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如何做一個(gè)好老師心得體會(huì )（精選17篇）
有了一些收獲以后，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的如何做一個(gè)好老師心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
如何做一個(gè)好老師心得體會(huì ) 1
一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現出一批又一批好老師則是民族的希望。國家繁榮、民族振興、教育發(fā)展，需要我們大力培養造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結構合理、充滿(mǎn)活力的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊伍，需要涌現一大批好老師。那么，怎樣才能成為好老師呢？我意識到了以下幾個(gè)方面：
第一，愛(ài)崗敬業(yè)，做忠誠于黨的教育事業(yè)的踐行者。
忠誠敬業(yè)是成為合格人民教師的第一要素。始終堅持走中國特色社會(huì )主義道路，弘揚愛(ài)國主義、集體主義精神，把個(gè)人命運和國家的命運緊緊連在一起。樹(shù)立高尚的職業(yè)理想，培養堅定的職業(yè)操守，肩負起人民教師的光榮職責，把全部心血和精力奉獻給祖國的`下一代，培養造就社會(huì )主義合格建設者和可靠接班人。
第二，學(xué)為人師，做學(xué)生健康成長(cháng)的引導者。
教師要像一盞明燈，給學(xué)生以溫暖和希望，照亮孩子前進(jìn)的道路。教師要用真心、真情、真誠關(guān)愛(ài)學(xué)生，開(kāi)啟學(xué)生智慧，陶冶學(xué)生情操，引導學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(cháng)。要靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人。要注重挖掘每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，激發(fā)潛能，鼓勵創(chuàng )造，寬容失敗。要做學(xué)生的良師益友，幫助學(xué)生解決思想困惑和生活困難。
第三，開(kāi)拓創(chuàng )新，做教育改革發(fā)展的推動(dòng)者。
創(chuàng )新是優(yōu)秀教師最具時(shí)代特征的精神品格。教師增強創(chuàng )新意識，把握教育規律，勇于探索，敢為人先。要按照素質(zhì)教育的要求，推進(jìn)課程體系、教學(xué)內容和教學(xué)方法改革，堅持啟發(fā)式教學(xué)，加強實(shí)踐環(huán)節，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，只有在教學(xué)科研一線(xiàn)的改革創(chuàng )新上有更大突破，整個(gè)教育事業(yè)的改革創(chuàng )新才能有實(shí)質(zhì)性的推動(dòng)。
第四，行為世范，做良好社會(huì )風(fēng)尚的引領(lǐng)者。
優(yōu)秀的教師是學(xué)生的表率、社會(huì )的榜樣。教師承擔起教育者的社會(huì )責任，帶頭傳承中華民族優(yōu)秀文化和傳統美德，倡導社會(huì )文明新風(fēng)，引領(lǐng)社會(huì )風(fēng)尚和時(shí)代進(jìn)步潮流。要樹(shù)立高尚的精神追求，恪守學(xué)術(shù)道德，甘當人梯，甘守寂寞，以自身的師表風(fēng)范和人格修養帶動(dòng)社會(huì )風(fēng)氣的改善。教師要做民族團結的傳播者、踐行者和捍衛者，積極促進(jìn)民族團結思想進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，讓維護民族團結在全社會(huì )蔚然成風(fēng)。
教育是全民族共同的事業(yè)，全黨全社會(huì )都要更加關(guān)心支持教育事業(yè)，國家發(fā)展希望在教育，辦好教育希望在教師。我們教師要增強榮譽(yù)感責任感，不負使命，不負重托。
如何做一個(gè)好老師心得體會(huì ) 2
愛(ài)學(xué)生，學(xué)生是老師工作的對象，不愛(ài)，如何全心投入，如何有效教育？一個(gè)好老師眼中的學(xué)生是一個(gè)人、一個(gè)和自己人格平等的人。這可以說(shuō)是最基本的要求了。好老師不會(huì )貶低學(xué)生、辱罵學(xué)生。我曾經(jīng)在畢業(yè)實(shí)習的學(xué)校里遇見(jiàn)過(guò)這樣的老師，她指著(zhù)學(xué)生的腦門(mén)說(shuō)：“你這個(gè)豬頭，這么笨，才考了這么一點(diǎn)分，你爸爸很有錢(qián)，可是有什么用，你實(shí)在連豬都不如……”我很驚訝，為人師者，怎么可以這樣出言不遜，后來(lái)我明白了，她壓根不愛(ài)她的學(xué)生，她也許只是盯著(zhù)學(xué)生的考分，憑此來(lái)評價(jià)學(xué)生、來(lái)決定要不要對他好一點(diǎn)。愛(ài)學(xué)生，是充分尊重學(xué)生，更是真正關(guān)心學(xué)生的感受、學(xué)生的發(fā)展。
在為人處世原則中有一條“將心比心”，我覺(jué)得在師生交往中，這一條很重要。時(shí)刻想著(zhù)“如果我是他，我會(huì )怎樣”，從學(xué)生的角度出發(fā)去思考問(wèn)題，我們可以更加了解學(xué)生，可以更少傷害學(xué)生。我曾在公共汽車(chē)上聽(tīng)見(jiàn)一位老師說(shuō)：“我今天后悔死了，我不該這樣對他說(shuō)話(huà)，如果我的老師也這么說(shuō)，我也肯定會(huì )難過(guò)的……”我斷定這個(gè)年輕的老師會(huì )成為一個(gè)好老師，就憑她的這一句充滿(mǎn)懊悔的話(huà)。我們要去了解學(xué)生，有時(shí)我發(fā)現很多學(xué)生時(shí)代的想法已經(jīng)淡忘了，我和學(xué)生之間的距離也在增大，我覺(jué)得很慌。于是，我愿意花時(shí)間去和他們交談、和他們玩，有空時(shí)讀一些有關(guān)的書(shū)，我希望我能知道更多他們的想法，我也相信這樣，我的教育會(huì )更有效率。關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，就是關(guān)心我們的教育會(huì )給他的未來(lái)帶去些什么。
我總希望我給他們的是積極的、有用的東西。也許最直接的是我傳授的知識，但是這遠遠不夠，我覺(jué)得一個(gè)好老師最重要的是教給學(xué)生三樣東西：開(kāi)發(fā)自己能力的本領(lǐng)、相信自己能力的信心和為人處世的原則。
第一條，是一種方法，它和知識是有區別的，我認為成功的教學(xué)應該強調激發(fā)學(xué)生興趣、促使學(xué)生思考、教會(huì )學(xué)生方法，一個(gè)熱愛(ài)探索知識，會(huì )探索知識的孩子的將來(lái)才是快樂(lè )和前途無(wú)量的。
第二條，是自信，老師首先要自信起來(lái)才能感染學(xué)生，另外，老師的'贊賞和鼓勵往往是學(xué)生自信的動(dòng)力。我相信鼓勵比懲罰更加有效，去用心發(fā)現每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，然后毫不吝嗇地告訴他，這也許會(huì )影響一個(gè)學(xué)生的一生呢！
第三條，為人處世的原則，首先教師自己的為人處世是學(xué)生模仿的依據之一，所以教師應該會(huì )“做人”，充滿(mǎn)善和德的為人會(huì )給學(xué)生一個(gè)很好的榜樣。另外學(xué)生在成長(cháng)中，會(huì )有懵懂的時(shí)候，老師就應該及時(shí)給予指點(diǎn)，引領(lǐng)他們走過(guò)這一段青春迷惘期。
說(shuō)了這么多，我覺(jué)得都是對我自己的要求，我想做一個(gè)好老師，于是我也是決心做到以上說(shuō)的那么多的。我相信這不是一件輕而易舉的事，也許在其中我會(huì )遇到矛盾和沖突，但是我想我會(huì )堅定我的信念，在教師生涯中不斷成長(cháng)，做一個(gè)好老師！
如何做一個(gè)好老師心得體會(huì ) 3
做好老師，要有理想信念。廣大教師要始終同黨和人民站在一起，自覺(jué)做中國特色社會(huì )主義的堅定信仰者和忠實(shí)實(shí)踐者，忠誠于黨和人民的教育事業(yè)。要用好課堂講壇，用好校園陣地，用自己的行動(dòng)倡導社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，用自己的學(xué)識、閱歷、經(jīng)驗點(diǎn)燃學(xué)生對真善美的向往。做好老師，要有道德情操。老師對學(xué)生的影響，離不開(kāi)老師的學(xué)識和能力，更離不開(kāi)老師為人處世、于國于民、于公于私所持的價(jià)值觀(guān)。老師是學(xué)生道德修養的鏡子。好老師應該取法乎上、見(jiàn)賢思齊，不斷提高道德修養，提升人格品質(zhì)，并把正確的道德觀(guān)傳授給學(xué)生。
做好老師，要有扎實(shí)學(xué)識。扎實(shí)的知識功底、過(guò)硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法是老師的基本素質(zhì)，其中知識是根本基礎。好老師還應該是智慧型的老師，具備學(xué)習、處世、生活、育人的智慧，能夠在各個(gè)方面給學(xué)生以幫助和指導。做好老師，要有仁愛(ài)之心。愛(ài)是教育的靈魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。好老師要用愛(ài)培育愛(ài)、激發(fā)愛(ài)、傳播愛(ài)，通過(guò)真情、真心、真誠拉近同學(xué)生的距離，滋潤學(xué)生的心田。好老師應該把自己的溫暖和情感傾注到每一個(gè)學(xué)生身上，用欣賞增強學(xué)生的信心，用信任樹(shù)立學(xué)生的自尊，讓每一個(gè)學(xué)生都健康成長(cháng)，讓每一個(gè)學(xué)生都享受成功的喜悅。
“無(wú)德無(wú)以為師”。有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生。老師的言傳身教直接影響著(zhù)每一個(gè)學(xué)生，這實(shí)際上就給教師提出了更高的要求——教師必須有高素質(zhì)。沒(méi)有高素質(zhì)的教師就不會(huì )有高素質(zhì)的教育，有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生。教師對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的效應。
一、關(guān)心每一位學(xué)生
做一名好教師、特別是一名好班主任，首先應該做到愛(ài)學(xué)生。對全班學(xué)生，無(wú)論他是出生于干部權貴之家或平民百姓人家，無(wú)論他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應一視同仁，愛(ài)得公正，愛(ài)得讓學(xué)生信服。即使他們違反了紀律，老師嚴厲批評時(shí)，也要動(dòng)之以情，曉之以理，更要讓他明白：老師是關(guān)心你、愛(ài)護你的，是為你著(zhù)想才如此嚴格要求。這樣，在“嚴師”面前他就不會(huì )產(chǎn)生逆反心理，會(huì )理解老師的苦心。正是老師的愛(ài)才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。精誠所至，金石為開(kāi)。更重要的是，“師愛(ài)”如無(wú)聲的春雨在不知不覺(jué)中滋潤著(zhù)學(xué)生們的心靈，實(shí)現了愛(ài)的遷移，教給了學(xué)生們如何愛(ài)別人。做一名好老師，關(guān)心學(xué)生，不能只表現在語(yǔ)言上，要落實(shí)到行動(dòng)上。從小事做起，從點(diǎn)滴做起，使學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感受到老師的關(guān)心與愛(ài)護。學(xué)生生病，輕輕關(guān)心幾句，為他送上一杯暖暖的開(kāi)水，學(xué)生是不會(huì )忘記你的。老師與學(xué)生之間有了真情，有了愛(ài)，就具有了凝聚力的。
二、尊重每一位學(xué)生
做一名好教師，應該無(wú)私地把愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生，始終堅持對學(xué)生持尊重的態(tài)度：尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的感情，不傷害學(xué)生的自尊心，有禮貌地對待學(xué)生。教師尊重學(xué)生是學(xué)生進(jìn)步的外因，學(xué)生自尊自強是他們進(jìn)步的內因。尊重學(xué)生，學(xué)生就會(huì )向老師敞開(kāi)心扉，用全心來(lái)接受教師的愛(ài)。尊重學(xué)生要以信任學(xué)生和理解學(xué)生為前提。能將學(xué)生看作是一個(gè)平等的.對象來(lái)看待。班主任不要總是高高在上，動(dòng)不動(dòng)就訓斥、挖苦、諷刺學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都是有自尊的，老師要象保護自己的眼睛一樣保護學(xué)生的自尊心。對學(xué)生要一視同仁，不能因為學(xué)生成績(jì)的好差、相貌的美丑、經(jīng)濟條件的.好差而對學(xué)生另眼相看。對學(xué)生要始終表現出關(guān)注和熱情，巧妙地對學(xué)生進(jìn)行獎勵和批評。這樣同學(xué)們就會(huì )覺(jué)得在這個(gè)集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛(ài)這個(gè)集體，熱愛(ài)你這位老師，才能成為他們學(xué)習的動(dòng)力，才會(huì )對學(xué)生人格的培養起潛移默化的作用。
三、了解每一位學(xué)生
二十幾年的教育經(jīng)驗使我懂得，教師愛(ài)學(xué)生，不是一個(gè)純粹主觀(guān)的過(guò)程，如果學(xué)生從來(lái)不向他們的老師敞開(kāi)心扉，學(xué)生的心靈之門(mén)打不開(kāi)，那么教育就無(wú)法進(jìn)行。如果學(xué)生不愿意把自己的歡樂(lè )、痛苦告訴老師，不愿意與老師開(kāi)誠相見(jiàn)，那么任何教育都是無(wú)效的。師生之間的交流，是一個(gè)彼此促進(jìn)思想和感情高尚起來(lái)的過(guò)程。只有獲得學(xué)生的愛(ài)戴和信任，讓學(xué)生主動(dòng)向老師敞開(kāi)自己的心靈窗口，老師才能更清楚地了解他們特有的情感世界，懂得他們成功的喜悅和失敗的痛苦，讓他們在學(xué)習過(guò)程中時(shí)時(shí)體驗到老師對他們的關(guān)懷，時(shí)時(shí)感受到努力得到的肯定，體驗到學(xué)習的快樂(lè )和成功。教育工作必然會(huì )事半功倍的。
四、面向全體學(xué)生
教師生活在學(xué)生中間，深知學(xué)生需要教師的關(guān)懷與愛(ài)護。而喜歡得到這種師愛(ài)的并非是一個(gè)或幾個(gè)孩子，而是所教的全部學(xué)生。但教師只有一個(gè)，時(shí)間和精力都有限，這就必須調動(dòng)集體的力量，通過(guò)集體的關(guān)心使學(xué)生感到溫暖，相互影響、幫助、擴大和深化師愛(ài)的作用。做一名好教師，愛(ài)不是偏愛(ài)，要無(wú)選擇地、公正地、無(wú)例外地愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。做一名好教師要善于控制自己的情感，不能對優(yōu)秀學(xué)生偏愛(ài)，對后進(jìn)生另眼相待。教師對優(yōu)秀生要嚴格要求，對后進(jìn)生要給予更多的關(guān)懷。要相信學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生，微笑著(zhù)面對學(xué)生，學(xué)生會(huì )把全部的愛(ài)心和敬意奉獻給我們，我們的工作也一定會(huì )開(kāi)展的生動(dòng)活潑，卓有成效。對學(xué)生熱愛(ài)、理解、尊重、關(guān)注他們豐富而復雜的內心世界，只有這樣才能將教師的愛(ài)通向學(xué)生的心靈。當老師把一顆真誠的心交給學(xué)生，公正地對待每一個(gè)學(xué)生，公平地把愛(ài)和溫暖送給每一個(gè)學(xué)生時(shí)，學(xué)生的心定會(huì )融化在師愛(ài)中，在學(xué)習生活中找到快樂(lè )，愉快地接受教育。
如何做一個(gè)好老師心得體會(huì ) 4
作為一名教師要努力工作的同時(shí)，還要不斷地反思自己，對自己的工作作出總結，裁剪，揉碎，重建，優(yōu)化，對今后的細節進(jìn)行一些充實(shí)美化，通過(guò)領(lǐng)導同事的測評、議論、點(diǎn)播，使自己更加進(jìn)步，更加優(yōu)秀。努力工作，爭創(chuàng )一流，爭取做到最好，通過(guò)歷練，提升自己政治業(yè)務(wù)水準和素養。
無(wú)論是平常課、公開(kāi)課、復習課，哪怕是一次輔導，都要注意細節，注重效率、效果。月考、期中考試、期末考試，都是推磨式的監考和改卷，排出名次和平均分差，對優(yōu)秀教師進(jìn)行獎勵，排名，有一個(gè)最先，也有一個(gè)最后，名次出來(lái)，花落誰(shuí)家，幾家歡樂(lè )幾家愁，師生更要樹(shù)立優(yōu)質(zhì)誠信的考試理念，讓真正付出的'點(diǎn)滴，有公正的評核和獎勵，提升業(yè)績(jì)，爭當最好。
注重常規教學(xué)，上課不接打手機或者干一些與教學(xué)無(wú)關(guān)的事情，學(xué)生家長(cháng)對學(xué)生成績(jì)的重視程度和期望值都很高，學(xué)生告訴家長(cháng)之后，找領(lǐng)導，是要嚴厲地進(jìn)行通報批評的，讓自己臉面掃地，有時(shí)還會(huì )付出一定的代價(jià)。要愛(ài)家護校，樹(shù)立一個(gè)校榮我容，校辱我辱的觀(guān)點(diǎn)，與領(lǐng)導、老師、學(xué)生有一個(gè)良好的人際關(guān)系，和睦相處，避免矛盾、沖突，自己要內養素質(zhì)，外樹(shù)形象，好好工作，再創(chuàng )佳績(jì)。教師時(shí)刻關(guān)注自己和學(xué)生的安全，愛(ài)護好學(xué)生，別讓學(xué)生出事，或者少出事。
紀檢上每年都通告、批評、處理好多公職人員和教師，他們的檢查嚴格了，關(guān)注細節了，工作作風(fēng)雷靂風(fēng)行，對于有問(wèn)題的相關(guān)人員進(jìn)行約談，并進(jìn)行適當的處理。大家要爭做安全的、優(yōu)秀的好教師。
如何做一個(gè)好老師心得體會(huì ) 5
做一個(gè)幸福的老師？真好！是啊，做一個(gè)幸福的老師，想必是我們每個(gè)當老師的可望不可及的一個(gè)奢侈的想法吧？我們幸福嗎？從沒(méi)感覺(jué)得到。相反，有的只是痛苦，生氣，這是每天的感覺(jué)。今天聽(tīng)了陶老師的課，才知道原來(lái)是“我們自找苦吃”因為我們對孩子的'要求太完美了，一心希望他們按照我的要求來(lái)做，要是有一點(diǎn)點(diǎn)的做不到，我們就會(huì )非常的生氣。通過(guò)陶老師的講座，我們才找出癥結，找出了為什么孩子們不能按照我的要求來(lái)完成呢？因為我們缺少愛(ài)。我們感覺(jué)很愛(ài)孩子啊�？墒�，孩子還是沒(méi)有感覺(jué)得到我們的愛(ài)。陶老師說(shuō)：我們要一心向善。善良乃人之立身之本�？鬃诱f(shuō)：仁者愛(ài)人，老者安之，朋友信之，少者懷之。
作為教師，因此，教師要做到能愛(ài)、善愛(ài)。
要愛(ài)學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的每一微小“閃光點(diǎn)”，要愛(ài)他們具有極大的可塑性。要愛(ài)他們在教育過(guò)程中的主體能動(dòng)性；要愛(ài)他們成長(cháng)過(guò)程中孕育出來(lái)才一串串教育勞動(dòng)成果�！皭�(ài)”要以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴導其行；“愛(ài)”要以理解、尊重、信任為基礎；“愛(ài)”要一視同仁，持之以恒；“愛(ài)”要面向全體學(xué)生�！敖瘌P凰”雖然可愛(ài)，而“丑小鴨”更需要陽(yáng)光，多給他們一份愛(ài)心，一聲贊美，一個(gè)微笑，少一些說(shuō)教。要多和他們談心，幫助他們查找“后進(jìn)”的原因，真正做到對癥下藥，在學(xué)習上和生活細節上關(guān)心他們。
其次，要優(yōu)化我們的情緒。
我們的情緒尤其的重要。作為老師，抱怨情緒傳染是非�？膳碌�。我們的情緒直接影響著(zhù)學(xué)生的情緒。有什么樣的情緒就直接決定了你什么樣的態(tài)度，情緒不好就處處想發(fā)脾氣，就動(dòng)不動(dòng)想生氣�？梢哉f(shuō)是沒(méi)事也想找事。而要是有好的情緒呢，心胸就寬闊，該生氣也不生氣了。生氣不但傷身，還影響和學(xué)生之間的感情。所以，我們要學(xué)習樂(lè )而忘憂(yōu)的孔子。每天都帶著(zhù)好的情緒去課堂，這樣也能感染學(xué)生，學(xué)生也就快快樂(lè )樂(lè )的學(xué)習。做到這點(diǎn)，那么我們馬上就要成為幸福的老師了。
最后，就是要充滿(mǎn)自信。
人腦潛能是無(wú)限的。孟子說(shuō)：人皆可以為堯舜。他舉了三毛和愛(ài)因斯坦的例子來(lái)說(shuō)明任何一個(gè)孩子都是聰明的，不能盲目的下結論，你真笨等。這些被成為教育忌語(yǔ)是不能隨便說(shuō)的。說(shuō)你行你就行。老師不要貶低學(xué)生，更不能辱罵學(xué)生。而尊重學(xué)生，平等對待學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生是師生和諧相處的重要前提�？傊�，聽(tīng)了陶老師的這一課讓我真是受益匪淺。陶老師的和藹可親，幽默詼諧的語(yǔ)言深深的觸動(dòng)了我的心靈，讓我感受到了一個(gè)教育大家的魅力！
如何做一個(gè)好老師心得體會(huì ) 6
當孩子偶爾有一天早早起床，跟你一起鍛煉身體的時(shí)候；當孩子第一次把心愛(ài)的食品留給你，與你分享的時(shí)候；當孩子學(xué)著(zhù)收拾屋子，把東西擺得井然有序的時(shí)候，你是怎樣做的呢？是高興、贊揚，還是漠然置之？ 家長(cháng)、老師，你們是否知道，孩子什么時(shí)候最需要表?yè)P？只是取得光彩奪目、顯而易見(jiàn)的成績(jì)的時(shí)候嗎？
我想告訴你，孩子那些萌芽狀態(tài)的優(yōu)點(diǎn)，最需要你去扶持、去肯定、去贊美！ 萌芽狀態(tài)的優(yōu)點(diǎn)，往往引不起人們注意，甚至連孩子們自己也只是無(wú)意識的。這些優(yōu)點(diǎn)可以生長(cháng)、發(fā)育，可以開(kāi)花結果。但這些優(yōu)點(diǎn)也像小苗兒一樣，很難經(jīng)得住風(fēng)吹雨打，如果得不到陽(yáng)光和雨露，就很可能枯萎。 細心的老師，請留心你周?chē)暮⒆觽儼�，孩子們的心靈是最單純、也是最執著(zhù)的。不是嗎？小超小朋友經(jīng)常遲到，有時(shí)還曠課，那天下著(zhù)雨她到園了，我表?yè)P了她，她眼里閃著(zhù)光，仰起的小臉笑成了花。
就是這種力量，使她不再遲到了。浩明的'臉總是臟乎乎的，有一天浩明的臉洗得特別干凈，我表?yè)P了他，他居然養成了每天洗臉的好習慣。當孩子在某一方面有了良好的開(kāi)端，當孩子取得了每一個(gè)微小的進(jìn)步，請不要吝嗇，真誠的贊美他們吧！這將影響孩子的一生，使他們終生受益。
如何做一個(gè)好老師心得體會(huì ) 7
一直以來(lái)，幼兒排隊都是按照身高由高到低或是以小組的順序排的，因此孩子們在隊伍中的位置也是相對固定的。但是最近我發(fā)現了一個(gè)問(wèn)題：在外出散步時(shí)，我讓幼兒邊觀(guān)察邊思考，可是回答我提問(wèn)的總是那幾個(gè)排在隊伍前面的那幾個(gè)孩子。走在后面的孩子或三三兩兩自顧說(shuō)話(huà)，或東張西望，根本不知道老師在干什么。
事后我想，是我平時(shí)忽略了這個(gè)問(wèn)題。排在隊伍前面的幼兒看的清，聽(tīng)的明，能及時(shí)跟著(zhù)老師的思路轉換進(jìn)行思考，而后面的.一些孩子根本聽(tīng)不清老師在說(shuō)什么，也看不清老師在指什么。長(cháng)此以往，難免會(huì )讓他們產(chǎn)生一種被老師忽略的感覺(jué)。如何來(lái)縮短與他們的距離，改變這樣的現象呢？
今天，我試著(zhù)讓第五組的幼兒排到了最前面，后面依次為第四、第三、第二和第一組，將排隊的位置調換了一下，排尾變排頭，孩子們感到既新鮮又興奮。尤其是平時(shí)總自顧自說(shuō)的 孩子能很投入的參與到散步、觀(guān)察活動(dòng)中了。今天的嘗試收到了預想的效果，讓我很高興。以后我可以訓練幼兒看老師出示的手指數字依次排隊，讓每一組幼兒都能排到隊伍的最前面，與老師走的最近。
如何做一個(gè)好老師心得體會(huì ) 8
奇奇是我們班上最小的孩子，常�？拗�(zhù)找媽媽�？薜臅r(shí)候總是緊緊地抱著(zhù)自己的布娃娃，從不放手走到哪里拿到哪里，就連上廁所也要抱著(zhù)�？吹剿瓤蓯�(ài)又可憐的小樣子，讓我忍不住去疼惜她。
我走過(guò)去捧起她的小臉蛋說(shuō)：“老師幫你抱一會(huì )兒吧！”她摟著(zhù)布娃娃不放手，小嘴噘著(zhù)，雖然不說(shuō)話(huà)，但是堅決不同意。我盡量的討好她，蹲下身來(lái)笑瞇瞇的對她說(shuō)：“老師不拿走，就在這看著(zhù)你，你上完廁所，老師就還給你，好嗎？”她聽(tīng)了輕輕地點(diǎn)點(diǎn)頭，松開(kāi)了手。
上完廁所后，她馬上跑過(guò)來(lái)速度很快，褲子還沒(méi)有提好就來(lái)拿布娃娃。幫她提好褲子對她說(shuō)：“老師喜歡你！”便在她的小臉上使勁的親了一下，她不解的盯著(zhù)我看。我笑咪咪的說(shuō)“咱倆做好朋友吧！”她輕輕的點(diǎn)點(diǎn)頭。
“朋友可要聽(tīng)朋友的話(huà)呀！以后可不要再哭了，天天高高興興地來(lái)幼兒園，只要一看到老師就笑，好嗎？”她好像聽(tīng)明白了，使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。在一個(gè)陌生的地方我們的關(guān)心讓孩子有了安全感，不再害怕�；顒�(dòng)的.時(shí)候無(wú)意中會(huì )聽(tīng)到她喊我媽媽?zhuān)缓蠛π叩陌杨^低下來(lái)。
我可以聽(tīng)得出，這句“媽媽”是她感情的真實(shí)流露。當她叫我媽媽的那一刻也深深的觸動(dòng)了我的心。
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在學(xué)前教育本科函授課程中，我有幸聆聽(tīng)了周老師有關(guān)“教育學(xué)”的講座，正如周老師所說(shuō)，教育無(wú)國界，它也是無(wú)時(shí)代，所以，主辦方的“現代教育學(xué)”被周老師刪除了“現代”的頭銜。作為一名教師，我們在不斷地學(xué)習工作中既要展望未來(lái)，又要回顧過(guò)去，總結過(guò)去的成功與失敗。
關(guān)于寫(xiě)論文，正如周老師所說(shuō)的“天下文章一半抄”，但關(guān)鍵是看你會(huì )不會(huì )將他人的理念結合自己的經(jīng)驗來(lái)進(jìn)行描述�；仡檮偣ぷ鞯哪切┠�，論文對我來(lái)說(shuō)就是找不到頭緒的一種折磨，因為談不上工作經(jīng)驗，就連自己工作中出現的是什么問(wèn)題都一頭霧水，更別說(shuō)是寫(xiě)有關(guān)論文了，所以，一次次的論文正如周老師所說(shuō)的石沉大海，去無(wú)蹤影。而這些年來(lái)，我慢慢學(xué)會(huì )將自己的所學(xué)和自己的工作經(jīng)驗相結合，并逐步消化于一日教學(xué)活動(dòng)中，每次有了新的工作策略或方法就會(huì )有心地去記錄與分析，年復一年，我的工作經(jīng)驗相對的豐富起來(lái)，當我再次拿起筆進(jìn)行撰寫(xiě)的時(shí)候，我不再是“挖空心思”了，而是可以舉一反三了，所以，我的論文并不會(huì )再像以往的`方式“回應”我了。
總結經(jīng)驗，寫(xiě)論文并不是一氣呵成的，它也是一個(gè)漫長(cháng)的學(xué)習與積累的過(guò)程，需要你對先進(jìn)教學(xué)理念的用心內化和對自己身工作中亮點(diǎn)的細心展示。
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經(jīng)過(guò)培訓讓我在思想上得到洗禮，在行動(dòng)中得到鞭笞。
在思想上，讓我知道教少學(xué)多，讓學(xué)生成為主角，讓學(xué)生教學(xué)生，在我的課堂上，我提倡“兵教兵，兵練兵”，一節課，老是老師在講，學(xué)生在玩，或是在開(kāi)小差，讓學(xué)生精神流失率高，效果就差，讓學(xué)生自己教與學(xué)，可以讓他們精神高度集中，同時(shí)還有自我展示的機會(huì )。
在行動(dòng)中對于現在的高科技如電腦在課堂中的`應用，在教學(xué)中不斷地充實(shí)自己的知識，不斷地在完善自己。我知道“政府和學(xué)者對教育技術(shù)方面的高投入和低效感到不滿(mǎn)，因為花大量的錢(qián)，看到的機器，看到了互聯(lián)網(wǎng)，但是學(xué)生的學(xué)習，教師的教學(xué)，如果10年前和現在沒(méi)有根本性的變化，那錢(qián)不是白花了嗎？”這是張教授在講座中如是說(shuō)。我們不能把政府給我們的高科技充分應用，可以說(shuō)對國家財產(chǎn)的一種浪費。怎樣充分利用？我認為需要我們不斷地學(xué)習，不斷地更新自己的知識，才能跟上時(shí)代的發(fā)展，才能與時(shí)俱進(jìn)，才能在教學(xué)方法上不至于穿“新鞋走老路”。
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現代教育理念倡導教育要 “ 以人為本 ” ，學(xué)校要以教師為發(fā)展之根本，教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為根本，以人為本，就要以教師為最重要的，最渴望的，最有利于發(fā)展的一切為根本，為此我們工作中要做到勤學(xué)習，辯方向，明確思路，重研究，找突破，謀求發(fā)展，辦實(shí)事，暖人心，追求幸福。我們的學(xué)校是教師干事業(yè)圖發(fā)展的樂(lè )土，對單位應該有一種眷戀，有榮譽(yù)感，優(yōu)越感，成就感，責任感，總之為職業(yè)的幸福感。獻身職業(yè)，對于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，以忘我的.精神獻身于崇高的職業(yè)，這是一個(gè)教師的最大幸福。教師的職業(yè)意識和責任在職業(yè)勞動(dòng)中的反映，就是個(gè)人把獻身職業(yè)和做出成就看成是自己的職責、使命和責任，把它看成非這樣做不可的需要和義務(wù)。教師在職業(yè)生活中，經(jīng)常感受到這種責任的存在，并在履行這種責任、使命的同時(shí)，不斷形成和發(fā)展內在的責任感、使命感一并以其獻身于職業(yè)。全身心的投入到職業(yè)勞動(dòng)和創(chuàng )造中去，才可能是幸福、愉快和有成就的。
既然選擇了做教師，我就要去提升自己的品位，去完善、充實(shí)自己的教師人生。為了祖國的下一代，為了民族的未來(lái)，我就要勇?lián)熑�，就要去感�?dòng)自己，感動(dòng)學(xué)生，感動(dòng)社會(huì )，就要去體驗教育的快樂(lè )，感受教育的幸福，就要 “ 衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。 ” 這才是教師的人生的至高境界！這才是教師完美的人生！
總之，孔子的教育思想是值得我們學(xué)習的。我們取其精華融于現代教育的實(shí)踐中，這是保證我們的教育，特別是教育健康、持續發(fā)展的寶貴財富。
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為進(jìn)一步推進(jìn)新課程改革和校本教研，研究新課程理念下教育教學(xué)行為，記錄與探索新課程理念下的教育故事、教學(xué)行為事件，加強教師行動(dòng)研究，實(shí)現課改背景下教書(shū)育人經(jīng)驗的交流和共享，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，樂(lè )清市舉行了全市小學(xué)教師教育敘事評比。日前，評比結果揭曉。我校程銀寶老師參評的《“報告書(shū)”助推班級建設》一文榮獲一等獎，張志英老師《智慧之愛(ài)，讓“露珠”變“鉆石”》一文榮獲二等獎，張麗老師《陪著(zhù)“留守花朵”一起開(kāi)放——由一個(gè)女孩的“哭”所引發(fā)的思考》、柯麗蓉老師《“攀比”也能成為成長(cháng)的陽(yáng)光》榮獲三等獎。
據悉，三月下旬至四月底，小學(xué)分校教研中心結合樂(lè )清市教育敘事評選活動(dòng)，制訂了《教師素養提升活動(dòng)之專(zhuān)業(yè)閱讀活動(dòng)方案》，開(kāi)展相應的.培訓，幫助教師掌握寫(xiě)作要領(lǐng)，組織教師共讀《教師成長(cháng)的40個(gè)現場(chǎng)》等教育專(zhuān)著(zhù)，開(kāi)展了教育敘事撰寫(xiě)評選等一系列教師專(zhuān)業(yè)閱讀活動(dòng)。教師參評積極性高，教研組組織教師共讀和撰寫(xiě)教育敘事活動(dòng)。老師們著(zhù)眼于自身教書(shū)育人成敗經(jīng)歷，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，理論結合實(shí)際。既注重切實(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，又注重概括提升，總結經(jīng)驗、探索規律，較好地體現了教育敘事故事性、真實(shí)性、典型性、創(chuàng )新性、實(shí)用性、啟發(fā)性的特點(diǎn)。
校級評選活動(dòng)得到學(xué)校教科室和分校校長(cháng)室的重視，有關(guān)領(lǐng)導在百忙之中擔任評審。
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孩子與孩子之間不免會(huì )出現抵牾沖突，爭搶皮球、故意挑逗、不慎觸犯等事件屢見(jiàn)不鮮，碰到這種事，我們教師的做法一般是趕快避免、解決抵牾，以免抵牾“進(jìn)級”，大打出手，而一件小事卻轉變了我的觀(guān)念，在重視孩子抵牾沖突的基礎上，不妨靜觀(guān)抵牾沖突的成長(cháng)，看看孩子本身的解決之道。
一天，孩子戶(hù)外分離活動(dòng)時(shí)，悅悅與晨晨因爭搶一個(gè)跳跳球而爭吵起來(lái)，互不相讓?zhuān)覄傁肷锨疤幚頃r(shí)，一個(gè)孩子跑過(guò)來(lái)卻讓我“陷入”了另外一場(chǎng)“官司”，延遲了我的行動(dòng)。當我“審判”完這一場(chǎng)“官司”，去處理剛才的爭搶事件時(shí)，卻發(fā)明兩個(gè)孩子已興奮的玩了起來(lái)，他們用本身的方法解決了這一問(wèn)題，一個(gè)為另外一個(gè)數數，每人跳20下，之后互換，不但和平解決了問(wèn)題，還操練了數數，真乃一箭雙鵰之策。
針對這件事情，我思量了很多，我想孩子之間出現了抵牾，不要認識不清的去干涉，而要學(xué)會(huì )靜觀(guān)孩子的抵牾沖突，看事態(tài)成長(cháng)，賞識孩子本身獨特的解決方法，孩子粒在沒(méi)有辦法處理了，教師再從其中指導調治。其實(shí)，每一次抵牾沖突都是對孩子的磨練，鍛煉孩子矯捷的思維，成長(cháng)他們處理問(wèn)題、解決問(wèn)題的潛力，對孩子的成長(cháng)成長(cháng)是極其有利的.。我們不要只看到抵牾沖突欠好的方面，更要看到它有利于孩子成長(cháng)、進(jìn)步的一面，是以要善于利用孩子間孕育發(fā)生的抵牾沖突，這是孩子解決問(wèn)題潛力成長(cháng)的最好契機，不要讓我們的善意輕易褫奪孩子成長(cháng)的良機，還這種權力給孩子本身。
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一粒胚珠的動(dòng)土而出，需要充足的氧氣，雨露的滋潤，陽(yáng)光的照耀，不然，它將會(huì )慢慢枯萎，永遠埋藏于地下。幼兒就象胚珠，老師的愛(ài)和關(guān)注就是他們健壯成長(cháng)的動(dòng)力。
課堂上，應對孩子的嬉鬧和喧嚷我有點(diǎn)束身無(wú)策，情急之下，我扯破喉嚨喊了一聲：“都坐好了！”那氣勢，肯定是出言如山，不可違抗�？吹轿覂瓷駩荷返臉用�，孩子們害怕了，趕緊坐好。但是沒(méi)過(guò)幾分鐘，又亂作一團，我轉念一想：我不能在孩子們心中充當機械的權威者，我應利用我們之間相互融合的情感來(lái)解決問(wèn)題呀。想到這搭，我故作神秘地告訴大家：“我發(fā)明了一個(gè)奧秘，我喜歡的孩子秋水里還有老師呢！”孩子們立刻好奇起來(lái)，紛紛問(wèn)我：“老師，你喜歡我嗎”“老師，我的秋水里有無(wú)你”我象放哨似的，從每個(gè)孩子身邊走過(guò)，孩子們都目不轉睛地看著(zhù)我，恐怕錯過(guò)我的秋水。檢查完后，我說(shuō)：“喜歡和我學(xué)習的小朋友，老師喜歡你，你的秋水里就會(huì )有老師！”之后我列舉了幾個(gè)小榜樣，這一招真奏效，孩子們都但愿本身的秋水里有老師，聽(tīng)得個(gè)性當真，回覆問(wèn)題也很用心，整個(gè)教育活動(dòng)生動(dòng)搞笑。
“老師，你的秋水里有無(wú)我”很快成了我的一句口頭禪，孩子們也總長(cháng)短常當真地注視著(zhù)我，但愿從我的秋水里找到他本身的影子。秋水很快成了我們相互通報信息的通道和表達愛(ài)的'窗口�？此坪�(jiǎn)單的一句話(huà)卻滲透著(zhù)我和孩子們之間無(wú)盡的愛(ài)。我真的但愿我播種的這些胚珠，能夠勇敢的應對風(fēng)雨，健壯成長(cháng)。
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近年來(lái)，看著(zhù)一批批的高三學(xué)生高考畢業(yè)，對高中教育又有了更進(jìn)一步的認識。初在高中擔任老師的時(shí)候，看到的是學(xué)生的成績(jì)。一直嘗試用題海戰術(shù)來(lái)不斷提高學(xué)生的'成績(jì)，對于各別成績(jì)不太好的學(xué)生會(huì )通過(guò)要求學(xué)生留下來(lái)進(jìn)行惡補式訓練以求能短時(shí)間內快速提升他們的學(xué)習成績(jì)，每次課堂總是拼命的把重點(diǎn)知識塞入學(xué)生大腦，甚至有一些硬性規定學(xué)生去背誦并定時(shí)抽查以求一些知識重點(diǎn)能牢記在學(xué)生頭腦中。
但是這樣一下來(lái)，無(wú)論看到學(xué)生或者是本身自己，都會(huì )疲憊和感到有點(diǎn)力不從心。直到看到微博上有說(shuō)一個(gè)學(xué)校的學(xué)生，自主能動(dòng)性強，全班30人，有29個(gè)被保送，其中只有1個(gè)參加高考的，還考上了清華。他們老師說(shuō)他完全沒(méi)有怎么監督學(xué)生學(xué)習，都是依賴(lài)他們自主學(xué)習的。
忽然看到這，對教育有了奇妙的改變，開(kāi)始嘗試著(zhù)吸引學(xué)生的興趣去進(jìn)行學(xué)習，開(kāi)始鼓勵學(xué)生們自己找適合自己的學(xué)習方法去學(xué)習，提高他們的能動(dòng)性。而因為有這個(gè)新的轉變，教育上可以看到學(xué)生們的疲倦開(kāi)始褪去，在高考緊張氛圍下他們多了幾分從容淡定，因為學(xué)校能動(dòng)性和獨立思考能力提升，他們的成績(jì)開(kāi)始能穩定上升。且因為新引入的競爭機制，更是讓他們隨時(shí)都保持著(zhù)學(xué)習的熱情和緊迫感。效果更佳。
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韓愈在《師說(shuō)》里說(shuō)過(guò)：“師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也�！币粋�(gè)好的師者不單單是要傳授給學(xué)生科目上的知識，還要告訴學(xué)生做人的道路，幫學(xué)生解決生活上的困惑。一個(gè)師者優(yōu)秀的教育不是如何讓學(xué)生取得更好的成績(jì)，而是如何讓一個(gè)學(xué)生真正地用心去面對學(xué)習，讓一個(gè)學(xué)生得到知識與心理真正的成長(cháng)，如何幫助學(xué)生解決心理上的困惑等等。作為一個(gè)師者，他的教育并不是簡(jiǎn)單的成績(jì)教育上的體會(huì )，而是更為復雜、全面的。
一個(gè)師者的教育，首先要著(zhù)眼于現實(shí)的教學(xué)條件和教學(xué)內容。例如在教學(xué)硬件齊全或者匱乏的地方的教學(xué)方法是不同的。還有就是教學(xué)內容的方向也十分覺(jué)得一個(gè)老師的教育的.進(jìn)行。例如有些學(xué)校會(huì )把生活常識列為了主要科目，那么他在講授日常生活知識時(shí)便更容易切入。而對于大多數沒(méi)有把生活常識列為主要科目的老師，如何讓學(xué)生多多少少接受這些生活上的知識和讓學(xué)生重視日常生活知識就成為了一個(gè)需要思考的問(wèn)題。
一個(gè)師者的教育，還要關(guān)于如何重視學(xué)生的實(shí)際情況。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨立的存在，但一個(gè)好的師者能將其學(xué)生分為幾大類(lèi)，用相對的方法進(jìn)行教育，再根據具體的情況作出細致的教導。
學(xué)生的基礎好壞，也是老師教育方法使用的關(guān)鍵因素之一。
一個(gè)師者的教育，關(guān)鍵是講出如何讓學(xué)生健全地發(fā)展。
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課堂秩序，是指教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，要保持和維護課堂紀律，以便保證取得良好的課堂教學(xué)效果。課堂紀律主要指對學(xué)生的課堂行為施加的規則與外部控制，它反映課堂中師生之間、同學(xué)之間的關(guān)系，又受教學(xué)任務(wù)要求的制約。良好的課堂紀律具有約束性、標準性、自律性的特征。教師要控制好課堂秩序，可從以下幾個(gè)方面著(zhù)手：
1、確定小組合作模式
分組是小組合作學(xué)習過(guò)程中的重要環(huán)節。教師要根據學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)生的興趣和學(xué)習基礎進(jìn)行分組，在分組時(shí)要對小組的組員進(jìn)行分工，制定一個(gè)相對穩定的小組運行模式。
在教學(xué)中，一般以四人到六人為一個(gè)小組，每組內設置一名組長(cháng)。其中，組長(cháng)負責將工作任務(wù)進(jìn)行分配，組織各成員進(jìn)行討論，半控制討論的紀律，至于討論的時(shí)間則可以由教師來(lái)控制，這種做法，比較有利于提高學(xué)習的實(shí)效性。
2、優(yōu)化小組結構
教師要敢于突破就近組合的原則，盡可能地把小組的組成結構優(yōu)化�？梢园磳W(xué)習能力不同分別組成基礎較好的學(xué)習小組；需要教師多關(guān)注的`“個(gè)別指導式”學(xué)習小組和具有好、中、差多梯度能夠進(jìn)行組內互助來(lái)完成學(xué)習任務(wù)的學(xué)習小組；同時(shí)還要充分利用好空間位置，允許學(xué)生將座位移到能夠看到板書(shū)或投影儀上所展示的內容的位置。
例如：在我教的班級中有一位男生，由于學(xué)習態(tài)度不端正，平時(shí)的學(xué)習情況很不好，我找他談話(huà)交流以后，他提出來(lái)要坐到講臺過(guò)來(lái)聽(tīng)課，以擺脫使自己分心的環(huán)境。我同意了他的要求，雖然我沒(méi)有刻意的安排他到某一小組中參與討論，但我發(fā)現他卻有選擇地參與到旁邊的小組進(jìn)行學(xué)習。問(wèn)他為什么會(huì )參與到這個(gè)小組而不是別的小組，他說(shuō)：這個(gè)小組有學(xué)習好的同學(xué)講得很有道理，把他吸引過(guò)來(lái)了�？梢�(jiàn)，充分利用空間位置，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，滿(mǎn)足他的需要會(huì )激起他參與活動(dòng)的愿望，從而達到提高效率的最終目的。
3、明確活動(dòng)規則
在開(kāi)展活動(dòng)初期就明確討論的紀律，通過(guò)強化訓練，規范討論紀律，能夠讓學(xué)生明白參與討論是每個(gè)人的權利，也是每個(gè)人的責任。在活動(dòng)中每個(gè)人都必須發(fā)表自己的意見(jiàn)或見(jiàn)解，在其他人發(fā)言時(shí)，應該尊重他人，做到認真傾聽(tīng)；在實(shí)驗過(guò)程中應該合理分配任務(wù)，明確分工，有效地開(kāi)展合作。成績(jì)較好，動(dòng)手能力強的同學(xué)應該學(xué)會(huì )謙讓、幫助其他同學(xué)，成績(jì)較差的同學(xué)應該學(xué)會(huì )向他人學(xué)習和求助等。明確好活動(dòng)規則有助于更好的開(kāi)展合作學(xué)習。
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