讀《骨干教師成長(cháng)的秘訣》心得體會(huì )

　　某些事情讓我們心里有了一些心得后，心得體會(huì )是很好的記錄方式，這樣能夠培養人思考的習慣。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的讀《骨干教師成長(cháng)的秘訣》心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　教育是面向未來(lái)的事業(yè)，教育自身的發(fā)展需要一大批能承前啟后的骨干教師。每次的讀書(shū)讓我們受益匪淺。

　　書(shū)中的第一章就清楚的告訴了我一名骨干教師的表征與特質(zhì)，主觀(guān)感覺(jué)：對教學(xué)效果信心十足，對課堂管理監控自如，對工作積極進(jìn)取�？陀^(guān)情況：具有穩定持久的職業(yè)動(dòng)力（愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人，追求成就），優(yōu)秀可靠的教學(xué)能力（教育機智，師生和諧，技能技巧），良好的個(gè)性特征（樂(lè )其業(yè)，耐挫折，有創(chuàng )意）。外在形象：勤勞踏實(shí)（常規良好：備課、授課、練習和輔導）；適應交往（關(guān)系良好：學(xué)生擁戴，同事接納，領(lǐng)導認可）；佳績(jì)頻傳（名聲傳揚：考分靠前，教研成效，公開(kāi)亮相）。書(shū)中的第二章節描述了普通教師如何成為骨干教師的基本過(guò)程，其中用了很多生動(dòng)的實(shí)例教會(huì )了我們在實(shí)踐中如何去做，讀后牢記于心，現將骨干教師修煉的“秘訣”的理解總結出來(lái)，與大家共勉。

　　第一、要做一個(gè)積極的人。

　　心理常青：認知功能正常，情緒反應適當，意志品質(zhì)健全，個(gè)性結構完整，人際關(guān)系協(xié)調，人生態(tài)度積極，社會(huì )適應良好，行為表現規范。想法決定我們的生活，有什么樣的想法，就有什么樣的未來(lái)。優(yōu)秀的教師更要具有“太陽(yáng)每天都是新的”這種樂(lè )觀(guān)的生活心態(tài)，教師的樂(lè )觀(guān)心態(tài)包括：寬容的精神、嘗試意識、有激情的生活。樂(lè )觀(guān)的第一個(gè)指標是“寬容”，樂(lè )觀(guān)其實(shí)很簡(jiǎn)單：停止抱怨。樂(lè )觀(guān)的第二個(gè)指標是“嘗試”，渴望嘗試是人性中最可愛(ài)的弱點(diǎn)。樂(lè )觀(guān)的第三個(gè)指標是內心“寧靜”、有“激情”，能快樂(lè )地生活。此外，我們還要熱愛(ài)自己的事業(yè)，樂(lè )于投身教育教學(xué)工作，真誠地關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，對學(xué)生充滿(mǎn)寬容和期待，為實(shí)現對學(xué)生科學(xué)智慧的培養，不管學(xué)生在基礎、紀律和學(xué)習積極性上給教學(xué)造成怎樣的困難，都不退卻，滿(mǎn)懷信心，堅信只要堅持到底，一定能成功，因此，還要有一顆年輕的心，涌動(dòng)著(zhù)青春的激情，成為快樂(lè )的教師。能把笑聲帶別人的人，是一種能力，叫感染�？鞓�(lè )和幸福是人的終極追求。良好的教育就是讓學(xué)校里的教師和學(xué)生因教育而更加快樂(lè )、幸福地生活。生命力及其蘊含的人格魅力是人的精神長(cháng)相。人的長(cháng)相在進(jìn)入學(xué)校之前有母親負責；人的長(cháng)相在進(jìn)入學(xué)校之后，由自己負責。教育，是去掉人身上可能沾染的各種污穢，猥褻之氣，培育人身上的種子，讓人可呼吸高山空氣，讓人以揚眉吐氣。成為一個(gè)有活力的人，這就是教育對教師和學(xué)生的全部期待。人的幸福感來(lái)自三個(gè)要素：一是有情趣；二是愛(ài)人與被人愛(ài)；三是生活在自己作品中。

　　第二、實(shí)踐躬行：要立足長(cháng)遠，勤于實(shí)踐，不辭辛勞，腳踏實(shí)地，做到在實(shí)踐中探索，在實(shí)踐中成長(cháng)。

　　實(shí)踐來(lái)不得半點(diǎn)虛假，要從小處著(zhù)手，從細節著(zhù)眼，實(shí)實(shí)在在，做到作風(fēng)樸實(shí)，辦事踏實(shí)，探索扎實(shí)。教育是長(cháng)期投資的事業(yè)，教師的工作需要扎扎實(shí)實(shí)的態(tài)度，任何熱鬧的包裝、宣傳、炒作，都不能代替實(shí)實(shí)在在的一天天的熏陶，一本本的作業(yè)，一句句的話(huà)語(yǔ)。

　　第三、自覺(jué)學(xué)習：視學(xué)習為生活方式，視學(xué)習為生命狀態(tài)。

　�。ㄅc書(shū)藉為友，以報刊為師，和電腦為伴，生命因學(xué)習變得美麗而精彩）。必須頑強而自覺(jué)地堅持學(xué)習，視學(xué)習為一種生活方式，一種生命狀態(tài)，視其為人生的必然選擇，視其為生活的良好習慣，讓學(xué)習伴隨自己終身，讓自己的生命因學(xué)習變得美麗而精彩。怎樣學(xué)習，書(shū)中給出了途徑。

　　1、與書(shū)本為友。買(mǎi)書(shū)，借書(shū)，讀書(shū)。教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)離不開(kāi)讀書(shū)，不讀書(shū)的教師只能當庸師。讀書(shū)有三種境界——以書(shū)為師、以書(shū)為友、以書(shū)為敵，教師每進(jìn)入一種境界，便向前發(fā)展一步。

　　以書(shū)為師，造就聽(tīng)話(huà)型教師。教師剛踏上工作崗位時(shí)可以通過(guò)讀書(shū)明確現代教育觀(guān)念，了解一線(xiàn)工作實(shí)際，學(xué)習別人的教學(xué)或管理經(jīng)驗，盡快進(jìn)入教師角色。以書(shū)為師對教師是一種補充和滋養，對書(shū)的消化和吸收能使教師盡快成為一名合格的教育工作者。

　　以書(shū)為友，造就對話(huà)型教師。教師有了一定的教育教學(xué)經(jīng)驗，也對一些問(wèn)題產(chǎn)生了困惑，他們對教育、對生活有了自己深刻體驗，產(chǎn)生了自己的獨特情感。他們可通過(guò)讀書(shū)了解別人的工作實(shí)際，享受別人的幸福，解決自己的困惑。書(shū)成為教師的知心朋友，教師與書(shū)交流心靈，能樹(shù)立自己的工作理想，獲得堅定的工作信念。以書(shū)為友的教師所讀的是自己感興趣的和對自己有幫助的書(shū)，從中得到多方面的營(yíng)養，不僅能在課堂內外給學(xué)生呈現一溪活水，也能逐漸形成自身的教學(xué)特色。

　　以書(shū)為敵，造就質(zhì)疑型教師。教師在教學(xué)中形成了一定的風(fēng)格后還需要更開(kāi)闊的眼界，需要積極反思當前的教育現實(shí)和教育理念，從而更科學(xué)、更合理、更有效地找到教育規律。讀了這本書(shū)后，讓我的感受是作為一名教師，要讀書(shū)，讀書(shū)能夠了解別人，了解教育動(dòng)態(tài)，不會(huì )生活在自以為是的空間里，我認為以書(shū)為友這種讀書(shū)的方法很適合，能夠了解別人的工作實(shí)際，享受到幸福，解決自己的困惑，從中得到多方面的營(yíng)養。

　　2、以報刊和電腦為伴。信息量大，方便快捷，內容新穎。

　　第四、思考創(chuàng )新：“我思故我在”，“秀出我獨特”。

　　聯(lián)系實(shí)際思考。巴爾扎克曾說(shuō)：“一個(gè)能思考的人，才真是一個(gè)力量無(wú)邊的'人�！弊鳛榻處熚覀兯伎几�多的應是教育人的問(wèn)題，思考我為什么而教、怎樣教的問(wèn)題。在思考這些問(wèn)題的同時(shí)，我們還要不斷地探索，經(jīng)常求教于書(shū)本和理論，進(jìn)而形成自己的教育思想。人與動(dòng)物的本質(zhì)區別就是人會(huì )思考，要練就一個(gè)靈敏而聰慧的頭腦，做到不人云亦云，不隨風(fēng)倒，開(kāi)動(dòng)腦筋積極思維，聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題，不能盲目地瞎想一氣。要對課堂教學(xué)思考，課堂教學(xué)是我們的主陣地，教學(xué)前要想一想：準備教給學(xué)生哪些知識？哪些學(xué)生需要特別關(guān)注？課堂上準備組織什么活動(dòng)？這些活動(dòng)要達到什么目標？即“四備”：備教材、備學(xué)生、備活動(dòng)、備目標。教學(xué)中要想一想：怎樣對待課堂上的提問(wèn)？沒(méi)有問(wèn)題的課就是好課嗎？有沒(méi)有“失敗”了的成功課呢？教學(xué)后想一想：課堂上改變了什么？為什么要這樣改變？還有哪些不成功的地方？需要怎樣改進(jìn)？在思考中特別要重視教學(xué)反思這一環(huán)節。通過(guò)教學(xué)反思，發(fā)現不足，改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)理性思考，從而推動(dòng)自己的成長(cháng)。其次，要對常規做法思考，在新形勢下，對于一些常規做法很有再思考的必要。比如，備課是不是只有一種寫(xiě)法，都是先寫(xiě)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵再寫(xiě)教學(xué)過(guò)程，看誰(shuí)書(shū)寫(xiě)最詳細，這樣不少人抄教案，倒不如加強集體備課。再次，是對習慣說(shuō)法的思考。多少年來(lái)，日常工作中，總有一些習慣說(shuō)法人人沿用，沒(méi)有人懷疑它的合理性。其實(shí)，細究起來(lái)，不少說(shuō)法是欠妥的，因為它們不適應新的發(fā)展形勢。

　　第五、要創(chuàng )新。

　　創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力。人們一旦失去了對事物追根究底的思維品質(zhì)，這個(gè)世界便猶如一潭死水，沒(méi)有了生機與活力�！皼](méi)有自己”的教師，只能是沒(méi)有個(gè)性的教學(xué)；沒(méi)有個(gè)性的教學(xué)，怎么能在教學(xué)中創(chuàng )新？所以要成為一名骨干教師，要自覺(jué)培養創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力，真正做到人無(wú)我有，人有我新，人新我精，言他人之所未言，發(fā)他人之所未見(jiàn)，示他人之所未知，要走出一條屬于自己的特色之路。第六，要有多元、合理的知識結構。知識的多少是衡量教師素質(zhì)的一個(gè)基本內容，具備比較淵博的知識是教師完成工作任務(wù)的基礎。骨干教師應具備的知識有：扎實(shí)、精深的專(zhuān)業(yè)知識和嫻熟的教學(xué)技藝；掌握教育科學(xué)理論，懂得教育規律；具有厚實(shí)的文化底蘊；也這與前面所要求的重視學(xué)習相一致。

　　第六、巧借外力：領(lǐng)導支持，同事合作，朋友交流，媒體展示，學(xué)科聯(lián)動(dòng)。

　　總之，通過(guò)對《骨干教師成長(cháng)的秘訣》一書(shū)的研讀我的目標更加明確了，以上七點(diǎn)的“秘訣”，我也進(jìn)行了反思，對今后的教學(xué)很有啟發(fā)，只有經(jīng)過(guò)實(shí)踐、思考的內容才更加的讓人記憶深刻。我將把自己的理解與體會(huì )建構之后，再次用于教學(xué)實(shí)踐，不斷的總結反思，讓自己有更大的進(jìn)步。保持一顆平常心，平靜的心，以扎實(shí)的作風(fēng)潛心實(shí)踐，以自覺(jué)的精神對待學(xué)習，以務(wù)實(shí)的心態(tài)思考問(wèn)題，以獨特的眼光大膽創(chuàng )新，完善自己多元而合理的知識結構，保持積極而健康的心理品質(zhì)，形成巧借外力的綜合素養，讓自己的工作、生活與學(xué)習始終處于一種研究狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過(guò)程中。