寫(xiě)字教學(xué)的心得體會(huì )
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？以下是小編為大家收集的寫(xiě)字教學(xué)的心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
寫(xiě)字教學(xué)的心得體會(huì )1
今年是我第二年教寫(xiě)字課，在教學(xué)中增長(cháng)了一些知識與經(jīng)驗，同時(shí)依舊感到自己要完成這一工作還不能得心應手，因此我是邊學(xué)邊教。為了更好的完成教學(xué)工作，為了切實(shí)打好學(xué)生寫(xiě)字基礎，我把這一年的工作進(jìn)行回顧和總結。
一、提高對寫(xiě)字教學(xué)的認識，端正態(tài)度
在本學(xué)期寫(xiě)字教學(xué)中能夠全面貫徹落實(shí)教育方針政策，《北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗教材小學(xué)寫(xiě)字（修訂本）》中提出的要求為教學(xué)目標，在培養學(xué)生養成正確的寫(xiě)字姿勢、打好寫(xiě)字基礎，加強基礎知識教學(xué)和基本技能技巧的訓練，逐步培養學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，同時(shí)培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的情感；陶冶情操，培養審美能力；養成認真細心的學(xué)習態(tài)度和良好的意志品格。
二、加強示范與指導
在教學(xué)工作中，我認為寫(xiě)字的示范是很重要的，示范它是最形象、最生動(dòng)、最切實(shí)的指導。在小學(xué)階段，學(xué)生的形象思維比抽象思維發(fā)達，他們的模仿能力強。依據這個(gè)特點(diǎn)，在寫(xiě)字教學(xué)中我注重準確的示范，化難為易。在指導學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察老師形象的動(dòng)作，親眼看到起筆、行筆和收筆的全過(guò)程，直觀(guān)地感受到運筆的輕重緩急和間架結構的均勻、協(xié)調，能領(lǐng)略到書(shū)寫(xiě)漢字的韻律美和漢字的結構美。在示范是與講解相結合。這樣可以調動(dòng)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)協(xié)同作戰，更快、更好、更準確地掌握書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。同時(shí)講解邊示范，能使講解得到驗證，使示范獲得闡釋?zhuān)嗟靡嬲�。在田字格中示范。這樣，一方面便于教師在書(shū)寫(xiě)時(shí)準確把握筆畫(huà)的位置、字體的大小，把字寫(xiě)得勻稱(chēng)、美觀(guān)；另一方面，有利于學(xué)生分析記憶字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。
二、增加情趣，養成良好習慣
1、教學(xué)手段重激趣。托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)興趣�！痹趯�(xiě)字教學(xué)中，尤其是在寫(xiě)字課起始階段要十分重視興趣的激發(fā)。寫(xiě)好字是我們學(xué)習與工作的必要條件。寫(xiě)字可以修身養性，提高自身文化素養。學(xué)生對寫(xiě)字的重要性認識提高了，決心從頭學(xué)起，從筆畫(huà)筆順學(xué)起，寫(xiě)好硬筆字。這樣，學(xué)習的主動(dòng)性也提高了。課堂上我會(huì )讓學(xué)生讀一讀教材后面課文中關(guān)于書(shū)法家的故事，我也會(huì )給學(xué)生講一些書(shū)法家勤奮學(xué)習的故事，還在網(wǎng)上下載一些書(shū)法作品，讓學(xué)生欣賞，以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。
2、注重培養學(xué)生的良好習慣。正確的寫(xiě)字姿勢與規范的運筆方法是提高學(xué)生寫(xiě)字技能的基本保證。練字初期，如果不注意學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢與運筆方法是否規范，而一味追求字寫(xiě)得漂亮，那是舍本逐木之舉。所以從學(xué)生一開(kāi)始練字，就注重培養他們良好的寫(xiě)字習慣。對個(gè)別學(xué)生已經(jīng)形成的錯誤姿勢，我們不是要求他在短時(shí)間內一下子改正，而是要求逐步改正，降低改錯難度，以增強學(xué)生的改錯信心。在課堂上，我總是不厭其煩的提醒學(xué)生保持正確的書(shū)寫(xiě)姿勢，有時(shí)是語(yǔ)言的提示，告訴學(xué)生要做到”三個(gè)一”，有時(shí)我會(huì )走到學(xué)生那里用手摸一下他的后背，學(xué)生就明白了，他會(huì )直起腰。學(xué)生就在老師的語(yǔ)言與行為中不斷的養成自己的良好的書(shū)寫(xiě)姿勢。
三、落實(shí)關(guān)鍵筆畫(huà)找規律。
用“關(guān)鍵筆畫(huà)落實(shí)法”指導學(xué)生寫(xiě)字，關(guān)鍵是要使學(xué)生找到“關(guān)鍵筆畫(huà)”�？梢愿镒指竦臋M、豎中線(xiàn)聯(lián)系起來(lái)。橫、豎中線(xiàn)本來(lái)是就是用來(lái)給字的筆畫(huà)“定位”的，所以在橫、豎中線(xiàn)上的或者靠近橫、豎中線(xiàn)的筆畫(huà)往往可視為“關(guān)鍵筆畫(huà)”。用這樣的方法指導他們寫(xiě)字，不僅能夠提高寫(xiě)字質(zhì)量，而且可以培養寫(xiě)字興趣，并提高觀(guān)察能力和分析能力。
四、互評自改，總結提高
采用“點(diǎn)面”結合的方法即時(shí)反饋和評議學(xué)生的練習情況。所謂“點(diǎn)”就是抓住幾份有代表性的習字本師生共同進(jìn)行評述，注意從結構、筆畫(huà)三個(gè)方面入手，肯定成績(jì)，指出不足。所謂“面”就是讓學(xué)生同桌或小組交流習字本，人人動(dòng)腦，互幫互學(xué)，逐步提高他們的觀(guān)察力和鑒別力。評議后，學(xué)生自己再糾正，加深體會(huì )，提高練寫(xiě)質(zhì)量。
在今后的教學(xué)中不斷的學(xué)習，豐富自己的寫(xiě)字方面的知識，提高業(yè)務(wù)能力，同時(shí)在寫(xiě)字的教學(xué)中提高學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)能力和書(shū)寫(xiě)水平，提升學(xué)生的人文素養，努力做到教學(xué)相長(cháng)，共同進(jìn)步。
寫(xiě)字教學(xué)的心得體會(huì )2
《全日制語(yǔ)文課程標準》對小學(xué)生寫(xiě)字提出了明確的要求，要求小學(xué)生要養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣，初步感受漢字的形體美，學(xué)會(huì )用毛筆臨摹正楷字帖，通過(guò)書(shū)法訓練達到在書(shū)寫(xiě)中體會(huì )漢字的優(yōu)美，體會(huì )書(shū)法的審美價(jià)值等。我在這些年的教學(xué)中發(fā)現小學(xué)生在平時(shí)的書(shū)寫(xiě)中存在著(zhù)諸多問(wèn)題。如小學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢不正確，并且形成了不好的習慣；許多家長(cháng)非常重視學(xué)生的寫(xiě)字教育，但無(wú)法引導；有不少學(xué)生想寫(xiě)好字，但寫(xiě)字不得法等。
如何讓小學(xué)生寫(xiě)出一手好字，真正領(lǐng)悟到硬筆書(shū)法藝術(shù)的豐富內涵，從而為將來(lái)學(xué)習書(shū)法藝術(shù)奠定基礎呢？在我多年的寫(xiě)字實(shí)踐中，邊教邊悟。下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)心得。
一、激發(fā)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的興趣。
寫(xiě)字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。要讓生性好動(dòng)的孩子喜歡寫(xiě)字，并養成良好的寫(xiě)字習慣，必須重視學(xué)生寫(xiě)字興趣的培養。
1、創(chuàng )設情境，故事激趣。
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用生動(dòng)有趣的故事激勵。小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事，愛(ài)講故事，通過(guò)生動(dòng)的故事，可以讓他們明白道理，學(xué)到知識，從而引發(fā)他們對漢字的喜愛(ài)。我給學(xué)生講我國古代許多大書(shū)法家習字學(xué)書(shū)法的故事。如講王羲之每天“臨池學(xué)書(shū)”，清水池變“墨池”的故事；如書(shū)法家智永大師曾住在永欣寺樓上，刻苦學(xué)書(shū)三十年，用禿無(wú)數支筆的故事。寫(xiě)字課上我講滴水穿石的故事，講鐵杵成針的故事，讓他們學(xué)到了勤奮。古人勤學(xué)苦練的故事，大大激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)字興趣。為了讓學(xué)生明白中國書(shū)法是我國幾千年來(lái)燦爛文化的結晶與瑰寶，我在寫(xiě)字教學(xué)中，向學(xué)生講解漢字的發(fā)展，讓學(xué)生了解漢字的演變過(guò)程；介紹中國近代書(shū)法家在世界上取得的成績(jì)，展示一些小學(xué)生能看懂的書(shū)法作品，讓孩子們明白書(shū)法是我們民族獨有的藝術(shù)，繼承和發(fā)揚民族文化是責無(wú)旁貸的。
2、優(yōu)化課堂，趣味橫生。
激發(fā)學(xué)習興趣，營(yíng)造良好的課堂氛圍也是很重要的`，在學(xué)習中將一些通俗易懂的語(yǔ)言和幽默的比喻等等，如：把同一個(gè)字不一樣的寫(xiě)法寫(xiě)在一起對比；把偏旁三點(diǎn)水看作幾個(gè)人互相顧盼；把漢字比喻成一個(gè)舞者，動(dòng)作如何的飄逸等等。如此教學(xué)都能起到事半功倍的效果。
3、激勵評價(jià)，作品展覽。
激勵是激發(fā)鼓勵的意思，激勵性評價(jià)是以激發(fā)學(xué)生內在的需要和動(dòng)機，以鼓勵學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)提高自身全面素質(zhì)為目的的一種價(jià)值判斷活動(dòng)。心理學(xué)家詹姆斯曾說(shuō)過(guò)：“人性中最深切的本質(zhì)，是被人賞識的渴望�！蔽以趯�(xiě)字教學(xué)活動(dòng)中，以親和、信任和期待的態(tài)度對待學(xué)生，觀(guān)察學(xué)生的細微變化，尋找學(xué)生在習字過(guò)程中的閃光點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機，激發(fā)練習書(shū)法的興趣。我在教室的墻壁上開(kāi)設了“作業(yè)園地”，將所有學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展示。從上硬筆課的第一天開(kāi)始，就讓學(xué)生上完寫(xiě)字課后每天寫(xiě)一頁(yè)掛在“作業(yè)園地”，第二次上課前排成隊到“園地”前欣賞自己和他人的作品，并請學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補自己的不足。過(guò)一段時(shí)間后，我讓學(xué)生的作業(yè)與第一頁(yè)同時(shí)展出。很多孩子看到自己的進(jìn)步，臉上洋溢著(zhù)燦爛的笑容。這樣增強了學(xué)生的自信心，提高了他們對寫(xiě)字的興趣。整個(gè)班級也因此形成了良好的寫(xiě)字氛圍。
二、樹(shù)立老師治學(xué)的榜樣。
羅·阿謝姆說(shuō)過(guò)：“一個(gè)榜樣勝過(guò)書(shū)上二十條教誨�！崩蠋熞陨碜鲃t，做出榜樣，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是無(wú)聲的引導。在課堂上，教師的字寫(xiě)得棒不棒，必然會(huì )影響到學(xué)生的態(tài)度和熱情。因為教師是學(xué)生的重要模仿對象，教師的示范作用顯得特別重要。我平時(shí)加強自己的書(shū)法練習，寫(xiě)得一手漂亮的粉筆字和鋼筆字，并利用我的優(yōu)勢為學(xué)生樹(shù)立榜樣。平時(shí)的課堂板書(shū)，批改作業(yè)，我展示給學(xué)生的都是一個(gè)個(gè)端端正正、漂漂亮亮的漢字。教師的一舉一動(dòng)，一言一行，都將成為學(xué)生模仿的對象。寫(xiě)字課上，我在黑板上講解完寫(xiě)字的要領(lǐng)后就走到學(xué)生中去，握著(zhù)學(xué)生的手寫(xiě)一寫(xiě)，讓學(xué)生看著(zhù)老師寫(xiě)一寫(xiě)，課下練習時(shí)我也和孩子們一樣每天完成一頁(yè)字的練習，然后也同樣張貼在“作業(yè)園地”上，無(wú)形當中我又把自己變成了一面鏡子。
正確的寫(xiě)字姿勢是寫(xiě)好字的前提，也是學(xué)生健康的關(guān)鍵。我在強調學(xué)生坐姿的同時(shí)，十分注重自己的寫(xiě)字姿勢，經(jīng)常提醒他們：“一坐、二握、三檢查�！币蛔侵缸耍阂笫穷^正、身直、臂開(kāi)、足平。二握是指握姿：要求是大拇指與食指捏住筆桿，中指托住筆桿，無(wú)名指與小指緊隨其后，筆桿在虎口間，形成一空拳。三檢查是檢查手指是否離筆尖一寸，身體是否離書(shū)桌一拳，眼睛是否離寫(xiě)字本一尺。只要寫(xiě)字就先提醒自己，這樣，不僅能提高自己的寫(xiě)字水平，養成良好的寫(xiě)字習慣，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)更使他們看到了一個(gè)活生生的寫(xiě)字“榜樣”，使學(xué)生潛移默化地受到了教育和影響，長(cháng)期以往就形成了良好的寫(xiě)字習慣。
三、追求良好的教學(xué)方法重視基本技能的訓練。
書(shū)法是中國傳統文化中的精髓，學(xué)習書(shū)法不僅能磨練人的意志，提高人的審美能力，更重要的是可以提高人的內在素養。如果書(shū)法老師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有很好的教學(xué)方法，照本宣科，只顧自己橫豎撇捺地演練一番，不考慮學(xué)生的感受，其結果是可想而知的。
1、重視基本筆畫(huà)練習。
主要學(xué)習正楷的筆畫(huà)。漢字是由最基本的橫、豎、撇、捺、點(diǎn)、提、折、鉤八種筆劃組成的。因此，寫(xiě)好一個(gè)字，就要寫(xiě)好它的每一個(gè)基本筆劃。而每一個(gè)筆劃都須經(jīng)歷起筆、運筆、收筆三個(gè)過(guò)程。我從開(kāi)課的第一天就注重對學(xué)生進(jìn)行嚴格的筆劃指導，教他們如何起筆、行筆、收筆。雖然他們有時(shí)不能理解，但對以后的學(xué)習有著(zhù)潛移默化的作用。例如教學(xué)豎畫(huà)時(shí)除了教材上的口訣，我又給學(xué)生編了形象的順口溜：寫(xiě)豎畫(huà)，仔細分，有垂露，有懸針，用力垂直向下伸。垂露圓，懸針尖，豎畫(huà)都是走直線(xiàn)。再如教撇畫(huà)時(shí)教材上只講了撇畫(huà)的幾種形式，至于怎樣才能寫(xiě)好，學(xué)生還是弄不清楚，我就又總結了寫(xiě)撇畫(huà)的口訣：寫(xiě)撇畫(huà)，都一樣，長(cháng)短彎斜要適當，起筆重，收筆輕，收筆都要撇出尖，仔細觀(guān)察才漂亮。從一開(kāi)始就讓學(xué)生練就扎實(shí)的基本功，為今后的寫(xiě)字教學(xué)打下良好的基礎。
2、強調獨體字的練習。
主要是通過(guò)把每個(gè)字、每個(gè)筆畫(huà)的位置、比例以及它們相互之間的位置關(guān)系等給出準確的定位，交給學(xué)生，使他們牢牢地掌握，運用自如，因為這些字是組成其他字的基石。
3、字體結構特點(diǎn)分析。
在所學(xué)的獨體字的基礎之上，分析總結出字的結構特點(diǎn)，以及做左右偏旁的時(shí)候、做字頭和字底的時(shí)候等，在字的不同位置時(shí)的變化，先讓學(xué)生自己思考、討論和交流，最后師生一起總結，這樣學(xué)生經(jīng)歷了探究字體結構的規律，獲得了成功的體驗，便能舉一反三，運用自如。
4、結合實(shí)際，因材施教。
由于青少年活動(dòng)中心的硬筆書(shū)法班是一個(gè)“大復式”班，我結合每個(gè)年級學(xué)生的不同情況而進(jìn)行不同的教學(xué)，因材施教，分類(lèi)輔導，從激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字熱情和潛能，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，極大地提高了寫(xiě)字教學(xué)的效率。
5、勞逸結合，提高效益。
心理學(xué)研究表明：小學(xué)生的注意力不穩定、不持久，且常與興趣密切相關(guān)。生動(dòng)、具體、新穎的事物，較易引起他們的興趣和注意，而對于比較抽象的概念、定理，他們則不感興趣，因而不易長(cháng)時(shí)間地集中注意力。我在教學(xué)時(shí)結合小學(xué)生的年齡特征，既要充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，也要關(guān)注學(xué)生注意力的“集中度”。在教學(xué)中努力注意教學(xué)方法和形式的變化，從而引起孩子們的注意，當然也應注意課間的休息。
以上幾點(diǎn)，僅是我個(gè)人在硬筆字教學(xué)中的一些心得。寫(xiě)字教學(xué)是一項長(cháng)期而持久的工作，更是一門(mén)新的教學(xué)藝術(shù)，只有遵循規律，在實(shí)踐中不斷探索，才能收到良好的教學(xué)效果，順利實(shí)現寫(xiě)字教學(xué)目標
寫(xiě)字教學(xué)的心得體會(huì )3
寫(xiě)字是一項重要的語(yǔ)文基本功，是提高學(xué)生語(yǔ)文素養的重要途徑。由此可見(jiàn)，寫(xiě)字教學(xué)是一項重要的語(yǔ)文教學(xué)內容。規范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字是有效進(jìn)行書(shū)面交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文和其他課程的基礎，也是基礎教育的目標之一。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的深入學(xué)習、探索、思考，從中總結出一套較為實(shí)用、有效的小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)模式。
一、激趣導入
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”。在寫(xiě)字教學(xué)中，更要重視興趣的激發(fā)。因此在課堂上，我常常采用多種趣味法，來(lái)調動(dòng)孩子的書(shū)寫(xiě)興趣，激發(fā)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)欲望。
一是故事激欲。我國古今書(shū)法家留下了大量生動(dòng)有趣的故事、軼聞，如《張羲芝臨池的故事》和《歐陽(yáng)詢(xún)夜宿觀(guān)碑》等等，充分運用這些故事穿插在日常的寫(xiě)字教學(xué)中，無(wú)疑對學(xué)生有很大的激勵作用。
二是兒歌激欲。兒歌通俗易懂，孩子們在輕松吟誦歌唱的同時(shí)，也就牢記了寫(xiě)字姿勢、握筆方法、書(shū)寫(xiě)規則等方面的規矩，如“兩肩齊平坐端正，頭正背直挺起胸，筆桿斜靠虎口里，‘一尺’‘一拳’記心中”，再如“田字格，四條邊，把字寫(xiě)在正中間，上下左右不靠線(xiàn)，行列整齊一線(xiàn)牽”等。
三是榜樣激欲。榜樣的力量是無(wú)窮的。在寫(xiě)字教學(xué)中，我們首先應成為學(xué)生的榜樣，老師的板書(shū)規范工整，講究法度，學(xué)生就會(huì )心慕手追，自然產(chǎn)生一種要寫(xiě)好字的興趣。同時(shí)，還要為學(xué)生樹(shù)立一些比較親切容易追求的榜樣，如經(jīng)常獎勵班級中書(shū)寫(xiě)水平較高的同學(xué)，通過(guò)書(shū)法長(cháng)廊，激發(fā)學(xué)生練好字的欲望。
四是比較激欲。有比較才有鑒別。每次寫(xiě)字練習后，要讓學(xué)生記下日期，一段時(shí)間練習以后，拿現在的作業(yè)與幾天前、幾星期前的作業(yè)作比較，讓他們看到進(jìn)步。還要鼓勵學(xué)生與其他同學(xué)比，找出差距，樹(shù)立新的奮斗目標。這樣，形成一種良性循環(huán)，寫(xiě)字水平就會(huì )呈現螺旋式不斷上升的趨勢。
二、讀帖感悟
讀帖是指臨摹者在寫(xiě)字前對字帖靜觀(guān)默察，細想體味，對范字形成清晰的印象，做到成“字”在胸，意在筆先。它是臨帖的第一步，是對字形的熟悉過(guò)程，是對運筆的理解過(guò)程。小學(xué)生寫(xiě)字常常不讀帖，或對字帖稍作瀏覽，就匆匆下筆，以至顧此失彼，徒勞無(wú)功。要提高書(shū)法教學(xué)的效率，就要教給學(xué)生讀帖的方法并培養其臨摹前先讀帖的好習慣。
1、觀(guān)察、比較
每堂寫(xiě)字課前，要用四、五分鐘讓學(xué)生集中精力，凝神觀(guān)察碑帖范字。在引導學(xué)生觀(guān)察時(shí)，首先要訓練學(xué)生對字體特征的了解，如顏體的雄健、趙體的秀潤等。然后再引導學(xué)生觀(guān)察、比較筆畫(huà)的長(cháng)短、粗細、方圓、平斜、尖圓等，結構的大小、收放、疏密、寬窄、高低等。這樣，就能逐步提高學(xué)生的觀(guān)察能力和審美能力，使學(xué)生在臨習之前做到胸有成竹。
2、領(lǐng)悟、發(fā)現
要提高學(xué)生寫(xiě)字能力，必須使其在寫(xiě)字的時(shí)候就做到反復比較、反復推敲，去領(lǐng)悟、去發(fā)現。如教同偏旁的字“樹(shù)、村、杏、李、梨”時(shí)，讓學(xué)生在反復比較這幾個(gè)字后，得出偏旁都是“木”，而“木”的位置不同，寫(xiě)法也就不同�！澳尽痹谧髸r(shí)，“捺”變成“點(diǎn)”；“木”在上時(shí)，“豎”寫(xiě)短些，“撇、捺”要寫(xiě)得伸展；“木”在下時(shí) ，“橫”要寫(xiě)長(cháng)，“撇、捺”要寫(xiě)得伸展。使學(xué)生在腦海中留下比較深的印象，寫(xiě)字時(shí)就能胸有成竹。在指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)的同時(shí)，要注重引導學(xué)生“悟”出漢字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，以及每個(gè)字各部分之間的搭配關(guān)系。讓學(xué)生掌握方法，歸納出書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，幫助他們準確把握書(shū)寫(xiě)規律。
三、示范指導
在課堂中教師要重視示范指導，摹臨結合。筆者認為教師的示范是一個(gè)很重要又必不可少的教學(xué)環(huán)節和步驟。教師示范時(shí)，學(xué)生可以從中直接領(lǐng)悟書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)、注意事項，目識心記。所以教師 在示范前，得想方設法調動(dòng)學(xué)生各種感官，讓學(xué)生的注意力集中到自己身上。比 如運筆的技法：運筆的輕、重、快、慢、 提、按；線(xiàn)條的粗、細、曲、直、方、圓、長(cháng)、短，結構上的險絕與平正、疏朗與茂密、大與小，墨色上的深、淺、干、濕等等。尤其要指導學(xué)生：起筆 點(diǎn)按，后稍提筆，在運筆的過(guò)程中要求做到平穩、流暢，末尾處回鋒收筆或輕輕提筆，一個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要求一氣呵成。在運筆中靠指力的輕重達到筆畫(huà)粗細變化的效果，以求字的美觀(guān)、大氣。通過(guò)教師的示范、指導，讓學(xué)生從中習得寫(xiě)字的方法。
四、臨摹結合
在寫(xiě)字教學(xué)中采用摹寫(xiě)、臨寫(xiě)和背寫(xiě)相結合的方法。
�。�1）摹寫(xiě)就是用較透明的紙蒙在字的上面認真描寫(xiě)，越準確越好。
�。�2）臨寫(xiě)就是對照字帖進(jìn)行臨寫(xiě)。臨寫(xiě)容易得到帖上的筆畫(huà)而結構次之；摹寫(xiě)容易得到字的結構而容易忽視筆畫(huà)。要寫(xiě)出一手漂亮的字，筆畫(huà)和結構 兩者缺一不可。因此，筆者在教學(xué)中采用了摹寫(xiě)和臨寫(xiě)相結合的方法，培養了學(xué)生的模仿能力，使學(xué)生看到習字筆畫(huà)和結構都在進(jìn)步。
�。�3）背寫(xiě)是在摹寫(xiě)、臨寫(xiě)的基礎上，為了使學(xué)生盡早能脫帖寫(xiě)出像帖上的字而進(jìn)行訓練的一種方法。
在學(xué)生臨帖的過(guò)程中始終強調三個(gè)“學(xué)會(huì )”，即在臨寫(xiě)前要學(xué)會(huì )觀(guān)察，臨寫(xiě)后要學(xué)會(huì )檢查，找出不足后要學(xué)會(huì )改進(jìn)。
現對后兩個(gè)“學(xué)會(huì )”進(jìn)行闡述。
�。�1）學(xué)會(huì )檢查。就是把自己寫(xiě)過(guò)的字對照字帖比較分析，盡快找出字中筆畫(huà)和結構上的毛病。學(xué)生可能會(huì )存在只顧埋頭寫(xiě)、毛病看不出、寫(xiě)了一段時(shí)間還是沒(méi)有進(jìn)步的情況。這時(shí)，教師一定要組織學(xué)生停下筆來(lái)，像醫生檢查病人一樣，檢查字的毛病。醫生只有檢查出病因，才能對癥下藥；同樣，我們只有找出字中的不足之處，才有可能克服“筆病”，把字寫(xiě)得更好一些。教師在引導學(xué)生學(xué)會(huì )檢查的同時(shí)也要對學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)提出表?yè)P，對有進(jìn)步的同學(xué)要充分肯定，而對典型的問(wèn)題要及時(shí)指出。
�。�2）學(xué)會(huì )改進(jìn)。觀(guān)察的目的是讓學(xué)生了解字的特點(diǎn)。檢查是要找出字中存在的不足之處，以便能有的放矢來(lái)改進(jìn)之，用新的面貌來(lái)替代之。只要學(xué)生做到認真觀(guān)察、反復檢查、找出不足、及時(shí)改進(jìn)，就會(huì )一次比一次寫(xiě)得好，就會(huì )一天天地進(jìn)步。
五、品評矯正
由于兒童認識的發(fā)展尚處于無(wú)意識階段，對書(shū)法學(xué)習缺乏目的性，不能在意識上主動(dòng)做出種種努力。這就有賴(lài)于老師掌握兒童的心理狀態(tài)、感知規律，增強刺激強度來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)書(shū)法的興趣。例如：利用一些班級書(shū)法比賽、小展覽、“我當小老師”等形式來(lái)促進(jìn)兒童學(xué)習書(shū)法的興趣，增強教學(xué)效果。多用“優(yōu)秀”調動(dòng)學(xué)習欲望，學(xué)生字寫(xiě)得好的，獲了獎的，參加過(guò)書(shū)法表演的，都可以打“優(yōu)秀”等級；按時(shí)完成作業(yè)的，進(jìn)步較快的，書(shū)寫(xiě)習慣良好的，可以打“優(yōu)秀”等級；上課發(fā)言積極的，書(shū)法故事講得好的，也可以打“優(yōu)秀”等級。這樣一來(lái)，幾乎每個(gè)孩子都能發(fā)掘出自己的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生從心理上得到滿(mǎn)足，從而增大學(xué)好書(shū)法的欲望。
在小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程中，對學(xué)生作業(yè)的評價(jià)方式要靈活多樣，以鼓勵為主，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣。對于寫(xiě)得不夠好的學(xué)生，給他們再次講解，指導他們觀(guān)察，示范寫(xiě)，讓學(xué)生再次寫(xiě)。對寫(xiě)得好的進(jìn)行表?yè)P，并加蓋☆符號章，以資鼓勵，然后張貼在展示板上，讓全體學(xué)生欣賞。使學(xué)生在欣賞、交流的過(guò)程中不斷進(jìn)步提高�！氨鶅鋈�，非一日之寒”。誠然，要讓學(xué)生練就一手好字，不是一朝一夕的事。只有從細微處入手，不斷地堅持，學(xué)生的筆尖兒才能漸漸開(kāi)出花兒來(lái)。
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