行動(dòng)學(xué)習心得體會(huì )
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，可使我們今后少走彎路。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì )，以下是小編收集整理的行動(dòng)學(xué)習心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
行動(dòng)學(xué)習心得體會(huì )1
行動(dòng)學(xué)習法是一種有效的學(xué)習方法，強調通過(guò)行動(dòng)來(lái)學(xué)習，從而獲取能夠指導實(shí)際工作的知識與能力，學(xué)以致用，并在運用中繼續通過(guò)新一輪的行動(dòng)來(lái)開(kāi)展新一輪的學(xué)習，形成良性循環(huán)。
傳統的教學(xué)以機械的、單向灌輸式的知識傳遞為特征，學(xué)生被作為教學(xué)塑造的對象，以接受性學(xué)習為主要的學(xué)習方式。傳統教學(xué)最為典型的莫過(guò)于中國教育體系中以應對中考、高考為最終目的的初中教育和高中教育，人們形象地稱(chēng)這種教學(xué)模式為“填鴨式教學(xué)”。盡管傳統教學(xué)有一定的弊端，但我們不可否認，傳統教學(xué)在某種程度上依舊有著(zhù)不可替代的作用，它能夠讓人在短時(shí)間之內迅速獲取大量的知識，這種學(xué)習方式從某種角度上來(lái)說(shuō)也與中國當前的教育現狀相適應。我們不能否認傳統的教學(xué)方法的作用，但是，在企業(yè)與機關(guān)內，傳統的教學(xué)方法的作用就顯得有限，而行動(dòng)學(xué)習法在企業(yè)與機關(guān)內就顯現出了良好的效果。
傳統教學(xué)向學(xué)生所傳授的知識很難被學(xué)生所完全理解并用于指導實(shí)踐工作，而即便一些學(xué)生能夠做到學(xué)以致用，卻因為現實(shí)環(huán)境的一些制約因素，使得這些先進(jìn)的知識理念無(wú)法作用于工作中，也就失去了學(xué)習的意義。究其根本原因，是因為傳統教學(xué)的學(xué)習與實(shí)踐兩個(gè)環(huán)節產(chǎn)生脫節，單向灌輸式的教學(xué)可以改變一個(gè)人的思想，卻難以改變一個(gè)人的能力;而即使改變了一個(gè)人的能力，一個(gè)人以一己之力也無(wú)法改變所在企業(yè)或機關(guān)的文化，無(wú)法革除所在企業(yè)或機關(guān)內部所存在的弊端。如何提升將學(xué)習轉化為個(gè)人績(jì)效與團隊績(jì)效、組織績(jì)效的速度，并讓人們從關(guān)注問(wèn)題到關(guān)注“共同愿景”，從而產(chǎn)生積極的態(tài)度，自動(dòng)自發(fā)的'承諾與執行?眾行認為：行動(dòng)學(xué)習是提升組織績(jì)效與競爭力的核心技術(shù)!行動(dòng)學(xué)習是對傳統管理模式和傳統培訓理念的顛覆，在企業(yè)的實(shí)踐中獲得了巨大的成功，世界500強中300多家是行動(dòng)學(xué)習企業(yè)會(huì )員。行動(dòng)學(xué)習從企業(yè)的真實(shí)問(wèn)題入手，幫助人們從關(guān)注問(wèn)題到關(guān)注解決方案，提升業(yè)績(jì)是行動(dòng)學(xué)習最直接的成果。行動(dòng)學(xué)習是團隊學(xué)習模式，學(xué)習不僅發(fā)生在個(gè)體身上，更發(fā)生在小組整體上，組織能力由此得到提升。
行動(dòng)學(xué)習(Action Learning)又稱(chēng)“干中學(xué)”，就是通過(guò)行動(dòng)來(lái)學(xué)習，即通過(guò)讓參訓者參與一些實(shí)際的工作項目或解決一些實(shí)際問(wèn)題，如領(lǐng)導企業(yè)扭虧為盈、參加業(yè)務(wù)拓展團隊、參與項目攻關(guān)小組，來(lái)發(fā)展他們的領(lǐng)導能力，從而協(xié)助組織對變化做出更有效的反應。
行動(dòng)學(xué)習就是一個(gè)“寓教于行”的過(guò)程。區別于傳統培訓的以知識學(xué)習為中心，行動(dòng)學(xué)習以組織學(xué)習為導向，以學(xué)員學(xué)習績(jì)效結合為中心(知識轉化與整合為主)。
行動(dòng)學(xué)習法則是在關(guān)鍵人物獲高層領(lǐng)導的支持下，行動(dòng)學(xué)習小組的成員之間圍繞一個(gè)研究課題而進(jìn)行在職學(xué)習、脫產(chǎn)培訓、實(shí)踐鍛煉，并定期組織集中學(xué)習研討活動(dòng)，做到交流互動(dòng)和智慧共享。因為行動(dòng)學(xué)習是以學(xué)習者為主體，以現實(shí)問(wèn)題或項目為主題，在促進(jìn)師的引導下將結構化的深度對話(huà)滲透在“問(wèn)題-反思-總結-計劃-行動(dòng)-發(fā)現新問(wèn)題-再反思”的循環(huán)過(guò)程，一方面，行動(dòng)學(xué)習小組的成員在行動(dòng)學(xué)習中通過(guò)從工作中總結得到的知識能夠極大限度地運用于工作中并直接產(chǎn)生效果;另一方面，行動(dòng)學(xué)習小組的成員通過(guò)在行動(dòng)中學(xué)習也能夠將一些先進(jìn)的工作理念與思想融入到日常工作中，使之能夠指導工作，從而在行動(dòng)學(xué)習中培養成員的工作能力。更重要的是，通過(guò)行動(dòng)學(xué)習法計劃、總結、反思進(jìn)而制定下一步行動(dòng)計劃的循環(huán)學(xué)習過(guò)程，能夠讓行動(dòng)學(xué)習小組的成員在這個(gè)循環(huán)學(xué)習過(guò)程中所學(xué)到的理念和方法以及總結出來(lái)的經(jīng)驗教訓傳播、影響到整個(gè)企業(yè)，從而引發(fā)企業(yè)內部的變革，讓企業(yè)與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng )新，解決企業(yè)自身的戰略或運營(yíng)問(wèn)題。
行動(dòng)學(xué)習法有兩個(gè)著(zhù)眼點(diǎn)：一是發(fā)展或重塑領(lǐng)導人;二是解決企業(yè)自身的戰略或運營(yíng)問(wèn)題。兩個(gè)目標相互支撐，正是行動(dòng)學(xué)習的立意獨特之處。這樣的著(zhù)眼點(diǎn)讓行動(dòng)學(xué)習法在企業(yè)之中有了很強的實(shí)用性，它將重塑領(lǐng)導人和企業(yè)合二為一，讓領(lǐng)導人與企業(yè)共同成長(cháng)，既能提高企業(yè)的創(chuàng )新能力，也能讓企業(yè)員工在行動(dòng)學(xué)習的過(guò)程中增加對企業(yè)的歸屬感與企業(yè)內部的凝聚力。
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3月，由市委組織部、市人力資源和社會(huì )保障局及市委黨校聯(lián)合組織的《沈陽(yáng)經(jīng)濟區建設專(zhuān)題研修班》在市行政學(xué)院開(kāi)班。我作為首批學(xué)員參加學(xué)習很似榮幸。研修班緊緊圍繞市委十一屆十次全會(huì )暨經(jīng)濟會(huì )議精神，加快實(shí)現“三大目標”，完成“五大任務(wù)”，如何做好沈陽(yáng)經(jīng)濟區綜合改革配套試驗，如何發(fā)揮沈陽(yáng)作為經(jīng)濟區核心引領(lǐng)和帶動(dòng)其他城市共同發(fā)展等話(huà)題開(kāi)展第一階段的理論培訓，并首次接受創(chuàng )新式行動(dòng)教學(xué)法學(xué)習，獲益匪淺。
一、行動(dòng)學(xué)習法有助于成功適應行動(dòng)學(xué)習環(huán)境和挖掘內在動(dòng)力。對于組織而言，它是一個(gè)能夠幫助組織改進(jìn)績(jì)效，促進(jìn)成員潛力挖掘的有效培訓方法;對團隊而言，行動(dòng)學(xué)習法能在最短時(shí)間內構建行動(dòng)小組，并使團隊成員在學(xué)中干、干中學(xué);對個(gè)人而言，在組成行動(dòng)學(xué)習小組的過(guò)程中，通過(guò)提問(wèn)或回答問(wèn)題來(lái)發(fā)現解決問(wèn)題的方法，能激發(fā)人們的想象力。行動(dòng)學(xué)習法還有利于培養和提高干部綜合解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
二、行動(dòng)學(xué)習法有助于形成師生平等、學(xué)員平等和研討平等關(guān)系。在行動(dòng)學(xué)習過(guò)程中，小組成員沒(méi)有領(lǐng)導與被領(lǐng)導之別，也沒(méi)有職務(wù)高低之分，將平等、開(kāi)放、自由的理念貫穿于學(xué)習研究的全過(guò)程;將傳統學(xué)習中的老師退位為督導師，學(xué)員真正變成學(xué)習的“主人”;將工作重心放在互相支持、相互啟發(fā)、相互促進(jìn)和共同研究討論問(wèn)題和傾聽(tīng)采納不同意見(jiàn)，最終得出良好的解決方案上，使學(xué)員學(xué)得有趣，學(xué)有升華。
三、行動(dòng)學(xué)習法有助于培養系統創(chuàng )意、思維創(chuàng )新和行動(dòng)創(chuàng )造力。行動(dòng)學(xué)習中，選好主題是行動(dòng)學(xué)習的關(guān)鍵，主要感覺(jué)應有三方面把握。一是把握工作重點(diǎn);二是把握破解難點(diǎn);三是把握打造亮點(diǎn)。通過(guò)頭腦風(fēng)暴、深度分析、魚(yú)骨刺圖等集體研討方式，在認真細致描述癥狀、分析原因，查找對策、制定方案等一系列程序基礎上，探索解決問(wèn)題的最佳切入點(diǎn)，達到激發(fā)學(xué)員的創(chuàng )意、創(chuàng )新和創(chuàng )造力。
四、行動(dòng)學(xué)習法有助于新理念與新技術(shù)融合，真正成為物化的學(xué)習效力。學(xué)習本身就是“學(xué)+習”的結合，學(xué)習的價(jià)值就在于行動(dòng)。把行動(dòng)學(xué)習中的思考、互動(dòng)、感受運用到日常工作，注重圍繞中心拓展多維視角，在學(xué)習和反思中汲取團隊智慧，從而實(shí)現自我發(fā)現和自我創(chuàng )新，把“行動(dòng)學(xué)習”真正變?yōu)閷W(xué)為所用、學(xué)以致用、活學(xué)活用、邊學(xué)邊用的自覺(jué)“行動(dòng)”。
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此次學(xué)習對我影響很大，首先從思想上是一個(gè)重大的變革。再是行動(dòng)學(xué)習法是一種有效的學(xué)習方法，通過(guò)催化師的引導，從而獲取能夠指導實(shí)際工作的知識與能力。行動(dòng)學(xué)習法的特征是以實(shí)踐活動(dòng)為重點(diǎn)，以學(xué)習團隊為單，以真實(shí)案例為對，以角色扮演為手段，以團體決斷為要，以終結匯講為形式。通過(guò)行動(dòng)學(xué)習法中頭腦風(fēng)暴法和團體列名法、六頂帽子法等的應用，使我們在短短1天的時(shí)間里，掌握和運用這種全新的、富有針對性的、高效的討論與決策方法。通過(guò)這次學(xué)習，我有以下體會(huì )幾點(diǎn)體會(huì )：
一、這次培訓的時(shí)間雖然短暫，但是只要掌握了科學(xué)的學(xué)習與決策方法，就可以在工作中遇到問(wèn)題時(shí)有了很好的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，運用這些方法，利用團隊的力量處理問(wèn)題。在行動(dòng)中學(xué)習，在學(xué)習中行動(dòng)。不斷提升自己發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
二 、在形式上區別以往的學(xué)習，思想上的一種飛越。分組學(xué)習時(shí)每個(gè)組員關(guān)系是平等的，在行動(dòng)學(xué)習過(guò)程中，小組成員沒(méi)有領(lǐng)導與被領(lǐng)導之別，也沒(méi)有職務(wù)高低之分，大家選舉組長(cháng)，取隊名，定口號。將平等、開(kāi)放、自由的理念貫穿于學(xué)習研究的全過(guò)程。
三、集體研討方式，在認真細致描述癥狀、分析原因，查找對策、制定方案等一系列程序基礎上，探索解決問(wèn)題的最佳方案，培養學(xué)員的創(chuàng )意、創(chuàng )新和創(chuàng )造力。將工作中的銷(xiāo)售輸差作為主題，通過(guò)頭腦風(fēng)暴、深度分析、層層分解，把有關(guān)影響輸差原因一一列出，系統歸類(lèi)，從源頭上解決問(wèn)題。
四、行動(dòng)學(xué)習法有助于理念與思想的融合，真正成為學(xué)習的自我創(chuàng )新：把行動(dòng)學(xué)習中的思考、互動(dòng)、感受運用到日常工作，注重圍繞中心拓展多維視角，在學(xué)習和反思中汲取團隊智慧，從而實(shí)現自我發(fā)現和自我創(chuàng )新，把行動(dòng)學(xué)習真正變?yōu)閷W(xué)為所用、學(xué)以致用、活學(xué)活用、邊學(xué)邊用的自覺(jué)行動(dòng)。
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