小學(xué)語(yǔ)文教師國培學(xué)習心得體會(huì )(精選11篇)
我們得到了一些心得體會(huì )以后,應該馬上記錄下來(lái),寫(xiě)一篇心得體會(huì ),這樣有利于培養我們思考的習慣。但是心得體會(huì )有什么要求呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教師國培學(xué)習心得體會(huì )(精選11篇),歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語(yǔ)文教師國培學(xué)習心得體會(huì )1
窗外還在飄雨,急促的雨點(diǎn)伴著(zhù)不常聽(tīng)見(jiàn)的雷聲,霎時(shí)一切都被淹沒(méi),只有雨在急行。不知為什么,我的心反而安靜了下來(lái),思緒不覺(jué)回到了假期培訓的場(chǎng)景,同樣的大雨,同樣的匆忙,可是還是沒(méi)能阻擋大家學(xué)習的腳步。早上八點(diǎn),大家都準時(shí)的坐在了教室里。網(wǎng)絡(luò )那頭的專(zhuān)家也如約而至,一切又似晴空艷陽(yáng)。
這次的培訓是我上班以來(lái)參加的第一次假期培訓,由于其場(chǎng)景和時(shí)間的特殊性,反而讓我收獲良多。
一、專(zhuān)家在線(xiàn),系統引領(lǐng)
從開(kāi)幕式開(kāi)始到培訓結束,各位知名專(zhuān)家、學(xué)者從自己切身的經(jīng)驗體會(huì )出發(fā),暢談了他們對師德以及小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)等教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨特見(jiàn)解。這次培訓中,讓我感受最深的是理論知識講座所占比例偏大,專(zhuān)家們針對教育教學(xué)中出現的各種現象進(jìn)行逐一解釋?zhuān)孟到y化的語(yǔ)言去定位語(yǔ)文教學(xué)中的知識與技巧,為老師們的專(zhuān)業(yè)深入發(fā)展起到了很好的指導作用。在平時(shí)的教學(xué)中,雖然大家也會(huì )抓緊時(shí)間開(kāi)展業(yè)務(wù)學(xué)習,但是由于工作的性質(zhì),很難形成系統化的學(xué)習過(guò)程,常常是打補丁式學(xué)法,哪里產(chǎn)生困惑了,就去查詢(xún)相關(guān)方面的內容,時(shí)間方便時(shí),遇到哪里就學(xué)哪里。長(cháng)期這樣下來(lái),雖然也在堅持學(xué)習,但頭腦中總是難以形成知識理論的鏈接,缺口時(shí)時(shí)存在,這也勢必會(huì )影響到教學(xué)。其次,內容涵蓋面廣。各位專(zhuān)家教授們各有所專(zhuān),從小學(xué)語(yǔ)文的識字教學(xué),到閱讀的有效方法,到怎樣指導小學(xué)生的作文是最有效的,以及口語(yǔ)交際的環(huán)境教學(xué),都逐一的發(fā)表了自己的看法,讓我們足不出戶(hù)就能得到到最新的理論指導。另外還有,課堂實(shí)例的展示讓理論飛揚。專(zhuān)家們結合自己的理論知識,借用和很多生動(dòng)的教學(xué)片斷加以突破,有理有據,使大家很清楚的看到了靈動(dòng)的課堂教學(xué),從而去更好的學(xué)習效仿。
二、身邊同行,不吝交流
參加工作以來(lái),無(wú)論是在教學(xué)上還是班級管理上,我都是領(lǐng)導扶持和老師們指導的受益者。但是,因為平常的工作中,大家都肩負著(zhù)自己的責任,所以即使幫助,有時(shí)候也是有心無(wú)力。老師們更是難得的坐在一起發(fā)表自己的看法,交流自己在工作中的得與失。而無(wú)疑,這次的培訓就為大家搭建的一個(gè)良好的平臺。每天的專(zhuān)家在線(xiàn)講授后,就會(huì )有一個(gè)小時(shí)的時(shí)間留給小組討論,每個(gè)老師都必須結合講授內容,談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì )。這樣的小組交流形式是我不曾經(jīng)歷過(guò)的,似乎又回到了少年時(shí)代。大家都毫無(wú)保留地暢談自己的看法,有對專(zhuān)家理論的贊同與學(xué)習,也有實(shí)際經(jīng)驗對理論的沖撞,大家你一言我一語(yǔ)常會(huì )爭論不休,但往往在爭論中,彰顯的個(gè)人的教學(xué)素養,這也讓我對原本不太了解的前輩們刮目相看,從她們身上去學(xué)習,從而更嚴謹的審視自己,更加謙虛的對待教師這個(gè)身份。
雖然培訓結束了,但我的思考卻從未停止過(guò)。我很清醒的看到了自己的不足,并冷靜的找到了今后努力的方向。雖然我只是教育行業(yè)里毫不起眼的小水滴,但是太陽(yáng)卻從沒(méi)吝嗇過(guò)對我的照射,我相信只要自己愿意去學(xué)習,去思考,采他山之玉,納百家之長(cháng),何愁放射不出耀眼的光輝呢?
小水滴也會(huì )有大光輝!
小學(xué)語(yǔ)文教師國培學(xué)習心得體會(huì )2
我帶著(zhù)一顆渴望而又真誠的心利用業(yè)余時(shí)間積極地參加了本次小學(xué)語(yǔ)文國培培訓。在這次培訓的過(guò)程中我認真聆聽(tīng)了多位教育專(zhuān)家的生動(dòng)、形象而又精彩的講座!皣唷睂W(xué)習使我這個(gè)有近三十年教齡的老教師更加全面深刻地理解了新課標的理念。
新課標理念強調語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中知識與技能、方法與過(guò)程、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的三維整合!皣唷睂(zhuān)家深入淺出的講析、詮釋無(wú)不緊扣新課標理念,讓我們這些長(cháng)期奮斗在一線(xiàn)的教師學(xué)習后對新課標又有了一個(gè)全新的認識,使我們領(lǐng)悟到了新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)的精神實(shí)質(zhì),為教學(xué)能力的提升奠定了基礎!皣唷睂W(xué)習使我們全面了解了小學(xué)不同學(xué)段、內容的特點(diǎn)。小學(xué)語(yǔ)文是一個(gè)系統工程,既要整體把握,又要分段了解、分析、探究!皣唷睂(zhuān)家讓我們很好地把握了不同學(xué)段、內容的特征;為我們深入文本探究,科學(xué)“備課”,有效施教指明了方向。專(zhuān)家在講解自己的理論觀(guān)點(diǎn)時(shí),列舉了大量的課堂實(shí)例,毫不保留地把自己的的本領(lǐng)傳授給了我們,讓我們在教學(xué)的中找到自己的不足,促進(jìn)了自己教學(xué)技能的形成、鞏固。
通過(guò)學(xué)習我再一次更清晰的認識到我們在教學(xué)上必須尊重學(xué)生的主體認識,并且鼓勵學(xué)生的自我認識。只有這樣,才能確保學(xué)生主體地位的確立。營(yíng)造學(xué)生主體發(fā)展的環(huán)境,就是要營(yíng)造讓所有學(xué)生共同參與、全體發(fā)展的環(huán)境。教育面向的是全體學(xué)生,提倡的是讓學(xué)生全面發(fā)展。在具體的操作中,我們在教學(xué)設計、教材選擇、環(huán)境設置等方面都要努力創(chuàng )造讓學(xué)生全體參與的條件,讓每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中參與研究、討論。例如,課堂上對于問(wèn)題的設置,應當針對不同的學(xué)生,有層次的設置不同的難易程度的問(wèn)題,讓所有學(xué)生都能參與到課堂問(wèn)題討論中來(lái),只是做得還不夠,希望以后能做得更好,能大大提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
語(yǔ)文教學(xué)必須以學(xué)生為中心,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養,為學(xué)生的將來(lái)學(xué)習和今后工作打下堅實(shí)的基礎。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的應該回歸到培養學(xué)生的基本素養上來(lái)。培養學(xué)生的語(yǔ)文素養才是語(yǔ)文教學(xué)返璞歸真的要義所在。語(yǔ)文素養是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎,也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。
語(yǔ)文課程應培育學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的思想感情,指導學(xué)生正確地理解和運用祖國語(yǔ)言文字,豐富語(yǔ)言的積累,培養語(yǔ)感,發(fā)展思維,使他們具有適應實(shí)際需要的識字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。我國有句“熟讀唐詩(shī)三百首,不能作詩(shī)也能吟”的俗語(yǔ),古圣先賢也早就指出了讀書(shū)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。讀背無(wú)疑是積累語(yǔ)文素養的好方法,F代心理學(xué)研究成果表明,記憶力是一切智力的基礎。 朱熹曾經(jīng)說(shuō)過(guò):余嘗謂讀書(shū)有三到:謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時(shí)參加活動(dòng)的協(xié)同作用。因此讀背是自悟的前提和基礎。只有反復誦讀才能真正體會(huì )課文的意味、情趣和文氣。我們要更新理念,樹(shù)立正確的語(yǔ)文教育觀(guān)。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來(lái),讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。
感謝各位專(zhuān)家老師送給我們一線(xiàn)教師一份“大餐”,一份精神文化的“大餐”,這次培訓我收獲的不單單是專(zhuān)家們講解的內容,更是一種理念,一股動(dòng)力。 同時(shí),我也深刻領(lǐng)悟到,身為一名人民教師要進(jìn)行不斷地學(xué)習,不斷地自我提升,努力實(shí)踐,在教學(xué)崗位上積極進(jìn)取,銳意創(chuàng )新,。只有這樣,我們才能對得起我們所教的每個(gè)學(xué)生,才能配得上“教師”這個(gè)光榮稱(chēng)號。作為教師的我們將和學(xué)生共同成長(cháng)!
再次感謝為我們搭建國培平臺的各位老師,您們辛苦了!
小學(xué)語(yǔ)文教師國培學(xué)習心得體會(huì )3
“國培”遠程小學(xué)語(yǔ)文教師培訓內容豐富,形式多樣,通過(guò)理論講座,專(zhuān)家答疑,學(xué)員互動(dòng),示范上課,使我既有觀(guān)念上的洗禮,也有理論上的提高;既有知識上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。國培仿佛一股清泉流進(jìn)我干涸的心靈,專(zhuān)家們的知識美和人性美時(shí)時(shí)撞擊我的心坎,潤澤我的心靈,回顧學(xué)習培訓,感受頗多。我決定細品所學(xué),總結所得,把此次培訓的所學(xué)、所得用于現實(shí)識字寫(xiě)字教學(xué)和作文寫(xiě)作教學(xué)中。下面我就如何設計好低年級語(yǔ)文閱讀教學(xué)談幾點(diǎn)自己的心得:
兒童步入小學(xué)就意味著(zhù)閱讀成為學(xué)生認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。實(shí)現這一跨越必將對它們日后的閱讀,包括閱讀興趣、閱讀能力、閱讀習慣等產(chǎn)生深刻的影響。根據《語(yǔ)文課程標準》提出的階段目標,一年級的閱讀教學(xué)應著(zhù)重落實(shí)以下幾方面的目標:一年級的閱讀教學(xué)應注重落實(shí)以下幾個(gè)方面的目標:第一,喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè )趣。第二,學(xué)習用普通話(huà)正確,流利的朗讀課文,切實(shí)過(guò)好認讀關(guān),體會(huì )文中的感情和語(yǔ)氣。第三,借助讀物中的圖畫(huà)閱讀,了解課文中的意思,并達到樂(lè )于與人交流自己的感受和想法的目的。第四,感受語(yǔ)言的優(yōu)美,積累自己喜歡的詞句。要順利達到以下目標,我覺(jué)得作為教師的我們一貫采取以下策略。
1、 加強認讀,逐步提高
入學(xué)前學(xué)生的認識的字都很少,入學(xué)一段時(shí)間后,他們就逐漸能借助漢語(yǔ)拼音認讀生字,從而為閱讀奠定了一點(diǎn)基礎。但由于低年級學(xué)生缺乏注意分配能力,所以,即使課文中沒(méi)有生字,好多學(xué)生也會(huì )一字一頓地讀,或者回讀,難形成連貫的語(yǔ)流。因此教師應把“正確、流利地朗讀課文”作為教學(xué)重點(diǎn)。課堂上要舍得花時(shí)間,讓學(xué)生一遍一遍地讀,可以采用自由讀、同桌互讀、指名讀等多種方式。對于較難讀的句子,教師可示范甚至領(lǐng)讀。讓學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟,習的經(jīng)驗,切實(shí)過(guò)好認讀關(guān),從一字一字地讀到以詞或以詞組為單位進(jìn)行閱讀。
2、感受樂(lè )趣,啟發(fā)對話(huà)
學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中加工處理課文的符號信息,與課文和作者對話(huà)交流,受到課文豐富內涵的影響。于是學(xué)生體會(huì )到閱讀可以跨越時(shí)空,將世界各地的風(fēng)光盡收眼底,將古今中外的人物一一道來(lái),其樂(lè )無(wú)窮。漸漸地,這種閱讀的樂(lè )趣轉化成需要,而需要又是人進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的原動(dòng)力,是學(xué)生閱讀積極性的源泉。因此?語(yǔ)文課程標準?把“喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè )趣”作為低年級閱讀教學(xué)目標的第一條?梢(jiàn)低年級閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開(kāi)始。然而文字畢竟是抽象,對初學(xué)兒童來(lái)說(shuō)容易產(chǎn)生畏難情緒,在這種情況下教師可借助課文插圖、實(shí)物、音響手段等,讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題、帶著(zhù)猜想、帶著(zhù)向往進(jìn)入閱讀,啟發(fā)學(xué)生與文本對話(huà)。
3、自主閱讀,感受語(yǔ)言
學(xué)生主體性發(fā)展的過(guò)程是在教育影響下與客體環(huán)境積極的相互作用中主動(dòng)建構的,而學(xué)生主體地位的確立又使體驗、感悟這種心智活動(dòng)成為可能。因為閱讀是一種個(gè)體行為,學(xué)生是閱讀主體,是閱讀行為的發(fā)行者和操作者,而且自始至終決定著(zhù)閱讀的目的、任務(wù)、方式和效果,所以學(xué)生在興趣的激發(fā)下理應始終處在積極主動(dòng)的位置。
總之,國培給了我一個(gè)極好的學(xué)習機會(huì ),讓我從中學(xué)到了很多,也彌補了我以前認識上的不足,同時(shí)也促進(jìn)了我的教育教學(xué),對我的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)有很強的指引作用。國培,給我們中小學(xué)教師提供了一個(gè)特別好的學(xué)習交流平臺,我會(huì )以國培學(xué)習為契機,在今后的教學(xué)中,我要汲取專(zhuān)家的精華,反思自己的教學(xué)行為,讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(cháng),使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺階。
小學(xué)語(yǔ)文教師國培學(xué)習心得體會(huì )4
短短的培訓使我們有了很大的收獲,這次培訓活動(dòng),進(jìn)一步提升教師的教育教學(xué)水平,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平的提高,進(jìn)一步培植健康、和諧的教育文化。本次培訓中兩位教師以她們深刻、睿智、幽默的見(jiàn)解和指導不時(shí)讓我有豁然開(kāi)朗的感悟,她們以鮮活的案例和豐富的知識內涵給了我具體的操作指導,使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新。在與學(xué)友們交流學(xué)習中,大家共同思考,發(fā)表自己的見(jiàn)解,從中也學(xué)到了不少東西,真是受益非淺。下面我具體總結如下:
一、踐行師德規范,履行教書(shū)育人職責,彰顯為師的德性魅力
所謂“學(xué)高為師,身正為范”,即教師不但要傳授知識還要通過(guò)自己的言行和示范去塑造、教育學(xué)生。其中“育人”是師德的終極目標。孩子是祖國的未來(lái),我們不但要傳授知識和技能,還要塑造她們人格、教她們學(xué)會(huì )做一個(gè)積極向上的時(shí)代新人。教師是種特殊的職業(yè),不但要以自己的語(yǔ)言去傳授知識,還要以自己的榜樣的作用去影響、感化、引導她們。
現實(shí)生活中,孩子接觸的社會(huì )越來(lái)越復雜多樣,而她們此時(shí)正是人格塑造的關(guān)鍵期。教師作為一個(gè)對她們影響頗為深遠的角色,若能在各個(gè)方面去以身作則,會(huì )給學(xué)生以巨大的的啟迪和激勵,甚至使學(xué)生終生難忘。蘇聯(lián)教育家加里寧有句名言:“如果一個(gè)教師很有威信,那么這個(gè)教師的影響就會(huì )在某些學(xué)生身上永遠留下痕跡!。
教師是個(gè)特殊的、被賦予光輝責任的工作者,角色示范性是無(wú)法忽視和替代的,所以我們作為教師要在平時(shí)的工作中要展現良好的職業(yè)道德,奉公守法、愛(ài)崗敬業(yè),在教學(xué)和平時(shí)的生活中做一個(gè)正直、富于愛(ài)心的人,從內心深處關(guān)愛(ài)學(xué)生,平等對待學(xué)生,真正地做到為人師表,用知識去傳授、用言行去引導、感化她們。努力像陶行知一樣去去為教育事業(yè)默默奉獻自己,升華自己。
二、精心鉆研、打造高效課堂
課堂教學(xué)是教學(xué)的主陣地,課堂教學(xué)是教育教學(xué)工作中的一個(gè)重要環(huán)節,課堂效率既是教學(xué)的生命線(xiàn)。教師只有深入鉆研教材、認真備課、精心設計課堂教學(xué),才能取得良好的教學(xué)效果。
為了提高課堂教學(xué)效率,我們應從備教材、備學(xué)生、備教學(xué)方法、創(chuàng )設課堂教學(xué)情境和準確把握課堂教學(xué)節奏這幾個(gè)方面入手來(lái)提高自己課堂教學(xué)效率。教師作為課堂教學(xué)的主導,應精心準備、認真分析教材,并結合學(xué)生實(shí)際和現實(shí)中與生物教學(xué)有關(guān)的例子,對教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行精心編排,設計中堅持在課堂上以學(xué)生為主,全方位、多渠道為學(xué)生創(chuàng )造學(xué)習條件,營(yíng)造氛圍,努力使課堂充滿(mǎn)活力,讓學(xué)生在教師設計的環(huán)節引導下,調動(dòng)她們的積極性、主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力,發(fā)展她們的發(fā)散思維,順利完成教學(xué)任務(wù),讓學(xué)生確實(shí)學(xué)到了知識并提升了能力。
高效課堂的實(shí)現,不光靠教師自己設計,這樣是閉門(mén)造車(chē)。備好課后應積極與本教研組同仁積極交流、探討,及時(shí)改進(jìn),以使設計達到最優(yōu)。另外,課下還應及時(shí)收集反饋信息,并及時(shí)結合自己的反思,不斷優(yōu)化。只有這樣教師才能咋自己不斷地成長(cháng)的同時(shí),上好每一節課,實(shí)現高效課堂,完成“三維”目標。
三、樹(shù)立終身學(xué)習理念,永葆教師職業(yè)活力
時(shí)代不斷進(jìn)步,知識不斷更新,教師必須樹(shù)立終身學(xué)習的思想。自省之后我明白,作為一名教師,應不斷學(xué)習,不斷完善知識結構,不斷充實(shí)自己。新課標下的教師,既是教者又是學(xué)者。我們的知識內存是有限的,通過(guò)對專(zhuān)業(yè)知識和其它相關(guān)知識的學(xué)習可以增加我們的知識儲備,以使我們在教師的崗位上會(huì )更得心應手。
記得最早的說(shuō)法是“要給學(xué)生一杯水,自己先要有一桶水”。而在新課改的今天,教師應有“一泓流淌不息的泉水”,我深切地感受到:必須應堅持“嚴謹篤學(xué),與時(shí)俱進(jìn),活到老,學(xué)到老”的終身學(xué)習的理念,只有不斷地學(xué)習、更新觀(guān)念和知識,不斷地在實(shí)踐中總結經(jīng)驗教訓,吸取他人之長(cháng)來(lái)補自己之短,才能使自己更加有競爭力和教育教學(xué)的能力。隨著(zhù)教學(xué)實(shí)踐的增加,新問(wèn)題、新矛盾也接連不斷的出現,要想自己成為一名真正合格的教師,要學(xué)的東西還有很多很多,要走的路還有很長(cháng)很長(cháng)。所以,教師必須不斷學(xué)習,從中總結更多經(jīng)驗,發(fā)揚優(yōu)點(diǎn),改進(jìn)缺點(diǎn),不斷探索新的知識、教學(xué)方法和教學(xué)手段,提高教學(xué)質(zhì)量,取得更好成績(jì)。
現代遠程教育為我們營(yíng)造了一個(gè)嶄新的學(xué)習環(huán)境,使我們的學(xué)習可以在社會(huì )的任何一個(gè)場(chǎng)所主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習。它正在逐步改變著(zhù)我們的生活方式、工作方式,更是從根本上改變了我們原先的傳統學(xué)習模式,給我們帶來(lái)了新的學(xué)習觀(guān)念和新的學(xué)習方式。因此我們教師來(lái)抓住這一富有挑戰性的機遇,樹(shù)立終身學(xué)習的新觀(guān)念。要趕上發(fā)展地區就必須不停的。學(xué)習新教育教學(xué)方法,更新自己,適應現實(shí)的社會(huì )。
通過(guò)這短短培訓使我們有了很大的收獲,我的思維方法與思想方法都得到了轉換。希望今后的我能夠立足課堂,跨越時(shí)空,讓我的課堂更能體現時(shí)代性和社會(huì )性。作為教師,我還體會(huì )到要終身學(xué)習,平時(shí)要勤讀書(shū)、勤思考、勤動(dòng)筆。只有及時(shí)地充實(shí)自己,提高自己。面對競爭和壓力,我們才可能從容面對,才不會(huì )被社會(huì )所淘汰。通過(guò)學(xué)習掌握學(xué)習技巧、策略,最終學(xué)會(huì )學(xué)習。
小學(xué)語(yǔ)文教師國培學(xué)習心得體會(huì )5
盼望已久的小學(xué)語(yǔ)文“國培計劃”網(wǎng)上學(xué)習從7月開(kāi)始了,聽(tīng)了各位專(zhuān)家的專(zhuān)題講座后,受益匪淺。這次小學(xué)語(yǔ)文培訓,內容豐富:有彩色圖畫(huà)、視頻、課堂教學(xué)案例、教師研討、評析等。專(zhuān)家們用他們平易近人的語(yǔ)言,豐富的教學(xué)經(jīng)驗,先進(jìn)的教育理念給我們上了一堂難忘的課。每次聽(tīng)完講座和看完案例展示、案例評析,我一口稱(chēng)贊:講得真好。決心在以后的教學(xué)中揚長(cháng)避短,努力接受新的教育觀(guān)念,讓孩子們在輕松快樂(lè )中成長(cháng),F將我的學(xué)習總結如下:
一、聽(tīng)了講座后,開(kāi)拓了我的教育教學(xué)視野。
我是農村小學(xué)的一位普通教師,平時(shí)很少有機會(huì )出去學(xué)習,對當前的教育現狀和專(zhuān)業(yè)教師成長(cháng)方面的情況不是很了解,教學(xué)方法有很多不妥通過(guò)本次學(xué)習,我對當前的小學(xué)語(yǔ)文有了進(jìn)一步的了解,明確懂得了新課程標準對我們小學(xué)語(yǔ)文教師所提出的要求。我們要以更開(kāi)闊的視野、發(fā)展的眼光從事我們的教育工作,這樣才能適應信息時(shí)代的孩子們。
二、聽(tīng)了講座后,提高認識、更新理念。
我們常說(shuō):“要想給學(xué)生一碗水,自己必須成為源源不斷的自來(lái)水!辈辉僮鲆郧暗摹敖虝(shū)匠”。要做學(xué)生的引領(lǐng)者、合作者和建設者。適應社會(huì )發(fā)展與人才需求。這就要求教師們:
1、一定要樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念,給自己不斷充電,消除職業(yè)倦怠。
2、隨著(zhù)時(shí)代不斷更新自己的教學(xué)理念和教學(xué)思想,努力實(shí)踐、探索,潛心摸索教學(xué)方法。
3、我們不僅要尊重我們的'學(xué)生,還要與時(shí)俱進(jìn),勇于探索,敢于創(chuàng )新,更要具有專(zhuān)業(yè)化知識和技能。做一名合格的人民教師。
三、聽(tīng)了講座后,努力提高自己的專(zhuān)業(yè)知識水平。
聽(tīng)了講座后,我突然感到自己身上的壓力變大了,要想成為一名合格的人民教師,就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。我覺(jué)得我的知識太貧乏了,要學(xué)的東西很多很多。以后我要多看教學(xué)資料,找機會(huì )出去學(xué)習,和同事交流經(jīng)驗,結合新課程的學(xué)習,認真備好課,上好每一節課。努力提高自己的專(zhuān)業(yè)知識水平。
四、聽(tīng)了講座后,工作中要不斷反思、不斷積累經(jīng)驗。
我聽(tīng)了課堂案例、專(zhuān)家的評析后,使我認識到應該如何把握小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)。應該如何突破教材的重點(diǎn)、難點(diǎn);應該如何引導學(xué)生學(xué)習;讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習要領(lǐng),形成良好的語(yǔ)文學(xué)習氛圍。
通過(guò)學(xué)習和反思,我深刻認識到未來(lái)教育需要科研型的教師,而不再是照本宣科。我想在以后的教育教學(xué)中實(shí)施:
。1)加強教育理論學(xué)習,多積累教學(xué)經(jīng)驗;
。2)及時(shí)記錄每一節課的成功與失敗,做到及時(shí)反饋;
。3)積極參加學(xué)校組織的教科研活動(dòng)。同時(shí)還要不斷地學(xué)習,不斷地總結,不斷地反思,及時(shí)將自己的經(jīng)驗寫(xiě)成論文并發(fā)表。
總之,通過(guò)這次培訓我收獲很多。身為一名人民教師要牢記自己的職責,不斷地去研究,不斷地自我提升,向高水平發(fā)展。只有這樣,我們才能對得起我們所教的每個(gè)學(xué)生,才能做一名優(yōu)秀教師。
小學(xué)語(yǔ)文教師國培學(xué)習心得體會(huì )6
國培計劃——20xx農村義務(wù)教育教師培訓”是我期盼已久的學(xué)術(shù)盛宴,是基礎教育階段教師朝圣的殿堂。20xx年10月8日,在湖南省第一師范學(xué)院“國培計劃”培訓項目正式啟動(dòng),我有幸成為“朝圣”的一員,隨之也開(kāi)始了小學(xué)語(yǔ)文“國培計劃”農村教育培訓。我非常珍惜難得的“充電”機會(huì ),興奮地坐在湖南一師校園內,聆看專(zhuān)家精彩的講座,與專(zhuān)家和全國的學(xué)員雖“遠隔千里”,卻“近在咫尺”地交流著(zhù),切磋著(zhù),在教育科研的方法、課堂教學(xué)的藝術(shù)、教研活動(dòng)的形式方面都獲益匪淺。
本次培訓為我們設計了靈活多樣的培訓方式,使我們農村教師有幸聆聽(tīng)了專(zhuān)家對我們的理論指導。主要結合小學(xué)語(yǔ)文課程的特點(diǎn)、課程改革的方向及教學(xué)的一些環(huán)節,選擇了六個(gè)主題作為培訓的內容,它們是:口語(yǔ)交際,讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái),“多認少寫(xiě)”背景下的識字教學(xué),閱讀教學(xué)要用好教材,閱讀教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,讓學(xué)生快樂(lè )有效地,農村小學(xué)怎樣開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習了。主要通過(guò)對案例的分析與探討,對新課程實(shí)施有更直接的認識。
專(zhuān)家們在教育科學(xué)理論方面的闡述簡(jiǎn)要而精辟,為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。教育名家的講座給我帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受,讓我飽享了高品質(zhì)的“文化大餐”。黃老師的專(zhuān)題講座《口語(yǔ)交際,讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)》,讓我走出以往口語(yǔ)交際教學(xué)的誤區,讓我也明白:口語(yǔ)交際教學(xué)不僅要激發(fā)學(xué)生交際的興趣、選擇合適的交際話(huà)題、營(yíng)造交際的氛圍,還要讓學(xué)生“能”交際(也就是要創(chuàng )設交際情景和形成交際共體),創(chuàng )設交際情景需要做到模擬真實(shí)情景、提供典型案例、設計問(wèn)題情景等。為我今后可以交際的教學(xué)指出了方向。張化萬(wàn)老師的《讓學(xué)生快樂(lè )有效的習作》為我們的教學(xué)指明了方向,我想聽(tīng)了張老師的課,我今后的課也不會(huì )再是枯燥乏味的了,而是會(huì )讓孩子們在快樂(lè )中習作。本次培訓我最關(guān)注的是沈大安老師的《農村小學(xué)怎樣開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習的》,因為作為一名農村教師,怎樣開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習一直是困擾我的難題。農村學(xué)生知識面狹窄,教學(xué)資源匱乏,有的時(shí)候干脆把綜合性學(xué)習當做閱讀課或習作課來(lái)教。聽(tīng)了羅老師的課我才知道怎樣挖掘本土資源和創(chuàng )造性地用好教材資源來(lái)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。
我覺(jué)得這次培訓是最有效的,是一次對自己“教育潛意識結構”的深層改造,專(zhuān)家們的講座中有不少經(jīng)典課例,或大氣磅礴或幽默風(fēng)趣或詩(shī)意灑脫或智慧靈動(dòng)或清新自然或樸實(shí)無(wú)華或巧奪天工或行云流水或渾然天成。課堂上的搖曳多姿,精彩紛呈,其實(shí)源于他們各自不同的個(gè)性魅力。點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細節傳達出他們對課程深刻醇正的解讀、對學(xué)生博大人文的關(guān)懷。所以,從專(zhuān)家們的講座里我讀出了自己的“故事”,整理著(zhù)自己的思緒,想著(zhù)自己的課堂。他們的講座對我來(lái)說(shuō)最大的價(jià)值不是眼前意義上的“學(xué)來(lái)一點(diǎn)招數,解決我的教學(xué)問(wèn)題”,而是以理論指導來(lái)提升自己的教學(xué)實(shí)踐,反思自己的日常教學(xué)行為,讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(cháng),使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺階,使我更自信地走在路上……這些天,是我人生中一段高度濃縮的旅程,讓我體驗到成長(cháng)的滿(mǎn)足。感謝“國培計劃”——如果沒(méi)有遇見(jiàn)“你”,我怎么會(huì )如此堅定地走在“朝圣”的路上?
小學(xué)語(yǔ)文教師國培學(xué)習心得體會(huì )7
一、心路歷程
我承認我沒(méi)有高尚的情操,對生活也沒(méi)有太多的激情。剛接到通知要參加國培時(shí),不像他人一樣帶著(zhù)渴望與真誠的心投入,我埋怨過(guò),我發(fā)過(guò)牢騷,我煩悶過(guò)。畢竟太多的工作要我去完成。教學(xué)任務(wù)且放一邊,均衡教育、學(xué)前教育數據收集、教一年級新生學(xué)早操,發(fā)展新隊員等等,一大堆事情已經(jīng)夠我忙的了,F在又多了國培,心里難免雜念諸多。既然已經(jīng)接受了,就必須去做好。一股激流從腳底往上涌:我發(fā)奮努力學(xué)習國培,爭取拿個(gè)“優(yōu)”。
白天只要有空閑,我呆在電腦前聽(tīng)講座;晚上,我雙眼緊盯屏幕看案例,看參考資料。連吃飯時(shí)間也不放過(guò)。聆聽(tīng)著(zhù)專(zhuān)家生動(dòng)、形象而又精彩的講座,細細琢磨具體而又經(jīng)典的案例,認真閱讀精辟的參考資料,常常反思自己的教學(xué)行為、方式以及學(xué)生的學(xué)法、學(xué)情。在學(xué)習的過(guò)程中,我充實(shí)了自己的業(yè)務(wù)知識,提高了自身的業(yè)務(wù)水平,陶冶了我的心性,完善了我的人格。
我開(kāi)心、慶幸、驕傲,因為我能參加國培;我感動(dòng)、感激、感恩,因為精彩無(wú)比的案例觸動(dòng)了我的心弦,洗滌了我的靈魂,自己獲得了重生,對生活,對工作充滿(mǎn)了激情。原來(lái),只有努力不不夠,有技巧地細心呵護,適時(shí)地用心澆灌,才能開(kāi)出最美麗的花朵。
國培如微風(fēng)細雨,滋潤著(zhù)每位學(xué)員的心田。
二、聽(tīng)君一席話(huà),勝讀十年書(shū)
專(zhuān)家的講座猶如一股清泉,讓饑渴已久的人飽嘗甘甜。多位教育名家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受,讓我們樂(lè )享高雅的“文化大餐”。
專(zhuān)題講座《教師職業(yè)道德的自我修養》讓我大徹大悟,原來(lái)感悟、體驗、反思、審視如此重要。很多人都曾說(shuō)過(guò)這樣的話(huà):這個(gè)理論我早已明白,只是我沒(méi)有形成語(yǔ)言來(lái)表述。你有感悟了,有體驗了,可是你沒(méi)有反思,你也沒(méi)有及時(shí)地把自己的感悟用文字記錄下來(lái),久而久之,感悟、體驗便顯得無(wú)力蒼白了。而人家卻把體驗、感悟記下來(lái)了,長(cháng)此以往,便自然而然地升華為自己的教學(xué)理論了。
專(zhuān)題講座《新課表下的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)》提出了作文教學(xué)的三個(gè)維度:找準學(xué)生缺什么、想清自己教什么、落實(shí)課上怎么教。我認為不單單是作文教學(xué)是這樣,我們的教育事業(yè)不都應該思考這三個(gè)維度嗎?農村的孩子見(jiàn)聞少,作文對他們而言猶如天書(shū)。我一直認為孩子們沒(méi)有素材可寫(xiě)。通過(guò)本課程的學(xué)習讓我學(xué)會(huì )了用童心寫(xiě)童言的習作指導法,明白了習作要貼近孩子們的生活,應當把作文教學(xué)融入到孩子們的生活中,把他們常玩的游戲生活、身邊的人、身邊的事、身邊的物(主要指甘蔗、稻谷、玉米、花生等農作物)等變成習作的豐富源泉。讓孩子們用自己的感官去觀(guān)察生活,用筆去記錄生活,使他們從中品嘗到生活和作文的樂(lè )趣。只有迎合兒童的喜好,營(yíng)造兒童學(xué)習的興趣,體驗到作文的成功,才能鑄就小學(xué)生作文的輝煌。
還有《新課標下的小學(xué)語(yǔ)文字詞教學(xué)》,降低對孩子的要求:多認少寫(xiě)。然而讓孩子學(xué)得輕松可不是那么容易的事哦。漢字教學(xué),教無(wú)定法。作為老師不僅要讓學(xué)生認識這個(gè)字,還要了解字義,學(xué)會(huì )應用。況且還要用孩子喜歡的方式去認字,用孩子的思維,用孩子的語(yǔ)言去引導其了解字義。在這基礎上還不能違背漢字的規律,學(xué)生的認知規律。一個(gè)字的教學(xué)要追溯它的形成、演變過(guò)程以及它的構建。要把簡(jiǎn)單的字復雜溯源,再次以活潑生動(dòng)的形式呈現在孩子面前。之前我一直認為只要孩子們能認讀出這個(gè)漢字,會(huì )寫(xiě),會(huì )組詞,并能寫(xiě)一句話(huà)便行了。殊不知這樣的教學(xué)也漏洞百出,錯別字,形近字、同音字、多音字混淆,亂用一通。如公圓里有很多人再玩?磥(lái)自己還要仔細品一品《說(shuō)文解字》這本書(shū),多多搜尋識字教學(xué)方法,以免自己誤人子弟。
三、同成長(cháng),共進(jìn)步
有幸自己能與前輩們、同輩們一起學(xué)習,共同探討、交流。班級中有歷練多年的長(cháng)者給我指引方向,有后生可畏的年輕人推我前進(jìn),我比以前更為成熟穩重。懂得為孩子想得更多;懂得師愛(ài)應該如春雨潤物細無(wú)聲。
班級論壇中,我們都會(huì )結合自己的教學(xué)實(shí)際談體會(huì )、談感悟、談反思;我們審視著(zhù)自己的每一種行為,每一句話(huà)給孩子帶來(lái)的影響。在交流中大家各抒己見(jiàn),使我有了更寬闊的視野,學(xué)會(huì )了教學(xué)中的一些小技巧。
四、一分耕耘,一分收獲
俗話(huà)說(shuō)一分耕耘,一分收獲。付出總會(huì )有回報的,只是回報的方式不一樣而已。作為老師,我們的回報不見(jiàn)得立竿見(jiàn)影。學(xué)習中,我們收獲了快樂(lè );教學(xué)中,我們收獲了成功;生活中,我們收獲了感情。
想給學(xué)生一碗水,老師必須有一桶水。一桶水遠遠滿(mǎn)足不了現代的學(xué)生。我們要給學(xué)生源源不斷的活水,像大海一樣長(cháng)流不息。既然如此,自己需要不停地學(xué)習,不斷地反思,總結,審視,并把自己的感悟及時(shí)記錄下來(lái),才能翱翔藍天。
國培生活忙碌中不缺快樂(lè ),勞累中不缺感動(dòng)!皣唷苯o我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣,煥發(fā)出無(wú)限生機。教育是一項良心工程,教育是靈魂與靈魂的交流,教育是一門(mén)極具智慧的藝術(shù)課。今生我將一直效力于教育事業(yè)。如果有來(lái)生,我還選擇做老師;如果有下次,我一定搶著(zhù)參加國培。
小學(xué)語(yǔ)文教師國培學(xué)習心得體會(huì )8
“玉不琢,不成器。人不學(xué),不知禮!眹嗫梢哉f(shuō)給廣大農村一線(xiàn)教師的久旱的心田下了一場(chǎng)及時(shí)的雨,使人倍感“解渴”。每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的,因為每一天都要面對不同風(fēng)格的名師,每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座,每一天都能感受到思想火花的沖擊。經(jīng)過(guò)這一階段的學(xué)習,我主要有以下幾點(diǎn)深刻的心得:
一、國培”學(xué)習使我們全面了解了小學(xué)不同學(xué)段、內容的特點(diǎn),為科學(xué)施教找到了“指南針”。
小學(xué)教學(xué)是一個(gè)系統工程,既要整體把握,又要分段了解、分析、探究!皣唷睂(zhuān)家各從自己擅長(cháng)的研究領(lǐng)域談起,理論結合實(shí)例,既注重“言傳”,又注重“身教”;讓我們很好地把握了不同學(xué)段、內容的特征;為我們深入文本探究,科學(xué)“備課”,有效施教指明了方向。
二、“國培”學(xué)習不但告訴我們“什么”,而且結合實(shí)例,告訴我們“怎么做”、“為什么要這么做”,重在提升我們實(shí)際的教學(xué)本領(lǐng)。
古人曰:“授人以魚(yú),不如授人以漁”;專(zhuān)家在講解自己的理論觀(guān)點(diǎn)時(shí),無(wú)不旁征博引,特別是列舉了大量的課堂實(shí)例,在實(shí)際課堂教學(xué)操作中、在過(guò)程的引領(lǐng)中傳授知識、講析技法、闡明理念;可以說(shuō)這些專(zhuān)家都毫不保留地把自己的“金點(diǎn)指”的本領(lǐng)傳授給了我們,讓我們在教學(xué)的“迷津”中找到方向,在過(guò)程的體會(huì )、領(lǐng)悟中內化知識,促進(jìn)自己實(shí)際的教學(xué)技能的形成、鞏固。
“國培”是送給我們一線(xiàn)教師一份“大餐”,一份精神文化的“大餐”,當然,這份大餐的消化、吸收還需要有一個(gè)過(guò)程,甚至是一個(gè)相當長(cháng)的時(shí)間;這就需要我們結合自身實(shí)際,對這份彌足珍貴的“營(yíng)養物質(zhì)”不斷反芻、咀嚼、消化吸收,使自己精神的大樹(shù)長(cháng)得更加茁壯茂盛,使自己思想的成長(cháng)不再“缺鈣”,使我們一線(xiàn)教師的教學(xué)更具有持續發(fā)展力,更具有后續動(dòng)力。
小學(xué)語(yǔ)文教師國培學(xué)習心得體會(huì )9
今年,我有幸參加了“國培計劃”中小學(xué)教師的遠程培訓,真是機會(huì )難得,受益匪淺,如一縷春風(fēng)吹進(jìn)我的心田,對我的大腦也是一次全新的洗禮。同時(shí)能在國培計劃中有幸聆聽(tīng)眾多專(zhuān)家的精彩講解,通過(guò)網(wǎng)絡(luò )參與了網(wǎng)上聽(tīng)課、網(wǎng)上答題、網(wǎng)上瀏覽、網(wǎng)上評論、網(wǎng)上推薦和網(wǎng)上交流等活動(dòng)。
在這次學(xué)習中,與大家一起學(xué)習,一起探討、交流、碰撞??我們共同走過(guò)了一段難忘的心路歷程。我從中學(xué)習到了很多,也收獲了很多。我克服工作與學(xué)習的矛盾,充分利用一切可以利用的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習,在專(zhuān)家認真詳細的視頻講解下,我受益良多,隨著(zhù)國培學(xué)習逐漸進(jìn)入尾聲,我不免有些感慨。
在本次培訓中,各位專(zhuān)家老師的講座,闡述了他(她)們對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的獨特見(jiàn)解,對新課程的各種看法,并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識,以及如何開(kāi)展課例研究。從各位專(zhuān)家的親身體驗,從國內教育到國外理念,讓我猶如呼吸到清新的空氣,為之振奮。
我努力把學(xué)習的理論知識轉化為實(shí)踐動(dòng)能,使之有效地指導平時(shí)的語(yǔ)文教育教學(xué)工作。在培訓過(guò)程中,我把自身對語(yǔ)文新課程標準的理解與組內的老師交流,并在課例跟進(jìn)后,用新的練習設計理念指導我的教學(xué),在不斷總結的基礎上重新發(fā)現,如此用心的循環(huán)往復,是因為培訓班的課例研究讓我從有力變得更加有心。同時(shí),我學(xué)會(huì )了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作,在新理念的引領(lǐng)下,不斷反思、調整我的教育觀(guān),正是這種換位思考,讓我學(xué)會(huì )了信任學(xué)生,并不斷地感受到信任帶來(lái)的驚喜和力量。
小學(xué)語(yǔ)文教師國培學(xué)習心得體會(huì )10
源頭活水潤物無(wú)聲很榮幸參加了上海師范大學(xué)20xx年小學(xué)語(yǔ)文骨干教師研修班培訓。培訓中,我聆聽(tīng)了多位教育專(zhuān)家生動(dòng)精彩的專(zhuān)題講座,深深地感到自身的不足。通過(guò)國培平臺的搭建,來(lái)自四面八方的我們能相聚一堂,相互交流,共同學(xué)習,取長(cháng)補短,共同提高。培訓內容豐富,形式多樣,培訓中各種教育專(zhuān)題報告、一線(xiàn)教師與全國特級教師于永正、薛法根的同臺授課,學(xué)員圍繞專(zhuān)題進(jìn)行的各種討論等,無(wú)不使我心中充滿(mǎn)無(wú)言的感激。
這次培訓,雖然苦點(diǎn),累點(diǎn),但是快樂(lè )著(zhù)。因為我們在學(xué)習中積累,在學(xué)習中收獲。收獲的不單單是專(zhuān)家們講解的方法內容,更是一種理念,一種動(dòng)力。真正體會(huì )到“要想給學(xué)生一碗水,自己必須得有一眼源源不斷的源頭水”這句話(huà)的深刻。聽(tīng)了于永正老師的《一株紫丁香》之后,更讓我受益匪淺。他的授課讓我真正體會(huì )到“以生為本”、“以學(xué)定教”的教學(xué)理念,他能夠蹲下身子與孩子們交流,教學(xué)生不會(huì )的,講學(xué)生不懂的。他的課堂,不僅給學(xué)生上,同時(shí)也給在座的每一個(gè)教師講。他告訴我們:先進(jìn)的教學(xué)理念和語(yǔ)文素養是決定課堂成敗的關(guān)鍵。于永正老師也正是這樣做的,為了給孩子們示范好左耳旁,自己練了許多遍。他認為語(yǔ)文重要的是示范,示范是最好的老師?吹70多歲高齡的于老師如此精心備課,我們有什么理由不去努力呢?
是呀,當今的教師,應同時(shí)具備雙重身份:既是教師,又是學(xué)生。教師為“育人”而學(xué)習,作為教師,我們的學(xué)習不是一般的學(xué)習,而是基于一個(gè)教育者的學(xué)習,我們最終的追求是育好人。當不斷學(xué)習新的教法,新的教育教學(xué)理念,讓自己成為“源頭活水”,更好地滋潤學(xué)生渴求知識的心田。
最后,以浙江省特級教師唐懋龍“在理論中轉身,在課堂實(shí)踐中成長(cháng),在專(zhuān)題研修中升華”的經(jīng)驗來(lái)與大家共勉。
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20xx年的“國培”項目實(shí)施了,此次遠程教師培訓,我有幸被選聘為全鎮小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的混合學(xué)習班主任。雖然只有18名學(xué)員,雖然只有短短8天的時(shí)間,可我知道,要想讓每位從假期中抽身來(lái)參加學(xué)習的教師樂(lè )于投身“國培”,就必須要讓他們學(xué)有所獲,而這中間,班主任起到十分重要的作用。雖然我們班的培訓剛剛進(jìn)行到第四天,但我覺(jué)得我班的學(xué)員參加培訓的熱情高漲,大家都學(xué)有所思,學(xué)有所獲。其中,作為班主任,我最大的體會(huì )就是要做好各項組織工作,為學(xué)員搞好服務(wù)。下面,我就對自己的主要做法進(jìn)行介紹,希望能給其他正在或即將開(kāi)始培訓的班主任提供一些借鑒。
一、學(xué)前精心準備,讓學(xué)員明白學(xué)習任務(wù)
班主任首先要從項目網(wǎng)站上學(xué)習好“培訓者培訓”的相關(guān)內容,明確對自身的要求,特別要清楚對學(xué)員學(xué)習的要求:看課、討論、作業(yè)、反思等。在本班培訓班開(kāi)班時(shí)要讓每位學(xué)員都知道自己將要進(jìn)行什么學(xué)習,要以哪種方式學(xué)習,學(xué)習過(guò)程中要干什么,學(xué)習結束后如何進(jìn)行考核等。
除了這些一般性學(xué)習要求外,學(xué)員還很關(guān)心本學(xué)科培訓的內容等信息。在各專(zhuān)題培訓開(kāi)始以前,我首先從項目網(wǎng)站上查找到了本學(xué)科培訓的資料,將小語(yǔ)教師培訓的六大專(zhuān)題:口語(yǔ)交際教學(xué)、識字教學(xué)、閱讀教學(xué)一、閱讀教學(xué)二、習作教學(xué)、綜合性學(xué)習的內容進(jìn)行下載整合,在開(kāi)班時(shí)就公布給學(xué)員,讓他們心中有數。每天開(kāi)始學(xué)習之前,我會(huì )首先到班內將當天要觀(guān)看的視頻題目、時(shí)間,討論的問(wèn)題與專(zhuān)題作業(yè)等信息書(shū)寫(xiě)在黑板上,讓大家帶著(zhù)明確的任務(wù)開(kāi)始一天的學(xué)習。
二、學(xué)中重視討論,讓學(xué)員聯(lián)系實(shí)際交流
學(xué)習過(guò)程中其實(shí)主要有二個(gè)工作要做好,一是督促所有學(xué)員按時(shí)完成觀(guān)看任務(wù),二是在學(xué)習觀(guān)看的基礎上組織學(xué)員聯(lián)系實(shí)際展開(kāi)討論,讓他們學(xué)有所思,學(xué)有所獲。關(guān)于第一點(diǎn),主要是落實(shí)好考勤簽到制度,讓我感動(dòng)的是,我班學(xué)員開(kāi)班以來(lái)出勤率達到了100%,特別是中心學(xué)校的朱明成主任,雖然不學(xué)員,而是中心學(xué)校的領(lǐng)導,但他作為此次我鎮“國培”工作的主抓領(lǐng)導每天都能到場(chǎng),也深深地感動(dòng)了每一位學(xué)員。
如果只是認真地觀(guān)看一遍教學(xué)視頻,甚至是認真地記好個(gè)人學(xué)習筆記,學(xué)員的學(xué)習收獲可能不會(huì )太大。每天的學(xué)后討論工作我都非常重視,我力求引導大家全員參與討論,從觀(guān)看培訓視頻中的問(wèn)題出發(fā),結合每位教師的教學(xué)實(shí)際,聯(lián)系農村學(xué)生的實(shí)際情況,讓大家共同分享成功的經(jīng)驗,探討實(shí)際存在的問(wèn)題。
比如,在學(xué)習了“口語(yǔ)交際”的培訓專(zhuān)題研究后,我引導大家談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中對這類(lèi)教學(xué)的處理,從教二十余年的黃興有老師很誠肯地指出,我們平時(shí)都不太重視口語(yǔ)交際課,但這種課對發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)表達能力、交際能力等綜合性素養卻很有好處,今后一定要重視這類(lèi)課的教學(xué)。在“識字教學(xué)”的專(zhuān)題學(xué)習討論中,賀老師介紹了自己解決識字量大,課內任務(wù)重的辦法——提前讓學(xué)生預習課文,在讀中熟悉生字,并請家長(cháng)幫助檢查與指導,胡老師則對賀老師的這種做法提出了質(zhì)疑:農村留守兒童多,有的孩子家長(cháng)不在身邊,無(wú)人輔導怎么辦?賀老師則回應她是采用了認真分析了本班學(xué)生的家庭情況后,了解到全班只有一對雙胞胎與爺爺奶奶在一起,并且,她也要求這對雙胞胎互相檢查,老師再特別檢查的辦法。再就是xxx、xxx、xxx等老師把自己在日常教學(xué)中不可能天天使用課件創(chuàng )設識字情境,但因地制宜地采用卡片、圖片等輔助,經(jīng)常教給學(xué)生識字方法,并加強鞏固復習,把前段學(xué)過(guò)的生字板書(shū)在黑板上每天晨讀時(shí)讓學(xué)生讀一遍等可行的辦法都毫無(wú)保留地介紹了出來(lái)。歡迎您訪(fǎng)問(wèn),歡迎您訪(fǎng)問(wèn),
三、搞好回顧反饋,讓學(xué)員學(xué)習更加深入
此次培訓時(shí)間短暫,作為混合學(xué)習班學(xué)員的我們空間也很有限。如何讓每位學(xué)員的學(xué)習更加深入,讓他們的思考不停,讓他們將學(xué)到的理論與方法運用于今后的教學(xué)實(shí)踐中,我覺(jué)得在培訓期間班主任要組織好培訓回顧與反饋工作。
1、及時(shí)批閱學(xué)員的作業(yè),針對作業(yè)中的成績(jì)與問(wèn)題與學(xué)員和大家交流。
2、引導學(xué)員參與網(wǎng)上討論交流請教。開(kāi)班時(shí)我就告訴大家,雖然我們是混合學(xué)習的學(xué)員,但大家也可以上項目網(wǎng)站注冊,與網(wǎng)上更多的“同學(xué)”交流,還可在線(xiàn)請教專(zhuān)家。
3、每天登錄項目網(wǎng)站,將每日課程簡(jiǎn)報和專(zhuān)家答疑集錦下載下來(lái),供大家學(xué)習交流。
4、搞好后續研修工作。
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