微課培訓心得體會(huì )(精選5篇)
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí),有這樣的時(shí)機,要好好記錄下來(lái),從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢?以下是小編精心整理的微課培訓心得體會(huì )(精選5篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。
微課培訓心得體會(huì )1
11月份,我參加了市教師培訓學(xué)校組織的微課制作培訓。這次的培訓通過(guò)看課件,我受益匪淺。各位指導老師的循循善誘、娓娓道來(lái)如春風(fēng)化雨,滋潤著(zhù)我們焦渴的心田,讓我飽嘗精神大餐。下面談?wù)勎⒄n制作幾點(diǎn)學(xué)習體會(huì ):
“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。
首先是選題,微課重在解決疑難,突出的應該是個(gè)性問(wèn)題,是教學(xué)的某個(gè)環(huán)節,是教學(xué)中的'難點(diǎn)突破,課后的習題講解。微的作用是解惑,而不應該是授業(yè)。
然后是撰寫(xiě)教案,雖然是微課,教案中的環(huán)節也要詳細,條理要清析。必要的是課題、學(xué)科、適應年級、學(xué)生的認知起點(diǎn)、作品分析、基本流程都是要齊全的,在教學(xué)流程設計時(shí)參考教學(xué)用書(shū),不能“拿來(lái)主義”,要有自己的見(jiàn)解,有思想、有價(jià)值、有創(chuàng )新,真正起到解惑的作用。
下一步是制作一個(gè)ppt課件,課件起到的是一個(gè)引領(lǐng)的作用,要體現出一定的現代教育技術(shù),展現出新時(shí)代教師的科技水平,也不能太花了。因農村學(xué)生的見(jiàn)聞較少,語(yǔ)文課件中一個(gè)不可忽視的方面是要讓學(xué)生見(jiàn)多識廣,有所見(jiàn)識才能有思想,有分析能力,寫(xiě)作時(shí)眼界也寬廣。古人云:“讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路”就是這個(gè)道理。
最后一個(gè)環(huán)節是錄制整合材料,錄制可以用“錄象專(zhuān)家”,轉化格式處理文件可以用“格式工廠(chǎng)”,最后就是上傳文件了。提交作品后,再回過(guò)頭來(lái)欣賞同事們上傳的作品,真是精彩倍出。
在制作自己的微課作品過(guò)程中,我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)是要注意的:
1、錄制時(shí)調整電腦分辯率為1024*768,顏色位數為16位。ppt盡量做到簡(jiǎn)潔、美觀(guān)大方。
2、時(shí)間須嚴格控制在五分鐘左右。
3、內容非常碎片化,非常精煉,在五分鐘內講解透徹,不泛泛而談,若內容較多,建議制作系列微課。
4、在編寫(xiě)微課內容時(shí),基于教學(xué)設計思想,完全一對一地“啟惑”“解惑”。
5、微課在內容、文字、圖片、語(yǔ)言等上須正確準確無(wú)誤。
6、微課講解時(shí),聲音響亮,抑揚頓挫。語(yǔ)言通俗易懂、深入淺出、詳略得當,不出現“你們”“大家”“同學(xué)們”等大眾受眾式用語(yǔ)。
7、若在講解中使用課件,課件有視覺(jué)美感(建議ppt盡量采用單色,突出簡(jiǎn)示潔之美)。
8、視頻畫(huà)質(zhì)清晰。
9、建議能看到教師頭像!癙PT+視頻”的錄制模式下,頭像不遮擋教學(xué)內容。
10、要有片頭片尾,顯示標題、作者、單位等信息。
11、視頻格式為:Flv、Mp4,視頻尺寸為:640*480或320*240。音頻格式有:AAC (aac、 m4a、and、f4v)、 MP3and Vorbis (ogg and oga)。
總之,微課是新時(shí)代的產(chǎn)物,作為新時(shí)代的人民教師,我們有必要去學(xué)會(huì )正確使用它,并創(chuàng )造性的運用到我們的日常教學(xué)工作中去
微課培訓心得體會(huì )2
我帶著(zhù)好奇與迷惑的心態(tài),對微課程進(jìn)行了由淺入深的學(xué)習,感受頗深,提升我對微課程進(jìn)一步的認識。
1、了解了“微課”程功能特點(diǎn)。
我們學(xué)習了解到什么是微課程、微課程的發(fā)展研究過(guò)程、微課程的作用與特點(diǎn)、微課程的分類(lèi)以及制作。
2、解決問(wèn)題、有獨到的優(yōu)勢。
由于我們進(jìn)一步加深了對微課程的了解與學(xué)習,在一步一步的揭開(kāi)微課程神秘面紗的過(guò)程中,我們不僅逐步感受到她那“短而精、小而奇、內容少、蘊意深,從小處著(zhù)手,解決一個(gè)問(wèn)題”的獨特魅力,而且有欣喜有發(fā)現有學(xué)習,當然也有迷茫有氣餒,但微課程似乎有一種魔力讓我們無(wú)法將她放棄,而是吸引著(zhù)我們逐步的了解她最終喜歡上她而且能熟練地運用制作。
3、“微課”的`反饋及時(shí)、客觀(guān)、針對性強
由于在較短的時(shí)間內集中開(kāi)展“無(wú)生上課”活動(dòng),參加者能及時(shí)聽(tīng)到他人對自己教學(xué)行為的評價(jià),獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽(tīng)課、評課活動(dòng),“現炒現賣(mài)”,具有即時(shí)性。由于是課前的組內“預演”,人人參與,互相學(xué)習,互相幫助,共同提高,在一定程度上減輕了教師的心理壓力,不會(huì )擔心教學(xué)的“失敗”,不會(huì )顧慮評價(jià)的“得罪人”,較之常態(tài)的評課就會(huì )更加客觀(guān)。
通過(guò)微課程的學(xué)習,我感覺(jué)收獲頗豐。不僅學(xué)習到新知識,也為我們以后的教學(xué)奠下良好的基礎, 我切切實(shí)實(shí)的感受到:微課雖然是無(wú)生上課,但上課的老師心中必須有學(xué)生,只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養。
微課培訓心得體會(huì )3
為期四天的培訓,無(wú)論是從理念上還是技術(shù)上,都有了很大的提高,有專(zhuān)家現場(chǎng)講解,邊學(xué)邊做邊指導,少走了彎路,直奔主題。在這點(diǎn)上,真心感謝東北師范大學(xué)“智慧教育”團隊給我們提供的幫助!通過(guò)這幾天的學(xué)習,個(gè)人認為微課制作的思路大抵如下:
一、課堂知識還原生活
課本上的知識本就來(lái)源于生活,我們學(xué)習的目的也是為了解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。為什么會(huì )出現學(xué)生不愿意學(xué),不想學(xué)的狀況呢?歸根結底,孩子們沒(méi)有認識到知識的重要性。把知識還原到生活中,激發(fā)孩子們的興趣,使孩子們產(chǎn)生共鳴,讓孩子們發(fā)自?xún)刃牡脑敢鈱W(xué),真心的想要學(xué)會(huì )。以這種飽滿(mǎn)的熱情去接受新知,必定達到事半功倍的效果。
二、任務(wù)驅使,引領(lǐng)學(xué)生,發(fā)揮孩子的主動(dòng)性
讓課堂上的每個(gè)孩子都要有相應程度的提升,但是學(xué)生興趣、認知水平、知識水平分類(lèi)都不盡相同,這就要求教師在課堂的每個(gè)環(huán)節,都布置相應的任務(wù)。任務(wù)驅動(dòng),目標明確,讓孩子們自主的學(xué)習。
三、知識的獲取的多樣性
知識的獲取,無(wú)非三種方式:一是教師講授,二是學(xué)生看書(shū)學(xué)會(huì ),三是小組合作探究。有的孩子聽(tīng)一遍就會(huì ),有的孩子看一遍書(shū)就會(huì ),有的孩子自己探索就能會(huì )。針對不同層次的學(xué)生,采取不同的學(xué)習方式。但是無(wú)論哪種情況的孩子,都盡可能通過(guò)探究方式獲得新知,做不了的嘗試讀懂,實(shí)在不行就聽(tīng)講。并讓其在各個(gè)環(huán)節都能夠得到有效的指導和幫助。微課完美解決了這個(gè)問(wèn)題,每個(gè)環(huán)節布置完任務(wù),給孩子們提供三種可供選擇的微視頻,一個(gè)是引導孩子看書(shū)自學(xué)的,一個(gè)是講授式的,一個(gè)是提示孩子小組探究的。孩子們可以根據自己的情況選擇不同的微視頻,而且可以隨意的暫;蚴侵貜涂。教師真正實(shí)現主導作用,完全發(fā)揮孩子們自主探究的主體作用。孩子們自主探索過(guò)程中發(fā)現的問(wèn)題才是困擾自己的最關(guān)鍵的問(wèn)題,教師再進(jìn)行個(gè)性化、針對性的輔導,孩子們帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)課,效果會(huì )特別的棒!先學(xué)后教,翻轉課堂;以學(xué)定教,事半功倍,效率格外的高。
四、知識的評測、提升與拓展
學(xué)生獲取知識的渠道各不相同,但是目的`是一樣的:不單單是知識的獲取,而是解決問(wèn)題或完成任務(wù)的學(xué)科能力,以及自主探究能力和創(chuàng )新能力的培養。所以要設置進(jìn)行有針對性的測試,根據測試結果,依據學(xué)生的學(xué)習規律,選擇合適的學(xué)習方式和相應的學(xué)習內容進(jìn)行個(gè)性化提升。
一堂真正的好課,不是教師發(fā)揮的多好,課堂氛圍有多精彩,而是,所有的孩子都有收獲,實(shí)現不同認知能力的孩子都有相應的提高。個(gè)性化學(xué)習程度逐步深入,創(chuàng )新性思維能力也得到培養。
微課的使用,真正實(shí)現了不同認知能力的孩子都有相應的提高,它不拘泥與某種形式,不受任何束縛,旨在引領(lǐng)學(xué)生發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性,培養其自主探究能力以及創(chuàng )新能力;而它必須依存與理念的正確引導,在智慧教育的引領(lǐng)下,微課正發(fā)揮著(zhù)它無(wú)盡的能力,在信息化與學(xué)科深度融合的道路上,策馬揚鞭!
微課培訓心得體會(huì )4
8月26日,我參加了學(xué)校組織的微課制作培訓。本次培訓由福建教育學(xué)院洪東忍專(zhuān)家主講。通過(guò)她的培訓,讓我對微課有了一個(gè)新的認識,同時(shí)也讓我明白微課的制作很大一部分離不開(kāi)好的課件制作。她所帶來(lái)的講授內容對于我們平時(shí)所需、所用是必備的,從而讓我感覺(jué)受用無(wú)比。
經(jīng)過(guò)兩個(gè)多小時(shí)的聆聽(tīng),讓我感覺(jué)洪東忍老師對微課制作,是那么的簡(jiǎn)單。講座分為兩幾個(gè)部分,本來(lái)現實(shí)微課制作,由于電腦的原因改成了課件制作成為了首講內容。一個(gè)課件的制作需要就要一個(gè)好的軟件,洪老師列舉了一些軟件的不足及有點(diǎn),并給我們帶來(lái)了20XX版軟件是目前功能最強大,也是最完善的,洪老師一步一步讓我們從新認識了信息技術(shù)應用于學(xué)科教學(xué)有多么重要。對PPT的制作耐心指導、,讓我們有了循序漸進(jìn)的時(shí)間來(lái)掌握。結合了一些老師現成的課件,進(jìn)行現場(chǎng)親自修改與教學(xué),讓我們本來(lái)覺(jué)得昏昏欲睡的.心從新點(diǎn)燃激情聽(tīng)力起來(lái),洪老師從顏色的選擇,字體的大小與型號,圖片位置的放置都詳細講解,讓我對課件的制作有了一個(gè)全新的認識。
最后,洪老師完成了一個(gè)我需要用半天才能完成的任務(wù),那就是她用十分鐘就能錄好一節微課,讓我就得現在信息化時(shí)代的強大,不得不讓我折服。重要一點(diǎn)是,要想錄制一節好的微課,其課件的的質(zhì)量非常重要。錄制微課肯定離不開(kāi)軟件的承接,關(guān)于“微課制作”洪老師利用短短的一些時(shí)間教我們如何利用FCS錄屏軟件制作微課。
本次培訓不僅學(xué)到了豐富的知識,還能夠把學(xué)到的理論知識運用到自己的教育教學(xué)中去,讓我對課件制作、微課錄制有了一個(gè)全新的認識。
微課培訓心得體會(huì )5
20xx年1月18和19日為期兩天的微課程教學(xué)培訓,在石家莊市北方大廈石門(mén)會(huì )堂隆重召開(kāi)。河北省中小學(xué)教師微課程設計與應用培訓會(huì )暨黎加厚教授微課程專(zhuān)題報告會(huì )在此舉行。來(lái)自全省教體系統的教育局長(cháng)、教研員、中小學(xué)校長(cháng)、主任及各學(xué)科骨干教師近800人,聆聽(tīng)了上海師范大學(xué)黎加厚教授《微課程教學(xué)設計與應用》的報告。黎教授是一位學(xué)識淵博、精神矍鑠、和藹可親的老人。他深入淺出的講解,幽默風(fēng)趣的話(huà)語(yǔ),精彩的案例,伴隨著(zhù)不時(shí)傳來(lái)的陣陣掌聲,讓廣大教師們經(jīng)歷了一次頭腦風(fēng)暴。
在第一天的理論培訓中,讓我感受最深的就是“翻轉課堂”教學(xué)模式研究。這與傳統的“老師白天在教室上課、學(xué)生晚上回家做作業(yè)”的方式正好相反的課堂模式,我們稱(chēng)之為“翻轉課堂”。通過(guò)對知識傳授和知識內化的顛倒安排,改變了傳統教學(xué)中的師生角色并對課堂時(shí)間的使用進(jìn)行了重新規劃,實(shí)現了對傳統教學(xué)模式的革新。自此,“翻轉課堂”成為教育者關(guān)注的熱點(diǎn),并被加拿大的《環(huán)球郵報》評為20XX年影響課堂教學(xué)的重大技術(shù)變革。在我國,重慶市江津聚奎中學(xué)和廣州市海珠區第五中學(xué)相繼開(kāi)始了翻轉課堂的教學(xué)實(shí)驗。在翻轉課堂中,信息技術(shù)和活動(dòng)學(xué)習為學(xué)習者構建出個(gè)性化協(xié)作式的學(xué)習環(huán)境,有助于形成新型的學(xué)習文化。本文通過(guò)探究翻轉課堂的起源、概念與基本特征,在分析國外實(shí)施案例的'基礎上,構建出翻轉課堂的教學(xué)模型,并分析了實(shí)施過(guò)程中面臨的挑戰,以期為我國教學(xué)改革提供一些借鑒。
在19日這天的技術(shù)培訓中,各市區百余名學(xué)科骨干教師學(xué)習了制作微視頻的幾種技術(shù),體驗了在教學(xué)平臺上創(chuàng )建微課程,并按照分組精心設計,通力合作,分別運用衛生紙和筆、prezi和錄屏制作、手機錄像和紙筆等方法,在短短幾個(gè)小時(shí)之內就創(chuàng )作了數十個(gè)精彩紛呈的微課程,老師們認真執著(zhù)的敬業(yè)精神在這里得到了充分的展現。
這次微課培訓為我省的教學(xué)改革注入了豐富的時(shí)代內涵,讓全省教師又一次感受到了理念的沖擊,真正讓老師們領(lǐng)會(huì )到了微課程“微而精,小而奇,內容少,蘊意深,從小處入手,解決一個(gè)問(wèn)題”的獨特魅力。
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