省優(yōu)秀班主任培訓心得體會(huì )
我們得到了一些心得體會(huì )以后，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣我們就可以提高對思維的訓練。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編幫大家整理的省優(yōu)秀班主任培訓心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
20xx年9月26―28日，我有幸參加了為期三整天的河南省優(yōu)秀班主任培訓學(xué)習，五位從事多年教育的優(yōu)秀班主任的精彩講座引起了我對班主任工作認識的反思，使我對班主任角色有了全新的認識。
一、“80后班主任代表人物”梁崗老師的《不一樣的教室》讓我明白了構建一個(gè)充滿(mǎn)期待和幸福感的教室是多么的重要。梁老師進(jìn)行了創(chuàng )建班名、班歌、班徽、班印、班服等一系列的活動(dòng)，在這些符號與班級有機結合的過(guò)程中，學(xué)生們不僅得到了鍛煉的機會(huì )，還完成了班級文化建設，更是打造了一個(gè)健康團結、積極向上的競爭團隊。在這里，學(xué)生們無(wú)恐懼感，有獨特感、收獲感、成就感和幸福感�！胺e分銀行”鍛煉了一批莘莘學(xué)子，讓孩子變成了管理者、領(lǐng)導者和創(chuàng )造者。這才是對孩子真正的引導教育和體驗教育。梁老師還讓我明白了“有一個(gè)卓越的開(kāi)始，才有一個(gè)卓越的結束”。
二、通過(guò)學(xué)習劉良華教授的講座，我感受最深也被觸動(dòng)的最多的就一個(gè)愛(ài)字。
聽(tīng)了講座，我對師愛(ài)以及教師的定位有了更為具體的認識。在教師良好人格魅力塑造中，我的成長(cháng)路這個(gè)專(zhuān)題里，讓我明白教師需要
自強不息，需要有創(chuàng )新意識;教師需要有一顆樂(lè )觀(guān)的心寬容而賞識他人;教師需要有好的生活情趣;教師愛(ài)自己，才會(huì )被別人愛(ài)，才能成為快樂(lè )而幸福的老師。教師的人格魅力就是教師的道德品質(zhì)的總和，是人在一定的社會(huì )中的地位和作用的統一。魅力，是成熟的能夠吸引人的力量。那么，教師的人格魅力就是，教師個(gè)人成熟的并能夠感染和教育學(xué)生的尊嚴、價(jià)值和道德品質(zhì)力量。
教師的人格魅力來(lái)源于教師淵博的知識和過(guò)硬的教育能力與信任;教師對教育無(wú)限的熱愛(ài)與忠誠以及對生活永不滿(mǎn)足的執著(zhù)追求和創(chuàng )新精神。作為培養人才的人，首先，要有高尚的人格魅力，教學(xué)素質(zhì)必須要跟上時(shí)代的步伐，必須樹(shù)立現代教學(xué)思想，掌握淵博的知識，具有較強的信息素質(zhì)和學(xué)習能力。所以必須不斷地更新自己的觀(guān)念，不斷洗滌自己的靈魂，認真的學(xué)習和提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，才能適應教學(xué)工作，才能在自己的專(zhuān)業(yè)素養上成長(cháng)起來(lái)。
三、田冰冰老師是全國優(yōu)秀的班主任，有非常豐富的班級管理經(jīng)驗，她的講座時(shí)而幽默風(fēng)趣，時(shí)而令人深思，事例生動(dòng)形象，讓我受益匪淺。
印象最為深刻的是田老師對家長(cháng)的研究，她能有效的與各類(lèi)家長(cháng)溝通，甚至能夠合理地將不同類(lèi)型的家長(cháng)用起來(lái)，真的讓我很佩服。其實(shí)，我相信許多老師，都會(huì )遇到難以溝通或蠻不講理的家長(cháng)，這些家長(cháng)問(wèn)題確實(shí)已經(jīng)困擾我許久。而今天聽(tīng)取了田老師非常實(shí)用的家長(cháng)分類(lèi)和溝通技巧后，覺(jué)得非常有道理。
田老師與家長(cháng)的溝通是從還沒(méi)開(kāi)學(xué)時(shí)，就已經(jīng)開(kāi)始了，用溫暖的短信問(wèn)候每一位家長(cháng)，提醒初進(jìn)小學(xué)的孩子父母應該怎樣做，仔細向父母詢(xún)問(wèn)每位孩子的情況，這樣既讓自己初步了解每一位新生，也讓家長(cháng)們心里暖暖的，對老師放心。
當然在平時(shí)，也不能盲目地開(kāi)始家校溝通之旅，田老師說(shuō):“應該在接觸中對家長(cháng)類(lèi)型的特點(diǎn)有所了解，這樣可以讓自己在溝通的過(guò)程中，更有針對性，使家校溝通工作更加順暢。
田老師還為我們提供了多種家校溝通的渠道，可以嘗試不光是短信、電話(huà)，還應嘗試多種溝通方式，充分用好家長(cháng)開(kāi)放日等與家長(cháng)面對面的機會(huì )。當然，更重要的還是我們要在平時(shí)生活中多多關(guān)注每一位學(xué)生，了解每一位學(xué)生，才能在于家長(cháng)溝通時(shí)有話(huà)說(shuō)、有發(fā)言權。
我佩服田老師的不僅是她能與班上那么多家長(cháng)有效的溝通，而且還能將家長(cháng)卷入到學(xué)校教育中來(lái)，協(xié)助自己的工作，這需要多么的智慧才能夠做到啊!田老師把有職業(yè)特色，有表達能力的家長(cháng)用到課程中，創(chuàng )設了職業(yè)教育課，讓學(xué)生在聆聽(tīng)中詳細了解各行各業(yè)工作的酸甜苦辣，規劃自己的人生。把有熱情有時(shí)間的家長(cháng)用到活動(dòng)中，組成“家長(cháng)義工團”，家長(cháng)也樂(lè )意參與到孩子的成長(cháng)中，同時(shí)了解老師們平日工作的辛苦，進(jìn)而與老師的心更近。
這些智慧的點(diǎn)子，都是我要學(xué)習和借鑒的，班主任工作任重道遠，希望在今后的工作中，我也能溝通好每位家長(cháng)，可能的話(huà)也合理卷入一些家長(cháng)，形成家校共育合力，為孩子的美好未來(lái)加油。
四、楊老師的講座，沒(méi)有高深的理論，卻有一個(gè)個(gè)說(shuō)不完道不盡的故事，其實(shí)，每個(gè)故事都充滿(mǎn)著(zhù)愛(ài)的教育，是一篇篇愛(ài)的詩(shī)章。隨著(zhù)楊老師的娓娓道來(lái)，因為能夠感同身受，曾幾度哽咽，眼眶噙滿(mǎn)淚水。
第一篇章：她的故事(飯碗——職業(yè)——事業(yè))
剛畢業(yè)時(shí)，作為一個(gè)村小教師，因為沒(méi)有較好的教育教學(xué)方法，她的教學(xué)，唯有機械性的“嚴厲”，甚至可以說(shuō)是簡(jiǎn)單的“粗暴”教育，盡管她這樣做是為了學(xué)生好。談起自己早期的教學(xué)案例，楊老師毫不避諱自己過(guò)往的錯失。因為如今的她，已經(jīng)拿得起放得下所有的過(guò)往，已經(jīng)有個(gè)更高的境界，更大的'胸懷，更豐盈的教育教學(xué)智慧，更好的方法，實(shí)施于故事——孩子們從田野里自發(fā)采摘野菊花，獻給迷茫中的老師。通過(guò)楊老師破繭成蝶的勵志故事，讓我們體驗到她成長(cháng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴和不易，教育教學(xué)工作也在她的人生里扮演者不同的角色：飯碗——職業(yè)——事業(yè)!
第二篇章：學(xué)生的故事
講起學(xué)生的故事，楊老師如數家珍，她能夠捕捉學(xué)習和生活細節，抓住教育契機，變成一個(gè)個(gè)教育平臺。楊老師說(shuō)，教育不是萬(wàn)能的，但是教育卻能夠讓我們幫助身邊的孩子成為最好的自己!找教育借點(diǎn)智慧，讓我們偷偷地，靜靜地施愛(ài)給學(xué)生，撫平他們心靈的傷痛，或是忘記身體上的殘損和缺憾。作為一名教師，應該走進(jìn)孩子的內心，幫助他們解決問(wèn)題，看到陽(yáng)光和美好。
第三篇章：她和學(xué)生的故事(文字入心易溝通，教育有痛常感動(dòng)。)
楊老師講著(zhù)她與孩子斗智斗勇，用愛(ài)征服熊孩子的經(jīng)歷……一個(gè)個(gè)故事形象栩栩如生，從楊老師溫柔的話(huà)語(yǔ)中，看得出她對他們的無(wú)比關(guān)愛(ài)和期待。因為自己當班主任也好多年了，楊老師的案例很多時(shí)候自己也很雷同，聽(tīng)了這些案例，自己似乎成了故事的當事人，太多的是激動(dòng)和感動(dòng)!有人說(shuō)，沒(méi)有做過(guò)班主任的教師不是真正的老師，無(wú)法真正走到學(xué)生內心深處，大抵真的就是這樣的吧!
教育輪回真情在，愛(ài)心回報遠超值。當年的楊老師，因為不記回報，全身心的付出，如今的她，才理應享受至高的榮譽(yù)，更重要的是，因為記得老師當年的關(guān)愛(ài)，她的那么多學(xué)生，成年即回饋，桃李芬芳，相映成福，有了弟子的鼎力相助，她的幸福感有心而發(fā)!楊老師講到去香港游學(xué)時(shí)三個(gè)學(xué)生對她無(wú)微不至的照顧，三個(gè)學(xué)習上不同層次的學(xué)生，都有了美好的人生，成就更好的自己，這應該是我們教育的真諦吧!
聽(tīng)著(zhù)楊老師講著(zhù)故事，她的故事，她學(xué)生的故事，她和學(xué)生的故事，心想：教師，我們都要盡力做教育，做有意義的教育，做有故事的教育，做實(shí)實(shí)在在的事，做一個(gè)有故事的幸福老師!
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