù)水平和做好課后反饋。每周指導秦老師測試一套中考模擬題,從整體上把握知識點(diǎn),提高對教材的把握。而課后反饋是檢查學(xué)生對現階段知識點(diǎn)掌握情況的重要的一環(huán),所以一定安排好課后的檢測和批改作業(yè)。另外還要進(jìn)行必要的面批。

  以上是我對如何指導秦老師的備課,上課和反饋的計劃,我會(huì )按照計劃進(jìn)行實(shí)施,希望在我和秦老師的共同努力下,使秦老師盡快成為我校數學(xué)教學(xué)的骨干力量。

  教師學(xué)習心得體會(huì )3

  在學(xué)校的統一安排下,我們學(xué)習了上海市尚文中學(xué)黃靜華教師的先進(jìn)事跡,并品讀了黃老師的大作《用心去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生》。文章讓我深受感動(dòng)。

  讀罷,意猶未盡,感懷頗深。是的,愛(ài)是幾千年來(lái)經(jīng)久不衰的話(huà)題,無(wú)論經(jīng)歷幾個(gè)世紀,多少黑暗;經(jīng)歷世事更替,滄海桑田。最終,愛(ài)都會(huì )以它獨有的特質(zhì)深深打動(dòng)并滌蕩著(zhù)人們的心靈,在人類(lèi)靈魂深處敲響愛(ài)的最強音,讓人們沉浸在愛(ài)的暖暖包圍中,脫胎換骨,身心舒暢?梢哉f(shuō),人類(lèi)因為有愛(ài),才可以遺世獨立,凌駕于一切生靈之上。

  愛(ài),是一支支利箭,穿不透銅墻鐵壁,卻可以穿透最隱秘的人的內心;愛(ài),是一只只蠟筆,不能在紙上作畫(huà),卻可以在學(xué)生心中繪制一幅幅絢麗奪目的希望之圖;愛(ài),是一個(gè)個(gè)音符,雖然無(wú)聲,卻能在學(xué)生心靈深處演奏出一首首生命的贊歌,引起學(xué)生的共鳴。正如我們這位黃靜華老師,她正用她的愛(ài)來(lái)完成一次次演習、一張張圖畫(huà)、一首首贊歌。她的愛(ài),將她的靈魂凸顯。多么閃光的靈魂,多么熱烈澎湃的心。一位擁有愛(ài)的老師,并她的一切教育智慧,挽救了那么多失足的孩子,鼓勵了那么多灰心喪氣的學(xué)生重振精神,而她,獻出了一世繁華,將她自己化作水晶碎片,一塊塊奉獻給學(xué)生。那是愛(ài),更是希望。她用愛(ài)架起學(xué)生希望之橋,帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習愛(ài),感受愛(ài),到達愛(ài)的彼岸,這才是真正的人生教育。

  我在心底默默地向黃老師致敬,并以她為楷模,以她為標桿,向她學(xué)習,用愛(ài)撐起學(xué)生的明天。

  教師學(xué)習心得體會(huì )4

  我想用三個(gè)詞來(lái)概括今天“結隊”的深遠意義:交流、合作、共贏(yíng)。

  我也想用三個(gè)句子來(lái)表達我來(lái)這個(gè)學(xué)校的感受:來(lái)到校園,我被校園的美麗深深吸引;走進(jìn)校園,我被學(xué)校老師的敬業(yè)精神深深震撼;工作后,我被領(lǐng)導對老師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的關(guān)注深深感動(dòng)。每有教研活動(dòng),領(lǐng)導都會(huì )全力支持老師外出參加。尤其在本學(xué)期開(kāi)學(xué)后的短短三個(gè)月里開(kāi)展了:

  1、青年教師成長(cháng)課活動(dòng)

  2、有經(jīng)驗老師展示課活動(dòng)

  3、青年教師課堂評比大賽課活動(dòng)。從不同層面來(lái)提升打造老師。我也在這些活動(dòng)中受益匪淺。

  我們知道,每一項活動(dòng)的成功開(kāi)展背后都凝聚許多人的汗水,就如每一場(chǎng)精彩演出的背后都有許多默默的工作者一樣。所以今天的這場(chǎng)“結對”,也離不開(kāi)學(xué)校各位領(lǐng)導的積極籌備與良苦用心;谶@樣高的起點(diǎn),此刻我的心是忐忑的,這一張張聘書(shū)雖不是軍令狀,卻也是一份份成沉甸甸的責任書(shū)。

  咱們?yōu)I湖四十八中的每位老師都非常優(yōu)秀,尤其年輕教師身上有許多值得學(xué)習的地方。所以在我看來(lái),今天的結對,也不僅僅是“師傅帶徒弟”,也不僅僅是一種儀式,一個(gè)平臺,更是打造一個(gè)團隊,營(yíng)造一種文化。在這場(chǎng)活動(dòng)中,我們所有老師都將會(huì )收獲成功的喜悅,感悟心手相連的快樂(lè )。

  教師業(yè)務(wù)的提高,不僅僅要有經(jīng)驗,更要有理論。所以我們要嚴格要求自己,平時(shí)多看書(shū),多學(xué)習理論專(zhuān)業(yè)知識,來(lái)提高自己的綜合素養。

  祝愿在今后的每一天,我們都能攜手共進(jìn),互幫互助,真正達到:合作、交流、共贏(yíng)。

  教師學(xué)習心得體會(huì )5

  “激勵、喚醒、鼓舞”這三個(gè)詞大家都非常熟悉,但今天卻帶給我很大的震撼,因為自己以一個(gè)班主任的角色重新理解了這三個(gè)詞。

  伴隨著(zhù)學(xué)校副校長(cháng)王永祥的娓娓道來(lái),我回首軍訓生活,似乎感受最深的是自己內心的無(wú)助和茫然。但在培訓結束時(shí),我已經(jīng)茅塞頓開(kāi),軍訓中產(chǎn)生的困惑也得到了解答,那就是充分尊重并調動(dòng)孩子們的自主性和創(chuàng )造性。

  在培訓中我才發(fā)現,原來(lái)“激勵”可以有那么多形式:榜樣激勵,前景激勵,參與激勵,表現激勵,競爭激勵,信賴(lài)激勵,成功激勵,肯定激勵。在相互激勵的氛圍中,老師在班級里講的每一句話(huà),每一節課,都充滿(mǎn)了正面的引導和向上的鼓舞,這自然會(huì )讓孩子們融入其中,樂(lè )在其中。

  王校長(cháng)昔日在“激勵板”上給學(xué)生們寫(xiě)下的幾句話(huà),讓我印象深刻:“勤奮出成績(jì),認真見(jiàn)高低”,“不敢高聲語(yǔ),恐驚求學(xué)人”,“好學(xué)生不一定是考第一的學(xué)生,而是不斷進(jìn)步的.學(xué)生”……精煉的話(huà)語(yǔ)讓在場(chǎng)的我熱血沸騰,那么孩子們呢?肯定更會(huì )充滿(mǎn)學(xué)習的動(dòng)力和激情!

  激勵板、講故事、聯(lián)系單、控制點(diǎn),每一個(gè)都說(shuō)到我的心坎上,也讓我感受到孩子們在這些好方法的引導鼓舞下,他們的自主性和創(chuàng )造性迸發(fā)出的無(wú)窮能量。一根筷子易折斷,一個(gè)想法太薄弱,如果我們用激勵、喚醒和鼓舞的方式方法開(kāi)展每一天的班主任工作,對待每一個(gè)孩子,一定會(huì )收獲更好的效果!

  有了王校長(cháng)經(jīng)驗的傳授和智慧的點(diǎn)撥,我對班主任這個(gè)工作更加向往,更有方向,更有信心了!

  教師學(xué)習心得體會(huì )6

  培養和造就無(wú)數有慧心,有靈氣,會(huì )學(xué)習,會(huì )創(chuàng )新的人才,是教師的神圣使命。而引導中學(xué)生學(xué)會(huì )科學(xué)思維的方法,借以挖掘自身潛能,提高學(xué)習質(zhì)量,效率和整體素質(zhì),是我們研究的重大課題。

  發(fā)散思維,即求異思維。它包括橫向思維和逆向思維及多向思維。要放開(kāi)眼界,對已知住處進(jìn)行分析、綜合,并科學(xué)加工,從而收到“一個(gè)信息輸入,多個(gè)信息產(chǎn)出”的功效。它的特色表現在思維活動(dòng)的多向性;它的功能,表現為可以開(kāi)啟心扉、震撼心靈,挖掘深層信息,架設起由已知、經(jīng)可知、達未知的橋梁,創(chuàng )造出新的思路和解題的方法;它的操作,要求從一點(diǎn)出發(fā),向四周輻射,“心鶩八級,思接千載”。

  運用發(fā)散思維“進(jìn)行思維與靈魂的對話(huà)”,使我們深深地體味到了“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,心中悟出方知深”的真諦;不僅開(kāi)闊了視野,而且取得了舉一反三、觸類(lèi)旁通的效果。

  發(fā)散思維具有多向性、變通性、流暢性、獨特性。即思考問(wèn)題時(shí)注重多思路、多方案,解決問(wèn)題時(shí),要注重多途徑、多方式。它對同一個(gè)問(wèn)題,從不同的方向,不同的側面、不同的層次,橫向拓展逆向深入,采用探索、轉化、變換、遷移、構造、變形、組合、分解等手法,開(kāi)啟學(xué)生心扉,激發(fā)學(xué)生潛能,提高學(xué)生素質(zhì),培養學(xué)生終身學(xué)習的能力都具有重要作用。

  教師學(xué)習心得體會(huì )7

  20xx年2月27日,我校組織教師認真聆聽(tīng)了太谷縣教研室主任張四寶的題為“做智慧型教師,創(chuàng )建高效課堂”的專(zhuān)題報告。張主任深入淺出的講解是我感受頗深。以下是我聽(tīng)講座后我的心得:

  其一,聽(tīng)完講座我認為我現在教學(xué)中存在的問(wèn)題:

  1、滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方法還在用運。正如張四保主任所說(shuō)的,滿(mǎn)堂灌其實(shí)是干擾優(yōu)等生,制造了差等生。

  2、作業(yè)不精,題量大,作業(yè)形式枯燥。

  3、在平時(shí)的學(xué)習中,學(xué)生學(xué)習負擔過(guò)重,興趣降低,教師呢?每天很辛苦,講課,批改,起早摸黑,但學(xué)生學(xué)習效果還不理想,甚至每天都在與學(xué)生慪氣,學(xué)生樂(lè )趣逐漸降低。

  其二,太谷縣的教學(xué)模式給了我很大的啟示

  本次講座,給我感觸最深的就是太谷的24字教學(xué)模式——“閱讀感悟,自學(xué)檢測,合作交流,展示點(diǎn)評,分層訓練,拓展延伸”

  張四保主任他創(chuàng )意的教學(xué)模式在實(shí)施的過(guò)程中能真正體現學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人,讓每類(lèi)學(xué)生都有事可做。與“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方法相比,確確實(shí)實(shí)能讓差生不差,尖子生更尖。

  張主任的課改講座,讓我還明確了一個(gè)觀(guān)點(diǎn):知識是學(xué)會(huì )的,不是教會(huì )的,是練出來(lái)的,不是聽(tīng)出來(lái)的。

  所以,在今后我會(huì )不斷學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗,不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生興趣,讓學(xué)生成為學(xué)習的主人,讓他們在我的課堂上稱(chēng)帝。

  教師學(xué)習心得體會(huì )8

  作為一名新教師,我一直困惑于如何進(jìn)行課程審議。工作了也有將近一個(gè)月了,也已經(jīng)參加了幾次課程審議。每一次我好像都只是一個(gè)聆聽(tīng)者,而不是真正參與到審議的參與者。每次輪到我講的時(shí)候,我也只是把教案讀一遍,很難提出自己的看法。所以我也一直在思考我的問(wèn)題究竟出在哪里。

  今天我參加了中心組織的“雁鳴杯”培訓活動(dòng),本次的活動(dòng)內容就是審議《彩色兔》和《四季媽媽的四個(gè)寶寶》這兩個(gè)活動(dòng);顒(dòng)前的準備謝老師要求我們不要去看已有的教案,從故事本身入手。這讓我很意外,我以前都是先看的教案,再看故事的,怎么這次會(huì )和我平時(shí)用的方法完全相反呢?帶著(zhù)這樣的疑問(wèn),我迫不及待想看看用這樣的方法要怎么審議。

  開(kāi)始審議了,謝老師帶著(zhù)我們從課題開(kāi)始入手,再看故事。通過(guò)故事找到活動(dòng)的主線(xiàn),再從這根主線(xiàn)搭起課程的框架,再從這個(gè)主框架引申出一個(gè)個(gè)細小的問(wèn)題。不僅審議了活動(dòng)過(guò)程、內容,還對幼兒可能有的反應作出假設并設想好解決辦法。過(guò)程中思路清晰,設計的問(wèn)題也很細致。就這樣兩個(gè)活動(dòng)我們只通過(guò)看這兩個(gè)故事就將過(guò)程審議出來(lái)了。這才明白死抱著(zhù)原來(lái)別人的教案是永遠也不會(huì )審課的,只有從原始教材出發(fā),層層深入,才能有自己的看法,才能更好地進(jìn)行課程審議。

  教師學(xué)習心得體會(huì )9

  在單元學(xué)習計劃中我們已經(jīng)分專(zhuān)題設計了學(xué)習活動(dòng),為什么還要設計單元教學(xué)的實(shí)施方案呢?

  首先,我們要明確兩者的區別。單元學(xué)習計劃包含單元的學(xué)習目標、任務(wù)和學(xué)習活動(dòng)流程以及與其相關(guān)的學(xué)習成果等。它的作用在于讓學(xué)生(包括教師自己)知道要學(xué)習什么,要怎樣學(xué)習,以及最終完成什么樣的任務(wù)或成果。而單元實(shí)施計劃是教師自身使用,側重的是管理策略,關(guān)注的是如何保障教學(xué)得以順利實(shí)施的細節。比如教學(xué)環(huán)境的選擇,助學(xué)材料的提供、學(xué)生團隊的組建與分工、合作學(xué)習的指導、學(xué)習成果的展示、教學(xué)評價(jià)的實(shí)施等。

  其次,實(shí)施方案不僅要關(guān)注單元教學(xué)中的實(shí)施細節,還要關(guān)注在單元教學(xué)前如何準備以及單元教學(xué)后,如何做好后續工作的實(shí)施細節,確保單元教學(xué)的順利實(shí)施。

  雖然,在單元學(xué)習計劃的各專(zhuān)題的細化設計中,我們已經(jīng)設計了學(xué)習活動(dòng)和流程。實(shí)施方案則要在此基礎上,考慮每個(gè)學(xué)習活動(dòng)的實(shí)施細節,確保單元教學(xué)的順利實(shí)施。

  主題單元學(xué)習計劃可以師生共用,側重研究設計單元的學(xué)習目標、任務(wù)和學(xué)習活動(dòng)流程以及與其相關(guān)的學(xué)習成果。它的作用在于讓學(xué)生(包括教師自己)知道要學(xué)習什么,要怎樣學(xué)習,以及最終完成什么樣的任務(wù)或成果。而單元實(shí)施計劃供教師自身使用,側重的是管理策略,關(guān)注的是如何保障教學(xué)得以順利實(shí)施的細節。比如教學(xué)環(huán)境的選擇,助學(xué)材料的提供、學(xué)生團隊的組建與分工、合作學(xué)習的指導、學(xué)習成果的展示、教學(xué)評價(jià)的實(shí)施等。

  教師學(xué)習心得體會(huì )10

  通過(guò)我園對他校教研活動(dòng)觀(guān)摩有如下的體會(huì ):

  1、教師在設計教案時(shí),能根據孩子的年齡特點(diǎn)和書(shū)本的特點(diǎn),運用圖畫(huà)書(shū)指導策略里匹配策略幫助幼兒理解故事和重點(diǎn)文字,通過(guò)游戲、動(dòng)手操作來(lái)讓幼兒體驗閱讀帶來(lái)的快樂(lè )。

  2、通過(guò)此次的教學(xué)活動(dòng),我覺(jué)得教師設計活動(dòng)思路很清晰,做到層層遞進(jìn),整個(gè)活動(dòng)過(guò)程體現集體與個(gè)別,靜與動(dòng)的結合。幼兒的學(xué)習常規較好,能認真聽(tīng)課,積極回答問(wèn)題,做到活而不亂。教師在活動(dòng)過(guò)程中能注意到很多細節方面,如坐姿、活動(dòng)的要求、隨機教育等。

  3、在語(yǔ)言活動(dòng)中能用規范、正確的語(yǔ)言帶領(lǐng)孩子,在細節方面能注意語(yǔ)速、語(yǔ)調、眼神的交流等,知道把書(shū)本的核心知識傳遞給孩子。

  4、此次的觀(guān)摩活動(dòng)讓我印象較深的活動(dòng)有xx幼兒園郭紅梅老師教授的《3的分解和組合》,幼兒的習慣養成較好,包括幼兒的說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣,教師通過(guò)講故事的方法讓導入課程,較適合中班幼兒的年齡特點(diǎn)。特別是運用教具表式的方法來(lái)讓幼兒感知,幫助幼兒分析,比較直觀(guān),幼兒容易理解。xx幼兒園李江婷老師的《香甜的水果》,教師能大膽設計活動(dòng),思路新穎,為此類(lèi)活動(dòng)開(kāi)創(chuàng )了一個(gè)突破口。

  這次教研活動(dòng),使我學(xué)到了不少的知識,長(cháng)了很多見(jiàn)識。同時(shí)也為我今后的工作打開(kāi)和拓寬了思路。

  教師學(xué)習心得體會(huì )11

  在新課程理念的引領(lǐng)下,為了使自己的業(yè)務(wù)能力得到不斷提高,我在課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索、總結經(jīng)驗。但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間學(xué)習了生本教育之后,我覺(jué)得我們在過(guò)去的教學(xué)中目光僅僅是停留在教師如何去教的問(wèn)題上,對學(xué)生如何高效的學(xué)考慮得不夠,可以十分欠缺。

  學(xué)習了郭思樂(lè )教授的全新的理念,使我對教育教學(xué)有了許多新的認識與理解。

  生本教育就是以生命為本的教育,就是以激揚生命為宗旨而為學(xué)生好學(xué)而設計的教育。在生本教育中,教育教學(xué)的真正主體是學(xué)生,把以往教學(xué)中主要依靠教師的教,轉變?yōu)橹饕揽繉W(xué)生的學(xué),教師的作用和價(jià)值體現在最大程度地調動(dòng)學(xué)生的內在積極性,組織學(xué)生自主學(xué)習上。

  生本課堂里,精彩的是學(xué)生,不是老師。學(xué)生真正成為課堂的主人,他們要合作,要交流,要展示自己搜集回來(lái)的資料。學(xué)生站起來(lái)表現自己的機會(huì )很多。我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng )設表現自我的機會(huì ),而老師是要努力做到“不現自我”。老師上課要做的不是講解課文,進(jìn)行知識的傳授,而是組織學(xué)生交流他們的預學(xué)所得。我們經(jīng)常外出聽(tīng)課,感覺(jué)老師是站到一邊,但其實(shí)對老師觀(guān)察課堂,適時(shí)點(diǎn)撥,駕馭整個(gè)課堂是提出了更高的要求。

  課堂是學(xué)生生長(cháng)的地方。在生本課堂上,學(xué)生不再是接受知識的“容器”,而是可點(diǎn)燃的“火把”。

  總而言之,我們的教學(xué),停留在教師“教”上的居多,關(guān)注學(xué)生“學(xué)”的過(guò)少!吧窘逃^(guān)”的提出,讓我對教育有了更加深刻和全面的思考。