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教學(xué)培訓的心得體會(huì )

時(shí)間:2021-02-22 19:32:31 心得體會(huì ) 我要投稿

教學(xué)培訓的心得體會(huì )(精選5篇)

  當我們有一些感想時(shí),往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì ),這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家收集的教學(xué)培訓的心得體會(huì )(精選5篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

教學(xué)培訓的心得體會(huì )(精選5篇)

  教學(xué)培訓的心得體會(huì )1

  通過(guò)培訓,我自己認為參與式教學(xué)是一種非常好的教學(xué)方法,教師在教學(xué)中恰當的運用小組工作、實(shí)物教學(xué)、提問(wèn)和學(xué)習活動(dòng)、學(xué)習游戲,就能有效的提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中,我著(zhù)重對小組工作進(jìn)行了嘗試,下面就小組工作方面談?wù)勎易约旱捏w會(huì ):小組工作是一種重要的學(xué)習方式,我幾乎在每堂課中都嘗試著(zhù)采用,因為我認為有效的小組合作學(xué)習,有利于調動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主探索,有利于老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的情感溝通和信息交流,尤其對學(xué)生創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力的培養是大有裨益的。那么,如何提高小組工作的有效性呢?我認為:

  一、合理分組

  在分組的問(wèn)題上,我認為應采取異質(zhì)分組,當然可以有不同的分法,可根據學(xué)生和知識基礎、學(xué)習能力、性格特點(diǎn)的差異進(jìn)行分組,也可根據固定座位來(lái)分、自由組合等,這些方法都有各自的優(yōu)勢,但也有各自的不足,應考慮男女生的搭配,學(xué)生能力強弱的搭配,盡量減小小組間的差異,便于各小組之間的競爭,每小組人數一般以4——6人為宜。每小組的成員基本固定,但也可以根據實(shí)際的教學(xué)內容、需要將小組成員臨時(shí)組合。

  二、合理分工

  小組成員要明確職責,合理分工,安排好組長(cháng)、記錄員、匯報員等,明確各自要做些什么,怎樣做。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后角色要輪換,為每個(gè)學(xué)生提供均等的學(xué)習機會(huì ),使每個(gè)學(xué)生在不同的位置上得到鍛煉和提高。

  三、給予時(shí)空

  學(xué)生是學(xué)習的主體,每個(gè)學(xué)生都有自己的頭腦、自己的性格、自己的知識和思想基礎。小組工作前讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)、自己觀(guān)察、分析、思考,對所提出的問(wèn)題,形成自己獨特的見(jiàn)解,教師給足自主學(xué)習的時(shí)間,學(xué)生就有反復閱讀的機會(huì ),有認真思考的機會(huì ),有深入探究問(wèn)題的機會(huì )。這一過(guò)程完成之后,再進(jìn)行小組合作學(xué)習,組內成員交流自主學(xué)習所得,談出各自疑惑之處。隨后進(jìn)行合作閱讀,合作探究,問(wèn)題就會(huì )迎刃而解。萬(wàn)一還有不明之處,通過(guò)合作學(xué)習后的全班交流,教師的講評,問(wèn)題自然會(huì )得到進(jìn)一步的解決,這樣合作學(xué)習才不會(huì )出現“搭便車(chē)”現象,使所討論的問(wèn)題更深一些。在出示討論題后,留給學(xué)生看題審題的空間,讓學(xué)生理解題意,誘導學(xué)生聯(lián)想、猜想,喚起學(xué)生合作學(xué)習的積極性,還要特別關(guān)心后進(jìn)生,鼓勵他們積極發(fā)言,大膽說(shuō)出自己的意見(jiàn),即使同答錯了,也要耐心引導,給予鼓勵和幫助。

  四、積極參與

  在學(xué)生開(kāi)展合作與交流的時(shí)候,教師需要深入到小組中,了解學(xué)習任務(wù)的完成情況,分析他們的解法,及時(shí)發(fā)現他們的失誤,以便提供必要的提示或矯正,并能及時(shí)回答學(xué)生提出的問(wèn)題。對個(gè)別學(xué)生或個(gè)別小組有獨到見(jiàn)解或出現創(chuàng )新性思維火花時(shí),教師要及時(shí)給予鼓勵和支持。小組合作學(xué)習不是學(xué)生的參與,教師的旁觀(guān),而是學(xué)生與教師的共同參與,教師可以把自己也當成小組中的一員參加到某個(gè)小組的學(xué)習中。由于教師及時(shí)加入學(xué)生討論,會(huì )使學(xué)生討論學(xué)習的熱情高漲,真正使合作學(xué)習的效用發(fā)揮出來(lái)。

  只有在今后的教育教學(xué)中,不斷的進(jìn)行小組工作,使其不斷充實(shí),成為我們教學(xué)的常態(tài),才能更好地激發(fā)學(xué)生的潛能,從而更加有效地提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率,促進(jìn)學(xué)生健康地全面發(fā)展。在今后的教學(xué)中我還要多學(xué)習、多探索,提高小組工作的有效性。

  教學(xué)培訓的心得體會(huì )2

  20xx年11月15日,我參加縣舉辦的“參與式教學(xué)”培訓,我感到非常榮幸。

  參與式教學(xué)是課堂教學(xué)中,教師和學(xué)生在民主、平等的教學(xué)氛圍中充分發(fā)揮各自的主體能動(dòng)性,積極地開(kāi)展交往和互動(dòng),通過(guò)合作達到認識上的共振。它的出發(fā)點(diǎn)是讓所有的參與者都積極主動(dòng)的參與到學(xué)習中來(lái),目的是使每個(gè)有著(zhù)不同背景、不同個(gè)性、不同知識經(jīng)驗和不同智能類(lèi)型的參與者都能有效地參與到學(xué)習中來(lái)。通過(guò)這次培訓,使我深深的認識到自己知識的缺乏,同時(shí)也使自己的思想得到了升華。這次培訓我是以教師和學(xué)生雙重身份參加培訓,作為學(xué)生,我積極參與活動(dòng),學(xué)到了很多知識。作為教師,我用心感悟、體驗參與式教學(xué),為我今后能更好工作打下基礎,F將自己的幾點(diǎn)體會(huì )總結如下:

  一、新課改下,我對參與式教學(xué)中新型師生角色的扮演有了新的理解。

  “參與式教學(xué)活動(dòng)”突現以學(xué)生為中心的教學(xué)理念,首先在理論上要求實(shí)現教育公平、承認個(gè)體差異、協(xié)同發(fā)展認知與非認知因素以及促進(jìn)個(gè)體發(fā)展為其支撐點(diǎn)。所以,它要求教師轉變傳統觀(guān)念,扮演好自己的角色,建立新型的師生關(guān)系。要求教師從以往知識的傳授者轉變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的指導者、合作者、促進(jìn)者,教師要做學(xué)生的知己、朋友、榜樣,把學(xué)生看做學(xué)生,不再把學(xué)生看做是教育過(guò)程中的被動(dòng)的“訓練”、“給予”、“評價(jià)者”,不再以“容器論”來(lái)看待學(xué)生。同時(shí),參與式教學(xué)也為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供了平臺,參與式教學(xué)要求學(xué)生主動(dòng)參與,做學(xué)習的主人,變學(xué)習的被動(dòng)者為主動(dòng)者,積極參與者、發(fā)現者、探究者。做知識的構建者,個(gè)性發(fā)展的張揚者。

  二、參與式教學(xué)中,我對教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展有了更深的理解。

  從教以來(lái),總認為自己能拿著(zhù)書(shū)本站在講臺上給學(xué)生傳授知識就是教書(shū),能在學(xué)校工作,培養遵紀守法的學(xué)生就是育人。通過(guò)這次培訓學(xué)習我更深刻地懂得了,教師專(zhuān)業(yè)不單是教書(shū)育人,主要是指教師在嚴格專(zhuān)業(yè)訓練和自身不斷主動(dòng)學(xué)習的基礎上,逐漸成長(cháng)為一名專(zhuān)業(yè)人員的發(fā)展過(guò)程,教師不僅肩負著(zhù)傳道授業(yè)的重任,更重要的是擔負著(zhù)“培養全面發(fā)展的人”的重任。做教學(xué)工作與我們自身的生存、生涯和發(fā)展有密切的關(guān)系,在教育學(xué)生成長(cháng)的過(guò)程中,不斷反思自己教學(xué)的行為,在不斷學(xué)習、研究和反思中使自己得到全面的可持續發(fā)展,這種專(zhuān)業(yè)發(fā)展是一個(gè)終身學(xué)習的過(guò)程,是一個(gè)不斷發(fā)現問(wèn)題、反思問(wèn)題的過(guò)程,也是面臨新的挑戰、不斷成熟、提升、創(chuàng )新、實(shí)現自我價(jià)值的過(guò)程。

  通過(guò)這次培訓學(xué)習,我深刻的認識到要想成為一位好教師,就要更加努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要我付出更多的時(shí)間和精力,努力學(xué)習各種教育理論,開(kāi)拓創(chuàng )新,把“參與式教學(xué)”結合我的教學(xué)實(shí)際情況聯(lián)系起來(lái),充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣,努力提高教學(xué)質(zhì)量。

  教學(xué)培訓的心得體會(huì )3

  一、明確學(xué)習培訓的重要意義

  近年來(lái),隨著(zhù)教育事業(yè)的不斷發(fā)展和素質(zhì)教育等一系列教育新理念的提出,黨和政府對教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提出新要求,人民群眾對教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展抱有新期望。作為師資培訓工作者,肩負著(zhù)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和改進(jìn)教師教學(xué)工作的重任,我深刻感到自己目前的素質(zhì)能力與迅速發(fā)展的師資培訓相比,存在一定的不足,只有通過(guò)學(xué)習培訓,才能提高自己的素質(zhì)能力,掌握師資培訓的工作方法和業(yè)務(wù)技能,圓滿(mǎn)完成師資培訓工作任務(wù),促進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作發(fā)展,提高教學(xué)質(zhì)量,教育培養出合格的學(xué)生。這次上級領(lǐng)導安排我參加學(xué)習培訓,我明確學(xué)習培訓的重要意義,利用難得的機會(huì ),抓緊學(xué)習,刻苦鉆研,以便全面提高自身素質(zhì)能力,高效率、高質(zhì)量完成師資培訓工作任務(wù),為教育事業(yè)發(fā)展作貢獻。

  二、學(xué)習培訓的收獲

  本次學(xué)習培訓時(shí)間不長(cháng),但學(xué)習培訓安排十分緊湊,設置專(zhuān)題多種,內容非常豐富。給我們授課的既有上級領(lǐng)導、教授專(zhuān)家,也有經(jīng)驗豐富的一線(xiàn)教師。授課質(zhì)量很高,講得生動(dòng)精彩又通俗易懂,既有理論闡述、事理解釋?zhuān)峙e例說(shuō)明,具有實(shí)際操作性,使我們學(xué)員能夠聽(tīng)懂理解,將授課內容轉化成自己的知識和技能。學(xué)習培訓期間,我們還參觀(guān)了山東省諸城市教師培訓機構,學(xué)習他們先進(jìn)的師資培訓工作理念、方式方法和創(chuàng )新精神,著(zhù)實(shí)增長(cháng)了知識、開(kāi)闊了眼界,收獲不淺。我們在課余時(shí)間主動(dòng)與等地的學(xué)員進(jìn)行了頻繁的溝通和交流,討論師資培訓工作,暢談師資培訓工作情況,既增長(cháng)了知識經(jīng)驗,又促進(jìn)了大家彼此間的感情。

  我十分珍惜這次學(xué)習培訓機會(huì ),嚴格要求自己,努力做到多學(xué)習,多掌握知識,為自己今后搞好師資培訓工作,打下深厚扎實(shí)的基礎。一是專(zhuān)心聽(tīng)老師講課,記錄下有用的知識,供自己以后使用;二是不恥下問(wèn),碰到不懂和不理解的問(wèn)題,虛心向老師請教,和學(xué)員們一起探討,求得正確的答案,切實(shí)提高自己的業(yè)務(wù)能力;三是積極參加小組討論,提出自己的看法和意見(jiàn),和大家共同探討,分享其他學(xué)員的成功經(jīng)驗;四是及時(shí)下載授課教師提供的課件,及時(shí)觀(guān)看授課教師的講課視頻,進(jìn)一步豐富學(xué)習培訓內容,增加學(xué)習培訓的收獲;五是利用晚上時(shí)間,我梳理、歸納白天學(xué)習的內容,深化理解,熟練運用,把學(xué)習的內容轉化成自己的知識。

  學(xué)習培訓期間,我重點(diǎn)學(xué)習了張福濤的《提升教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展,促進(jìn)區域課程建設》、劉永勝的《關(guān)于教師專(zhuān)業(yè)自主發(fā)展的思考》、吳永軍的《再談新課程理念下的有效教學(xué)》等課程。張福濤《提升教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展,促進(jìn)區域課程建設》說(shuō)明了教研室的五項基本職能和九項基本制度,五項基本職能:一教育教學(xué)研究,二課程教學(xué)管理,三課程資源開(kāi)發(fā)建設,四實(shí)驗與經(jīng)驗推廣,五教學(xué)指導與教學(xué)服務(wù);九項基本制度:一教研工作崗位責任制度,二教學(xué)調研制度,三跟進(jìn)式教學(xué)指導制度,四教研員聯(lián)系學(xué)校制度,五教育教學(xué)評估制度,六教育質(zhì)量監測制度,七教學(xué)示范與助教制度,八骨干教師培養制度,九教研員年度考核制度。五項基本職能和九項基本制度為做好教研室工作明確了方向,搭建了框架。劉永勝《關(guān)于教師專(zhuān)業(yè)自主發(fā)展的思考》則告訴我們:專(zhuān)業(yè)發(fā)展是源自教師自身對教育事業(yè)的主動(dòng)追求與實(shí)踐。

  自主與實(shí)踐發(fā)展是教師價(jià)值認知與追求的自我突破與超越;教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是指教師在終身教師生涯中,依托專(zhuān)業(yè)組織,通過(guò)學(xué)習培訓,形成知識技能,提升教育實(shí)踐和科研能力,形成積極情緒和健全人格,最終成為一個(gè)良好的教育專(zhuān)業(yè)工作者的過(guò)程。吳永軍的《再談新課程理念下的有效教學(xué)》則說(shuō)明2001年啟動(dòng)的新課改,其核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,它規定了教育教學(xué)的基本價(jià)值取向;而新課改提倡的學(xué)習方式的轉變(自主合作探究),為有效教學(xué)提供了堅實(shí)的理論基礎。而什么是有效教學(xué),用一句話(huà)概括:凡是能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)就是有效教學(xué)。通過(guò)學(xué)習這些專(zhuān)家學(xué)者的論述,我提高了的專(zhuān)業(yè)理念,豐富了專(zhuān)業(yè)知識、增強了專(zhuān)業(yè)能力,為今后做好師資培訓工作奠定牢固基礎。

  三、幾點(diǎn)思考

  學(xué)習培訓的目的是為了今后更好地工作,我要把這次學(xué)習培訓收獲的專(zhuān)業(yè)理念、理論知識和業(yè)務(wù)能力運用到實(shí)際工作中,提高師資培訓工作效率和工作質(zhì)量,促進(jìn)我市教育事業(yè)又好又快發(fā)展。在這里,我要全面提高教育政策水平,潛心研究教育教學(xué)規律,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)自主發(fā)展,建立教師團隊研修機制,通過(guò)勤勉務(wù)實(shí)的工作,提高每一個(gè)教師的學(xué)識水平和教學(xué)技能,實(shí)現我市教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的整體提高。

  學(xué)習培訓結束了,但是學(xué)習永無(wú)止境,我還要繼續學(xué)習,要踐行自己終身學(xué)習的承諾。這次學(xué)習培訓所掌握的的知識理論和業(yè)務(wù)技能將使我終身受益,增強了自己為師資培訓工作更好更快發(fā)展做出更大貢獻的信心和決心。在今后的工作中,我將以此為動(dòng)力,全身心投入到自己的工作中去,切實(shí)為我市師資培訓工作的.健康快速發(fā)展,作出不懈的努力與奮斗。

  教學(xué)培訓的心得體會(huì )4

  今年暑假8月16日在一小參加了xx的培訓,下午幾位老師分享了他們的讀書(shū)心得,雖然平日里沒(méi)有走在教育的最前線(xiàn),沒(méi)有之身于學(xué)生的懷抱中,但是有幾篇有關(guān)于傾聽(tīng)的讀書(shū)心得,她說(shuō)學(xué)生擁有良好的傾聽(tīng)習慣,如聽(tīng)完要求再操作,收拾好再評價(jià)等,這對教學(xué)質(zhì)量有著(zhù)至關(guān)重要的作用。另一位老師說(shuō)“讓蝸牛帶著(zhù)我們去散步!惫ぷ骺偨Y:教師要塑造輕松的環(huán)境去讓學(xué)生敢說(shuō),愿意說(shuō)。這些都讓我印象深刻。先哲蘇格拉底說(shuō):“上天賜人兩耳兩口,只有一口,欲使其多聞多見(jiàn)而少言!绷攘葦嫡Z(yǔ)就形象地道出了“聽(tīng)”之重要性。對于教書(shū)育人者來(lái)說(shuō),會(huì )不會(huì )傾聽(tīng)是制約教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的瓶頸之一。

  我認為傾聽(tīng)之前,請先學(xué)會(huì )欣賞,美國有位教育家說(shuō):如果他是參天大樹(shù),你就讓他成為祖國的棟梁;如果他是小草,你就讓他裝飾大地。而教師們往往是恨鐵不成鋼。欣賞學(xué)生,就應該多傾聽(tīng),多觀(guān)察,用放大鏡發(fā)現學(xué)生身上的閃光點(diǎn),發(fā)揚優(yōu)點(diǎn),小化缺點(diǎn)。

  其實(shí)人們往往不知道,傾聽(tīng)有四種層次,第一層次——心不在焉地聽(tīng);第二層次——被動(dòng)消極地聽(tīng);第三層次——主動(dòng)積極地聽(tīng);第四層次——同理心地聽(tīng)。事實(shí)上,大概60%的人只能做到第一層次的傾聽(tīng),30%的人能夠做到第二層次的傾聽(tīng),15%的人能夠做到第三層次的傾聽(tīng),達到第四層次水平上的傾聽(tīng)僅僅只有至多5%的人能做到了。我們每個(gè)人都應該重視傾聽(tīng),提高自身的傾聽(tīng)技巧,學(xué)會(huì )做一個(gè)優(yōu)秀的傾聽(tīng)者。作為優(yōu)秀的傾聽(tīng)者,通過(guò)對他所說(shuō)的內容表示感興趣,不斷地創(chuàng )建一種積極、雙贏(yíng)的過(guò)程。

  有位學(xué)者曾發(fā)表過(guò)這樣的見(jiàn)解:沒(méi)有學(xué)會(huì )傾聽(tīng)的教師,就沒(méi)有學(xué)會(huì )傾聽(tīng)的學(xué)生;那個(gè)教室里有不會(huì )傾聽(tīng)的學(xué)生,一定有不會(huì )傾聽(tīng)的教師。要想讓學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng),教師首先要懂得傾聽(tīng)學(xué)生。除此之外,再也無(wú)法找到其它更好的辦法了。由此可見(jiàn),傾聽(tīng)的重要性不言而喻。教師應該學(xué)會(huì )傾聽(tīng),學(xué)會(huì )傾聽(tīng)多方面的聲音。

  傾聽(tīng)領(lǐng)導和專(zhuān)家的聲音

  領(lǐng)導者登高望遠,很多觀(guān)念有向導性,可以讓青年教師,尤其是新老師少走很多彎路;專(zhuān)家既有深厚的理論基礎,又有豐富的實(shí)戰經(jīng)驗,教師們如果多聽(tīng)聽(tīng)領(lǐng)導和專(zhuān)家們的報告或講座,才能正確把握教育方向,結合實(shí)際,真正找到教育對策。誠如古人所言“聽(tīng)君一席話(huà),勝讀十年書(shū)!

  學(xué)生的聲音是最直接的奏效

  學(xué)生的聲音不光只是在口頭上,這種耐心地傾聽(tīng)學(xué)生口中的話(huà)語(yǔ)是最基本的職責,教師當然也可以?xún)A聽(tīng)他們流露在作文中日記里的心語(yǔ),傾聽(tīng)他們對世界的實(shí)情實(shí)感、人生的看法和未來(lái)的展望。這樣才能更容易走進(jìn)學(xué)生的真實(shí)世界,找到開(kāi)啟心靈的鑰匙。

  傾聽(tīng)家長(cháng)和同事的聲音

  一個(gè)有進(jìn)取心的老師,會(huì )經(jīng)常虛心地傾聽(tīng)同事和家長(cháng)們的意見(jiàn)和建議,謙遜接受他們對自己的教育教學(xué)行為的會(huì )診,從而去粗求精、揚長(cháng)避短,不斷改進(jìn)自己的教育方式。很多經(jīng)驗豐富、善良熱情、樂(lè )于助人的老教師們就是很好的傾聽(tīng)對象,他們對事情的處理把握很正確,他們說(shuō)話(huà)的方式也很婉轉合理,認真傾聽(tīng)他們的話(huà),就不會(huì )局限在自己狹小的圈子里,得到長(cháng)足的發(fā)展。

  如果說(shuō)教育是一個(gè)樹(shù)影響另一顆樹(shù),一朵云推動(dòng)另一朵云,一個(gè)靈魂呼喚另一個(gè)靈魂,那么,就如這位學(xué)者說(shuō)的一樣:一顆靈魂可以在傾聽(tīng)中發(fā)現、欣賞、和擁有另一顆靈魂的快樂(lè )。一顆靈魂也可以再傾聽(tīng)中感悟、理解、和體會(huì )另一顆靈魂的痛苦。讓我們學(xué)會(huì )傾聽(tīng),學(xué)會(huì )用心去傾聽(tīng)。學(xué)會(huì )傾聽(tīng),人就更有智慧,更有修養。傾聽(tīng)是禮貌的最高形式,讓我們做最有“禮貌”的人,讓我們做幸福的教師。

  教學(xué)培訓的心得體會(huì )5

  一、轉變理念,切實(shí)以學(xué)生為關(guān)注焦點(diǎn)

  德國的職業(yè)教育目標表述為:獨立、負責任的在團隊條件下有效完成工作任務(wù)。這一目標描述很具體,有較強的操作性。針對我國高職教育的現狀,應轉變理念,從教學(xué)和管理兩大方面都切實(shí)以學(xué)生為關(guān)注焦點(diǎn),真正為培養學(xué)生的能力服務(wù)。作為一線(xiàn)老師來(lái)講,即使再能講課的老師,也都要認識到學(xué)生到底學(xué)到了什么,而不是自己表演得多精彩。我們不僅僅是在教人,更是在育人。對于管理者而言,應該幫助老師和學(xué)生完成高質(zhì)量的教學(xué)工作進(jìn)而達到學(xué)生能力的培養目標。舉辦這樣的培訓活動(dòng)足以說(shuō)明我們的理念正在轉變。

  二、配套政策,強化長(cháng)效機制引導行動(dòng)

  教育質(zhì)量的保證和持續提升需要長(cháng)效機制作為保證,這需要一系列配套政策,并且政策要不斷完善,對于科學(xué)合理的部分應保持其長(cháng)期的穩定性。特別對于教育教學(xué)改革,及時(shí)、匹配的政策引導必不可少。另外,好的政策出臺后,要宣傳到位,特別是一線(xiàn)老師和基層管理人員,一些一線(xiàn)老師和基層管理人員對一些政策不太關(guān)心,對一些例行事務(wù)的辦事程序可能都不太了解,嚴重影響辦事效率和雙方的相互認可。有了好的政策,重點(diǎn)在于不折不扣地落到實(shí)處。

  三、打造團隊,創(chuàng )建持續改進(jìn)的學(xué)習型組織

  無(wú)數現實(shí)的例子證明,如今“單打獨斗”最多能做好事情,而無(wú)法成就事業(yè)。教書(shū)育人是一個(gè)系統工程,需要所有教職員工一起團結協(xié)作、各盡其能才能做好。所以,持續改進(jìn)的學(xué)習型組織的創(chuàng )建意義深遠。通過(guò)課程教學(xué)團隊、教科研項目團隊、專(zhuān)業(yè)教學(xué)團隊以及各層級的行政管理團隊的不斷精心建設和打造,將我院建成“持續改進(jìn)的學(xué)習型高職院!。

  四、推進(jìn)改革,領(lǐng)導要頂住壓力

  教育體制、機制和方法的革新,都可能會(huì )觸及原有的利益均勢,對于既得利者可能形成的阻力應充分認識,需要各級領(lǐng)導,特別是上層領(lǐng)導思想統一并頂住壓力。

  最后,非常感謝學(xué)院領(lǐng)為我們組織這次培訓,感謝臺前幕后為這次培訓服務(wù)的所有人員。

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