實(shí)用的教師教學(xué)心得體會(huì )錦集10篇
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣有利于我們不斷提升自我。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編為大家收集的教師教學(xué)心得體會(huì )10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教師教學(xué)心得體會(huì ) 篇1
我們知道，綜合實(shí)踐活動(dòng)是在教師的指導下，由學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習活動(dòng)。它是基于學(xué)生經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì )實(shí)際，體現對知識綜合應用的學(xué)習活動(dòng)。這幾所學(xué)校經(jīng)過(guò)探索性的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)校教師積極創(chuàng )新，深入研究教學(xué)內容;學(xué)生樂(lè )于參與，形成個(gè)性化的學(xué)習方式，促進(jìn)了學(xué)生各種能力的提高，推進(jìn)了素質(zhì)教育的發(fā)展。出于對綜合實(shí)踐活動(dòng)課的種種有益嘗試，奠定了廣大教師的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。
參加這次研討會(huì )，我受益頗多，感慨不少。下面結合平時(shí)的工作體驗和研討會(huì )的內容，說(shuō)一說(shuō)自己的幾點(diǎn)想法：
一、綜合實(shí)踐活動(dòng)是國家級課程
對于綜合實(shí)踐活動(dòng)課到底是哪一級課程，原先我一直存在著(zhù)模糊認識。通過(guò)參加這次綜合實(shí)踐的教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，我現在明白了綜合實(shí)踐活動(dòng)是國家課程、地方管理、學(xué)校開(kāi)發(fā)的課程，它不是學(xué)科課程的附屬品。綜合實(shí)踐活動(dòng)課是活動(dòng)課的規范、發(fā)展的提高，強調了課程的必修性質(zhì);增加了信息技術(shù)與勞動(dòng)技術(shù)教育。
二、內容的選擇
在綜合實(shí)踐的學(xué)習過(guò)程中，我發(fā)現主題內容大多與現代社會(huì )生活有密切聯(lián)系，具有人文性、社會(huì )性。這些大的主題就在學(xué)生的生活中，能夠使學(xué)生走進(jìn)生活，使學(xué)生更注重、強調對生活的感受和體驗，能有效引導學(xué)生熱愛(ài)生活，學(xué)會(huì )健康愉悅地、自由而負責任地、智慧而富有創(chuàng )意地生活。
三、課時(shí)的使用
國家課程計劃將綜合實(shí)踐活動(dòng)固定于周課時(shí)計劃之中，但是在實(shí)施過(guò)程感到：綜合實(shí)踐活動(dòng)沒(méi)有固定教材，更沒(méi)有固定內容，而且綜合實(shí)踐活動(dòng)具有相當大的開(kāi)放性，它必須離開(kāi)平常的課堂，離開(kāi)學(xué)校，所用時(shí)間具有不固定性。無(wú)論是社會(huì )考察、調查，還是查閱資料、收集信息都具有時(shí)間的連續性，無(wú)法局限于固定的課時(shí)中完成。同時(shí)，綜合實(shí)踐活動(dòng)一般都是采用小組合作形式，組內成員分工進(jìn)行，不同的分工所需時(shí)間不同，限制在同一時(shí)間內去完成是不切實(shí)際的。
研究性學(xué)習、社區服務(wù)與社會(huì )實(shí)踐、勞動(dòng)技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四大指定領(lǐng)域以融合的方式設計與實(shí)施是綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本要求。各學(xué)校要根據地方和學(xué)校的課程資源，以綜合主題或綜合項目的形式將四者融合在一起實(shí)施，使四大領(lǐng)域的內容彼此滲透，達到理想的整合狀態(tài)�！比绾芜_到理想的整合狀態(tài)，探索開(kāi)展地方課程、校本課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)的結合方式，研究實(shí)現三者的共贏(yíng)模式。將地方課程、學(xué)校課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程整合起來(lái)，努力尋找相互的“交叉點(diǎn)”，一方面豐富課程資源，提升綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程要素，確保課程設計的整體性、階段性以及連續性，另一方面合理配置學(xué)校的課程資源，使學(xué)校有限的人力、物力資源發(fā)揮最佳的配置。
引導學(xué)生研究，引導學(xué)生拓展。通過(guò)學(xué)習，我看到了孩子的創(chuàng )意，孩子的精美，孩子的舉手投足，感受到了綜合實(shí)踐活動(dòng)帶給他們的快樂(lè )，帶給了他們豐碩的收獲。幾所學(xué)校的報告和觀(guān)摩課，也使我感到了很多優(yōu)秀的教師已在這條道路上拼搏著(zhù)，不斷收獲著(zhù)，同時(shí)也了解了一些教學(xué)模式、課程建設與管理方面的先進(jìn)經(jīng)驗，擴充了自己這方面的理論知識。我澄清了對綜合實(shí)踐活動(dòng)課的許多模糊認識，明了了以后自己綜合實(shí)踐活動(dòng)課努力的方向。這次的學(xué)習，使我忘記了來(lái)回奔波的勞累，自我感覺(jué)受益匪淺，特把自己的本次學(xué)習心得總結于此，做為自勉。
教師教學(xué)心得體會(huì ) 篇2
12月27日至28日我有幸參加了縣教育局組織的冬季常規教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，分別深入三中、棋源中學(xué)進(jìn)行了聽(tīng)課、評課及教學(xué)常規管理的觀(guān)摩（26日沒(méi)有參加二中的常規教學(xué)觀(guān)摩），感慨萬(wàn)千，受益匪淺，正如姚局長(cháng)所言，二中真誠扎實(shí)，三中高遠包容，棋源中學(xué)堅韌內秀�，F將我的一些心得表述如下：
一、辦學(xué)要有新理念，新措施，新行動(dòng)
在這三天的學(xué)習觀(guān)摩中，無(wú)論是三中，還是棋源中學(xué)，都有明確的辦學(xué)思路，在課堂教學(xué)模式上都各自的特色，尤其是三中以導學(xué)案為載體，推行“二十四字課堂教學(xué)模式”，倡導學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習，取得了明顯的效果。形成了三中的辦學(xué)特色。正如譚校長(cháng)所言，“一年探索，二年成型，三年推廣”�？上攵�，三年來(lái)，三中的領(lǐng)導班子付出了多少智慧和行動(dòng)，三中的所有教職員工有付出了多大的艱辛努力，付出了多少辛勤探索。天上不會(huì )掉餡餅，餡餅是做出來(lái)的，不是撿來(lái)的。
二、細節決定成敗，精細化管理是提高教育教學(xué)必然需要
我在三中、棋源的冬季常規教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)中，對他們在教學(xué)常規管理方面的成績(jì)感到十分驚嘆，從他們展示的各種資料中可以看到教學(xué)常規的各個(gè)方面，每項工作都有布置、有要求、有檢查、有落實(shí)、有反饋、有整改。從小處著(zhù)手，從細節上考核，將繁雜的教育過(guò)程詳細登記考核，促使學(xué)校各項工作都切實(shí)落到了實(shí)處。如：集體備課，每周教研，作業(yè)教案檢查，學(xué)生錯題集的建立，聽(tīng)課評課，學(xué)生成績(jì)分析等方面，都有詳細記錄。正是他們把平凡的、瑣碎的、具體的工作抓細抓實(shí)，把常規工作抓“好”，把細節抓“嚴”,把過(guò)程抓“實(shí)”，精心組織、精細實(shí)施，才使學(xué)校不斷取得進(jìn)步，不斷走向成功。
三、以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展始終是課堂教學(xué)改革核心
三中的“導學(xué)案”，“二十四字課堂教學(xué)模式”，“小組合作學(xué)習”三位一體，處處都突出了學(xué)生的主體地位，強化了學(xué)生的學(xué)習方式（自主學(xué)習、探究學(xué)習、合作學(xué)習），學(xué)生的“錯題集”，又是學(xué)生學(xué)習的很好補充。棋源中學(xué)的課堂教學(xué)模式在“二十字”的基礎上，根據學(xué)科特點(diǎn)采取了靈活多樣的教學(xué)模式。學(xué)生的“作文訓練”具有很大特色。課堂教學(xué)真正做到了以人為本。我在28日上午聽(tīng)了一位數學(xué)老師的課，講得很好，課堂上學(xué)生有時(shí)是學(xué)習者，有時(shí)又是組織者，小組合作開(kāi)展得有聲有色，學(xué)生是真正的主角，學(xué)生是課堂中真正的主人。課堂教學(xué)改革在三中、棋源中學(xué)取得了很大的成功。
四、校園文化建設是一所學(xué)校精神風(fēng)貌的體現
文化是一所學(xué)校的靈魂，是一所學(xué)校凝聚力和活力的源泉，走進(jìn)棋源中學(xué)，發(fā)現大到學(xué)校文化傳統、文化底蘊，小到教室每一個(gè)角落的布置，都是精心布置，寓意深刻，每層樓道都能給人以不同的啟示和熏陶。學(xué)生的優(yōu)秀作文展示，書(shū)畫(huà)作品展示等都散發(fā)著(zhù)濃郁的文化氣息，深深感到學(xué)生的習慣好，學(xué)風(fēng)濃，同時(shí)也感到棋源中學(xué)的校風(fēng)純正。學(xué)生在這樣的氛圍中，自然會(huì )感到學(xué)校是幸福之所。
五、幾點(diǎn)思考：
感悟我縣二中、三中棋源中學(xué)的成功之道，反思我校的教育實(shí)踐，真的需要進(jìn)一步更新理念，科學(xué)謀劃，制定目標，全力推動(dòng)，在發(fā)展中逐步縮小與這三所名校之間的差距。
�。ㄒ唬┮�?xún)群l(fā)展作為學(xué)校今后發(fā)展的方向
通過(guò)觀(guān)摩，我深深的意識到發(fā)展才是硬道理，立足校情，以學(xué)校實(shí)際科學(xué)發(fā)展才能走出新路子。不發(fā)展和發(fā)展慢都意味著(zhù)落后，一定要意識到發(fā)展的緊迫性，要轉變觀(guān)念，牢固樹(shù)立課改意識，結合學(xué)校實(shí)際，努力發(fā)展學(xué)校特色，并使之系列化，全力創(chuàng )建特色學(xué)校。
創(chuàng )建特色學(xué)校，促進(jìn)學(xué)校內涵發(fā)展，我們要做的工作還很多，需要思考解決的問(wèn)題還很多，比如，要辦什么樣的特色學(xué)校就是學(xué)校領(lǐng)導需要認真思考的重大問(wèn)題。要發(fā)展就必然有阻力，要改革就必然有難度，要走特色辦學(xué)之路必將是一個(gè)長(cháng)期的、艱辛的和不斷變化的過(guò)程，我們必須看清差距，負重前行，以百倍的信心，迎難而上，加快發(fā)展，為楊村中學(xué)的教育事業(yè)奉獻我們的力量。
�。ǘ┍仨毘种院阃菩姓n改
課程改革是歷史的必然和時(shí)代的需要。觀(guān)摩學(xué)習使我充分認識到課程改革的復雜性和長(cháng)期性，要實(shí)現課程改革的目標，學(xué)校領(lǐng)導班子是龍頭，教師是關(guān)鍵。學(xué)生發(fā)展是核心。領(lǐng)導不僅要以身作則，親身躬行，更要充分調動(dòng)教師的積極性。教師則要充分認識課程改革的理念和目標，以及自己在課程改革中的角色和作用。樹(shù)立深化課堂教學(xué)改革的信心。教師作為知識的傳播者，不僅要把知識傳播給學(xué)生，還必須關(guān)注對學(xué)生技能、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的培養。要充分體現了“以人為本”的教育理念。結合我校實(shí)際，繼續在八年級推行小組合作學(xué)習模式。堅定不移地走課改之路。
�。ㄈ⿲W(xué)校管理要達到規范化，科學(xué)化，向個(gè)性化發(fā)展。
一所學(xué)校管理水平的高低，同它的教育質(zhì)量是相關(guān)的，“向管理要質(zhì)量”的原因，也在于此。我校要積極學(xué)習二中、三中、棋源中學(xué)的教學(xué)管理經(jīng)驗，結合我校實(shí)際，建立更加規范，精細、高效、有序、規范化、科學(xué)化和人文性的管理體系，不僅要在常規管理上下功夫，而且要在如何激發(fā)教師的積極性上下功夫。努力提高學(xué)校整提高辦學(xué)水準，朝著(zhù)個(gè)性化的和諧發(fā)展的學(xué)校的建設目標邁進(jìn)。
�。ㄈ┮越萄写俳虒W(xué)，努力提升教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的水平
學(xué)校工作的關(guān)鍵在于教師，所以教師的成長(cháng)關(guān)乎學(xué)校的發(fā)展。我們必須以高效課堂的構建作為突破口，扎扎實(shí)實(shí)搞好教研工作，不僅要認真貫徹每學(xué)期的聽(tīng)評課活動(dòng)，而且積極開(kāi)展課題教研活動(dòng)。切忌表面化、形式化，要把教師是否形成了自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，是否實(shí)現了高效教學(xué)，學(xué)生是否能夠發(fā)現并解決問(wèn)題等作為教師高效課堂教學(xué)、專(zhuān)業(yè)提升的考核考察依據，有計劃地實(shí)施師德工程、質(zhì)量提升工程、學(xué)校課程建設工程，切實(shí)以教研為載體，采取強有力措施，加強管理，努力促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，確保學(xué)�？焖侔l(fā)展。
教師教學(xué)心得體會(huì ) 篇3
正如編者所言：教師的課堂教學(xué)技能是教師能否有效地實(shí)施教學(xué)設計、實(shí)現教學(xué)目標的重要保證。這本書(shū)從教學(xué)的各個(gè)環(huán)節、各個(gè)方面認真闡述了一名教師如何提高自己的教學(xué)技能，期中不乏有許多生動(dòng)、觀(guān)點(diǎn)鮮明的例子。幫助老師們了解內化各項技能。以下是我的學(xué)習心得：
一、 微格教學(xué)
第一次接觸這個(gè)概念，對于我來(lái)說(shuō)有些生疏，但是讀后覺(jué)得這種方法在課堂教學(xué)中也不失為一個(gè)閃光點(diǎn)，尤其對于青年教師更是提高自己的一種能力。
二、 教學(xué)語(yǔ)言技能
課堂教學(xué)要想實(shí)現，必須依靠教師的語(yǔ)言表達能力。這就對教師的語(yǔ)言表達提出了一定的要求，它與常規語(yǔ)言有明顯的區別，我們要保證用詞的準確、合乎邏輯，也要力圖消滅多余的口語(yǔ)， 同時(shí)，我們課堂上的節奏，我們是否把握好了？初當老師的我經(jīng)常會(huì )出現背教案的現象，在課堂上不能隨機應變。經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習，慢慢的自己的教學(xué)也能夠得心應手了。上課前要拿出更多的時(shí)間去備課，在課堂上才能保持從容的態(tài)度，著(zhù)眼于控制每個(gè)字之間和句與句之間的適當停頓。尤其是英語(yǔ)學(xué)科，英語(yǔ)不是孩子們的母語(yǔ)，老師既要全英授課，又得保證自己的課堂用語(yǔ)簡(jiǎn)潔明了，孩子們都能聽(tīng)得懂。所以能用簡(jiǎn)單英語(yǔ)解決的問(wèn)題，絕不復雜化，決不能在孩子們面前秀口語(yǔ)。
三、 導入技能
新課導入是引出問(wèn)題、創(chuàng )設情境、培養學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為教學(xué)做好鋪墊的基礎。 在小學(xué)英語(yǔ)的課堂中，比較多的導入類(lèi)型有：歌曲、chant、游戲、復習。雖然花樣繁多，但是選取的形式一定要和課文內容一致，而且過(guò)渡切不可太生硬。
四、提問(wèn)技能
課堂提問(wèn)技能也是一項重要的教學(xué)技能，可以說(shuō)，每一位教師都要運用課堂提問(wèn)，每一堂課都少不了課堂提問(wèn)，但是，提問(wèn)不僅僅是控制數量這么簡(jiǎn)單，我們要根據教學(xué)目標、教學(xué)內容和學(xué)生情況設計不同層次、不同類(lèi)型的問(wèn)題，并能夠在課堂中選擇恰當的提問(wèn)時(shí)機、回答問(wèn)題的對象和方式，能夠根據學(xué)生對問(wèn)題的回答進(jìn)行正確的反饋和引導。 比如在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，課堂提問(wèn)的每個(gè)問(wèn)題都有它的目的，或是練習句型、或是引入重點(diǎn)，在提問(wèn)完以后切不可忘記評價(jià)，這樣才能使得提問(wèn)更加完整，才能達到提問(wèn)的目的。
五、 講解技能
講解技能更突出考驗一名教師的基本功，它與教學(xué)語(yǔ)言技能的關(guān)系最密切。講解是教師用生動(dòng)富有啟發(fā)性的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，引導他們想象，利用邏輯推理等方法，發(fā)展學(xué)生的思維能力�？赡芟啾葦道砘�，英語(yǔ)的講解技能要求稍稍低一些，但是老師的思維，活動(dòng)的深度和廣度，比任何一個(gè)學(xué)科都要求的細致，你的一個(gè)body language可能就可以幫助學(xué)生記住一個(gè)單詞，你發(fā)音的小技巧，可能就可以幫助學(xué)生解決長(cháng)期困擾他的讀音選擇。所以一名老師的基本功在講解的過(guò)程中體現的最淋漓盡致。
六、 溝通技能
教師的溝通技能無(wú)時(shí)無(wú)刻不在體現，課上、課下、與家長(cháng)、與同事。尤其在與學(xué)生溝通時(shí)，特別要注意方式方法，同樣的學(xué)生不同的老師，會(huì )有不同的教育效果，所以初當教師的我還要多多向前輩們學(xué)習這項技能。如果可能，也可以把日常的英語(yǔ)用到與學(xué)生的溝通上，這樣會(huì )起到事半功倍的效果。
七、 媒體應用技能
首先要明確一點(diǎn)，那就是媒體的應用是為了講課服務(wù)的，它不是主角。在自己剛入職的時(shí)候也會(huì )有這樣的問(wèn)題，講課的過(guò)程中，各種新鮮的媒體應用、各種炫目，學(xué)生應接不暇。但是到了評估的時(shí)候發(fā)現孩子們掌握的差好多，這個(gè)時(shí)候我就開(kāi)始反思，發(fā)現上課太花哨了。剛開(kāi)始教書(shū)，課堂的把控能力和組織教學(xué)能力是最最重要的。那些花哨的東西，在把自己的基本功練扎實(shí)的以后再學(xué)也不晚。
八、 板書(shū)能力
板書(shū)是指教師在課堂教學(xué)中，通過(guò)在黑板上書(shū)寫(xiě)文字、圖表、圖形、符號等與學(xué)生進(jìn)行信息交流的教學(xué)行為方式。
板書(shū)同樣是基礎之中的基礎，板書(shū)評價(jià)程度的好與壞，最直觀(guān)的來(lái)源就是字體的美觀(guān)與否，書(shū)中一段話(huà)我非常地贊同，也非常地有體會(huì )：你積極地記筆記嗎？記得稍微慢一點(diǎn)，專(zhuān)注一些，努力把字寫(xiě)好。這樣，堅持一段時(shí)間。翻開(kāi)自己的筆記本，看看不同時(shí)期的自己的筆記，就會(huì )發(fā)現有了明顯的進(jìn)步。小學(xué)英語(yǔ)的板書(shū)一定要趣味性和邏輯性相結合，這樣學(xué)生學(xué)著(zhù)愉快，老師講著(zhù)也高興，切不可大段大段的話(huà)出現。
總之，本書(shū)介紹的都是一些比較實(shí)用的技巧，在學(xué)習的過(guò)程中和自己的教學(xué)相結合，會(huì )發(fā)現有許多意向不到的收獲，也有許多值得借鑒的地方。不僅給出了各項技能的要素組成以及怎么做，也有許多案例的分析，讓讀者一目了然。
教師教學(xué)心得體會(huì ) 篇4
一學(xué)期即將結束。在本學(xué)期學(xué)前班的工作重點(diǎn)是加強幼兒的則意識，培養良好的學(xué)習習慣和學(xué)習態(tài)度。而讓孩子有健康的體魄，良好的性格特征是我們在保育方面的要點(diǎn)�；仡欉@學(xué)期工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，收獲不少。這一學(xué)期，進(jìn)一步深入學(xué)習綱要解析，從班級的實(shí)際出發(fā)，鼓勵幼兒自立，自理，使幼兒在生活中學(xué)習中愉快自主的接受新知識，從不同的角度促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
一、常規工作
本學(xué)期針對班級的常規情況，進(jìn)行適當的調整，在生活的各個(gè)環(huán)節中強調各項生活能力和衛生知識的知道，如飯前便后要洗手，睡覺(jué)時(shí)蓋好被子以及夏天的時(shí)候怎樣防暑和“熱感冒”的知識，學(xué)會(huì )自己穿衣疊被，爭取自己的事情自己獨立完成。并向幼兒家少自我保護行為的簡(jiǎn)單常識，如上下樓梯，在園里自由活動(dòng)玩游戲時(shí)要注意安全，遇到陌生人或者和父母走丟后怎樣自救，怎樣過(guò)馬路，下河游泳以及火災時(shí)的注意事項等，對幼兒進(jìn)行自我保護和安全防護的教育。
二、教育工作
幼兒在各項活動(dòng)中表現為活潑，好動(dòng)思維敏捷等特點(diǎn)。學(xué)前班幼兒求知欲旺盛，知識面在不短開(kāi)的開(kāi)闊，吸收新的知識也快。在教育教學(xué)中采用探索在前講解在后的教學(xué)形式，大大激發(fā)了幼兒的學(xué)習極性和主動(dòng)性。
1、拼音通過(guò)繪畫(huà)，色彩等各種渠道讓幼兒接觸并了解聲母韻母，最后全班幼兒可以背誦和默寫(xiě)完整的聲母韻母表，在學(xué)習過(guò)程中幼知道有23個(gè)聲母24個(gè)韻母，默寫(xiě)完后幼兒會(huì )自己檢查個(gè)數。
2、語(yǔ)言：因為學(xué)會(huì )了聲母韻母表，所以對幼兒進(jìn)行了音節練習，學(xué)會(huì )用拼音拼生字，最后達到的效果就是碰到新的生字，生詞甚兒歌，長(cháng)的故事等只要有拼音他們都可以自己拼出來(lái)。為后來(lái)的快樂(lè )識字打下了堅實(shí)的基礎。
另外，我們在班級還進(jìn)行了1幫1的活動(dòng)。每個(gè)學(xué)習好表現好的小朋友將和一位基礎較差的幼兒做朋友，結對子，扮師徒。平時(shí)有問(wèn)題有困難時(shí)互相幫助，經(jīng)常讓幼兒充當小老師的角色，使班級的整體水平都有所提高，取得一致的進(jìn)步。
三、家長(cháng)工作
我們用家園聯(lián)系手冊，日志本和枝紙條的形式將所學(xué)的知識及幼兒每天在園表現都讓家長(cháng)看到，然后幫幼兒復習鞏固，檢查幼兒的知識掌握情況和在園表現情況，對品學(xué)兼優(yōu)和有所進(jìn)步的幼兒都會(huì )實(shí)行大紅花獎勵和獎狀獎勵的方式，使幼兒每天能快樂(lè )的進(jìn)步。此外還通過(guò)電話(huà)和上網(wǎng)聊天的方式和家長(cháng)進(jìn)行直接溝通，共同交流幼兒個(gè)方面信息。
四、反思調整
總結了這學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在繁忙繁忙中我們又向前進(jìn)了一大步，不僅孩子們個(gè)方面得到發(fā)展，我們也和孩子們一起進(jìn)步了。工作中我們取得了許多的寶貴經(jīng)驗，增長(cháng)了許多知識，在欣喜之余我們也反思不足，如創(chuàng )設幼兒參與科學(xué)實(shí)驗的機會(huì )不夠，創(chuàng )造性游戲的開(kāi)展較薄弱，個(gè)別幼兒懶惰性依賴(lài)性強，有的則不夠大方，膽小，上課時(shí)不能大膽發(fā)言等。在今后的工作中我們將根據以上存在的不足認真反思調整，汲取先進(jìn)的經(jīng)驗和管理方法。通過(guò)本學(xué)期的工作，我很幸運學(xué)到了不少東西，我深刻的認識到：只有在以后的教學(xué)中多學(xué)多思多試才能把工作做的更好，才能不愧于每一位求知的孩子。所以我深信自我評價(jià)，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)的動(dòng)力，揚長(cháng)避短，認識不足，在以后的工作中希望取得更大的進(jìn)步。
教師教學(xué)心得體會(huì ) 篇5
人世間，最無(wú)私、最寬厚的是愛(ài)，愛(ài)心是人的一種用心的高尚的情感，是人的行為的動(dòng)力，愛(ài)能夠產(chǎn)生融化冰雪的力量，愛(ài)心所至，金石為開(kāi)。
一、濃厚的愛(ài)心，滋潤學(xué)生的心田。
霍姆林斯基說(shuō)："教育的技的全部奧秘就在于熱愛(ài)每個(gè)學(xué)生。"教師的愛(ài)是建立在對教育工作的事業(yè)心和職責感上方的，有這樣一個(gè)分式是：親近感＋理解感＋期望感。在老師愛(ài)心的雨露照射滋潤下，學(xué)生感到群眾的溫暖和舒適，從而激發(fā)起奮進(jìn)的欲望。
有人說(shuō)："沒(méi)當班主任的教師，不是完美的教師。"而我自參加工作以來(lái)，始終是從事低到高年級的班主任工作。不斷學(xué)習，使用好手中的指揮棒，讓學(xué)生在愛(ài)的旋律中，譜寫(xiě)人生樂(lè )章。我班有位馬強的同學(xué)，他是先天的高度遠視，不僅僅這樣，大腦不能協(xié)調的指揮手、腳的動(dòng)作。剛入一年級時(shí)，看見(jiàn)馬行走不便，說(shuō)話(huà)不清楚，口水不時(shí)的流出嘴角老長(cháng)。寫(xiě)每一個(gè)字，用右手的食指用力的夾著(zhù)，左胳膊伸著(zhù)，身子傾斜，渾身用力。即使這樣他書(shū)寫(xiě)出的字你根本無(wú)法辨認�？吹竭@樣，我真為這個(gè)孩子感到心酸。別的孩子書(shū)寫(xiě)時(shí)，我就后把手的教他寫(xiě)0……橫、堅……等等。做練習是的學(xué)生早已找好了題號，但是他連書(shū)的面數還沒(méi)翻到。每次我都幫他畫(huà)好題號。就連同桌，也常常告他的狀："老師，馬強把我的本壓出皺了"。"師，馬強的哈啦子把我的書(shū)弄濕了"。在做練習時(shí)他的筆、橡皮也是經(jīng)常滾落在地，不是找不到這個(gè)，就是找不到那個(gè)。
剛剛包的書(shū)、釘好的本，不幾天，就被他弄的皺皺巴巴。每次我在幫他做好這些事情的同時(shí)，告訴全班同學(xué)要多關(guān)心和照顧馬強，因為他和我們身體健康的學(xué)生不一樣，他在學(xué)習上比我們每個(gè)同學(xué)付出的都要多。在我的關(guān)愛(ài)下，全班的同學(xué)也都學(xué)著(zhù)來(lái)照顧和幫忙馬強，不再聽(tīng)見(jiàn)有告馬強的狀了。我還給馬強帶來(lái)線(xiàn)和大號針，課間時(shí)和他一同穿針。穿針對于一個(gè)正常人來(lái)說(shuō)很容易，可對馬強來(lái)說(shuō)，能使線(xiàn)穿過(guò)針孔卻不是件容易的事。一次次的失敗，馬強喪失了信心，我鼓勵他只要努力去做，沒(méi)有做不的事。功夫不負有心人。馬強最后能將線(xiàn)穿過(guò)針孔了，馬強舉著(zhù)穿好的針歪僑斜著(zhù)跑到我面前，高興地說(shuō)："老師我會(huì )穿針了"�？吹竭@種情景我激動(dòng)的淚水奪眶而出，馬強真的有期望了。有了成功的第一次，第二次，第三次……漸漸地他手眼的協(xié)調性增強了，他能寫(xiě)出一個(gè)端正的字來(lái)。此刻馬強仍在繼續努力，期望自已的作業(yè)本上，有一天也能得上鮮紅的"一百分"。
"愛(ài)，是最好的老師"。愛(ài)生，不是一句口號，它構筑在理解、尊重和奉獻之上。八年來(lái)，我七年是出滿(mǎn)勤。就在臨產(chǎn)前的一個(gè)月里，我克服冬天路面滑，每一天騎自行車(chē)往返十二、三里路的因難。當時(shí)嗓子又偏偏啞的一句話(huà)也說(shuō)不出來(lái)。我就使用手勢或往黑板上抄寫(xiě)，堅持上課，丈夫勸我還是跟校長(cháng)請假，在家休息幾天吧；家長(cháng)勸我不要再來(lái)給孩子們上課了；同事也勸我回家然而我放不下的是四十多名學(xué)生，我時(shí)時(shí)牽掛著(zhù)他們。就這樣，我克服著(zhù)自身的因難，堅持到了期末，結束了一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。然而、令我沒(méi)有預料到的是，就在剛剛放假的兩周，分娩時(shí)卻是難產(chǎn)。丈夫投來(lái)責備的目光，醫生也在一旁嘆氣。就是身為母親的我，此時(shí)也感到愧對腹中的孩子，我愧、內疚。我是一名合格的教師，但不是一位合格的母親。在一片壓抑的氣氛中，孩子平安的出世了。醫生玩笑的說(shuō)："這孩子命真大"。
為了學(xué)生我付出了很多，同時(shí)我也得到了愛(ài)的回報。我得到了學(xué)生的信任，家長(cháng)的贊許，同事的任可。能夠說(shuō)，一次次的成功的教育，那里面飽含著(zhù)教師無(wú)數次的付出。從無(wú)數次付出中，我也體會(huì )到了給予的快樂(lè )。這是其它行業(yè)的人得不到的快樂(lè )、滿(mǎn)足。
二、培養愛(ài)心
學(xué)生有愛(ài)心，將來(lái)才能去愛(ài)他人，愛(ài)群眾，才能回報社會(huì )。
今年浙江的一位中學(xué)生，因為媽媽對他的學(xué)習管的太嚴，用錘子將媽媽打死。黑龍江省有一名小學(xué)生，因為媽媽不給錢(qián)去玩電子游戲，而將媽媽殺死等等這樣的事件。在近些年來(lái)發(fā)生的還少嗎？他們不正是缺少了愛(ài)，缺少了對父母的愛(ài)，甚至喪失了最起碼的人性嗎？
教育學(xué)生首先是愛(ài)他人。當然讓學(xué)生有愛(ài)心，班主任老師更要對學(xué)生付出愛(ài)心，制定計劃，嚴格教育，加強管理是愛(ài)。透過(guò)各種活動(dòng)培養學(xué)生高尚的情操是愛(ài)。給學(xué)生開(kāi)設學(xué)習方法是愛(ài)。家長(cháng)會(huì )和學(xué)生們一齊分析學(xué)習起落的原因是愛(ài)。對學(xué)生一視同仁是愛(ài)。
在班級里，我召開(kāi)了《把愛(ài)心獻給他人》的主題隊會(huì )。在學(xué)校組織的手拉手活動(dòng)中幫忙學(xué)生結對子，寫(xiě)回信，課間我常常同他們交談。了解他們的心理，使學(xué)生明白要有愛(ài)心，先要學(xué)會(huì )愛(ài)他人。愛(ài)父母，因為父母給予了你的生命。愛(ài)老師，因為老師教授你學(xué)業(yè)。愛(ài)朋友，因為朋友送給你友誼。一句話(huà)，一杯水，一個(gè)眼神，一種動(dòng)作都能夠傳遞愛(ài)。兩年來(lái)，這些在家吃來(lái)張口，穿來(lái)伸手，處處依靠別人的獨生子女，家中的小太陽(yáng)，能主動(dòng)學(xué)會(huì )向別人別人獻愛(ài)心。得知文雪家經(jīng)濟拮據，同學(xué)們?yōu)樗鲃?dòng)捐款，幫她購買(mǎi)學(xué)習用品。于環(huán)余同學(xué)生病在家，同學(xué)們能前去看望。馬強學(xué)習有因難，同學(xué)們主動(dòng)搖幫忙。哪位同學(xué)過(guò)生日，同學(xué)們?yōu)樗恢Ц璞硎緫c賀。這時(shí)我的憂(yōu)慮，揚起前進(jìn)的風(fēng)帆。用愛(ài)盡莘莘學(xué)筑一座快樂(lè )之巢，在教育的天地里馳騁。其次，是熱愛(ài)群眾。關(guān)心群眾就是要從小事做韋：上課不遲到，不說(shuō)話(huà)，課劉不大聲喧嘩，上好兩操，搞好衛生清掃，用心參加班級和學(xué)校組織的活動(dòng)，注重班級榮譽(yù)。這些小事做好了。群眾的風(fēng)格逐漸構成。
主題隊會(huì )是培養學(xué)生對群眾、對祖國的熱愛(ài)是最佳時(shí)機。去年的《迎澳門(mén)回歸》主題隊會(huì )，學(xué)生用心收集資料、和老師策劃資料，主動(dòng)借道具、借服裝，學(xué)生用心主動(dòng)參予，用心性十分高漲。兩次隊會(huì )被評為第一名。這不正是熱愛(ài)群眾，熱愛(ài)祖國的生動(dòng)一課嗎？此后，同學(xué)們的群眾榮譽(yù)感增強了，群眾觀(guān)念加深了。每位同學(xué)為工同營(yíng)造這個(gè)合諧的家而努力。學(xué)校號召學(xué)生收集廢品，同學(xué)們能按規定完成任務(wù)。越野賽上同學(xué)們能努力發(fā)揮自已的而惋惜。班級的毛巾舊了，有的同學(xué)主動(dòng)搖拿來(lái)新毛巾；垃圾袋用完了，有的同學(xué)又悄悄從家帶來(lái)；學(xué)生有了把班級當成家的觀(guān)念，班級群眾有了向心力、凝聚力。我和同學(xué)們都深深地愛(ài)著(zhù)我們的家庭班級。
再次，是回報社會(huì )，"愛(ài)人者，人恒愛(ài)之"，學(xué)生說(shuō)老師是園丁，用心血換來(lái)了滿(mǎn)園春色盡芳菲。風(fēng)風(fēng)雨雨、坎坎坷坷的九年教育之路，我奉獻自已的一片愛(ài)心，同時(shí)也獲得了學(xué)生們那純真的愛(ài)，我得到了用金錢(qián)無(wú)法買(mǎi)來(lái)的精神財富。這是從事其它職業(yè)的人可望而不可及的幸神福。這了這份幸福，我將用心去澆灌，讓每一朵鮮花都散發(fā)出濃郁的芳香，讓每一個(gè)靈魂都閃爍出圣潔的光輝。我愿一只只放飛的白鴿在這塊沃土中，展現出無(wú)窮的活力和神奇的魅力。愿播下期望種子，在這快沃土中茁壯成長(cháng)，創(chuàng )造出完美的明天。
教師教學(xué)心得體會(huì ) 篇6
自古教師職業(yè)在人們心目中的地位都是高尚而神圣的，學(xué)生們總是用這樣詩(shī)句形容老師：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！被蛘摺半S風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲�！边@些都是贊美老師對教師職業(yè)無(wú)限的付出和努力。得這些贊美的原因，正是教師最平凡的職責——愛(ài)崗敬業(yè)。愛(ài)崗敬業(yè)教師最美麗的語(yǔ)言，它詮釋了一名教師對自己職業(yè)的熱愛(ài)和重視。我認為要從以下幾個(gè)方面開(kāi)始：
首先就應該熱愛(ài)教育。只有我們真正做到甘愿為實(shí)現自己的社會(huì )價(jià)值而自覺(jué)投身到這種平凡工作，才能產(chǎn)生巨大的拼搏奮斗的動(dòng)力。在實(shí)際工作中，嚴格要求自己，才能贏(yíng)得學(xué)生的愛(ài)戴，家長(cháng)的信賴(lài)和領(lǐng)導的認可。
其次就是愛(ài)學(xué)生。老師的職責除了傳授以外還包括關(guān)心學(xué)生的生活，在學(xué)生遇到生活上的困惑的時(shí)候，作為老師應該耐心的為學(xué)生解決，用自己正確的價(jià)值觀(guān)和積極的生活方式影響學(xué)生。讓他們找到自己未來(lái)通向幸福的道路。再次，教師要不斷加強自身的學(xué)習。這就要求教師在不斷端正教育思想，更新教育觀(guān)念的前提下，不斷學(xué)習，使自己具有“一條河流”源源不斷的“活水”。蘇霍姆林斯基說(shuō)：只有把自己知識的百分之一用于課堂教師就夠了的教師才是真正熱愛(ài)自己學(xué)科的人�？梢�(jiàn)，作為教師必須嚴謹治學(xué)，有精通的相關(guān)知識，才能達到厚積薄發(fā)。
最后，加強自身的修養。不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)知識和道德修養，也是愛(ài)崗敬業(yè)的表現。在工作中，完善自己的教學(xué)方法，借鑒其他老師優(yōu)良的教學(xué)方式，提高自己的教學(xué)水平，才能讓自己的工作達到一個(gè)新的境界。更有利于推進(jìn)教學(xué)的進(jìn)展。而品德是教師的靈魂，我國古代大教育家孔子曾說(shuō)：“其身正，不令而行,其身不正,雖令不從”作為教師我們要在日常教學(xué)中發(fā)揮模范、表率作用，注意自己的行為舉止，言談風(fēng)貌。教師的一言一行都對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用，所以愛(ài)崗敬業(yè)的老師應該努力提升自己。
愛(ài)崗敬業(yè)是一種習慣，一種責任，一種積極的生活方式。而我會(huì )讓教師的光輝在自己身上綻放，詮釋教師的意義。
教師教學(xué)心得體會(huì ) 篇7
作為向學(xué)生傳授體育的基本知識、讓學(xué)生掌握體育的基本技術(shù)、形成一定的運動(dòng)技能、發(fā)展體育的綜合素質(zhì)與能力、提高身體健康水平的一種基本形式，其教學(xué)的形式與方法也同樣地不再具有唯一性，因此改革體育課傳統的教學(xué)模式已是體育教學(xué)面臨的一項首要任務(wù)，小學(xué)體育教師教學(xué)反思。本人就體育課的教學(xué)有如下幾點(diǎn)感受：
一、重視體育的準備部分
準備部分的作用是為了學(xué)生在從事某一體育項目時(shí)避免心理、生理上的準備不足而對學(xué)生造成身心方面的損傷。不同的體育項目對身心方面的要求也不同。傳統的體育教學(xué)模式重點(diǎn)放在了關(guān)節、韌帶、肌肉粘滯性等方面，應而表現出來(lái)的內容不外乎慢跑、徒手操、游戲等，而這種形式大多數是在老師的指揮下、按照一定的要求進(jìn)行的。這在一定程度上束縛了學(xué)生的思維與行動(dòng)，對學(xué)生參與體育活動(dòng)產(chǎn)生了一定的跗面、負面影響。開(kāi)放式的準備活動(dòng)，把主動(dòng)權讓給學(xué)生，還給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、充滿(mǎn)想象、富于追求新意的空間。學(xué)生可以把從體育課老師那里學(xué)來(lái)的知識加以運用、可以把電視VCD影像上的優(yōu)秀內容搬到課堂、也可以是自己根據已有經(jīng)驗思維、加工、合成創(chuàng )造出新的內容。這樣既給了學(xué)生一個(gè)表現自我的機會(huì )、又鍛煉了學(xué)生的組織能力同時(shí)讓學(xué)生體驗到成功的快樂(lè )，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
二、體育課基本部分可以充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性
采用開(kāi)放式的體育課模式就是承認學(xué)生存在的差異、區別對待每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都在最適合自己的學(xué)習環(huán)境中求得最好的發(fā)展，使人人都有“成就感”，有利于學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，學(xué)生根據教師的要求及時(shí)把學(xué)練過(guò)程的問(wèn)題加以總結，反饋教學(xué)信息，教師及時(shí)修正教學(xué)目標，形成良性循環(huán)：教師制定教學(xué)目標→學(xué)生學(xué)練→學(xué)生自我評價(jià)學(xué)練效果→信息反饋→教師修訂新的教學(xué)目標，教學(xué)反思《小學(xué)體育教師教學(xué)反思》。尊重學(xué)生、信任學(xué)生、讓學(xué)生體會(huì )成功，能增強學(xué)生的自信心，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。對學(xué)生予以肯定，對學(xué)生而言既是壓力又是動(dòng)力，有了教師對學(xué)生的肯定，他們就會(huì )在學(xué)練過(guò)程中努力克服困難，認真完成每一個(gè)練習。在寬松的環(huán)境中，學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)練，變成教師要學(xué)生學(xué)為學(xué)生自己要學(xué)。自己的愛(ài)好、自己的喜歡項目，學(xué)生總會(huì )有一種向上心理。在遇到困難挫折以后，他們會(huì )自己想辦法來(lái)解決問(wèn)題，這就促使他們進(jìn)行思考，采用各種辦法去解決問(wèn)題，提高他們學(xué)習的積極性。
三、不能“輕視”的體育課的結束部分
體育課的結束部分不拘泥于傳統的形式，只要是有益于身、心放松的活動(dòng)都可以采用，游戲、歡快的集體舞、互相按摩、自我按摩、調整呼吸、意念放松、聽(tīng)一段優(yōu)雅的音樂(lè )，想象把自己置身于優(yōu)美的自然環(huán)境，享受大自然賦予人們的恩賜，課后的理療、藥物、營(yíng)養補充、桑拿浴等形式都可以讓學(xué)生采用。讓學(xué)生尋找出最適合于自己的一種或幾種放松活動(dòng)形式在不同的情況下采用，有利于他們在走出門(mén)后運用，為終身體育服務(wù)。
教師教學(xué)心得體會(huì ) 篇8
一、在六項技能訓練中，堅持以下原則：
1、在訓練內容上，堅持注重實(shí)際，講求實(shí)效，從六個(gè)方面入手，全面展開(kāi)。
2、在訓練形式上，堅持以崗位練兵為主，自學(xué)為主，業(yè)務(wù)訓練為主的原則，采取集中輔導與個(gè)人自學(xué)相結合，培訓學(xué)習與實(shí)踐鍛煉相結合，定期開(kāi)展各種比賽活動(dòng)，以賽促練。規劃達標時(shí)限，限期進(jìn)行達標。
二、六項技能訓練的內容
�。ㄒ唬├首x方面，能熟練掌握漢語(yǔ)拼音，用普通話(huà)進(jìn)行教學(xué)，普通話(huà)一般應達到國家語(yǔ)委制定的《普通話(huà)水平測試》二級水平；在公眾場(chǎng)合即席講話(huà)，能正確清楚地表達自己的思想，做到觀(guān)點(diǎn)鮮明，內容具體，用詞準確，條理清楚，節奏適宜。
�。ǘ⿲�(xiě)字方面，能正確運用粉筆、鋼筆、毛筆，按照漢字的筆畫(huà)、筆順和間架結構，書(shū)寫(xiě)規范的正楷字，并具有一定的速度。
�。ㄈ┳鞣矫�，能按教學(xué)要求，突出教學(xué)重點(diǎn)，用簡(jiǎn)練的線(xiàn)條較快地勾畫(huà)出事物的主要特征，設計、繪制作圖。制作課件方面，形象直觀(guān)，課件的制作直觀(guān)、形象，利于學(xué)生理解知識，內容科學(xué)，課件的取材緊扣課程標準，選題恰當，內容科學(xué)，適應教學(xué)對象需要。每日
一練歷年真題模擬測試章節知識點(diǎn) 多媒體效果好課件的制作和使用恰當運用仿真形象，畫(huà)面清晰，動(dòng)畫(huà)連續，色彩逼真，文字醒目
�。ㄋ模┥险n方面，必須準備充分，情緒穩定，精神飽滿(mǎn)，教態(tài)親切自然，儀表整潔大方。上課前應指導學(xué)生進(jìn)行必要的預習，培養學(xué)生的自學(xué)能力，提高課堂教學(xué)效果。教學(xué)目的要求要明確，講課時(shí)要圍繞中心內容，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。面向全體學(xué)生，使各類(lèi)學(xué)生都 學(xué)有所得。堅持用普通話(huà)教學(xué)。講課聲音清晰、響亮，表達意思明白，語(yǔ)言生動(dòng)有趣；板書(shū)講究藝術(shù)，要求正確，清楚，端正，富于啟發(fā)性。
�。ㄎ澹┰u課方面，樹(shù)立健康的評課心理。真正達到以研促教的目的，要把學(xué)生的發(fā)展作為關(guān)鍵點(diǎn)，堅持“以學(xué)生發(fā)展為本”。提倡創(chuàng )新，培育個(gè)性。正確地評價(jià)一堂課，既要體現課堂教學(xué)的一般特征，又要提倡創(chuàng )新，鼓勵個(gè)性化教學(xué)。要從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是。評課后堅持小結、反思。評課后要對所獲取的信息結合新課程理念做進(jìn)一步的總結和思考，看有什么收獲、啟示，然后寫(xiě)出心得體會(huì )或論文。
�。┱f(shuō)課方面，能詳細談出自己的教學(xué)改革設計及理論依據，要會(huì )說(shuō)出怎樣教，為什么要這樣教。
1、說(shuō)教材：說(shuō)出本課時(shí)的教學(xué)目的和要求，重點(diǎn)、難點(diǎn)，編寫(xiě) 意圖及相互關(guān)系。
2、說(shuō)教法：說(shuō)出教學(xué)課時(shí)選擇運用什么樣的教學(xué)方法？尤其是 運用哪些學(xué)過(guò)的理論知識指導實(shí)踐，進(jìn)行教學(xué)改革？
3、說(shuō)學(xué)法：說(shuō)出本節課教給學(xué)生什么樣的學(xué)習方法？培養哪些 能力？如何調動(dòng)學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)習興趣？
4、說(shuō)教學(xué)程序：說(shuō)出課堂教學(xué)結構，簡(jiǎn)介時(shí)間和板書(shū)安排。
三、六項技能訓練方法
我校采取的訓練方法是，天天有內容，人人都參與。周一是朗讀訓練，下午進(jìn)行課件制作培訓或指導，并以教研組為主公布第二天作課教師及內容，周二、三、四每天上午有一位教師作公開(kāi)課，其他教師全部參與聽(tīng)課，下午及時(shí)評課，指出亮點(diǎn)與不足，促進(jìn)發(fā)揚與改進(jìn)。 周五上午是粉筆字訓練，下午是鋼筆字訓練。上午利用課前與課件時(shí)間，下午利用教師辦公時(shí)間完成訓練。
四、取得的成效
1、本學(xué)期以來(lái)，無(wú)論新老教師上課全部用普通話(huà)教學(xué)，朗讀能力有了一定提高，有些數學(xué)老師說(shuō)朗讀是語(yǔ)文老師的事，數學(xué)老師不用管，通過(guò)朗讀訓練這種想法得到了扭轉。
2、現在學(xué)校年輕教能熟練使用并制作有關(guān)教學(xué)內容的多媒體課件，老教師也在逐步學(xué)著(zhù)應用課件，并嘗試著(zhù)自己制作課件。在上級的支持下，我校各班建起白板教學(xué)，老師們是爭相應用，學(xué)生們更是非常喜歡，一提到多媒體教室上課就高興的一蹦三尺高。
3、教師的寫(xiě)字水平整體得到了提升，下一步仍然要重視。
4、教師教科研能力也在不段提升。上課、聽(tīng)課、說(shuō)課、評課能力有了顯著(zhù)提高，大家在互相幫助中提高，在互相評議中促進(jìn)，青年教師李彥如 范琛在區級講課中獲得好的獎項受到專(zhuān)家的好評。孫亞偉在評課比賽中得到專(zhuān)家的贊許。
總之老師們在六項技能訓練中得到了提升，個(gè)人素質(zhì)與業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷提升，增強了教師工作的積極性和幸福感，老師們從六項技能訓練中重新認識了自我，感到了工作的重要性和訓練的必要性，為學(xué)校工作的全面推進(jìn)找到了一條高效之路。
教師教學(xué)心得體會(huì ) 篇9
教師是教育事業(yè)發(fā)展的第一資源。教育信息化和新一輪課程教材改革需要有的教學(xué)技能水平高的教師發(fā)揮骨干作用，完成新時(shí)期教育改革的任務(wù)；教育技術(shù)、信息化教學(xué)環(huán)境、設備和數字化教學(xué)資源的應用，要求教育事業(yè)的從業(yè)人員有更高的教學(xué)技能；新的教學(xué)理念、教學(xué)模式和方法，更需要教師將先進(jìn)的教學(xué)設備和個(gè)人的教學(xué)技能有機的融為一體，運用教學(xué)系統設計的方法完成信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的任務(wù)，進(jìn)而探索出新的教學(xué)模式。只有這樣才能做到信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的有效應用，才能優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，才能體現教師專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)。要達到這一目的.必須先從基礎做起，這個(gè)基礎就是教師個(gè)體的從業(yè)技能。反之，高投入的設備和數字化資源，新的教學(xué)理念和標準都不會(huì )有高產(chǎn)出，適應新時(shí)代發(fā)展的教育事業(yè)也無(wú)從談起。
提高教師教學(xué)技能是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要內容，也是常抓不懈、反復實(shí)踐的訓練課題。教學(xué)技能如同教學(xué)方法一樣，沒(méi)有某項最好的技能，只有用得最恰當的某項技能，更沒(méi)有可以代替教師技能的現代化設備。我講了多年的課，真沒(méi)注意教學(xué)技能有這么多的說(shuō)道。今后要繼續加強教學(xué)技能的學(xué)習和演練，提高自己的從業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平。
通過(guò)《教師的教學(xué)技能》的學(xué)習，我體會(huì )到：如何選擇、運用用教學(xué)方法的技能是很重要的，選擇、運用教學(xué)方法的技能是指實(shí)現教學(xué)目標的途徑和手段，是教學(xué)過(guò)程中教師教的方法和學(xué)生學(xué)習方法的結合，是完成教學(xué)任務(wù)的方法的總稱(chēng)。在教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐發(fā)展的歷史長(cháng)河中，人們創(chuàng )造了豐富多彩的教學(xué)方法，諸如講授法、講述法、講解法、講演法、談話(huà)法、演示法、參觀(guān)法、實(shí)驗法、練習法、討論法、欣賞法、發(fā)現法等等。教師面對多種多樣的教學(xué)方法，如何根據既定的教學(xué)目標和教學(xué)內容，精心選擇、恰當運用教學(xué)方法，這是決定教學(xué)成敗的關(guān)鍵環(huán)節之一。
明確選擇教學(xué)方法的標準
一、能根據教學(xué)目標選擇教學(xué)方法
每一課時(shí)的教學(xué)目標，一般都包括三方面的內容，即知識與技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。每一方面目標的實(shí)現，都需要有與該目標相適應的教學(xué)方法來(lái)予以保證。
(二)能根據學(xué)生的特點(diǎn)選擇教學(xué)方法
一是根據學(xué)生的心理特點(diǎn)：學(xué)生的年齡不同，學(xué)習的心理特點(diǎn)也不同，因而適合于他們的教學(xué)方法也不同。
(三)能根據學(xué)科特點(diǎn)選擇教學(xué)方法
學(xué)科特點(diǎn)不同，教學(xué)方法也有所區別。語(yǔ)文課宜采用講解法、談話(huà)法、討論法等。
二、重視傳統教學(xué)方法的改革
對傳統教學(xué)方法中的精華要繼承，但在實(shí)際運用中要有所發(fā)展和創(chuàng )新。
三、能使教法與學(xué)法相結合
教學(xué)方法的選擇和運用，既要考慮教師的“教”，又要考慮學(xué)生的“學(xué)”；既要體現教師的主導作用，又要體現學(xué)生的主體地位，因為教學(xué)是師生雙向活動(dòng)的過(guò)程，教與學(xué)必須協(xié)調一致。
通過(guò)學(xué)習了《教師的教學(xué)技能》這本書(shū)，我還有下面的幾點(diǎn)想法
1、要掌握某種教學(xué)技能，必須領(lǐng)會(huì )這種教學(xué)技能的基本知識，弄清它的本質(zhì)意義和適應范圍，了解其組成要素和操作程序及要領(lǐng)，這是技能形成的基礎。其次，技能總是在練習與應用中形成和發(fā)展的。
2、就技能的來(lái)源而言，教學(xué)技能即表現為個(gè)體的經(jīng)驗，又是人類(lèi)經(jīng)驗的結晶。它源于教學(xué)經(jīng)驗，又高于教學(xué)經(jīng)驗，是個(gè)體經(jīng)驗與人類(lèi)經(jīng)驗、理論與實(shí)踐相結合的產(chǎn)物。因此教學(xué)技能需要學(xué)。教學(xué)技能和其他技能一樣，熟練運用要經(jīng)過(guò)選擇活動(dòng)方式和練習。練習：第一要明確練習的目的；第二要了解練習的結果；第三要反復練習。教學(xué)技能的形成是有規律可循的，也是可以經(jīng)過(guò)科學(xué)訓練而掌握的。
3、掌握教學(xué)技能要注意分析不同技能的特點(diǎn)。要特別提到的是，各種教學(xué)技能的難度是不一樣的。教學(xué)中有些影響師生交流互動(dòng)的技能，如場(chǎng)面控制、活動(dòng)調節、診斷與評價(jià)、及時(shí)確認等教學(xué)技能，更應當受到重視。
4、教師要對自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行認真反思�！胺此急粡V泛看作是教師職業(yè)發(fā)展的決定性因素�！闭f(shuō)謂反思，是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)為思考對象，對自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結果進(jìn)行審視分析的過(guò)程。反思具有自覺(jué)性、針對性、過(guò)程性、廣泛性、創(chuàng )造性、超越性等特點(diǎn)。
5、教師要主動(dòng)建構經(jīng)驗的意義。當代建構主義認為，學(xué)習就是學(xué)習者經(jīng)驗系統的變化。也就是說(shuō)，學(xué)習者經(jīng)過(guò)學(xué)習，其經(jīng)驗系統得到重組，轉化或者改造，這一學(xué)習結果是學(xué)習者經(jīng)由主動(dòng)構建而獲得。
6、教師的教學(xué)技能在一定文化脈絡(luò )中習得的。教師的教學(xué)技能是在活動(dòng)中表現出來(lái)，是在學(xué)校的組織環(huán)境中逐步習得的。學(xué)校里教
師之間交往與溝通，工作中的合作與切磋，實(shí)踐中的觀(guān)摩與互動(dòng)，都是教師掌握教學(xué)技能的重要途徑。
總之，教師的教學(xué)技能是在教師整體素質(zhì)不斷提高的基礎上，通過(guò)自覺(jué)的訓練和經(jīng)驗的反思而構建起來(lái)的。應根據實(shí)際情況，指導學(xué)生采用適當的方法，不能干篇一律地使用一種方法。實(shí)踐證明，在教學(xué)活動(dòng)的參與和磨礪中，那些胸中裝有豐富而科學(xué)的學(xué)習方法的教師，在指導學(xué)法中往往是左右逢源，得心應手，使學(xué)生借風(fēng)行舟，順利到達成功的彼岸。教學(xué)技能只有在實(shí)踐中綜合地創(chuàng )造性的應用，才能得到發(fā)展。
教師教學(xué)心得體會(huì ) 篇10
一、堅持不懈地抓好口算。
1、根據任教班級學(xué)生口算情況，制定本學(xué)期訓練的具體目標。
�。�1）口算訓練的目的不僅是提高學(xué)生口算的能力，有針對性的訓練又為本冊第四、第六單元的學(xué)習做好鋪墊。
�。�2）由于第四單元是學(xué)習兩位數乘一位數筆算乘法，因此在口算訓練時(shí)可適當增加一些20以?xún)冗M(jìn)位加、特殊的口算題，如：25×2、25×4、15×2、15×3、15×4、15×6、14×5、12×5、16×5、125×8、125×4、17×3、45×2、24×5
2、根據教學(xué)進(jìn)度及學(xué)生掌握情況，定期進(jìn)行口算的檢測或期末達標檢測，既讓學(xué)生找到學(xué)習的動(dòng)力、發(fā)現差距，又能讓家長(cháng)了解孩子計算的能力，同時(shí)任教老師也能從中分析，找準突破口，使訓練的效果更好。
二、在操作活動(dòng)中讓學(xué)生理解筆算除法的算理和算法。
筆算除法的教學(xué)應在學(xué)習時(shí)多讓學(xué)生通過(guò)用實(shí)物分一分，從中了解筆算除法的算理及計算方法。如：24÷2=，讓學(xué)生把準備好的吸管分一分，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？也就是先算哪一位上的數？通過(guò)一道題的實(shí)踐是不夠的，還要再次多擺1--2道并說(shuō)出計算方法。由于書(shū)上沒(méi)有任何的計算法則，但在教學(xué)時(shí)教師還是應把方法板書(shū)。
不管是筆算乘法或筆算除法，教學(xué)時(shí)還應注重培養學(xué)生估算的能力。估算是驗證計算結果的較好手段之一，但經(jīng)常在教學(xué)時(shí)會(huì )被遺忘或略略帶過(guò)，沒(méi)有成為學(xué)生計算的“好幫手”。
如：21×4 28×6 （ ）×658
125÷5 96÷8 63÷3 360÷3
三、加強數學(xué)知識與生活的聯(lián)系。
對于與生活有密切聯(lián)系的知識：《千克、克、噸》、《周長(cháng)》、《年、月、日》，教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生尋找身邊與知識有關(guān)的事物，通過(guò)觀(guān)察、比較、分析，不斷加深理解，從而達到概念的強化。
如：《千克、克、噸》通過(guò)實(shí)物讓學(xué)生掂一掂理解1克、1千克有多重，再估一估1噸有多重，經(jīng)過(guò)觀(guān)察---掂---估后，從而找出它們之間的聯(lián)系。課外可布置學(xué)生尋找身邊的一些生活物品判斷用哪種重量單位較合適，填寫(xiě)后進(jìn)行交流判斷。
《周長(cháng)》這單元既讓學(xué)生感到新奇，但又是本冊書(shū)的難點(diǎn)之一。教師在備課時(shí)感到很簡(jiǎn)單，不就是求封閉的平面圖形所有邊長(cháng)的總和嘛。求長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)，只要記住計算方法就會(huì )算了。真正教時(shí)就發(fā)現并沒(méi)有像老師想象的那樣學(xué)生能較快理解并正確解決實(shí)際問(wèn)題。主要原因有：1、對“周長(cháng)”這概念接觸較少，學(xué)生沒(méi)有充分理解。2、當概念沒(méi)有得到理解時(shí)，又學(xué)習有關(guān)長(cháng)方形、正方形周長(cháng)的計算方法后，不明白方法由來(lái)只記住公式，因此當遇到較靈活的題目時(shí)，無(wú)從下筆。
四、注重信息技術(shù)與小學(xué)數學(xué)的整合
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教師、學(xué)生、多媒體已構成課堂教學(xué)系統的三大要素。在小學(xué)數學(xué)教學(xué)過(guò)程中恰當地運用多媒體課件，可以引起學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生更為輕松、愉快、快速、高效地獲取知識，發(fā)展思維，形成能力，從而達到最優(yōu)化的教學(xué)效果。
過(guò)去的課堂教學(xué)中，自己想辦法去調動(dòng)學(xué)生的積極性，如果沒(méi)弄好不僅沒(méi)調動(dòng)學(xué)生的積極性,連最起碼的教學(xué)任務(wù)都完成不了。運用多媒體演示,激發(fā)學(xué)生認知、求知的內驅力少年兒童天性好奇，當他們接觸新事物時(shí)，往往產(chǎn)生探索的欲望，可以利用這個(gè)特點(diǎn)，激發(fā)他們的求知興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣是學(xué)生學(xué)好知識的起點(diǎn)，也是發(fā)展智力的起點(diǎn)。因此，在教學(xué)中，運用生動(dòng)、形象、直觀(guān)的電教形式，把書(shū)本上靜止的圖形變成動(dòng)態(tài)的圖形，有利于溝通知識之間，圖形之間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生的求知欲，增強教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的辯析能力，從而緊緊抓住了學(xué)生的注意力，使學(xué)生樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)。借助多媒體創(chuàng )設一個(gè)多姿多彩的視聽(tīng)學(xué)習情境，不但刺激了學(xué)生的感官，激發(fā)了學(xué)習興趣，激起了求知欲，還豐富了學(xué)生的知識表象，降低了學(xué)習難度，促使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習過(guò)程中。
在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，概念、法則、規律等，既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，這些知識具有一定的抽象性，給學(xué)生形成新的認知結構帶來(lái)困難。如果采用課件動(dòng)態(tài)圖象演示，在動(dòng)中引路，動(dòng)態(tài)地顯示事物演變的過(guò)程，把整個(gè)過(guò)程展現在學(xué)生面前。這樣，不僅能把高度抽象的知識直觀(guān)地演示出來(lái)，而且其動(dòng)態(tài)的演示有助于學(xué)生理解概念的本質(zhì)屬性。上次在龍三小觀(guān)摩了老師們上公開(kāi)課，例如：在《圖形的運動(dòng)設計》課件中，利用計算機生動(dòng)直觀(guān)，變靜為動(dòng)，圖文并茂放大細節，多層次，多角度地展現教學(xué)內容，在創(chuàng )設情境中用計算機演示轉動(dòng)的風(fēng)車(chē)，對稱(chēng)的蝴蝶不停地在揮舞著(zhù)翅膀，小船平移的運動(dòng)，實(shí)現教學(xué)的優(yōu)化，由多媒體演示，旋轉后的圖形及平移和旋轉的區別，通過(guò)風(fēng)車(chē)轉動(dòng)動(dòng)態(tài)，清晰地旋轉過(guò)程，學(xué)生輕輕松松地掌握了平移、旋轉圖形，這樣的教學(xué)，使學(xué)生興起盎然。
小學(xué)生穩定性差，易疲勞，在鞏固環(huán)節思想最易溜號，只有不斷地給學(xué)生以新的刺激，才能使他們保持旺盛的戰斗力。多媒體技術(shù)為實(shí)現練習內容和形式的多樣化提供了方便。在內容上可以設計具有情景的趣味題，便于操作的游戲題，朗朗上口的兒歌題等；練習形式可以創(chuàng )設游戲性、娛樂(lè )性較強的數學(xué)游藝宮、腦筋轉轉彎、數學(xué)擂臺賽、數學(xué)燈謎會(huì )、幸運大抽獎、看誰(shuí)中大獎等。讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習知識，運用知識，寓學(xué)于樂(lè )，從而由“被動(dòng)型”學(xué)習轉為“主動(dòng)型”學(xué)習，提高了課堂教學(xué)效果。同時(shí)，利用多媒體技術(shù)，省去了板書(shū)和擦拭的時(shí)間，能在較短的時(shí)間內向學(xué)生提供大量的習題，練習的容量大大增加。而且還可以建立題庫，讓不同層次的學(xué)生選擇不同類(lèi)型不同難度的題目進(jìn)行練習，實(shí)施因材施教，使得各個(gè)層次的學(xué)生都能得到適時(shí)、適量、適當的訓練，實(shí)現“尖子生”吃得铇，“中下生”吃得了，達到減負增效的作用。
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