數學(xué)研修心得體會(huì )（通用16篇）
當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，應該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì )，下面是小編收集整理的數學(xué)研修心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
數學(xué)研修心得體會(huì ) 篇1
時(shí)間過(guò)得真快，十天的上海研修即將結束，在這短短的十天里，我天天都有雙份的收獲，一種是生活上的收獲“開(kāi)心、快樂(lè )”；一種是我們老師業(yè)務(wù)上的收獲，讓我在教學(xué)中碰到的許多迷茫，在這次研修中得到了一定的解惑，給我指明了前進(jìn)方向。當然要等我回到自己的崗位上，在平時(shí)的教學(xué)中身經(jīng)百戰，方可教學(xué)能力有所提高，在課堂教學(xué)天地中暢所欲言。
下面是我這幾天最深刻的體會(huì )：
1、認真備課、上課，合理設計學(xué)案、教案，精心設計練習題，有效的進(jìn)行分層教學(xué)，讓學(xué)生成為真正的智慧型、探究型人才，希望自己也能上出“北虹中學(xué)胡浩老師，田林中學(xué)蔡潔平老師”那樣高質(zhì)量、高水平的課。
2、在今后的工作之余，加強教育理論和教學(xué)方法的學(xué)習和研究，多讀一些有價(jià)值的教育書(shū)籍，平時(shí)注意積累材料，多研究一些論文，爭取在開(kāi)中心組會(huì )議時(shí)，開(kāi)質(zhì)量高一些的講座，向這幾天的專(zhuān)家們學(xué)習。
3、聽(tīng)了胡軍老師的講座“教師到底如何設計和批改作業(yè)”，我想回到教學(xué)崗位中，把我去年研究的課題“作業(yè)批改有效性”繼續研究，爭取推廣。
4、聽(tīng)了“勾股定理”和“分類(lèi)討論在三角形中的應用”這兩節課，我認為中考的壓軸題也并不是高不可攀的，我們從初二年開(kāi)始就可以把壓軸題分解成幾個(gè)淺易懂得習題，根據中考壓軸題的模式，用一個(gè)個(gè)專(zhuān)題的形式，由淺入深地開(kāi)展壓軸題各種類(lèi)型的講解，細致地分析各種題型的解題方法，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生在圖形變化過(guò)程中輕松體驗、認知、把握壓軸題，給初學(xué)壓軸題的學(xué)生鋪設一個(gè)又一個(gè)臺階，讓學(xué)生從不斷的成功中體驗數學(xué)興趣，中考滿(mǎn)分也是可以實(shí)現的。
5、加強幾何畫(huà)板的研究，特別是怎樣讓我們畫(huà)的圖形動(dòng)起來(lái)。
6、空談不如實(shí)干。今年九年級的中心組組長(cháng)是黃老師，我相信通過(guò)這次研修，他能帶領(lǐng)成員向老師們展示更多高質(zhì)量、高水平的“復習課、試卷講評課、專(zhuān)題課”等，讓參會(huì )的老師有所感悟，從中學(xué)到一些東西。
一份耕耘，一分收獲，相信在以后的工作中，我會(huì )更加努力，我們全體同行都會(huì )努力，龍海數學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的飛躍指日可待，謝謝龍海進(jìn)修學(xué)校的老師為我們一線(xiàn)老師提供絕好的平臺，同時(shí)也希望數學(xué)研修班的工作越來(lái)越好。
數學(xué)研修心得體會(huì ) 篇2
在這一段時(shí)間的培訓中，我比較認真地看了各位專(zhuān)家對于小學(xué)數學(xué)新課標的解讀，尤其對他們講解的小學(xué)數學(xué)教學(xué)中各個(gè)方面的問(wèn)題、今后改進(jìn)的措施、辦法進(jìn)行了深刻的理解和領(lǐng)悟。確實(shí)收獲不小，感覺(jué)自己在日常工作中還存在很多不足。我們僅僅在自己的一個(gè)狹小范圍內著(zhù)自己的工作。通過(guò)這次培訓，我有如下感想：
一、這次培訓讓我重新認識了自己：
我們要在今后的教學(xué)中繼續徹底改變自己。這次學(xué)習使我的思想有了更深層次的轉變。作為一名小學(xué)數學(xué)教師，必須具有淵博的知識，良好的思維品質(zhì)，這些還遠遠不夠。我們要在數學(xué)學(xué)習探究過(guò)程中，不再把數學(xué)知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是要成為學(xué)習集體中的成員，在問(wèn)題面前教師和學(xué)生們一起尋找答案，在探究數學(xué)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和朋友。
二、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。
面向全體學(xué)生我們應做到：
1、創(chuàng )設各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地實(shí)踐，對他們在學(xué)習過(guò)程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度；
2、為學(xué)生 提供自主學(xué)習和直接交流的機會(huì )，以及充分表現和自我發(fā)展的一個(gè)空間；
3、鼓勵學(xué)生通過(guò)體驗、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力；
4、創(chuàng )造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。
三、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng )造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生只有對自己、對學(xué)科及其文化有積極的情態(tài)，才能保持學(xué)習的動(dòng)力并取得成績(jì)，刻板的情態(tài)，不僅會(huì )影響學(xué)習的效果，還會(huì )影響其它發(fā)展，因此我們要努力創(chuàng )造寬松民主、和諧的教學(xué)空間。關(guān)注學(xué)生我們應做到：
1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性；
2、把教學(xué)與情態(tài)有機地結合起來(lái)，創(chuàng )造各種合作學(xué)習的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神；
3、關(guān)注學(xué)習有困難的或性格內向的學(xué)習，盡可能地為他們創(chuàng )造語(yǔ)言的機會(huì )；
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習過(guò)程和學(xué)習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。
四、在數學(xué)教學(xué)中體現情感態(tài)度：
新課程強調“數學(xué)教育要從以獲取知識為首要目標轉變?yōu)槭紫汝P(guān)注人的發(fā)展”、“轉變?yōu)槭紫汝P(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)和一般能力的發(fā)展”。在此，特別需要指出的是：數學(xué)教育中學(xué)生“情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)”的發(fā)展應是與其數學(xué)知識與技能方面的學(xué)習直接相聯(lián)系的，也即在兩者之間存在內存的、必然的聯(lián)系，而不是某種外在的、牽強附會(huì )的、偶然的成分。因此，我們無(wú)疑應當強調通過(guò)數學(xué)教學(xué)幫助學(xué)生樹(shù)立在數學(xué)學(xué)習上的自信心，但是這絕不是指數學(xué)學(xué)習應當成為一種毫不費勁的“愉快學(xué)習”，我們應當努力增強學(xué)生對于數學(xué)學(xué)習過(guò)程中艱苦困難的承受能力，從而也就能夠通過(guò)刻苦學(xué)習真切地體會(huì )到更高層次上的快樂(lè )。這也是中國數學(xué)教育優(yōu)良傳統的一個(gè)重要組成成分。
五、加強對學(xué)生學(xué)習策略的指導。
對學(xué)生學(xué)習策略進(jìn)行指導，即讓他們在學(xué)習和使用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì )如何學(xué)習。那么，指導學(xué)生學(xué)習策略我們應做到：
1、積極創(chuàng )造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習目標，以及實(shí)現目標的方法；
2、引導學(xué)生采用推測、查閱和協(xié)調的方法進(jìn)行學(xué)習；
3、引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，進(jìn)行自我評價(jià)，并根據需要調整自己的學(xué)習目標和學(xué)習策略。
新課程改革不是說(shuō)說(shuō)而已，必須要與實(shí)踐相結合，即將努力學(xué)習，積極進(jìn)取，積極參與課程改革，在課堂實(shí)踐教學(xué)中不斷摸索，不斷學(xué)習，不斷實(shí)踐，不斷反思。我樂(lè )于參與遠程研修，我也樂(lè )于與廣大同仁們共同成長(cháng)，我也更樂(lè )于實(shí)踐課堂教學(xué)。
六、我也從班級成員的提問(wèn)、評論、作業(yè)中汲取了豐富的營(yíng)養：
“三人行，必有我師焉”，在培訓中，各位老師都能積極提出自己遇見(jiàn)的問(wèn)題，也能毫不保留地講出自己對某一問(wèn)題的看法認識。對班里成員提出的問(wèn)題能認真討論，各抒己見(jiàn)，有利于改進(jìn)我們的教學(xué)，提高我們的業(yè)務(wù)水平。
時(shí)代要求我們必須進(jìn)步，相信在以后的工作中，我會(huì )更努力地在先進(jìn)理論的指引下大力改進(jìn)我的工作。
數學(xué)研修心得體會(huì ) 篇3
在此期間我充分利用研修活動(dòng)時(shí)間學(xué)習，感到既有辛苦，又有收獲。既有付出，又有新所得。這次遠程研修讓我有幸與專(zhuān)家和各地的數學(xué)精英們交流，應對每次探討的主題，大家暢所欲言，各杼已見(jiàn)，濃濃的學(xué)習氛圍不言而露，盡管不曾謀面，但遠程研修拉近了我們的距離。全面提升了自己的基本素質(zhì)，和業(yè)務(wù)綜合潛力，對于今后的發(fā)展起到了用心的促進(jìn)作用。小學(xué)數學(xué)研修總結。此刻就把我個(gè)人網(wǎng)絡(luò )研修學(xué)習活動(dòng)主要收獲總結如下：
一、轉變思想，更新觀(guān)念
我用心投身網(wǎng)絡(luò )研修的學(xué)習當中，切實(shí)做到了三個(gè)“自覺(jué)”：自覺(jué)參加上級組織的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習培訓，自覺(jué)參加討論，自覺(jué)上交作業(yè)。通過(guò)研修，使我明確了現代教育的本質(zhì)，明確課改對于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。我通過(guò)深入學(xué)習，從而明確了作為一名教師務(wù)必不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就要被時(shí)代所淘汰，增強了自身學(xué)習的緊迫性，危機感和職責感，樹(shù)立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行教學(xué)觀(guān)念的更新，教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習方式也有了根本性的改變。
二、用心研修，深刻感悟
在培訓期間，我堅持在日常教學(xué)中抽出時(shí)間在網(wǎng)上學(xué)習，通過(guò)這次研修學(xué)習，學(xué)了不少知識，為我營(yíng)造了一個(gè)廣闊的學(xué)習天地，使我掌握了先進(jìn)的教育理念知識和方法。我覺(jué)得在理論的構成方面有大幅度的提高。在培訓中有超多的教學(xué)案例和教學(xué)經(jīng)驗，深入淺出的闡明了理論，通過(guò)與專(zhuān)家，學(xué)員的在線(xiàn)互動(dòng)交流，專(zhuān)家的真知灼見(jiàn)與精辟見(jiàn)解，以及同行的精彩點(diǎn)評，交流與感悟也讓我意想不到的收獲，專(zhuān)家的講座，每一專(zhuān)題的各個(gè)觀(guān)點(diǎn)及案例，很好地解決了我們在教學(xué)過(guò)程中一些感到束手無(wú)策的問(wèn)題，也得到了很好借鑒和啟迪。對自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。小學(xué)數學(xué)研修總結。培訓中，我還閱讀了超多的先進(jìn)材料和記錄了一些先進(jìn)的理論與方法，并把這些科學(xué)的理論與方法應用于教學(xué)實(shí)踐中，取得較好的教學(xué)效果。培訓學(xué)習不但學(xué)有所獲，更重要的是必須要做到有所用。
三、反思教學(xué)工作，不斷進(jìn)取
在教學(xué)中，我不斷思量自己在工作中的不足努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，繼續向優(yōu)秀骨干教師學(xué)習，向有經(jīng)驗的教師請教。
四、立足課堂在實(shí)踐中提升自身價(jià)值
課堂是教師體現自身價(jià)值的主陣地，我本著(zhù)“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念�！绷η笞屛业臄祵W(xué)教學(xué)更具特色，構成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現素質(zhì)教育的要求，提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)作為班主任的我深深懂得，教師的一言一行都影響著(zhù)學(xué)生，都會(huì )對學(xué)生起著(zhù)言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著(zhù)重培養學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習習慣、勞動(dòng)習慣和禮貌行為習慣等。
五、研修提高，優(yōu)化課堂
作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認真。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們年輕教師多聽(tīng)取學(xué)生和老教師的各種意見(jiàn)。并且自身不斷的學(xué)習，用心學(xué)習，不斷開(kāi)辟新教法。摒棄舊的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。
六、遠程研修是引領(lǐng)我前進(jìn)發(fā)動(dòng)機
遠程研修改變了我的教育教學(xué)的思維方式，給了我前行的動(dòng)力。每一天打開(kāi)電腦的第一件事，就是登陸我們的班級，在新的作業(yè)、日志、研討話(huà)題中汲取我需要的營(yíng)養。從專(zhuān)家學(xué)者那里學(xué)到了很多，也從身邊的優(yōu)秀教師那里學(xué)到了很多。學(xué)習的過(guò)程是短暫的，但學(xué)習的效果是實(shí)實(shí)在在的。
多年來(lái)，老師教，學(xué)生學(xué)；老師講，學(xué)生聽(tīng)，這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展，壓抑了學(xué)生學(xué)習的熱情，不能煥發(fā)學(xué)生的潛能，與此同時(shí)，通過(guò)網(wǎng)上研修學(xué)習，“合作學(xué)習”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機與活力。通過(guò)網(wǎng)上研修我認識到：這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習空間，體現了以學(xué)生為本的理念，老師要自覺(jué)地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學(xué)民主；學(xué)生的學(xué)習熱情高漲；師生關(guān)系融洽。才能充分體現教育的根本目標。
對于一個(gè)教師，通過(guò)這次網(wǎng)上研修，讓我懂得了網(wǎng)絡(luò )的重要性；讓我懂得了如何運用網(wǎng)絡(luò )資源。在教學(xué)設計過(guò)程中，我依據教育教學(xué)原理、應用系統、科學(xué)的方法，研究、探索教和學(xué)系統中各要素之間及要素與整體之間的本質(zhì)聯(lián)系，然后對教學(xué)資料、教學(xué)媒體、教學(xué)策略和教學(xué)評價(jià)等要素進(jìn)行具體計劃。我在教學(xué)中，鼓勵學(xué)生收集身邊有關(guān)的數學(xué)問(wèn)題，在課堂上開(kāi)辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問(wèn)題的天地。通過(guò)這樣的資料互動(dòng)形式把課堂教學(xué)與社會(huì )生活聯(lián)系起來(lái)，體現數學(xué)來(lái)源于社會(huì )又應用于社會(huì )的一面。讓學(xué)生學(xué)得更簡(jiǎn)單也讓學(xué)生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時(shí)，課堂上我重視德育的滲透工作，讓學(xué)生在學(xué)習數學(xué)知識的同時(shí)，陶冶他們愛(ài)自然、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)祖國、愛(ài)勞動(dòng)的思想情操，樹(shù)立關(guān)心生態(tài)環(huán)境等的思想，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性培養。通過(guò)努力，我根據數學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，迎合學(xué)生好奇心強的特性，大膽地進(jìn)行課堂改革。把課堂與生活拉近，以形式多樣的探究活動(dòng)為主，讓數學(xué)課的范圍擴大到生活的方方面面。
這次學(xué)習，我將會(huì )對遠程研修有了更加深入的了解，也會(huì )更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好新課改工作，相信在今后的教育教學(xué)中能夠充分對遠修平臺的資源會(huì )更好的利用，能夠給學(xué)生帶來(lái)更好的幫忙。通過(guò)本次遠程研修學(xué)習，我得到的不僅僅僅是知識，更重要的是一種理念，它將在我們今后的工作中發(fā)揮更大的作用。通過(guò)研修的平臺，利用網(wǎng)絡(luò )資源，不斷的學(xué)習，不斷挑戰自己，超越自己，跟上時(shí)代的步伐，努力實(shí)踐，爭取使自身教育教學(xué)水平有較快提高，努力適應二十一世紀對學(xué)習型創(chuàng )新人才的新要求。
數學(xué)研修心得體會(huì ) 篇4
我有幸參加廣東省數學(xué)骨干教師研修培訓，在研修培訓學(xué)習中，我聆聽(tīng)了來(lái)自省教育廳領(lǐng)導及xx師范大學(xué)專(zhuān)家教授精彩的開(kāi)班報告，充分領(lǐng)略了專(zhuān)家們廣博的知識積累和深厚的文化底蘊，結識了來(lái)自全省的優(yōu)秀而謙遜的同行們。這10天中，每天都安排了知名的教授或有經(jīng)驗的一線(xiàn)著(zhù)名的校長(cháng)對我們進(jìn)行理論交流，每天的研修培訓學(xué)習都給我帶來(lái)了全新的視角和思想洗禮，每天的學(xué)習都引發(fā)我對自己教學(xué)和自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展的不斷思考。通過(guò)學(xué)習讓我看到自己與省名教師的還存在很大的差距，學(xué)習讓我有了繼續前進(jìn)的動(dòng)力。10天的研修培訓學(xué)習雖然短暫，我的收獲很多，現將學(xué)習心得體會(huì )如下：
一、強化骨干教師學(xué)校意識，明確肩負責任。
通過(guò)這次研修培訓，讓我更明確骨干教師肩負的責任，作為骨干教師應該樹(shù)立學(xué)校意識，樹(shù)立屬于自己的教育觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、學(xué)生觀(guān)和質(zhì)量觀(guān)，把個(gè)人的事業(yè)追求和學(xué)校的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)。在今后的工作中，注意整合利用學(xué)�，F有的教師資源，充分發(fā)揮學(xué)校其它各級骨干教師的示范引領(lǐng)作用，共同打造教師教研文化、教師團隊文化，引領(lǐng)全校、乃至全市教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
二、豐富數學(xué)理論知識，更新教學(xué)觀(guān)念
通過(guò)理論的學(xué)習使我對數學(xué)教育理論有了更深的認識和了解，通過(guò)理論的學(xué)習我進(jìn)一步認識了關(guān)于新課標數學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)：不同的學(xué)生有不同的現實(shí)，不同的學(xué)生應該有不同學(xué)習方法，通過(guò)對學(xué)科結構論的學(xué)習，給我今后的教學(xué)很多啟發(fā)：教師要整體把握教材，溝通學(xué)科知識之間的聯(lián)系，溝通書(shū)本世界和學(xué)生生活世界的聯(lián)系，把教學(xué)的知識放在一個(gè)知識體系里，把知識串起來(lái)，形成知識鏈，知識樹(shù)，形成一個(gè)知識網(wǎng)絡(luò )。有結構的、有聯(lián)系的知識學(xué)生就容易掌握。所以在今后的教學(xué)中要重視溝通數學(xué)知識本質(zhì)之間的內在聯(lián)系，使知識內容結構化。在教學(xué)中突出數學(xué)基本概念和基本原理在教學(xué)中的核心地位，重視數學(xué)概念、數學(xué)原理的早期滲透，用直觀(guān)的形式讓學(xué)生感知抽象的概念，重視原理和態(tài)度的普遍轉移，注重激發(fā)學(xué)生對數學(xué)學(xué)科本身的學(xué)習興趣。通過(guò)對新課標教材的課程標準的學(xué)習，了解了高中數學(xué)課程中的主要的數學(xué)思想和方法和數學(xué)思想方法的育人功能，認識到在教學(xué)中關(guān)注數學(xué)思想方法的重要性，在教學(xué)中滲透數學(xué)思想方法的必要性，更明確了數學(xué)教學(xué)中做最需要考慮的問(wèn)題——學(xué)生興趣、數學(xué)思考、創(chuàng )新思維、數學(xué)學(xué)習習慣、數學(xué)學(xué)習方法。提醒自己在今后教學(xué)中更關(guān)注學(xué)生數學(xué)素養的培養，幫助學(xué)生掌握數學(xué)知識，訓練數學(xué)基本技能，領(lǐng)悟數學(xué)基本思想和積累數學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗；更關(guān)注調動(dòng)學(xué)生積極參與，促使學(xué)生發(fā)展，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行有效的數學(xué)思考，處理好預設與生成目標的關(guān)系和教學(xué)近效應與長(cháng)效應的關(guān)系。這為數學(xué)教師提出了更高的要求，要求數學(xué)教師必須為學(xué)生的學(xué)習和個(gè)人發(fā)展提供了最基本的數學(xué)基礎、數學(xué)準備和發(fā)展方向，促進(jìn)中學(xué)生的健康成長(cháng)，使人人獲得良好的數學(xué)素養，不同的人在數學(xué)方面得到不同的發(fā)展。在理論學(xué)習中，我也認識到自己的學(xué)科理論還存在不少缺失和不足，今后要加強理論的學(xué)習，多看有關(guān)教育教學(xué)方面書(shū)籍，不斷完善自己的知識結構。
三、感受名師魅力，尋求專(zhuān)業(yè)發(fā)展
參加本次廣東省數學(xué)骨干教師研修培訓，讓我深受啟發(fā)和鼓舞，我知道我將要做的，不只是教有趣味的數學(xué)，有技巧的數學(xué)，還要教有文化的數學(xué)，有思想的數學(xué)。通過(guò)不同的教育教學(xué)手段，把學(xué)生的數學(xué)潛能挖掘出來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習數學(xué)過(guò)程中體驗到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
數學(xué)研修心得體會(huì ) 篇5
這次是我弟一次參加網(wǎng)絡(luò )培訓，這次讓我們親身體會(huì )到培訓里面的真正內涵和豐富的知識面，與此同時(shí)讓我個(gè)人感覺(jué)到知識的一種升華從這里開(kāi)始，總的來(lái)說(shuō)，形式多樣，有名師的專(zhuān)題講解和分享，有學(xué)員圍繞專(zhuān)題而進(jìn)行的互動(dòng)討論，為我們的教育生涯拓寬了更長(cháng)更廣泛的學(xué)習和教育方式，回首這兩個(gè)月來(lái)的學(xué)習，我既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。
在學(xué)習期間，我深深地感到了新的教育觀(guān)念的沖擊。這個(gè)沖擊來(lái)自于教材、來(lái)自于教師、同時(shí)也來(lái)自于方法。精彩的知識面，讓我吃了一頓營(yíng)養豐富的理論大餐，并引發(fā)我不斷的反思，而且專(zhuān)家們的那種自信和獨特的個(gè)性也給我留下了深刻的印象，從他們身上，我得到的遠不只是專(zhuān)業(yè)的知識和作學(xué)問(wèn)的方法的成長(cháng)，而更多的是他們執著(zhù)于事業(yè)、嚴謹勤奮、潛心鉆研、孜孜不倦的高品位的生命形式，和作為教師、作為學(xué)者的閃光的人格魅力給我的感染。在這里，我開(kāi)闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀(guān)念，能站在更高的層次上反思我的教育，能更嚴肅地思考我所面臨的挑戰，思考未來(lái)的路如何去走。我意識到了自己身上的責任，意識到了作為素質(zhì)教育的具體實(shí)施者在教育中的分量，意識到了樹(shù)立新的教育觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、教師觀(guān)、學(xué)生觀(guān)的重要意義。
我們大部分教師對教育改革，認為只要考試選拔制度存在，教育只能是應試教育，任何先進(jìn)的理念都只是美好的理想。于是，我們中很多人安于現狀，停留于對教參的傳授，對教育的不足、失誤一味歸咎于應試，歸咎于學(xué)生的無(wú)知。處于這樣的環(huán)境中，時(shí)間長(cháng)了，不注重自身文化素養的提高，教育技能的砥礪磨練，不注重教育理論的學(xué)習，即使學(xué)習，也只是裝了一些新名詞、新概念，不與教學(xué)實(shí)踐結合，消化成自己的思想�，F在想來(lái)，不經(jīng)意間我已成了新課程實(shí)施的阻礙者。
“教師在行動(dòng)研究中成長(cháng)”，教授的講座引發(fā)了我的思考，以往的課題研究是為了結題而研究，不是針對學(xué)生，而是針對課題評審人員，一度造成課題研究假、大、空的局面，寫(xiě)個(gè)開(kāi)題、結題報告，再補上一堆資料，便可以名正言順地結題了，久而久之，老師們對于課題的興趣和積極性也蕩然無(wú)存，再加上我們疲于應付日常教學(xué)，課題對于我們來(lái)說(shuō)反而成了負擔。由此看來(lái)，我們沒(méi)有真正認識到課題的本質(zhì)和重要性。
三十多年的辛苦耕耘，已磨去了曾有的激情和夢(mèng)想，留下太多的茫然與困惑。這兩個(gè)月來(lái)我們靜靜地聆聽(tīng)講座，靜靜地寫(xiě)心得，徜徉在學(xué)習的快樂(lè )里。我更清醒地認識到自己的貧乏，自己的淺陋，也看清了過(guò)去的自己：安于現狀、自滿(mǎn)自足多，緊迫感、危機感少;吃老本念頭多，終身學(xué)習意識少;工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少;無(wú)意義的耗費時(shí)間多，有價(jià)值的嘗試探索少;課堂上展示自己才華多，給學(xué)生參與的機會(huì )少。通過(guò)培訓，我清醒地認識到：激情和創(chuàng )新是成就你走向名師的必要因素。我們今后會(huì )朝著(zhù)這個(gè)方向前進(jìn)的。
在這次的培訓中，聽(tīng)到最多的話(huà)除了“反思”便是“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。老師們在交流時(shí)都有同感：教學(xué)有一定經(jīng)驗，所帶班級成績(jì)方面，我們可以說(shuō)還是很驕傲的;平時(shí)讀書(shū)也不少，可談到論文方面，大部分教師可以說(shuō)毫無(wú)建樹(shù)。之所以這樣，除了因為自己教學(xué)理論的匱乏，無(wú)法將自己的教學(xué)實(shí)踐與理論結合，還有很多老師是疏于動(dòng)筆的，每次寫(xiě)東西可以說(shuō)是挖空心思，而自己的評價(jià)永遠是簡(jiǎn)潔的四個(gè)字“文不達意”，這就是我平時(shí)“讀寫(xiě)分離”造成的結果。學(xué)生不練筆作文沒(méi)有提高，我們教師也是這個(gè)道理。這次培訓班的學(xué)習，每周必寫(xiě)的新得，可算戳到我的痛處了。所以，內心是很抵觸的，但沒(méi)辦法，作業(yè)總是要交的而且還要爭取優(yōu)秀。每次如難產(chǎn)般的完成作業(yè)，但出乎自己的預料的是這樣“艱難”的寫(xiě)了幾次作業(yè)后，發(fā)現我在教學(xué)理論反面再不象從前那樣無(wú)話(huà)可說(shuō)，偶爾也可以“引經(jīng)據典”一下了，這就是進(jìn)步吧!
我一直認為學(xué)生能出成績(jì)的教師就是好教師。所以，工作上，很大一部分精力都集中在了教學(xué)這一塊兒。備課、上課、批作業(yè)，每天在重復著(zhù)這樣的“三步曲”。尤其對于備課，手拿一本課本和教參，再加上自己對于數學(xué)的理解，這就叫充分備課，而后胸有成竹的去上課了。這次的培訓，讓我真正知道了“備課”的含義。教師備好課必須具備“學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識、教育學(xué)心理學(xué)知識、實(shí)踐性知識”�？傊�,這次的研修班學(xué)習給我是受益匪淺的效果，即便是在空閑時(shí)看到的一個(gè)老師和學(xué)生互動(dòng)的一個(gè)小案例，也能讓我體會(huì )到這種的互動(dòng)是有必要的，可以提升更多的發(fā)展潛力的。
在培訓的時(shí)候，我會(huì )情不自禁的想到這是我認識的一種重大的憧憬，是一種理想，是必須要完成的一些東西，甚至我會(huì )覺(jué)得里面的很多豐富的知識是我的杰作，甚至不如我的杰作。我相信這些豐富的知識面可以激起我的更宏偉的目標以致實(shí)現。
數學(xué)研修心得體會(huì ) 篇6
通過(guò)培訓的學(xué)習，使我收獲很多,大大提高了自己對本學(xué)科的理論素養�，F將這次培訓體會(huì )總結如下：
一、通過(guò)研修使我的教學(xué)觀(guān)念得到進(jìn)一步的更新：
參加這次培訓，有機會(huì )來(lái)充實(shí)和完善自己，我自豪，我榮幸。但更多感到的是責任、是壓力！回首這次的培訓，真是內容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓中有各級教育專(zhuān)家的專(zhuān)題報告，有學(xué)員圍繞專(zhuān)題進(jìn)行的各種討論學(xué)習，還有結合教育教學(xué)實(shí)踐做成的作業(yè)。這次的培訓學(xué)習，對我既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。這是收獲豐厚的一次培訓，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(cháng)的一次培訓。
二、拓寬了視野，開(kāi)闊了眼界
觀(guān)看學(xué)習視頻使我領(lǐng)略到了教育專(zhuān)家和名師的風(fēng)采，專(zhuān)家和名師的課程深入淺出，鮮活生動(dòng)的教學(xué)案例讓我們感到就在自己身邊。案例背后的思考與解讀，更是讓我們深受啟發(fā)、大開(kāi)眼界，引起深層次的反思。
遠程研修平臺上的同行們都在積極努力地學(xué)習，看著(zhù)他們發(fā)表文章和評論，我得到了很多的啟發(fā)和實(shí)用性的建議和意見(jiàn)，我為自身的淺薄與不足感到羞愧，認識到加強學(xué)習的重要性與緊迫性。遠程研修的過(guò)程中，我一直抱著(zhù)向其他老師學(xué)習的態(tài)度參與，學(xué)習他們的經(jīng)驗，結合自己的教學(xué)來(lái)思考，反思自己的教學(xué)。
三、提高能力，完善自我
網(wǎng)上的專(zhuān)業(yè)學(xué)科學(xué)習和聽(tīng)取同行們優(yōu)秀的示范使我從根本上改變了我原先的傳統學(xué)習模式，更給我帶來(lái)了新的學(xué)習觀(guān)念、學(xué)習方式和教學(xué)理念。這使我對以往在教學(xué)中的困惑豁然開(kāi)朗，教學(xué)思路靈活了，對自己的課堂教學(xué)也有了新的目標和方向：首先在課堂的設計上一定要力求新穎，講求實(shí)效性，不能為了圖熱鬧，活動(dòng)多多而沒(méi)有實(shí)質(zhì)內容；教師的語(yǔ)言要有親和力，要和學(xué)生站在同一高度，甚至蹲下身來(lái)看學(xué)生，充分尊重學(xué)生；在課堂上，教師只起一個(gè)引導的作用，不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問(wèn)題，要尊重學(xué)生的主體地位；教師可以設置問(wèn)題引導學(xué)生，但是不能全靠問(wèn)題來(lái)牽引學(xué)生，讓學(xué)生跟著(zhù)老師走等。在以后的教學(xué)工作中，我也會(huì )以高質(zhì)量的課堂要求自己，不斷提高教學(xué)能力，完善自我。
四、反思不足，努力改進(jìn)
通過(guò)遠程研修，使我學(xué)到了很多東西，這對我來(lái)說(shuō)是一個(gè)極大的提高。同時(shí)，我也重新審視自我，更清醒地認識到自己知識的匱乏、淺陋，也看清了過(guò)去的自己：安于現狀、自滿(mǎn)自足，缺乏終身學(xué)習意識，工作中容易被俗念束縛，惰性大，缺少有價(jià)值的嘗試探索；我深深地感到自己在工作中存在著(zhù)許多不足，因此，我決定在以后的工作中努力改進(jìn)
1、借助遠程研修，多學(xué)習、多交流，使自己的知識面不斷擴大，使自己的業(yè)務(wù)水平更上一層樓，以更好的適應新課程教學(xué)和時(shí)代的挑戰。
2、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵、喚醒、鼓舞�！�，新課標的指導下，教什么、教多少、如何教等問(wèn)題得到了進(jìn)一步明確。教學(xué)的宗旨是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
3、認真備課、上課，合理設計學(xué)案、教案，精心設計練習題，有效地進(jìn)行分層教學(xué)，使所有的學(xué)生都不掉隊，讓他們成為真正的智慧型人才。
4、教學(xué)方法要靈活多樣，在教學(xué)中創(chuàng )設生動(dòng)的知識情景，促進(jìn)學(xué)生知識、能力、智力、情感意志獲得盡可能大的發(fā)展，提高學(xué)習效能。在教學(xué)中應該堅持以科學(xué)的態(tài)度和方法，努力減輕學(xué)生負擔，盡量讓學(xué)生消除畏難情緒。讓學(xué)生明白一個(gè)事實(shí)，那就是課堂上只要積極大膽的參與了各個(gè)教學(xué)活動(dòng)，就是最大的成功和可喜的進(jìn)步。
5、“愛(ài)孩子是教師的天職”， 愛(ài)是教育的源泉，愛(ài)學(xué)生就可以給學(xué)生一個(gè)健康的思想，良好的學(xué)習心態(tài)，所以，我們都應關(guān)心愛(ài)護每一位學(xué)生，使他們在我們的呵護下茁壯成長(cháng)。
6、教師每時(shí)每刻都要學(xué)習，所以，我將在今后的工作之余加強教育理論和教學(xué)方法的學(xué)習和研究，多讀一些有價(jià)值的教育書(shū)籍，努力提高自己的整體素質(zhì)。
一份耕耘，一分收獲，相信在以后的工作中，我會(huì )更努力，在學(xué)習和思考并沒(méi)有停止。在今后的工作中努力改善自身，勇敢迎接更多挑戰。
數學(xué)研修心得體會(huì ) 篇7
在學(xué)習中，感想很深，體會(huì )很多，有了一定的收獲。 一、教育教學(xué)的理論得到轉變。
通過(guò)培訓學(xué)習，我深刻地認識到：要以學(xué)生為本，將學(xué)生看成是學(xué)習的主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人；，教學(xué)不再只是忠實(shí)地傳遞和接受的過(guò)程，而是創(chuàng )建與開(kāi)發(fā)的過(guò)程；教學(xué)是師生交互、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理與交流。不僅教師的觀(guān)念發(fā)生了變化，而且教師的角色也發(fā)生了變化，教師應是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者。自己也體會(huì )到，要轉變觀(guān)念，解放學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì )生活，引導學(xué)生追求崇高的精神境界，培養學(xué)生健全的人格并用人格力量的去引導學(xué)生，去感染學(xué)生才是我們應有的教育價(jià)值觀(guān)。新時(shí)期師生關(guān)系在業(yè)務(wù)上應是雙方積極性、創(chuàng )造性都得到充分發(fā)展的業(yè)務(wù)組合。在理論上應充分體現個(gè)性、民主和發(fā)展精神；而情感上應在個(gè)性全面交往基礎上情感聯(lián)系，是師生個(gè)性魅力的生動(dòng)體現，是師生相互關(guān)愛(ài)的結果。在教學(xué)評價(jià)上，應著(zhù)眼于學(xué)生，注重長(cháng)期的效應，注重過(guò)程的評價(jià)。評價(jià)的目的不是為了證明，而是為了發(fā)展。
二、課堂教學(xué)的能力得到提高。
在課堂教學(xué)中，學(xué)會(huì )了更好地設計教學(xué)，選擇適當的教學(xué)模式，如何上好各種類(lèi)型的課，怎樣追求課堂教學(xué)的藝術(shù)。通過(guò)講解與交談，我體會(huì )到，教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。既然是科學(xué)，就要按規律辦事，改革課堂教學(xué)，以學(xué)生為主體，提高教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)要講究藝術(shù)性，盡量上好每一節課。在這一階段里，我努力學(xué)習，不斷地充實(shí)自己，煅煉自己，對課堂教學(xué)有了很深的體會(huì )和思考。體會(huì )一：課堂教學(xué)要注重教學(xué)的有效性,有效的課堂才能保證有效的教學(xué)。體會(huì )二：要處理好兩個(gè)關(guān)系，第一，教材、教師、學(xué)生之間的關(guān)系，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者和引導者、合作者，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師要創(chuàng )造性地使用教材；第二，課前、課內、課后的關(guān)系，課前要吃透教材和學(xué)生，課內要重示范、點(diǎn)評、變式的教學(xué)，課后要及時(shí)跟蹤、反饋，暴露學(xué)生的錯誤。體會(huì )三：課堂教學(xué)中要體現如下幾條原則，第一，學(xué)生是學(xué)習的主體，課堂教學(xué)中要給予學(xué)生充分的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的時(shí)間和空間，讓學(xué)生去經(jīng)歷、去感受，建構自己的數學(xué)知識；第二，要能夠創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在問(wèn)題的情境中學(xué)習，去解決問(wèn)題，提示矛盾；第三，教師要形成自己鮮明的個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格；第四，教學(xué)中要有創(chuàng )新精神，要常教常新。
三、多媒體教學(xué)的能力得到培養。
掌握現代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，能更好的展現知識的發(fā)生，更好的傳授，使課堂更精彩、更有效�，F代中學(xué)生具有較強的聯(lián)想、想象能力，好奇心強，側重于形象思維�，F代教育手段的運用能更好，更有效地發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，調動(dòng)他們學(xué)習的積極性。培訓部門(mén)為我們安排了《幾何畫(huà)板》的課程，懂得了將多媒體技術(shù)與數學(xué)課堂教學(xué)整合，為以后運用現代教育手段、提高課堂教學(xué)效率打下了良好的基礎。初中數學(xué)幾何畫(huà)板是很好的輔助教學(xué)手段。我一定要學(xué)好幾何畫(huà)板，為教學(xué)打下堅實(shí)的基礎。 總之，通過(guò)學(xué)習和培訓、實(shí)踐和反思，我已逐步樹(shù)立起了新的教育教學(xué)理念，提高了課堂教學(xué)和教科研水平。但我深知，自己還有好多的不足之處，在今后的工作中，要多學(xué)習一些教育教學(xué)理論，用科學(xué)理論來(lái)指導我的實(shí)踐，使教育教學(xué)行為符合教育規律，符合學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)，要注意積累、學(xué)習、研究，不斷提高自己的素質(zhì)，大面積提高課堂效率。
數學(xué)研修心得體會(huì ) 篇8
經(jīng)過(guò)這一階段的學(xué)習，我深受啟發(fā)，感悟很深。
一、通過(guò)“研修”使我們對全新教學(xué)觀(guān)念有所領(lǐng)悟。通過(guò)這次培訓學(xué)習，使我耳目一新，深深地認識到要想跟上新世紀的教育教學(xué)步伐，就要首先轉變傳統的教育觀(guān)念，樹(shù)立正確的師生觀(guān)，增強熱愛(ài)教育事業(yè)的信念。在教學(xué)活動(dòng)中，師生關(guān)系是基礎，良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動(dòng)獲得成功的開(kāi)始，所以我們必須構建相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關(guān)系。我們教師只有從觀(guān)念上更新，允許學(xué)生提出獨到的見(jiàn)解，為學(xué)生創(chuàng )設一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無(wú)拘無(wú)束的環(huán)境，才能創(chuàng )造出師生平等、其樂(lè )融融、共享教學(xué)民主的氛圍。
二、通過(guò)“研修”，我們更全面了解了初中數學(xué)不同學(xué)段、內容的特點(diǎn)，為科學(xué)施教找到了“指南針”。初中數學(xué)教學(xué)是一個(gè)系統工程，既要整體把握，又要分段了解、分析、探究�！把行蕖睂�(zhuān)家各從自己擅長(cháng)的研究領(lǐng)域談起，理論結合實(shí)例，讓我們很好地把握了不同學(xué)段、內容的特征；為我們深入探究教材，科學(xué)“備課”，有效施教指明了方向。
三、“研修”學(xué)習不但告訴我們“什么”，而且結合實(shí)例，告訴我們“怎么做”、“為什么要這么做”，重在提升我們實(shí)際的教學(xué)本領(lǐng)。古人曰：“授人以魚(yú)，不如授人以漁”；專(zhuān)家在講解自己的理論觀(guān)點(diǎn)時(shí)，無(wú)不旁征博引，特別是展示了大量?jì)?yōu)秀教師的課堂實(shí)例，在實(shí)際課堂教學(xué)操作中、在過(guò)程的引領(lǐng)中傳授知識、講析技法、闡明理念；可以說(shuō)這些專(zhuān)家都毫不保留地把自己的“金點(diǎn)子”的本領(lǐng)傳授給了我們，讓我們在教學(xué)的“迷津”中找到方向，在過(guò)程的體會(huì )、領(lǐng)悟中內化知識，促進(jìn)自己實(shí)際的教學(xué)技能的形成、鞏固。雖然在工作中我們取得了一些成績(jì)，但是這離我們所追求的目標還有很長(cháng)的路要走。集體備課、研修活動(dòng)培養了教師理解和把
握教材的能力，喚醒了教師推進(jìn)新課程的意識，中學(xué)數學(xué)研修正在逐漸由“經(jīng)驗型”向“反思型”和“研究型”群體發(fā)展。在我們看來(lái)，課改與教研是一個(gè)永恒不變的主題，我們還要把教后記只注重對具體實(shí)踐結果的粗淺回顧，提高到對實(shí)踐本身的深入反思，使“研”更有深度；同時(shí)有效地利用數學(xué)教師的博客，與同行交流思想，為學(xué)生提供服務(wù)！
數學(xué)研修心得體會(huì ) 篇9
本學(xué)期，我繼續擔任二年級數學(xué)教學(xué)工作。教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現本班大部分學(xué)生都聰明靈活，想象力豐富，上課思維活躍、發(fā)言進(jìn)取，大多數學(xué)生成績(jì)較好。但也有少數幾個(gè)同學(xué)基礎比較薄弱，思考速度慢、書(shū)寫(xiě)速度慢、對新知的理解也比較慢。結合本班學(xué)生的實(shí)際情景，和新課標的具體要求，現將一學(xué)期教學(xué)工作總結如下：
一、夯實(shí)基礎，努力減輕學(xué)生學(xué)習負擔
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“僅有讓學(xué)生不把全部的時(shí)間都用在學(xué)習上，而留下許多自由支配的時(shí)間，他才能夠順利地學(xué)習�！边@句話(huà)看似矛盾，其實(shí)蘊藏真理：一個(gè)學(xué)生如果大部分時(shí)間都被作業(yè)塞滿(mǎn)，就沒(méi)有了思考的時(shí)間，沒(méi)有了智力活動(dòng)的時(shí)間，而缺少了智力生活，學(xué)生負擔過(guò)重、學(xué)業(yè)落后的可能性就越大，過(guò)重的學(xué)業(yè)負擔是對孩子的智力和體力的摧殘。正因為如此“減負”的警鐘一向長(cháng)鳴！但在小學(xué)低段教學(xué)中，計算、操作等基本技能對孩子的后期學(xué)習十分重要，如何讓孩子既能熟練掌握相關(guān)技能又不會(huì )負擔過(guò)重呢本學(xué)期，我作了一下幾點(diǎn)嘗試：
第一、向課堂40分鐘要質(zhì)量。每節新授課都做到“有備而來(lái)”，認真閱讀教材、教參，了解教材的編排體系，編者意圖，每個(gè)知識點(diǎn)在全套教材的地位及其與前后相關(guān)知識聯(lián)系和銜接，做到高屋建瓴，胸中有溝壑。觀(guān)看優(yōu)秀課例，進(jìn)取征求同組教師意見(jiàn)，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識起點(diǎn)，確定每節課的重難點(diǎn)，思考應當選擇什么樣教學(xué)方式和學(xué)習方式，設計完備的教學(xué)預案。其次是努力增強教學(xué)技能，做到每堂課線(xiàn)索清晰、層次分明、言簡(jiǎn)意賅、深入淺出，加強師生交流，充分研究各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習本事和學(xué)習需求，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡(jiǎn)便，學(xué)得愉快；最終，每節新授課都當作公開(kāi)課來(lái)上，事先準備好小黑板、作業(yè)紙等，注重營(yíng)造課堂氛圍，調動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，擴大課堂容量，提高課堂教學(xué)效率，爭取每節課都留有必須的時(shí)間供學(xué)生練習鞏固，驗證教學(xué)效果，發(fā)現問(wèn)題當堂解決。
第二、及時(shí)鞏固與定期復習相結合。每節課新授知識都會(huì )在當時(shí)當天及時(shí)鞏固，第二天進(jìn)行適當復習，一段時(shí)間后進(jìn)行第二次復習，提高復習效率。本冊教材除了8個(gè)課時(shí)的小單元教學(xué)，其余全是數與代數的知識，其中計算是教學(xué)的重點(diǎn)，為了幫忙孩子提高計算速度，每節課課前花1分鐘時(shí)間讓學(xué)生誦讀乘法口訣經(jīng)過(guò)一學(xué)期的堅持，效果顯著(zhù)。
第三、作業(yè)布置與批改。本學(xué)期我精選練習，有針對性，有層次性地布置作業(yè)，力求使每一次練習起到最大的效果。對學(xué)生的每一次作業(yè)都認真及時(shí)地批改，并做好錯題記錄和分析，針對不一樣的錯誤分別采取個(gè)別輔導和團體評講的方式及時(shí)補救，根據錯題記錄和分析，制定階段復習計劃和期末復習計劃，做到有的放矢。
二、努力提高課堂效率
每位數學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標準的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數學(xué)學(xué)習環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導思想，把數學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程、常思考，常研究，�？偨Y，以科研促課改，以創(chuàng )新求發(fā)展，進(jìn)一步轉變教育觀(guān)念，堅持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎，培養學(xué)生創(chuàng )新本事”努力實(shí)現教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。
三、做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)
課后，為不一樣層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不一樣層次的學(xué)生要求，對后進(jìn)的輔導并不限于學(xué)習知識的輔導，更重要的是思想輔導，要提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先要解決他們的心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對它萌發(fā)興趣，要經(jīng)過(guò)各種方式激發(fā)他們的求之欲和上進(jìn)心，從而自覺(jué)把身心投入到其中去，這樣后進(jìn)生的轉化，就由原先的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)了，使學(xué)習成為他樣自我意識的一部分，在此基礎上，再教給他們學(xué)習方法，提高他樣的技能，并認真細致地補缺。
四、結合基礎知識，加強各種本事和良好習慣的培養
在重視學(xué)生掌握數學(xué)基礎知識的同時(shí)，也發(fā)展他們的智力，培養他們的確定、推理本事。例如：教學(xué)乘法口訣時(shí)，先引導學(xué)生觀(guān)察找規律，再小組討論，最終小組匯報得出結論。由于二年級的學(xué)生太小了，自控本事比較差。所以導致教學(xué)工作有必須的難度，但我必須會(huì )努力認真的總結、反思，虛心求教，不斷學(xué)習，提高自我。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè )相伴。我將本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
數學(xué)研修心得體會(huì ) 篇10
今天是參加縣級研訓的第一天，來(lái)自全縣的骨干教師聚集在一起，作為小學(xué)數學(xué)中心組的的一員，我非常幸運，通過(guò)一天的活動(dòng)，我深深的體會(huì )到老師強烈的學(xué)習愿望和渴望求知進(jìn)步的激情。
我們小學(xué)數學(xué)組進(jìn)行的是教師案例剖析和分組討論交流。在小組交流時(shí)，我被老師們積極的發(fā)言深深打動(dòng)，老師們爭先恐后的發(fā)言狀態(tài)：無(wú)論是各抒己見(jiàn)的精彩點(diǎn)評，還是就某一問(wèn)題的深入探究，都使我們每一位參加研訓的教師全身心的融入這種氛圍之中。
今天兩位教師展示的分別是《軸對稱(chēng)圖形》和《圖形的周長(cháng)》，屬于空間與圖形領(lǐng)域的內容。下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)想法：
一、注重在活動(dòng)中體驗知識形成的過(guò)程
數學(xué)的學(xué)習過(guò)程，不僅是教授給學(xué)生一些前人已經(jīng)發(fā)現或發(fā)明的知識內容，還要教會(huì )學(xué)生如何探究新知識，在體驗知識的形成過(guò)程中體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )。學(xué)生在老師適當的引領(lǐng)下，通過(guò)自己的思考和與同伴的討論所得到的結論給他們的印象更深，同時(shí)也更利于對知識的了解。
二、建立空間概念，發(fā)展學(xué)生空間想象能力
數學(xué)中概念的學(xué)習過(guò)程往往需要學(xué)生做到“手、眼、口、耳與動(dòng)腦筋”并用。如在教學(xué)中經(jīng)常性地設置一些趣味題讓學(xué)生去思考,讓他們根據圖形的概念去聯(lián)系生活實(shí)際解決一些運用的問(wèn)題等。在慨念教學(xué)中必須注意幫助學(xué)生尋找直觀(guān)支柱,充分利用直觀(guān)教具。通過(guò)觀(guān)察、推理、歸納、抽象,幫助學(xué)生建立抽象感念，例如在《軸對稱(chēng)圖形》中可以設計給出圖形一半，讓學(xué)生想像完整圖形的樣子，在《圖形的周長(cháng)》中可以更多的讓學(xué)生摸一摸，說(shuō)一說(shuō)，圍一圍，走一走”，估一估，想一想等活動(dòng)，讓學(xué)生親自感知，從而加深對概念的理解與掌握。
有參與就有收獲，有付出才有回報。通過(guò)參加今天的研訓活動(dòng)，再次驗證了這句話(huà)。同時(shí)，廣大參訓教師積極進(jìn)取的精神和不懈追求的行動(dòng)，讓我倍受感染和鼓舞，我深信通過(guò)本次研訓，每個(gè)人都會(huì )有更大的收獲。
今天上午聽(tīng)了翟老師的課，感覺(jué)很受啟發(fā)，從教學(xué)目標的設定，到教學(xué)流程的解讀，無(wú)不透出翟老師對這堂課的理解和思考，這是一堂非常精彩的數學(xué)課。
當然，精彩并不意味著(zhù)完美，美中也定會(huì )有不足。下面提幾點(diǎn)個(gè)人的看法：
1.教學(xué)內容設置的有些多，且有重復設置的地方，在40分鐘的課堂教學(xué)中要想完成這些教學(xué)任務(wù)有些困難。
2.這次研究《軸對稱(chēng)圖形》，不是初步認識，初步認識的重點(diǎn)是體驗、感受，而中高年級應該把重點(diǎn)轉移到讓學(xué)生用比較規范的語(yǔ)言去總結、去歸納，培養學(xué)生的'抽象概括能力及邏輯思維能力上。感覺(jué)對“什么是軸對稱(chēng)圖形？”這一概念的總結概括的力度差了點(diǎn)。
針對上述問(wèn)題，我個(gè)人的思考是這樣的：
把第一環(huán)節導課激趣用的游戲“米奇的`耳朵”與第二個(gè)環(huán)節探究用的“各種美麗的軸對稱(chēng)圖形”進(jìn)行調換，賦予他們新的教學(xué)任務(wù)。把最后欣賞用的“軸對稱(chēng)圖形圖片”刪除。
這樣第一個(gè)環(huán)節，就是呈現各種對稱(chēng)圖形（呈現的方式最好是學(xué)生自己搜集的圖片或自己制作的圖片），展示后，共同探討他們它們的共性，引導學(xué)生用自己的話(huà)去總結歸納出定義——沿一條直線(xiàn)對折時(shí)，兩邊能完全重合的圖形叫做軸對稱(chēng)圖形。
第二個(gè)環(huán)節，繼續用“粘米奇的耳朵”這一素材，但是作用要重新定位，一是激趣，二是探究畫(huà)軸對稱(chēng)圖形令一半的方法。以“米奇的耳朵應沾到那里？這個(gè)問(wèn)題為導火索，引導學(xué)生去探究確定耳朵位置的方法。
孩子們知道米奇的圖片是軸對稱(chēng)圖形，在確定耳朵位置的時(shí)候，很多學(xué)生可能會(huì )想到用對折的方法，還有的學(xué)生可能會(huì )想到測量的方法。想到測量的同學(xué)會(huì )發(fā)現，左右兩邊沿著(zhù)對稱(chēng)軸對折的時(shí)候，任何一組對稱(chēng)點(diǎn)到對稱(chēng)軸的距離是相等的。只要按照左耳距對稱(chēng)軸的距離到右邊測出同一水平線(xiàn)上的相同距離，就能找到右耳朵的粘貼位置。而這種方法正是我們在畫(huà)軸對稱(chēng)圖形的另一半時(shí)最常用的。
數學(xué)研修心得體會(huì ) 篇11
光陰似劍，一個(gè)學(xué)期很快就過(guò)去了。在這學(xué)期中，我認真執行學(xué)校教學(xué)工作計劃、轉變思想、進(jìn)取探索、改革教學(xué)。在繼續推進(jìn)我校課堂教學(xué)模式的同時(shí)把構建高效課堂落實(shí)到教學(xué)中來(lái)，收到了很好的效果。具體總結如下：
一、加強業(yè)務(wù)學(xué)習，提高教學(xué)水平
本著(zhù)“多學(xué)、常思考”的宗旨，本學(xué)期我除了經(jīng)常閱讀有關(guān)的專(zhuān)業(yè)資料和網(wǎng)絡(luò )信息外，積極參加學(xué)校組織的教研活動(dòng)，并經(jīng)常到有經(jīng)驗、有先進(jìn)教學(xué)理念的教師那里去聽(tīng)課。在學(xué)校組織的師徒“滾雪球”教學(xué)及高效課堂交流中，我們教師相互學(xué)習，取長(cháng)補短，并將學(xué)到的知識與經(jīng)驗應用到平時(shí)的教學(xué)中來(lái)，提高了自我的教學(xué)水平。
二、創(chuàng )立有效情境，提高課堂效率
我們數學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者。為了創(chuàng )立有效課堂，這學(xué)期我研究的小課題是：“如何創(chuàng )設有效數學(xué)情境的研究”，是想把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索數學(xué)學(xué)習環(huán)境。讓學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導思想，把數學(xué)教學(xué)看成是教師之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。讓他們真正體味到數學(xué)來(lái)源于生活，應用于生活。本著(zhù)這一原則，我主動(dòng)參加了我校組織的自愿上一節創(chuàng )新的課，在教學(xué)“拋硬幣”一節時(shí)，我采用情境探究式教學(xué)模式，在情境中設疑，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)看一看、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)來(lái)感知問(wèn)題的可能性，在一系列的游戲情境中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習進(jìn)取性，讓學(xué)生在學(xué)中學(xué)、玩中學(xué)、大大的增加了學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習的興趣。并且在與同行們研討時(shí)既能提高自身水平，又有利于教師之間的優(yōu)勢互補，從而整體提高課堂效率，到達自主、創(chuàng )新、高效的教學(xué)效果。
三、認真落實(shí)培優(yōu)補差，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
培優(yōu)補差對于數學(xué)學(xué)科而言既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。每個(gè)數學(xué)教師在這方面付出了很多的時(shí)間和心血。學(xué)校也很重視，除了培優(yōu)補差外，每個(gè)教師還指定了詳細的轉差計劃、轉差有記錄，有總結。本學(xué)期每位教師至少轉化一至二名學(xué)困生。由于我們學(xué)校每個(gè)學(xué)期都有插班生，再加上家庭等各方面的原因，學(xué)困生很多，所以把每
周一午時(shí)最終一節課，給學(xué)生補差，異常是臨近期末考試這段時(shí)間，有時(shí)還要利用利用中午休息時(shí)間給差生補課，確實(shí)很辛苦。好在，功夫不負有心人，這些學(xué)生都有較大的提高。說(shuō)明補差效果很好。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè )相伴，我將本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準則，一如既往、再接再厲，力爭把工作做得更好！
數學(xué)研修心得體會(huì ) 篇12
這次我們到河南學(xué)習了四天半，通過(guò)短短的四天學(xué)習，感受頗深�，F將學(xué)習心得簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。
一、學(xué)習日程安排
這四天的學(xué)習內容分別是：7月17日上午，當代小學(xué)語(yǔ)文教育家于永正主講的《我的為師之道》，下午是《快樂(lè )的成長(cháng)歷程》主講是著(zhù)名特級特級教師趙志袢；7月18日上午是〈我的教學(xué)觀(guān)〉主講于永正，下午是〈三個(gè)角度看教材〉主講是著(zhù)名特級特級教師王慶華；7月20日上午，〈我的作文教學(xué)思想〉主講是于永正，下午是〈小學(xué)作文怎么教〉主講著(zhù)名特級特級教師王慶華；7月21日上午，觀(guān)摩于永正老師上課。
二、學(xué)習所得
�。ㄒ唬┯诶蠋熌軌虺蔀橐幻敶W(xué)語(yǔ)文教育家是因為他對教育有著(zhù)有一種責任。我想如果我們每個(gè)教師如果都把教育看作是一種責任，那他不久的將來(lái)也一定會(huì )成為一名學(xué)生喜愛(ài)的好老師。
�。ǘ┤绾纬蔀橐粋�(gè)好老師
1、做“性溫”、“味甘”的甘草。
幾乎每付中藥里都有甘草。它既有藥用價(jià)值，又能“調和”百藥，解百藥之毒。作為一個(gè)教師我們也應該像于老師寧愿做甘草，因為甘草不僅性溫，而且具有包容性。無(wú)論酸甜苦辣，它都能與之為伍，與之匹配，做人也是如此，只有理解、寬容、冷靜、善于后退，才能包容別人。在我們生活中要以欣賞的眼光去看周?chē)�，看別人，看到的就只是優(yōu)點(diǎn)，會(huì )覺(jué)得到處春光明媚。支撐包容的是修養，于老師說(shuō)：“他的自身修養來(lái)自于四個(gè)方面。
�。�1）讀書(shū)同時(shí)讀自己。
�。�2）以人為鏡。我覺(jué)得在我的教學(xué)生涯中，我也要以教過(guò)我的老師為鏡，按照我喜歡的，崇拜的老師塑造自己。
�。�3）不斷反思。在教學(xué)中，我要學(xué)會(huì )不斷反思，找出自己的不足，這樣才能有所進(jìn)步。
�。�4）不斷地寫(xiě)。作為一個(gè)語(yǔ)文教師要讓自己的孩子愛(ài)上寫(xiě)作，首先自己也得善于寫(xiě)作，要把寫(xiě)作看作是一種最好的修煉。
2、讓每個(gè)學(xué)生都感到我喜歡他（她）。
其實(shí)，我們每個(gè)學(xué)生都渴望老師喜歡他，如果他感受到老師喜歡他了，他們也會(huì )自然地喜歡你，如果學(xué)生喜歡上你了，那么他們也對你所教的學(xué)科產(chǎn)生興趣。這不就是愛(ài)屋及烏嗎？
美國托德，威特克爾說(shuō)：“不強求你喜歡每個(gè)學(xué)生，但要做出喜歡他的樣子。如果你的行為并不說(shuō)明你喜歡他們，那你無(wú)論多么喜歡他們都沒(méi)用。但是。如果你的行為表現出你喜歡他們，那么，無(wú)論你是否真的喜歡也無(wú)關(guān)緊要。所以做出喜歡他的樣子十分重要�？梢允且粋�(gè)動(dòng)作，一個(gè)微笑，一句話(huà)，一件小事，一件小禮品等�？傊�，一定是“行為”，“行為的背后，是師愛(ài)，師愛(ài)的核心是理解，沒(méi)有理解就談不上真正的愛(ài)。記得泰戈爾曾說(shuō)過(guò)“愛(ài)是理解的別名�！彼晕覀冊诮逃�，一定學(xué)會(huì )理解、包容孩子。
3、童心不泯
于老師教了48年的書(shū)，最終把自己教成了孩子。
張光鑒：‘要蹲下來(lái)看學(xué)生，老師要和學(xué)生相似了，所以他成功了。
蘇霍姆林斯基：“只有那些始終不忘記自己曾是孩子的人，才能成為真正的老師。
從這些名家的話(huà)中，我深深認識到，作為一個(gè)小學(xué)教師應該有一顆童心，因為有了一顆童心對學(xué)生多一份理解，就會(huì )知道學(xué)生喜歡什么，渴望什么。其實(shí)我們現在的學(xué)生都喜歡搞活動(dòng)，不想做太多的作業(yè)。所以我們的老師千萬(wàn)不要讓作業(yè)把孩子的空間填滿(mǎn)。于老師說(shuō)過(guò)：“靠做作業(yè)成績(jì)好的學(xué)生將來(lái)沒(méi)多大出血，讓學(xué)生多讀書(shū)成才的才是真正的才子。于老師的作業(yè)就是三樣，一是練字，因為寫(xiě)好字是小學(xué)生的標準。二是讀好課外書(shū)，三是寫(xiě)好作文。
4、身正
教育的第一個(gè)名字叫“影響”。所以我們教師在平時(shí)的生活要注重自已的一言一行。于老師平時(shí)這樣要求自己的；
穿戴不敢隨便，字跡不潦草。說(shuō)話(huà)不敢隨意，態(tài)度不敢生硬。
錯誤不敢不認，行動(dòng)不敢落后。備課不敢馬虎，書(shū)報不敢不讀。
其實(shí)于老師的這八個(gè)不敢，寫(xiě)出了我們作為一個(gè)小學(xué)人民教師應該必備的技能，
5、激勵
我覺(jué)得教學(xué)藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、呼喚和鼓舞。激勵時(shí)要動(dòng)情、及時(shí)。我們表?yè)P、激勵學(xué)生要有實(shí)指性。要用放大鏡找激勵后進(jìn)生的理由，沒(méi)有差生，只有差異。興趣是在激勵中產(chǎn)生，是在為不斷取得進(jìn)步中鞏固。
�。ㄈ�、作文教學(xué)要注意三個(gè)積累
1、注意語(yǔ)言的積累
我們要千方百計讓學(xué)生擁有語(yǔ)言。就得讓學(xué)生多讀書(shū)，讀好課外書(shū)。于老師認為語(yǔ)文一九開(kāi)，一分課內，九分課外。小學(xué)生要會(huì )背85首詩(shī)詞，150萬(wàn)字課外閱讀量保底。每天至少讀30分鐘的課外書(shū)，要睡覺(jué)前回憶看過(guò)的內容，每天朗讀20分鐘，語(yǔ)氣要想說(shuō)話(huà)那樣自然。作文中要善于表?yè)P，哪怕用了一個(gè)新詞，引用了一句名言，正確地使用一個(gè)標點(diǎn)新的變化。
2、生活的積累
巧婦難為無(wú)米之炊，生活是寫(xiě)作的源泉。我們要引導學(xué)生在生活中做一個(gè)有心人，要善于把生活中的所見(jiàn)所聞?dòng)浵聛?lái)。要適當開(kāi)展活動(dòng)。讓學(xué)生能近距離地接觸生活，要把課堂搬進(jìn)社會(huì )和大自然，讓學(xué)生有一雙會(huì )發(fā)現，會(huì )審美的眼睛，養成觀(guān)察，思考的習慣。
3、感受的積累。
這里是感受指的就是想象、思考。我們引導學(xué)生不要光會(huì )觀(guān)察，要學(xué)會(huì )思考感受，不會(huì )感受等于沒(méi)看沒(méi)聽(tīng)。寫(xiě)作文一定要有感受。任何的比喻都是作者的感受，會(huì )寫(xiě)文章的人都是會(huì )感受的人。那么怎么樣積累感受呢？
A、多讀書(shū)。適當看些適合少兒看的電視、文藝節目。
B、以情育人，理解在其中。少些理性，多些情趣。
C、以情讀書(shū)，意在情中，多些朗讀，少些說(shuō)教。
D、看看作者是怎樣感受生活的。讀書(shū)時(shí)想作文（例如讀到寫(xiě)外貌、神態(tài)讓學(xué)生回放，想想作家怎么寫(xiě)外貌、神態(tài)）
�。ㄋ模┯谟勒摹拔逯亟虒W(xué)觀(guān)”
“五重”指的就是重情趣、重感悟、重積累、重遷移、重習慣。
我覺(jué)得在我們的教學(xué)中，要把這五重教學(xué)觀(guān)認真運用于我們的教育教學(xué)中。特別是在重感悟方面要有度，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在課堂上要深入淺出，要有度，教師能挖多深就挖多深。
�。ㄎ澹├首x的重要性
朗讀法是語(yǔ)文的教學(xué)之法。于老師給我們講了許多在關(guān)朗讀的技巧，于老師不是在簡(jiǎn)單地說(shuō)理論，而是講到每處都讓老師起來(lái)范讀，老師讀后再作指導，一個(gè)年紀花甲的老人朗讀起來(lái)竟像一個(gè)調皮、羞澀的小孩子，有時(shí)又是一個(gè)慈祥的老人。不管怎么樣，于老師能根據不同的語(yǔ)境讀出不同的味兒來(lái)。正如徐世英說(shuō)：“講解是分析，朗讀是綜合；講解是鉆進(jìn)文中，朗讀是躍出紙外；講解是推平、擺開(kāi)，朗讀是融貫、顯現；講解是死的，如同進(jìn)行解剖；朗讀是活的，如同賦給作品生命；講解只能使人知道，朗讀更能使人感受。因此，在某種意義上講，朗讀比講解更重要。所以在朗讀教學(xué)中。我們一定要重視朗讀。備課時(shí)一定要備朗讀。
數學(xué)研修心得體會(huì ) 篇13
光陰似箭，又是一個(gè)學(xué)期的開(kāi)始，很榮幸又參加了此次的研修培訓，也很高興有這么一個(gè)分享的機會(huì )。研修培訓內容簡(jiǎn)直就是兩個(gè)字豐富，它為我們在教學(xué)過(guò)程當中量身定做了一個(gè)很好的學(xué)習平臺，讓我們看到別人的成長(cháng)和進(jìn)步，也讓自身看到了自己的長(cháng)處，覺(jué)得自身或許更優(yōu)秀的地方。通過(guò)這次研修培訓，我發(fā)現在平時(shí)可教學(xué)當中并不完全是學(xué)生的原因。要想真正上好數學(xué)課，不僅要有基礎的數學(xué)知識，還要懂得在課堂上如何調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣？
那么，在課堂上怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣呢？
一、改變上課的學(xué)習環(huán)境。
上課時(shí)，先不著(zhù)急教學(xué)知識，而是先創(chuàng )設學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，先把學(xué)生的注意力引入課堂。
二、改革教學(xué)方法。
在上課時(shí)，要考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，開(kāi)展多種活動(dòng)。好玩是孩子的天性，要抓住學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，讓他們在玩中學(xué)，又在學(xué)中玩。這樣既讓學(xué)生樂(lè )于接受所要學(xué)習的東西，又幫助他們理解了知識。
三、改善課堂氛圍。
以前在上課的時(shí)候，很怕學(xué)生吵，要求學(xué)生保持安靜。但在教學(xué)的過(guò)程中，我發(fā)現適當地“吵鬧”并沒(méi)有什么不好，當然這個(gè)“吵鬧”不是真的吵，而是在課堂中為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)爭論的環(huán)境。這種爭論有助于學(xué)生對知識的理解，讓學(xué)生在競爭中相互學(xué)習，又在學(xué)習中共同進(jìn)步。
四、加強溝通。
在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中，要經(jīng)常和學(xué)生溝通，進(jìn)入他們的世界，不能只是一味的想和做。俗話(huà)說(shuō)“一個(gè)巴掌拍不響”，只有真正了解學(xué)生，把握孩子的認知規律，在教學(xué)是才能事半功倍。
在我看來(lái)，一堂好的數學(xué)課，不僅只是要傳授給學(xué)生知識，還要幫助學(xué)生理解、掌握知識。因此，需要我們努力的東西還很多，在后面將會(huì )更加努力學(xué)習，學(xué)習當中和學(xué)生共同學(xué)習，并不是說(shuō)小學(xué)生他什么都不懂，仔細去研究其實(shí)他們身上也有不少的優(yōu)點(diǎn)，只是他們或許不知道這是他們的有點(diǎn)罷了，好比說(shuō)學(xué)生一個(gè)甜蜜的微笑，一個(gè)非常好的語(yǔ)言語(yǔ)氣，一個(gè)良好的態(tài)度，或者說(shuō)一個(gè)聽(tīng)話(huà)懂事過(guò)程當中的尊重他人的一面，這些你可以通過(guò)一些小事情去展開(kāi)，其實(shí)有很多身邊的人都做不到的地方，因為其實(shí)大的道理就是一些小的道理，能把身邊的細節做好我相信沒(méi)有做不了的事情，哪來(lái)多多少真理。
數學(xué)研修心得體會(huì ) 篇14
通過(guò)這段時(shí)間的遠程研修學(xué)習，我對教師的角色有了新的定位。對教師的教學(xué)、教師的角色又有了新的更高的要求，教師不再只是充當知識的傳播者，還應是當是學(xué)生生活的良友，學(xué)習上的促進(jìn)者，探究的合作者 ，發(fā)展的引導者。教學(xué)應面向全體學(xué)生，面向學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展，為學(xué)生的后續發(fā)展、可持續發(fā)展提供保障、奠定基礎。這就要求教師關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護學(xué)生、了解每一個(gè)學(xué)生；了解他們的個(gè)性特長(cháng)，了解他們的興趣愛(ài)好，了解他們的所思所想；知道他們想要什么、不想要什么；幫助他們解決生活中的問(wèn)題，克服學(xué)習上的困難，讓他們甩掉思想包袱、消除后顧之憂(yōu)，把更多的精力用在學(xué)習上，以便更好地提高學(xué)業(yè)成績(jì)。
一、在課堂教學(xué)中，要引導學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習數學(xué)知識，著(zhù)力培養他們勤動(dòng)手、勤動(dòng)口，勤觀(guān)察、勤思考的良好習慣，把感知與思維結合起來(lái)，使學(xué)生全身心投入學(xué)習。
例如，在教學(xué)“分數除法”時(shí)，我注重引導，通過(guò)“思考——問(wèn)題——”的形式，使學(xué)生始終處于積極思維狀態(tài)，既掌握數學(xué)知識，又學(xué)會(huì )了數學(xué)學(xué)習的方法。
二、培養學(xué)生探究知識的興趣
操作是學(xué)生學(xué)習過(guò)程中重要的學(xué)習活動(dòng)。新課程標準要求，在教學(xué)中創(chuàng )設一種學(xué)習研究的情境，通過(guò)學(xué)生自主獨立的發(fā)現問(wèn)題、實(shí)驗、調查、收集與處理信息、表達與交流等探索活動(dòng)，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展。學(xué)生愉快的操作不僅可以豐富感性知識，激發(fā)興趣，同時(shí)也加深了對理性知識的理解。我在教學(xué)“梯形面積計算公式”時(shí)，設計了以下教學(xué)程序：首先，引導學(xué)生操作，把讀書(shū)、操作、思維、語(yǔ)言表達能力融為一體。讓學(xué)生把兩個(gè)完全一樣的梯形，拼成已學(xué)過(guò)的平行四邊形，并說(shuō)出它的面積是怎樣計算的？通過(guò)動(dòng)手操作，把新舊知識串聯(lián)起來(lái)，讓學(xué)生初步感知到梯形與平行四邊形的聯(lián)系。接著(zhù)，引導學(xué)生觀(guān)察：兩個(gè)完全一樣的梯形拼成的平行四邊形的底與梯形的哪兩條線(xiàn)段有關(guān)系？有什么關(guān)系？拼成的平行四邊形的高與梯形的高有何關(guān)系？這樣，通過(guò)引導學(xué)生操作、觀(guān)察、思維，讓學(xué)生發(fā)現和概括出梯形的面積，同時(shí)也讓學(xué)生在參與知識形成的過(guò)程中學(xué)到了探究知識的方法，培養了的意識。
三、讓學(xué)生多想想、多議議，在討論中學(xué)
學(xué)習是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程和個(gè)性化的過(guò)程，學(xué)習的途徑是多方面的，其中“討論”就是課堂教育中常用的方法，是一種培養學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現、交流合作的學(xué)習方法�！坝懻摗辈皇亲寣W(xué)生放任，對他們不管不問(wèn)，而是要求我們向僵化的挑戰�！坝懻摗币诮處煹闹笇�，為解決某個(gè)問(wèn)題而進(jìn)行探討，明辨是非真偽，以獲得知識。這樣，可以充分體現學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導作用，變“講”為“導”，學(xué)生從“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”方面轉化。對于教學(xué)中的重、難點(diǎn)知識，教師不通過(guò)直接講解讓學(xué)生掌握，而是設計一些問(wèn)題讓學(xué)生“想一想”、“議一議”，在動(dòng)腦、動(dòng)口中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，展示自己的認識過(guò)程。在教學(xué)中，教師要善于把例題變成一系列具有啟發(fā)性、由淺入深的問(wèn)題，引導學(xué)生進(jìn)行討論。例如，在教學(xué)“分數的基本性質(zhì)”時(shí)，我讓學(xué)生觀(guān)察和思考1/2轉化成2/4、3/6和3/6、2/4轉化成1/2的過(guò)程，提出問(wèn)題討論：
�、僮屑氂^(guān)察上面兩個(gè)轉化過(guò)程，這幾個(gè)分數的分子、分母都怎樣變化？
�、谶@三個(gè)分數之間有何關(guān)系，從中你發(fā)現了什么規律？讓學(xué)生對這兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，在討論過(guò)程中，學(xué)生不僅對所學(xué)內容有較深入的理解，而且促使學(xué)生養成鉆研教材的習慣，同時(shí)也提高了學(xué)生思維的抽象、概括、比較和求異能力。
四、經(jīng)常性地進(jìn)行自測與評價(jià)，在反思中學(xué)習
自測與評價(jià)是通過(guò)學(xué)生自己對學(xué)習的思考完成過(guò)程，實(shí)現自主學(xué)習后的實(shí)踐與反思。這里既要使學(xué)生享受到獲取知識后的愉悅心情，又要使學(xué)生感受到有待努力之處。在每節課的末尾留出一點(diǎn)時(shí)間，讓學(xué)生自我反思、自我評價(jià)，說(shuō)說(shuō)：“你學(xué)會(huì )了什么？怎么學(xué)會(huì )的？還想知道什么問(wèn)題？努力方向是什么？”經(jīng)常性地進(jìn)行這樣的自測與評價(jià)，能有效地增強學(xué)生的自主學(xué)習動(dòng)力和能力。
數學(xué)研修心得體會(huì ) 篇15
數學(xué)教師研修是教師教育的重要組成部分，是提高小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。在這次遠程教育培訓期我收獲了許多，現在把自己學(xué)習體會(huì )做個(gè)小結：
一、通過(guò)這次研修，我首先是更新了觀(guān)念：對教師來(lái)說(shuō)，研究是學(xué)習、反思、成長(cháng)、發(fā)展的同義詞，與專(zhuān)業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區別。它是“以解決問(wèn)題為目標的診斷性研究及實(shí)踐者對自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過(guò)學(xué)習，從“過(guò)去”與“現在”一直是在努力改變，努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。教師是學(xué)生成長(cháng)的守護人。他將教師角色定位于學(xué)習者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習者，不僅要善于向實(shí)踐學(xué)習，向理論學(xué)習，而且要向學(xué)生學(xué)習。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內涵是“變革”。
二、教育無(wú)小事。一個(gè)細節可能會(huì )影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì )到教育的真諦，開(kāi)掘出散發(fā)著(zhù)新鮮芳香、體現著(zhù)高尚情操的教育細節。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展能力充滿(mǎn)創(chuàng )造力的生命體。概括地說(shuō)，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué)，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。
三、就人格而言，無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者�！痹诮逃�，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛(ài)心，才樂(lè )于聽(tīng)從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會(huì )，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè )表現給學(xué)生，與學(xué)生通過(guò)交流達到心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受，達到教育的目的。暖人話(huà)語(yǔ)，滋潤心田。溫暖的的話(huà)語(yǔ)，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛(ài)，從而拉近師生的距離。教師對學(xué)生還要有一種充滿(mǎn)責任感和理智感的愛(ài)，這種愛(ài)就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。
除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應用它們。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現和自我完善的過(guò)程。我們還更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學(xué)生、對社會(huì )的神圣信仰與追求。
數學(xué)研修心得體會(huì ) 篇16
數學(xué)是一們基礎學(xué)科，我們從小學(xué)就開(kāi)始接觸到它。初中數學(xué)對知識的難度、深度、廣度要求更高，有一部分同學(xué)由于不適應這種變化，數學(xué)成績(jì)總是不如人意。其實(shí)，學(xué)習是一個(gè)不斷接收新知識的過(guò)程。正是由于你在進(jìn)入初中后學(xué)習方法或學(xué)習態(tài)度的影響，才會(huì )成績(jì)不理想。那么，究竟該如何學(xué)好初中數學(xué)呢？下面我談?wù)劤踔袛祵W(xué)學(xué)習心得。
一、認清學(xué)習的能力狀態(tài)。
1、心理素質(zhì)。心理素質(zhì)是能力狀態(tài)關(guān)鍵因素之一，心理素質(zhì)的良與差也就是是否具有面對挫折、冷靜分析問(wèn)題的辦法。當學(xué)生面對困難時(shí)不產(chǎn)生畏懼感，面對失敗時(shí)不灰心喪氣，而是尋找原因，作出總結。
2、學(xué)習方式、習慣的反思與認識。
�。�1）學(xué)習的主動(dòng)性。要求學(xué)生具有主動(dòng)性，主動(dòng)預習，制定學(xué)習目標與計劃，主動(dòng)復習。
�。�2）學(xué)習的條理性。對老師所講課的內容進(jìn)行分類(lèi)，分清楚哪些內容是重點(diǎn)，哪些內容是難點(diǎn)，這樣有助于學(xué)習的效果和效率。
�。�3）打好學(xué)習的“基礎”。常有些“自我感覺(jué)良好”的同學(xué)，忽視基礎知識、基本技能和基本方法，不能牢牢地抓住課本，而是偏重于對難題的攻解，好高騖遠，重“量”而輕“質(zhì)”，陷入題海，往往在考試中不是演算錯誤就是中途“卡殼”。
�。�4）不良習慣。主要有對答案，卷面書(shū)寫(xiě)不工整，格式不規范，缺乏對問(wèn)題解決的信心和決心，遇到問(wèn)題不能獨立思考，養成一種依賴(lài)于老師解說(shuō)的心理，做作業(yè)不講究效率，心思不集中，學(xué)習效率不高。
二、努力提高自己的學(xué)習能力。
1、抓要點(diǎn)提高學(xué)習效率。
�。�1）抓教材處理。正所謂“萬(wàn)變不離其中”。要知道，教材始終是我們學(xué)習的根本依據。教學(xué)是活的，思維也是活的，學(xué)習能力是隨著(zhù)知識的積累而同時(shí)形成的。我們要通過(guò)老師教學(xué)，理解所學(xué)內容在教材中的地位，并將前后知識聯(lián)系起來(lái)，把握教材，才能掌握學(xué)習的主動(dòng)性。
�。�2）抓問(wèn)題暴露。對于那些典型的問(wèn)題，必須及時(shí)解決，而不能把問(wèn)題遺留下來(lái)，而要對遺留的問(wèn)題及時(shí)、有針對地起來(lái)，注重實(shí)效。
�。�3）抓解題指導。要合理選擇簡(jiǎn)捷的運算途徑，要根據問(wèn)題的條件和要求合理地選擇運算過(guò)程，抓住問(wèn)題的關(guān)鍵突破口，提高自己的學(xué)習能力。
�。�4）抓思維訓練。數學(xué)的特點(diǎn)是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對能力要求較高。我們在平時(shí)的訓練中，要注重一個(gè)思維的過(guò)程，學(xué)習能力是在不斷運用中才能培養出來(lái)的。
�。�5）抓45分鐘課堂效率。我們學(xué)習的大部分時(shí)間都在學(xué)校，如果不能很好地抓住課堂時(shí)間，而寄希望于課下去補，則會(huì )使學(xué)習效率大打折扣。
2、加強平時(shí)的訓練強度。在平時(shí)要保持一定的訓練度，適量地做一些有典型代表性的題目，弄懂吃透。
3、及時(shí)的鞏固、復習。在每學(xué)完一課內容時(shí)，可抽出5－10分鐘在課后回憶老師在課堂上所講的內容，細劃分類(lèi)，抓住概念及其注釋?zhuān)?lián)前后知識點(diǎn)，形成一個(gè)完整的知識網(wǎng)絡(luò )。
最后我對學(xué)習如何數學(xué)提出幾點(diǎn)建議：
1、數學(xué)學(xué)習能力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，要防止急躁心理，貪多求快，囫圇吞棗。
2、學(xué)習知識是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程。正如華羅庚提倡的“由薄到厚”和“由厚到薄”的學(xué)習過(guò)程，就是這個(gè)道理。我們要在以后的學(xué)習中對學(xué)習方法與能力的培養與訓練進(jìn)行加強，從長(cháng)遠出發(fā)，提高自己的學(xué)習能力。希望同學(xué)們能從中有所收獲，改進(jìn)自己的學(xué)習方法，提高自己的數學(xué)成績(jì)！
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