統編教材語(yǔ)文培訓心得體會(huì )
當我們積累了新的體會(huì )時(shí),有這樣的時(shí)機,要好好記錄下來(lái),它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的統編教材語(yǔ)文培訓心得體會(huì ),歡迎閱讀與收藏。
統編教材語(yǔ)文培訓心得體會(huì )1
特殊階段,能夠進(jìn)行線(xiàn)上培訓,我特別期待,期待專(zhuān)家老師的小學(xué)三年級語(yǔ)文下冊統編教材培訓會(huì )。真的很有幸能與這些專(zhuān)家進(jìn)行心與心的交流。兩位老師從精讀課文、略讀課文、古詩(shī)、口語(yǔ)交際、習作、課后題,還有口語(yǔ)交際課堂案例等進(jìn)行了詳細的講解。使我對教材有了更深的認識。
1、備課方面要從整體上把握教材,認真研讀教材,包括教材的處理,重難點(diǎn)的把握,對不同課型的處理等,要達到一定的教學(xué)目的,需從重難點(diǎn)入手,對于一些綜合性學(xué)習或是觀(guān)察作業(yè)等要早些布置給學(xué)生。以課后題為主,首先自己得帶著(zhù)問(wèn)題去研讀全文。
2、統編版小學(xué)語(yǔ)文教材采用了人文主題與語(yǔ)文素養雙線(xiàn)結構。正如新課標所說(shuō)語(yǔ)文是工具性與人文性的統一,人文是培養學(xué)生語(yǔ)文文化素養,陶冶情操,豐富精神世界。工具性是語(yǔ)文是人們用來(lái)交際說(shuō)話(huà)和書(shū)面寫(xiě)作的手段,不管說(shuō)話(huà)還是寫(xiě)作,都是從字詞句段篇為基礎的,所以說(shuō)這方面的訓練是螺旋上升的。兩位老師還講了每個(gè)單元的主題,以及單元前的語(yǔ)文要素,即點(diǎn)明了如何學(xué)習本單元以及學(xué)什么。以前有時(shí)自己不知道要教些什么,這次培訓專(zhuān)家為我指明了方向,只要有主題,方向就能明了。
3、三年級開(kāi)始就安排了略讀課文。精讀課文、略讀課文、課外閱讀三位一體的閱讀體系,他們都各承擔著(zhù)不同的功能,精讀課文學(xué)習方法,略讀課文運用方法,快樂(lè )讀書(shū)吧,使課外閱讀課程化,引導學(xué)生大量閱讀,促進(jìn)學(xué)生的閱讀能力的提升。以前的教學(xué)中我也說(shuō)過(guò),讓學(xué)生讀書(shū),但是沒(méi)有特別的重視學(xué)生的閱讀,通過(guò)這次培訓以及大語(yǔ)文觀(guān),我知道了,要加大力度重視學(xué)生們的閱讀和自己的閱讀。
4、專(zhuān)家還向我們分享了他們團隊的一些優(yōu)秀做法,案例等等。在自己的教學(xué)中,也會(huì )嘗試一些新的比較好的適合本班學(xué)生的做法。
這次聆聽(tīng)我覺(jué)得自己要終身不斷學(xué)習,要想給學(xué)生一杯水,自己要常流水,我要珍惜每次培訓學(xué)習的機會(huì ),以求豐富自己,提升自己,每一次培訓真的都是一次身心的旅行。
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本次教材培訓給我最大的感受就是:閱讀。統編教材的編寫(xiě),讓語(yǔ)文回歸原點(diǎn),更加的生活化,真正的讓語(yǔ)文人文性和工具性統一,針對本次培訓,我有以下幾點(diǎn)心得:
一、立德樹(shù)人:要整體滲透,潤物無(wú)聲
新教材編寫(xiě)理念,最重要的一條就是立德樹(shù)人,立德樹(shù)人,如何做?八個(gè)字:整體滲透,潤物無(wú)聲,這要求我們語(yǔ)文教師要時(shí)刻牢記自己語(yǔ)文的教學(xué)目標,為誰(shuí)培養人,怎樣培養人?培養什么樣的人;對學(xué)生來(lái)說(shuō),立德樹(shù)人,主要是培養理想信念,文化自信,責任擔當。
二、立足語(yǔ)文要素,更加關(guān)注學(xué)生的成長(cháng)
本次培訓聽(tīng)到最多的一個(gè)核心概念就是語(yǔ)文要素。包括必要的語(yǔ)文知識,基本的語(yǔ)文能力,適當的方法策略和良好的學(xué)習習慣。平常的教學(xué),我們重基礎的比較多,而忽視了學(xué)生的習慣和語(yǔ)文能力的培養,把學(xué)生培養成了只會(huì )做題而不會(huì )生活的人。
三、理清教材結構框架,讓教學(xué)目標更加明晰
統編教材對每個(gè)年級和各個(gè)單元都定有內容目標,更加的清晰,教學(xué)的要點(diǎn)也更加的明確,我們備課時(shí)應當研讀教材,關(guān)注課后思考題,做到一課一得,語(yǔ)文要素,點(diǎn)狀化,序列化的滲透到每一節課、每一個(gè)單元,真正的把語(yǔ)文課上成語(yǔ)文課。
教材是體現教育質(zhì)量最重要、最直接的載體,此次國家層面統編義務(wù)教育語(yǔ)文教材,不僅是對原來(lái)教材編寫(xiě)出版方式的簡(jiǎn)單調整,更是著(zhù)眼落實(shí)黨的教育方針、辦好中國特色義務(wù)教育、維護國家長(cháng)治久安作出的重大部署,具有重大現實(shí)意義和深遠歷史意義。培訓期間,專(zhuān)家們從教材編寫(xiě)的.基本理念、教材的主要特點(diǎn)及創(chuàng )新設計、教材新內容的挑戰及創(chuàng )造性使用等方面做了深入淺出的講解,既有“宏觀(guān)”的統編教材特點(diǎn)介紹,又有“微觀(guān)”的教學(xué)指導建議;既有深入淺出的理論指導,又有具體可感的課例操作,讓參訓老師對統編教材有了更加深刻的認識,也更加了解新教材的編排特點(diǎn)和思路,促進(jìn)了統編教材理念的踐行。
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因為我今年執教一年級,所以我就特別關(guān)注低學(xué)段,因此這兩周專(zhuān)門(mén)參加了語(yǔ)文教材一年級與二年級的網(wǎng)絡(luò )培訓,聽(tīng)到他們對課標、教材以及教材各個(gè)模塊的策略解讀,覺(jué)得收獲特別多。
一、適合自己的才是最好的。
低學(xué)段識字寫(xiě)字依然是教學(xué)重點(diǎn),特別是識字。從三位老師的教學(xué)建議中可以了解到識字教學(xué)形式特別多:比如說(shuō)有韻語(yǔ)識字、字理識字、歸類(lèi)識字、聯(lián)系生活識字、隨文識字、記偏旁、動(dòng)作加聯(lián)想等等。我們教學(xué)時(shí)不能生硬地搬到課堂教學(xué)中,應該結合自己的教學(xué)內容和自己的學(xué)生特點(diǎn),靈活運用。
二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
張志軍老師提到,一節好課就是讓孩子有參與感,讓學(xué)生有獲得感,讓學(xué)生有幸福感。也就是以學(xué)生為主體,把主動(dòng)權交給學(xué)生,不論是識字教學(xué)、寫(xiě)字教學(xué)或閱讀教學(xué),都應該讓學(xué)生喜歡、主動(dòng)去參與,從而享受。
三、胸中有丘壑,方可隨心操控課堂
周小麗老師提到:在教學(xué)前老師應對教材提前通讀、對教學(xué)用書(shū)讀熟讀透,這樣有課標做正確引導,方可在教學(xué)時(shí)得心應手地靈活實(shí)踐。
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