骨干教師培訓班心得體會(huì )（通用6篇）
我們有一些啟發(fā)后，馬上將其記錄下來(lái)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。那么要如何寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的骨干教師培訓班心得體會(huì )（通用6篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
骨干教師培訓班心得體會(huì )1
我有幸成為骨干教師培訓班的一員，這也給我供群眾路線(xiàn)心得體會(huì )給了這個(gè)再學(xué)習、再提高的機會(huì )，這次培訓內容豐富、情勢多樣、有集中培訓、分學(xué)科培訓、有學(xué)員間的互動(dòng)交流，專(zhuān)家進(jìn)行講座、專(zhuān)家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中，他們所講內容深切獨到、旁征博引、通俗易懂、活潑有趣、發(fā)人深省，在此之前、我也曾出去培訓過(guò)幾次、但每次都是以聽(tīng)教師的課堂教學(xué)為主，所看到的都是經(jīng)過(guò)了層層包裝的課堂實(shí)況，這次聽(tīng)了他們各具特點(diǎn)的前沿講座，固然我不克不及做到照單全收，但他們進(jìn)步前輩的教育理念、獨到的教學(xué)思惟、全新的管理體系體例，對我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著(zhù)引領(lǐng)和導向作用，這次培訓之后、更增添了我努力使自己成為科研型教師的決定信念，給了我們強烈的感染和深切的理論引領(lǐng)，下面是我在培訓中的幾點(diǎn)心得體會(huì )：
經(jīng)由過(guò)程培訓，讓我深切地熟諳到必須更新觀(guān)念，跟著(zhù)知識經(jīng)濟期間的到來(lái)，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運用，“教書(shū)匠”式的教師已經(jīng)不適應期間的需要了，這就要請教師既不克不及離開(kāi)教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究即不是在書(shū)齋進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的研究，必須具有現代教育觀(guān)念、并將其運用于教育工作實(shí)踐，不竭思慮、摸索、朝著(zhù)教育家的方向努力、以教師為本的觀(guān)念應當轉為以學(xué)生為本，自覺(jué)讓出主角地位、讓學(xué)生成為主角、充分相信學(xué)生、積極評價(jià)學(xué)生、經(jīng)由過(guò)程此次培訓、我在教學(xué)觀(guān)上有了一定的轉變，不克不及為了教書(shū)而教書(shū)，葉圣陶師長(cháng)教師說(shuō)過(guò)：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個(gè)目標、教學(xué)不但是簡(jiǎn)單的傳授知識，要重在教學(xué)生掌握方法、學(xué)會(huì )學(xué)習、不克不及只讓學(xué)生“學(xué)到甚么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”，學(xué)生掌握了方法。
終身受用、可以自己獲取知識、除了學(xué)習、還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)候，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng )造力，經(jīng)由過(guò)程培訓、讓我深切地熟諳到作為一名教師，要堅持不竭地學(xué)習、積極進(jìn)行知識的更新、跟著(zhù)我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，教育現代化工程的不竭推動(dòng)，當前以多媒體與收集技術(shù)為核心的現代教育技術(shù)的迅速鼓起，正猛烈地沖擊著(zhù)各學(xué)科的教學(xué)，在收集理論下知識沖破了原有書(shū)本的限制，不再以點(diǎn)的情勢出現、而是以流的情勢傳遞、使教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)主體、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)情勢都發(fā)生根本改變，傳統的“以教師為中心、靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式，已不克不及適應新課程“主動(dòng)、切磋、合作”學(xué)習方式，傳統觀(guān)念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有前后”的觀(guān)點(diǎn)。
骨干教師培訓班心得體會(huì )2
20xx年9月28日至30日，z市第二屆小學(xué)數學(xué)骨干教師培訓班在z實(shí)驗學(xué)校成功舉辦。參加本次培訓活動(dòng)的人員是各縣區的數學(xué)教研員、省市優(yōu)質(zhì)課評比一等獎的選手、省市級教學(xué)能手、市數學(xué)兼職教研員、青年骨干教師共40多人�？梢哉f(shuō)這一批人代表了z市小學(xué)數學(xué)教學(xué)的頂尖水平。作為一名“老骨干”我有幸也參見(jiàn)了本次活動(dòng)。
這次會(huì )議的主題是“同研究共成長(cháng)”。
活動(dòng)的主要內容有：
一、鏡頭回放：于科長(cháng)從09年7月29日成立第一屆骨干教師培訓班以來(lái)的主要工作及所取得的成績(jì)進(jìn)行了回顧與分析。
二、觀(guān)摩了8節研討課，其目的是為參加11月份的省級講課比賽選拔人才。
三、觀(guān)課后先分組主研一節課，然后再在大會(huì )上交流自己對其他課的見(jiàn)解。四、于科長(cháng)做大會(huì )總結，提出希望。3天的學(xué)習生活，雖然短暫，可我深切地感受到每一位參會(huì )者學(xué)習態(tài)度的虔誠；3天的學(xué)習生活，雖然短暫，每一項活動(dòng)都有序開(kāi)展，無(wú)不滲透著(zhù)組織者辛勤的汗水；3天的學(xué)習生活，雖然短暫，留給我更多的是思考：如何像優(yōu)秀的教師學(xué)習？如何開(kāi)展自己的教學(xué)工作？如何進(jìn)一步提升自己的研究水平？可以說(shuō)此次培訓活動(dòng)我受益匪淺。
下面就從三方面談?wù)剠⒓颖敬位顒?dòng)的感受：
一、活動(dòng)組織科學(xué)有序
無(wú)論是參加市小學(xué)數學(xué)會(huì )議還是參加于科長(cháng)組織的外出學(xué)習活動(dòng)，大家都有一種體會(huì )，就是于科長(cháng)工作安排周密、活動(dòng)內容充實(shí)。這次活動(dòng)也不例外，在培訓班會(huì )議之前的半個(gè)月，于科長(cháng)就下達了通知，對會(huì )議的主題、內容、上課教師、參會(huì )的人員提出了要求。每一位參會(huì )者都要從提供的課題中選擇一課，根據不同的版本進(jìn)行深入的研究討論，將自己的意見(jiàn)建議帶到會(huì )議組，以便有針對性的聽(tīng)課評課，為完善教學(xué)設計出謀劃策。在就是各位上課教師更要研究教材教法，搜集資料博采眾長(cháng)，不斷的修改教學(xué)設計使之趨于完善，以便給大家提供精彩的課堂教學(xué)。兵馬未動(dòng)，糧草先行，以至于參會(huì )者的食宿也都安排到位。這些充足的準備為本次培訓班的勝利召開(kāi)奠定了堅實(shí)的基礎。
二、課堂教學(xué)精彩紛呈
本次活動(dòng)共開(kāi)上了8節課（其中一節是承辦單位的展示課，其余7節是參加本次選拔的課）。8節課涉及了數學(xué)的《數與代數》、《空間與圖形》、《統計與概率》、《實(shí)踐與綜合應用》四個(gè)領(lǐng)域。聽(tīng)完8節課，我有了一種感動(dòng)，上課教師準備的時(shí)間雖短，有的課雖然有遺憾。但他們思考的深度、思維的寬度和掌控課堂的程度令我刮目相看。他們大都年輕充滿(mǎn)朝氣：有王曉艷、韓桂美的熱情奔放；有梁紹美、王永勝的溫柔細膩；有張學(xué)峰、沈如磊的幽默風(fēng)趣、有呂健的成熟穩重。有精心預設的如期達成，又有節外的.精彩生成；有機智靈活的神來(lái)之筆，又有倉促處理的絲絲遺憾。雖然教學(xué)的風(fēng)格不同，教學(xué)的思路不同，但大家所追求的課堂教學(xué)的理念和價(jià)值又都殊途同歸，都是師生、生生共同經(jīng)歷的思維碰撞、智慧交融的探究歷程。
三、共同研究共同成長(cháng)
看課沒(méi)有思考，就不會(huì )前進(jìn)。所以本次活動(dòng)，于科長(cháng)安排了以講課縣區的教研員為組長(cháng)的研討小組，除了授課教師談一談上課體會(huì )外，更多的是聽(tīng)課者在聽(tīng)課的過(guò)程中以自己對教材的理解、以自己敏銳的眼光、以自己教研的視角，來(lái)評價(jià)本節課，提出改進(jìn)的意見(jiàn)建議。比如：王曉艷老師執教的《飲食與健康》，大家認為，綜合實(shí)踐活動(dòng)課要想體現數學(xué)味，就必須利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗解決問(wèn)題。有必要讓學(xué)生經(jīng)歷收集數據、整理數據、計算數據、分析數據的過(guò)程。但是，如果面面俱到，時(shí)間又不夠用。所以大家一致認為，課前對學(xué)生搜集的數據進(jìn)行篩選，另外對計算采取分組進(jìn)行，每組承擔一個(gè)項目的計算。這樣就大大縮短了時(shí)間，留出更多的機會(huì )讓學(xué)生進(jìn)行充分的交流。再比如，呂主任提出：數學(xué)課怎樣體現數學(xué)味、怎樣體現數學(xué)方法、學(xué)生課后明白了什么、聽(tīng)課教師課后學(xué)到了什么，都是我們要思考的問(wèn)題。從29號下午4點(diǎn)到晚上9點(diǎn)半，再到30號上午，每個(gè)研討組都是通過(guò)這種方式找到課的閃光點(diǎn)和不足，并與上課教師自然構建討論的空間，在討論中再次提升教研的實(shí)效，使一些似明非明的問(wèn)題讓人茅塞頓開(kāi)。這種共同研究的形式不但讓上課的青年教師自身獲得提高，更多的是帶動(dòng)了所有參會(huì )教師的快速成長(cháng)。
3天的會(huì )議，看到了、聽(tīng)到了、學(xué)到了、也體會(huì )到了，不論是作為一名教師還是一名教研員，對學(xué)生的熱愛(ài)，對教育的鐘情，對教學(xué)的研究應永無(wú)止境！而我離這些都還很遠。那就和廣大數學(xué)教育工作者一起，在于科長(cháng)的帶領(lǐng)下，不放棄、不拋棄，從小事做起，一路鼓勵，一路同行，為z的數學(xué)教育工作盡自己的微薄之力。
骨干教師培訓班心得體會(huì )3
xxxx年7月2日至4日，我參加了由�？谑薪逃芯颗嘤栐号e辦的為期三天的xxxx-xxxx年度�？谑惺屑壷行W(xué)幼兒園骨干教師提高培訓班的培訓，本次學(xué)習雖然只有短短的三天，我得到了很多新的知識和新的感受。
張娜蓮老師在給我們帶來(lái)了《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標準》(試行)解讀的時(shí)候，和我們說(shuō)了這么一句話(huà)：“做你喜歡做的事，并且把它做好，那好的事情就會(huì )降臨到你身上�！蔽椰F在做的幼師行業(yè)就是我喜歡做的事情，并且我也有信心把它做好，我現在感受到了很多快樂(lè )，這些快樂(lè )來(lái)自于工作本身，同時(shí)還來(lái)自于孩子們的笑臉，我很有滿(mǎn)足感，因為我收獲了很多的愛(ài)心，來(lái)自于孩子，來(lái)自于家長(cháng)對我工作的認可，我覺(jué)得我周?chē)刻於加泻玫氖虑�。做為一名幼兒教師，要進(jìn)行終身的學(xué)習，不斷提高教師的專(zhuān)業(yè)性，更要注重師德，要做到以能力為重。
吳海虹老師告訴我們如何貫徹落實(shí)《指南》，要落實(shí)《指南》就要從改變老師的觀(guān)念開(kāi)始，老師要學(xué)會(huì )觀(guān)察兒童；讀懂兒童；了解兒童；回應兒童。要勇于改變，改變就會(huì )發(fā)生，奇跡就會(huì )出現，把游戲的權力還給孩子，兒童從一出生就是主動(dòng)的有能力和自信心的學(xué)習者，要追隨兒童的學(xué)習方向、興趣和優(yōu)勢。要從游戲中尊重孩子的發(fā)展。
錢(qián)園長(cháng)告訴我們如何更好的開(kāi)展各種教育教學(xué)活動(dòng),錢(qián)園長(cháng)以體育活動(dòng)《過(guò)橋》為例時(shí),引導老師們去發(fā)現這節體育課的亮點(diǎn),在老師們的探討中,挖掘出3個(gè)亮點(diǎn)，在不斷地探討中，我們學(xué)會(huì )了如何去設計一節好的體育課，如何去尊重兒童的主體，如何去引導幼兒的學(xué)習品質(zhì)：發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題、合作，如何去培養和提高幼兒的運動(dòng)精神。
整個(gè)培訓形式采取分散自學(xué)與集中輔導相結合、專(zhuān)家引領(lǐng)與輔導答疑相結合、交流研討與崗位工作實(shí)踐相結合的方式開(kāi)展培訓。培訓期間進(jìn)行課程學(xué)習、提交作業(yè)、參與研修活動(dòng)、發(fā)布研修日志、研修成果及研修簡(jiǎn)報展示等教育教學(xué)活動(dòng)。使得我們的每一步知識都得到了提升和奠定,特別是在進(jìn)行分組研討時(shí),各位老師都把這幾天學(xué)習到的精華進(jìn)行了分享和總結，真的非常感謝教研院給了我們這次學(xué)習的機會(huì )。
我要做一個(gè)學(xué)會(huì )釋放壓力的老師，一個(gè)懂得傾聽(tīng)的老師，同時(shí)引領(lǐng)著(zhù)我們的新老師，我們的團隊，一起進(jìn)行研修，一起進(jìn)步，做一名合格的骨干教師。
骨干教師培訓班心得體會(huì )4
轉眼間一周的培訓學(xué)習已經(jīng)結束，這次南京之行真的不枉此行，我想這次一起學(xué)習的五指山市各小學(xué)的老師都會(huì )有不同程度的收獲，對于我個(gè)人而言這次培訓開(kāi)闊了我的視野、解放了思想、打動(dòng)了內心。
從專(zhuān)家課堂精彩的詮釋?zhuān)阶哌M(jìn)校園、課堂去感受和見(jiàn)證教育發(fā)達地區先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)模式讓我收獲并感動(dòng)著(zhù)，聽(tīng)了任其平教授的《學(xué)生厭學(xué)的心理學(xué)省思》丁玉祥校長(cháng)的《翻轉課堂與微課制作》卞志鵑教授的《小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展與能力提升》劉春生校長(cháng)的《學(xué)生作業(yè)的革命》陳林靜老師的《尋求教育的真味》和南京拉薩路小學(xué)和五里行知小學(xué)校長(cháng)對學(xué)校的介紹，各位專(zhuān)家用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言為我們授課解惑，通過(guò)專(zhuān)家深入淺出的講授，感覺(jué)豁然開(kāi)朗，對在工作中學(xué)生厭學(xué)與不愛(ài)完成作業(yè)的棘手問(wèn)題，找到了切入點(diǎn)，感覺(jué)收獲很大。
對教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展和教育的真諦更有了全新的認識，從這些專(zhuān)家的身上和南京老師同行的身上那種對教育的純粹極大地感染了我，使我找到了自己今后教學(xué)奮斗的方向，對教育更有了更深層的認識，學(xué)生在教師的發(fā)展中得以成長(cháng)，教師則在學(xué)生的成長(cháng)中得以發(fā)展。上善若水。唯有自己將工作變成事業(yè)，才能發(fā)自?xún)刃娜釔?ài)。做有思想、有理想、有德行、有境界的教育者。
骨干教師培訓班心得體會(huì )5
20**年7月16—17日，昌樂(lè )縣小學(xué)數學(xué)骨干教師培訓班在昌樂(lè )二中報告廳舉行，根據學(xué)校安排我和部分同事參加了此次培訓活動(dòng)，期間有幸聆聽(tīng)了臧秀霞、李玲、趙國防和郭美玲共4位專(zhuān)家、名師的教育教學(xué)經(jīng)驗報告：臧秀霞主任的《魅力課堂是怎樣煉成的》、李玲校長(cháng)的《讓數學(xué)好玩》、趙國防老師的《走在教學(xué)與教研的路上》以及本校同時(shí)郭美玲老師的《讓學(xué)生的個(gè)性魅力在數學(xué)日記中綻放》四個(gè)報告使我受益匪淺；郭美玲老師的《小數乘法》課堂教學(xué)展示給了我很大的啟迪，讓我懂得計算教學(xué)不僅要注重計算方法的總結敘述，更要注重學(xué)生對算理的理解�？傊畠商斓呐嘤栕屛沂斋@頗豐，如同醍醐灌頂，真有種“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”的感覺(jué)，培訓不僅是對自己知識的擴充、教學(xué)理念的提高，更是對我心靈的一次洗滌，為我下一步的生活和學(xué)習，指引了方向。在感悟的同時(shí)我還深深地體會(huì )到以下幾點(diǎn)：
一、向一個(gè)研究型、專(zhuān)家型的教師努力
隨著(zhù)素質(zhì)教育的快速推進(jìn)，不論是國家教育部門(mén)還是教育專(zhuān)家，都深深地感悟到只憑空洞的教育理論，是很難實(shí)現真正意義上的素質(zhì)教育的，素質(zhì)教育的實(shí)施更需要我們一線(xiàn)教師的共同參與，教育專(zhuān)家提出的新教育理念雖具有普遍性，但在具體實(shí)施中還有很多的實(shí)際問(wèn)題，需要我們一線(xiàn)教師來(lái)研究和實(shí)施，以此來(lái)證實(shí)新理念的正確性。因此，要做一名好老師，就一定要學(xué)會(huì )做課題研究，教師要做研究型，專(zhuān)家型的教師，要參與課題研究，否則各種先進(jìn)的教育理論都是一句空話(huà)，教師本人也會(huì )被教改的潮流沖垮，同時(shí)，教師參與課題研究，是使自己快速成長(cháng)的一條捷徑，好多的教育奇才，教育專(zhuān)家都是從一般的教師參與課題研究而一舉成名的，因此，我沒(méi)有理由，不去參與課改，參與課題研究。
二、做一個(gè)有計劃有遠見(jiàn)的教師
經(jīng)常聽(tīng)到老師說(shuō)“我天天的忙忙碌碌，可到底在忙什么，我自己也不知道，更不用說(shuō)什么成績(jì)了，煩死了”，聽(tīng)起來(lái)好像很可笑，但這卻是我們很多人的生活真實(shí)寫(xiě)照。整天的忙來(lái)忙去，到頭來(lái)，卻不知道自己到底都忙了些什么，雖然教育教學(xué)本身就是由很多的瑣碎小事構成的，但這并不代表我們就真的這么忙，而主要是因為我們的工作沒(méi)有頭緒，沒(méi)有計劃性，也就是所謂的“碌碌但無(wú)為”。其實(shí)，我們在工作的同時(shí)，只要稍稍的對自己的工作做一下計劃，為自己的教育發(fā)展做一下規劃，就會(huì )從中找到工作的樂(lè )趣，成為一個(gè)“碌碌有為”“忙碌并快樂(lè )著(zhù)的人”！
三、做一個(gè)有危機感的智慧型教師。
近幾年來(lái)學(xué)生生源在日益減少，教師資源卻沒(méi)有減少的跡象，而且還有大量新畢業(yè)的師范類(lèi)準教師找不到工作，他們都在虎視眈眈的盯著(zhù)我們的工作崗位，國家有將教師向管理轉軌，確立教育的意向，以確保教師的各項待遇和吸納高素質(zhì)人才加入教師隊伍，這樣就對教師行業(yè)提出更高的要求，對我們現任教師產(chǎn)生了很大的威脅�！叭藷o(wú)遠慮，必有近憂(yōu)”，我們必須時(shí)刻保持自己的危機感、壓迫感，趁自己還算年輕，及時(shí)給自己充電，做一名智慧型的教師，才確保我們工作的穩定性！確保我們不會(huì )在幾年以后，被那些精力充沛、見(jiàn)多識廣的年輕人所淘汰。歡迎您訪(fǎng)問(wèn)，歡迎您訪(fǎng)問(wèn)，
四、做一個(gè)有愛(ài)心、有耐心、有責任心的教師。
且道出了我們做教師的真諦，做一名教師，我們不僅肩負著(zhù)為國家和社會(huì )培養人才的重任，更擔負著(zhù)一位位學(xué)生家長(cháng)的眷眷之心。教師的職業(yè)境界有三種，最低境界“工作僅為養家糊口”，第二境界“為了自己的良心而教學(xué)”，最高境界“能享受教學(xué)的幸�！�，當我們靜心反思時(shí)，我又屬于其中的那種境界呢？一名學(xué)生對我們老師而言可能只是幾百分之一，但對每一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，那可是百分之百，甚至是百分之幾百阿！我們大部分老師也都有了自己的孩子，誰(shuí)能希望我們自己的孩子受到不公平的教育呢？而我們又是否做到像對待自己的孩子一樣，對待我們的學(xué)生呢？是否用真誠、善良、謙遜、寬容、愛(ài)心、責任心來(lái)教育我們的學(xué)生呢？
骨干教師培訓班心得體會(huì )6
陽(yáng)春三月，萬(wàn)物復蘇，我和來(lái)自泰安各縣市的教師共計200余人聚集在美麗的泰山學(xué)院，滿(mǎn)懷著(zhù)期望與渴盼，欣喜與興奮，參加泰安市中小學(xué)骨干教師培訓班的學(xué)習。三天的時(shí)間認真聽(tīng)取了臺灣政治大學(xué)教授董金裕的《從積累到內化——談儒學(xué)推廣之道》的報告，臺北麗山中學(xué)徐茂韋老師的《論語(yǔ)解讀》，魯東大學(xué)蘇景春談《數字化時(shí)代中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的路徑》，新泰曹晶老師《關(guān)于教師成長(cháng)那些事兒》的思考，泰山學(xué)院鄭冬梅教授關(guān)于《教師禮儀專(zhuān)題》，濟南大學(xué)王本法教授的關(guān)于《求身心和諧，謀生命健康》等報告。不同風(fēng)格的報告讓我從不同的角度接受了洗禮，再次體會(huì )到工作以后學(xué)習的樂(lè )趣。
現將自己的培訓心得分享如下：
�。�1）傳統文化——必須堅守的教育陣地
紀伯倫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："這個(gè)世界走得太快以致忘了為什么出發(fā)".現代教育的發(fā)展已經(jīng)日新月異，可是我們傳統老祖宗的東西似乎離我們越來(lái)越遠。這一點(diǎn)來(lái)自臺灣的兩位專(zhuān)家給我們提了一個(gè)醒。在臺灣，盡管經(jīng)歷了一段時(shí)間傳統文化課程的冰霜期，但是在許多有遠見(jiàn)的教師和學(xué)者的一再堅持下，他們重新開(kāi)設了傳統文化課程，他們的教師和學(xué)生身上都散發(fā)著(zhù)濃濃的傳統文化的底蘊味道。相比而言，我們大陸這邊的課程對于傳統文化卻多有忽視，盡管很多學(xué)校也開(kāi)了這門(mén)課，但是大多形同虛設。我們的教育，我們的課程設置更多的是為高考的指揮棒服務(wù)，而不是從培養人的角度出發(fā)。
有人說(shuō)：臺灣是中國傳統文化的最后一塊陣地。不知道這句話(huà)是否為真，但至少給了我們當頭一棒，我們的教育已經(jīng)在遠離傳統的道路上越走越遠，是時(shí)候改變了。
（2）數字化時(shí)代——傳統教育的新挑戰
不管你愿不愿意，數字化時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。不管你能不能接受，教育數字化已經(jīng)成大勢所趨。近來(lái)，"慕課"、"翻轉課堂""微課"等成為教育界熱議的話(huà)題。
來(lái)自魯東大學(xué)的蘇景春教授指出：數字化時(shí)代是從信息化轉向高概念時(shí)代。數字化課堂與傳統課堂最大的不同在于"先學(xué)后教"——從教師的課堂教學(xué)模式，變成了學(xué)生主動(dòng)學(xué)、主動(dòng)問(wèn)的模式。在教學(xué)過(guò)程中，教師鼓勵學(xué)生盡量自己獲取知識、發(fā)現問(wèn)題。課前，學(xué)生通過(guò)視頻自學(xué)學(xué)習內容；課堂上，再將預習中不懂或者感興趣的問(wèn)題，以探究的形式與教師、同學(xué)一起討論解決。教師圍繞教學(xué)目標，直奔主題。教師可直接展示相關(guān)問(wèn)題的發(fā)生、發(fā)展以及相互關(guān)系，鼓勵學(xué)生自己進(jìn)行歸納整理。對于學(xué)生不懂的問(wèn)題，教師一般先讓學(xué)生在課堂上互相討論一會(huì )兒，然后再進(jìn)行適當的點(diǎn)撥、解答、補充或者延伸。這樣的課堂聚焦了學(xué)生的學(xué)，至少從模式上改變了學(xué)生的地位。
雖然我們了解到翻轉課堂的很多優(yōu)點(diǎn)，但是面對新的事物我們總是也會(huì )提出我們的疑問(wèn)或者困惑。比如頭腦中又會(huì )冒出這樣的問(wèn)題："翻轉課堂"是否會(huì )成為新一輪"一刀切"式的課改、折騰教師的"大躍進(jìn)運動(dòng)"?或者變成應試教育的新"助手"?還有身邊的同事也提出了更多的具體操作困惑。比如，哪些學(xué)科更適合"先學(xué)后教"式的"翻轉課堂"?是不是同一學(xué)科的每一部分知識都要采取研究性學(xué)習方式？我知道我們要在堅守傳統的基礎上，大膽使用新模式，在試驗中總結出在信息化的時(shí)代我們的課堂到底是什么樣子的？
（3）學(xué)習永遠在路上——教師的個(gè)人成長(cháng)
在本次培訓我們有幸認識了一位身邊的優(yōu)秀老師——來(lái)自新泰的向陽(yáng)實(shí)驗學(xué)校的教師——曹晶。曹晶老師從教二十多年來(lái)每天堅持讀書(shū)，利用碎片化時(shí)間寫(xiě)作，積累了豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗，而自己也得到了飛快地成長(cháng)。從一名普通教師成長(cháng)為學(xué)校教務(wù)處主任，繼而成為學(xué)校的副校長(cháng)。從曹晶老師的身上我看到了師德高尚、師能全面、教藝精湛、教技突出。這也是我們每一位干教師畢生的追求的東西。那么怎樣才能不淪為一名庸俗的教師，而在自己喜愛(ài)的事業(yè)上不斷進(jìn)步不斷成長(cháng)，永遠保持昂揚向上的斗志呢？我想曹老師給我們做了詳細的講解——終生學(xué)習，陶冶情操 ;身體力行，注重修養 ;人格魅力，實(shí)至名歸； 細心積累，厚積薄發(fā) .我最為感動(dòng)的是曹老師的敬業(yè)精神，每次對待新的任務(wù)她老師都會(huì )一絲不茍的完成任務(wù)，每次完成都有體現出曹老師的認真態(tài)度，不茍的精神。這種精神也會(huì )鞭策我繼續前行。
（4）教育是一件幸福的事兒
通過(guò)本次培訓，讓我更深刻的體會(huì )到了"職業(yè)幸福感".教師職業(yè)意味著(zhù)對兒童生命世界的引領(lǐng)和人類(lèi)民族精神的薪火相傳，盡管我們目前的教師職業(yè)活動(dòng)還很難達到這一高度，但至少我們內心中應該懷有一份敬意，不至于使教師職業(yè)墮落為純然謀生的職業(yè)，這意味著(zhù)教師職業(yè)的復雜性和心靈性。在每一位老師的報告中，無(wú)論是大學(xué)教師，還是來(lái)自一線(xiàn)的普通老師，無(wú)論是大陸的教師還是寶島臺灣的教師，我都深切的體會(huì )到了每位老師從職業(yè)中感受的幸福。我也想像他們一樣從教育研究中體會(huì )自己的幸福人生。
成長(cháng)永遠在路上， "不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。"作為骨干教師培訓對象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習理論知識，用理論指導教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規律，把科研和教學(xué)結合起來(lái)，做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師，我將用終身學(xué)習來(lái)引領(lǐng)自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，努力成為一名優(yōu)秀的教師。
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