班主任工作心得體會(huì )范文（通用7篇）
我們得到了一些心得體會(huì )以后，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的班主任工作心得體會(huì )范文（通用7篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
班主任工作心得體會(huì )1
記得兩年前，我剛剛從大學(xué)畢業(yè)，來(lái)到我校參加工作，也是坐在今天你們的位置上，那份激動(dòng)的心情至今還記憶猶新。時(shí)間過(guò)得真快，在這兩年中，我們這些新教師，在校領(lǐng)導的關(guān)懷下，在老教師的教導下，無(wú)論在師德，還是在教學(xué)方面，都學(xué)到了許許多多的知識，積累了一些經(jīng)驗，這些都成為我們取得成績(jì)的堅實(shí)的基石，所以，我謹代表近幾年來(lái)到北中工作的新教師謝謝學(xué)校對我們的培養和為我們付出的一切。同時(shí)，也代表北中的全體教師歡迎各位新同事的到來(lái)。
我今天坐在這里發(fā)言，只是想把我這一年來(lái)在班主任工作中的一些做法進(jìn)行一次小結和交流，不妥之處，懇請賜教。
班主任是學(xué)校班級工作的教育者、組織者和領(lǐng)導者，也是學(xué)校目標管理的具體落實(shí)者，是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì )的橋梁和紐帶。一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生能否健康地成長(cháng)為全面發(fā)展的、有著(zhù)良好素質(zhì)的文明北中人，在很大程度上取決于班主任工作是否得力。所以說(shuō)，班主任工作至關(guān)重要。
班主任工作是繁瑣的，需要顧及到各個(gè)方面，什么事情都可能報到班主任老師那里等著(zhù)處理，上課講話(huà)、不交作業(yè)、值日生不認真、最近生活開(kāi)支比較多、回家晚了，甚至在家頂撞父母、有離家出走的想法、有退學(xué)的想法等等。這些事情在班主任身上是經(jīng)常發(fā)生的。除了這些突發(fā)事件、特殊事件，更多的是學(xué)生們隨時(shí)隨地可能出的小問(wèn)題、無(wú)時(shí)無(wú)刻等著(zhù)你去處理的日常事務(wù)，這些不起眼的小事，如果解決得不好，直接影響到學(xué)生的學(xué)習、班級的風(fēng)貌、學(xué)校的秩序、家長(cháng)的信任。所以，作為一名班主任一定要有預見(jiàn)性，把各種可能遇到的情況提前做好解決的方案。所以，我在做班主任工作之前，看了一些理論上的書(shū)籍。但理論和實(shí)際畢竟是有差距的，這就需要我們在平時(shí)工作中多總結。
在這一年的班主任實(shí)踐工作中，我主要把工作分成三塊，第一是學(xué)生本身的教育、管理;第二是班干部隊伍的培養;第三是力爭取得家長(cháng)的配合。
第一、對學(xué)生的教育和管理是班主任工作的最主要任務(wù)，我主要抓住以下幾個(gè)方面。
第一點(diǎn)，抓好開(kāi)頭。因為好的開(kāi)端，是成功的一半嘛。新接手一個(gè)班級時(shí)、新學(xué)期開(kāi)始時(shí)，甚至是每星期一都可以看作是一個(gè)開(kāi)端，都要加以重視。
在我剛接手高一(17)班時(shí)，我很注重給學(xué)生的第一印象，首先你的衣著(zhù)一定要得體，給學(xué)生一種莊嚴的感覺(jué)，特別是對于剛畢業(yè)的新教師來(lái)說(shuō)，這一點(diǎn)至關(guān)重要，直接影響到學(xué)生和家長(cháng)對你的信任。此外，我力爭能在第一次集體講話(huà)的幾句言語(yǔ)間，在初次與學(xué)生們接觸的幾個(gè)動(dòng)作神態(tài)間，給他們留下嚴格這兩個(gè)字的深刻印象。一般來(lái)說(shuō)，我會(huì )在最初就給學(xué)生們定好規范，最基本的就是帶領(lǐng)他們認真學(xué)習一日常規，在教育過(guò)程中讓學(xué)生們強烈地意識到，這些內容都是規章制度，都是必須遵守的，如果違反了常規就應該付出代價(jià)。所以，在軍訓期間，我就給他們嚴格規定了集合的時(shí)間，有事情要先請假的制度等等，為以后的管理打下的一個(gè)良好的基礎。所以，雖然給學(xué)生的第一感覺(jué)是很?chē)栏�，但他們都很理解、很尊重我。有時(shí)候犯錯不用批評，只要給他一個(gè)眼神，他就會(huì )很不好意思的低下頭。當然我也會(huì )注意到循序漸進(jìn)，畢竟有一些平時(shí)行為習慣就較散漫的學(xué)生不可能會(huì )因為你這一次集體講話(huà)就改掉壞習慣的。但這種強加給他的遵規意識，為以后幫助他們學(xué)會(huì )遵規打下了第一基礎。有的學(xué)生犯了錯誤往往還不知錯，遇到這種情況我就會(huì )一步步幫他分析，規章制度是不是有存在的必要?你的行為有沒(méi)有違反這些規章制度?違反了規章制度是不是要付出代價(jià)?在這種問(wèn)話(huà)中，我經(jīng)常會(huì )提到我很早就跟你們說(shuō)過(guò)或者記得第一次集體講話(huà)時(shí)我就告訴過(guò)們等等這類(lèi)字眼，這樣子反復幾次之后，在心理上就給了他一個(gè)暗示，最后，一般情況下，學(xué)生會(huì )在我的引導下自己意識到他是在明知故犯，理應為自己的行為負責。我還會(huì )在第一次集體談話(huà)中特別強調幾個(gè)原則，一是誠實(shí)，不撒謊，犯了錯誤要敢于承認，決不要用另一個(gè)錯誤、另一個(gè)謊言來(lái)遮掩前面一個(gè)。所以，我們班的大多數學(xué)生都很誠實(shí)，如果犯了錯誤都主動(dòng)地來(lái)承認，比如，考勤有遲到的，都主動(dòng)地告訴我他遲到了，而不是裝作若無(wú)其事的樣子，有的還主動(dòng)地寫(xiě)檢討，記得有一位學(xué)生，內務(wù)做得不好，經(jīng)常為宿舍扣分，有一個(gè)月超過(guò)了我規定的標準，很內疚，就主動(dòng)抄了近十遍的宿舍管理條例和一份檢討。但是我真得很感動(dòng)，有時(shí)覺(jué)得自己是不是太嚴厲了。后來(lái)找到他，仔細分析了一下原因，與他交談?wù)覍Σ�，終于這個(gè)宿舍現在非常好，是我們班最好的宿舍。
所以，我覺(jué)得言語(yǔ)的力量是很強大的，可以他們在心理形成一種自我暗示，早聽(tīng)了老師的話(huà)，誠實(shí)為人，就好了，讓他們有悔意，完了還得問(wèn)他們下次遇上這種情況該怎么做?有的學(xué)生犯了錯，你找他談話(huà)，他會(huì )習慣性地說(shuō)誰(shuí)怎么的，好像錯全是別人的，沒(méi)他什么事，我馬上就會(huì )告訴他我找你來(lái)是談你的問(wèn)題，別人有錯我找他本人談，我跟你談干嘛呀?現在你得想自己的問(wèn)題!我就是這樣來(lái)教會(huì )學(xué)生勇于承認自己的錯，學(xué)會(huì )反省自己的不足。比如說(shuō)，宿舍的扣分是很?chē)栏竦�，有的同學(xué)就把責任推給管理員，說(shuō)管理員如何，為什么以前這樣做就沒(méi)有扣分，而現在這樣就扣分，而不是從自身找問(wèn)題，原來(lái)是自己的投機取巧心理在作怪，以前根本就沒(méi)有做好。幾次之后，我的學(xué)生在出現問(wèn)題時(shí)會(huì )比較自覺(jué)地先找自己做得不好的地方，這樣我做起工作來(lái)方便多了。
我會(huì )給學(xué)生們強調的第二個(gè)原則是做人要真實(shí)，不要人前背后。有些學(xué)生在班主任在場(chǎng)時(shí)挺守規矩，班主任不在場(chǎng)時(shí)就管不住自己了，像自習課上，這樣的學(xué)生就會(huì )極大地影響班級紀律，逼得老師得去看自習，這樣不僅影響老師的工作，而且學(xué)生也學(xué)不會(huì )自我約束，自己安排學(xué)習。所以我會(huì )通過(guò)教育，讓學(xué)生明白，這樣人前背后就是做人的虛偽，而虛偽的人是沒(méi)人喜歡的。這樣的班級氛圍建立起來(lái)后，這些管不住自己的學(xué)生就會(huì )在自習課上講話(huà)時(shí)覺(jué)得自己挺可恥的，同學(xué)也會(huì )用一樣的眼光看著(zhù)自己，也就會(huì )收斂許多。
但是孩子就是孩子，都有約束不住自己的時(shí)候，老師一定要勤到位、勤觀(guān)察。所以，我們班的學(xué)生都說(shuō)我神出鬼沒(méi)。不知何時(shí)，突然出現在班級，突然站在某個(gè)學(xué)生的身邊，所以，在自習課不認真的同學(xué)很少，一點(diǎn)點(diǎn)就養成了好習慣。另外，通過(guò)課間或課上突擊檢查也可以發(fā)現一些問(wèn)題，誰(shuí)聽(tīng)課認真，誰(shuí)愛(ài)講話(huà)等等，這樣對學(xué)生就有了一個(gè)更準確地把握。
新學(xué)期開(kāi)始時(shí)也要帶領(lǐng)學(xué)生認真分析班級現狀和特點(diǎn)，制定新學(xué)期的目標，比如，我們班就制定了班榮我榮、我恥班恥的班訓，培養他們的集體榮譽(yù)觀(guān)，還制定了班級的個(gè)人量化管理。而且在以后的工作中要不時(shí)提起本學(xué)期的新要求，敦促學(xué)生奔新目標而去，不要走過(guò)場(chǎng)。老師的言行對學(xué)生的影響是巨大的，老師做事要言出必行，說(shuō)過(guò)的話(huà)絕不能自己也忘了，一定要有后文，慢慢地學(xué)生就會(huì )把老師的話(huà)當回事，不會(huì )存僥幸心理。
總之，我覺(jué)得凡事開(kāi)頭抓好了，以后會(huì )省力不少。
第二點(diǎn)，要抓住細節。正因為班主任工作是瑣碎的，所以要從細節開(kāi)始著(zhù)手。
平時(shí)學(xué)生的學(xué)習是很緊張的，不大可能經(jīng)�；〞r(shí)間作長(cháng)篇說(shuō)教，所以我通常的做法是利用每一件小事進(jìn)行及時(shí)教育。例如，早晨的時(shí)候，跟學(xué)生一起準時(shí)到校，學(xué)生看見(jiàn)我，都拼命的跑，不想自己遲到。還有，利用第一節課前的準備時(shí)間，把頭一天的重要問(wèn)題再次的強調，將今天的要求，切忌不要長(cháng)篇大論，就事論事，短小精悍。還有，利用課間的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行溝通，發(fā)現問(wèn)題馬上解決。在解決問(wèn)題時(shí)，作為班主任，我覺(jué)得一定要站在學(xué)生的角度來(lái)想問(wèn)題。首先爭取到他們的信任。要站在他們的角度和立場(chǎng)上來(lái)分析問(wèn)題，告訴他們，他們的某些想法是正確的，肯定他們，然后做工作，結合自己的成長(cháng)經(jīng)歷，讓他們明白，自己也有不足之處。
除了自己解決這些事情以外，我覺(jué)得還要及時(shí)地上報給級長(cháng)，或者是學(xué)校的其他領(lǐng)導。他們會(huì )給你提供更多更好的意見(jiàn)和建議。所以，在這一年的實(shí)踐里，我非常感謝，各位校領(lǐng)導、級長(cháng)對我的支持和幫助。
還有，上課的時(shí)候，我也會(huì )到課室的窗外看一下，看看學(xué)生是否認真。有一次，有兩個(gè)學(xué)生不在，我當時(shí)覺(jué)得很奇怪，如果有事他們一定會(huì )事先跟我講的，我想可能是去了校醫室，打電話(huà)過(guò)去不在那里。于是，我馬上就與家長(cháng)聯(lián)系，家長(cháng)說(shuō)并沒(méi)有回家。于是我就在課室外邊等，因為我知道我的學(xué)生一定不會(huì )走遠，他們都很懂事，如果出了學(xué)校他們一定會(huì )告訴我。幾分鐘后，他們回來(lái)了，原來(lái)去吃早餐了。對于這樣的問(wèn)題，不要馬上就批評他們，告訴他們吃早餐的重要性，告訴他們吃早餐的時(shí)間，然后告訴他們，找不到他們的心情，告訴他們這節課的損失有多大。聽(tīng)完后，他們都主動(dòng)認錯。所以，我覺(jué)得自己很幸福，遇到了這么懂事的學(xué)生。
還有衛生值日工作，我把班級分成固定的值日小組，這樣就不會(huì )受座位調整的影響了。做值日生也有時(shí)間和質(zhì)量的嚴格要求，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓練，學(xué)生們一般能又快又好地完成工作，不會(huì )一邊做值日一邊玩，浪費很多時(shí)間。所以學(xué)生們養成習慣，不會(huì )在衛生值日上拖拉時(shí)間，都有趕緊干完活回家的念頭。有時(shí)組里有學(xué)生有事情了，會(huì )請個(gè)假就不做了，結果人手少了，時(shí)間拖長(cháng)了，其他組員難免有怨言，針對這種情況，我規定，如果是能預見(jiàn)的，那么那天自己就和別的組的同學(xué)對換，讓別的組的同學(xué)在那天替你打掃，輪到那位同學(xué)打掃了，你再替他打掃一天，當然，對換還是要通過(guò)組長(cháng)，不能隨意調換。如果是不可預見(jiàn)的，例如突然生病了，就由組長(cháng)請一個(gè)同學(xué)代替，下次身體好了，再替那位同學(xué)打掃一次。學(xué)生覺(jué)得挺公平挺能接受。我接著(zhù)就會(huì )告訴他們，我希望他們能學(xué)會(huì )自己的事自己負責，不要覺(jué)得有問(wèn)題了可以理所當然地把原本是自己的事推給別人。還有就是月末大掃除，分工更細，誰(shuí)掃天花板、誰(shuí)擦墻、誰(shuí)拖地等等，根據活的輕重，安排人員，這樣才不會(huì )造成人員的浪費，還能提高效率，培養學(xué)生的自理能力和責任感。
平時(shí)我還比較注意以身作則，要求學(xué)生做到的事自己先做到，但我也有一個(gè)原則，不會(huì )一味地包辦到底，開(kāi)始我可以做給你看，甚至替你來(lái)做，但目的是要你學(xué)會(huì )怎么做，否則，替他們做得多了，他們倒不知不覺(jué)，覺(jué)得你做得事是理所當然的了。例如，我走進(jìn)教室會(huì )隨時(shí)檢視教室環(huán)境，有垃圾紙屑會(huì )隨手撿起，學(xué)生也就養成了習慣，自己周?chē)粔K地方的紙屑垃圾會(huì )及時(shí)撿起。我覺(jué)得班主任工作就是這樣想得多一點(diǎn)，做得細一點(diǎn)，才可能出效果。
第二、班干部隊伍的培養
剛做班主任的時(shí)候，每天忙得不亦樂(lè )乎，但效果并不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做鞠躬盡瘁、死而后已?問(wèn)題的結癥就在于沒(méi)有很好的培養一支高效率的班干部隊伍。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄如果沒(méi)有支架的支撐是無(wú)論如何也稱(chēng)不起一片天空的。班干部如果得力，班主任工作會(huì )省下好多事，所以班干部的培養也很重要。我通常的做法是首先加強責任心，其次鍛煉能力。一般來(lái)說(shuō)，班干部的責任心都還可以，萬(wàn)一出現問(wèn)題，可以從集體主義出發(fā)進(jìn)行教育。至于鍛煉能力，可能不是太輕松，有些學(xué)生一開(kāi)始雖有干勁，卻做不好工作，出不了成績(jì)。我會(huì )分三步走，第一步，做給他們看，學(xué)校有個(gè)任務(wù)布置下來(lái)了，第一次我來(lái)安排，我來(lái)做;第二步，讓他們自己想該怎么做，有了方案交給我過(guò)目，不足的再修改;第三步，放手讓他們自己處理。這一年帶的班干部還算得力，經(jīng)過(guò)訓練，一些事務(wù)、活動(dòng)、主題班會(huì )什么的，我只需把學(xué)校的通知交給他們，他們全能自己把事情辦好，我只要到時(shí)到到場(chǎng)就可以了，令我輕松很多。而且，有些時(shí)候沒(méi)等我提醒，他們就已經(jīng)自己把事情辦好了，這令我輕松不少。
第三、取得家長(cháng)的配合也很重要。
在參加工作的第一年，我做副班主任時(shí)。開(kāi)家長(cháng)會(huì )，作為任課教師也要上臺講話(huà)。但是自己的穿著(zhù)很幼稚，但自我感覺(jué)良好。后來(lái)，有一次遇到這個(gè)班的一個(gè)家長(cháng)，她說(shuō)，我記得你，當時(shí)你像一個(gè)小孩子一樣�，F在想起來(lái)，可以體會(huì )到當初家長(cháng)把孩子交給我，是多么的不放心。后來(lái)，自己做了班主任，老怕家長(cháng)對我不放心，認為我年輕，所以我挺重視在家長(cháng)面前的第一次亮相，盡可能讓自己顯得老練一些。我去年接高一17班時(shí)，家長(cháng)總是希望能有經(jīng)驗豐富的老教師來(lái)教自己的孩子嘛。我一想這樣不行，家長(cháng)對老師不信任以后怎么合作?所以，穿著(zhù)一定要改。要贏(yíng)得家長(cháng)的信任，還要注重與家長(cháng)溝通的時(shí)候，比如說(shuō)家長(cháng)會(huì )。在第一次家長(cháng)會(huì )上，我從新課改講起，先大大地講了青年教師的優(yōu)勢，再講到我的教育理念，我對家長(cháng)的要求等等內容時(shí)又盡量講得自然風(fēng)趣，讓人覺(jué)得還算老練，家長(cháng)在幾次會(huì )意的笑聲中對老師們的信任也算是初步建立起來(lái)了。在以后的工作中我和這些家長(cháng)沒(méi)有過(guò)摩擦，合作愉快。在平時(shí)，我還注意及時(shí)和家長(cháng)溝通，但絕不是告狀，把問(wèn)題推給家長(cháng)，而是向他們通報或跟他們商量我的處理辦法，及時(shí)取得家長(cháng)的支持，鞏固對孩子的教育成果。
總而言之，班主任工作任重而道遠，我的所做僅是一個(gè)開(kāi)端，不足之處也實(shí)在是太多，經(jīng)驗也缺乏。每當有人夸我所帶的班挺好，我就會(huì )想是我運氣好，班里的學(xué)生聽(tīng)話(huà)，班干部能干，家長(cháng)又通情達理肯配合。要我帶一個(gè)頑劣學(xué)生多，個(gè)別家長(cháng)要求多的班，我還指不定焦頭爛額到什么地步呢。所以我總想我要學(xué)的實(shí)在是太多了。希望在今后的工作中能得到大家大力的幫助。
班主任工作心得體會(huì )2
我國著(zhù)名教育家陶行知先生說(shuō)：“真的教育是心心相映的活動(dòng)，唯獨從心里發(fā)出來(lái)的才能打到心的深處”。從先生的話(huà)中，我們不難領(lǐng)會(huì )，離開(kāi)了愛(ài)，一切教育都無(wú)從談起。近幾周班主任工作的實(shí)踐，我深切體會(huì )到班主任在開(kāi)啟學(xué)生的心智、塑造學(xué)生的心靈方面起著(zhù)十分重要的作用，因此班主任首先要做到嚴以律已、率先垂范；對于一位新任班主任來(lái)說(shuō)，班主任工作更要體現“勤”：勤問(wèn)、勤下班級、勤訪(fǎng)；而用一顆真摯的愛(ài)心去關(guān)心、尊重、理解、寬容、信任學(xué)生，是一個(gè)新任班主任始終要貫徹實(shí)施的。
一、嚴以律已、率先垂范
“嚴以律已，率先垂范”是班主任必須要具有的品德。在接手班主任的過(guò)程之中，我深深的意識到，班主任不同于課任教師，每天都和學(xué)生廣泛接觸，因此班主任的思想品德、學(xué)識才能、言談舉止等都在潛移默化地影響學(xué)生。大教育家孔子曾把教師“率先垂范、言行一致”作為教師職業(yè)的一個(gè)基本要求，他說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。
開(kāi)始接手二年級一班時(shí)，我因為沒(méi)有經(jīng)驗，要求學(xué)生做到的自己卻總在不經(jīng)意間觸犯了，比如要學(xué)生講衛生講文明而自己卻總是不經(jīng)意間落下紙屑，要學(xué)生講誠信而自己卻一再的食言學(xué)生，還是無(wú)意間聽(tīng)到學(xué)生的談?wù)摬胖雷约悍噶税嘀魅喂ぷ鞯拇蠹�，從那之后我就非常注重自已的言行，嚴格要求自己，要求學(xué)生做到的自己先帶頭做到。比如為了培養學(xué)生的責任意識。我發(fā)現教室地面有紙屑就默默地撿起來(lái)，看到垃圾桶周?chē)s亂就主動(dòng)整理，在大掃除中，我主動(dòng)給同學(xué)們作示范，學(xué)生看到老師帶頭做，便一涌而上，搶著(zhù)干。一段時(shí)間后，他們逐漸養成了不怕臟、不怕累的勞動(dòng)習慣，同時(shí)在勞動(dòng)的過(guò)程中也慢慢養成了主動(dòng)承擔責任的好品質(zhì)。為了讓學(xué)生誠實(shí)守信，我在日常生活中做到言出必行，答應學(xué)生的事盡自己的最大努力做到，覺(jué)得沒(méi)把握做好的和他們分析原因，不輕易接受，慢慢的學(xué)生在做事之前也學(xué)會(huì )了冷靜分析，不再因為沖動(dòng)犯錯，答應做到的事也不再食言。
人們常說(shuō)“教師是鏡子，學(xué)生是教師的影子”，這充分說(shuō)明了教師的行為在學(xué)生發(fā)展中的作用。
二、班主任工作要“勤”
﹙一﹚、新任班主任在日常工作中要做到勤問(wèn)。
首先要勤問(wèn)有經(jīng)驗的班主任。因為是初當班主任，開(kāi)始時(shí)班上總會(huì )出些小狀況，我也試著(zhù)用自己的方法去管理班級，但小問(wèn)題總是防不勝防，王老師看我如此辛苦效果卻不佳，就提醒我是不是可以去問(wèn)問(wèn)那些有經(jīng)驗的老班主任，向他們取取經(jīng)。一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，我馬上去向原來(lái)?yè)芜@個(gè)班的老班主任陳老師討教，了解這個(gè)班的情況以及當班主任應該要注意的問(wèn)題，陳老師耐心細致的告訴了我班上一些問(wèn)題學(xué)生的具體情況，還告訴了我應注意的一些細節，在以后的班級工作中我把她告訴我的方法和自己的觀(guān)點(diǎn)相結合對學(xué)生因材施教，此后整個(gè)班風(fēng)班紀有了明顯的改進(jìn)。
其次得勤問(wèn)本班的課任教師。一來(lái)可以及時(shí)了解學(xué)生的動(dòng)向，對癥下藥解決問(wèn)題，給課任教師營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，使他們能全身心上好課，而不必再耗時(shí)間去維持課堂紀律。
﹙二﹚、班主任得勤下班級、要勤和學(xué)生接觸，勤做學(xué)生的思想工作，做學(xué)生學(xué)習、生活的參與者、引導者。
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，農村進(jìn)城務(wù)工人員不斷增多，留守兒童成為不可忽略的大問(wèn)題，留守兒童大多情感上孤獨，缺少父愛(ài)或母愛(ài)，因此，他們非�？释玫嚼蠋煹年P(guān)愛(ài)。這時(shí)班主任對他們要懷有真誠的感情，勤和學(xué)生接觸，經(jīng)常與他們談心，讓學(xué)生在班集體中找到“家”的感覺(jué)，從而自由、愉快地成長(cháng)。
同時(shí)學(xué)生因為年齡小，心理、生理上還不完全成熟，所以一些學(xué)生的約束力比較差，承認錯誤快但犯錯誤也快，所以班主任得勤做學(xué)生的思想工作，這樣既能加深和學(xué)生的友誼，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)也能讓學(xué)生從情感上信任你，自覺(jué)約束自己的行為，如此一切工作便能很好開(kāi)展。
﹙三﹚班主任要勤與家長(cháng)聯(lián)系。
勤和家長(cháng)聯(lián)系不是常打小報告，而是要主動(dòng)地與家長(cháng)進(jìn)行溝通，這樣才能讓班主任和家長(cháng)全面、更好地了解學(xué)生，教育學(xué)生。同時(shí)，班主任要熱心地為對教育較生疏的'家長(cháng)進(jìn)行及時(shí)的指點(diǎn)，指導家長(cháng)樹(shù)立自身良好的形象，創(chuàng )建和諧、民主的家庭氛圍等。勤和家長(cháng)聯(lián)系是架起學(xué)校與家長(cháng)之間的橋梁，是溝通老師與學(xué)生心靈的紐帶。
“勤”是班主任工作必須具備的優(yōu)良作風(fēng)，新時(shí)期的班主任就要像魏書(shū)記說(shuō)的“像一顆草，一只蜜蜂，一名勤務(wù)員那樣，對人無(wú)所求，盡可能地多給人，”那樣兢兢業(yè)業(yè)。
三、班主任要“愛(ài)”學(xué)生。
1、愛(ài)學(xué)生就要關(guān)心學(xué)生。在當今社會(huì )，班主任面對的學(xué)生不再是一個(gè)等待灌水的空瓶子，而是一扇扇等待敲啟的大門(mén)，班主任便是敲開(kāi)這一扇扇待啟大門(mén)的引路人。在學(xué)習、生活中班主任要善待每一位學(xué)生，要始終如一像母親關(guān)心孩子一樣無(wú)私，只有對學(xué)生關(guān)心備至，師生間才能建立起真摯的感情和友誼。
2、愛(ài)學(xué)生就要尊重、理解、寬容學(xué)生。要尊重學(xué)生的人格和自尊心，要懂得學(xué)生心里想的，相信學(xué)生口中說(shuō)的，寬容學(xué)生，對學(xué)生不求全責備，在一定范圍內，不怕他們犯錯誤，應捕捉有利時(shí)機進(jìn)行引導和啟示教育。班主任要把學(xué)生當作與自己地位平等的人來(lái)看待，尊重他們的意愿和情感。同時(shí)又要理解他們畢竟還是孩子，容易出錯，得寬容他們。
3、愛(ài)學(xué)生還要信任學(xué)生、善待學(xué)生。相信每個(gè)學(xué)生都有自己的天賦、才能和力量，相信每個(gè)學(xué)生都能在集體關(guān)懷下成為一名優(yōu)秀學(xué)生，給他們一個(gè)表現、證實(shí)自己的機會(huì )。
總之，幾周的班級管理工作讓我認識到，班主任工作非�，嵥�，要想搞好班務(wù)管理，工作必須要做勤、做細、做到位，更要多一份“愛(ài)”，多一點(diǎn)善，管理要“以人為本”，飽含人性化，讓愛(ài)的花朵開(kāi)在每個(gè)學(xué)生的心中，使每個(gè)學(xué)生感到集體的溫暖，沐浴在一種親情的氛圍內。教學(xué)有法，教無(wú)定法，本人將一如既往地努力，爭取使班級管理更為出色。
班主任工作心得體會(huì )3
一、對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育
充分利用班會(huì )，早會(huì )對學(xué)生進(jìn)行思想素質(zhì)教育，如文明禮貌教育，心理素質(zhì)教育，學(xué)習態(tài)度教育和目的教育，結合時(shí)事分析臺海關(guān)系，對學(xué)生裝進(jìn)行愛(ài)國主義教育，利用課余時(shí)間跟少數學(xué)習或紀律差的學(xué)生進(jìn)行談心，講道理，使學(xué)生信任教師建立了師生感情，從而方便了教師的教育工作的開(kāi)展。
二、班集體建設
接手20××數控（1）班后我了解到：該班學(xué)生的集體榮譽(yù)感較差，對班上的事務(wù)不關(guān)心，班干的管理能力差，不敢管，也懶得管，有情況不向老師匯報。針對這些情況，我花了許多心思調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓大家都來(lái)為這個(gè)班出一分力。
首先，與學(xué)生一起制定獎罰分明的班規，經(jīng)常與學(xué)生接觸交談，了解學(xué)生情況，發(fā)現和培養班內的積極分子，明確落實(shí)班干的責任，經(jīng)常與班干部開(kāi)會(huì )，了解班干的工作表現和工作上的困難，有什么不足之處就給予指導，通過(guò)以上的一系列措施，班干部的威信在班內逐漸得以樹(shù)立起來(lái)了。
第二，在班內確立正確的集體輿論。大力表?yè)P好人好事或學(xué)習勤奮的學(xué)生。教育無(wú)小事，哪怕是把地上的一張紙撿到垃圾桶這樣的小事我也在全班表?yè)P，不斷發(fā)掘學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓這些小星星為其他同學(xué)樹(shù)立榜樣；批評抵制錯誤的思想行為和歪風(fēng)邪氣，這些措施確實(shí)為許多關(guān)心班集體的同學(xué)壯了膽，使用越來(lái)越多的同學(xué)敢于揭發(fā)和批評不良行為。
第三，利用班會(huì )時(shí)間開(kāi)展各種活動(dòng)提高學(xué)生的積極性，如利用班會(huì )開(kāi)展一分鐘記憶比賽，對學(xué)生進(jìn)行心理教育，教育學(xué)生做事要三思而后行，凡事想想別人，想想后果，這樣就可以減少同學(xué)之間的矛盾。堅持每周要學(xué)生寫(xiě)周記，鼓勵學(xué)生通過(guò)周記與老師談心，內容不限。
很快，老師和學(xué)生的距離很快就拉近了�，F在20××數控（1）的風(fēng)氣在很大程度上已有了改善，但是仍須要繼續深入開(kāi)展集體榮譽(yù)感的教育。
三、指導學(xué)生學(xué)習，提高學(xué)習效率和學(xué)習成績(jì)
中職學(xué)生從上學(xué)期開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，對英語(yǔ)都有很大的興趣，抓住這一點(diǎn)，我在備課方面多花心思，把學(xué)生的興趣不斷吸引到英語(yǔ)學(xué)習上來(lái)。在學(xué)習上我把不同層次的學(xué)生分成學(xué)習小組，同組共榮辱，同加減分，小組內要互相幫助，想辦法共同管理。
平時(shí)不斷抓學(xué)生的朗讀和聽(tīng)寫(xiě)，經(jīng)過(guò)師生的共同努力，20××數控（1）班學(xué)生在英語(yǔ)方面取得了可喜的成績(jì)。在上學(xué)期市統考的英語(yǔ)抽查中，以平均分95.8，合格率100%，優(yōu)秀率93.4%的好成績(jì)取得綜合成績(jì)第二名，這對我是一個(gè)非常大的鼓舞。
取得成績(jì)是值得慶賀的，但不能在成績(jì)面前迷失了自己�；仡欉@一年來(lái)當班主任的工作，跟其他教師相比，我發(fā)現自己在領(lǐng)班工作方面還欠缺藝術(shù)。
班主任工作心得體會(huì )4
時(shí)間過(guò)的很快，六個(gè)月的培訓時(shí)間已經(jīng)快要過(guò)去了。相信經(jīng)過(guò)了這三個(gè)月的理論培訓和三個(gè)月的見(jiàn)習培訓，我離成為一名能教好學(xué)生、管好學(xué)生的優(yōu)秀教師更近了。
沒(méi)當老師，沒(méi)當班主任之前，就聽(tīng)過(guò)有經(jīng)驗的老師說(shuō)過(guò)，當班主任是沒(méi)那么容易的。的確，從以前自己的讀書(shū)生涯以及大學(xué)時(shí)參加的初中實(shí)習來(lái)看，班主任要付出的精力比其他的任課老師要多的多，而自己付出的精力有沒(méi)得到回報，就可以從學(xué)生的學(xué)習情況和生活習慣等各方面可以看出來(lái)。
魏書(shū)生說(shuō)過(guò)，剛當班主任的教師沒(méi)有經(jīng)驗，只會(huì )憑著(zhù)自己的感覺(jué)想法去處理事情。然而，要做好工作，提高效率，比較有效的方法是讀幾本關(guān)于班主任工作方面的書(shū)。這些書(shū)，一般都是有經(jīng)驗的班主任十幾年、幾十年工作的總結，有的是人家畢生心血的結晶，從他們的成功中我們可以學(xué)到經(jīng)驗，從他們的失敗中，我們也可以吸取教訓。他們用過(guò)的許多方法，我們也能照著(zhù)用；導致他們失敗的做法，一般情況下，我們也不可取，即使硬要試一試，他們的失敗也告誡我們用起來(lái)要謹慎小心，以免重蹈覆轍。
有人說(shuō)，細節決定命運，細節決定成敗。對班主任來(lái)說(shuō)，細節決定班級管理的質(zhì)量和效果。這些天看了一個(gè)教育反思，列舉的是班主任工作中的一些細節，處理好這些細節，有助于降低班級管理的難度，提高班級管理的效率。相信大多數的班主任看了以后都會(huì )受益良多。
比如，不要用敲打講桌的方式平息教室內的喧鬧或提醒學(xué)生集中精神。對于這條，相信很多老師都會(huì )這樣做。其實(shí)這樣對學(xué)生的影響成長(cháng)都不好，我盡力避免用這種方式來(lái)處理紀律問(wèn)題。培養班委管理紀律是很好的解決方法。
不要把學(xué)習成績(jì)作為評判學(xué)生的唯一標準。不要忽視學(xué)生的任何閃光點(diǎn)。每個(gè)孩子都是很可愛(ài)的，他們都有著(zhù)自己的優(yōu)點(diǎn)。我們班主任老師不能因為學(xué)生成績(jì)差就對他產(chǎn)生偏見(jiàn)，這樣對孩子的一生都會(huì )有很不好的影響的。當然，也不要遷就學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生的小過(guò)錯。
不要因一點(diǎn)小事就生氣地離開(kāi)教室。不要用大聲吼叫的方式批評學(xué)生。不要在公開(kāi)場(chǎng)合點(diǎn)名批評甚至羞辱學(xué)生。不要在學(xué)生犯錯誤時(shí)動(dòng)不動(dòng)就通知家長(cháng)。不要在批評學(xué)生時(shí)翻舊帳。不要用過(guò)激的言辭夸大學(xué)生的缺點(diǎn)和錯誤。一條條的細節告訴我們不要這樣做。
所以，在當了班主任以后，我就嘗試通過(guò)閱讀有關(guān)班主任工作的書(shū)籍，瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資訊，平時(shí)也與其他的班主任老師討論學(xué)校生活中遇到的形形色色的學(xué)生以及發(fā)生的事情。要處理好這些是不容易的。光憑腦子想想，嘴巴說(shuō)說(shuō)是不行的。平常沒(méi)課的時(shí)候，除了備課，批改作業(yè)，還必須要時(shí)常關(guān)注學(xué)生的現狀，從他平時(shí)的一舉一動(dòng)來(lái)觀(guān)察他的性格特點(diǎn)。學(xué)生是否調皮，經(jīng)驗多的班主任老師就能一眼就看出來(lái)，而我們年輕的班主任老師就很難看出來(lái)。因為有的孩子在老師面前是乖的，老師離開(kāi)教室以后，就開(kāi)始躁動(dòng)了，班委管管他，他也不會(huì )聽(tīng)，但是老師一來(lái)，他就會(huì )乖乖的做好，當個(gè)老師眼里的好學(xué)生。當遇到這樣的學(xué)生時(shí)，可以找他委婉的聊下天，這樣對他改掉自己的缺點(diǎn)有很大的幫助。
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班主任是班集體的組織者、教育者和指導者，是學(xué)校實(shí)施教育教學(xué)工作的得力助手。班主任還對學(xué)生全面的健康成長(cháng)起著(zhù)導師的作用。同時(shí)，班主任工作又是一項復雜、煩瑣的工作，它需要我們虛心學(xué)習、博覽眾長(cháng)，努力提高自身的政治修養和業(yè)務(wù)素質(zhì)。作為一名教師，我非常感謝學(xué)校對我的的信任，讓我榮幸地連續當上八年的班主任，讓我有了以下幾點(diǎn)體會(huì )：
一、多一分關(guān)心、多一分呵護
羅曼。羅蘭說(shuō)過(guò)：“要散布陽(yáng)光到別人心里，先得自己心里有陽(yáng)光�！崩蠋煹年�(yáng)光就是一顆熱愛(ài)學(xué)生的心，有了愛(ài)心面對學(xué)生，才會(huì )有更多的贊揚、更多的激勵和更多的回報。用愛(ài)心努力架起心靈溝通的橋梁，才會(huì )使學(xué)生在良好的氛圍中，情操得予陶冶、智力得予發(fā)展。作為班主任，要多尊重和關(guān)心學(xué)生，特別是當學(xué)生的身體有不適，或學(xué)習成績(jì)不理想時(shí)，最希望得到老師的關(guān)心、理解和幫助。這時(shí)，老師偶爾一句親切的問(wèn)候，都會(huì )使學(xué)生終生銘記在心而終生難忘。
二、曉之以理，動(dòng)之以情
作為班主任，要善于發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。我班的于培行同學(xué)，剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，他總是一副對人愛(ài)理不理的樣子，平時(shí)容易和其他同學(xué)發(fā)生矛盾，學(xué)習相對比較落后。有一次他動(dòng)手打了別人，我嚴肅地批評他，但我從他的表情中知道他并沒(méi)認識到自己的錯誤。后來(lái)我改變了態(tài)度，曉之以理，動(dòng)之以情地說(shuō)服教育。他后悔的眼淚如泉涌般流了出來(lái)。我還發(fā)現他勞動(dòng)很積極，便抓住他這一優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行表?yè)P。其他同學(xué)對他的看法也有所改觀(guān)，愿意和他交朋友了�，F在，他已升入初中二年級，學(xué)習上用功多了，各科作業(yè)的質(zhì)量有了明顯的提高，并能自覺(jué)地與班干部配合，完成班級的各項任務(wù)而時(shí)常得到班主任老師和學(xué)校領(lǐng)導的表?yè)P。
三、心有靈犀一點(diǎn)通
作為班主任應常常提醒自己，蹲下去與孩子交流，學(xué)會(huì )從孩子的視角看問(wèn)題，以孩子的思維去想問(wèn)題，只有真正理解孩子，才能知道他們需要什么。有句話(huà)說(shuō)：“心有靈犀一點(diǎn)通”，師生之間的心靈溝通是搞好班級工作的前提，教師對學(xué)生有誠心，有真心，有愛(ài)心，才能換取學(xué)生的熱心，換取學(xué)生的信心，博得學(xué)生的歡心。
蹲下去與孩子交流，是我多年從事班主任工作的深刻感受。一些孩子沒(méi)有良好的學(xué)習習慣，上課隨便講話(huà)，吃東西，不懂如何安排時(shí)間，常常是上課了才想起還沒(méi)上廁所。他們對新環(huán)境不適應，其實(shí)我對他們也不適應。在課堂上曾發(fā)生過(guò)這樣一件事：有一次，我正在上課，一個(gè)叫莫紫林的女孩子舉起手來(lái)，說(shuō)：“老師，我同桌鄧純嘔吐了�！逼渌瑢W(xué)一聽(tīng)全都捂著(zhù)鼻孔，我趕緊停下課，讓其他同學(xué)自己讀書(shū)，我趕快與他家長(cháng)聯(lián)系。事后仔細想想，這個(gè)年齡的孩子要養成良好的習慣是需要一個(gè)過(guò)程。尤其對于鄧純這種性格內向的孩子來(lái)說(shuō)，因為害羞而不愿舉手要求到外面去，而我只想上課，卻忽略了觀(guān)察孩子的反常動(dòng)作，沒(méi)有了解他們的生理和心理特點(diǎn)，并且因為這件事，可能她在班里受到嘲笑，這不能不說(shuō)是我班主任工作的重大失誤。
當我真正開(kāi)始蹲下來(lái)看孩子時(shí)，也同時(shí)改變了原來(lái)的一些觀(guān)點(diǎn)。比如，我能夠辨證地看待班內常出現的“吵架”現象。剛開(kāi)始我總是不管三七二十一先訓他們，現在想想，低年級兒童時(shí)期的孩子生性活潑，情緒易激動(dòng)，受到外界刺激容易產(chǎn)生過(guò)激行為而表現出一定的攻擊性，但與其說(shuō)他們在吵，不如說(shuō)他們在玩。有時(shí)他們吵著(zhù)吵著(zhù)，就達成了“停戰協(xié)議”，自己就把事情解決了，即使吵得很兇，放心，一回頭就忘記了！不相信看下次，在一起玩得最歡的還是他倆。吵架可以看成是他們嘗試進(jìn)入社會(huì )、進(jìn)入人際交往過(guò)程中產(chǎn)生的糾紛和矛盾解決方式，在這糾紛和矛盾中，我不當裁判，而是“調解員”才能更好的與他們交流，做他們眼中的好老師。
綜上所述，作為一名班主任，我們只有真誠地捧著(zhù)一顆“愛(ài)心”，努力提高自身道德水平和業(yè)務(wù)能力，在實(shí)踐中不斷更新和完善自己，形成獨具個(gè)性的工作方法和系統科學(xué)的管理措施，才能用自己的愛(ài)心去營(yíng)造一片陽(yáng)光，讓學(xué)生在陽(yáng)光燦爛的日子里快樂(lè )的成長(cháng)。
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前一段時(shí)間我參加了班主任培訓，通過(guò)學(xué)習培訓，我對于班級管理工作有一些自己的看法。班主任工作是復雜繁重的。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來(lái)，那么，如何開(kāi)展班主任工作就至關(guān)重要。下面我談?wù)勛约罕酒趯Π嘀魅喂ぷ鲗W(xué)習體會(huì )。
一、用愛(ài)心對待每一個(gè)學(xué)生。
“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì )愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子�！卑嘀魅我朴诮咏⒆�，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛(ài)。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎。樹(shù)立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、建立良好的班級管理組織
一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著(zhù)“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，我稱(chēng)他們是“班主任的左右手�！彼晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從復雜繁重走向簡(jiǎn)單輕松。
三、加強常規學(xué)習和合理對待一些問(wèn)題學(xué)生
做有責任的班主任，就必須分析班內學(xué)生的優(yōu)勢與劣勢，分析如何讓學(xué)生揚長(cháng)避短，如何把學(xué)生的劣勢得到改變，這就要求班主任時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注班中的每一位學(xué)生。了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(cháng)對孩子的關(guān)心，及時(shí)了解并找到亟待糾正的弱點(diǎn)；二要研究學(xué)生的個(gè)性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等），了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。良好的常規是進(jìn)行正常的學(xué)習和生活的保障。
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作為初三班主任最希望的就是自己的學(xué)生能夠考一個(gè)好高中，我在這一學(xué)年工作中，為了讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，總結過(guò)去幾年高考的考試成績(jì)和教育方法，加強學(xué)生的練習，在這一學(xué)年中，除了讓學(xué)生提升學(xué)習的效率，增加了測試練習。
過(guò)去兩年時(shí)間是打基礎的階段，到了初三階段就必須讓學(xué)生在最后階段把過(guò)去的知識過(guò)一遍，讓我們學(xué)習的更多更好，有更大的成長(cháng)空間，雖然初三工作沒(méi)有高考困難，相對簡(jiǎn)單，但是我也不敢放松，畢竟全班的學(xué)生都要指望我給他們指明方向，給他們更多的學(xué)習機會(huì )。
壓縮學(xué)生游戲時(shí)間利用學(xué)生飯前飯后時(shí)間晚自習期間也是復習和學(xué)習的好時(shí)間，為了讓班級里的學(xué)生有一個(gè)好的學(xué)習環(huán)境，我每天的晚自習我都會(huì )親自堅守，畢竟初中生的自覺(jué)性相對要差一些，讓班干部管理班級雖然也挺不錯，但是有一點(diǎn)就是會(huì )影響到其他班干部的學(xué)習，學(xué)生也不一定聽(tīng)班干部的，不能全部放手。
每天還需要提升很多的學(xué)習效率，提高學(xué)習的基本要求，做大學(xué)以致用。利用好學(xué)生的學(xué)習時(shí)間，讓學(xué)生在學(xué)習期間有更好的成績(jì)，提高學(xué)習的效果，作為一個(gè)班主任我就必須要把班級的擔子自己扛起來(lái)，就必須要讓他們的學(xué)習任務(wù)有進(jìn)一步的提高，不指望他們靠著(zhù)自己去學(xué)習，更多的是希望他們可以好好的學(xué)習。
不怕他們學(xué)習任務(wù)重，就怕他們閑著(zhù)沒(méi)事考慮玩游戲，所以為了擠壓他們的游戲時(shí)間我就利用他們希望好好學(xué)習的機會(huì )讓他們所有人都做好學(xué)習的尊卑，試卷，課后練習，工作任務(wù)，每個(gè)人都必須要完成自己的基本任務(wù)才行。滅有完成任務(wù)的學(xué)生必須要在崗位上繼續加持，做好學(xué)習的基本工作。
對待學(xué)生的學(xué)習情況，我會(huì )通過(guò)每一次的考試練習，和平時(shí)的測試，去考驗學(xué)生的基本情況，會(huì )讓學(xué)生有更好的成長(cháng)空間和環(huán)境，每天都給他們加大學(xué)習任務(wù)，給他們提高學(xué)習的要去，滅有學(xué)生玩不成的任務(wù)，只有不肯完成的工作，所以對于學(xué)生的學(xué)習，我一向喜歡高壓嚴肅管理，必須要保證他們在學(xué)習期間做到時(shí)間花了就必須要學(xué)學(xué)好，就必須要有成績(jì)，每個(gè)人在學(xué)習的時(shí)候我都會(huì )考察他們的學(xué)習情況。
因為我清楚，學(xué)生們沒(méi)有主見(jiàn)，就主動(dòng)的引導學(xué)生去好好的學(xué)號只是，學(xué)生做的不夠好就教導他們把學(xué)習任務(wù)達成，不用在擔心其他，始終記住一點(diǎn)就是要考出好成績(jì)，對于搗亂分子堅決打擊，讓所有學(xué)生知道學(xué)習才是重點(diǎn)，浪費時(shí)間可恥，為了激勵他們學(xué)習，我們會(huì )在黑板上留一個(gè)時(shí)間來(lái)讓學(xué)生們知道時(shí)間的緊迫，不斷的加強學(xué)習提高學(xué)習效果。
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