【精選】學(xué)習教育心得體會(huì )集錦六篇
有了一些收獲以后，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣能夠培養人思考的習慣。應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的學(xué)習教育心得體會(huì )6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
學(xué)習教育心得體會(huì ) 篇1
人的行為都是受心理意識支配的。教師學(xué)習教育心理學(xué)，懂得學(xué)生如何才能做到高效率高質(zhì)量地學(xué)習，教師知道如何高效率高質(zhì)量地進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，將會(huì )對教育教學(xué)工作產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用，從而使教育真正成為涓涓細流，滋潤著(zhù)學(xué)生的心田。
孩子的世界單純如白紙，但正是這簡(jiǎn)而又簡(jiǎn)的單純甚至有時(shí)讓我們無(wú)從入手，離那片可貴的心靈世界失之交臂。有的時(shí)候我們真的應該換種眼光看孩子，看待他們的喜好、看待他們的行為，甚至看待他們的缺點(diǎn)。
換種眼光看孩子的能力，會(huì )發(fā)現孩子的潛力令人嘆服。
那天所任教的班級沒(méi)有英語(yǔ)課，又因瑣事干擾，我布置作業(yè)的時(shí)候已接近放學(xué)了，孩子們正收拾著(zhù)書(shū)包，看到匆忙而至的我，大部分孩子都主動(dòng)拿出本子記作業(yè)，只有小琛怪叫一聲，小家伙本以為可以偷懶呢。我心里不禁有些暗笑，“大家根據第七課所學(xué)，自己設計一課圣誕樹(shù)，并根據所畫(huà)寫(xiě)出五個(gè)英語(yǔ)句子。小琛呢，需要寫(xiě)出十個(gè)句子�！毙¤∮行╊j然。
其實(shí)作業(yè)布置五個(gè)句子，我是考慮到孩子們的實(shí)際能力的，小琛學(xué)習中等，十個(gè)句子對他來(lái)說(shuō)是有一定難度的，但我的目的是要他改正自己不端正的學(xué)習態(tài)度，我也準備了第二天的說(shuō)辭——結合他無(wú)法完成的作業(yè)，好好教育他一番。
第二天課代表將作業(yè)送來(lái)，卻意外的在沒(méi)完成作業(yè)的名單里沒(méi)有發(fā)現小琛的名字，急忙找到小琛的作業(yè)，令我意外的字跡整齊，十個(gè)句子不但寫(xiě)完整了而且基本沒(méi)有語(yǔ)法上的錯誤，我不禁感嘆萬(wàn)分，不是孩子們沒(méi)有能力，只是我們沒(méi)有適時(shí)發(fā)現他們的潛力。
換種眼光看孩子的行為，會(huì )發(fā)現孩子的舉動(dòng)皆自心生。
小越是班上一個(gè)不茍言笑的女孩子，相處了半年之久，我幾乎沒(méi)見(jiàn)她笑過(guò)，偶爾也只是若有若無(wú)的一絲微笑。但我也沒(méi)見(jiàn)過(guò)她的眼淚，即使面對我的訓斥之時(shí)。我便認定她是一個(gè)喜怒不形于色的孩子。
可是就在這一周之內，我不但目睹了她的開(kāi)懷大笑，也見(jiàn)到了她的淚如雨下。
本周伊始，為了調動(dòng)孩子們各方面的積極性，班級出臺了一項新的“制度”——按照新劃分的`小組進(jìn)行競爭，每周結束后總結，分數位居第一的小組，可利用班費為他們照張小組合影。消息一出，教室里歡聲如雷。更讓我驚訝的是小越——眉開(kāi)眼笑，手舞足蹈。那種興奮，讓我看到了一個(gè)孩童的無(wú)拘的天真，久違了的浪漫又出現在屬于它的臉龐上，于我那是一種怎樣的驚喜啊，于她那又是一種怎樣的歡喜啊!原來(lái)和同學(xué)們合影留念，對他們竟有如此大的魔力。
一周很快就結束了，很遺憾，小越所在的小組名落孫山。在奪魁小組的歡呼聲中，我又一次地關(guān)注了小越——傷心垂泣，淚如雨下。這還是那個(gè)我曾經(jīng)認為“表情肌”不發(fā)達的孩子嗎?
感受著(zhù)一連串來(lái)自小越的意外，此刻的我也真的有些悲喜交加了。悲的是，半年來(lái)我一直沒(méi)找到小越的切入點(diǎn)，禁錮了原本屬于孩子的天真;喜的是，對于老師的關(guān)注，他們是如此的在意。這也無(wú)疑給了我強烈的信息，每個(gè)孩子都有他的關(guān)注點(diǎn)，關(guān)鍵在老師如何去挖掘、去引導。
小越那雙含淚的眼睛一次次的在腦海中浮現，想想孩子們一周來(lái)的新變化：課堂守紀了，下課文明了，不亂丟垃圾了…..那么多積極上進(jìn)的孩子，雖然于心不忍，但沒(méi)有規矩不成方圓，每個(gè)人都應該遵守規則。
放學(xué)的鈴聲在耳畔響起，歡快的樂(lè )曲讓我的心也輕松起來(lái)，邁向教室的步伐也變的輕盈。一會(huì )兒我還是會(huì )替小越遺憾，但我會(huì )告訴她，她今天成了我的老師，給我上了生動(dòng)的一課，并不是孩子缺少喜怒，而是老師沒(méi)有挖掘到孩子的心靈真正需要的東西。
孩子的世界與成人的想法真的是不同的，作為老師，我會(huì )在不同的問(wèn)題上，多學(xué)一點(diǎn)教育心理學(xué)，換種眼光看孩子，也就是站在孩子的立場(chǎng)上多考慮他們的所思所想，為孩子的發(fā)展做好一名教師應盡的義務(wù)。
學(xué)習教育心得體會(huì ) 篇2
我學(xué)習了安全教育案例，收獲、感慨也很多，尤其是關(guān)于校園安全隱患的有關(guān)問(wèn)題，感觸很深。
我覺(jué)得學(xué)校安全，首先要從思想上、意識上重視起來(lái)。思想上、意識上重視了，就能增強做好安全工作的責任感、緊迫感、使命感。而責任感、緊迫感、使命感有時(shí)做好一切工作的前提。
其次，學(xué)校安全教育要常規化。我們要像案例中的學(xué)校那樣，安全要時(shí)時(shí)抓、事事抓，要常態(tài)化。在安全演練時(shí)，一定要嚴肅、認真，學(xué)生不能嘻嘻哈哈，老師更不能嘻嘻哈哈。不能為了完成上級布置的任務(wù)才演練，不能為了演練才演練。演練是要自發(fā)的、為了養成良好的安全習慣而演練的。并且安全教育要涉及方方面面，比如要有防火、防震、防毒、防電、防交通事故、防暑、防溺水等。
第三，教師要以身作則。老師在安全教育時(shí)，不能光要求學(xué)生怎么樣做，老師的身教更重于言教。這就要求老師在安全方面也給學(xué)生做出榜樣，不能說(shuō)一套做一套。
總之，學(xué)校安全無(wú)小事。事事、處處都存在安全隱患。人人樹(shù)立安全意識，采取安全措施，嚴加防范，將不安全因素消滅在萌芽狀態(tài)，只有這樣，學(xué)校的安全工作才能做好。在今后的`工作中，我們深信：在總結過(guò)去經(jīng)驗的基礎上，經(jīng)過(guò)全體師生的共同努力，我校的安全工作一定能確保萬(wàn)無(wú)一失。
學(xué)習教育心得體會(huì ) 篇3
江津區第十三屆委員會(huì )審議通過(guò)了“一五七六”發(fā)展思路，明確了江津的發(fā)展方向，在全面完成“十二五”規劃建設“雙百”現代化大城市的關(guān)鍵時(shí)期，作為一名教師，我們應該做些什么呢?在這迷茫之際,“五心教育”主題實(shí)踐活動(dòng)給我們指明了方向�！拔逍摹本褪侵倚膶h、真心為民、清心律己、公心用權、用心干事�！拔逍慕逃被顒�(dòng)，是江津區委、區府在立足新形勢、推動(dòng)新發(fā)展做出的一項重大決策。
作為一名教育工作人員，更要認真學(xué)習貫徹黨的路線(xiàn)、方針和政策，時(shí)刻常記“五心”，不斷創(chuàng )新工作方式和工作方法，努力做好新時(shí)期下的教育教學(xué)工作。在我們江津的教育戰線(xiàn)上，有許許多多默默無(wú)聞的普通教師，他們耐得住寂寞，守得住清貧……
我看見(jiàn)了身邊那一個(gè)個(gè)鮮活、生動(dòng)、令人感動(dòng)的好老師形象，她們就在我的生活里，我的身邊，她們實(shí)實(shí)在在地存在著(zhù)!
就拿雙槐樹(shù)小學(xué)的黎功梅老師來(lái)說(shuō)吧，在與她相處共事的十年時(shí)間里，在她的身上，我看到的是一位優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，優(yōu)秀教師的風(fēng)范。她常掛在嘴邊的一句話(huà)就是“只要有利于孩子發(fā)展的事，我們就要努力把它做好�！彼仁沁@樣說(shuō)的也是這樣做的。為了能給孩子們創(chuàng )設一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境。為了孩子們發(fā)展得更好，她常常利用休息時(shí)間一家家去學(xué)生家家訪(fǎng)，十年如一日地關(guān)愛(ài)她的每一個(gè)學(xué)生。在她的身上我們看到的是一位優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，一位好老師的風(fēng)范。
潘學(xué)容是我們的副校長(cháng)兼工會(huì )主席，教師們無(wú)論有什么事情找她，她都熱心幫忙。平時(shí)她看到大家存在的問(wèn)題也都一一向大家指出，毫無(wú)保留的把自己的經(jīng)驗傳授給年輕教師，甚至利用休息時(shí)間對青年教師不厭其煩地手把手地教學(xué)示范，指導年輕教師進(jìn)行教學(xué)、科研以及賽課，讓大家能在探索的道路上少走些彎路，更快的成長(cháng)。
然而，最值得贊揚的是雙槐樹(shù)小學(xué)的校長(cháng)唐富萍，她就像有使不完的勁!全校教師、學(xué)生乃至家長(cháng)，都傾倒于她個(gè)人的人格魅力。大家都特別喜歡她，信任她，愛(ài)戴她!她自身業(yè)務(wù)水平更是大家心目中公認的榜樣。許多教師遇到教學(xué)難題愛(ài)向她請教，生活牢騷向她傾訴，每次煩心而去，總會(huì )開(kāi)心滿(mǎn)意而歸。對待年輕教師，她總是鼓勵大膽嘗試，提供自己的寶貴經(jīng)驗供大家參考，提供各種機會(huì )學(xué)習、觀(guān)摩，達到快速提升素養和技能的機會(huì )。對待老教師，總是關(guān)心備至，為他們解決各種工作中、生活中以及心理上各種各樣的負擔、壓力，儼然成了全校師生的知心朋友，大家都親熱地叫她老大!為了能使學(xué)校有更好的發(fā)展，她帶領(lǐng)老師們不斷嘗試、創(chuàng )新，將在外學(xué)習到的經(jīng)驗與我們分享交流，把各種優(yōu)秀的管理方式和評價(jià)方式結合我們學(xué)校的實(shí)際情況，大膽、合理、科學(xué)地運用到我們學(xué)校的管理中，受到老師們一致的擁護。她經(jīng)常說(shuō)的一句話(huà)就是：我是白沙土生土長(cháng)的人，我希望能盡最大的努力為白沙人做點(diǎn)實(shí)實(shí)在在的事!盡最大的努力為我們的'教師做好服務(wù)工作!她的愛(ài)心、細心、周到和熱情博得全校師生的好評!
在雙槐樹(shù)小學(xué)這個(gè)大家庭里，這樣的好老師、好領(lǐng)導真是不勝枚舉!德才兼備的劉勇書(shū)記，狠抓實(shí)干的黃波校長(cháng)，勤勤懇懇地刁攀，兢兢業(yè)業(yè)的柯賢杰，默默奉獻的楊代中，帶病堅持上課的聶勛霞、劉文藝，年近花甲的周玉湘……正是有著(zhù)這樣優(yōu)秀的領(lǐng)導班子和愛(ài)崗敬業(yè)的教職員工們正在全新全意地為著(zhù)雙槐樹(shù)小學(xué)的教育努力勤奮著(zhù)，耕耘著(zhù)，奉獻著(zhù)……
真的，好老師做的不一定是驚天動(dòng)地的事業(yè)，她們只是在自己平凡的工作崗位上像蠟燭一般燃燒自己照亮別人。也許她們做的都是些瑣碎小事，但從中你卻能深切體會(huì )到每一位老師關(guān)愛(ài)她人的一顆顆熱誠之心。在雙槐樹(shù)小學(xué)這個(gè)大家庭里，身邊的好老師形象還有許多許多，每一位老師都用自己無(wú)盡的愛(ài)感染著(zhù)身邊的每一個(gè)人，她們用無(wú)盡的愛(ài)像我們訴說(shuō)著(zhù)她們的平凡和偉大。
在“五心教育”的導航下，我相信雙槐樹(shù)小學(xué)每位教師會(huì )把教育教學(xué)工作做得更細致，更扎實(shí)，雙槐樹(shù)小學(xué)的明天會(huì )更加輝煌!
學(xué)習教育心得體會(huì ) 篇4
近年來(lái)，醫患矛盾越來(lái)越突出，醫患關(guān)系越來(lái)越緊張，可以說(shuō)已經(jīng)達到一觸即發(fā)的地步，為了一句話(huà)說(shuō)得不當，一點(diǎn)小的失誤，都會(huì )讓患者及家屬抓住不放，造成醫療糾紛。透過(guò)我院近期發(fā)生的醫療糾紛事件，我深刻體會(huì )到防范醫療糾紛或醫療事故非發(fā)生已迫在眉睫。
一、我認為醫療糾紛或醫療事故的發(fā)生究其原因不外乎有這么幾點(diǎn)：
1、醫德差：在診療過(guò)程中，醫護人員對患者不負責任，馬馬虎虎，漫不經(jīng)心，態(tài)度生硬，缺乏同情心。
2、工作失職：工作中玩忽職守或疏忽大意所造成的瀆職情況。如用錯藥、打錯針、輸錯血、開(kāi)錯刀、處置不及時(shí)或操作不當等。
3、技術(shù)原因：由于醫生的醫療水平參差不齊，對某些疾病缺乏認識，不知道診斷方法導致誤診，造成治療或處置的不當;或對某些疾病的嚴重性認識不足，未預見(jiàn)到病情會(huì )突然變化與死亡，因此未事先向家屬作說(shuō)明，家屬缺乏思想上的準備，在這種情況下病人突然死亡會(huì )引起醫療糾紛，家屬就會(huì )主觀(guān)的認為是醫療事故。
4、意外情況：因為醫療過(guò)程是非常復雜的，在治療過(guò)程中，有些情況和變化可以預防，但也有一些情況是可以預見(jiàn)，但難以控制的。如藥物注射、診斷性檢查或在醫學(xué)專(zhuān)用過(guò)程中，有的病人會(huì )突然出現心搏、呼吸驟停而死亡。雖然用藥的指征、劑量以及操作的方法等各方面都是符合原則和要求的'，搶救也及時(shí)得力，但由于病人體質(zhì)的特異，難免會(huì )發(fā)生意外。但是病人及家屬由于缺乏醫療常識，認為是醫生過(guò)錯導致的。
5、家屬另有所求：因家屬另有需求，致使有些醫療糾紛并不是醫療事故，但是為了達到某些目的，聚集大批的家屬，甚至是花錢(qián)雇傭社會(huì )上的不法分子圍攻鬧事，醫院的聲譽(yù)受到嚴重的影響，正常的工作秩序被嚴重干擾，來(lái)達到向醫院要錢(qián)的目的，對醫院的形象和當事醫生的工作及心理造成惡劣的影響。
二、結合本科的工作實(shí)際，容易出現糾紛的情況：
1、態(tài)度生硬，對病人提出的疑問(wèn)，沒(méi)有做到耐心解釋和溝通，態(tài)度惡劣，導致病人的不滿(mǎn)，就會(huì )造成醫療糾紛的隱患。
2、沒(méi)有做治療前的宣教和溝通，該向病人或家屬提前交代和說(shuō)明的沒(méi)有說(shuō)明，容易導致病人或家屬的誤解，造成醫療糾紛的產(chǎn)生。
3、在給病人治療時(shí)操作不規范或操作失誤，致使和其他人的操作不一樣，病人看在眼中，就會(huì )認為治療有錯誤。
4、機器出現故障。如機器出現異常的聲音，嚇到病人;或機器的某個(gè)部件失靈，傷到患者;或機器出現故障后，無(wú)法及時(shí)給病人做治療，導致病人的不滿(mǎn)。
5、病人在排隊治療時(shí)，對治療的順序產(chǎn)生疑問(wèn)或誤解，導致糾紛的產(chǎn)生。
6、對于比較危重的病人，沒(méi)有主管醫生和家屬的陪同，治療過(guò)程中容易發(fā)生意外情況，導致醫療糾紛的發(fā)生。
7、工作不認真，責任心不強，治療錯誤或不當，導致嚴重的后果，易造成醫療糾紛或醫療事故的發(fā)生。
學(xué)習教育心得體會(huì ) 篇5
于20xx年6月10日至6月13日，我有幸參加了香港啟發(fā)潛能教育班主任培訓。在此，感謝局領(lǐng)導與校領(lǐng)導給我這次難得的學(xué)習機會(huì )。
在香港培訓期間，我參觀(guān)了兩所學(xué)校，一間是五旬節于良發(fā)小學(xué)，另一間則是鐘聲慈善社胡陳金枝中學(xué)；聽(tīng)了三個(gè)講座，分別是于良發(fā)小學(xué)陳美英校長(cháng)的《什么是IE》（包括了《于良發(fā)小學(xué)介紹》、陳玉珊主任細講《啟發(fā)潛能教育五大范疇》、徐淑儀姑娘的《關(guān)愛(ài)文化，與學(xué)生支援》）、郭劉麗影校長(cháng)的《運用IE理念，提升個(gè)人正面思維》、胡健雄先生的《IE如何提升學(xué)校素質(zhì)》。此次培訓，內容豐富，既具有理論性，又具有實(shí)踐性。我將從以下兩個(gè)方面說(shuō)說(shuō)我的學(xué)習收獲。
一、 參觀(guān)學(xué)校的收獲
由于我是小學(xué)教師，于是在參觀(guān)的兩所學(xué)校中，我對于良發(fā)小學(xué)的印象更深刻，感受最深的一點(diǎn)是學(xué)校讓人自然而然產(chǎn)生的歸屬感。
�。ㄒ唬┙搪毠び袣w屬感
我們到達于良發(fā)小學(xué)時(shí)，學(xué)校正在上課，不過(guò)我們卻絲毫沒(méi)有感覺(jué)到受冷落，一下車(chē)就有一名職工親切地與我們打招呼，雖然她只是個(gè)普通的職工，但是她卻很有主人公意識，馬上上前招待我們�？梢�(jiàn)她在這里工作得十分快樂(lè )。其后見(jiàn)到的校長(cháng)主任同樣非常親切隨和，并且十分細心，未免我們聽(tīng)講座聽(tīng)得渴了餓了，還為我們準備了飲料和點(diǎn)心；看到我們總是對講座的PPT拍照就把PPT內容全部打印出來(lái)讓我們帶回去。陳美英校長(cháng)說(shuō)他們還會(huì )與教師們定期舉辦生日會(huì )。有這樣體貼關(guān)懷他人的領(lǐng)導，教職工工作時(shí)能不開(kāi)心不樂(lè )意嗎？這一點(diǎn)，從帶我們參觀(guān)的老師身上就能看出來(lái)，對待這額外的招待工作，她們顯得十分認真耐心，不斷為我們介紹學(xué)校的文化環(huán)境、耐心地解答我們第疑問(wèn)。
此外，胡陳金枝中學(xué)的朱校長(cháng)還告訴我們，他們學(xué)校里的教職工甚至是家長(cháng)代表都能參與學(xué)校的決策會(huì )議，毫無(wú)保留地提出自己的意見(jiàn)和建議，即使是窗戶(hù)要怎樣開(kāi)更好這樣的事情都會(huì )通過(guò)大家討論而決定，這完全體現出了校以人為本的理念。學(xué)校大事小事教職工和家長(cháng)都有權利參與決策，完全像自己的家一樣，自己能夠決定怎樣裝修、怎樣擺設，那么教職工工作起來(lái)也更有干勁，家長(cháng)也能體諒學(xué)校，更加放心地把孩子交給學(xué)校。
�。ǘ⿲W(xué)生有歸屬感
我第一個(gè)對于良發(fā)小學(xué)環(huán)境的印象是很漂亮，很讓人喜歡，但怎么像個(gè)幼兒園似的。學(xué)校走廊可見(jiàn)大幅的壁畫(huà)，還掛滿(mǎn)了橫幅，教室門(mén)上都貼有班級照片、班規或班級信念，教室外只要是能粘東西的墻壁都粘滿(mǎn)了學(xué)生作品和各種學(xué)生評比結果。但這類(lèi)似我們國內幼兒園的裝扮卻是另有講究的。
壁畫(huà)首先是美觀(guān)，讓學(xué)生喜愛(ài)，但它卻是有含義的，比如學(xué)校里的中央圖書(shū)館外就有一副占了正面墻的壁畫(huà)，畫(huà)的就是各種可愛(ài)的動(dòng)物在一起開(kāi)心地閱讀；值得一提的是每層樓梯口上就有一副壁畫(huà)顯示的是該樓層的名字：創(chuàng )意廊、積極道、博學(xué)坊、智慧門(mén)、青云路，這些名字都是根據該樓層學(xué)生的年級取的，例如青云路就是六年級樓層的名字，寓意是希望即將畢業(yè)的學(xué)生能平步青云，考上理想的中學(xué)。
走廊的橫幅雖類(lèi)似于幼兒園走廊吊頂的裝飾，但它更有意義，每一條橫幅上面都打印有句子，有的是品德教育語(yǔ)句、有的是金句（這是一所基督教小學(xué)，金句是圣經(jīng)里的'話(huà)），時(shí)刻提醒著(zhù)學(xué)生，時(shí)刻影響著(zhù)學(xué)生，也時(shí)刻從正面啟發(fā)著(zhù)學(xué)生。
啟發(fā)潛能教育學(xué)習心得啟發(fā)潛能教育學(xué)習心得
班規也是由學(xué)生制定的，充分體現學(xué)生的主人公地位，這樣由學(xué)生自己定下的規矩，他們也更愿意遵守。墻壁上展示的學(xué)生作品不僅僅是優(yōu)秀作品，還有一些不怎么好，卻做得很用心的作品，這樣，即使是成績(jì)差的學(xué)生也能感受得到教師的關(guān)懷，同時(shí)也能讓學(xué)生知道，只要努力就有機會(huì )；學(xué)生評獎的頻率十分頻繁，基本上每個(gè)月班上或學(xué)校都會(huì )進(jìn)行一次頒獎，以此及時(shí)鼓勵學(xué)生的優(yōu)秀表現。
學(xué)校利用有限空間無(wú)限展示學(xué)生，即使是窗戶(hù)也不放過(guò)。一般情況下，我們只會(huì )在家里擺上全家福，但很多班級窗戶(hù)上卻貼有學(xué)生一家人的全家福，這就是他們讓學(xué)生認為“學(xué)校是我家”的一個(gè)好方法。
于良發(fā)小學(xué)不但是在環(huán)境上讓學(xué)生有歸屬感，而且特意營(yíng)造關(guān)愛(ài)文化，如有生日慶祝會(huì )、送心意卡、設立溫馨提醒時(shí)段、心靈老師午膳后找學(xué)生聊天等等，其中最有趣的是一年級新生入學(xué)后會(huì )安排高年級的哥哥姐姐帶弟弟妹妹熟悉學(xué)校環(huán)境，在各方面幫助新生適應小學(xué)學(xué)習生活。他們還注重培養學(xué)生的主人公意識。樓梯間有風(fēng)紀管理員，圖書(shū)館有圖書(shū)管理員，課室有課室管理員，處處讓學(xué)生自己管理。
此外，胡陳金枝中學(xué)的圖書(shū)館在營(yíng)造學(xué)生歸屬感上做得也很好。最讓我詫異的是，為了讓一些外國學(xué)生感到親切舒適，他們特意在圖書(shū)館里隔開(kāi)了一個(gè)小房間，里面放了一張十分柔軟舒適的大沙發(fā)，還有一只超級可愛(ài)超級大的加菲貓，背景則是香港夜景。能在這樣漂亮、溫馨、民主的環(huán)境下學(xué)習，這里的學(xué)生實(shí)在是太幸福了。
二、聆聽(tīng)啟發(fā)潛能教育講座的收獲
�。ㄒ唬┦裁词荌E?
初次看到IE,我以為是跟IE瀏覽器相關(guān)的教育手段。聽(tīng)了講座后才知道，原來(lái)是Invitational Education即啟發(fā)潛能教育。IE所要做的就是讓每個(gè)人相信自己是受重視的、有價(jià)值的、有能力的、負責任的；在充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)、信任和尊重的環(huán)境中，培養出樂(lè )觀(guān)積極的態(tài)度去待己、待人和處事，能勇敢面對挑戰，發(fā)揮潛能，創(chuàng )造命運，認定：we can make a difference!以上所說(shuō)的就是IE的五個(gè)原則：尊重、信任、樂(lè )觀(guān)、關(guān)懷、刻意安排。其中刻意安排是最重要的。因為要進(jìn)行啟發(fā)潛能教育，所有的事情都是刻意安排做的，但要遵循以下五個(gè)應用范疇：人物、地方、政策、課程、過(guò)程。
人物指的是跟學(xué)校相關(guān)的每一個(gè)人：學(xué)生、老師、職工、保安以及家長(cháng)。要營(yíng)造和保持正面的伙伴交往模式。深信所有人都是有能力、有價(jià)值和有責任的。
地方指的就是學(xué)校的環(huán)境，營(yíng)造關(guān)愛(ài)的文化，讓身在學(xué)校的人認為自己是重要的、受關(guān)注的。從上面介紹的學(xué)校環(huán)境可以看出，于良發(fā)小學(xué)和胡陳金枝中學(xué)在“地方”這一范疇上做得很不錯。這一點(diǎn)是最容易做的，也是啟發(fā)潛能教育開(kāi)展的第一步。
學(xué)校的政策給人的感覺(jué)要公平、兼容、民主和尊重他人。所有政策的制定要令人樂(lè )于接納及信服。
課程指的就是學(xué)校各項活動(dòng)。我們要明確的是所有活動(dòng)都是為每一個(gè)人的利益而設，同時(shí)亦能以豐富的內容吸引他們參與。它們是富包容性的，激勵學(xué)生的自信心，讓他們身心自己能夠終生學(xué)習，并有能力去掌握高階思維。
過(guò)程指的是針對前面四個(gè)范疇的特質(zhì)和風(fēng)格而加以民主化的整合，是一個(gè)講究民主化即互相合作和共同商議的過(guò)程，所有受到某個(gè)決策影響的人都應該在決策的制定、執行及檢討過(guò)程有表達意見(jiàn)的機會(huì )。
�。ǘ┝己眉倚Ｂ�(lián)系有助于IE順利開(kāi)展
郭劉麗影校長(cháng)說(shuō)得很對：“老師照看一班學(xué)生，家長(cháng)只需照顧他自己的孩子，如果能充分利用家庭的教育力量，IE就能做得更好�！庇诹及l(fā)小學(xué)平時(shí)舉辦任何活動(dòng)都會(huì )有家長(cháng)來(lái)幫忙做義工，這些家長(cháng)除了一些是全職太太外，還有上班族特意請假過(guò)來(lái)幫忙的，可見(jiàn)只有學(xué)校在家校聯(lián)系上發(fā)揮了積極的作用，才能讓家長(cháng)如此關(guān)心學(xué)校，如此愿意為學(xué)校服務(wù)。在胡陳金枝中學(xué)聽(tīng)講座時(shí)，我們就見(jiàn)到了兩位來(lái)幫忙的家長(cháng)代表，她們是家長(cháng)會(huì )的前任主席和現任主席，更令我們詫異的是她們的孩子并非是表現十分優(yōu)異的孩子，而且已經(jīng)從該中學(xué)畢業(yè)了，可她們卻仍然在為學(xué)校服務(wù)�？梢�(jiàn)她們對學(xué)校對她們孩子的培育是充滿(mǎn)感恩的。
這些學(xué)校在取得良好家校聯(lián)系上有以下的一些做法，值得我們借鑒：成立家長(cháng)會(huì )（選出家長(cháng)會(huì )主席，能夠參與學(xué)校校務(wù)會(huì )議）、設立家長(cháng)信箱（校長(cháng)定期寫(xiě)信給家長(cháng)，每個(gè)孩子家長(cháng)一個(gè)學(xué)期內都會(huì )收到一封校長(cháng)來(lái)信）、陽(yáng)關(guān)電話(huà)（校長(cháng)每年給家長(cháng)打一次電話(huà)進(jìn)行溝通）、對家長(cháng)進(jìn)行定期教育（推動(dòng)家長(cháng)積極參與講座、培訓，包括家長(cháng)小組課程，與家長(cháng)共同探討解決遇到的教育難題）、家長(cháng)祈禱會(huì )（基督教學(xué)�；顒�(dòng)）、建立家長(cháng)義工團隊等等。
�。ㄈ┱嫠季S影響人的處事態(tài)度與方法
正面思維指的是一種樂(lè )觀(guān)積極的人生態(tài)度，而IE其中一個(gè)原則就是樂(lè )觀(guān)。給學(xué)生提供正面的信息才能提升學(xué)生的正面思維，于是教師對學(xué)生說(shuō)的話(huà)要正面，學(xué)校環(huán)境給人帶來(lái)的信息同樣要正面。
郭劉麗影校長(cháng)通過(guò)一個(gè)想象活動(dòng)很好地向我們解釋了正面信息與負面信息給人帶來(lái)的不同影響，如當她告訴我們想象一只狗和一只貓時(shí)，我們能很清楚地在腦海中出現貓狗的影像，而當她告訴我們不要去想貓和狗時(shí)，我們也會(huì )在腦海中想象貓和狗的影像。就像我們平時(shí)制定規矩時(shí)告訴學(xué)生“不要在課堂上講話(huà)”,那么學(xué)生仍然會(huì )不斷地想要講話(huà)，這就是大腦思考的方式――能直接想象正面的句子，而負面（否定）的句子大腦則無(wú)法接受。那么這時(shí)我們只需要對學(xué)生說(shuō)“保持安靜”即可。
胡健雄先生也在講座上舉了類(lèi)似的例子，如很多學(xué)校門(mén)口會(huì )有一些指示牌，寫(xiě)著(zhù)非本校人員禁止入內，這樣的牌子給人帶來(lái)的信息是負面的，讓人覺(jué)得不舒服、不開(kāi)心，屬于IE中的最低層次――刻意不邀請。如果我們把指示語(yǔ)改為：入校人員請到保安室登記信息（即IE的最高層次――刻意邀請），那么就能給人帶來(lái)正面信息，讓人感覺(jué)到自己是受重視的，從而提升人的正面思維。胡先生在正面思維上還跟我們做了一個(gè)活動(dòng)――PPT上的一點(diǎn)。當你見(jiàn)到PPT上只有一點(diǎn)的時(shí)候你會(huì )想到什么？而大多數人的回答都是負面的：機器壞了、不小心打錯了、忘寫(xiě)上內容了。這就證明我們多數人的思維方式不夠正面。如果學(xué)生擁有正面思維，那么他將會(huì )樂(lè )觀(guān)地對待任何問(wèn)題。
三、對班主任工作的思考
�。ㄒ唬� 堅持用心關(guān)愛(ài)學(xué)生，相信教育改變生命
啟發(fā)潛能教育學(xué)習心得心得體會(huì )，學(xué)習心得
只有堅定每個(gè)孩子都是有能力、有責任、有價(jià)值的這個(gè)信念，我們班主任才能堅持用心地去愛(ài)我們的學(xué)生。很多時(shí)候，當我們接到一個(gè)新班級時(shí)，我們前期會(huì )花很多的時(shí)間去關(guān)愛(ài)新班級中的表現不好的孩子，而學(xué)生也會(huì )受到觸動(dòng)，想要付出行動(dòng)。但事情總不會(huì )一帆風(fēng)順，當我們不斷教育、不斷感化他們卻反復犯錯時(shí)，我們就會(huì )漸漸失去耐心，對學(xué)生失去信心，轉化工作就不了了之了。當他們遇到新的老師時(shí)，這個(gè)過(guò)程又會(huì )重來(lái)一遍。那么到最后，這些學(xué)生就不會(huì )再相信任何老師，變成大家心目中的“壞學(xué)生”.如果要使情況變好，那么我們就需要堅定這個(gè)信念，付出足夠的耐心，善始善終，一以貫之。
�。ǘ� 營(yíng)造關(guān)愛(ài)文化，培養學(xué)生的歸屬感
歸屬感指個(gè)人自己感覺(jué)被別人或被團體認可與接納時(shí)的一種感受，指心理上的安全感與落實(shí)感。近年來(lái)，心理學(xué)家對歸屬感問(wèn)題進(jìn)行了大量研究，現在認為，缺乏歸屬感的人會(huì )對自己從事的工作缺乏激情。那么學(xué)生如果缺乏歸屬感，同樣會(huì )對自己的學(xué)習缺乏興趣。所以我們需要刻意營(yíng)造“學(xué)校班級是我家”的環(huán)境，讓學(xué)生產(chǎn)生歸屬感。
首先培養學(xué)生的歸屬感可以從班級環(huán)境做起。我們國內小學(xué)的班級布置，基本上都是班主任的美工作品，這樣班主任工作負擔大，學(xué)生也不一定喜歡。我們可以效仿IE學(xué)校的做法，班級的課室布置、班門(mén)設計、課室公約由老師和孩子共同參與布置與制定的，即減輕班主任負擔，亦能培養學(xué)生的主人公意識。在于良發(fā)小學(xué)的圖書(shū)館，我居然見(jiàn)到了隨意擺放的玩具公仔，是供學(xué)生玩耍的，這讓我想起我班上的孩子們曾跟我提議要在班上設計一個(gè)玩具天地，由大家自愿提供玩具供班上同學(xué)玩耍，可是卻由于課室空間太小而沒(méi)有實(shí)施，現在覺(jué)得十分可惜，這是一個(gè)多么好的培養學(xué)生歸屬感的方法呀。
其次多舉辦些班級活動(dòng)（為每一個(gè)人的利益而設，同時(shí)亦能以豐富的內容吸引他們參與），本學(xué)期我應學(xué)生要求在班上舉辦了兩個(gè)活動(dòng)：小組唱歌比賽與英語(yǔ)情景劇比賽，刻意增進(jìn)學(xué)生小組組員間的感情、培養他們團結合作的能力，同時(shí)英語(yǔ)情景劇比賽還能作為英語(yǔ)科目的一種復習運用方法，因此學(xué)生參與得也十分開(kāi)心。
最后，再次感謝局校領(lǐng)導給予我這次寶貴的學(xué)習經(jīng)歷。在今后的工作中，我會(huì )充分利用這次培訓學(xué)習到的經(jīng)驗，運用到今后的日常工作當中去。為佛小教育的發(fā)展和改革作出自己應有的貢獻。
學(xué)習教育心得體會(huì ) 篇6
從事教育宣傳事業(yè)以來(lái)，本人先后六次參加縣、市、省新聞寫(xiě)作培訓，每次培訓，我都嘗到了學(xué)習的甜頭，所以，每次培訓學(xué)習我都十分珍惜，聽(tīng)得認真、記得仔細、領(lǐng)會(huì )深刻。我深深懂得，每一次機會(huì )都來(lái)之不易，都凝聚著(zhù)組織者和老師們的心血和汗水。本次培訓學(xué)習，教育局信息中心安排了領(lǐng)導講話(huà)、專(zhuān)家講座、經(jīng)驗交流、通訊員互動(dòng)、結業(yè)考試、合影留念，內容豐富多彩，形式別開(kāi)生面，盡管只有三天時(shí)間，盡管酷熱難當，我仍然感到受益匪淺。因此，培訓一結束我就懷著(zhù)激動(dòng)的心情寫(xiě)出這篇小文，一是要感謝三天里各位領(lǐng)導專(zhuān)家的諄諄教導和不吝賜教；二是要感謝英山縣教育局給我們提供了“充電、打氣”的平臺；三是要借此機會(huì )，與參加培訓的全體學(xué)員分享一下個(gè)人的學(xué)習體會(huì )。
一、執著(zhù)追求、鍥而不舍是寫(xiě)好新聞的前提條件。
記得xx副主任講課時(shí)和大家提到自己的新聞寫(xiě)作歷程，總是如數家珍、娓娓道來(lái)，如春風(fēng)拂面、沁人心脾。他從新聞的標題、導語(yǔ)、正文、結尾等重點(diǎn)部分著(zhù)手，做了深入淺出的講解，并通過(guò)自己近二十年的新聞寫(xiě)作經(jīng)歷，把成功的經(jīng)驗毫無(wú)保留地和盤(pán)托出，使我們受益匪淺。讓人驚嘆的是那些標題大氣、內容真實(shí)、角度新穎、報道深刻的新聞作品無(wú)一不是出自身材矮小、其貌不揚的雷主任之手；讓人敬佩的是他二十年如一日，無(wú)論個(gè)人位置高低，無(wú)論從事什么職業(yè)，他都一如既往地堅持為英山的兩個(gè)文明建設鼓與呼，從不間斷。是��！好的新聞作品都是生活中的'有心人發(fā)現的，沒(méi)有積極向上、心懷感恩的寬廣胸懷是寫(xiě)不出感人至深亦或令人深思的新聞。篇篇浸透血和汗，字字句句總關(guān)情，雷主任正是憑著(zhù)對新聞的熱愛(ài)和執著(zhù)，才寫(xiě)出數以千計的真實(shí)、大氣、精彩的新聞作品。真的是生活不缺少美和感動(dòng)，缺少的是發(fā)現這些美的眼睛，只要我們對生活能以陽(yáng)光般心態(tài)來(lái)過(guò)好每一天，對待身邊每個(gè)人，留心身邊每件事，我們就能寫(xiě)出優(yōu)秀的新聞作品。
二、多留心、勤采訪(fǎng)、細琢磨是寫(xiě)好新聞的最大訣竅。
作為一名老通訊員，三天的培訓學(xué)習讓我改變了許多陳舊的觀(guān)念，提高了對新聞寫(xiě)作的認識。無(wú)論是領(lǐng)導、專(zhuān)家們在課堂上的諄諄教導還是課下的細心指導，對我都是一種激勵和鼓舞。忘不了《湖北教育》編輯部肖昌斌主任的旁征博引和生動(dòng)講座；忘不了教育局陳瓊副局長(cháng)的諄諄教誨和殷切期望；忘不了新聞愛(ài)好者童署明老師的現身說(shuō)法；忘不了優(yōu)秀通訊員佘大山等老師的模范事跡；更忘不了信息中心畢朝暉、黃歡、胡連江等領(lǐng)導對我們通訊員的熱情關(guān)懷和鼓舞。這一切的一切的無(wú)不說(shuō)明了新聞寫(xiě)作的魅力。是的，生活處處有新聞，細細琢磨出精品。這不僅是從事新聞寫(xiě)作的最大訣竅，更是我們做好教書(shū)育人工作的至理名言：在實(shí)踐中積累，在積累中提高，在提高中出精品。
三、多讀書(shū)報、關(guān)注熱點(diǎn)、自我加壓是做好新聞工作的源泉。
“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”。我們雖然掌握了新聞寫(xiě)作的部分知識，但寫(xiě)出好作品，關(guān)鍵要看我們以后的努力。通過(guò)本次培訓，使我對新聞寫(xiě)作又有了新的認識，要寫(xiě)好新聞閉門(mén)造車(chē)是萬(wàn)萬(wàn)不行的，即使偶爾能發(fā)一兩篇作品，但時(shí)間長(cháng)了思想和知識就會(huì )落后，寫(xiě)出的東西沒(méi)有時(shí)代特色，不貼近生活，也就談不上什么質(zhì)量，就會(huì )被逐步淘汰。寫(xiě)新聞，必須要研究新聞，那就要通過(guò)多讀書(shū)報，多研究報刊，特別是對要投稿的報刊更要下大功夫。過(guò)去我寫(xiě)東西有一個(gè)毛病，構思不好不動(dòng)筆，寫(xiě)完了不想改。通過(guò)培訓學(xué)習我認識到，寫(xiě)東西并不需要完全構思好了再動(dòng)筆，只要腦子里有一個(gè)創(chuàng )意、有一個(gè)素材就要馬上動(dòng)筆，這樣就會(huì )發(fā)現，只要一動(dòng)筆，原先模糊的思路，就會(huì )變得清晰，甚至可以變得更開(kāi)闊；初稿完成后不下功夫修改也是不行的，要逐字逐句的不斷的修改，特別是標題，更要反復推敲�？梢哉f(shuō)改一遍一個(gè)樣，等什么時(shí)候覺(jué)得比較滿(mǎn)意了再上投，命中率也就會(huì )高許多。當然，新聞寫(xiě)作是很辛苦的工作，它需要耗費掉我們很多的業(yè)余時(shí)間，但當自己的一件件作品變成鉛字的時(shí)候，當收到哪怕是一元稿費的時(shí)候，那種欣喜之情可想而知。本次培訓不僅提高了我的新聞寫(xiě)作技巧，更激發(fā)了寫(xiě)好新聞的信心和決心。
各位通訊員朋友，教育局對新聞宣傳工作的高度重視，對我們寫(xiě)作愛(ài)好者來(lái)說(shuō)是件大喜事，教育宣傳為我們提供了展示自己的廣闊舞臺。當前，正趕上教育改革發(fā)展的春天來(lái)臨，我們身邊有那么多可歌可頌的模范人物值得弘揚，我們周?chē)心敲炊嘞冗M(jìn)經(jīng)驗和優(yōu)良作風(fēng)值得推廣，是我們自我加壓、奮筆疾書(shū)的時(shí)候了。
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