數學(xué)教師培訓心得體會(huì )（精選7篇）
當我們經(jīng)過(guò)反思，對生活有了新的看法時(shí)，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，以下是小編幫大家整理的數學(xué)教師培訓心得體會(huì )（精選7篇），希望能夠幫助到大家。
數學(xué)教師培訓心得體會(huì )1
滿(mǎn)懷對教育的赤誠，對名師的敬仰，在20xx年的9月26日至29日，我很榮幸地參加了xx市中小學(xué)數學(xué)骨干教師培訓學(xué)習。聽(tīng)了陳xx、劉、孫、李xx、鄭xx五位專(zhuān)家的講座和報告，為期四天的培訓，我感覺(jué)每天都是充實(shí)的，因為每天都要面對不同風(fēng)格的講師，每天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每天都能感受到思想火花的沖擊。在培訓中，我進(jìn)一步認識了新課程的發(fā)展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足。一些對教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到了更新，真是受益匪淺。在眾多教師中，能參加這樣的培訓，我想我是幸運的、是幸福的，在這里，我此次培訓有如下體會(huì )。
一、教師如何進(jìn)行知識更新
"知識也有保質(zhì)期"。作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗是財富，同時(shí)也可能是羈絆。因為過(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗有時(shí)會(huì )阻礙教師對新知識的接受，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗，自然會(huì )導致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎上，強調打破教育霸權，用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來(lái)武裝教育者的頭腦，使之打破其堅冰一樣的由陳舊的知識和經(jīng)驗累積起來(lái)的教育思想和理念，那么，在此基礎上建立起來(lái)的新的知識結構和教學(xué)理念必然充滿(mǎn)生機和活力。
二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當好組織者
教師要充分信任兒童，相信兒童完全有學(xué)習的能力。把機會(huì )交給兒童，俯下身子看兒童的生活，平等參與兒童的研究。教師把探究的機會(huì )交給兒童，兒童就能充分展示自己學(xué)習的過(guò)程，教師也就可以自如開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。xx師大孫教授的<<新課程理念下的中小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)研究>>講座，新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺(jué)的難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現為過(guò)多的焦慮和不安。那么，怎樣調動(dòng)兒童的“思維參與”呢？應當創(chuàng )設情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)兒童心理上的認知沖突，使兒童處與一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要"解放兒童的雙手，解放兒童的大腦，解放兒童的眼睛，解放兒童的嘴巴，解放兒童的空間"，給他們想、做、說(shuō)的機會(huì )，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應當讓兒童充分思考，給兒童充分表達自己思維的機會(huì )，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的兒童說(shuō)。
這樣，兒童自然就會(huì )興奮，參與的積極性就會(huì )高起來(lái)，參與度也會(huì )大大提高，個(gè)體才能得到發(fā)展。
三、改變原有的工作方式，在合作中求發(fā)展
新課程提倡培養學(xué)生綜合性學(xué)習，而自主合作探究是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。課改的實(shí)施對于絕大多數教師而言，幾乎很難獨立一人較好的完成，這就要求教師善于了解其它學(xué)科，學(xué)會(huì )與其他教師合作，互助配合，齊心協(xié)力培養學(xué)生。從而使各學(xué)科、各年級的教學(xué)有機融合，互助促進(jìn)。集合思想、對應思想、符號化思想、化歸思想、類(lèi)比思想、分類(lèi)思想、統計思想、極限思想和模型化思想這么多數學(xué)教學(xué)思想方法在數學(xué)教學(xué)中的應用是復雜和實(shí)效的。我正是缺少了這樣的一些理論基礎，使得在實(shí)際教學(xué)中缺乏高度和深度。
四、教師應善于反思
荷蘭著(zhù)名的數學(xué)教育家弗來(lái)登塔爾說(shuō)：“反思是重要的數學(xué)活動(dòng)，它是數學(xué)活動(dòng)的核心和動(dòng)力，是一種積極的思維活動(dòng)和探索行為，是同化，是探索，是發(fā)現，是再創(chuàng )造�！币虼�，教師尤其是數學(xué)教師應善于反思，它是成長(cháng)為一名優(yōu)秀數學(xué)教師的必要條件。
1、在讀書(shū)中反思。本次培訓學(xué)習，讓我充分領(lǐng)略到專(zhuān)家那份獨特的魅力——廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。這些專(zhuān)家都有一個(gè)共同的嗜好——讀書(shū)，他們充滿(mǎn)智慧和靈氣的課堂正是得益于他們讀書(shū)。讀書(shū)，可以讓自己從不同層面得到豐厚。讀書(shū)，可以加深自身文化底蘊，提高自身專(zhuān)業(yè)素養。幾乎每個(gè)專(zhuān)家在講座結束之前都向我們推薦了幾本好書(shū)，讓我覺(jué)得自身知識的貧乏的可憐。知之而改之，今后我努力的方向就是每天要讀書(shū)，只要堅持，哪怕讀一點(diǎn)點(diǎn)都是好的。在讀書(shū)的過(guò)程中，還必須要學(xué)會(huì )思考，在思考中進(jìn)步。
2、在教學(xué)中反思。教師，尤其是一線(xiàn)教師，重要的工作陣地就是課堂。但教師不能只是課堂技術(shù)的機械執行者，而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。xx師大劉教授給我們作了《數學(xué)概念教學(xué)》的講座：讓我懂得了當老師并不是那么簡(jiǎn)單的，我們應該懂數學(xué)，懂學(xué)生，懂教學(xué)。他們提出的觀(guān)點(diǎn)是新的，他們看待問(wèn)題的方法是辨證的，研究問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)更是讓我耳目一新�；仡欁约旱慕虒W(xué)，才發(fā)現自己實(shí)踐的不少，但思考太少。常以工作忙為借口懶于反思、總結，通過(guò)這次學(xué)習，我才發(fā)現在不經(jīng)意間我錯失了許多。在失去了及時(shí)總結的習慣的同時(shí)，教育靈感的火花也瞬時(shí)熄滅，如今只有感嘆名家怎會(huì )擁有如此巨大的財富。
短暫的培訓結束了，但是在培訓過(guò)程中我受到的思想振蕩將伴隨我以后的教學(xué)生涯。我認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀(guān)者，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。經(jīng)過(guò)學(xué)習，也讓我更加深刻地體會(huì )到學(xué)習的重要性，只有不斷的學(xué)習，才能有不斷的提升。我想只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力，新課程改革之花才會(huì )開(kāi)得更加燦爛，中華民族才會(huì )永立世界民族之林。我愿在這快樂(lè )而無(wú)止境的探索中去實(shí)現自己的夢(mèng)想。相信今后的我定能為教育事業(yè)作出自己的貢獻。
數學(xué)教師培訓心得體會(huì )2
很榮幸，我被學(xué)校安排參見(jiàn)教師培訓課，學(xué)習到了很多有用的教學(xué)方法，對我的幫助很大，讓我看到了不一樣的教學(xué)。
數學(xué)，是一門(mén)很枯燥的課程，學(xué)生能夠考出什么成績(jì)都要看我們老師教導的如何，如果教導的不錯，學(xué)生們學(xué)習就會(huì )用心，如果教導的非常繁瑣無(wú)趣學(xué)生也會(huì )因此走神分心。
這次培訓我們重點(diǎn)學(xué)習的就是如何調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習積極性，如何提高教學(xué)的效率，我們老師教導的學(xué)生不是一個(gè)，而是一個(gè)班，很多學(xué)生，少則二三十人，多著(zhù)四五十人。要讓他們都學(xué)會(huì )數學(xué)，需要在上課的時(shí)候學(xué)會(huì )教學(xué)技巧，能力是相同的為什么有的人可以成為優(yōu)秀教師甚至是骨干教師，因為他們的教學(xué)方式和其他人不一樣，有自己的章法。
以前我認為教學(xué)就只要讓學(xué)生們按在我的要求去做，就行，可是這樣不行，趕鴨子上架，這只是有型卻沒(méi)有多道的效果，是屬于事倍功半的事情，做的不好自然學(xué)生的成績(jì)也一般般。教學(xué)就是要把學(xué)生帶入到課堂，跟著(zhù)老師的思想一起走一起更近，才能夠做好，一點(diǎn)做的不夠就會(huì )產(chǎn)生這樣那樣的事情。
上課的時(shí)候不能直接就拿著(zhù)課本就念，這樣沒(méi)有結果，我們老師是解惑的，讓學(xué)生在學(xué)習中減少阻礙。但是如何讓這樣事情做好，這就需要考我們自己去思索，自己去考慮。不要總是考慮如何提高效率，而是應該抓住重擔，在課堂上，我們可以先提出一節課學(xué)習的重點(diǎn)知識相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生知道其中的經(jīng)過(guò)道理。在上課的時(shí)候去思考去解決問(wèn)題。
沒(méi)有正式上課前，提出問(wèn)題，然后讓學(xué)生子課堂是自己找出答案，自己返現問(wèn)題，這樣就能夠方便我們在教學(xué)的時(shí)候高效率的教學(xué)，更加容易做到主動(dòng)教學(xué)，把學(xué)生的思想帶動(dòng)起來(lái)，而不是填鴨教學(xué)，只有學(xué)生去思考了這樣才能夠做到舉一反三，當然課后的作業(yè)也不能夠上，數學(xué)，不但需要上課時(shí)注意節奏，沒(méi)更要注意習題的練習和鞏固，習題能夠加深學(xué)生對公式的理解和運用，避免學(xué)生在學(xué)習中忘記。
對于樂(lè )趣一般喜歡用有些比較厲害的數學(xué)家的故事來(lái)吸引學(xué)生努力學(xué)習數學(xué)，同時(shí)會(huì )用幽默的教學(xué)手法來(lái)教導學(xué)生，讓學(xué)生從中學(xué)到所需的知識，當然更重要的是抓住學(xué)習的心里，對于愿意不斷學(xué)習的學(xué)生鼓勵，對于不愿意學(xué)習的學(xué)生也要總是，對每一個(gè)學(xué)生都應該做到重視，尤其是必須要對學(xué)生的回答做出反應，不能打擊學(xué)生回答問(wèn)題的積極性，只可提倡不能夠抑制，哪怕錯了也要鼓勵。
數學(xué)教師培訓心得體會(huì )3
傳統數學(xué)復習課上"老師講解學(xué)生聽(tīng)、老師出題學(xué)生練"的做法,阻礙了學(xué)生學(xué)習潛能的開(kāi)發(fā)。教師作為課堂教學(xué)的組織者、引導者和合作者,要充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性,讓學(xué)生參與教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節。這樣既提高了復習效果,又培養了學(xué)生自主學(xué)習的能力。通過(guò)這次培訓，我學(xué)到了很多。我認為:復習課不是舊知識的簡(jiǎn)單再現和機械重復，數學(xué)復習課也是如此，是一個(gè)梳理知識的學(xué)習過(guò)程，是將書(shū)本由“厚”變“薄”的過(guò)程，即將看似凌亂無(wú)章、頭緒紛呈的知識條理化，概括為體現本質(zhì)的、帶有規律性結論。常言說(shuō)的提綱攜領(lǐng)，就是抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，帶動(dòng)全局。因此要求學(xué)生在階段復習之初，將孤立、分散的知識串成線(xiàn)，連成片，結成網(wǎng)，分門(mén)別類(lèi)，在頭腦中形成清晰的知識結構圖。課前老師可將復習目標及要求呈現給學(xué)生，讓學(xué)生有明確的主動(dòng)學(xué)習方向，然后放手讓他們自己去整理知識點(diǎn)。這樣學(xué)生根據學(xué)習目的，可以按照自己的想法，將知識點(diǎn)分類(lèi)、匯總，并且探尋知識之間的內在聯(lián)系，進(jìn)行創(chuàng )造性地學(xué)習。在學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦總結整理的過(guò)程中，不僅加深了對知識的理解，也培養了他們的總結歸納能力。所以，復習課要做到以下幾點(diǎn)：
一、知識總結，培養概括歸納能力。由于數學(xué)大量使用形式化的數學(xué)語(yǔ)言，容易使學(xué)生造成表面上的形式理解，造成具體與抽象的脫節、感性與理性的脫節。因此，在數學(xué)的教與學(xué)中，逐步通過(guò)從具體到抽象的概括，透過(guò)表面形式不同的問(wèn)題，去偽存真，抓住問(wèn)題的本質(zhì)，概括出解決問(wèn)題的規律和方法，真正掌握數學(xué)知識，不只是掌握形式化的數學(xué)結論，而更重要的是掌握其中所蘊含的豐富思想方法。所以，數學(xué)概括能力是學(xué)習數學(xué)所必需的能力，必須重視數學(xué)概括能力的培養。
二、質(zhì)疑釋疑，培養解決問(wèn)題能力。新課程理念強調，要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。課堂上如果采用以往“老師提問(wèn)學(xué)生回答”的模式，老師事先準備好的問(wèn)題，限制了學(xué)生的思維，也不能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，不利于學(xué)生的發(fā)展和提高。這時(shí)應該把課堂讓給學(xué)生，使學(xué)生能夠充分表現自我。老師只出示必要的信息，讓學(xué)生自己觀(guān)察動(dòng)腦去發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題。學(xué)生心里有問(wèn)題，說(shuō)明他對這部分知識學(xué)習的比較透徹；能提出問(wèn)題，需要動(dòng)腦筋來(lái)組織語(yǔ)言。因此學(xué)生能夠逐步學(xué)會(huì )抓住重點(diǎn)、關(guān)鍵來(lái)提問(wèn)題，要知道“提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”。然后，由提出問(wèn)題的同學(xué)指名同學(xué)回答，回答問(wèn)題的學(xué)生肯定會(huì )想：我怎么能被同學(xué)的問(wèn)題難倒呢？那不是太沒(méi)面子了嗎？所以他也會(huì )在腦中迅速搜集相關(guān)知識來(lái)解答。最后評價(jià)的權力再交給提問(wèn)者，他就需要認真聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，而且可以檢查自己提的問(wèn)題對不對，有沒(méi)有不完善的地方，更何況作出正確的判斷，也需要動(dòng)一番腦筋。其他的同學(xué)這時(shí)可以針對問(wèn)題或回答來(lái)發(fā)表自己的看法。
三、鞏固練習，培養實(shí)踐創(chuàng )新能力。組織有效的練習，是使學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智能的重要手段。除了老師有計劃、有針對性地設計一些練習題外，也可以充分調動(dòng)學(xué)生的參與，對學(xué)習結果能夠進(jìn)行自我檢查、自我總結和自我補救。因為學(xué)生的頭腦里不是一張白紙，他們都有了一定的知識經(jīng)驗、學(xué)習模式、思考方法。老師可充分利用這些寶貴的資源，把練習檢測的任務(wù)靠給學(xué)生。練習開(kāi)始時(shí)，老師是根據教學(xué)目標讓每個(gè)同學(xué)都出一份題，同學(xué)交換來(lái)做。這時(shí)涌現出一批愛(ài)動(dòng)腦、具有很強的搜集、組織、加工信息能力的同學(xué)，他們出的題從題型搭配、難易程度、分值分配等各方面都超出了老師的預料。但也有個(gè)別同學(xué)能力較差或責任心不強，出的題質(zhì)量較差，達不到練習提高的效果。為了培優(yōu)轉差，這時(shí)老師將學(xué)生分組，各種學(xué)生合理分配到每個(gè)組，并實(shí)行組長(cháng)負責制：組長(cháng)與組員協(xié)商制定內容、分工等，完成任務(wù)后交給老師審定，然后小組間交換進(jìn)行考試，再由出題組評卷。這樣做，學(xué)生的興趣空前高漲，在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的過(guò)程中，培養了實(shí)踐創(chuàng )新的能力。
總之，在復習過(guò)程中，教師作為課堂教學(xué)的組織者、引導者和合作者，要改變傳統的“教師講解學(xué)生聽(tīng)，教師出題學(xué)生練”的被動(dòng)局面，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，自主建構知識網(wǎng)絡(luò )，主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、判斷對錯、尋找規律，能給予學(xué)生充分獨立思考、展示個(gè)性的機會(huì )，讓學(xué)生參與教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節。
數學(xué)教師培訓心得體會(huì )4
在這次江西省組織的高中教師遠程培訓中，我認認真真地觀(guān)看和學(xué)習專(zhuān)家的視頻課程，學(xué)習了課程團隊專(zhuān)家們精心選擇、精心編輯、精心打造的“課程簡(jiǎn)報”，并積極參與在線(xiàn)研討和面對面的研討，認真完成作業(yè)，在思想上有了觀(guān)念的'更新，了解到新課程的基本理念，以后將會(huì )更積極主動(dòng)地投身于新課程改革的具體實(shí)踐中。課程的改革既是基礎教育的改革，也是推進(jìn)素質(zhì)教育的改革，我們要以培養學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng )新能力為目的，把學(xué)生從觀(guān)察現象改變?yōu)樘剿鳜F象的觀(guān)念上來(lái)，培養學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，構建一個(gè)探索性的學(xué)習空間，以適應新時(shí)代的需要。下面就這段時(shí)間的學(xué)習談?wù)勛约旱膶W(xué)習體會(huì )。
一、通過(guò)培訓學(xué)習，使我對今后的教學(xué)有了更加進(jìn)一步的認識。
通過(guò)和各學(xué)員的討論我知道：數學(xué)的學(xué)習要注意與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，要讓學(xué)生搜集數據、處理數據，解決實(shí)際問(wèn)題，完善函數模型建立的過(guò)程與方法，利用已有的數學(xué)知識分析、研究身邊的問(wèn)題，數學(xué)的觀(guān)察世界、感受世界、自主探究、合作交流，全方面提高各方面素質(zhì)。專(zhuān)家和學(xué)員們提供的方法很好，寓意深刻，我不斷的與自己平時(shí)操作相對比，認真的反思了我的數學(xué)教學(xué)方法與學(xué)習方法設計是否合理，教學(xué)的過(guò)程設計是否正確，教學(xué)過(guò)程中是否激發(fā)了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習數學(xué)的興趣，教學(xué)程序與環(huán)節設計如何，創(chuàng )設情境是否科學(xué)，教學(xué)效果如何等。
二、通過(guò)培訓學(xué)習，使我對學(xué)生的學(xué)習有了更加進(jìn)一步的認識。
學(xué)生是學(xué)習的主體，是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的中心。我們教學(xué)活動(dòng)的最終目標是通過(guò)教師的指導，點(diǎn)撥，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的學(xué)習，獲取知識，形成能力。但是，在目前的現實(shí)教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中存在著(zhù)各種各樣的不良習慣，例如，“學(xué)習規范性差：忽視預習，聽(tīng)課的自覺(jué)性不強，效率不高，在課后只滿(mǎn)足于完成作業(yè)，不注重總結提高；學(xué)習習慣不理想，不重基礎，眼高手低，不注意總結，對問(wèn)題一知半解不求甚解；運算能力較差，無(wú)論計算什么題都想用計算器；應用能力和綜合應用能力差�！钡榷际悄壳皩W(xué)生中普遍存在的不良習慣。這些行為的存在，使得學(xué)生學(xué)習沒(méi)有動(dòng)力，缺乏興趣，如何改變這些行為，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力，培養學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力，是教師教學(xué)的一個(gè)主要任務(wù)，在平時(shí)的教學(xué)中，我也有一些積累，但不是很全面，很完善，通過(guò)學(xué)習，交流，吸取其他老師的經(jīng)驗，對學(xué)生學(xué)習中的不良行為有了一個(gè)全面的認識，并學(xué)到了許多解決這些問(wèn)題的寶貴經(jīng)驗，例如“培養學(xué)生的學(xué)習興趣；多表?yè)P鼓勵，培養學(xué)生的自信心；讓學(xué)生充分體驗成功的喜悅”等。這些知識的獲得，將為我今后的教學(xué)工作，提供了思路，產(chǎn)生了積極的指導作用。
總之，通過(guò)本次學(xué)習，我的一個(gè)個(gè)心結被打開(kāi)，通過(guò)這次遠程研修活動(dòng)，使得我在今后的教學(xué)中更加自信，愿與各位老師在新課改的旗幟下共同成長(cháng)，共同進(jìn)步不斷完善自己。最后，謝謝各位專(zhuān)家，指導老師的悉心指導。
數學(xué)教師培訓心得體會(huì )5
今年暑假我有幸參加了xx小學(xué)數學(xué)教師培訓，在短暫的兩天培訓時(shí)間里，我們聽(tīng)了小學(xué)數學(xué)專(zhuān)家的多場(chǎng)講座及幾位優(yōu)秀青年教師的示范課。這次培訓給了我很多的啟發(fā)，讓我對自己又有了一個(gè)新的認識，讓我對我們的教育與新課程又有了一個(gè)新的認識�，F將我的學(xué)習體會(huì )小結如下：
一、對xx版的小學(xué)數學(xué)教材有了更詳細和深刻的理解
通過(guò)專(zhuān)家的講座，讓我對教材的特點(diǎn)有了全面的認識。xx版的小學(xué)數學(xué)教材重視學(xué)生的生活經(jīng)驗，密切數學(xué)與生活的聯(lián)系，注重引導學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗中，理解數學(xué)知識。這樣讓我們的數學(xué)學(xué)習不再那么枯燥，而是充滿(mǎn)了生活的氣息。同時(shí)，在對新教材的教法方面，我的認識也得到了較大的提高，以前在教學(xué)中，注重結果，是老師如何把知識灌到學(xué)生的大腦中，學(xué)生在學(xué)習知識的過(guò)程中，對知識是如何產(chǎn)生的，就不太清楚了。而新教材在要求教學(xué)方法上，注重展現知識的產(chǎn)生和應用過(guò)程，注重讓學(xué)生去體驗感悟知識產(chǎn)生的過(guò)程。讓老師把更多的精力用到了關(guān)注學(xué)生，如關(guān)注學(xué)生的情感體驗，注意創(chuàng )設寬松和諧的學(xué)習氛圍，要發(fā)展學(xué)生學(xué)習的興趣和自信心，為學(xué)生發(fā)終身發(fā)展打下了更好的基礎。結合這些學(xué)習中體會(huì )，使我在以后的教學(xué)中，為學(xué)生想得更多了。
二、教師自身素養的提高
在這兩天的培訓中，聽(tīng)幾位優(yōu)秀青年教師的示范課，我感受到教師的素養越來(lái)越高，教師的素養關(guān)系到一節課好壞。從這幾位優(yōu)秀教師在課堂的表現來(lái)看，我認為教師的素養體現在以下幾個(gè)方面：
�。�1）知識的儲備是否深厚，一個(gè)優(yōu)秀的老師，不僅要有深厚的專(zhuān)業(yè)知識，還要有豐富的其他學(xué)科知識儲備。
�。�2）語(yǔ)言是否有藝術(shù)，體現在語(yǔ)言表達的能不能做到精練、準確，是否具備很好的親和力。
�。�3）是否具有很高的課堂機智。我們聽(tīng)了一些特級老師的課，就是因為具備了這種能力，善于捕捉課堂臨時(shí)生成的資源，而使一節課精彩不斷。所以通過(guò)這次培訓，為我在教育教學(xué)工作發(fā)展中指明了方向，是我努力的發(fā)展自己的目標。
三、在讀書(shū)中反思
本次課程學(xué)習，讓我充分領(lǐng)略到專(zhuān)家與名師那份獨特的魅力――廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。這些專(zhuān)家與名師都有一個(gè)共同的嗜好——讀書(shū)，他們充滿(mǎn)智慧和靈氣的課堂正是得益于他們讀書(shū)。讀書(shū)，可以讓自己從不同層面得到豐厚；讀書(shū)，可以加深自身文化底蘊，提高自身專(zhuān)業(yè)素養。幾乎每個(gè)專(zhuān)家在講座結束之前都向我們推薦了幾本好書(shū)，讓我覺(jué)得自身知識的貧乏的可憐。知之而改之，今后我努力的方向就是每天要讀書(shū)，只要堅持，哪怕讀一點(diǎn)點(diǎn)都是好的。在讀書(shū)的過(guò)程中，還必須要學(xué)會(huì )思考，在思考中進(jìn)步。
培訓活動(dòng)是短暫的，但無(wú)論是從思想上，還是專(zhuān)業(yè)上，對我而言，都是一個(gè)很大的提高。這次培訓將激勵我在以后教師職業(yè)生涯中，不斷地學(xué)習、不斷地進(jìn)行反思和總結，做一個(gè)學(xué)習型的教師。
數學(xué)教師培訓心得體會(huì )6
我有幸參加廣東省數學(xué)骨干教師培訓，在培訓學(xué)習中，我聆聽(tīng)了來(lái)自省教育廳領(lǐng)導及xx師范大學(xué)專(zhuān)家教授精彩的開(kāi)班報告，充分領(lǐng)略了專(zhuān)家們廣博的知識積累和深厚的文化底蘊，結識了來(lái)自全省的優(yōu)秀而謙遜的同行們。這10天中，每天都安排了知名的教授或有經(jīng)驗的一線(xiàn)著(zhù)名的校長(cháng)對我們進(jìn)行理論交流，每天的培訓學(xué)習都給我帶來(lái)了全新的視角和思想洗禮，每天的學(xué)習都引發(fā)我對自己教學(xué)和自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展的不斷思考。通過(guò)學(xué)習讓我看到自己與省名教師的還存在很大的差距，學(xué)習讓我有了繼續前進(jìn)的動(dòng)力。10天的培訓學(xué)習雖然短暫，我的收獲很多，現將學(xué)習心得體會(huì )總結如下：
一、強化骨干教師學(xué)校意識，明確肩負責任。
通過(guò)這次培訓，讓我更明確骨干教師肩負的責任，作為骨干教師應該樹(shù)立學(xué)校意識，樹(shù)立屬于自己的教育觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、學(xué)生觀(guān)和質(zhì)量觀(guān)，把個(gè)人的事業(yè)追求和學(xué)校的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)。在今后的工作中，注意整合利用學(xué)�，F有的教師資源，充分發(fā)揮學(xué)校其它各級骨干教師的示范引領(lǐng)作用，共同打造教師教研文化、教師團隊文化，引領(lǐng)全校、乃至全市教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
二、豐富數學(xué)理論知識，更新教學(xué)觀(guān)念
通過(guò)理論的學(xué)習使我對數學(xué)教育理論有了更深的認識和了解，通過(guò)理論的學(xué)習我進(jìn)一步認識了關(guān)于新課標數學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)：不同的學(xué)生有不同的現實(shí)，不同的學(xué)生應該有不同學(xué)習方法，通過(guò)對學(xué)科結構論的學(xué)習，給我今后的教學(xué)很多啟發(fā)：教師要整體把握教材，溝通學(xué)科知識之間的聯(lián)系，溝通書(shū)本世界和學(xué)生生活世界的聯(lián)系，把教學(xué)的知識放在一個(gè)知識體系里，把知識串起來(lái)，形成知識鏈，知識樹(shù)，形成一個(gè)知識網(wǎng)絡(luò )。有結構的、有聯(lián)系的知識學(xué)生就容易掌握。
所以在今后的教學(xué)中要重視溝通數學(xué)知識本質(zhì)之間的內在聯(lián)系，使知識內容結構化。在教學(xué)中突出數學(xué)基本概念和基本原理在教學(xué)中的核心地位，重視數學(xué)概念、數學(xué)原理的早期滲透，用直觀(guān)的形式讓學(xué)生感知抽象的概念，重視原理和態(tài)度的普遍轉移，注重激發(fā)學(xué)生對數學(xué)學(xué)科本身的學(xué)習興趣。通過(guò)對新課標教材的課程標準的學(xué)習，了解了高中數學(xué)課程中的主要的數學(xué)思想和方法和數學(xué)思想方法的育人功能，認識到在教學(xué)中關(guān)注數學(xué)思想方法的重要性，在教學(xué)中滲透數學(xué)思想方法的必要性，更明確了數學(xué)教學(xué)中做最需要考慮的問(wèn)題——學(xué)生興趣、數學(xué)思考、創(chuàng )新思維、數學(xué)學(xué)習習慣、數學(xué)學(xué)習方法。提醒自己在今后教學(xué)中更關(guān)注學(xué)生數學(xué)素養的培養，幫助學(xué)生掌握數學(xué)知識，訓練數學(xué)基本技能，領(lǐng)悟數學(xué)基本思想和積累數學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗。更關(guān)注調動(dòng)學(xué)生積極參與，促使學(xué)生發(fā)展，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行有效的數學(xué)思考，處理好預設與生成目標的關(guān)系和教學(xué)近效應與長(cháng)效應的關(guān)系。
這為數學(xué)教師提出了更高的要求，要求數學(xué)教師必須為學(xué)生的學(xué)習和個(gè)人發(fā)展提供了最基本的數學(xué)基礎、數學(xué)準備和發(fā)展方向，促進(jìn)中學(xué)生的健康成長(cháng)，使人人獲得良好的數學(xué)素養，不同的人在數學(xué)方面得到不同的發(fā)展。在理論學(xué)習中，我也認識到自己的學(xué)科理論還存在不少缺失和不足，今后要加強理論的學(xué)習，多看有關(guān)教育教學(xué)方面書(shū)籍，不斷完善自己的知識結構。
三、感受名師魅力，尋求專(zhuān)業(yè)發(fā)展
參加本次廣東省數學(xué)骨干教師培訓，讓我深受啟發(fā)和鼓舞，我知道我將要做的，不只是教有趣味的數學(xué)，有技巧的數學(xué)，還要教有文化的數學(xué)，有思想的數學(xué)。通過(guò)不同的教育教學(xué)手段，把學(xué)生的數學(xué)潛能挖掘出來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習數學(xué)過(guò)程中體驗到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
數學(xué)教師培訓心得體會(huì )7
這次我們開(kāi)展了為期一星期的培訓，這次培訓讓我在各個(gè)方面都有了很明顯的成長(cháng)。我之前的教學(xué)都是比較盲目的，一味地把自己腦海中的知識塞到學(xué)生們的腦袋了，這樣做的效率無(wú)疑是非常低的。大概也正是因為這樣，所以我上課時(shí)班上的同學(xué)們總是死氣沉沉的，但這次培訓后，我覺(jué)得可以嘗試改變下自己的教學(xué)風(fēng)格。
我的課堂上是比較沉悶的，我與班上那些學(xué)生的交流，都是課本上的那些內容，我以前覺(jué)得課堂上也只要有這些東西就足夠了。但我看了培訓的那些老師后發(fā)現他的教學(xué)與我的完全不一樣，他的采取了很多和學(xué)生互動(dòng)的方式，大大的調動(dòng)了同學(xué)們的積極性，他更多的是讓同學(xué)們自主的去學(xué)習。這樣的教學(xué)效果也十分的顯著(zhù)，同學(xué)們很快就吸納了那些新的知識，并且每一個(gè)人都面帶笑容，看上去學(xué)的很開(kāi)心的樣子，這樣的一幕對古板的我來(lái)說(shuō)有著(zhù)不小的沖擊，使得我開(kāi)始反思自己的不足。
除開(kāi)我自身的教學(xué)能力外，在管教學(xué)生這方面我也需要好好的提升自己，在課堂上，對于那些思維活躍的人我給予了一些厚望。但班上總有幾個(gè)雖然很聰明但就是非常調皮，不愿意把心思花在學(xué)習上的人，對于這樣的學(xué)生我通常都會(huì )給予批評。在我的想法里，我是對你有期望所以我才批評你的，但后來(lái)我才意識到，在學(xué)生的眼里，我是對他不滿(mǎn)意，不喜歡他才批評他的。這時(shí)我才明白，就算抱著(zhù)好的想法去做一些事，但站在不同的角度，看到的就完全不一樣，在平時(shí)要多和同學(xué)交流，多鼓勵班級里的學(xué)生，讓他們知道你心里的想法。
作為一名老師，我們還要時(shí)刻注意著(zhù)自己的行為，由于我教學(xué)不久，所以在我的腦海里，那些小學(xué)生與我的差別就只在于年齡而已。但是這次培訓后我才知道，原來(lái)小學(xué)生由于各方面發(fā)育還不夠完善，對于這世界的認知也不太夠，所以他們經(jīng)常會(huì )去模仿大人的行為。而與他們接觸的最多的大人，除了父母就是老師了。小學(xué)生的判斷能力不足，不太清楚哪些習慣是好的，哪些習慣是壞的，他們會(huì )一并學(xué)來(lái)，所以身為老師的文明平時(shí)要多加注意自己的一言一行，規范自己的行為。這次的培訓讓我學(xué)到了很多，讓我認識到自己還有很多的不足，以后我也會(huì )繼續去學(xué)習，完善自己的各方面能力。
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