2021年骨干教師培訓心得體會(huì )（通用7篇）

　　我們心里有一些收獲后，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，如此可以一直更新迭代自己的想法。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編幫大家整理的2021年骨干教師培訓心得體會(huì )（通用7篇），歡迎大家分享。

　　骨干教師培訓心得體會(huì )1

　　20xx年x月6，我有幸赴東北師范大學(xué)參加了《銀川市興慶區中小學(xué)骨干教師現代技術(shù)能力研修班》為期8天的培訓。首先感謝興慶區教育局、寧東管委會(huì )為我們提供了這次培訓的機會(huì )，能夠和東北師范大學(xué)的教授進(jìn)行近距離的交流。雖然只是短短的8天培訓，但是教授們的精彩講座，讓我受益匪淺。

　　培訓班在東北師范大學(xué)理想信息技術(shù)研究院為我們舉行了隆重的開(kāi)班儀式。東北師范大學(xué)理想信息技術(shù)研究院的院長(cháng)發(fā)表了熱情的開(kāi)班詞。興慶區教育局的領(lǐng)導也明確了此次培訓的目的以及對全體老師在培訓期間的要求與期望。

　　在這8天的培訓中，培訓學(xué)校為我們安排了十一個(gè)專(zhuān)題講座。學(xué)員們每天都在認真聽(tīng)課，時(shí)間過(guò)得忙碌而充實(shí)。使學(xué)員們領(lǐng)略了東師的風(fēng)采，感悟了東師的辦學(xué)思想和特色，感受了東師教授們的博學(xué)和睿智。這對于我來(lái)說(shuō)是一次思想和理念的洗禮。

　　下面我就幾個(gè)對我印象最深的講座發(fā)表一下體會(huì )。

　　首先是東北師范大學(xué)附屬中學(xué)初中部首席教師郝淑霞教授為我們作了《教師自我反思實(shí)踐研究》的講座。

　　他通過(guò)三個(gè)案例引出主題，以反問(wèn)的形式提出了很多問(wèn)題。例如：你是具有反思意識和能力的教師嗎？然后通過(guò)四個(gè)大方面為我們進(jìn)行闡述。于是我通過(guò)她的講述，根據她的引導，逐步反思自己的教學(xué)。我發(fā)現以往的反思都是浮皮潦草的，郝淑霞教授為我講解了教師如何進(jìn)行反思，使我感觸頗深。

　　其次是林森教授關(guān)于《成長(cháng)的煩惱與啟蒙——————教師角色的新構建與教育的新策略》的講座。

　　他是吉林省教育學(xué)院教師教育與校長(cháng)培訓研究院所長(cháng)，教授。他通過(guò)“為什么？是什么？做什么？”三個(gè)問(wèn)題引發(fā)深思。他的“品質(zhì)+方法=成功”和“36計”令我印象深刻。其中的“高興學(xué)習”和“刷碗理論”最為顯著(zhù)。由刷碗習慣到學(xué)習習慣產(chǎn)生正遷移規律。通過(guò)刷碗學(xué)習和高興理論培養學(xué)生的態(tài)度品質(zhì)、情感品質(zhì)，智力品質(zhì)和意志品質(zhì)。他講述了一些有效的教師教育的新策略，例如：追問(wèn)理論，小結理論。這里方法不僅可以用在學(xué)生的身上，還可以用在教師自己的孩子身上。

　　然后是東北師范大學(xué)附屬小學(xué)王庭波副校長(cháng)關(guān)于《課堂高效教學(xué)》的講座。

　　他主要講述了三個(gè)方面：何謂高效教學(xué)；高效的教學(xué)設計；高效教學(xué)方法及過(guò)程。他讓我體會(huì )到了數學(xué)教學(xué)的秘訣：八方聯(lián)系、渾然一體、漫江碧透、魚(yú)翔淺底。使我在教學(xué)觀(guān)上有了一定的轉變。他讓我學(xué)會(huì )“用教材”，對教材進(jìn)行“增、刪、并、換、改、調”。選擇正確的適合學(xué)生的方法進(jìn)行教學(xué)。

　　最后是東北師范大學(xué)理想信息技術(shù)研究院鐘永江教授為我們作了《微課：一種全新的學(xué)習模式》的講座。

　　他主要為我們講述了三個(gè)方面：微課產(chǎn)生的背景；什么是微課；微課程的設計。這是使我了解到了一種新的教學(xué)模式。微課的特點(diǎn)是教學(xué)時(shí)間較短，教學(xué)內容較少，資源容量較小，資源組成/結構/構成“情景化”。我希望這種新的學(xué)習模式在不久的將來(lái)也會(huì )在我們這實(shí)施。

　　通過(guò)此次培訓，讓我深刻地認識到必須更新觀(guān)念；使我在教學(xué)觀(guān)上有了一定的轉變；讓我深刻地意識到作為一名教師，要堅持不斷地學(xué)習，積極進(jìn)行知識的更新；還讓我深刻地認識到必須積極加強課程改革，做課程改革的實(shí)踐者。

　　在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習理論知識，用理論指導教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規律，把科研和教學(xué)結合起來(lái)，做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師，使自己具有教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時(shí)期“發(fā)現型、發(fā)明型、創(chuàng )造型、創(chuàng )新型”的學(xué)生。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，我會(huì )時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習和提高，具有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結教育經(jīng)驗，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔負起教師應盡的責任和義務(wù)，在工作中起到帶頭作用。

　　骨干教師培訓心得體會(huì )2

　　20xx年7月16日-7月18日，我在西京學(xué)院參加了西安市長(cháng)安區鄉村學(xué)校體音美骨干教師的培訓，聽(tīng)取了來(lái)自陜師大的乜勇老師、余海龍老師、羅新兵老師、邵媛老師和高新三小魯鳳華老師、西安市教科所蘆梓老師精彩的講座，使我受益匪淺。

　　雖然僅有三天的培訓時(shí)間，但每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因為每一天都要面對不同風(fēng)格的講師，每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這三天的培訓期間，我始終熱情高漲，積極學(xué)習，聆聽(tīng)專(zhuān)家講座;用心去領(lǐng)悟他們觀(guān)點(diǎn)，吸取精華，真心探討。帶著(zhù)累累的碩果，踏上新的教育征程之際，回首培訓歷程的足跡，發(fā)現自己不僅在美術(shù)專(zhuān)業(yè)方面得到了很大的提高，而且教育觀(guān)念也得到了洗禮，教育科學(xué)理論的學(xué)習得到了升華。

　　在培訓中，我聆聽(tīng)了許多專(zhuān)家關(guān)于教育理論、科研、師德方面的講座。他們睿智的觀(guān)點(diǎn)、精辟的論述、縝密的思維、幽默詼諧的語(yǔ)言，無(wú)不透露出大家風(fēng)范。他們結合自身的心得體會(huì )，以豐富的知識內涵對現代教育科學(xué)理論進(jìn)行精辟的闡述，撥開(kāi)了我在教育教學(xué)中遇到的重重迷霧，使我的眼前豁然開(kāi)朗。

　　在教學(xué)中，教師要有好奇心，專(zhuān)業(yè)精神。同時(shí)教師要放的開(kāi)，注重師生互動(dòng)，大力利用肢體語(yǔ)言及優(yōu)美的語(yǔ)言的應用，充分調動(dòng)孩子的積極性。還要嚴格按照美術(shù)新課程標準，在新課改理念的指導下，精心組織、精心準備，上最有效的課。在教書(shū)過(guò)程中特別注重育人教育，要做到既教書(shū)又育人。這次培訓的主要目標是提高受訓教師的美術(shù)專(zhuān)業(yè)水平和理論素養，更新老師們的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法。

　　在此次培訓中學(xué)員與西安市美術(shù)教研員蘆梓老師深入交流，蘆老師為我們講解的專(zhuān)題是《聚焦美術(shù)教育，提升教學(xué)能力》解讀了核心素養和課程標準，并讓我們了解了美育的發(fā)展方向。我們美術(shù)教師應靜下心來(lái)，深入生活，潛心研究，拿出有地方特色，有個(gè)人風(fēng)格的課出來(lái)。

　　在培訓期間，我嚴格遵守培訓時(shí)間，認真聽(tīng)課，做了大量學(xué)習筆記。我們與專(zhuān)家對話(huà)，與同伴交流。這些都讓我深切地感受到自己教給學(xué)生的那點(diǎn)知識，只是滄海一粟。我們要學(xué)的東西太多了，而自己知道的東西又太少。教師的那桶水，已成為杯水車(chē)薪，滿(mǎn)足不了學(xué)生的需求。因此，要想真正提高自己的教育水平，就要持之以恒地學(xué)習，不斷的給自己的知識海洋注入新的生命，不斷的提升自己的文化素養。本次培訓還為我們與同行之間進(jìn)行交流提供了有效平臺。在與優(yōu)秀同行們一起學(xué)習交流、相互探討之余，我們交換了各自的教學(xué)經(jīng)驗，分享了各自的教育心得，為自己今后的教學(xué)積累了更豐厚的應用資源。在今后的教學(xué)生涯中，我將努力把本次所學(xué)的理論知識，認真貫穿到自己的教學(xué)實(shí)踐中去。并樹(shù)立終生學(xué)習的決心，不斷堅持學(xué)習與探索，不斷豐厚自己的教學(xué)技能，竭力使自己的教學(xué)設想和教學(xué)策略出奇制勝，靈活多樣。

　　培訓是一個(gè)進(jìn)步反思的過(guò)程。三天的培訓學(xué)習是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的，我要努力。

　　骨干教師培訓心得體會(huì )3

　　通過(guò)此次培訓，我在教學(xué)觀(guān)上有了一定的轉變，不能為了教書(shū)而教書(shū)，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個(gè)目標，教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì )學(xué)習，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學(xué)習，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng )造力。

　　通過(guò)培訓，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學(xué)習，積極進(jìn)行知識的更新。隨著(zhù)我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，教育現代化工程的不斷推進(jìn)，當前以多媒體與網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為核心的現代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著(zhù)各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò )理論下知識突破了原有書(shū)本的限制，不再以點(diǎn)的形式出現，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀(guān)念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳統的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式，已不能適應新課程“主動(dòng)、探究、合作”學(xué)習方式，傳統觀(guān)念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀(guān)點(diǎn)，也將被基于新課程教學(xué)提出來(lái)的“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎，讓學(xué)生學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )求知，學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )實(shí)踐，學(xué)會(huì )創(chuàng )新”的理念所取代。

　　教師應與時(shí)俱進(jìn)，適應時(shí)代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò )環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。通過(guò)培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑�！皭�(ài)”是教育永恒的主題，我們知道了怎樣更好地去愛(ài)我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(cháng)。作為一名骨干教師，我們要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心實(shí)踐，堅持不懈；要以自覺(jué)的精神對待學(xué)習，不必急功近利，心浮氣躁；要以務(wù)實(shí)的心態(tài)。思考問(wèn)題，力求兼收并蓄，博采眾長(cháng)；要以獨特的眼光大膽創(chuàng )新，做到不拘一格，匠心獨運；要不斷完善自己多元而合理的知識結構，保持積極而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養，讓自己的工作、生活與學(xué)習始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過(guò)程之中。

　　通過(guò)培訓，讓我深刻地認識到必須積極加強課程改革，做課程改革的實(shí)踐者。課程改革現在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認真摸索和總結。經(jīng)過(guò)這培訓，認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀(guān)者，而應去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。身為老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內涵、要掌握學(xué)生的認知發(fā)展規律。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習理論知識，用理論指導教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規律，把科研和教學(xué)結合起來(lái)，做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時(shí)期“發(fā)現型、發(fā)明型、創(chuàng )造型、創(chuàng )新型”的學(xué)生。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，我會(huì )時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習和提高，具有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結教育經(jīng)驗，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔負起教師應盡的責任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。

　　今后我會(huì )將在這里學(xué)到的新知識盡快地內化為自己的東西，運用于教育教學(xué)過(guò)程中去，結合我校的實(shí)際情況，及時(shí)地為學(xué)校的建設和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習同行們的學(xué)習態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強平時(shí)的學(xué)習、充電。他山之石，可以攻玉，我一定將學(xué)到的知識運用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓的碩果在職教事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。這次培訓內容豐富，水平高，充溢著(zhù)對新課程理念的深刻闡釋?zhuān)�充滿(mǎn)了教育智慧，使我們開(kāi)闊了眼界。

　　在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習理論知識，用理論指導教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規律，把科研和教學(xué)結合起來(lái)，做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時(shí)期“發(fā)現型、發(fā)明型、創(chuàng )造型、創(chuàng )新型”的學(xué)生。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，我會(huì )時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習和提高，具有較強的教育科研意識和能力，有目的地總

　　結教育經(jīng)驗，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔負起教師應盡的責任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。

　　骨干教師培訓心得體會(huì )4

　　利用暑假的時(shí)間，學(xué)校組織了在長(cháng)沙進(jìn)行的為期6天的骨干教師培訓會(huì )。在此期間我們有幸聆聽(tīng)了張渝鴻教授、梁川鈺教授和劉瑞軍教授的精彩講座，我受益匪淺，感觸至深。這些講座如春雨，無(wú)聲地滋潤著(zhù)我的心田，不僅使我在理論上得到了指導，基本技能上得到了提升，而且開(kāi)闊了我的眼界。其中國家級心理咨詢(xún)師張渝鴻教授的講座給我的印象尤為深刻。

　　在學(xué)習的過(guò)程中，我深切感受到張教授先進(jìn)的教育理念和崇高的價(jià)格魅力。她結合自己多年的工作經(jīng)驗，結合大量案例，深入淺出的闡明了當好教師以及學(xué)校心理健康教育的重要性、必要性及相應的一些做法。

　　張教授講座的內容可以用一個(gè)字來(lái)概括，那就是“愛(ài)”，對學(xué)生的愛(ài)。她說(shuō)“百年大計，教育為本”而教育就要以人為本，其實(shí)質(zhì)就是以“心”為本。作為教師，其職責不僅僅在于傳授知識，更重要的是在于怎樣呵護學(xué)生，用愛(ài)與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，教育學(xué)生的心靈。學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，關(guān)注學(xué)生要認識學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的心理成長(cháng)變化，他們的身心總是在不斷變化，而不同的學(xué)生在不同的時(shí)期都有不同的反應，所以心理的教育無(wú)處不在，心靈的關(guān)懷應無(wú)時(shí)不有。教師應該走進(jìn)學(xué)生的心靈，不厭其煩的與學(xué)生交流，用真誠的心帶著(zhù)微笑、帶著(zhù)贊美的語(yǔ)言和寬容的心走近學(xué)生，至而走進(jìn)學(xué)生的心靈。他們之所以成為出色的教育專(zhuān)家，他們用的是心，是愛(ài)，把學(xué)生當成了自己的孩子。

　　當好教師，除了充滿(mǎn)對學(xué)生的愛(ài)，還應該有良好的心理健康狀況。教師的心里健康直接影響學(xué)生的心理上健康。學(xué)生每天在學(xué)校與教師的接觸長(cháng)達六、七個(gè)小時(shí)，教師的一個(gè)皺眉或是一次漫罵對學(xué)生的影響，都是深刻長(cháng)久的，心理健康的教師能很好地設計促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的良好心理環(huán)境，反之，教師的心理不健康反而導致學(xué)生害怕說(shuō)謊、違抗等不良表現。

　　其次，教師的心理健康直接影響學(xué)生的知識學(xué)習。這一點(diǎn)我是深有體會(huì )的。記得有一次，我因為帶著(zhù)煩心事一大早走進(jìn)教室，見(jiàn)到哪個(gè)學(xué)生稍有一點(diǎn)不聽(tīng)話(huà)就兇巴巴地指責批評，嚇得他們都不敢回答問(wèn)題。一節課下來(lái)，學(xué)生腦子一片空白，我也覺(jué)得無(wú)味極了。心境不好的老師，很難營(yíng)造愉快輕松的課堂氣氛，學(xué)生處于緊張和焦慮中，學(xué)習效率不高，效果不佳。為此，今后我要抓住課的前十五分鐘的有效學(xué)習時(shí)間，努力講解好每一個(gè)問(wèn)題，只有教師心態(tài)健康向上了，學(xué)生才會(huì )積極的思考和學(xué)習。

　　再次，教師的心理健康直接影響教師對學(xué)生的評價(jià)和期望，直接影響學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。班上所謂的“差生”是教師最頭疼的事�？墒�，心理健康的老師眼里是沒(méi)有“差生”的，他們會(huì )用愛(ài)去鼓勵和表?yè)P每一個(gè)學(xué)生，做他們前進(jìn)的馬達。小學(xué)生的認知水平有限，很容易模仿別人，教師好不好，喜不喜歡工作，都會(huì )影響學(xué)生，教師若懲罰報復學(xué)生，學(xué)生會(huì )形成短視和對抗的習慣，形成心理障礙，不利于學(xué)習，也影響自己的情緒，造成關(guān)系緊張。

　　“十年樹(shù)人，百年樹(shù)木”一個(gè)合格的學(xué)生，僅以對課本知識的掌握程度與應用能力作為衡量標準是遠遠不夠的，他們的心理健康也是一個(gè)重要的參照。教師應學(xué)會(huì )心理調適，保持良好的心態(tài)，才能為學(xué)生創(chuàng )造和諧、健康的成長(cháng)環(huán)境。

　　通過(guò)這次培訓，我不僅學(xué)到了寶貴的班主任工作經(jīng)驗和方法，還讓我認真地調整了自己的心態(tài)。我會(huì )將這次學(xué)到的經(jīng)驗、方法運用到自己的工作實(shí)踐中去，對自己的工作不斷反省、總結、創(chuàng )新，力爭做一個(gè)學(xué)生喜歡、家長(cháng)滿(mǎn)意、教育上稱(chēng)職的老師，也要做一個(gè)有愛(ài)心、快樂(lè )、健康的老師！

　　骨干教師培訓心得體會(huì )5

　　進(jìn)入這次暑假專(zhuān)業(yè)骨干教師培訓，培訓的內容十分豐富，尤其是聽(tīng)了新疆農業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院呂玲老師的《高職院校課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施》精品講座，包括課程開(kāi)發(fā)的理念，課程設置，課程教學(xué)內容的選擇與序化，師德、大學(xué)教育的常識和特點(diǎn)等諸多方面的系統學(xué)習，通過(guò)這次講座培訓和自己的學(xué)習，獲得了很大的收獲，現將自己的心得體會(huì )總結如下：

　　一、了解了課程開(kāi)發(fā)的理念

　　課程開(kāi)發(fā)主要是基于對職業(yè)進(jìn)行分析，來(lái)落實(shí)培養目標，構建工學(xué)結合的方法來(lái)設計教學(xué)，并通過(guò)對于工作分析，和落實(shí)職業(yè)能力來(lái)重新構建內容體系和知識序列，通過(guò)任務(wù)分析和落實(shí)能力培養，來(lái)設計教學(xué)模式實(shí)現“教學(xué)做”一體化，教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程融為一體，開(kāi)發(fā)適應“學(xué)中做”和“做中學(xué)”的教學(xué)資源、融合職業(yè)標準與專(zhuān)業(yè)標準，建立開(kāi)放式評價(jià)體系、以能力為主線(xiàn)，系統化設計公共基礎課程、專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程、選修課程、第二課堂及課外活動(dòng)的內容結構，實(shí)現對學(xué)生職業(yè)素養系統化培養，形成課程整體解決方案。

　　二、對課程設置

　　首先是對課程定位，就是專(zhuān)業(yè)課程體系符合高技能人才培養目標和專(zhuān)業(yè)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位（群）的任職要求，這就需要對專(zhuān)業(yè)人才進(jìn)行調研及畢業(yè)生調研分析，來(lái)對課程進(jìn)行設置，因為課程對學(xué)生職業(yè)能力培養和職業(yè)素養起主要支撐或明顯促進(jìn)的作用，且要與前續和后續課程銜接得當。

　　三、對教學(xué)內容的選擇與序化

　　教學(xué)內容選�。�關(guān)鍵是學(xué)習情境的設計），學(xué)習情境設計要考慮的因素：目標、內容、方法、地點(diǎn)、工具、學(xué)生、教師、組織、時(shí)間。教學(xué)過(guò)程設計要按照專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)及聯(lián)系工作任務(wù)來(lái)組織設計學(xué)習過(guò)程，把教師的教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的學(xué)習和工作聯(lián)系起來(lái)，教學(xué)實(shí)施流程與工作流程統一。當然在教學(xué)的過(guò)程中可以參照網(wǎng)絡(luò )課程資源（課標、教學(xué)進(jìn)度計劃、教案、課件、學(xué)習情境工作（學(xué)習）任務(wù)單、案例、圖片庫、動(dòng)畫(huà)庫、視頻庫及相關(guān)的網(wǎng)絡(luò )鏈接、文獻資料、政策法規等

　　四、教學(xué)設計

　　教學(xué)設計就是制定學(xué)習情境實(shí)施計劃（教案）、教學(xué)方法多樣，可以采用工學(xué)結合，通過(guò)教師輔導、學(xué)生獨立探索、小組協(xié)作學(xué)習、校內技能實(shí)訓、和各種比賽活動(dòng)等。來(lái)提高學(xué)生的技能。還要培養學(xué)生的綜合素質(zhì)能力（良好的交流能力，職業(yè)道德和責任感、批評性和創(chuàng )造性的思維能力-獨立性和合作性、適應性。求知欲和終生學(xué)習能力、深刻理解團隊協(xié)作的重要性）。同時(shí)，要嚴格教學(xué)規范和堅守學(xué)校的各種教學(xué)規章制度，防止教學(xué)事故的發(fā)生，從而確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。

　　通過(guò)這次講座培訓，讓我認識到高校教學(xué)不僅是一項工作，更是一門(mén)藝術(shù)，需要長(cháng)時(shí)間的積累和摸索。通過(guò)聽(tīng)講和自己的認真體會(huì )，使我對高校教師的內容和特點(diǎn)的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然，確實(shí)感到受益非淺。當然要學(xué)習的東西實(shí)在是太多了。不過(guò)我有信心通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習，盡快地提高自己的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)水平，盡快的能夠勝任自己本職的教學(xué)工作，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的高校教師，為我們國家的教育事業(yè)，為我們新疆天山職業(yè)技術(shù)的學(xué)院的發(fā)展壯大做出自己應有的貢獻。

　　骨干教師培訓心得體會(huì )6

　　生活即學(xué)習，培訓是一種學(xué)習，培訓也是一種生活，承蒙學(xué)校厚愛(ài)，今年有幸參加了鄭州市高中骨干教師培訓，聊聊培訓中和生活有關(guān)的那些事。

　　還在去河師大的路上，一個(gè)至少有七八年沒(méi)見(jiàn)面的以前單位的`同事，也是球友，給我打電話(huà)，說(shuō)是在培訓名單上看到了我的名字，讓我早點(diǎn)過(guò)去，我說(shuō)，“你去前臺說(shuō)一下，咱兩住一個(gè)房間吧”，世界那么大，世界又是那么小，人生有很多的機緣，分別七八年的同事，因為培訓又能相聚在一起，聊聊過(guò)去，感慨一下現在，特別是在某個(gè)傍晚，打完籃球后，下起了暴雨，兩個(gè)人被困在一個(gè)小小的校園超市里，每人一瓶啤酒，好像是新鄉的航空啤酒，一包花生米，聽(tīng)著(zhù)雨聲，聊聊人生，生活的樂(lè )趣大抵如此。

　　以前在省屬單位，大體上比較了解的鄭州的高中，除了一中、外語(yǔ)、省實(shí)驗，好像就是周邊的七中，九中，11中等幾所，出來(lái)培訓才知道，原來(lái)鄭州市有那么多的高中，以前很多從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)名字，更不用說(shuō)有太多的了解了，真的才體會(huì )到自己是多么的孤陋寡聞，在同一所城市，竟然連高中的名字都沒(méi)有聽(tīng)過(guò)，從另一個(gè)側面也許還能說(shuō)明宣傳的重要性，要多借助于一些平臺，尤其是現代傳媒的平臺，宣傳自己，展示自己，同時(shí)也是宣傳學(xué)校，展示學(xué)校。

　　培訓期間，組織了籃球賽，球隊名為“河師大教育系”對陣“鄭州高中教師聯(lián)隊”，娛樂(lè )交流為主，勝負真的不重要，無(wú)論何地，籃球都是男人之間交流的最好方式，晚上，打籃球的八位兄弟們到路邊的大排檔喝啤酒，發(fā)現酒神到處都有啊，真的是有人喝啤酒就像喝水一樣，千杯不醉��！

　　培訓期間還有半天的文化考察課，我們幾人去了兩個(gè)地方，新鄉的潞王陵和新鄉市監獄，據說(shuō)北京的明十三陵很震撼，我還沒(méi)機會(huì )去，這次到潞王陵的地宮里，也同樣深感震撼，那么大，那么深的地宮，陰森森，冷颼颼，放著(zhù)幾口巨大的石棺，和一些莫測高深的黑色的大箱子，古代的王爺該是過(guò)一種什么樣的生活啊，連死后的墓穴都是如此奢華，只是，死了之后，誰(shuí)知道靈魂飛到了哪里？

　　到了新鄉市監獄，是一所新鄉市司法局直屬的監獄，關(guān)押的一般都是五年以?xún)鹊淖锓�，每天參加勞�?dòng)改造，也能看電視，參加打籃球等鍛煉身體的活動(dòng)，聽(tīng)里邊的管教的政委的表述，言談中沒(méi)有一絲對罪犯的刻骨仇恨，更多的是一種包容的心態(tài)，是一種關(guān)愛(ài)，甚至引發(fā)隨行參觀(guān)的一位女教師的感慨，“罪犯也不錯啊，每天不用做飯，還能看電視”，馬上有人調侃，“既然那么好，你進(jìn)來(lái)吧！”

　　參觀(guān)完了陵墓和監獄，晚上回去，心里還是有點(diǎn)隱隱的害怕，尤其是自己一個(gè)人在家的時(shí)候，畢竟這都是我們中國人非常忌諱的地方，但是真的去看了，心里反而坦然了一些，反而會(huì )更加的珍惜現今的生活。

　　培訓期間，還懷著(zhù)激動(dòng)地心情回去參加了鄭州市教育博客的第二期沙龍活動(dòng)，見(jiàn)到了很多期盼已久的朋友，很奇怪他們竟然是那么輕松的用博客名字打著(zhù)招呼，“小雨”、“色”、“飛夢(mèng)”、“花花�！�、“濤哥”等等，真的感覺(jué)人與人之間可以如此輕松的交流，這好像就是古人常說(shuō)的“以文會(huì )友”吧，參加博客創(chuàng )作，增加了一種更好的交流方式，也選擇了一種高雅的生活，更是讓生命升華到一個(gè)新的境界。

　　培訓的最后一天晚上，學(xué)員進(jìn)行聯(lián)歡活動(dòng)，我不會(huì )唱歌，很多時(shí)候就不怎么愿意參加這種活動(dòng)，每次去KTV總是找一個(gè)安靜的角落聊天或者喝酒。不過(guò)這次被主持人老孟調侃，參加了兩個(gè)互動(dòng)的游戲，也挺有意思，不知道我還有沒(méi)有會(huì )唱歌的可能性，不過(guò)，重在參與吧！

　　就到這里吧，聊以紀念在河師大參加培訓的美好時(shí)光，懷念情深意重的鄭州各個(gè)高中的兄弟姐們！

　　骨干教師培訓心得體會(huì )7

　　我有幸于7月29日至8月11日參加了20xx年國家級初中化學(xué)骨干教師培訓，這次培訓既有理論提升又有實(shí)踐操作，既有專(zhuān)家講座，又有互動(dòng)交流，讓我本人受益匪淺。半個(gè)月的時(shí)間很快就過(guò)去了，下面是我通過(guò)培訓獲得的點(diǎn)滴體會(huì )：

　　一、教師在新課程下要有新理念。

　　在學(xué)校的教育改革中，作為一名新課改的實(shí)施者，我們應當積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標實(shí)施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中，共同尋求適應現代教學(xué)改革的心路，切實(shí)以新觀(guān)念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應現代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。

　　新課程標準強調化學(xué)學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生的真誠交流。新課程標準認為化學(xué)教學(xué)過(guò)程中不能與學(xué)生交心的老師將不再是最好的老師。成功的教育是非顯露痕跡的教育，是潤物細無(wú)聲的教育，是充滿(mǎn)愛(ài)心的教育。在課堂教學(xué)過(guò)程中，真誠交流意味著(zhù)教師對學(xué)生的殷切的期望和由衷的贊美。期望每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)好，由衷地贊美學(xué)生的成功。

　　二、關(guān)愛(ài)學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系

　　一個(gè)優(yōu)秀的教師不但要上好課，還要有一顆關(guān)愛(ài)學(xué)生的心。因為教育是一個(gè)人生對另一個(gè)人生的影響、啟迪和引領(lǐng)。單一傳遞知識的教師是不能進(jìn)入現代教師之門(mén)的。教師要終生修專(zhuān)業(yè)、悟人生、愛(ài)學(xué)生。教師對學(xué)生的愛(ài)可以消除師生間的隔閡，增強學(xué)生的學(xué)習興趣。尤其是對留守兒童的愛(ài)，教師要時(shí)時(shí)關(guān)心、愛(ài)護，使學(xué)生感受到教師和集體的溫暖。讓學(xué)生在愛(ài)的溫暖下健康、快樂(lè )地成長(cháng)。

　　教育過(guò)程師生關(guān)系是基礎，良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動(dòng)獲得成功的開(kāi)始，教師的思想品德、情操以及敬業(yè)愛(ài)生的精神，直接影響著(zhù)學(xué)生的健康成長(cháng)。在教學(xué)上，允許學(xué)生提出獨到的見(jiàn)解，為學(xué)生創(chuàng )設一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無(wú)拘無(wú)束的“心理自由”環(huán)境，從而創(chuàng )造出師生平等、其樂(lè )融融、共享教學(xué)民主的氛圍。

　　三、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當好組織者，引導學(xué)生自主學(xué)習

　　自主學(xué)習強調形成學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習興趣、主動(dòng)參與，培養學(xué)生的獨特性和主動(dòng)性，在教師的指導下富有個(gè)性化學(xué)習。新課程標準理念之一，培養學(xué)生自主學(xué)習能力在科任教師組織和引導下，讓學(xué)生掌握學(xué)習的主動(dòng)權，激發(fā)學(xué)生的主體意識，為實(shí)現自我發(fā)展而主動(dòng)的、積極的參與學(xué)習。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分相信學(xué)生，信任學(xué)生完全有學(xué)習的能力。把機會(huì )交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機會(huì )交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習的方法和過(guò)程，教師也就可以自如地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。課堂上引導學(xué)生自己去探究，去發(fā)現，去解決問(wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)歷、感悟知識的形成過(guò)程。完全讓學(xué)生在思考觀(guān)察中自主發(fā)現找位置。

　　總之，通過(guò)這培訓，我開(kāi)闊了視野，學(xué)習了很多的教育教學(xué)的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用。同時(shí)我還將學(xué)以致用，將培訓期間學(xué)到的新知識、新理論盡快地內化為自己的東西，運用于教育教學(xué)過(guò)程中去。