教師說(shuō)課培訓心得體會(huì )
當我們積累了新的體會(huì )時(shí)，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的教師說(shuō)課培訓心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師說(shuō)課培訓心得體會(huì )1
新學(xué)期開(kāi)始，為全面提高教師業(yè)務(wù)水平，學(xué)院組織了為期兩天的教師培訓，請**等八位教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課、基礎課的說(shuō)課，同時(shí)經(jīng)過(guò)遼寧教育學(xué)院專(zhuān)家*院長(cháng)的精彩點(diǎn)評，我受感受頗深受益匪淺，現總結如下：
一、高職教育要符合職業(yè)教育特點(diǎn)，人才培養目標要符合市場(chǎng)規律，課程設置合理，加大校企合作、工學(xué)結合，全面培養適合社會(huì )發(fā)展，滿(mǎn)足企業(yè)需求的高素質(zhì)人才。***老師在課程定位、課程設置中充分體現了這一特色，做為計算機專(zhuān)業(yè)教師更應緊密關(guān)注IT市場(chǎng)，IT最新前沿科技，同時(shí)校企合，聯(lián)合開(kāi)發(fā)課程，以滿(mǎn)足市場(chǎng)的需求，使課程設置合理化，使我院高職教育向良性方向發(fā)展。
二、高職教育，課程設計要體現學(xué)生為主體，教師為主導的教學(xué)思想。在做中學(xué)，在做中教，將復雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，形象化，通過(guò)工作崗位案例，將知識點(diǎn)，能力點(diǎn)壓縮至企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境，工作案例中，使學(xué)生更貼近現實(shí)工作范圍內容，最大化使學(xué)生畢業(yè)后快速進(jìn)行工作狀態(tài)，工作崗位，尤其在操作性較強的課程上。正如**老師所講到的，通過(guò)一個(gè)實(shí)際案例將動(dòng)平衡，四輪定位等知識囊括其中，既聯(lián)系實(shí)際工作內容，同時(shí)能將復雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化、形象化，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
三、教學(xué)過(guò)程中，要充分使用多種教學(xué)手段，不同的課程采用多種評價(jià)手段。在聽(tīng)課過(guò)程中，各位教師都反復提到在教學(xué)過(guò)程中要充分使用多種教學(xué)方法，任務(wù)驅動(dòng)，項目導向，模塊教學(xué)，理實(shí)一體化，多媒體教學(xué)等，綜合多種考核方式，同時(shí)提出工作頁(yè)工具，側重于教師對課堂的全面把握，耐心指導，當堂訓練等，讓學(xué)生能夠在課堂上發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題，培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性，真正體驗學(xué)習的樂(lè )趣。
四、課程教學(xué)過(guò)程中要根據學(xué)情，根據學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，心理特點(diǎn)，心理規律設計合理的教學(xué)內容。在這一點(diǎn)上，***老師的精彩說(shuō)課給我留下深刻的印象。如果說(shuō)專(zhuān)業(yè)課可以體現理實(shí)一體化，從企業(yè)中來(lái)到企業(yè)中去的課程設計理念，那么對于基礎課就要體現課程專(zhuān)業(yè)對口的特點(diǎn)。她說(shuō)課的內容是《大學(xué)英語(yǔ)－汽車(chē)篇》，同樣是大學(xué)英語(yǔ)，除了體現基礎英語(yǔ)的部分外，加入了專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)部分，使英語(yǔ)教學(xué)更能為專(zhuān)業(yè)服務(wù)，為學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)一步學(xué)習，深造，進(jìn)修等提供良好的支持。對于基礎課要體現專(zhuān)業(yè)特色，使課程能更好的為專(zhuān)業(yè)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。
五、積極探索，總結教學(xué)成果，加強教改，科研力度。做為高職院校，要積極開(kāi)展教學(xué)改革，總結教學(xué)成果，學(xué)生的，課程的，教師的，并最終形成統一的適合我院學(xué)生的教學(xué)檔案。同時(shí)加強課程改革，教學(xué)改革，加強項目研發(fā)。
說(shuō)課過(guò)后，專(zhuān)家老師充分肯定了說(shuō)課教師的教學(xué)能力，教學(xué)方法及對高職教育的認識，同時(shí)也指出了不足之處，比如課程設計的特色不明顯；是否探索過(guò)人才培養模式的最佳辦法；畢業(yè)生外出取得的成績(jì)不足；課程設計的理念等！
通過(guò)此次培訓，我有很多收獲，在幾位說(shuō)課老師的身上我看到了他們嚴謹的工作作風(fēng)，飽滿(mǎn)的工作熱情，認真負責的工作態(tài)度，通過(guò)專(zhuān)業(yè)的指導，我更深刻地認識到了高職教育的特點(diǎn)，高職教學(xué)過(guò)程中的注意事項，同時(shí)我決心全面提高自己的教學(xué)科研能力，踏踏實(shí)實(shí)的上好每一節課，為學(xué)院發(fā)展努力工作。
教師說(shuō)課培訓心得體會(huì )2
每次培訓總有點(diǎn)滴的收獲，總是讓我豁然開(kāi)朗，通過(guò)培訓及武瓊老師的講解，使我對一些教學(xué)環(huán)節有了更深入的理解和認識，刷新了我對說(shuō)課的固有理解，簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)我的體會(huì )和認識。
說(shuō)課順序明確，是教師授課前的一種預設。以前我說(shuō)課順序亂七八糟，聽(tīng)了武老師的講解，我才明白說(shuō)課的順序依次是：說(shuō)理論依據，說(shuō)教材特點(diǎn)、說(shuō)學(xué)情分析、說(shuō)目標、說(shuō)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)流程（可有可無(wú)）、說(shuō)具體環(huán)節流程、說(shuō)板書(shū)、說(shuō)評價(jià)（期望得到這樣的目的）、本設計的特色說(shuō)明、說(shuō)反思。一共十一部分。
我理解的說(shuō)課其實(shí)是教師依據學(xué)情，明白學(xué)生的優(yōu)勢、劣勢、具備哪些能力、不具備哪些能力的一種預設。教師要依據教材突破學(xué)生的劣勢，利用教材提升學(xué)生不具備的能力，并以此設計重難點(diǎn)，這些也就是說(shuō)課設計意圖，圍繞這個(gè)來(lái)確定一個(gè)說(shuō)課題目�？戳苏f(shuō)課題目，就知道這節課要重點(diǎn)突破什么，培養學(xué)生的什么能力。 說(shuō)課預設的具體環(huán)節流程目的性強。在平時(shí)的授課過(guò)程中經(jīng)常會(huì )遇到這樣的困惑：有的環(huán)節在課堂中是否需要。聽(tīng)了武瓊老師的講解，我明白教學(xué)的每個(gè)環(huán)節都是有意圖的，要根據本班學(xué)情，他們的優(yōu)劣勢，斟酌是否增加，而且每個(gè)環(huán)節要培養學(xué)生的什么能力必須清楚。說(shuō)課過(guò)程中具體要說(shuō)這個(gè)環(huán)節做什么，怎么做，為什么要這樣做（設計意圖），這些也是我以后在用教材時(shí)應認真思考的。
說(shuō)課要重視單元特點(diǎn)及本課特點(diǎn)，關(guān)注課后的練習題及課文中泡泡引發(fā)的思考。事實(shí)上，單元特點(diǎn)及本課特點(diǎn)、課后的練習題、課文中的泡泡全和教材的'重難點(diǎn)緊密聯(lián)系，這也再次提醒教師在說(shuō)課及以后的備課過(guò)程中把握好課文的重難點(diǎn)，重視課文中出現的提示。
經(jīng)過(guò)培訓，我認識到說(shuō)課的一系列流程都是緊密聯(lián)系的，也讓青年教師明白并學(xué)會(huì )教學(xué)設計的基礎原理及方法，對以后的教學(xué)及教師的自我認識有了引導和幫助。
教師說(shuō)課培訓心得體會(huì )3
通過(guò)這一周的教師技能的培訓，我獲益匪淺。尤其在“說(shuō)課”之后，感觸良多。使我深刻地意識到了在說(shuō)課方面還存在很多的不足，作為一個(gè)師范類(lèi)的學(xué)生，我們必須要加強鍛煉。就結合這次學(xué)習活動(dòng)，談?wù)勛约旱拇譁\體會(huì )。
一、所謂"說(shuō)課"，是指講課教師在一定場(chǎng)合說(shuō)說(shuō)某一堂課打算怎樣上，以及為什么這樣上，即對教學(xué)的設計和分析。 “說(shuō)課”是一種課前行為，屬于課前準備的一部分，這與課后的反思總結有所不同。說(shuō)課具有兩個(gè)明顯的特點(diǎn)：（1） 重在交流（2） 重在分析
二、為什么要“說(shuō)課？把上課方案說(shuō)出來(lái)，簡(jiǎn)言之“說(shuō)課”。這樣就把“教”和“研”，“說(shuō)”與“評”緊密地結合起來(lái)，使教研活動(dòng)的所有參與者都相應得到了提高，從而增強了教學(xué)研究的功能，提高了教研活動(dòng)的質(zhì)量。
三、該怎樣“說(shuō)課”，指導老師在指導過(guò)程中給我們示范了一次“說(shuō)課”。指導老師的精彩表演給我留下了深刻的印象。老師在“說(shuō)課”的過(guò)程中充分地展現了個(gè)人的教學(xué)魅力。如：他們對教材的熟悉；對教學(xué)目標的準確的確立；對教學(xué)重難點(diǎn)的突破方法的設定；對教學(xué)過(guò)程的新穎設計；對時(shí)間的把握？？這些，都使我感到自己的不足，也使我們對如何“說(shuō)課”有了一個(gè)詳細的，新的認識。
1．說(shuō)“準”教材對于任何一節課，定準教學(xué)目的是十分重要的，因為它指出了教學(xué)的主攻方向，規定一整節課教學(xué)活動(dòng)的歸宿。確定教學(xué)目的要求，一要全面、二要具體、三要恰當。
2．說(shuō)“清”教學(xué)過(guò)程“說(shuō)課”的一個(gè)重要特點(diǎn)是要說(shuō)清楚理論根據，即不僅要說(shuō)出怎樣教，更要說(shuō)出這樣教的理由。因此，說(shuō)課者設計的每一步教學(xué)程序都應蘊含著(zhù)教育思想、教育原則，從而保證課堂教學(xué)設計的科學(xué)性，以達到優(yōu)化教學(xué)的目的。
3．“說(shuō)課”整體要流暢“說(shuō)課”不要作報告式，幾個(gè)環(huán)節過(guò)渡要自然�！罢f(shuō)課”要有層次感，不要面面俱到，不要將“說(shuō)課”說(shuō)得很細，我們要說(shuō)的都是一些教學(xué)預案，所以要多談?wù)剬W(xué)生學(xué)習中可能碰到的困難和教師的教學(xué)策略。這里的層次針對某一教學(xué)環(huán)節來(lái)說(shuō)也是如此。
4．“說(shuō)課”要自信“說(shuō)課”要自信，要富有激情和個(gè)性。既然是“說(shuō)課”，說(shuō)的成分很重要。說(shuō)的過(guò)程中最好神采飛揚，激情澎湃感染聽(tīng)眾。同時(shí)要針對自身?yè)P長(cháng)避短，體現個(gè)性。 通過(guò)這一周的培訓，在接下來(lái)的時(shí)間里我會(huì )加強自己在教學(xué)方面的很多不足的鍛煉，不管以后從不從事教師這一行業(yè)，我認為作為一個(gè)師范生這是必須要具備的，我會(huì )以一個(gè)準老師的標準來(lái)嚴格要求自己，在各個(gè)方面不斷完善自己！
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