音樂(lè )學(xué)科學(xué)習心得體會(huì )范文（通用5篇）
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，有這樣的時(shí)機，要好好記錄下來(lái)，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？下面是小編為大家整理的音樂(lè )學(xué)科學(xué)習心得體會(huì )范文（通用5篇），希望對大家有所幫助。
音樂(lè )學(xué)科學(xué)習心得體會(huì )1
今年初一音樂(lè )教材改版了，作為一名初中的音樂(lè )教師，在面臨新課程改革時(shí)，除了要認真解讀、領(lǐng)悟新知識，要適應新課程的需要，就必須轉變角色，學(xué)習掌握新的專(zhuān)業(yè)知識與技能，不斷地自我的更新與發(fā)展。研究了一番，以下是通過(guò)學(xué)習獲得的感想與心得體會(huì )。
新的《音樂(lè )課程標準》指出：音樂(lè )課程評價(jià)應充分體現全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，貫徹《標準》的基本理念，著(zhù)眼于評價(jià)的教育、激勵與改善的功能，以音樂(lè )課程價(jià)值和基本目標的實(shí)現為評價(jià)的出發(fā)點(diǎn)，評價(jià)指標不僅要涵蓋音樂(lè )的不同教學(xué)領(lǐng)域，更應關(guān)注學(xué)生對音樂(lè )的興趣、愛(ài)好、情感反應、參與態(tài)度和程度。
新編教材給我們提供的音樂(lè )作品在思想、音樂(lè )形象方面都是接近學(xué)生的生活，富有較強的參與、表現潛力，這些為我們音樂(lè )教師在教學(xué)方法上提供的較大的發(fā)揮空間，我們可以從學(xué)生身邊發(fā)生的事情入手與學(xué)生產(chǎn)共鳴，來(lái)提高學(xué)生的興趣。專(zhuān)心傾聽(tīng)是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習過(guò)程，積極思考的基礎，也是提高課堂學(xué)習效率的前提。因此，要培養學(xué)生上課專(zhuān)心傾聽(tīng)的習慣；培養他們合作交流的習慣，在教學(xué)中，必須使學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，樂(lè )于思考，勤于思考，善于思考，逐步養成與同伴交流的習慣；培養他們從生活中發(fā)現音樂(lè )、應用音樂(lè )的習慣。音樂(lè )來(lái)源實(shí)際生活，教師要培養學(xué)生從從平時(shí)看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的周?chē)挛镩_(kāi)始，在具體、形象中感知音樂(lè )、學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )。
音樂(lè )教學(xué)的目的是培養學(xué)生愛(ài)好音樂(lè )的情趣，提高鑒賞好審美能力。要達到這一目標，必須用音樂(lè )作品加強學(xué)生對真、善、美、假、惡、丑得認識和理解。以審美為核心，充分調動(dòng)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、動(dòng)覺(jué)等感官的參與，引導學(xué)生欣賞美、表現美、感悟美、創(chuàng )造美，還要加強不同學(xué)科間的聯(lián)系，在教學(xué)中滲透不同的文化知識，塑造健全的人格。同時(shí)，鼓勵學(xué)生嘗試音樂(lè )的創(chuàng )作，培養具有實(shí)踐能力的創(chuàng )作新人，提高學(xué)生的藝術(shù)綜合能力和個(gè)人品德的修養。
面對新課程改革的挑戰，我們必須轉變教育觀(guān)念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切音樂(lè )與實(shí)際生活的聯(lián)系，要真正把新課標落實(shí)到每一節音樂(lè )課上，處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系，認真鉆研教材，抓住音樂(lè )形象，采取適當的教學(xué)方法，多一些理性的去思考，讓學(xué)生能靜心體驗音樂(lè )的美，用心去表現音樂(lè )的美，使音樂(lè )課真正成為學(xué)生美育的途徑，學(xué)生的人格的得到更好的發(fā)展。
音樂(lè )學(xué)科學(xué)習心得體會(huì )2
音樂(lè )欣賞是音樂(lè )教學(xué)的重要組成部分，是培養學(xué)生音樂(lè )興趣，擴大音樂(lè )視野，提高音樂(lè )感受、理解、鑒賞能力以及發(fā)展想象力，豐富感情、陶冶情操的重要途徑與手段。音樂(lè )欣賞的能力不僅是一個(gè)人的審美修養重要標志之一，也是文化素質(zhì)水平的標志之一。音樂(lè )欣賞對學(xué)生的教育作用是其它任何教學(xué)手段所不能替代的。下面就針對新教材談幾點(diǎn)心得。
一、由表及里，由淺入深教學(xué)
音樂(lè )欣賞教學(xué)程度的提高不是一蹴而就的，而是要經(jīng)過(guò)一個(gè)由表及里，由淺入深的發(fā)展過(guò)程我們的音樂(lè )前輩黃自先生認為音樂(lè )欣賞時(shí)，欣賞者要經(jīng)過(guò)這么一個(gè)心理反應過(guò)程：感知外部音響→開(kāi)展想象聯(lián)想→得到情感共鳴→理解認識。所以欣賞教學(xué)時(shí)必須遵循這一心理反映過(guò)程，引導學(xué)生逐漸由低層次的直覺(jué)欣賞向高層次的情感欣賞，理智欣賞方面發(fā)展。這樣既符合心理反映過(guò)程，也有利于欣賞教學(xué)。
二、欣賞教學(xué)時(shí)精講多聽(tīng)
首先欣賞是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)感受的。要使學(xué)生理解音樂(lè )作品，首先對音樂(lè )表現手段要有靈敏的感知能力，達到這一要求必須要通過(guò)大量的音樂(lè )欣賞才能完成。語(yǔ)言是不可能代替音樂(lè )，表現作品的，因為音樂(lè )作品都可以從不同高度、角度和深度去領(lǐng)悟。我們知道，即使是同一首作品，同一觀(guān)眾（聽(tīng)眾）在不同的場(chǎng)合，不同的心境之下對作品的感受都回有所不同。所以在教學(xué)中，不能離開(kāi)音樂(lè )的藝術(shù)形象而作繁瑣冗長(cháng)的講述，因為如果講述過(guò)多，必然把學(xué)生的注意力分散，同時(shí)也阻礙了學(xué)生的獨立思考。必要的作品分析和知識介紹應該主動(dòng)、精練、富有啟發(fā)性，目的在于把學(xué)生的注意力吸引到音樂(lè )上來(lái)，通過(guò)師生間的討論，聽(tīng)賞等共同活動(dòng)，使學(xué)生深入體會(huì )作品的思想內容。
三、音樂(lè )欣賞教學(xué)時(shí)充分調動(dòng)學(xué)生的想象，聯(lián)想等能力
想象和聯(lián)想是音樂(lè )欣賞者必然產(chǎn)生的心理現象，是欣賞教學(xué)中帶有創(chuàng )造性的心理活動(dòng)。在欣賞教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，啟發(fā)他們對音樂(lè )的豐富想象力，引導他們準確地體驗音樂(lè )情感。
在欣賞音樂(lè )的過(guò)程中，要求學(xué)生把自己體驗到的音樂(lè )情感、想象到的音樂(lè )形象或意境，用寫(xiě)詩(shī)、寫(xiě)散文、寫(xiě)聽(tīng)后感、畫(huà)圖畫(huà)等方式表現出來(lái)。這種方法有利于培養學(xué)生的聯(lián)想、想象能力、創(chuàng )造性思維能力及藝術(shù)表現能力。采用這種方法，一定要精心引導，而且還要有較充裕的時(shí)間。在教學(xué)中，既要注意啟發(fā)學(xué)生的想象、聯(lián)想能力，又應注意教師的指導作用。由于學(xué)生的年齡、知識水平、審美經(jīng)驗等的限制，他們的聯(lián)想和想象往往會(huì )與音樂(lè )的基本情緒和內容有一定的差異，這就需要教師的精心指導。
音樂(lè )學(xué)科學(xué)習心得體會(huì )3
本學(xué)期，我認真學(xué)習了《音樂(lè )教學(xué)評價(jià)》一書(shū)，使我對小學(xué)音樂(lè )教學(xué)評價(jià)有了深一步的認識，音樂(lè )教育作為小學(xué)教育的重要組成部分，其目的不是選拔適合教育的孩子，而是面向全體學(xué)生，更多關(guān)注學(xué)生對音樂(lè )的興趣、愛(ài)好、情感體驗等方面，讓學(xué)生在音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中感受美、鑒賞美、表現美、創(chuàng )造美。讓學(xué)生了解自己的進(jìn)步，發(fā)現自身的音樂(lè )潛能，建立自信，形成積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度，增強社會(huì )交往能力、合作能力，促進(jìn)自身發(fā)展。學(xué)生由于遺傳和先天素質(zhì)的影響，個(gè)體差異較大，所以在教學(xué)中，教師必須因材施教，根據學(xué)生的不同情況提出不同層次的要求，及時(shí)給予鼓勵，讓每位學(xué)生享受成功。
一、更新教育觀(guān)念鼓勵個(gè)性體驗
音樂(lè )教學(xué)已從以往培養學(xué)生能唱會(huì )跳、認識簡(jiǎn)單的樂(lè )譜，轉變?yōu)樨S富學(xué)生的音樂(lè )體驗。音樂(lè )教學(xué)中所謂的體驗，是指學(xué)生在音樂(lè )活動(dòng)中唱、聽(tīng)、動(dòng)、看時(shí)所產(chǎn)生的感覺(jué)。學(xué)生由于個(gè)性特點(diǎn)、生活環(huán)境不同，對同一教學(xué)內容也會(huì )有著(zhù)獨立的思考、獨特的見(jiàn)解和獨特的感受。教師在音樂(lè )教學(xué)中應允許學(xué)生個(gè)性化的提問(wèn)，尊重學(xué)生個(gè)性化的回答，鼓勵學(xué)生個(gè)性化的表演，尊重學(xué)生個(gè)性化的實(shí)踐。鼓勵他們進(jìn)行個(gè)性化的藝術(shù)活動(dòng)，幫助他們認識自己的獨特性和價(jià)值，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，樹(shù)立學(xué)習音樂(lè )的信心，提高學(xué)生的音樂(lè )素養，形成個(gè)性化的審美情趣。如聽(tīng)課中感受到：教師引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習歌曲《小青蛙找家》后，讓學(xué)生針對“跳跳，呱呱！跳跳，呱呱！跳跳跳，呱呱呱！跳跳跳，呱呱呱！”展開(kāi)想像，表現出小青蛙找家時(shí)的情形。有的學(xué)生急促地跳來(lái)跳去，腳步越來(lái)越快，叫聲越來(lái)越急，小臉都急紅了。其理由是：“小青蛙迷路了，心里很著(zhù)急。找啊找，還找不到家，就更著(zhù)急了，腳步更快了，叫聲更急了�！蓖环N表現有的學(xué)生有著(zhù)不同的理由：“小青蛙找不到家，很著(zhù)急，經(jīng)過(guò)打聽(tīng)，知道家在哪兒，心里就更著(zhù)急了。它想快點(diǎn)回到家，早點(diǎn)見(jiàn)到媽媽。所以腳步越來(lái)越快，叫聲越來(lái)越急�！边�有的小朋友與眾不同，有著(zhù)獨特的見(jiàn)解：“小青蛙找不到家很著(zhù)急，腳步很快，可家在前面出現了，心里一塊石頭落了地，就不著(zhù)急了，心情舒暢了，腳步就放慢了，叫聲起來(lái)越美了�！辈煌谋憩F、不同的話(huà)語(yǔ)道出了學(xué)生自身的真實(shí)感受。教師切不可因循守舊，尋規蹈矩，盲目統一答案。要給學(xué)生一個(gè)自由的空間，尊重學(xué)生的奇思妙想，尊重學(xué)生的個(gè)性創(chuàng )造，鼓勵學(xué)生的個(gè)性體驗。
二、尊重個(gè)體差異
讓評價(jià)更具人性魅力眾所周知，十個(gè)手指不會(huì )一般齊，更何況是學(xué)生呢？由于先天遺傳和后天教育環(huán)境的差異，學(xué)生的音樂(lè )興趣、音樂(lè )潛能也有一些甚至很大的差異。因此不同的學(xué)生在掌握知識和技能上是不一樣的，對音樂(lè )的感受、理解與表現也各不相同。作為人類(lèi)靈魂的工程師，老師不能以同一標準去衡量所有學(xué)生，而應尊重學(xué)生的個(gè)體差異，在教學(xué)中建立多元交互的評價(jià)標準，以學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)為基礎，把全體學(xué)生參與和發(fā)展不同個(gè)性的因材施教有機結合起來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生都有權利以自己獨特的方式學(xué)習音樂(lè )，參與音樂(lè )活動(dòng)，表達個(gè)人的情感，享受音樂(lè )的興趣，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè )素養的形成與個(gè)性的不斷發(fā)展，讓評價(jià)更具人性魅力。
�。ㄒ唬┳鹬貙W(xué)生的能力差異
學(xué)生在學(xué)習上的能力是有差異的，音樂(lè )方面也是如此。對于老師的要求，有的學(xué)生可以輕松達到，有的則費九牛二虎之力，也未見(jiàn)成效。如果非要讓一個(gè)能力欠缺的學(xué)生，不折不扣地達到全班的統一要求，也許通過(guò)師生共同努力能勉強達到，但從心理學(xué)角度來(lái)看，是不合理的，違背了學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)。在評價(jià)中，教師應尊重學(xué)生的能力差異，制定出不同的評價(jià)標準，讓每個(gè)層次的學(xué)生都享受成功、體驗快樂(lè )、得到發(fā)展。如學(xué)習歌曲《牧場(chǎng)上的家》時(shí)，把第一樂(lè )句看作全曲的基礎。根據學(xué)生的能力差異，經(jīng)過(guò)師生討論交流后制定出三個(gè)不同的評價(jià)標準：基礎好的學(xué)生，得優(yōu)秀的標準是能夠準確、流暢、有感情地演唱全曲，并把弱起小節、3/4拍等音樂(lè )元素充分表達出來(lái)；大部分基礎一般，能力較弱的學(xué)生，得優(yōu)秀的標準是能準確地唱完全曲；對音樂(lè )不感興趣，能力很差的學(xué)生，如能正確地演唱第一樂(lè )句，也可以給個(gè)良好的等級。學(xué)生根據自身情況選擇，結果在演唱中個(gè)個(gè)表現得輕松、愉快，既獲得了成功，又增強了學(xué)習音樂(lè )的自信心。
�。ǘ┳鹬貙W(xué)生的性格差異
對待同一現實(shí)，學(xué)生所持的態(tài)度和采取的行為方式是不同的，這就是性格差異。在音樂(lè )領(lǐng)域中，這種差異十分明顯。音樂(lè )是一門(mén)強調體驗的藝術(shù)，如用“標準答案”去要求學(xué)生，顯然不合適。在教學(xué)評價(jià)中，教師應尊重學(xué)生的性格差異，采用多元的評價(jià)標準，讓音樂(lè )課堂異彩紛呈，讓學(xué)生個(gè)性得以發(fā)揮。欣賞樂(lè )曲《北京喜訊到邊寨》時(shí)，讓學(xué)生選擇出自己喜愛(ài)的段落。a、b兩部分表現的情緒和場(chǎng)面截然不同，有的學(xué)生選擇了熱烈奔放的a段，有的學(xué)生選擇了優(yōu)美抒情的b段，并說(shuō)出了相應理由。評價(jià)時(shí)，教師主觀(guān)上更傾向于a段，但對于兩種選擇都應肯定。因為學(xué)生的選擇是他們真實(shí)的內心體驗的外化，都說(shuō)出了令人信服的理由，反映了他們的性格差異。
�。ㄈ┳鹬貙W(xué)生的經(jīng)驗差異
美國教育家杜威認為：“教育即經(jīng)驗的改造”。我們們在教學(xué)中，在評價(jià)時(shí)，也應明確“教育只有扎根于兒童的生活與經(jīng)驗，教育才能發(fā)揮自己的效能，教育才有意義�！睂W(xué)生生長(cháng)在不同的環(huán)境，有著(zhù)不同的經(jīng)歷，他們的生活經(jīng)驗是有差異的，這種差異應得到教師的理解和尊重。不同的生活經(jīng)驗，使學(xué)生對同一首樂(lè )曲也會(huì )產(chǎn)生不同的想像，在評價(jià)時(shí)，教師都應給予充分肯定。
三、堅持鼓勵性評價(jià)
呵護學(xué)生的自信心教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓勵，許多成功的課例都與教師恰當地應用激勵手段分不開(kāi)”。為了保持和提高學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，教師應及時(shí)捕捉有用信息，對學(xué)生的表現進(jìn)行適當、適度的鼓勵性評價(jià)，這樣不僅可以增強學(xué)生的榮譽(yù)感、自豪感，而且還可以活躍課堂氣氛，減輕學(xué)生心理負擔，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，不斷提高學(xué)生參與的水平。在音樂(lè )課上，學(xué)生由于自己的努力，在一次成功的演唱、一段精彩的表演、一個(gè)滿(mǎn)意的回答后，心情會(huì )十分舒暢。這時(shí)教師要及時(shí)發(fā)現，捕捉學(xué)生智慧的火花，對學(xué)生的出色表現給予充分的肯定和贊賞，千萬(wàn)不要吝嗇自己的感情和語(yǔ)言，而要及時(shí)、巧妙地運用鼓勵的藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的積極情緒，讓學(xué)生知道你在關(guān)注他、贊賞他。二年級有一名同學(xué)自控能力差，音樂(lè )學(xué)習能力一般。一次在玩音樂(lè )游戲“尋寶”時(shí)，我們剛講解完游戲的玩法及規則，他就高高地舉起了小手。我們像發(fā)現寶貝似的請他上臺“尋寶”。游戲開(kāi)始了我們手里捏著(zhù)一把汗，睜大眼睛看著(zhù)他，沒(méi)想到他是那樣自如、敏捷，隨著(zhù)學(xué)生拍擊節奏強弱的變化調整方向，節奏聲強，他大步向著(zhù)目標前進(jìn)，節奏聲弱，他立刻調整方向最后成功地找到了“寶物”，他甜美地笑了，我們激動(dòng)地迎上去，握住他的小手贊許地說(shuō)：“你真了不起，真是個(gè)出色的尋寶家！”教室里頓時(shí)響起了雷鳴般的掌聲。從此以后，這名學(xué)生變了，上課專(zhuān)心了，發(fā)言積極了，音樂(lè )能力有了明顯提高。教師的鼓勵性評價(jià)應注意把握兩個(gè)方面：一是參與態(tài)度的評價(jià)，教學(xué)中教師應用心觀(guān)察學(xué)生參與的情況，及時(shí)進(jìn)行評價(jià)。表?yè)P態(tài)度認真的學(xué)生和小組并給以獎勵——小紅花，為其他學(xué)生樹(shù)立榜樣，以此激勵每位學(xué)生參與的積極性，對個(gè)別態(tài)度不端正的學(xué)生，教師應有意識的在以后的活動(dòng)中給予適當的幫助，從而達到全體學(xué)生提高參與水平的目的。二是參與效果的評價(jià)。學(xué)生以主人翁的態(tài)度積極參與教學(xué)，對他們在教學(xué)活動(dòng)中取得的成績(jì)，教師應給以充分的肯定和積極的鼓勵，但對參與效果的評價(jià)要因人而異，讓所有學(xué)生在參與中感受到成功的快樂(lè )。上次參與的快樂(lè )，正是下次參與的動(dòng)力，如此循序漸進(jìn)，會(huì )使學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習心境，從而提高學(xué)習效果。
四、合格加特長(cháng)讓每塊金子都閃光
在以往的教學(xué)評價(jià)中，教師往往采用讓學(xué)生唱一首課本上的`歌曲來(lái)給學(xué)生評分，一捶定乾坤。有的教師甚至憑自己的主觀(guān)臆斷和對學(xué)生的大體印象給個(gè)分數，這樣既不科學(xué)也不全面。不但不能全面反映學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習情況，更會(huì )增加學(xué)生的心理負擔，削弱他們學(xué)習音樂(lè )的積極性，容易讓學(xué)生誤解音樂(lè )課就是唱幾首歌，不必學(xué)習其他知識。教師不能得到正確的教學(xué)效果反饋，對學(xué)生掌握知識的多少、好壞不能正確評價(jià)，不能使學(xué)生充分發(fā)揮各自的特長(cháng)，全面評價(jià)學(xué)生。學(xué)生的素質(zhì)存在差異，每位學(xué)生都有著(zhù)自己的閃光點(diǎn)。有的歌唱得好，有的舞跳得棒，有的會(huì )演奏樂(lè )器，有的能表演音樂(lè )劇。為了讓學(xué)生展現自我們，揚長(cháng)避短，教師組織學(xué)生討論確定以“班級音樂(lè )會(huì )”的形式進(jìn)行學(xué)期測評。兩周前師生們討論制定出不同的評價(jià)標準、評價(jià)內容和評價(jià)方式：每位學(xué)生積極準備，于一周前上報自己參評的內容。內容之一：必須演唱書(shū)上的歌曲，歌曲自選，演唱形式自定，可以獨唱；可以?xún)扇嘶蚨嗳她R唱；也可以進(jìn)行歌表演等等。內容之二：特長(cháng)展示。學(xué)生根據自身愛(ài)好，發(fā)揮自身特長(cháng)，演唱歌曲、表演舞蹈和演奏樂(lè )器等等均可。針對書(shū)上歌曲的演唱，制定出四個(gè)不同層次的評價(jià)標準：基礎好的學(xué)生，優(yōu)秀的標準是有感情地演唱歌曲，隨伴奏準確開(kāi)始和結束，并能準確表達歌曲的情感；基礎中等的學(xué)生，優(yōu)秀的標準是隨伴奏準確、流暢地演唱歌曲；基礎差的學(xué)生，能隨范唱完整演唱歌曲即可獲優(yōu)；膽子小、基礎極差、不喜愛(ài)音樂(lè )的學(xué)生，哪怕只勇敢地走上臺，演唱一句歌詞，那也是成功，會(huì )得到同學(xué)們鼓勵的掌聲，給予及格，守紀律的，可以加分升級至良好。音樂(lè )會(huì )上，學(xué)生采用了多種形式：說(shuō)、唱、舞蹈、伴奏及情景設計，每個(gè)學(xué)生均以自己的特長(cháng)為主，形式編排非常新穎。學(xué)生采用綜合自評、互評的方式，評出等級。每位學(xué)生既是演員，又是觀(guān)眾也是評委，他們既想當出色的演員，又想當稱(chēng)職的評委，也想當熱情的觀(guān)眾，因此在音樂(lè )會(huì )上每位學(xué)生都能全神貫注地聽(tīng)、仔仔細細地看、認認真真地評。
他們或唱或跳，或演或奏，其樂(lè )無(wú)窮。這樣的音樂(lè )考試，就像一個(gè)展示才藝的大舞臺，學(xué)生們激情飛揚，興趣盎然，成果也令人驚嘆。在和諧的氣氛中，學(xué)生們既愉悅了身心，又陶冶了情操；既展示了特長(cháng)，又增強了興趣；既體驗了成功，又促進(jìn)了發(fā)展。在音樂(lè )教學(xué)中，作為教師，我們應該時(shí)時(shí)事事從學(xué)生出發(fā)，尊重個(gè)體差異，積極地、耐心地俯下身來(lái)傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，用一雙熱情、冷靜而又充滿(mǎn)智慧的眼睛去發(fā)現、珍視每棵富有個(gè)性的小苗，并創(chuàng )造各種機會(huì )，讓學(xué)生盡情地展現自我們、展示才華。每一棵小苗都茁壯成長(cháng)，讓每塊金子都閃光。
音樂(lè )學(xué)科學(xué)習心得體會(huì )4
解讀了《音樂(lè )課程標準》感受頗深。通過(guò)學(xué)習我認識到改革過(guò)去陳舊的教學(xué)方法是多么的重要。要教好學(xué)就必須在教學(xué)中用科學(xué)、靈活的教育方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)怎么突破，教學(xué)難點(diǎn)怎么解決都需要新課程標準的指導和幫助。一節課中怎樣讓學(xué)生學(xué)到一定的知識和技能，怎樣把同學(xué)們的學(xué)習積極性充分的調動(dòng)起來(lái)，怎樣讓學(xué)生享受情感審美，這還得靠新課程標準的指導和幫助。不論從事哪一科的教學(xué)工作，我們的專(zhuān)業(yè)基本功都要勝任你所教的專(zhuān)業(yè)，要本著(zhù)學(xué)習提高的目的，取他人之長(cháng)補自己之短。但是，專(zhuān)業(yè)基本功能力的提高不可能通過(guò)短期的訓練就能達到，要通過(guò)不斷的努力和勤奮練習才能在不自覺(jué)中體會(huì )到進(jìn)步的快樂(lè )。在唱歌的基礎上，讓學(xué)生感受音樂(lè )的情感審美，讓孩子們在美妙的音樂(lè )世界里自由的感情流露，這是學(xué)習唱歌的最基本靈魂！這樣一來(lái)，師生同樂(lè )的教學(xué)在老師的引導下同學(xué)們既學(xué)到了應學(xué)的音樂(lè )知識和歌曲，又使同學(xué)們的身心健康得到了極好的發(fā)展。同學(xué)們在中小學(xué)時(shí)代學(xué)習到了各個(gè)學(xué)科的知識，又具有多才多藝的高雅素質(zhì)，我們試想一下，當你看到我們的學(xué)生數年后在為國家和人民做出了成績(jì)時(shí)，做為他們的老師高興而愉悅的心情是他人不會(huì )理解的。
通過(guò)學(xué)習使我認識到《小學(xué)音樂(lè )課程標準》基本理念共有十點(diǎn)，每點(diǎn)都是精華，如果細細品味對我們的教學(xué)很有幫助。
1、以音樂(lè )審美為核心
以音樂(lè )審美為核心的基本理念，應貫穿于音樂(lè )教學(xué)的全過(guò)程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。音樂(lè )基礎知識和基本技能的學(xué)習，應有機地滲透在音樂(lè )藝術(shù)的審美體驗之中。音樂(lè )教學(xué)應該是師生共同體驗、發(fā)現、創(chuàng )造、表現和享受音樂(lè )美的過(guò)程。在教學(xué)中，要強調音樂(lè )的情感體驗，根據音樂(lè )藝術(shù)的審美表現特征，引導學(xué)生對音樂(lè )表現形式和情感內涵的整體把握，領(lǐng)會(huì )音樂(lè )要素在音樂(lè )表現中的作用。
2、以興趣愛(ài)好為動(dòng)力
興趣是學(xué)習音樂(lè )的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè )保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè )、用音樂(lè )美化人生的前提。音樂(lè )課應充分發(fā)揮音樂(lè )藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據學(xué)生身心發(fā)展規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣。教學(xué)內容應重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結合，加強音樂(lè )課與社會(huì )生活的聯(lián)系。
3、面向全體學(xué)生
義務(wù)教育階段音樂(lè )課的任務(wù)，不是為了培養音樂(lè )的專(zhuān)門(mén)人才，而應面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè )潛能得到開(kāi)發(fā)并使他們從中受益。音樂(lè )課的全部教學(xué)活動(dòng)應以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對音樂(lè )的感受和音樂(lè )活動(dòng)的參與放在重要的位置。
4、注重個(gè)性發(fā)展
每一個(gè)學(xué)生都有權利以自己獨特的方式學(xué)習音樂(lè )，享受音樂(lè )的樂(lè )趣，參與各種音樂(lè )活動(dòng)，表達個(gè)人的情智。要把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展不同個(gè)性的因材施教有機結合起來(lái)，創(chuàng )造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間。
5、重視音樂(lè )實(shí)踐
音樂(lè )課的教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè )藝術(shù)的實(shí)踐過(guò)程。因此，所有的音樂(lè )教學(xué)領(lǐng)域都應重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導學(xué)生參與各項音樂(lè )活動(dòng)，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂(lè )，獲得音樂(lè )審美體驗的基本途徑。通過(guò)音樂(lè )藝術(shù)實(shí)踐，增強學(xué)生音樂(lè )表現的自信心，培養良好的合作意識和團隊精神。
6、鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造
中小學(xué)音樂(lè )課程中的音樂(lè )創(chuàng )造，目的在于通過(guò)音樂(lè )豐富學(xué)生的形象思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性潛質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，應設定生動(dòng)有趣的創(chuàng )造性活動(dòng)的內容、形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想像力，增強學(xué)生的創(chuàng )造意識。對音樂(lè )創(chuàng )造活動(dòng)的評價(jià)應主要著(zhù)眼于創(chuàng )造性活動(dòng)的過(guò)程。
7、提倡學(xué)科綜合
音樂(lè )教學(xué)的綜合包括音樂(lè )教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合；音樂(lè )與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合；音樂(lè )與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合。在實(shí)施中，綜合應以音樂(lè )為教學(xué)主線(xiàn)，通過(guò)具體的音樂(lè )材料構建起與其他藝術(shù)門(mén)類(lèi)及其他學(xué)科的聯(lián)系。
8、弘揚民族音樂(lè )
應將我國各民族優(yōu)秀的傳統音樂(lè )作為音樂(lè )課重要的教學(xué)內容，通過(guò)學(xué)習民族音樂(lè )，使學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國的音樂(lè )文化，增強民族意識和愛(ài)國主義情操。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì )生活的變遷，反映近現代和當代中國社會(huì )生活的優(yōu)秀民族音樂(lè )作品，同樣應納入音樂(lè )課的教學(xué)中。
9、理解多元文化
世界的和平與發(fā)展有賴(lài)于對不同民族文化的理解和尊重。在強調弘揚民族音樂(lè )的同時(shí)，還應以開(kāi)闊的視野，學(xué)習、理解和尊重世界其他國家和民族的音樂(lè )文化，通過(guò)音樂(lè )教學(xué)使學(xué)生樹(shù)立平等的多元文化價(jià)值觀(guān)，以利于我們共享人類(lèi)文明的一切優(yōu)秀成果。
10、完善評價(jià)機制
應在體現素質(zhì)教育目標的前提下，以音樂(lè )課程價(jià)值和基本目標的實(shí)現為評價(jià)的出發(fā)點(diǎn)，建立綜合評價(jià)機制。評價(jià)應包括學(xué)生、教師和課程管理三個(gè)層次，可采用自評、互評和他評等多種形式。評價(jià)指標不僅要涵蓋音樂(lè )的不同教學(xué)領(lǐng)域，更應關(guān)注學(xué)生對音樂(lè )的興趣、愛(ài)好、情感反應、參與態(tài)度和程度。應善于在動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程中利用評價(jià)起到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高教師教學(xué)水平和完善教學(xué)管理的作用。
在以往的音樂(lè )課中我對弘揚民族音樂(lè )、理解多元文化、提倡學(xué)科整合這方面做的不是很好。在今后的課堂上應注重這及方面對學(xué)生的培養。
音樂(lè )學(xué)科學(xué)習心得體會(huì )5
四月份我有幸參加了20xx年臨沂市中小學(xué)音樂(lè )教育年會(huì )。這是我步入音樂(lè )教師生涯參加的第一次學(xué)術(shù)性會(huì )議，此次活動(dòng)我聽(tīng)了三節課和幾位老師的精彩點(diǎn)評，感受頗深，受益匪淺。綜合這次會(huì )議，我有如下感受。
第一點(diǎn)就是課堂氣氛調動(dòng)問(wèn)題。我是初中音樂(lè )教學(xué)。初中生大家都知道，處在生理和心理雙向發(fā)育的非常時(shí)期。叛逆，自尊心強，有自我意識但是又不原意像小學(xué)生一樣那么愛(ài)自我表現。所以就連平時(shí)最活躍的音樂(lè )課有時(shí)候都會(huì )上的沒(méi)有生氣。學(xué)生提不起興趣，我也覺(jué)的很沒(méi)勁，這一點(diǎn)應該是讓很多老師最頭疼的地方。聽(tīng)了來(lái)花老師一節課后，我從中學(xué)到了很多。雖說(shuō)來(lái)老師講授的是小學(xué)教學(xué)，但是我覺(jué)得她那些調動(dòng)課堂氣氛的方法是完全可以運用到初中學(xué)生身上來(lái)的。我能感受到來(lái)老師在“背學(xué)生”這一環(huán)節上下了很大功夫。課一開(kāi)始來(lái)老師就教學(xué)生用方言向大家問(wèn)好，非常好的激發(fā)了學(xué)生的情緒，接著(zhù)隨著(zhù)音樂(lè )自己跳了一段優(yōu)美的新疆舞蹈《達坂城的姑娘》。就像一塊磁鐵，一下子就把學(xué)生的注意力聚攏起來(lái)，就連我也深受感染，跟著(zhù)學(xué)生一起產(chǎn)生了強烈的學(xué)習興趣。講課中，來(lái)老師不斷的用語(yǔ)言和肢體動(dòng)作、舞蹈來(lái)引導學(xué)生，整節課都有條不紊。問(wèn)題的提出起伏不大，知識的銜接也恰到好處，一步一步，環(huán)環(huán)相扣，易于學(xué)生接受。課堂上學(xué)生活動(dòng)思考的也多，積極響應老師，互動(dòng)性強，學(xué)生們學(xué)的很輕松，愉快，樂(lè )在其中。而且課中，來(lái)老師不斷的對學(xué)生鼓勵和贊揚，也許在我們心里都不覺(jué)得有什么，只是些微不足道的評價(jià)。但是對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師的肯定在心里卻像一石激起千層浪，極大的增強了他們的自信心。我覺(jué)得這些這些做法都對調動(dòng)課堂氣氛起到了很大的幫助。
第二點(diǎn)是教師自身良好的專(zhuān)業(yè)素養。聽(tīng)這幾節課，我深刻的感受到教師自身的專(zhuān)業(yè)基本功是多么的重要，上好一堂好課，沒(méi)有扎實(shí)的基本功是不行的。不論是來(lái)花老師的舞蹈，臧子佳老師的彈琴范唱還是張海英老師的戲曲展示都顯示了一個(gè)音樂(lè )教師的音樂(lè )素養。正是因為有了這些過(guò)硬的基本功，學(xué)生們才能很快的進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，跟隨老師扮演好自己的角色，配合老師出色的完成好一堂課。老師們還注重了新的教學(xué)方法，不再是單純的教唱方式，而是讓學(xué)生自己聆聽(tīng)、感受。重視學(xué)生在創(chuàng )造性的學(xué)習活動(dòng)中獲得愉悅的心理體驗。通過(guò)欣賞音樂(lè )劇《貓》，臧老師讓學(xué)生自己上臺重新演繹，來(lái)體驗感受《貓》劇中的感情色彩，從而達到課堂目的。而張老師在教《走進(jìn)京劇》時(shí)，則把樂(lè )器帶進(jìn)課堂，分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己打節奏，來(lái)感受京劇的無(wú)窮魅力，使學(xué)生更簡(jiǎn)單的掌握了這節課。
第三點(diǎn)就是多媒體教學(xué)。這次聽(tīng)課的幾位老師全部都運用了多媒體輔助教學(xué)，課件做的生動(dòng)形象，具體直觀(guān)，可見(jiàn)他們在此是花足了功夫，多媒體教學(xué)的合理使用對教學(xué)效果有很好的影響，可以使學(xué)生對新課產(chǎn)生濃厚的興趣，歌曲的多媒體欣賞使學(xué)生學(xué)習起來(lái)有更有動(dòng)力，不再像過(guò)去單憑想像那么空洞乏味。極大的幫助了音樂(lè )教學(xué)，這在調動(dòng)課堂氣氛上也能起到很大的幫助。
通過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習，我覺(jué)得要上好一節課一點(diǎn)也不容易。幾位老師的課有很多值得我學(xué)習和借鑒的地方。冰凍三尺非一日之寒，我會(huì )吸取其中的精華，消化吸收�？朔约旱牟蛔�，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)工作，并從中探索改進(jìn)自己的教學(xué)方法，并進(jìn)行及時(shí)有效的反思活動(dòng)，提高和完善自己的音樂(lè )素養。
【音樂(lè )學(xué)科學(xué)習心得體會(huì )范文（通用5篇）】相關(guān)文章：
音樂(lè )學(xué)科工作總結02-22
音樂(lè )學(xué)科的工作計劃范文700字03-11
音樂(lè )培訓學(xué)習心得體會(huì )03-04
音樂(lè )學(xué)科的教學(xué)工作計劃范文03-12
音樂(lè )比賽作文范文（通用5篇）06-10
小班學(xué)科總結范文03-11