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骨干教師個(gè)人心得體會(huì )

時(shí)間:2021-02-26 12:36:59 心得體會(huì ) 我要投稿

骨干教師個(gè)人心得體會(huì )(精選5篇)

  當我們受到啟發(fā),對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí),應該馬上記錄下來(lái),寫(xiě)一篇心得體會(huì ),這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因,從而找出解決問(wèn)題的辦法。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎?以下是小編為大家整理的骨干教師個(gè)人心得體會(huì )(精選5篇),希望能夠幫助到大家。

骨干教師個(gè)人心得體會(huì )(精選5篇)

  骨干教師個(gè)人心得體會(huì )1

  短暫的校本研修網(wǎng)絡(luò )學(xué)習即將結束,但其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴足以讓我的心靈得到一次前所未有的洗禮,也絕對是一種理念上的沖擊。校本研修是以學(xué)校為研究主陣地,以學(xué)校教師為研修主體,以學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際問(wèn)題人研修內容,以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,教師專(zhuān)業(yè)化水平提高為研修目的。它把教師培訓、教育科研、教學(xué)研究、學(xué)校管理和校本課程的開(kāi)發(fā)等有機地融為一體,既是一種并于教師和教育教學(xué)的行動(dòng)研究,也是一種制度建設,更是一種健康向上的學(xué)校文化。下面就是我這次學(xué)習中最深刻的三點(diǎn)心得體會(huì ):

  1、校本研修促進(jìn)教師發(fā)展。在從事教學(xué)的這些里,一直以為校本研究不是教師重點(diǎn)探究的問(wèn)題。作為教師只要把課上好就可以了,因此也不會(huì )去認真的思考校本研修對教師成長(cháng)的意義。通過(guò)校本研修學(xué)習后,我突然明白了新教師要成長(cháng)就要從反思自己的教學(xué)行為入手,實(shí)現先進(jìn)的教育理念與常態(tài)課堂教學(xué)行為的無(wú)縫對接;通過(guò)教育科研改善教學(xué),形成研究能力;同時(shí)要改變和拓展自己的工作方式和工作內容,把校本研修與日常教學(xué)活動(dòng)整合,與教育科研整合,與新老教師的共同發(fā)展整合,把問(wèn)題診斷與經(jīng)驗總結、經(jīng)驗提升整合。這樣新教師才能快速在校本研修實(shí)踐中鍛煉成長(cháng)。

  實(shí)踐反思是開(kāi)展校本研修的基礎和前提。校本研修只有轉化為教師個(gè)人的自我意識和自覺(jué)行為,才能得到真正的實(shí)施。只有教師自己才能改變自己。只有教師意識到自己的教學(xué)經(jīng)驗及其局限性并經(jīng)過(guò)反思使之得到調整和重組,才能形成符合新課程理念要求的先進(jìn)教育觀(guān)念和個(gè)人化教育哲學(xué)。

  2、“教師需要終身學(xué)習!边@是這次培訓班給我感受截然不同的地方是培訓班的濃厚的學(xué)習氣氛感染了我。教師里坐著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)的新教師,他們很認真的聽(tīng)著(zhù)老師在上面講關(guān)于校本研修的內容。校本研修一定要有先進(jìn)的教育理論為指導和依托,這樣才能克服以往教學(xué)中的慣性和弊端,才能在課堂教學(xué)中融會(huì )貫通,將其轉變?yōu)樽杂X(jué)的教學(xué)行為。所以我也會(huì )從現在開(kāi)始,堅持理論學(xué)習,提高自己的理論水平,在學(xué)習和研究中注意理論和實(shí)際相結合,樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng),刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷學(xué)習新知識,探索教育教學(xué)新規律。鉆研教材,寫(xiě)好每一個(gè)教案,上好每一堂課,多聽(tīng)同組同事的課,多學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處。另外,為業(yè)余時(shí)間多學(xué)習信息技術(shù),適應現代教學(xué)的要求。

  3、在課改的課堂教學(xué)中,立足于本校學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習的好的教學(xué)模式,向同組的老師學(xué)習她們的先進(jìn)教學(xué)方法。尤其在教學(xué)中,我注意學(xué)習其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗,善于總結自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,嚴以律己,從小事做起,當學(xué)生的表率。從小事中總結大道理,不斷改進(jìn)自己的教育方式。積極參加上級領(lǐng)導組織的各項教育教學(xué)學(xué)習活動(dòng),提高自己的教研能力。積極訂閱對教育教學(xué)有幫助的刊物,學(xué)習其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

  在新課程改革的實(shí)踐中,教師要將先進(jìn)的教育理念轉變?yōu)槌B(tài)下的課堂教學(xué)行為就必須實(shí)現由以教為本向以學(xué)為本的轉變。校本研修之路,崎嶇曲折,沒(méi)有盡頭;校本研修之峰,危崖突兀,盛氣凌人。在探尋教育真諦的道路上,我愿各位同仁結伴而行,相互摻扶,去感悟“會(huì )當凌絕頂、一覽眾山小”的豪放與雄奇,去領(lǐng)略教學(xué)研究和教育科研的無(wú)限風(fēng)光,譜寫(xiě)人生的瑰麗和生命的輝煌。

  骨干教師個(gè)人心得體會(huì )2

  在這次培訓中,我們討論了如何搞好網(wǎng)絡(luò )大集體備課,學(xué)習了新課程標準,觀(guān)看了錄相名師課堂,并間接聽(tīng)了全國小學(xué)名師于永正老師的報告《關(guān)于語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性》,使我受益匪淺。特別是于老師的報告讓我深有感悟。于老師的課堂簡(jiǎn)單、實(shí)在,卻又不同凡響,是語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)典之作。那么怎樣提高教學(xué)的有效性,使課堂教學(xué)做到更加有效呢?

  一、要有目標意識及落實(shí)目標的意識

  閱讀教學(xué)應該是有起點(diǎn)有重點(diǎn)的,每一課的教學(xué)目標就是課后的練習,。我想:只有明確教學(xué)目標,才能談教學(xué)效率,把每一課的課后練習高標準、高要求地完成就是有效教學(xué)。除此之外,要達到課堂教學(xué)的有效性,作為語(yǔ)文教師,要有目標意識及落實(shí)目標意識——過(guò)關(guān)意識。每個(gè)年級段的寫(xiě)字和朗讀一定要落實(shí),要過(guò)關(guān),教學(xué)中朗讀是閱讀教學(xué)的首要目標,該默寫(xiě)的一定要默寫(xiě),該背的一定要背。

  二、要做好對話(huà)中的首席

  課前,老師要和教材“對話(huà)”,把教材讀懂,掌握好。這一環(huán)是關(guān)鍵。課堂上要講學(xué)生不懂的,教學(xué)生不會(huì )的,少問(wèn),少講,多示范。示范是最好的老師,要惜時(shí)如金,盡可能減少課堂時(shí)間的損耗。

  三、莫把課堂當講堂,莫把語(yǔ)文課上成討論課

  課堂是學(xué)堂,學(xué)生才是學(xué)習的主人,教師在課堂上要用啟發(fā)的、激勵的語(yǔ)言,要最大限度地提高學(xué)生的參與度。另外,語(yǔ)文課上有些討論并不能給學(xué)生留下什么印象,給學(xué)生留下的是字詞、是語(yǔ)感,是不可言傳的'感受。討論得太多,開(kāi)掘得太遠,就會(huì )使語(yǔ)文教學(xué)變“胖”,耕了別人的田,荒了自己的園;聲光電一起上,弄的學(xué)生頭暈目眩,就會(huì )使語(yǔ)文味兒少了。

  四、營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍

  課堂,首先是生活,其次才是教學(xué)。課堂教學(xué),是老師、學(xué)生和教材三者之間的對話(huà)。課堂上,更多的是在老師組織、引導下,讓學(xué)生和教材對話(huà)。教師關(guān)注的是學(xué)生,該講的講,不該講的不講,教學(xué)生不懂的知識,一定要有過(guò)關(guān)意識。

  五、教給方法,培養能力是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的捷徑

  “授之以魚(yú)不若授之以漁”可見(jiàn)學(xué)習方法的知識是最有價(jià)值的知識。學(xué)習方法是學(xué)生為了達到預期的學(xué)習目的所采用的某種方式、手段、途徑。學(xué)生只有掌握了學(xué)習方法,有了學(xué)習的主動(dòng)權,才能獨立地探索新的領(lǐng)域,獲取新的知識,并運用這些知識去組合、去創(chuàng )新。

  1、教給學(xué)生課前預習的方法,養成良好的讀書(shū)習慣

  “預習”乃是“學(xué)生預先學(xué)習”之意,即預習應看作是課堂教學(xué)前的準備,是課外到課內的橋梁和紐帶,是鋪墊,也是初步發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的階段。強調預習并形成良好的習慣,其意義在于:充分活躍學(xué)生的思維,調動(dòng)他們主動(dòng)求教的積極性,提高自學(xué)能力。

  2、教給學(xué)生讀懂課文的方法,提高閱讀理解力

  讀懂課文的方法是多方面的,從識字、解詞、釋句,到理解主要內容,體會(huì )作者表達的思想感情,從理解文章題目,理解思考課后問(wèn)題到自己能?chē)@課文的某一詞句提出問(wèn)題,從理解文章的語(yǔ)言文字,到體會(huì )其內涵,品味作者遣詞造句,布局謀篇的方法都需要教。

  3、教給學(xué)生課外閱讀的方法

  老師和學(xué)生都很有制訂好讀書(shū)計劃,并按照讀書(shū)計劃要讓學(xué)生利用學(xué)得的知識,方法去廣泛閱讀課文以外的文章和書(shū)籍,使他們“得法于課內,受益于課外”。在課外閱讀指導中,我們不僅要引導學(xué)生愛(ài)“讀”,還要指導他們會(huì )“讀”得好,讀得有收效。提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性,遠不止上面提到的策略,還有專(zhuān)家們提出的:

  1、準確、深入地解讀文本;

  2、精心進(jìn)行教學(xué)設計。

  3、靈活機動(dòng)地實(shí)施教學(xué)。

  4、喚起學(xué)生的生活體驗。

  5、創(chuàng )設大問(wèn)題背景,實(shí)施有效對話(huà)。

  6、適度拓展、堅持練筆等等。

  總之,有效的課堂教學(xué)是兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養和個(gè)性塑造的過(guò)程。在課堂教學(xué)中,把握住課文的精髓,立足于學(xué)生的終身發(fā)展,努力構建有效、實(shí)用的語(yǔ)文課堂,我們的語(yǔ)文課程才可能充滿(mǎn)生機和活力。

  骨干教師個(gè)人心得體會(huì )3

  暑假我參加了縣教育局舉行的小學(xué)骨干教師培訓,雖然只有八天天的時(shí)間,但培訓所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。幾位對教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家給了我們具體的指導,使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新,真是受益非淺。下面是我通過(guò)培訓獲得的幾點(diǎn)體會(huì ):

  1、教師備課時(shí)首先要“備讀”,老師要把課文讀通、讀順、讀熟,如果能把課文背得滾瓜爛熟,效果會(huì )更好。唯有胸有成竹,才能游刃有余,運用自如。

  2、我們要修煉自己的課堂語(yǔ)言,魅力的課堂,高效的課堂,首先來(lái)自教師魅力的語(yǔ)言,讓我們的課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、精煉、豐富、動(dòng)聽(tīng),這也是教師一種重要的教學(xué)基本功。

  3、骨+干=理念+實(shí)踐。光有理念,沒(méi)有實(shí)踐的是專(zhuān)家,光有實(shí)踐沒(méi)有理念的是普通教師。做為一線(xiàn)教師,我們很有必要學(xué)習教育理論,我們的課堂實(shí)踐要有理論支撐。新課改后提出了許多重要的教學(xué)理念,我們要把這些教學(xué)理念變成自己的日常教學(xué)行為,要把這些理念滲透到各個(gè)學(xué)科教學(xué)中去。

  4、作為年輕教師,應該在乎的是領(lǐng)導給你多少學(xué)習、充電的機會(huì ),這樣的機會(huì ),就是給你發(fā)福利,不要太在乎的是平時(shí)那一點(diǎn)點(diǎn)補助。這次的活動(dòng),就是縣教育局給我們所有的骨干教師發(fā)的實(shí)實(shí)在在的福利,這樣的福利,多多益善!

  5、有效的課堂,是我們教學(xué)追求的永恒的主題。一直以來(lái),我們對教學(xué)目標不重視,不明確,該教的不教,不該教的我們講的太多,導致我們很辛苦、很累。只有努力使自己開(kāi)心,輕松,學(xué)生才能開(kāi)心,高效的課堂,才是開(kāi)心、輕松的課堂。

  6、新課改后,提出要把課堂還給學(xué)生,學(xué)生是課堂的主人,課堂不是教師展示自己的舞臺,學(xué)生才是舞臺的主角,課堂的精彩應該來(lái)自學(xué)生。沒(méi)有教師高超的引導藝術(shù),怎么會(huì )有學(xué)生精彩的生成?課堂的精彩,關(guān)鍵在老師!新課程實(shí)施后,提出要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養,老師沒(méi)有較高的語(yǔ)文素養,怎么幫助學(xué)生提高語(yǔ)文素養?怎么起到示范作用?怎么潛移默化地影響學(xué)生?語(yǔ)文課堂,不是比設計,不是比預設,而是比教師的語(yǔ)文素養,比文化底蘊,文化底蘊高的老師,課堂的語(yǔ)文味會(huì )更濃些,課堂上就能做到談古論今、旁征博引、信手拈來(lái),課堂就會(huì )精彩不斷!

  7、教學(xué)目標很重要,教師對每一課教學(xué)目標要明確,目標要定得準。目標確定后,整個(gè)教學(xué)設計就要圍繞目標來(lái)進(jìn)行,教學(xué)環(huán)節要體現目標,要圍繞目標來(lái)實(shí)施,課堂上設計的問(wèn)題要為目標服務(wù),跟教學(xué)目標無(wú)關(guān)的不要設計。也就是說(shuō),課堂上我們該教的就教,不該教的堅決不教,我們的課堂也許就會(huì )變得簡(jiǎn)約、簡(jiǎn)樸、高效了。 參加了這次培訓,我深感自己的不足,在以后的工作,我將做到:

  1、必須不斷地學(xué)習。

  我們常說(shuō),教師要給學(xué)生杯水,首先自己要有一桶水,而現在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,教師要有不斷流淌的源頭活水,這源頭活水來(lái)自哪里,這就需要我們老師不斷地學(xué)習,不斷地充電。新課程實(shí)施后,對老師的要求越來(lái)越高看,要求教師要專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,要學(xué)習新課程理論,轉變教學(xué)觀(guān)念,改革課堂結構,加強自己的教學(xué)基本功訓練,特別是語(yǔ)文教師,要不斷提高自己的語(yǔ)文素養。而所有這些,都離不開(kāi)學(xué)習,我們要學(xué)習新課程理論,要走理論加實(shí)踐的道路,要讓新課程理論來(lái)指導我們的教學(xué)實(shí)踐,要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去,做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者。教師要擴大自己的知識面,開(kāi)闊自己的視野,就要不斷地閱讀,要博覽全書(shū),要堅持閱讀名著(zhù)、閱讀經(jīng)典,讓這些名著(zhù)、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想,陶冶我們的情操,提升我們的語(yǔ)文素養。

  2、要轉變教學(xué)觀(guān)念,做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。

  在傳統的教學(xué)中,教師一直是知識的權威,學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習,學(xué)生是知識的容器,課堂是教師表演的舞臺,教師在講臺上講的滔滔不絕,而全然不顧學(xué)生的感受,現在,需要我們要轉變自己的教學(xué)觀(guān)念,要轉變自己的角色,教師是學(xué)生學(xué)習的引導者、合作者,我們要蹲下身子看學(xué)生,要平等地跟學(xué)生交流,要把課堂還給學(xué)生,學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,所以,我們不能急功近利,要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅實(shí)的基礎,我們要樹(shù)立新的評價(jià)觀(guān),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。轉變學(xué)生的學(xué)習方式,要倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。

  通過(guò)參加這次培訓,不僅讓我豐富了知識儲備,夯實(shí)了教學(xué)基本功,并且在與幾位專(zhuān)家和各位同仁的“零距離”接觸中,我的教學(xué)理念得到了更新,教育教學(xué)理論水平和反思能力得到了提升。在今后的教學(xué)中我將帶著(zhù)收獲、帶著(zhù)感悟、帶著(zhù)滿(mǎn)腔的熱情把此次培訓所學(xué)到得理論知識、教學(xué)技能創(chuàng )造性地應用于自己的教學(xué)實(shí)踐,為我校的語(yǔ)文教學(xué)增添一抹亮色。

  骨干教師個(gè)人心得體會(huì )4

  8月2日至4日,我有幸參加了縣小學(xué)語(yǔ)文教研室在雙語(yǔ)實(shí)驗學(xué)校舉辦的“沂南縣小學(xué)語(yǔ)文骨干教師暑期培訓”。對我來(lái)說(shuō),來(lái)得及時(shí),來(lái)得實(shí)在,我覺(jué)得受益非淺,深受啟迪。這次培訓的內容十分豐富,有教研室朱老師關(guān)于網(wǎng)絡(luò )大集體備課的詳細講解與演示,里莊小學(xué)林老師集體備課先進(jìn)經(jīng)驗的介紹,沂南一小夏萍老師對小學(xué)語(yǔ)文新課標的獨到見(jiàn)解,里莊小學(xué)王慧老師精彩的外出學(xué)習匯報,教師間的互動(dòng)交流,名家的課堂實(shí)錄……一次次精彩講演,使原本枯燥乏味的學(xué)習變的豐富多彩,讓我流連忘返,回味無(wú)窮。

  通過(guò)三天的培訓,使我對網(wǎng)絡(luò )集體備課有了新的認識。我認為集體備課正是為大家搭建了一個(gè)學(xué)習、交流、和資源共享的平臺,是提高課堂教學(xué)效率的有效措施,它可以發(fā)揮集體的智慧,幫助教師加深對教材的理解,拓展教學(xué)思路,使教師們達成教學(xué)的共識,有了教學(xué)的共同目標。使教師及時(shí)學(xué)習其他人先進(jìn)的教學(xué)方法和經(jīng)驗。有利于發(fā)揮集體的智慧,彌補各位教師備課過(guò)程的不足,取長(cháng)補短,提高教學(xué)的整體水平;可以將集體的智慧與個(gè)人的特長(cháng)有機地結合起來(lái),共同提高。我將利用好集體備課和網(wǎng)絡(luò )備課,使自己的業(yè)務(wù)水平不斷提高,迅速成長(cháng)。

  沂南一小夏老師的精彩講解和里莊小學(xué)王老師的幽默樸實(shí)的匯報,會(huì )議室的掌聲不斷響起,喝彩聲連連不斷。讓我在愉快的氣氛下,對新課標有了全新的認識,也對于老提倡的語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性,有了深入的了解。使我對于以后的課堂教學(xué)有了新的理念和實(shí)踐的信心。

  讓我印象最深刻的莫過(guò)于聆聽(tīng)的名師課堂,可以稱(chēng)為是一次精神的洗禮。徐慧穎老師執教的三年級的《給予樹(shù)》,一節五年級的《鳳辣子初見(jiàn)林黛玉》,另一節是二年級《寓言二則》。使我發(fā)現了自己課堂上存在的不足,發(fā)現了自己和名師之間的差距,也給我敲響了警鐘。提醒自己要不斷的積極進(jìn)取,開(kāi)拓創(chuàng )新,努力鉆研教材;認真落實(shí)于老的語(yǔ)文課堂有效性;提高課堂效率。使自己努力的向名師邁進(jìn)。

  只有與時(shí)俱進(jìn),努力做一名終身學(xué)習型教師,才能成為一名合格的教師。所謂終身學(xué)習型教師,就是要堅持思考和學(xué)習,要不斷轉變教育觀(guān)念,更新儲備知識,摸索教學(xué)方法,尤其要加強學(xué)習并熟練運用現代化教學(xué)技術(shù)和手段。要做終身學(xué)習的教師,只有具備櫛風(fēng)沐雨,探幽發(fā)微的求索精神,才會(huì )厚積薄發(fā),得心應手,才會(huì )不負歷史的重任。至此之后,我將努力地追尋前輩們的步伐,踏踏實(shí)實(shí)地做好每一件事情,一步一個(gè)腳印的走好以后的路,盡快地成長(cháng)為一名優(yōu)秀的人民教師,實(shí)現自己的人生價(jià)值。相信通過(guò)自己不懈的努力,用自己的真誠和愛(ài)心去對待每一個(gè)學(xué)生,在教育事業(yè)中做出成績(jì)。

  骨干教師個(gè)人心得體會(huì )5

  在長(cháng)春參加國培計劃農村骨干教師短期培訓。時(shí)間長(cháng)約半個(gè)月,共計80學(xué)時(shí)。在這次培訓中有十余位專(zhuān)家和優(yōu)秀教師為我們進(jìn)行了精彩的講座,我們還到東北師大附中明珠學(xué),F場(chǎng)觀(guān)摩。我們還進(jìn)行了幾次經(jīng)驗交流,完成經(jīng)回到了了六份學(xué)習作業(yè)。整個(gè)行程安排的非常緊湊,令人感到極為充實(shí),F在培訓已經(jīng)結束,我已自己的城市接著(zhù)進(jìn)行我自己的教學(xué)任務(wù),但本次國培帶給我的那份震撼與沉重卻會(huì )長(cháng)時(shí)間地回蕩在我的心間。

  本次培訓中最接地氣的專(zhuān)家就是李元昌教授,他在榆樹(shù)市秀水中學(xué)從教,多年來(lái)創(chuàng )造了一個(gè)又一個(gè)奇跡。他說(shuō):那些學(xué)習不好的學(xué)生尤其要關(guān)注,要關(guān)注他們走出學(xué)校后的發(fā)展。他說(shuō):我們的教育要為農村的建設和發(fā)展服務(wù)。他是陶行知先生的門(mén)徒,在自己的土地上踐行陶行知的思想與理論。初次見(jiàn)到李元昌教授,他給我的印象就是一個(gè)穿的比較整齊的老農民形象,很樸實(shí)。一時(shí)間不會(huì )把他和教育專(zhuān)家這個(gè)名詞聯(lián)系到一起。他的話(huà)語(yǔ)就像其人一樣極為樸實(shí)。但那話(huà)語(yǔ)就像綿綿細雨,悄無(wú)聲息地滋潤我的心田。

  本次培訓中最具親和力的專(zhuān)家應是蘇立康教授。73歲了仍然精神矍鑠,活躍在講臺上。從外表來(lái)看,她老人家就像個(gè)鄰家老奶奶。她微笑著(zhù)告訴我們教師要關(guān)注自身的發(fā)展,要刻苦的鉆研學(xué)科知識和學(xué)科教學(xué)!岸嗫袋c(diǎn)哲學(xué)書(shū)籍,學(xué)習一下結構論、方法論。這樣在教學(xué)中遇到一些難題就會(huì )迎刃而解!蔽蚁胫(zhù)人家多年來(lái)的經(jīng)驗之談。

  最激進(jìn)的當屬張玉新教授。他給人的第一印象當然是心直口快,他坦然:“我這人實(shí)在比較順利,三十三歲進(jìn)了高級,現在是特級教師,評了教授。這全是托了教語(yǔ)文的福!彼麑ο冗M(jìn)語(yǔ)文教育很是不滿(mǎn)!敖塘藘奢喐咧,我快吐了。我和領(lǐng)導說(shuō),去教初中吧!薄霸诟咧,我覺(jué)得學(xué)生語(yǔ)文學(xué)不好,全市初中老師的錯;在初中,我又覺(jué)得是小學(xué)的錯!薄拔宜闫烦鰜(lái)了,為啥初中學(xué)生不愛(ài)寫(xiě)作文?全是小學(xué)鬧的。你說(shuō)小學(xué)一二年級寫(xiě)啥作文?寫(xiě)出來(lái)也是大人語(yǔ)言的復述!

  最儒雅的當屬宋勝杰教授。他身材高大,但講話(huà)卻是特別的溫柔。他是心特別細的人。他不喜歡坐在講臺上照稿念,而是捧著(zhù)麥克風(fēng)站在學(xué)員面前。他的講座看似信馬由韁,但細品起來(lái)卻是脈絡(luò )分明。他先講了中考作文出題的情況。又講了語(yǔ)文綜合性學(xué)習應注意的地方。語(yǔ)言幽默通俗。他的導入方式是從幾串葡萄開(kāi)始:“這葡萄不錯,挺甜的。我昨天買(mǎi)的時(shí)候想:這幾串葡萄,加起來(lái)有一百多粒,應該是每人都能分到一粒。而事實(shí)上卻不是這樣。有的人吃得多,那有的人就吃不著(zhù)。那我們就應該想,我們的學(xué)生是不是每堂課都學(xué)到知識了呢?”

  “一個(gè)人能走多遠,看他與誰(shuí)同行,一個(gè)人有多優(yōu)秀,看他有什么人指點(diǎn),一個(gè)人有多成功,看他與什么人相伴,有幾位好同伴,將會(huì )成就你的一生!碑斘衣(tīng)了幾位專(zhuān)家的講座,真是受益匪淺,激起我心中的許多感想。我覺(jué)得我應該在一下幾方面做好:

  首先是要從新審視自己的教育觀(guān)。這十分重要。幾位專(zhuān)家都說(shuō),我們要關(guān)注學(xué)生今后的發(fā)展。而不是僅僅關(guān)心學(xué)生的分數。李元昌教授就說(shuō):“帶上考試嚼子的千里馬,也是只能當驢用!比瘟崂蠋熞舱f(shuō):“當我們的課堂被分數綁架,一切快樂(lè )都被剝奪了!边@么多年來(lái),我一直在“分數”與“快樂(lè )”之間徘徊,猶豫不決,分數沒(méi)見(jiàn)提高,快樂(lè )也絲毫沒(méi)體會(huì )到。我想我應該努力追尋教育真正的真諦,我應該尊重教育,尊重教育規律,尊重學(xué)生的發(fā)展。尋找一條適合自己的道路。而這一切都要建立在正確的教育觀(guān)的指引下方可實(shí)現。

  其次是建立正確的學(xué)習觀(guān);畹嚼,學(xué)到老!皢(wèn)渠那得清如許,為有源頭活水來(lái)!睅孜粚(zhuān)家都提到了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。他們在不同側面告訴我們如何進(jìn)行。但最重要一條是堅持讀書(shū)。李元昌教授就向我們推薦讀點(diǎn)哲學(xué)類(lèi)的書(shū)籍,推薦我們讀陶行知的著(zhù)作。省教育學(xué)院的王鵬偉教授更是專(zhuān)門(mén)為我們推薦了不同類(lèi)型的書(shū)籍,并且一一向我們講授那些書(shū)有哪些可讀之處。非常細心。我自覺(jué)我讀的書(shū)并不少,現在來(lái)看,還是不夠,而且太偏了,不夠全面。

  我想,我應該不斷地反思自己。 作為一名教師,不能只是課堂技術(shù)的機械執行者,而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。在學(xué)習中反思,在反思中成長(cháng)。能力不僅是在學(xué)習中來(lái),更應該在反思中提高,我們應該有靈活的頭腦,因地制宜,因材施教。形成自己的教學(xué)套路,形成自己的風(fēng)格。我們必須要有開(kāi)發(fā)課程和整合課程內容的能力。只有這樣才能用好教材、活用教材。還應該不斷的學(xué)習,不斷的增加、更新自己的知識,在教學(xué)中預設與生成的矛盾,這樣才能將教材中有限的知識拓展到無(wú)限的生活當中去,就像李元昌老師那樣。

  我應該不斷調整自己,去適應不斷變化的角色。與時(shí)俱進(jìn)是當前形式所要求。新課程倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手,培養學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作能力。它還注重在學(xué)習過(guò)程中培養學(xué)習和做人的品性。要使學(xué)生的學(xué)習從以要我學(xué),到我要學(xué)的這種巨大變化,在孩子們身上凸顯出來(lái),興趣是最好的老師。老師的引導和鼓勵讓他們在學(xué)習中獲得快樂(lè )。把價(jià)值引導和孩子的自由發(fā)展結合起來(lái),體現了價(jià)值引導,同時(shí)又注重學(xué)生快樂(lè )的學(xué)習,不強迫學(xué)生去被動(dòng)的接受,而是滿(mǎn)足學(xué)生的需求。學(xué)生不但主動(dòng)快樂(lè )的學(xué)習了知識,努力創(chuàng )造一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō),并能得到積極的應答的環(huán)境,學(xué)生在交往中,在生活中交流和表達,不僅語(yǔ)言得到發(fā)展,其他各方面的能力也得到發(fā)展。為此,教師必須轉變自己的角色地位,順應課改的需求,把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生,營(yíng)造寬松自由的可讓氛圍。在這種輕松的氛圍里真正地引導學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習,鼓勵學(xué)生大膽去學(xué),真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習的主人,學(xué)習活動(dòng)參與者、探索者與研究者。只有這樣,才能培養出新時(shí)期“發(fā)現型、發(fā)明型、創(chuàng )造型、創(chuàng )新型”的學(xué)生。

  我理想中的教育應該是輕松愉快的。東北師大成教院院長(cháng)于偉教授現在就成為我的偶像。他在講《什么是教育》中,真是舉重若輕,談笑間就把教育的真諦闡釋的淋漓極致。我忽然想起《論語(yǔ)》中的《子路曾皙冉有公西華侍坐》所說(shuō):“莫春者,春服既成,冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,風(fēng)乎舞雩 ,詠而歸!惫,如果我教的學(xué)生也能這樣,那該多好。

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